第一篇：08級王金龍開題報告

一、選題意義：

作為一名幼兒教育工作者最重要的不僅是知識的深厚積累、有高尚的道德情操而且更要重要的是對幼兒語言簡單、清晰、易懂的傳達。語言是人類最重要的交際工具，是交流和聯系感情的橋梁，是人們進行溝通交流的各種表達符號，更是民族的重要特征之一。所以學好語言和引起廣大教育工作者對語言的重視具有重大意義。

二、研究狀況：

以中國期刊網為平臺，檢索統計了1979—2011年期間所發表的有關教師語言重要性的文章和著作，發現幼兒教師語言的研究，主要集中在相關研究，對策研究上，主要側重于教師應該怎么做，并未對兒童們提出相適應的要求比如（如何做到正確的發音，發聲的強弱對字音的影響）等等進行深入、全面的了解和研究。

三、主要內容：

語言是架起與幼兒相互溝通橋梁，是幼兒進入知識海洋的一把鑰匙。做到正確的發音是我們交流和理解的關鍵。本文從教師語言的規范性、人性化出發，結合兒童如何做到正確的發音著手研究兩者相結合共同闡述幼兒教師語言對兒童的重要性。

四、研究方法

（一）訪談法

以發音音準較差的兒童為研究對象，了解其發音的方法和發音不準的原因。

（二）邏輯分析法

根據訪談結果以理論知識為鋪墊采用邏輯分析法分析其原因。

五、研究思路：

首先分析幼兒語音發音的狀況，通過訪談調查法分析出背后的深層原因如：方言影像，同學之間交流等各方面的潛在原因，采用邏輯分析法分析幼兒教師語言的重要作用。家長要樹立科學的教育意識，用自己的才智道德以及對孩子無與倫比的責任心，來營造一個好的家庭氛圍，為孩子的健康成長撐起一片晴空。

六、準備情況

（一）研究材料的準備

目前已在圖書館借閱大量有關該課題的書籍，已經收集已發表或撰寫的相關文章、查閱相關的期刊雜志及調研情況并在網上搜集課題的研究現狀及發展趨勢，努力搜集素材，思考并尋找論文的的落腳點和出發點，建構論文框架，努力近期構思出論文草稿。

（二）參考文獻

[1]趙寄石、樓必生《 學前兒童教育》.[M].北京:人民教育出版社,2005.[2] 鄭曉舜.教師實用語言藝術.北京：華文出版社，2000.[3] 張樹林.芻議教師的語言藝術.長春：吉林教育,2000(4).[4](臺)葉雅歌．歌唱發音的科學基礎．臺北：臺灣天同出版社，1985.[5] 郭玉德．嗓音衛生與保健．北京：人民軍醫出版社，1997.[6] 龐梅.試析音樂教師的體態語言及其訓練.教育與職業，2007(4).[7] 張明紅.《學前兒童語言教育》（修訂版）.上海：華東師范大學出版社，2006.04

[8] 祝士媛.<我國幼兒語言教育的回顧>山東教育（幼教版）》.北京：山東教育出版社，2000.01-02

[9] 張雪英.《幼兒語言教育初探》.河南丹陽市司徒中心幼兒園，2008，11

[10] 李娟.幼兒早期閱讀環境創設初探.教育時空，江蘇省，2009，11

第二篇：王通政開題報告

北京市山區溝域經濟的發展與研究

開題報告

班級（學號）：2009011894

學生姓名： 王通政

指導教師：楊穎梅

一、綜述

溝域經濟是北京市在農業區域經濟、流域經濟基礎上，結合北京山區農業發展基礎與特點提出的嶄新概念。近幾年來，為實現山區經濟的循環快速發展，北京市推出―溝域經濟‖發展模式，并在多個區縣試點進行了成功的探索和實踐，為京郊山區的發展增添了新的亮點。

所謂―溝域經濟‖就是集生態治理、新農村建設、種植養殖業、民俗旅游業、觀光農業發展為一體的山區區域經濟發展新模式。

改革開放初期，急于脫貧致富的部分山區開始對礦產資源進行無序開采。為保護北京大氣和水源不受污染，保障人民生命財產安全。2001年開始，北京市陸續關閉礦山1088處。然而新的問題隨之而來：多數鄉村不僅工業收入減少、運輸餐飲業蕭條，裸露的環境還限制了鄉村旅游業的發展。

農民富后返貧的沉痛教訓，讓京郊山區開始反思。如何針對自身問題和外部困難，發揮山區優勢，走出一條替代礦山的生態友好型可持續發展循環經濟道路，為農民找到新的收入來源。

近些年來，山區一些地區積極探索，走出了一條以山區溝域為單元的特色發展道路。通過對溝域內部的環境、景觀、村莊、產業進行統一規劃，建成內容多樣、形式不同、產業融合、特色鮮明的具有一定規模的溝域產業帶，成為京郊一道亮麗的風景線。懷柔的雁棲不夜谷、夜渤海，密云的云蒙風情大道，門頭溝的妙峰山玫瑰谷等溝域經濟試點的成功，為京郊山區的發展帶來了新的希望。

北京六大世界文化遺產有一半在山區，全市154個A級景區有115個在山區，占全市的75%，占全市十個遠郊區縣的77%。著名的雁棲不夜谷內共有10個民俗旅游接待村、485戶農民近3000人從事旅游服務業。溝域產業的繁榮，使全鎮農民人均純收入在2006年就超過了一萬元。鄉村旅游業的快速發展，成為山區農民增收致富的主要因素。

然而山區溝域經濟發展的重要意義還不僅如此，在旅游產業龍頭效應的帶動下，對溝域內的產業進行合理配置，對村莊布局進行科學調整，將農業與旅游業進行有效的對接和融合，將農產品轉變為旅游文化消費品，有效地提升了農產品的附加值。山區農民逐步從單純的農業生產中解脫出來，從事農產品深加工、旅游產品的開發制作和民俗旅游接待等工作。工資性收入大大增加，農民的生活方式發生重大改變，生活觀念也更趨于城市化、更加文明。

目前，北京69條溝域整體規劃已經完成。據悉，未來幾年北京市將進一步重點推進溝域經濟建設，采取―統一規劃、政府扶持、集體搭臺、農民主體、社會參與‖的運作模式，推進山區特色產業以點帶面、集中連片成帶發展。

在懷柔區、密云縣等幾個山區縣溝域經濟成功實踐的帶動下，許多山區鄉鎮都對發展特色溝域經濟充滿了信心，開展了不同形式的探索工作。62個山區鄉鎮已經對164條溝域的資源現狀進行了系統摸底統計，對具備一定發展條件的溝域開展了初步的發展規劃設計，其中69條溝域已經完成了整體規劃。這些溝域在山區占據很大比例，共有739個行政村、17．3萬戶46萬農民。溝域中具有十分豐富的旅游資源和生態產業資源，共計241個旅游景點、318個旅游度假村、639個觀光采摘園。這些溝域如果能夠走上一條合理規劃發展的道路，對于京郊經濟的發展將起到極大的促進作用。

同時，西藏也有溝域經濟的概念。西藏地區特有的相對封閉的溝域經濟特點。提出了“溝頂繁育,溝谷育肥;支溝繁殖、干溝育肥”的“雙圈耦合模式”。通過耦合效益模擬計算可以證明,西藏地區溝域經濟系統耦合可以大幅度提高農牧業效益。在系統耦合的基礎上,本文提出以農業生產的大量廉價秸稈作為牲畜飼料的原材料,通過人為干擾的控制來優化耦合系統,實行畜牧業+種植業、畜牧業+綠色蔬菜、糧食+蔬菜+畜產品加工等產業鏈模式。本模式的應用,可以很大程度提高溝域經濟的產出水平和可持續發展的能力。

二、研究內容

山區問題是一項具有世界意義的研究課題，山區特殊的地理或自然障礙，使之在經濟上要與其他地區完全融為一體面臨著很大的困難。如何在保證山區生態環境的同時，利用山區的資源優勢，加快山區的經濟發展，是各個國家和地區所面臨的一個難題。

北京山區是建設宜居城市的生態屏障，是首都生態文明和可持續發展的重要支撐，是建設―人文北京、科技北京、綠色北京‖的資源支撐區，是破除二元結構、推動體制機制創新的先行示范區，是實現首都城鄉經濟社會發展一體化的攻堅要地。

三、實現方法及預期目標

本文采取的研究方法主要有比較分析法、案例分析法。

比較分析法，對北京市以及我國其他省份的的溝域經濟進行比較分析，總結出溝域經濟具有哪些經驗，供北京市發展研究提供借鑒。

案例分析法，以延慶珍珠泉鄉四季花海為例，研究溝域經濟發展中存在的問題存在的問題，改進傳統發展方式的背景及改進方法，改進后的成效和不足。

本文的重點在于以某一地區溝域經濟為例，提出對溝域經濟發展方式改進的建議。

本文的難點在于對于溝域經濟實際情況的掌握，比如發展規模、發展過程、具體實施情況等。由于相關的數據主要由查閱的文獻和資料中得出，所以查閱的資料必須要盡可能全面、準確，才能確保得出的結論可靠，不會由于個別中小山區的特殊情況，得出不具有一般性的結論。

四、論文結構

本文的內容主要從如下的幾個方面來展開： 第一部分 溝域經濟——理論篇 1，北京溝域經濟發展研究報告 2，北京溝域經濟發展的科學意義 3，北京溝域經濟發展研究

4，關于引導北京溝域經濟發展的政策的初步思考 5，溝域經濟與帶狀集聚

6，關于溝域經濟發展的理論探討

7，發展溝域經濟，促進北京城鄉一體化發展進程 8，發展溝域生態經濟的幾點思考 9，對溝域經濟發展的一種理性思考 10，溝域經濟與生態系統服務 11，溝域經濟的理論框架

12，溝域經濟發展綜合評價指標體系研究

13，淺析溝域經濟開發中市場供求對接模式的選擇 14，北京溝域經濟發展與問題 第二部分 溝域經濟——方法篇

1，林農復合系統支撐北京溝域經濟促進生態涵養發展區建設 2，北京溝域經濟發展的兩項基礎條件建設 3，北京山區溝域經濟發展的空間組織分析 4，北京溝域經濟與生態農業發展

5，北京山區溝域經濟發展的理論與實踐探詢 6，虛擬現實技術在溝域經濟發展中的應用探討

7，WebGIs技術在北京山區溝域經濟發展中的應用探討 8，基于SWOT分析的北京溝域經濟發展研究 9，北京門頭溝區旅游環境承載力的分析

10，北京溝域經濟建設生態農業旅游環境質量評價研究 11，北京溝域經濟特征與發展趨勢研究

12，基于區位商法的北京山區農村主導產業選擇及分析 13，北京山區溝域經濟中的旅游服務產業發展戰略探析 14，門頭溝區林果資源與溝域經濟

15，依托溝域經濟理念發展北京山區生態農業經濟 16，―3S‖技術在溝域經濟開發中的應用及前景

17，溝域經濟對山區鄉村生態演替影響分析——以門頭溝區為例 18，北京郊區溝域經濟優先發展休閑旅游的必要性研究 19，開發休閑旅游產業推動溝域經濟發展 20，完善北京溝域經濟的發展模式

21，北京市溝域經濟發展模式的功能定位

22，北京溝域經濟發展中休閑觀光產業發展問題研究 23，溝域的產業規劃與布局研究 24，北京山區概況與溝域經濟發展

第三部分 溝域經濟一實踐篇

1，溝域經濟為京郊山區解決―三農‖問題搭建了良好平臺——懷柔區溝域經濟簡

析

2，房山區溝域經濟發展淺析

3，門頭溝區推動溝域經濟發展的實踐與探索 4，雁棲不夜谷生態旅游專項調研報告

5，北京市溝域經濟發展模式研究——以門頭溝區為例 6，崛起的蒲洼鄉―立體式‖溝域經濟

7，京西溝域經濟發展問題和對策探析——關于北京蒲洼鄉溝域經濟發展的調查

思考

8，石城鎮發展溝域經濟的幾點思考 9，妙峰山溝域經濟創新發展

10，清水鎮溝域經濟的發展與設想 11，渤海鎮溝域經濟發展現狀及對策

12，聚焦高端旅游 聚集城市功能 打造京西南綠色仙棲谷 13，河北省太行山區農業科技開發做法和經驗 第四部分 溝域經濟——案例篇

1，旅游帶動產業融合打造全方位立體式旅游促進溝域經濟全面發展——平谷區黃松峪鄉溝域經濟建設

2，房山區佛子莊鄉上水文化養生谷溝域建設

3，深入發展溝域經濟 區域推進新農村建設——懷柔區―雁棲不夜谷‖建設 4，懷柔區喇叭溝門滿族鄉―白樺谷‖建設 5，懷柔區渤海鎮栗花溝建設

6，引領時尚休閑生活打造靚麗湯泉香谷——密云縣古北口鎮湯河溝域經濟建設 7，發展溝域經濟搭建致富平臺——密云縣新城子鎮溝域經濟建設

8，發展溝域經濟促民增收致富——平谷區熊兒寨鄉九里山溝域經濟建設

9，創意自然山水打造百里畫廊——延慶縣千家店鎮黑白河環線溝域經濟建設 10，利用冷涼氣候打造四季花海——延慶縣四海鎮溝域經濟建設 11，打造綠色軍都發展休閑產業——昌平區十三陵休閑產業區建設 12，依托資源發展生態產業——昌平區流村鎮高口溝域建設 13，門頭溝區齋堂鎮柏爨溝域建設 14，門頭溝區齋堂鎮煤窩溝域建設 15，強化生態治理撐起發展平臺深挖優勢資源做足富民文章——懷柔區琉璃廟鎮

溝域經濟建設

五、對進度的具體安排

第1~4 周：畢業實習；查閱相關文獻和數據，收集整理資料，確定論文題目，撰寫開題報告。

第5~6 周：開題答辯，對文獻深入閱讀，對材料進行綜合整理，修改開題報告。

第7~11 周：完成畢業論文的初稿，并進行相關修改。

第12~16周：補充調研，完善畢業論文，對不足的地方加以補充，完成終稿，準備論文答辯。

第17周：

畢業論文答辯。

六、參考文獻

[1] 王友年，北京溝域經濟理論與實踐[M].北京：中國金融出版,2010.[2]熊澤森.溝域經濟創新研究

[4]李楊,楊思群.溝域經濟融資問題研究[J].上海金融,2011(10).[5]田曉霞.溝域經濟及市政研究綜述[J].經濟研究,2010(5).[6]劉新華,錢文.我國溝域經濟理論書評[J].經濟學家,2007(2).[7]Stiglitz J, Weiss.A.Credit rationing in markets with imperfect information [J].American Economics Review, 1981.71(3):393-410.[8]Richard S.Barr, Kory A.Killgo, Thomas F.Siems, Sheri Zimmel.Evaluating the productive efficiency and performance of US commercial banks[J].Managerial Finance, 2002, Vol.28(8), pp.3 – 25.指導教師：（簽署意見）

簽字：

****年**月**日

督導教師：（簽署意見）

簽字：

****年**月**日

領導小組審查意見：

審查人簽章：

****年**月**日

第三篇：20073303 王勇 開題報告

交土專業畢業設計開題報告

（2011屆）

設計（論文）題目合肥發電廠基坑設計

專業班級土木工程07-1班

姓名王勇

學號20073303

指導教師朱 亞 林

合肥工業大學土木與水利工程學院

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第四篇：王金龍班主任大賽演講稿

大愛無疆，激發潛能

赤城縣第一中學

王金龍

教師，在人們的心目中就是知識的傳播者，人類文明的傳承人。其實教育戰線上，還存在著不但傳授知識而且肩負著全面引領學生身心發展的一群體，這就是班主任。所以，有人說要從嚴管理，有人說要發揚民主，更有人說，班主任要學會恩威并施，巧用謀略。我個人認為：班主任工作，就是喚醒教育，就是用教師的愛心去點燃學生學習的熱情，全面挖掘學生的最大潛能。

當今社會倡導以人為本，作為班主任，在工作中也應該把以人為本落到實處。首先要關注人本身，把學生看成一個有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關愛;其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規范，并且愿意去學習這些規范;比如對于我帶班級學生晚上如果未按時休息，第二天都會主動來辦公室找我承認錯誤。并且能按照要求主動背誦一篇文言文。在班級常規檢查過程中，如果有不合格的同學也會寫一篇工整的英語作文交給我。讓他們知道學習，并且愿意學習，把自己的無窮潛能發揮出來。對于學習，我教育我班學生采用“群狼戰術”，全班每一名學生都要向二本努力，全部參與，不要放棄自己。在高二第一學期期末考試中，我班上二本人數在普通班中最多。第二學期期末考試中我班二本人數保持第一名。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，更應該愛學生，多接近學生，多與學生溝通，走進學生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當地與學生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。我在班級管理過程中，總愛給學生舉例，但有些我那個年代的故事，孩子們也不喜歡聽，越來越感覺自己和學生存在代溝。通過在課余時間和學生們交流，逐漸了解現在00后的孩子們都愛看什么節目，什么書籍，都愛說什么話題等等；我利用休息時間觀看了電視節目《快樂大本營》、《中國好聲音》、《最強大腦》、《跑男》等，看了書籍《老九門》、《斗破蒼穹》等。用這些里面的實例再舉例時，學生可以參與互動，拉近了我和學生的距離，工作開展的得心應手。

蘇霍姆林斯基深愛著每一個學生，關懷著每一個正在成長著的生命，按他的觀點，優生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛!他說：“我們當教師的應當記住：對于每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在于：使我們的每一個學生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”幫助后進生是我們班主任工作的重點，他們的進步更能體現我們的價值。在我帶的一屆學生中有這么一位，叫馬玉娟，這是一位輟學一年多又復學的學生，當時正值高三，作為插班生進入我帶的普通班11班。這位同學有過抑郁癥病史。由于輟學太久基礎太差，成績開始并不理想。作為一個任性的孩子他剛開始經常不來上課。在我說教下也沒有改觀，上午來上學下午就在家休息。在我看來既然選擇復學就應該認真備考。但是對他不能嚴格要求只好好言相勸，有時會和他結伴去食堂吃飯，有時課間也找他聊聊天，開導開導他，爭取做他的朋友。有兩次發現他下午沒來上課，我就騎自行車去他家樓下等著他，經過這兩次之后他也許是他想通了。從此再也沒有曠過課。最終在高考考取了496的高分。我心甚慰。

以關愛為前提的溝通，讓我們走進了學生的心靈，得到了他們的認同，那么，實施喚醒教育的時機已成熟。我們班的曹亞寧同學，熱愛音樂，對學習興趣寥寥。上課時不聽講而是在研究樂譜，學習樂理。經過和他溝通后知道他的理想是做樂隊，上不上大學無所謂。為此我專門找他談心，給他介紹李健的故事，和他一起談大學的生活。讓他明白大學里的音樂更純粹，大學里志同道合搞音樂的的人更多。上大學也是為了更好的完成音樂夢想。終于他對上大學產生興趣，并且開始認真復習。他是第一個給我打電話報告高考成績的學生。554分，聽到真個分數由衷的替他感到高興。那一年一本線573分。

教育，班主任的教育工作，就是滿懷赤誠之愛在學生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程，讓學生在一次又一次的覺醒與領悟的過程中，一次比一次更加真切地認識了自我，發現了自我，從而逐漸地根據真實的自我來自由、自覺地揚長避短，發展與完善自我。

第五篇：金龍‘提高初中生分組實驗有效性的研究’開題報告

【龍馬潭區科研資助金項目】

《提高初中生分組實驗有效性的研究》

開

題

報

告

瀘州市龍馬潭區金龍鄉中心學校

2014年4月

《提高初中生分組實驗有效性的研究》開題報告

金龍鄉中心學校

尊敬的各位領導、各位專家、課題組的老師們：

我校《提高初中生分組實驗有效性的研究》課題已被龍馬潭區教育局批準，列為2013區級教育科研資助金項目。我受學校科研課題組的委托，對與會的領導、專家的光臨表示衷心的感謝！歡迎各位領導、專家對我校課題提出寶貴的意見，并給予指導。下面，我代表課題組對課題作如下報告：

一、研究的意義

1.本課題研究的目的：本課題以研究“提高初中生分組實驗有效性”為目標，以提升學生的科學素養為宗旨，實現分組實驗教學的有效性。在學生的分組實驗活動中，學生積極性較高，教師要引導學生做到活而不亂；學生分組實驗探究時空間較大，但要圍繞預設目的；小組合作，人人參與，要注意分工，學會假設，學會論證。樹立“為了學生現實和未來發展”的理念，把現代教育理論和教育技術與自身的教學實踐有機結合起來，并善于對自己的教學經驗進行反思，并力求使之升華為新的知識，從而尋找到適合學生心理發展水平的教學行為和評價策略，使學生能夠根據教師教的風格或特點主動調節自己的學習方法、策略和步驟。培養學生探究實驗的興趣，并在此基礎上掌握必備的相關知識，重點在于讓學生在探究實驗時，通過實驗，讓學生有所思、有所問、有所悟、有所獲，提高學生的動手能力，真正成為綜合素質全面發展合格的中學生。

2.教育改革的價值：通過這項研究活動，加強對每一位學生情感態度和價值觀的培養，培養每一位學生動手實踐和觀察能力，做到知識的傳授與學生情感態度和價值觀的培養并重，讓學生有發現和創造的激情與靈感，并且熱愛去發現和創造。提高教學質量、培養高素質人才，突出新課程改革提出的“讓學生為主體，教師為主導”和實驗教學“三開”的新型學生分組實驗教學模式。真正的推動新課程改革

和實驗教學“三開”、“三開放”的教育理念的實施。

二、相關研究評述

1.相關研究現狀：實驗教學在理科教學中一直占據著重要的地位，而學生分組探究實驗又是學生對教材的理解和延伸中必不可少的環節。隨著新課改的實施，一直以來各地對如何提高學生分組實驗有效性的研究沒有停止過。但目前各地對提高分組實驗有效性的研究還是針對一般的實驗過程來的。其基本過程是：按照安排的內容，先由教師按實驗要求準備好實驗過程所需的儀器、藥品等，學生課前進行必要的預習，上課時教師將實驗目的、原理、實驗步驟等詳細地寫在黑板上，先由教師講解實驗過程及注意事項，然后，學生按照規定的程序進行操作，最后得到“預期的結果”，學生寫出實驗報告。這種教學，學生完全是被動的，基本上不需要進行思考，所以，在實驗未能達到預期的結果時，學生往往也不能探討其發生的原因；同時，實驗結束，學生對實驗內容就開始淡忘。

2.我們的研究構想：基于我校是農村學校的實際情況，課題不求做大，但要做實，科學、合理的運用新的教育理念和教育方法為教學服務，在研究過程中，注意加強對學生情感態度和價值觀的培養，培養學生動手實踐和觀察能力，做到知識的傳授與學生情感態度和價值觀的培養并重，學生有發現和創造的激情與靈感，提高教學質量、培養高素質人才，突出新課程改革提出的“讓學生為主體，教師為主導”和實驗教學“三開”的新型學生分組實驗教學模式。

三、擬研究的問題 1.相關教育現狀

（1）普遍存在的狀況：由于受到部分教師的觀念、實施水平以及教育教學資源等因素的影響，課程教學中存在“穿新鞋、走老路”的現象，使得理科課堂教學滯留于傳統教學模式下，課標中讓學生自主學習、自主探究、自主實驗等觀念排斥在教學之外，學生的創新意識和實踐能力得不到有效培養，課堂教學不能促進學生有效地學習。教師在教學中，對實驗的重視程度不夠，重理論教學輕實驗操作；在

實驗教學中，老師的教學思想不夠先進，教學方式比較呆板，多以教師演示，學生觀看為主；學生獨立操作實驗的能力不強，實驗的效率低下，常不能完成實驗的任務，形成實驗結論。

（2）我校存在的狀況：從新課程改革和教學三開上，我校一直在努力探索。但是在目前應試教育的大背景下，在家長們看重的分數壓力下，實驗教學中出現了教師教學和學生實驗時的目的不明確，盲目實驗；死搬硬套，扼殺創新；不規不范，隨意操作；不探不究,草草過場；虎頭蛇尾，草草收場，分組實驗的交流反思是實驗探究的畫龍點睛之筆，在這個環節中，可以讓學生的能力有質的飛躍，而往往教師在這個環節中處理不當，就會大大降低了分組實驗教學的效率。

2.擬實施的教育改革任務與教育現狀間的差距和矛盾

（1）要提高學生分組實驗探究的有效性，從各個環節都圓滿的完成就需要大量的時間。要在現有的理科教學課節中來抽取大量的時間，勢必會影響教學進度。

（2）雖然現在面對的中考有實驗考試，但對于學生來說只需要按部就班的將實驗完成就能夠得高分。在應試教育的壓力下，很大一部分學生就失去了繼續探究的動力。

（3）現有教師考核評價體系偏重于教學成績，教師只圍繞課本、只圍繞中考知識點教學，而不愿意花太多的時間來設計和更好的進行分組實驗。

3.由此形成的基本問題

我們的研究是要讓學生實實在在的去實驗，去探究，去發現，去收獲。讓學生能熱愛實驗、創新實驗，培養學生的實際綜合動手能力。

（1）課程的時間性：要提高學生分組實驗的有效性，特別是讓學生能夠將實驗進行引申發展，需要大量時間。為了給教師學生提供實驗所需的大量時間，學校安排出大量的實驗室開放時間，組織起鄉村少年宮的實驗興趣小組。在規定的課外去取得大量的時間。

（2）學生意識偏差問題：在應試教育和家長對成績的看重下，學生對實驗的熱情就大多的針對到了實考時的得分上，對于實驗也就

認為只要按部就班的做下去，按照要求一步一步的進行。沒有興趣可言，沒有鉆研下去的欲望。甚至有些學生認為分組實驗大量耽誤了正常的學習時間。轉變學生意識，明白分組探究實驗不是玩的實驗，不是消遣的實驗，是為了更好獲取知識，讓知識再利用的一個重要途徑。

（3）教師教育價值取向問題：在現下的各級考核中對教學成績還是主要針對學生卷面成績而定，雖然理科教師會為了教學而開展分組實驗，但是為了一些考核對于提高分組實驗有效性的積極性還不夠。轉變教師思想意識，不要一味認為按部就班的教學才能考出好的成績。讓教師通過學習后進修體會到學生通過分組實驗探究、論證，其實更能夠提高其學習的興趣和對知識掌握的力度。

四、前期研究工作概述

1.調查研究我校當前初中理科分組實驗教學現狀。

采用問卷或課堂聽課方式，了解我校教師對學生分組實驗教學的認識及教學情況，側重分析教師在分組實驗課采用的教學方式和策略，為研究打下基礎。

2.梳理初中理、化、生7-9年級教材中學生分組實驗，加以歸類。初中初中理、化、生7-9年級教材中，總共有實驗化學54個、生物59個、物理122個，其中分組實驗物理有28個、化學有22個、生物有38個。對這些實驗教學目標進行研究，對各年級學生的知識技能儲備、心理特點進行分析，然后依據一定標準進行分類。

五、改革方案概述

（一）支撐的先進理論、優秀經驗認識：

以初中物理、化學、生物學科的新課程標準為依據，以教學大“三開”、實驗小“三開”為目標。以建構主義理論作指導，建構主義學習觀認為，知識不是被動接受的，學習也不是被動接受，而是學生主動的行為。一切知識都是個體在認知過程的基礎上跟經驗世界對話中建構起來的。此外，我們要構建一個體現學生的主動性、社會性、情境性的學習環境，也離不開其他的理論指導，如加德納的“多元智力理論”，布魯納的“發現學習”，王坦的“合作學習”等。

（二）改革活動的策略、途徑、方式及展開的教育改革活動 1.研究策略、途徑

(1)進一步促使教師觀念的變化，提高對學生分組實驗重要性的認識；組織理科教師認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《各科課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革、實驗探究教學的相關材料。要求各位教師堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高教師對學生分組探究實驗的重視。課題組加強對各理科教師的教學常規抽查，對分組實驗教學過程進行跟蹤評估。讓理科教師在教學活動中將重視分組實驗有效性的理念深入到骨髓。

(2)用有效的策略改變學生對分組實驗的看法，從初中階段學生的特性入手、從學生的好奇心入手、從學生的獵奇心理入手引導出學生對實驗探究的興趣和愛好。分析和創新各科的分組實驗，將各學科平時的一些測驗和檢測融入到一些創新的綜合性實驗中。這樣就基本將各個層次的學生對分組實驗的重視提升到一定的高度。定期開展學校性的創新實驗大賽，提高學生對實驗的感情投入。讓學生從被動參與到主動實施，再到自主探究。

(3)強化分組實驗的組織形式，將分組實驗的開展和組織提升到學科以外，讓實驗的開展不再是科任教師一個人的事，從教研組，從學校教導處的層面去共同策劃去共同分析如何開展分組實驗。改變目前分組實驗教學中一些操作方式，變單純分組制為分組分工制，傳統實驗教學單純采取分組制，小組成員沒有明確分工，結果形成總是某個動手操作，其他學生總不操作，造成學生動手能力兩極分化。通過新型的分組分工方法讓學生更多的參與實驗活動。

(4)從分組實驗內容入手，變封閉式實驗為開放式實驗，分析理科教學中所有的分組實驗針對所有分許實驗進行分類，哪些實驗必須在教師的指導下完成，哪些實驗可以通過學生自己單獨完成，甚至通過學生的創新來完成。將分類好的實驗必須在教師指導下完成的就在現有的教學時間中安排好分組實驗進行實驗。將學生能夠自主完成的

實驗或者只需要教師引導的實驗安排在實驗室開放時進行。這樣既能合理安排好時間又能提升學生對實驗的重視。

(5)徹底的轉變到以學生為中心的教學模式，研究若干個不同的學生實驗教學模式，對不同類型的學生分組實驗，結合不同年級段的學生特點加以研究，考慮如何克服“放羊式”的實驗教學，如何克服教師不能對學生進行有效的指導以及考慮如何增加學生實驗自主性和探究性等等，研究出與實驗性質和學生特點相匹配的實驗教學新模式。

通過進一步的研究能形成初中理科分組實驗有效開展的策略。2.研究措施

（1）成立課題管理小組與研究小組，進行明確分工，確保課題的有效開展。

（2）強化教師讀書活動，課題成員，每年閱讀相關書藉，不少于3本，并要求寫出心得體會。

（3）規范課題的開展，做到每月一次座談會，每期一次總結會。對于研究中的問題，進行探討。

（4）采用請進來，走出去的辦法，邀請理化生三科的專家和上級科研部門專家到我校開展培訓，帶領課題組成員，參觀學習在理化生學科方面比較強勢的學校。

六、預期改革效益

1.能全面解決初中學生現階段做分組實驗出現的茫然失措、一哄而上、不夠踏實、不守規則、粗心大意、觀而不察、敷衍應付、隨意懶散等八大不良現象。培養出學生良好的實驗習慣，實事求是的科學作風。

2.使大面積的中學生不僅會動手做實驗、樂于做實驗，而且要學會主動從實驗中思考和研究問題。

3.大幅度的提升理科教師的專業技術水平，使教師對學生的學情有更加全面的認識。

4.初步形成提高初中生分組實驗探究教學有效性的策略。使得教

師在教學活動中創設有利于學生主動探索的學習情境，構建促進學生的自主發展、激發學生創新思維、合作學習和師生互幫互學的學習環境；選擇合適內容，設計探究活動；選擇合適策略，引導探究活動；教師有效指導，注重過程評價。

5.通過研究分析新課程改革實施中初中理、化、生學生分組實驗探究活動教與學的情況，分析存在的問題，反思教學過程，研究影響實驗探究活動有效性的因素，尋找提高實驗探究活動的有效的策略，使得參研教師真正落實新課程理念，圓滿完成“三開”教學目標，幫助教師轉變教學行為，切實改變教師的教學方式，提高教學效果，從而達到教學相長的目的，形成系統的物理、化學、生物關于提升學生分組實驗有效性的教學方法論著。

七、實驗的實施范圍及布點

（一）對象：擬定在2014級，2015級和2016級學生中進行研究實踐。

（二）實驗范圍：金龍中心學校中學部

八、完成本課題的研究能力和時間保證

1.本課題成員都是物理、化學、生物備課組的一線教師，教師都具有本專業的理論知識和多年的教育教學經驗，他們虛心好學、大膽探索、不斷創新，在這幾年的理科教學中取得了較為理想的效果在學生分組實驗教學中能運用多種行之有效的方法，具有比較嫻熟的技能。

2.研究時間充足，從2013年10月預研開始到2017年4月份總結結題。初中學生的分組實驗是理科教學中必不可少且非常重要的一環，需要老師們每節課都要面對相關的問題，去探討、去驗證。所以，時間上應該是充裕的。

九、研究思路及方法：

1.本課題計劃用4年，分六個階段進行：

第一階段（2013.10-2013.12），進行提高學生分組實驗有效性研究的必要性論證，完成立項、開題工作。

第二階段（2014.03-2014.06），重點研究如何在九年級學生中進行提高分組實驗效率的研究教學，進行課題研究階段性成果總結工作。

第三階段（2014.09-2015.06），重點研究如何在八、九年級學生中進行提高分組實驗效率的研究教學，進行課題研究階段性成果總結工作。

第四階段（2015.09-2016.06），重點研究如何在七、八、九年級學生中進行提高分組實驗效率的研究教學，進行課題研究階段性成果總結工作。

第五階段（2016.09-2017.02），匯總提高學生分組實驗效率的案例，形成系統的實踐方案，進行課題研究階段性成果總結工作。

第六階段（2017.03-2017.05），進行較系統的課題研究工作總結、鑒定；向主管部門申報課題結題；深化、推廣課題研究成果。

2.本課題研究運用的主要研究方法和手段

文獻研究方法：研究學習有效教學的相關理論；研究學習提高學生實際動手能力的相關理論；研究學習學生分組實驗方法的相關理論；借鑒已有的理論成果。

調查研究方法：a.調查學生個性，發現問題，確定操作變量；b.調查，總結，推廣教師在分組實驗教學中成功的新經驗、新方法；c.調查提高學生分組實驗有效性教學實施后的學生個性現狀。

討論交流方法：定期組織教研活動，讓課題組成員隊近段時間的心得和成果做探討、交流，并形成書面材料。

案例研究方法：結合校本研修活動，選取典型課例、典型實驗對象進行研究。對收集到的各種個案進行細心的整理和分析，做出合理判斷進一步提出建議。

經驗總結方法：教師通過學習、實驗、總結教學實踐中成功的經驗，形成本學科的教學策略，撰寫論文。

十、擬研究的成果

針對當前初中科學學生分組實驗教學中存在的問題，以相關理論為指導，在教學實踐與反思中探索初中科學分組實驗教學新模式，以提高實驗教學的有效性，提高學生的科學素養。

1.收集和整理出七、八、九年級中有代表性的若干個實驗教學課例，提煉若干個各有特點的教學模式，并寫成課題報告及相關論文，以供廣大初中理科教師借鑒。

2.收集和整理研究過程中出現的新問題、新想法編輯成冊，為后續研究教材中余下的學生實驗提供參考。

十一、課題研究人員及分工

習南川：課題負責人，全面把握，總體規劃，負責制定《提高初中生分組實驗有效性的研究》課題研究方案。

徐 新：負責指導、調整、協調課題組成人員的研究過程。吳 劍：負責實驗班物理、生物學科實踐研究工作及個案研究，并定期撰寫課題實驗體驗，發表相關論文，成果推廣。

楊 麗：負責實驗班化學、生物學科實踐研究工作及個案研究，并定期撰寫課題實驗體驗，發表相關論文，成果推廣。

宋 湫：負責實驗班物理學科實踐研究工作及個案研究，并定期撰寫課題實驗體驗，發表相關論文，成果推廣。

總之，此課題在區教育局、科研室領導和各位專家的指導下，有學校的高度重視，通過課題組成員及師生齊心協力、認真研究，努力探索，一定能如期完成課題的各項科研任務，產生預期的良好效果。

各位領導、各位專家，我的報告到此完畢，敬請各位領導和專家對本課題及開題報告提出寶貴意見，我們將虛心聽取您們的意見。

謝謝！

龍馬潭區金龍鄉中心學校

2014年4月