第一篇：開題報告

旅游景點導游詞英譯可接受性分析

——以三峽大壩問卷調(diào)查為例

學

生：楊會

指導教師：吳瓊軍

教學單位：三峽大學科技學院 課題來源

隨著中國對外開放的進一步深化和旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，涉外導游詞的翻譯日益頻繁和重要。鑒于目前英語仍是世界第一通用語言，如何才能將紛繁復雜的旅游景點信息譯成清楚明了，準確地道的英文，讓外國游客能直接獲取信息將中國文化推向世界成了目前涉外旅游業(yè)的重要話題。

三峽大壩是國內(nèi)重要的5A級景區(qū)，特別是作為世界第一的水利樞紐工程，在全球都享有一定的美譽，每年都在吸引著全球各地的游客慕名前來參觀。本文以三峽大壩導游詞的英譯本為例，通過基于奈達翻譯測試理論的問卷調(diào)查形式，對導游詞英譯的可接受性進行分析，進而探討具體情況下提高翻譯可接受性的有效翻譯方法，是具有研究價值的。研究目的和意義

本課題旨在從三峽大壩導游詞的英譯本入手,以向景區(qū)內(nèi)外國游客做問卷調(diào)查的形式，對其譯本進行翻譯測試，來對涉外導游詞英譯的可接受性進行分析，從而探索出有效的導游詞翻譯方法，從而更好的向外國游客展示祖國的大好河山和深厚的歷史文化，促進中國文化的對外傳播。閱讀的主要文獻，資料名稱，研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，學術(shù)動態(tài)

3．1 閱讀的主要文獻，資料名稱

[01] Bell, Roger Thomas.Translation and Translating:Theory and Practice[M].London: Longman,1991.[02] Dann, Graham.The Language of Tourism[M].UK: CAB International, 1996.[03]

Juass, Hans Robert.Toward an Aesthetic of Reception[M].trans.Timothy Bahti.Minneapolis:University of Minnesota Press, 1982.[04] Munday, Jeremy.Introducing Translation Studies:Theories and Applications[M].USA and

Canada: Routledge, 2001.[05] Newmark, Peter.Approaches to Translation[M].Oxford: Pergemon Press, 1981.[06] Newmark, Peter.A Textbook of Translation[M].London: Prentice Hall International(UK)Ltd, 1988.[07]

Nida,Eugene A..and Charles R.Taber.The Theory and Practice of Translation[M].Leiden: Koninklijike Brill NV.2003.[08] Nord, Christiane.Translating as a Purposeful Activity: Functionalist Approaches Explained [M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.[09]

陳剛.跨文化意識——導游詞譯者之必備——兼評《走遍中國》英譯本[J].中國翻譯, 2002,(2):37-40.[10]

陳剛.涉外導游詞翻譯的特點及策略[J].浙江大學學報(人文社會科學版), 2002,(2):68-74.[11]

方夢之,毛忠明.英漢——漢英應用翻譯教程[M].上海：上海外語教育出版社, 2004.[12] 金惠康.跨文化旅游翻譯[M].北京：中國對外翻譯出版公司, 2006.[13]

李良辰.基于目的論的景點現(xiàn)場導游詞英譯[J].中國科技翻譯, 2013,(5):51-54.[14]

穆雷.翻譯測試的定義與定位——英漢/漢英翻譯測試研究系列(一)[J].外語教學, 2007,(1):82-86.[15]

楊紅英,黃文英.漢英旅游翻譯的可接受性研究[J].外語教學, 2009,(4):104-108.[16] 姚寶榮,韓琪.旅游資料英譯淺談[J].中國翻譯, 1998,(5):25-31.[17]

張錦蘭.目的論與翻譯方法[J].中國科技翻譯, 2004,(2):35-37.[18] 張美芳.英漢翻譯中的信息轉(zhuǎn)換[J].外語教學與研究, 2000,(9):374-379.[19] 仲偉合,鐘鈺.德國的功能派翻譯理論[J].中國翻譯, 1999,(3):48-50.[20] 朱斌,劉英.導游實務[M].北京：北京大學出版社, 2013.3．2 研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，學術(shù)動態(tài)

3．2．1國外研究現(xiàn)狀：

國際上對旅游行業(yè)語言的研究開始于英國學者Graham Dann。1996年他從社會語言學的角度討論了旅游行業(yè)的特殊性。目前在發(fā)達的旅游目的地國家，對旅游文本和旅游解說語言翻譯的研究越來越受到學者與業(yè)界的重視。

奈達是現(xiàn)代翻譯理論之父，其翻譯理論，尤其是功能對等理論在全球翻譯理論界影響深遠。功能翻譯對等理論作為奈達翻譯理論的核心，其理論精髓集中體現(xiàn)在三個方面：讀者反映論、意義與文本的辯證統(tǒng)一、注重語言符號的社會功能。奈達翻譯理論經(jīng)歷了三個重要的發(fā)展階段：描寫語言學階段；交際理論階段；社會符號學階段。第二階段的時間跨度為十年（1959-1969），標志著第二階段開始的文章是他在1959年發(fā)表的《從圣經(jīng)的翻譯看翻譯原則》，標志著第二階段的結(jié)束著作是他與塔伯合著的《翻譯理論與實踐》。在這一階段，奈達的語言翻譯理論研究達到了高峰，它的系統(tǒng)翻譯理論——翻譯交際學理論在此階段完成。在《翻譯理論與實踐》一書中，奈達提出了翻譯過程三個階段的模式：分析、轉(zhuǎn)換和重組。最后還闡述了翻譯測試的方法和過程。書中表明僅在語言學方面，合理的關于譯作是否易于理解測試方法是完形填空法。而且是基于口頭形式的完形填空，除此之外，數(shù)據(jù)搜集法，選擇反應法，講述譯文內(nèi)容，大聲朗讀譯文等也是可行的測試方法。3.2．2國內(nèi)研究現(xiàn)狀：

導游詞作為旅游資料中最為特殊及重要的一部分，其翻譯自然受到很多的關注。近年來，有關導游詞翻譯的研究在逐年增多，但大部分都是基于跨文化視角理論下的研究，其次是在功能目的論視角下的研究，采用接受美學視角的研究所占比重最少。

國內(nèi)對于旅游語言翻譯的研究，浙江大學的陳剛教授于最早于2004年全方位對旅游翻譯與涉外導游進行了研究。他的專著《旅游翻譯與涉外導游》是國內(nèi)第一本有關旅游翻譯的論著。2002年他發(fā)表了《涉外導游詞翻譯的特點及策略》等多篇關于漢英導游詞翻譯的學術(shù)論文。在《涉外導游詞翻譯的特點及策略》中他指出導游詞的翻譯特點是服務對象明確、文化對應詞少和古詩詞較多，導游詞翻譯的有效策略是使用不同文化概念詞，采用鋪墊發(fā)或展示法等輔助手段。

廣東技術(shù)師范學院金惠康教授也于2006年發(fā)表了《跨文化翻譯》等有關的學術(shù)論文。他指出在中國將中文旅游宣傳資料譯成英文，必須要考慮其跨文化因素并從跨文化的角度進行旅游文化的信息交流與語際轉(zhuǎn)換。

2009年西安外國語大學旅游學院楊紅英教授及黃文英老師發(fā)表了一篇《漢英旅游翻譯的可接受性研究》的學術(shù)論文。該論文提出了阻礙游客正常理解所接受信息的四個方面包括導游人員的不正確發(fā)音、導游解說中不適宜的選詞和表達方式、旅游景點的標識誤讀和誤譯、文化差異等，并通過分析總結(jié)出了提高旅游翻譯可接受性的四點注意事項。《中國翻譯》、《外語教學》等學術(shù)期刊也有多篇相關研究論文面世，這些研究為旅游翻譯的研究打下了良好的基礎，但到目前為止，從功能翻譯可接受性角度研究導游詞翻譯的還不多見。研究的內(nèi)容、途徑

4.1 研究內(nèi)容

本論文將以三峽大壩導游詞英譯的問卷調(diào)查為基礎對旅游景點導游詞英譯的可接受性進行研究分析，探討有效的翻譯方法從而提高翻譯的可接受性。

第一部分：文獻綜述。介紹導游詞及目前翻譯狀況和課題研究所依據(jù)的理論。本論文將對目的語讀者的可接受性理論進行分析研究。翻譯測試理論是知道問卷調(diào)查實踐的重要理論依據(jù)。

第二部分：問卷調(diào)查的整體實施過程及針對的主要翻譯難點。問卷調(diào)查是本論文的實踐基礎，包括其實踐目的，實踐步驟，以及實踐所得出的數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析來探討四個關鍵的翻譯難點即科技類信息、數(shù)據(jù)統(tǒng)計類信息、詩詞類信息以及文學典故類信息翻譯的可接受性問題。

第三部分：通過探討總結(jié)出相應的翻譯方法。論文的最終目的是找出提高翻譯可接受性的有效的翻譯方法，所以最后要以實踐調(diào)查所獲取的具體材料為例，對其進行分析討論，總結(jié)出相應的翻譯方法。

4.2 本文采用主要途徑、手段及方法

主要是通過在圖書館,互聯(lián)網(wǎng)的電子書和科技學院資料室查閱相關的期刊文獻來了解這個論題發(fā)展的動態(tài)，使用圖書館的電子資源增進對這個論題的認識，并通過和指導老師一起探討進一步深化理解本論題。工作的主要階段、進度

2014年9月19日—10月20日 搜尋文獻，完成外文翻譯，交指導老師。2014年10月21日—11月20日 完成開題報告（附擬定的論文目錄），交指導教師。2014年11月21日—11月30日 查閱及整理資料，為后續(xù)論文正文寫作做好準備。2014年12月1日—2015年1月15日 在老師指導下，完成畢業(yè)論文正文初稿。2015年3月16日—4月30日 在老師指導下，學生修改至少三稿完成正文定稿。2015年5月1日—5月10日 裝訂論文 2015年5月底（6月初）畢業(yè)論文答辯 最終目標及完成時間

對旅游景點導游詞英譯的可接受分析達到觀點明確、分析深入。在論文寫作上達到語言通順，無語法錯誤。

在2015年4月30日以前完成正文，在2015年6月7日以前完成論文答辯。現(xiàn)有的條件及必須采取的措施

筆者從三峽大學圖書館，互聯(lián)網(wǎng)上的電子圖書以及科技學院資料室借閱有關圖書和報刊，有針對性地從圖書館中國知網(wǎng)和相關學術(shù)期刊網(wǎng)上收集相關學科的前沿動態(tài)，并與指導老師就有關問題進行探討。協(xié)助單位及解決的主要問題

課題得到三峽大學圖書館，科技學院資料室和全國期刊網(wǎng)等單位的全力支持。指導老師吳瓊軍老師給予的寶貴意見與建議，使我受益匪淺。但由于個人的知識范圍和思考角度不夠?qū)拸V，對課題的研究還不夠深刻全面，資料也不夠系統(tǒng)完整，所以仍存在著許多不足之處，如：導游詞中科技信息翻譯方面還可以做進一步探討。

第二篇：開題報告

《農(nóng)村小學生習作能力的培養(yǎng)策略研究》

開題報告

各位領導、老師們： 大家好！

我校申報的《農(nóng)村小學生習作能力的培養(yǎng)策略研究》教育科研課題，經(jīng)聊城市科學規(guī)劃辦批準，立項為聊城市基礎教育專項課題。根據(jù)聊城市教育規(guī)劃辦的要求，定于今天開題。下面我代表課題組作開題報告，請各位領導、老師提指正、審議。

一、課題提出的背景及意義

1、基于時代發(fā)展的需要，21世紀是科學技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前的寫作時代。

2、基于學生一生發(fā)展的需求，《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作能力的高低，對于學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行習作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題。

3、基于農(nóng)村小學習作教學現(xiàn)狀的思考，雖然新課程改革已經(jīng)進行了很多年，但是我們農(nóng)村小學的教育歷來比較薄弱，尤其是習作教學，教師還采用“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。這些教學方法，束縛了學生的思維發(fā)展，不利于學生語文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學習作的教學方法，大面積提高農(nóng)村小學生習作水平，已是當務之急。

二、課題研究的目的與意義

1、課題研究目的： 促進農(nóng)村小學語文寫作教學中方法的多樣性；注重研究引導學生改變學習方式，讓學生經(jīng)歷探究過程以獲取理智和情感體驗，建構(gòu)知識，從而提高農(nóng)村小學語文寫作教學的整體水平。

2、課題研究的實踐意義

（1）有助于培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作的能力及自改習作的良好習慣；

（2）有助于促進教師評價形式的多樣化，教師形成豐富的評價體系，建構(gòu)起教師的自我教學特色；

（3）有助于促進民主、學生個性鮮明教學新課堂的生成，從而為語文課程教學改革注入新鮮活力。

3、課題研究的理論價值

（1）有助于豐富小學語文寫作教學理論，通過培養(yǎng)學生習作能力，獲得更加寶貴的教學經(jīng)驗和理論，從而使寫作教學有一套更加完整的理論體系。（2）有助于豐富個性教育理論，本課題的研究將促使學生在個性化寫作中成為有個性的學生，使教師在個性化教學中成為有個性的教師，從而進一步完善個性教育的理論體系。

三、課題研究的目標：

1、通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力，全面提高學生語文素養(yǎng)；

2、促進農(nóng)村小學語文寫作教學中方法的多樣性；

3、促進教師語文習作教學水平的提高；

4、建立有效的教學模式，促進語文課程改革的深入發(fā)展。

四、課題研究的方法

1、文獻法：組織課題組成成員認真學習，密切關注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息，研讀《語文課程標準》等，使課題實施建立在扎實的理論支撐基礎上。

2、調(diào)查法：通過問卷、談話等方法與手段，針對學生現(xiàn)有習作水平、教師習作教學方式、教材內(nèi)容、學生生活等進行分析，找出對策。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題，獲得研究成果。

3、資料研究法：通過搜集資料，總結(jié)實驗學校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學經(jīng)驗，及時了解同行的研究動態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。

4、行動研究法：根據(jù)研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的習作教學方法，優(yōu)化教學效果。

5、總結(jié)法：通過實驗研究，總結(jié)習作能力培養(yǎng)的成功做法，進行必要的篩選和歸類，并將經(jīng)驗升華到理性高度。

五、課題實施的原則

1、自主性原則。

語文課應當是課堂、活動、生活三位一體的形式，語文教師必須樹立強烈的語文意識，讓學生親近文本，跟著學生走，放開學生的手。讓學生獨立思考并交流、獨特體驗并表述、獨到見解并習作。

2、積累性原則

語言是聽說讀寫的基礎、先導。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點，也都是以自身語言儲存作為基礎的。就連思維、審美、鑒賞等一系列活動，無一不是以語言的傳遞、轉(zhuǎn)換來完成的。作文教學的基礎環(huán)節(jié)，在于幫助學生不斷積累、熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。

3、合作性原則

習作也是學生、教師與學生的觀察力，想象力和思維能力的對話，更提倡生生之間、師生之間的對話。這個過程就是同伴協(xié)作合作學習的過程、在共同對話中共同求知發(fā)展。

六、課題研究的計劃 第一階段：準備階段（2013年12月-2014年5月）1.建立課題研究小組，分解研究內(nèi)容，具體開展活動； 2.設計研究的具體方案和研究活動行事歷；

3.查閱大量文獻資料，對國內(nèi)外關于小學生習作能力研究現(xiàn)狀進行研究； 4.收集有關研究資料，對國內(nèi)外關于小學生習作能力的研究對策進行研究。

第二階段：實施階段（2014年6月—2015年7月）：

在語文課中培養(yǎng)學生習作能力的途徑、方法、基本模式等，使語文習作教學提高小學各學段學生寫作能力，完善習作教學的評價體系，提高學生習作水平。

1.開展學生 “自主習作交流會”。

2.展示學生的作文和習作心得體會，并作分析總結(jié)。

3.進行“農(nóng)村小學生習作能力的培養(yǎng)策略研究”的課堂教學成果展示活動。4.課例搜集，撰寫論文、案例、教學反思、階段性總結(jié)等。

第三階段 ：總結(jié)階段（2015年8月—2015年12月）總結(jié)經(jīng)驗，對學生的自主學習材料進行分類整理。收集總結(jié)材料，將論文、教學設計、教學案例、學生作品等匯編成冊。匯編研究成果，撰寫結(jié)題報告，進行研究成果鑒定

七、課題研究的保障措施

1、研究組織機構(gòu)的保證：建立學校課題組。學校課題組成員，年輕富有活力，較好的具備了課題研究所必須的業(yè)務水平，知識結(jié)構(gòu)合理，教學業(yè)務水平高。所有成員均為學校教學骨干，是一支具有研究能力、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好，更有創(chuàng)新精神的研究成員隊伍。

2、制度保證：我校已建立一些相應的措施和制度來確保本課題的開展，使教科研各項活動制度化，我校還出臺了一些有關教科研工作的獎勵制度，以此來鼓勵那些在教科研工作方面成績突出教師的積極性，確保課題研究工作的順利實施。

八、課題小組 課題主題主持人：劉秀娥 主持全面研究工作

劉春婷習作課教學實驗 張婷婷 語文課程理論指導 宋瑞敏 語文課程理論指導 宋玉煥 語文課程理論指導

劉秀娥：負責課題的總設計；統(tǒng)籌課題的運作；編寫課題的實施方案；編制課題的管理方案；撰寫課題的結(jié)題報告等。

劉春婷：負責實驗課題各階段的計劃、總結(jié)；負責相關的理論研究，組織課題的教研活動；課件制作的指導等。

張婷婷：負責課堂教學的研究實驗，撰寫工作經(jīng)驗總結(jié)及教學案例；課題活動記錄，資料分析，課題資料收集、整理、匯編等。

宋瑞敏：負責課件制作指導，課堂教學的研究實驗，撰寫工作經(jīng)驗總結(jié)及教學案例。

宋玉煥：負責課堂教學的研究實驗，撰寫工作經(jīng)驗總結(jié)及教學案例；課題會議記錄；資料的收集、整理、存檔等。

各位領導、各位老師，本課題取得了學校領導的高度重視，在人力、物力和精力上都給予了大力支持和充分保障，業(yè)得到了聯(lián)校教研室領導的支持和指導，我們課題組成員有信心克服在實驗、研究過程中遇到的重重困難。堅信：只要我們團結(jié)在一起共同努力，按計劃扎實開展課題研究工作，我們就一定能取得圓滿成功。

妹冢鎮(zhèn)中心小學《農(nóng)村小學生習作能力的培養(yǎng)策略研究》課題組 2013年12月10日

第三篇：開題報告

安徽工程大學

本科畢業(yè)設計(論文)開題報告

題目： 年產(chǎn)二十萬噸醋酸生產(chǎn)工藝設計

課 題 類 型： 設計? 論文□ 學 生 姓 名： 學 號： 專 業(yè) 班 級： 教 學 單 位：

指 導 教 師： 沈鳳翠 講師 開 題 時 間： 2011年3月12日

201 年 月 日

開題報告內(nèi)容與要求

一、畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容及研究意義（價值）1.1內(nèi)容

醋酸是一種有機化合物[1]，又叫乙酸（ethanoic acid）別名：醋酸(acetic acid)、冰醋酸(glacial acetic acid)。分子式：C2H4O2（常簡寫為HAc）或CH3COOH。是典型的脂肪酸。被公認為食醋內(nèi)酸味及刺激性氣味的來源。純的無水乙酸（冰醋酸）是無色的吸濕性液體，凝固點為16.7 °C(62 °F)，凝固后為無色晶體。盡管根據(jù)乙酸在水溶液中的離解能力它是一個弱酸，但是乙酸是具有腐蝕性的，其蒸汽對眼和鼻有刺激性作用。乙酸是一種簡單的羧酸，是一個重要的化學試劑。乙酸也被用來制造電影膠片所需要的醋酸纖維素和木材用膠粘劑中的聚乙酸乙烯酯，以及很多合成纖維和織物。在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢劑。食品工業(yè)方面，在食品添加劑列表中，乙酸是規(guī)定的一種酸度調(diào)節(jié)劑。

醋酸是一種用途廣泛的基本有機產(chǎn)品[2], 也是化工、醫(yī)藥、紡織、輕工、食品等行業(yè)不可缺少的重要原料。隨著醋酸衍生產(chǎn)品的不斷發(fā)展, 以醋酸為基礎的工業(yè)不僅直接關系到化學工業(yè)的發(fā)展, 而且與國民經(jīng)濟的各個行業(yè)息息相關, 醋酸生產(chǎn)與消費正引起世界各國的普遍重視, 醋酸生產(chǎn)工藝及相關問題的研究開發(fā)正在日益加深和發(fā)展。從最初的糧食發(fā)酵, 木材干餾生產(chǎn)醋酸開始, 合成醋酸的工藝路線主要有乙醛氧化法、乙炔電石法、乙醇氧化法、乙烯氧化法、丁烷氧化法和羰基合成法等。這些方法都各有它的優(yōu)點和缺點，在選擇合成醋酸的路線時，應與當?shù)氐脑腺Y源情況密切聯(lián)系起來，因地制宜，按醋酸用量的大小，工業(yè)技術(shù)條件等作綜合的平衡。

本設計采用乙醛氧化法合成醋酸.首先確定乙醛氧化法生產(chǎn)醋酸工藝流程，其次對整個工藝過程進行物料和能量衡算，然后對其中的單元設備——精餾塔進行設備設計，最后對此進行經(jīng)濟效益分析。1.2研究意義

醋酸是重要的基本有機化工原料之一，主要用于生產(chǎn)醋酸乙烯/聚乙烯醇、對苯二甲酸、醋酐/醋酸纖維素、醋酸酯等。據(jù)估計[3]，我國醋酸產(chǎn)量逐年上升，每年以10%左右的速度遞增。目前全國已有醋酸裝置90多套，總生產(chǎn)能力達115萬噸/年。隨著現(xiàn)代化工生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，醋酸生產(chǎn)裝置趨于大型化,生產(chǎn)過程連續(xù)化、自動化程度不斷提高。但由于醋酸生產(chǎn)工藝過程復雜、工藝條件要求十分嚴格，常伴有易燃、易爆、腐蝕等不安全因素，為保證生產(chǎn)安全穩(wěn)定、長周期、滿負荷、最優(yōu)化地運行，深入研究醋酸生產(chǎn)機理，建立醋酸裝置數(shù)學模型，對醋酸生產(chǎn)工藝條件和裝置進行優(yōu)化研究，以提高乙醛氧化反應選擇性、醋酸收率，因此這一課題的研究具有十分重大的意義。

二、畢業(yè)設計（論文）研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢（文獻綜述）

2.1 研究現(xiàn)狀

2.1.1國內(nèi)醋酸生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)方法

目前我國醋酸生產(chǎn)廠約30家[4]，生產(chǎn)能力達到135萬噸，約占世界的15%，產(chǎn)量約占世界的14.3%，達到97萬噸左右。其中醋酸乙烯、聚乙烯醇等約占醋酸總銷售量的20%，對苯二甲酸約占18%，醋酸乙酯/醋酸丁酯，乙腈等占15%，燃料占14%，醋酐占8%,醫(yī)藥占10%，其它占15%。

我國醋酸生產(chǎn)始于1953 年[5],至 2009年醋酸實際生產(chǎn)能力已達100萬t/a ,產(chǎn)量為64萬t/a。其中 ,甲醇羰基合成法生產(chǎn)能力 20萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 20.0%；乙烯氧化法為 40萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 40.0%；乙醇乙醛法30萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 30.0 %。生產(chǎn)廠家50 余家 ,其中規(guī)模在10萬t/a 以上的生產(chǎn)廠家有10多家。本設計采用以重金屬醋酸鹽為催化劑，乙醛在常壓下與氧氣進行液相氧化反應生成醋酸的工藝生產(chǎn)方法。

國內(nèi)生產(chǎn)醋酸的主要生產(chǎn)方法是以甲醇和一氧化碳為原料的甲醇羰化法，甲醛羰化又分為高壓法(反應壓力65～70MPa)和低壓法(反應壓力為1.3～4.0MPa)兩種工藝。在本設計中只討論甲醇低壓羰化法生產(chǎn)醋酸，低壓法的特點是：原料甲醇和一氧化碳來源廣泛、價格低，反應條件緩和，反應選擇性高達99％，副產(chǎn)物生成極少，產(chǎn)品收率高、純度高。2.1.2國外醋酸生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)方法

目前醋酸在全世界的生產(chǎn)能力已近900萬噸[6]，產(chǎn)量約700萬噸，其中羰基合成法占60%，醋酸的消費量約為620萬噸。屆時全球醋酸的需求量約780萬噸左右。

從全球看，亞洲是生產(chǎn)能力最大的地區(qū)，北美378.3萬噸/年，其中美國376.3萬噸/年、墨西哥2萬噸/年；南美7.2萬噸/年；從今后發(fā)展趨勢看，亞洲市場有很大的潛力，將繼續(xù)成為世界醋酸發(fā)展的熱點地區(qū)。

國外醋酸工業(yè)生產(chǎn)工藝主要有甲醇羰基合成法、乙醛氧化法、丁烷(輕油)液相氧化法。甲醇羰基合成法中較為典型的生產(chǎn)工藝有Monsanto/BP和Halcon/ Eastman兩種。近年來又出現(xiàn)兩種新工藝,即Celanese的AOPlus工藝(酸優(yōu)化工藝)和BP Chemicals基于銥催化劑的Cativa工藝。

2.2醋酸的主要用途及發(fā)展趨勢 2.2.1主要用途

醋酸在有機化學工業(yè)中的地位與無機化學工業(yè)中的硫酸一樣，是一種極為重要的化工產(chǎn)品，它的動態(tài)常常會反映出整個有機化學工業(yè)的面貌。其在有機化學工業(yè)中的用途，大致可分成如下幾個方面。

（1）醋酸乙烯酯：可用于生產(chǎn)聚合物，如生產(chǎn)聚乙酸乙烯乳膠，聚乙烯醇及其乙酰化的衍生物、聚乙烯基縮丁醛。少量乙酸乙烯酯與氯乙烯酯與氯乙烯的共聚物有許多工業(yè)用途。

（2）溶劑：有許多工業(yè)有機化學反應中，要用乙酸為溶劑。據(jù)估計用于溶劑的乙酸會有所增長。

（3）乙酸酯的合成：慚酸的低級烷基酯，如甲酯、乙酯、異丙酯、丁酯、叔丁酯、異丁酯和戊酯都是很好的廉價溶劑，其中以乙酯和戊酸最為重要。

（4）乙酸鹽：乙酸能形成各種鹽類，如堿金屬鹽、堿土金屬鹽、銨鹽、貴金屬鹽和過渡金屬鹽，在工業(yè)上都有重要的用途，尤其是鈉鹽和銨鹽。

（5）殺菌劑：乙酸和乙酸鈉常用于控制面包生產(chǎn)中由真菌引起的發(fā)粘現(xiàn)象。最近還用于含水量較高的谷物的保藏。

（6）合成鹵代乙酸：乙酸的鹵代反應可制得氟、氯、溴、碘四種不同取代基的羅代乙酸，其中用途最廣的是氯乙酸。2.2.2發(fā)展趨勢

近年來，采用石油產(chǎn)品作為醋酸原料中間體由于原油資源供不應求、國際石油投機商炒作引起價格猛漲使生產(chǎn)醋酸的成本日益增加。相對而言，煤或天然氣價格優(yōu)勢愈來愈明顯從而使采用煤或天然氣產(chǎn)品作為醋酸原料中間體的比重愈來愈高，見表1[7]。

表1醋酸原料中間體來源一覽表

Table 1 List of Source of Acetic Acid Feedstock’s Medium

乙炔/乙醇 乙烯/乙醛 丁烷/石腦油

甲醇 1950年以前 100 0 0 0

1970年代

0 50 35 15

1980年代

0 35 25 40

1990年代

0 20 10 70

2000年 0 4 8 88

2006年 0 1 5 94

比較幾種不同工藝流程的醋酸原料中間體來源以及所占份額的變化趨勢可知：原料中間體乙炔或乙醇法已被淘汰，原料中間體甲醇羰基合成法已占絕對統(tǒng)治地位。

綜合比較可知：乙醛法生產(chǎn)醋酸技術(shù)成熟、工藝流程簡單、工程建設投資費用較低。而上世紀70一80年代以來開發(fā)的高壓和低壓甲醇羰基合成工藝流程，尤其是低壓甲醇羰基合成法的醋酸產(chǎn)品收率高、中間體和公用工程消耗較低，是Cl化學工藝技術(shù)的一次突出成就。

三、研究方案及工作計劃

3.1 研究方案 查閱相關資料，并寫出開題報告一篇，翻譯外文文獻一篇。并寫出簡要的設計方案。擬定基本設計方案。根據(jù)方案第一步設計醋酸生產(chǎn)流程以及過程中催化劑、溫度、氧醇比、停留時間和空間速度、壓力等各方面因素進行理論分析。3 物料衡算和熱量衡算。計算依據(jù)，繪制出工藝流程圖。5 主要設備設計及設備參數(shù)確定。3.2 工作計劃

根據(jù)畢業(yè)設計任務書及擬訂的工作計劃，按時完成各個時期的工作任務。（1）、通過查閱各種參考文獻，首先確定一套可行的年產(chǎn)20萬噸的醋酸的工藝方法。（2）、根據(jù)所學知識，且通過對所查資料的學習統(tǒng)籌掌握要做的設計的具體內(nèi)容。

（3）、在上面基礎上寫好完整的工藝流程，接著進行物料和熱量衡算，并對主要設備進行選型和計算，最后用AUTO-CAD畫出工藝流程圖、車間設備布置圖、主體設備圖。

詳細工作計劃安排如下：

3.1～4.5： 翻譯一篇與論文題目相關的英文文獻 3.10～4.20：準備設計材料，完成工藝流程的設計

4.21～5.18：根據(jù)所選方案對設計進行物料衡算和熱量衡算，和塔設備的計算。

5.19～6.1： 撰寫設計說明書，作好工藝流程、設備設計的CAD圖形。6.2～6.8： 在指導老師的指點下優(yōu)化設計，完善設計過程。6.5～6.18： 提交畢業(yè)論文，準備論文答辯。

四、參考文獻

[1] 張愛娟.醋酸生產(chǎn)綜述[J].乙醛醋酸及其衍生物.2001，14(2):22～24 [2] 李方偉，遲克棚，王桂芝等.醋酸生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].應用化工，2001，30(4):3～6.[3]李正西，秦旭東，宋洪強，等．甲醇羰基合成制醋酸及市場分析[J]．化工設計，2008，18(3)：47·51．

[4] 楊松清.醋酸生產(chǎn)技術(shù)綜述[J].江蘇化工，2001，30(1):14～1.[5]劉沖，司徒玉蓮，申人志，等．石油化工手冊(第三分冊)基本有機原料篇[M]．北京：化學工業(yè)出版社。1 987：240．246．

[6] 王富平.國外合成醋酸綜述[J].石油化工，1993，3(2):45～47.[7]李正西，秦旭東，宋洪強，等．羰基化乙酸合成技術(shù)評價及乙酸的市場分析[J]．石油化工技術(shù)經(jīng)濟，2008，24(3)：24—27．

第四篇：開題報告

第1篇范文

一、課題開題報告含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

（五）課題主要研究內(nèi)容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

（八）現(xiàn)有基矗主要是人員基礎和物質(zhì)基矗很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

（九）經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報告論證的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查新研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價值理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。

6、闡述研究的意義有現(xiàn)實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進行闡述。

8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

五、開題報告的寫作

（一）開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

（二）開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標題。（1）課題、問題的提出？a、提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。c、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？d、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？e、問題研究的意義：現(xiàn)實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。（3）改革的主張、研究設計。a、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。b、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標來分解。d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么和怎樣做。e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。f、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。g、有效的組織保障：課題研究的組織機構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。h、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經(jīng)費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。

6、簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)。可以是頁末注（腳注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書后注四種。開題報告也可以有致謝。對于曾經(jīng)指導、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質(zhì)疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內(nèi)容包括：

1、選題是否當，是否符合立項條件；

2、課題論證是否充分；

3、負責人的素質(zhì)或水平是否能承擔此課題；

4、課題組力量如何或分工是否得當；

5、資料準備如何；

6、最終成果預測如何；

7、是否具備完成本課題所需的其他條件；

8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔人；

9、其他原因（加以說明）。

第2篇范文

昆明大學2008屆畢業(yè)設計（論文）開題報告

學生姓名

王娜

專業(yè)

電子商務

學號

20030204053

畢業(yè)設計（論文）題目

電子商務與物流

子課題題目

電子商務對物流的影響

開題報告內(nèi)容包括：1.選題的意義；2.簡述選題在該領域的水平和發(fā)展動態(tài)；3.設計（論文）所要設計、研究的內(nèi)容和實施方案；4.主要關鍵技術(shù)、工藝參數(shù)和理論依據(jù)；5.設計（論文）的研究特色和創(chuàng)新之處等。

一．選題意義

做為一個完整的電子商務過程，正如一個完整的商品流通過程一樣，如果進行細分，可以分解為商流、物流、信息流、貨幣流等4個主要組成部分，任何一次商品流通過程包括完整的電子商務，也都是這四流實現(xiàn)的過程。現(xiàn)在看來，商流、信息流、貨幣流可以有效地通過互聯(lián)網(wǎng)絡來實現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕而易舉完成商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，但是這畢竟是虛擬的經(jīng)濟過程，最終的資源配置，還需要通過商品實體的轉(zhuǎn)移來實現(xiàn)，也就是說，盡管網(wǎng)上可以解決商品流通的大部分問題，但是卻無法解決物流的問題。我的論文就是想將物流配送對電子商務的重要性和目前國內(nèi)的電子商務中的物流情況進行淺要的分析與闡述。

二.選題在該領域的水平和發(fā)展動態(tài)

在一個時期內(nèi)，人們對電子商務的認識有些偏差，以為網(wǎng)上交易就是電子商務，這個認識的偏差在于：網(wǎng)上交易并沒有完成商品實際轉(zhuǎn)移，只完成了商品所有權(quán)證書的轉(zhuǎn)移，更重要的轉(zhuǎn)移，是伴隨商品所有權(quán)證書轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的商品實體轉(zhuǎn)移，這個轉(zhuǎn)移完成，才使商品所有權(quán)最終發(fā)生了改變。在計劃經(jīng)濟時期，這個轉(zhuǎn)移要靠取貨，在市場經(jīng)濟條件下，在實現(xiàn)市場由賣方市場向買方市場的轉(zhuǎn)變之后，這個轉(zhuǎn)移則就要靠配送，這是網(wǎng)絡上面無法解決的。而目前我過的發(fā)展狀況卻比較令人擔憂，中國物流落后發(fā)達國家30年，中國物流業(yè)是近6、7年才開始起步的，并進入了發(fā)展期。中國物流業(yè)發(fā)展很快，基礎設施并不完全落后，但是與物流相關的服務體系落后，由于受計劃經(jīng)濟的影響，我過物流社會化程度低，物流的管理體制也很混亂。電子商務是網(wǎng)絡經(jīng)濟和現(xiàn)代物流一體化的產(chǎn)物，想要實現(xiàn)真正的電子商務就必須先解決物流的瓶頸，并完善物流的管理體制，把與物流相關的服務體系建立起來，當物流業(yè)走上正軌時，電子商務的道路也會相對平坦一些。

三.論文研究的內(nèi)容

一、傳統(tǒng)物流已不能適應電子商務的發(fā)展要求

（一）電子商務與物流的關系

（二）傳統(tǒng)物流與現(xiàn)代物流

二、電子商務對現(xiàn)代物流的影響

（一）電子商務時代的來臨，給物流帶來了新的發(fā)展，使物流具備了一系列的新特點

（二）電子商務對流通領域的影響

（三）供應鏈技術(shù)

（四）供應鏈管理的變化

1、供應鏈短路化

2、供應鏈中貨物流動方向由推動式變成拉動式

三、國外電子商務物流解決方案

四、總結(jié)

第3篇范文

各位領導、各位專家、老師們：

我校《&&&&》課題，是經(jīng)**市教科院批準的市級科研課題。經(jīng)過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報本課題的實施方案：

一、本課題選題的依據(jù)

以鄧小平同志的教育理論、江澤民同志《關于教育問題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進生教育思想為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為依據(jù)，結(jié)合教育部長周濟在十屆全國人大常委會第二十一次會議上關于農(nóng)村留守子女教育問題嚴峻的講話，本課題組力求通過調(diào)查研究，發(fā)揮學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡作用，促進問題生大面積轉(zhuǎn)變，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟建設的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設社會主義新農(nóng)村作貢獻。

二、本課題研究的條件

近些年來，不少教育工作者都在關注農(nóng)村留守子女這個群體的成長，也進行過認真的研究，形成了一定的理論基礎，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務求有所建樹，總結(jié)出成功的經(jīng)驗并推而廣之，促進學生綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展。

本課題組主研人員均為本科以上學歷，60％的主研人員為中學高級教師，撰寫的教育教學科研論文曾獲國家級、省（市）、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，有關工委、教委和街道辦領導的關懷，有縣教研室的專業(yè)支持,有學校在人力物力的保證,本課題組全體成員對課題研究的圓滿成功充滿了信心。

三、本課題研究要解決的問題

1、理論問題：農(nóng)村留守子女是新時期的產(chǎn)物，對他們的教育尚缺乏科學、系統(tǒng)的理論指導，本課題應創(chuàng)造性地探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則、策略。

2、實踐問題：農(nóng)村留守子女教育問題是一個新課題，怎樣在這個新領域創(chuàng)造出符合實際的教育教學模式，我們倡導老師們努力進行實踐，從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。

四、本課題研究的目標、內(nèi)容

1、以轉(zhuǎn)變學生、促進學生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標。

通過深入細致的教育活動，轉(zhuǎn)變學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、以教師為主導，學生為主體，家長為主力。

要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實驗中的主導作用。研究學生的需求，以激發(fā)學生內(nèi)因的主體作用。調(diào)動學生投入實驗，解決家長認識和責任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。

3、從留守家庭典型學生到普遍的留守家庭學生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是留守家庭學生，表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實驗的成功。

六、本課題的研究方法

在研究過程中，我們將通過家訪、問卷和會議等多種方式廣泛采集個案，從個別到一般進行多個輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調(diào)查報告。本課題的主要研究方法為個案采集法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查報告法、行動研究法。

七、本課題研究的成果

研究報告、總結(jié)、論文、音像資料、案例精編等

八、本課題研究的進度計劃

本課題研究時間定為一年半（2006年11月2008年4月），主要分為三個階段： 啟動階段：（2006年11月2007年4月）

從組、學、訂、建四字上狠抓。即組建課題小組、學習教育理論、擬訂課題報告、建議實驗檔案。

實施階段（2007年5月2007年10月）

按開、定、組、導、評、結(jié)六字上下功夫。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導內(nèi)因變化、測定有關數(shù)據(jù)進行分析、評議、評價，進行階段總結(jié)。總結(jié)、鞏固階段（2007年11月2008年4月）

按總、撰、審、結(jié)四字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結(jié)題會。

第五篇：開題報告

附件1 論房地產(chǎn)開發(fā)項目的成本控制

開題報告

一、綜述

（一）研究的意義

房地產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟中的一個重要的支柱產(chǎn)業(yè)，在近幾年來得以迅速發(fā)展，但隨著國家宏觀調(diào)控政策的逐步實施和進入WTO后外資的大量涌入，房地產(chǎn)市場競爭日益加劇，僅僅依靠土地升值來獲取利潤的風險也在日益增大。如何以最低的成本在規(guī)定的時間內(nèi)開發(fā)出能夠滿足市場需求的房地產(chǎn)產(chǎn)品，是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)需要關注的首要問題，因為房地產(chǎn)開發(fā)是商業(yè)行為，是以利潤最大化為目標的，質(zhì)量、進度目標是圍繞著成本目標來進行的，而對于“成本”和“市場”兩大利潤敏感因素，企業(yè)也僅能對成本有所控制，這也成就了成本控制在房地產(chǎn)項目開發(fā)和管理中的核心地位。

（二）研究的現(xiàn)狀及已有成果

在房地產(chǎn)項目發(fā)展及成本控制現(xiàn)狀方面，左婧.于惠川在《我國房地產(chǎn)現(xiàn)狀發(fā)展分析》（2008）中指出隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和程式化進程的加快，城市居民的住宅問題日益成為民眾關心的焦點，也成為黨和政府對民生問題關注的熱點之一。隨著我國市場化的推進，房地產(chǎn)已經(jīng)成為拉動經(jīng)濟增長的支柱產(chǎn)業(yè)。強調(diào)了房地產(chǎn)在國民經(jīng)濟中的重要性。程仁英在《房地產(chǎn)開發(fā)項目中的成本控制研究》(2010)中指出房地產(chǎn)開發(fā)是一個產(chǎn)業(yè)鏈，各個環(huán)節(jié)成本的控制，都會直接影響到地產(chǎn)開發(fā)的成本。不僅應該重視建安成本，更應該注重其他環(huán)節(jié)的銜接與控制。

在房地產(chǎn)開發(fā)成本的影響因素方面，于明輝在《房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的成本控制與管理》(2009)中指出，房地產(chǎn)成本管理就是在項目開發(fā)過程中，對土地費用、前期費用、建安費用、配套費用、財務費用、銷售費用等影響因素的成本控制。

在房地產(chǎn)項目全過程的各個階段成本控制方面，黃楊，羅林在《淺談房地產(chǎn)開發(fā)項目的成本控制管理》(2009)中，認為房地產(chǎn)項目的開發(fā)必須樹立系統(tǒng)管理的思想。要降低工程成本，就必須控制建設工程各個階段和各個環(huán)節(jié)。成本管理不應只集中在項目工程和財務等部門，而應發(fā)揮公司內(nèi)部各個部門的作用，通過進行全過程的有效整合來提高企業(yè)的利潤和工程投資效益。馮偉在《論房地產(chǎn)開發(fā)項目全過程管理與控制》(2008)指出，對房地產(chǎn)項目工程造價的控制要立足于事先控制，在投資決策、設計、發(fā)包、施工等全過程環(huán)節(jié)，不僅要反映，更要

本文以房地產(chǎn)開發(fā)項目全過程各個階段為基礎，分析研究影響開發(fā)成本的構(gòu)成要素，對開發(fā)過程的各個階段進行分析；分析房地產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀、房地產(chǎn)成本控制現(xiàn)狀以及存在的問題，討論目前房地產(chǎn)市場不良現(xiàn)象對房地產(chǎn)行業(yè)成本的影響；通過分析我國現(xiàn)階段房地產(chǎn)項目成本控制現(xiàn)存主要問題，提出房地產(chǎn)企業(yè)成本控制措施的建議。希望對房地產(chǎn)企業(yè)對加強成本管理，取得更好的經(jīng)濟效益，提高企業(yè)競爭力，起到一定幫助作用。同時在分析國家房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策的同時，對促進房地產(chǎn)市場健康發(fā)展提出了一些建議。

四、論文結(jié)構(gòu)

第一章 房地產(chǎn)開發(fā)成本控制概述 1.1房地產(chǎn)開發(fā)項目發(fā)展現(xiàn)狀 1.1.1我國房地產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀 1.1.2房地產(chǎn)成本控制現(xiàn)狀 1.2房地產(chǎn)開發(fā)項目成本構(gòu)成的特點 1.2.1房地產(chǎn)開發(fā)的特性 1.2.2房地產(chǎn)開發(fā)成本的構(gòu)成

1.3開發(fā)成本的影響因素以及成本控制的意義 1.3.1房地產(chǎn)開發(fā)成本的影響因素 1.3.2加強成本控制的意義

第二章 房地產(chǎn)項目開發(fā)各階段的成本控制 2.1項目決策階段成本控制

2.1.1 房地產(chǎn)項目開發(fā)決策階段成本控制有效途徑 2.1.2房地產(chǎn)項目開發(fā)決策階段對整個項目成本的影晌 2.2項目設計階段成本控制

2.2.1 設計階段成本控制的重要原因 2.2.2 設計階段的成本控制途徑 2.3項目招投標階段成本控制

2.3.1 建設工程招投標實施中的存在問題 2.3.2 建設工程招投標階段成本控制的有效途徑 2.4項目施工階段成本控制

2.4.1 施工階段成本控制的主要工作 2.5項目竣工驗收階段成本控制

第三章 房地產(chǎn)項目成本控制現(xiàn)存主要問題 3.1缺乏健全的預算管理體系 3.2成本控制責任考評機制缺失

3.3動態(tài)成本管理薄弱 第四章 房地產(chǎn)成本控制的對策 5.1強化成本控制意識 5.2進行合同管理

5.3建立規(guī)范成本管理體制 5.4規(guī)范管理

5.5保持信息暢通，嚴格控制變更 5.6加強階段性經(jīng)濟活動分析及成本核算 第五章 結(jié)論

五、對進度的具體安排

第1-3周：接受任務書。開始實習。查閱相關文獻。第4-5周：撰寫實習報告、實習日記和開題報告。

第6周：提交實習日記、實習報告，完成開題報告，準備開題答辯。第7周：開題答辯。

第8-10周：閱讀文獻，并撰寫文獻閱讀報告；翻譯外文文獻。第11-12周：論文寫作，于12周提交初稿。第13-14周：與指導老師交流，完成論文二稿。第14-15周：與指導老師交流，完成論文三稿。第16-17周：畢業(yè)論文定稿、答辯。

六、參考文獻

[1]左婧.于惠川.我國房地產(chǎn)現(xiàn)狀發(fā)展分析[J].商場現(xiàn)代化，2008，（35）.[2]于明輝.《房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的成本控制與管理》[J].2009，（05）.[3]程仁英.《房地產(chǎn)開發(fā)項目中的成本控制研究》[D].北京郵電大學2010，（03）.[4]馮偉在《論房地產(chǎn)開發(fā)項目全過程管理與控制》[J].2008，（12）.[5]劉佑清在《淺談房地產(chǎn)開發(fā)項目的成本控制》[J].2007，（07）.[6]張志宇《房地產(chǎn)工程項目成本管理存在的主要問題及對策》[J].2010，（05）[7]吳成浩．房地產(chǎn)項目工程造價全過程控制實務手冊[M]．北京：銀聲音像出版社，2005．

[8]孫玉寶.淺談房地產(chǎn)開發(fā)項目的成本控制[J].價值工程, 2010，（07）.[9]陳玉芳.論房地產(chǎn)公司控制工程成本的重要環(huán)節(jié)[J].陜西建筑, 2007（12）.[10] 張亞凱,劉先民,付清.淺析降低房地產(chǎn)項目成本途徑與措施[J].萊鋼科