第一篇：開(kāi)題報(bào)告

湖南省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題 《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的研究》開(kāi)題報(bào)告

瀏陽(yáng)市文家市鎮(zhèn)中心學(xué)校 里仁學(xué)校 課題負(fù)責(zé)人

由我們申報(bào)的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的研究》課題，經(jīng)湖南省教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)，被列為湖南省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題重點(diǎn)課題。根據(jù)湖南省教育學(xué)會(huì)總課題組要求，召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)，并由我代表課題組做開(kāi)題報(bào)告，提出課題研究方案，正式開(kāi)展研究工作。在此，敬請(qǐng)各位行家評(píng)議指導(dǎo)，請(qǐng)全體老師審議。

一、課題的提出與研究的意義

1、課題提出的背景

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命如潮水般席卷全球，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改變教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有效地改變僅以知識(shí)接受為主的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。課堂教學(xué)是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所。但在教學(xué)實(shí)踐中教師往往按照自己長(zhǎng)期累積形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較多地關(guān)注學(xué)生對(duì)教師教法的造就，而很少調(diào)整自己的教學(xué)策略去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。研究性學(xué)習(xí)的提出就是為了改革課堂教學(xué)中不適應(yīng)新形勢(shì)的弊端，讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過(guò)程，從選擇方案到研究過(guò)程、開(kāi)發(fā)利用資源，到探索研究結(jié)論，都由學(xué)生自主操作，教師更多的是活動(dòng)的共同行動(dòng)者與合作者。《中央中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)思維習(xí)慣，重視學(xué)生收集處理信息的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。因此開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生發(fā)展一個(gè)結(jié)果，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生探索產(chǎn)生結(jié)果的過(guò)程；也不只是傳授知識(shí)，更為重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。所以研究性學(xué)習(xí)的策略已成為師生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的必不可少的重要內(nèi)容，它不但很大程度上決定了研究性學(xué)習(xí)的效果，而且還構(gòu)成了素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)。

2、所要解決的主要問(wèn)題

本課題研究就是為了優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、課題研究的意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生們要自己實(shí)踐的事。首先，學(xué)生們要親自動(dòng)手做，而不能由別人來(lái)代勞，不是要?jiǎng)e人做給他們看。其次，“動(dòng)手”的實(shí)踐活動(dòng)自不可少，但是這還不夠，學(xué)生們還必須有“動(dòng)腦”的理性體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是體與腦的共同活動(dòng)過(guò)程，不僅要有動(dòng)手的活動(dòng)，而且要有動(dòng)腦的活動(dòng)，更多的則需要既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，即研究性學(xué)習(xí)的策略。研究性學(xué)習(xí)是包括以下過(guò)程的一種有多側(cè)面的活動(dòng)：觀察，描述物體和事件（相互作用的過(guò)程）；提出問(wèn)題；查閱書(shū)刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經(jīng)是為人所知的東西；運(yùn)用判斷思維和邏輯思維，考慮作出可能的各種解釋或假設(shè)；然后根據(jù)現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)對(duì)所作解釋以多種不同方式（如系統(tǒng)的觀察、測(cè)量及有變量操作的實(shí)驗(yàn)等）加以檢驗(yàn)，包括運(yùn)用各種工具和技術(shù)搜集、記錄、分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)證據(jù)與解釋之間的關(guān)系進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)和邏輯性思考等，并構(gòu)造和分析其他解釋方法；把自己的看法和意思通過(guò)多種不同的交流方式（如口頭方式、書(shū)面方式、繪畫(huà)方式、圖表方式、影象方式、數(shù)學(xué)方式、電子方式等）準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給別人。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷上述過(guò)程。學(xué)生可以參與研究性學(xué)習(xí)中某些方面、環(huán)節(jié)的活動(dòng)，但也應(yīng)該給學(xué)生從事完整的研究活動(dòng)全過(guò)程的機(jī)會(huì)。

學(xué)生應(yīng)該不斷培養(yǎng)收集、篩選、組織、使用各種信息的技能。首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別、選擇和利用各種信息來(lái)源，如可以從圖書(shū)館、政府文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等信息源中獲取和解讀信息，或者從工業(yè)界的、社區(qū)的和政府的專家那里收集信息。其次，學(xué)生們有必要知道展現(xiàn)在這類信息源中的信息都要用什么方法來(lái)獲取（如可以通過(guò)調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等方法來(lái)獲取信息），可以通過(guò)一些什么工具來(lái)搜集（如使用字母和數(shù)字排序查找法的各種檢索工具、音響和視聽(tīng)材料、聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、只讀光盤(pán)、衛(wèi)星電視、照相等）。第三，學(xué)生們有必要了解這些信息源哪些是具有權(quán)威性的，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)在校內(nèi)外可利用的資源中找出合適的、最新的、有一定權(quán)威性的信息資料，并能識(shí)別出任何帶有偏見(jiàn)和不精確性的東西。他們需要接觸、比較和鑒別廣泛的信息來(lái)源，這樣才能使所提出的假說(shuō)和結(jié)論建立在一個(gè)盡可能全面的知識(shí)基礎(chǔ)上。第四，學(xué)生們要學(xué)會(huì)用多種方式記錄信息（如以卡片摘要、照片、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)文件等方式，對(duì)文字、圖表、聲像等信息進(jìn)行記錄），并培養(yǎng)保留完整精確的記錄的良好習(xí)慣。

研究性學(xué)習(xí)常常是協(xié)作性的活動(dòng)，因此學(xué)生們應(yīng)該在小組合作中認(rèn)識(shí)到進(jìn)行信息、觀念、思考的分享和相互啟發(fā)的意義，并獲得交流合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。

二、理論依據(jù)

1、創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新教育的研究表明，教育是以在人文本質(zhì)上創(chuàng)造超越前人的一代“新人”為價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成能在激烈變革的環(huán)境中自由地確立自己的位置，能同他人合作共事，善于終身自我發(fā)展與自我完善的人，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理寬松、民主的環(huán)境，盡可能地為他們提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，及時(shí)給他們的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)提供幫助，進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力發(fā)展的寬松的新的教學(xué)體系。

2、協(xié)作教學(xué)理論：個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，不能局限于動(dòng)態(tài)的個(gè)體獨(dú)立探索的范圍，而是要拓展到動(dòng)態(tài)的個(gè)體探索與主體間交往相結(jié)合的范圍。只有在主體交往中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑐€(gè)體之間才能相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而調(diào)動(dòng)個(gè)體與集體的自主性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)外在的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生的誰(shuí)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解他人的情感和意識(shí)，提高性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3、科學(xué)方法論：兒童的研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)研究的前期階段，因此現(xiàn)代科學(xué)方法論也部分適用于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、研究目標(biāo)

本課題研究的具體目標(biāo)如下：

1、初步構(gòu)建以確定主題----寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃----實(shí)施計(jì)劃----展示成果----推廣成果的研究性學(xué)習(xí)模式。

2、指導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建適合自身個(gè)性特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方法，掌握正確的研究策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。

3、研究教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽⒀芯啃詫W(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)教法的改進(jìn)和學(xué)生**以的統(tǒng)一和諧發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、研究?jī)?nèi)容

1、調(diào)查研究:調(diào)查以當(dāng)?shù)嘏c生活息息相關(guān)的事例，探究其存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題普遍性存在的問(wèn)題。

2、主題研究: 確定主題----寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃----實(shí)施計(jì)劃----展示成果----推廣成果的教學(xué)模式的構(gòu)建。

3、評(píng)價(jià)研究:對(duì)確定主題----寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃----實(shí)施計(jì)劃----展示成果----推廣成果的教學(xué)模式和每次活動(dòng)所取得的成果進(jìn)行推廣。

五、研究方法 ⑴文獻(xiàn)資料法：運(yùn)用這一方法搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究性學(xué)習(xí)中策略的資料，為實(shí)施課題研究提供指導(dǎo)。

⑵調(diào)查法：用問(wèn)卷、談話、評(píng)價(jià)表等手段了解分析師生在研究性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀和發(fā)展情況。

⑶案例研究法：結(jié)合在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐，選取富有典型性的事例進(jìn)行客觀、深入的考查和分析。

⑷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組及教師、學(xué)生個(gè)體對(duì)研究過(guò)程中的體會(huì)與得失進(jìn)行回溯性的研究，由局部經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘其普遍意義，探求出研究性學(xué)習(xí)中的最佳方式。

六、研究步驟

準(zhǔn)備階段（2011.4－2011.8）：該階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)理論，制定方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。并對(duì)教師進(jìn)行教育科研方法的培訓(xùn)。

實(shí)施階段（2011.9－2013.7）：全面開(kāi)展實(shí)踐研究，采用定向和異向系統(tǒng)積累方法收集在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的資料。并在實(shí)驗(yàn)中完善目標(biāo)

鑒定完善階段（2013.8－2014.1）：對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，課題組調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃。

總結(jié)推廣（2014.2－2014.8）：以動(dòng)作分析會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，對(duì)研究成果加以展示推廣。

七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1、成立由里仁學(xué)校名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀組成的課題小組，策劃、布置各階段的研究任務(wù)，確保研究進(jìn)行。

2、以課題組會(huì)議、案例論壇等方式，實(shí)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，形成良性運(yùn)行機(jī)制，提高研究工作的實(shí)效性。

3、在鎮(zhèn)中學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)牽頭，向?qū)嶒?yàn)學(xué)校落實(shí)，多種渠道籌集資金，確保課題研究中所需經(jīng)費(fèi)，保證研究工作的正常運(yùn)作，優(yōu)質(zhì)完成各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。

4、將課題研究與鎮(zhèn)中學(xué)考核學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的考評(píng)緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)人員的階段性成果作為考評(píng)主要內(nèi)容之一。

八、預(yù)期研究成果

1、撰寫(xiě)能較全面反映本課題實(shí)驗(yàn)成果的綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。

2、精心匯編本課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)、示范課例及點(diǎn)評(píng)，編印論文專輯，展示師生在研究性學(xué)習(xí)中運(yùn)用的觀點(diǎn)、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。

3、提供研究性學(xué)習(xí)中運(yùn)用的成功案例、典型案例。

九、課題研究條件。

1、研究管理機(jī)制：

顧問(wèn)：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

指導(dǎo)老師：

課題負(fù)責(zé)人：

成員：

2、課題主要研究人員介紹

本課題組共有研究人員

人，均大學(xué)專科以上學(xué)歷，涵蓋了本課題項(xiàng)目需要的師資力量，其中中學(xué)高級(jí)教師 人，小學(xué)高級(jí)教師 人，小學(xué)一級(jí)教師 人，小學(xué)二級(jí)教師 人，均為鎮(zhèn)級(jí)骨干教師以上（課題實(shí)施者，其中鎮(zhèn)級(jí)骨干教師 人，市級(jí)骨干教師 人），年齡，職務(wù)和職稱搭配合理，從理論層次和實(shí)踐層面都能勝任本課題研究工作。

3、本課題主要分工如下：

九、經(jīng)費(fèi)籌助

第二篇：開(kāi)題報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略研究》

開(kāi)題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

我校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略研究》教育科研課題，經(jīng)聊城市科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)，立項(xiàng)為聊城市基礎(chǔ)教育專項(xiàng)課題。根據(jù)聊城市教育規(guī)劃辦的要求，定于今天開(kāi)題。下面我代表課題組作開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提指正、審議。

一、課題提出的背景及意義

1、基于時(shí)代發(fā)展的需要，21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代中，人們?cè)絹?lái)越重視以語(yǔ)言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識(shí)，交流社會(huì)信息，儲(chǔ)存精神財(cái)富，人類已在不知不覺(jué)中進(jìn)入了一個(gè)空前的寫(xiě)作時(shí)代。

2、基于學(xué)生一生發(fā)展的需求，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”寫(xiě)作能力的高低，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的課題。

3、基于農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的思考，雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是我們農(nóng)村小學(xué)的教育歷來(lái)比較薄弱，尤其是習(xí)作教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)習(xí)作的教學(xué)方法，大面積提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平，已是當(dāng)務(wù)之急。

二、課題研究的目的與意義

1、課題研究目的： 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中方法的多樣性；注重研究引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程以獲取理智和情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，從而提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的整體水平。

2、課題研究的實(shí)踐意義

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力及自改習(xí)作的良好習(xí)慣；

（2）有助于促進(jìn)教師評(píng)價(jià)形式的多樣化，教師形成豐富的評(píng)價(jià)體系，建構(gòu)起教師的自我教學(xué)特色；

（3）有助于促進(jìn)民主、學(xué)生個(gè)性鮮明教學(xué)新課堂的生成，從而為語(yǔ)文課程教學(xué)改革注入新鮮活力。

3、課題研究的理論價(jià)值

（1）有助于豐富小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)理論，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，獲得更加寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，從而使寫(xiě)作教學(xué)有一套更加完整的理論體系。（2）有助于豐富個(gè)性教育理論，本課題的研究將促使學(xué)生在個(gè)性化寫(xiě)作中成為有個(gè)性的學(xué)生，使教師在個(gè)性化教學(xué)中成為有個(gè)性的教師，從而進(jìn)一步完善個(gè)性教育的理論體系。

三、課題研究的目標(biāo)：

1、通過(guò)研究，讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作基本知識(shí)和技巧，了解一些寫(xiě)作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)；

2、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中方法的多樣性；

3、促進(jìn)教師語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)水平的提高；

4、建立有效的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文課程改革的深入發(fā)展。

四、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)法：組織課題組成成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。

2、調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、談話等方法與手段，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有習(xí)作水平、教師習(xí)作教學(xué)方式、教材內(nèi)容、學(xué)生生活等進(jìn)行分析，找出對(duì)策。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問(wèn)題，獲得研究成果。

3、資料研究法：通過(guò)搜集資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解同行的研究動(dòng)態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。

4、行動(dòng)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，通過(guò)教育實(shí)踐診斷矯正教師的習(xí)作教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。

5、總結(jié)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)習(xí)作能力培養(yǎng)的成功做法，進(jìn)行必要的篩選和歸類，并將經(jīng)驗(yàn)升華到理性高度。

五、課題實(shí)施的原則

1、自主性原則。

語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是課堂、活動(dòng)、生活三位一體的形式，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)，讓學(xué)生親近文本，跟著學(xué)生走，放開(kāi)學(xué)生的手。讓學(xué)生獨(dú)立思考并交流、獨(dú)特體驗(yàn)并表述、獨(dú)到見(jiàn)解并習(xí)作。

2、積累性原則

語(yǔ)言是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)、先導(dǎo)。能否聽(tīng)懂別人的話，能否在朗讀的過(guò)程中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身語(yǔ)言儲(chǔ)存作為基礎(chǔ)的。就連思維、審美、鑒賞等一系列活動(dòng)，無(wú)一不是以語(yǔ)言的傳遞、轉(zhuǎn)換來(lái)完成的。作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在于幫助學(xué)生不斷積累、熟悉語(yǔ)言，真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、合作性原則

習(xí)作也是學(xué)生、教師與學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力的對(duì)話，更提倡生生之間、師生之間的對(duì)話。這個(gè)過(guò)程就是同伴協(xié)作合作學(xué)習(xí)的過(guò)程、在共同對(duì)話中共同求知發(fā)展。

六、課題研究的計(jì)劃 第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年12月-2014年5月）1.建立課題研究小組，分解研究?jī)?nèi)容，具體開(kāi)展活動(dòng)； 2.設(shè)計(jì)研究的具體方案和研究活動(dòng)行事歷；

3.查閱大量文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生習(xí)作能力研究現(xiàn)狀進(jìn)行研究； 4.收集有關(guān)研究資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生習(xí)作能力的研究對(duì)策進(jìn)行研究。

第二階段：實(shí)施階段（2014年6月—2015年7月）：

在語(yǔ)文課中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的途徑、方法、基本模式等，使語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)提高小學(xué)各學(xué)段學(xué)生寫(xiě)作能力，完善習(xí)作教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生習(xí)作水平。

1.開(kāi)展學(xué)生 “自主習(xí)作交流會(huì)”。

2.展示學(xué)生的作文和習(xí)作心得體會(huì)，并作分析總結(jié)。

3.進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略研究”的課堂教學(xué)成果展示活動(dòng)。4.課例搜集，撰寫(xiě)論文、案例、教學(xué)反思、階段性總結(jié)等。

第三階段 ：總結(jié)階段（2015年8月—2015年12月）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類整理。收集總結(jié)材料，將論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、學(xué)生作品等匯編成冊(cè)。匯編研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行研究成果鑒定

七、課題研究的保障措施

1、研究組織機(jī)構(gòu)的保證：建立學(xué)校課題組。學(xué)校課題組成員，年輕富有活力，較好的具備了課題研究所必須的業(yè)務(wù)水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高。所有成員均為學(xué)校教學(xué)骨干，是一支具有研究能力、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好，更有創(chuàng)新精神的研究成員隊(duì)伍。

2、制度保證：我校已建立一些相應(yīng)的措施和制度來(lái)確保本課題的開(kāi)展，使教科研各項(xiàng)活動(dòng)制度化，我校還出臺(tái)了一些有關(guān)教科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此來(lái)鼓勵(lì)那些在教科研工作方面成績(jī)突出教師的積極性，確保課題研究工作的順利實(shí)施。

八、課題小組 課題主題主持人：劉秀娥 主持全面研究工作

劉春婷習(xí)作課教學(xué)實(shí)驗(yàn) 張婷婷 語(yǔ)文課程理論指導(dǎo) 宋瑞敏 語(yǔ)文課程理論指導(dǎo) 宋玉煥 語(yǔ)文課程理論指導(dǎo)

劉秀娥：負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)；統(tǒng)籌課題的運(yùn)作；編寫(xiě)課題的實(shí)施方案；編制課題的管理方案；撰寫(xiě)課題的結(jié)題報(bào)告等。

劉春婷：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課題各階段的計(jì)劃、總結(jié)；負(fù)責(zé)相關(guān)的理論研究，組織課題的教研活動(dòng)；課件制作的指導(dǎo)等。

張婷婷：負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)案例；課題活動(dòng)記錄，資料分析，課題資料收集、整理、匯編等。

宋瑞敏：負(fù)責(zé)課件制作指導(dǎo)，課堂教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)案例。

宋玉煥：負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)案例；課題會(huì)議記錄；資料的收集、整理、存檔等。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本課題取得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和精力上都給予了大力支持和充分保障，業(yè)得到了聯(lián)校教研室領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，我們課題組成員有信心克服在實(shí)驗(yàn)、研究過(guò)程中遇到的重重困難。堅(jiān)信：只要我們團(tuán)結(jié)在一起共同努力，按計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作，我們就一定能取得圓滿成功。

妹冢鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略研究》課題組 2013年12月10日

第三篇：開(kāi)題報(bào)告

安徽工程大學(xué)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

題目： 年產(chǎn)二十萬(wàn)噸醋酸生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)

課 題 類 型： 設(shè)計(jì)? 論文□ 學(xué) 生 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 專 業(yè) 班 級(jí)： 教 學(xué) 單 位：

指 導(dǎo) 教 師： 沈鳳翠 講師 開(kāi) 題 時(shí) 間： 2011年3月12日

201 年 月 日

開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容與要求

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容及研究意義（價(jià)值）1.1內(nèi)容

醋酸是一種有機(jī)化合物[1]，又叫乙酸（ethanoic acid）別名：醋酸(acetic acid)、冰醋酸(glacial acetic acid)。分子式：C2H4O2（常簡(jiǎn)寫(xiě)為HAc）或CH3COOH。是典型的脂肪酸。被公認(rèn)為食醋內(nèi)酸味及刺激性氣味的來(lái)源。純的無(wú)水乙酸（冰醋酸）是無(wú)色的吸濕性液體，凝固點(diǎn)為16.7 °C(62 °F)，凝固后為無(wú)色晶體。盡管根據(jù)乙酸在水溶液中的離解能力它是一個(gè)弱酸，但是乙酸是具有腐蝕性的，其蒸汽對(duì)眼和鼻有刺激性作用。乙酸是一種簡(jiǎn)單的羧酸，是一個(gè)重要的化學(xué)試劑。乙酸也被用來(lái)制造電影膠片所需要的醋酸纖維素和木材用膠粘劑中的聚乙酸乙烯酯，以及很多合成纖維和織物。在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢劑。食品工業(yè)方面，在食品添加劑列表中，乙酸是規(guī)定的一種酸度調(diào)節(jié)劑。

醋酸是一種用途廣泛的基本有機(jī)產(chǎn)品[2], 也是化工、醫(yī)藥、紡織、輕工、食品等行業(yè)不可缺少的重要原料。隨著醋酸衍生產(chǎn)品的不斷發(fā)展, 以醋酸為基礎(chǔ)的工業(yè)不僅直接關(guān)系到化學(xué)工業(yè)的發(fā)展, 而且與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)行業(yè)息息相關(guān), 醋酸生產(chǎn)與消費(fèi)正引起世界各國(guó)的普遍重視, 醋酸生產(chǎn)工藝及相關(guān)問(wèn)題的研究開(kāi)發(fā)正在日益加深和發(fā)展。從最初的糧食發(fā)酵, 木材干餾生產(chǎn)醋酸開(kāi)始, 合成醋酸的工藝路線主要有乙醛氧化法、乙炔電石法、乙醇氧化法、乙烯氧化法、丁烷氧化法和羰基合成法等。這些方法都各有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在選擇合成醋酸的路線時(shí)，應(yīng)與當(dāng)?shù)氐脑腺Y源情況密切聯(lián)系起來(lái)，因地制宜，按醋酸用量的大小，工業(yè)技術(shù)條件等作綜合的平衡。

本設(shè)計(jì)采用乙醛氧化法合成醋酸.首先確定乙醛氧化法生產(chǎn)醋酸工藝流程，其次對(duì)整個(gè)工藝過(guò)程進(jìn)行物料和能量衡算，然后對(duì)其中的單元設(shè)備——精餾塔進(jìn)行設(shè)備設(shè)計(jì)，最后對(duì)此進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益分析。1.2研究意義

醋酸是重要的基本有機(jī)化工原料之一，主要用于生產(chǎn)醋酸乙烯/聚乙烯醇、對(duì)苯二甲酸、醋酐/醋酸纖維素、醋酸酯等。據(jù)估計(jì)[3]，我國(guó)醋酸產(chǎn)量逐年上升，每年以10%左右的速度遞增。目前全國(guó)已有醋酸裝置90多套，總生產(chǎn)能力達(dá)115萬(wàn)噸/年。隨著現(xiàn)代化工生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，醋酸生產(chǎn)裝置趨于大型化,生產(chǎn)過(guò)程連續(xù)化、自動(dòng)化程度不斷提高。但由于醋酸生產(chǎn)工藝過(guò)程復(fù)雜、工藝條件要求十分嚴(yán)格，常伴有易燃、易爆、腐蝕等不安全因素，為保證生產(chǎn)安全穩(wěn)定、長(zhǎng)周期、滿負(fù)荷、最優(yōu)化地運(yùn)行，深入研究醋酸生產(chǎn)機(jī)理，建立醋酸裝置數(shù)學(xué)模型，對(duì)醋酸生產(chǎn)工藝條件和裝置進(jìn)行優(yōu)化研究，以提高乙醛氧化反應(yīng)選擇性、醋酸收率，因此這一課題的研究具有十分重大的意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)（文獻(xiàn)綜述）

2.1 研究現(xiàn)狀

2.1.1國(guó)內(nèi)醋酸生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)方法

目前我國(guó)醋酸生產(chǎn)廠約30家[4]，生產(chǎn)能力達(dá)到135萬(wàn)噸，約占世界的15%，產(chǎn)量約占世界的14.3%，達(dá)到97萬(wàn)噸左右。其中醋酸乙烯、聚乙烯醇等約占醋酸總銷(xiāo)售量的20%，對(duì)苯二甲酸約占18%，醋酸乙酯/醋酸丁酯，乙腈等占15%，燃料占14%，醋酐占8%,醫(yī)藥占10%，其它占15%。

我國(guó)醋酸生產(chǎn)始于1953 年[5],至 2009年醋酸實(shí)際生產(chǎn)能力已達(dá)100萬(wàn)t/a ,產(chǎn)量為64萬(wàn)t/a。其中 ,甲醇羰基合成法生產(chǎn)能力 20萬(wàn)t/a ,占總生產(chǎn)能力的 20.0%；乙烯氧化法為 40萬(wàn)t/a ,占總生產(chǎn)能力的 40.0%；乙醇乙醛法30萬(wàn)t/a ,占總生產(chǎn)能力的 30.0 %。生產(chǎn)廠家50 余家 ,其中規(guī)模在10萬(wàn)t/a 以上的生產(chǎn)廠家有10多家。本設(shè)計(jì)采用以重金屬醋酸鹽為催化劑，乙醛在常壓下與氧氣進(jìn)行液相氧化反應(yīng)生成醋酸的工藝生產(chǎn)方法。

國(guó)內(nèi)生產(chǎn)醋酸的主要生產(chǎn)方法是以甲醇和一氧化碳為原料的甲醇羰化法，甲醛羰化又分為高壓法(反應(yīng)壓力65～70MPa)和低壓法(反應(yīng)壓力為1.3～4.0MPa)兩種工藝。在本設(shè)計(jì)中只討論甲醇低壓羰化法生產(chǎn)醋酸，低壓法的特點(diǎn)是：原料甲醇和一氧化碳來(lái)源廣泛、價(jià)格低，反應(yīng)條件緩和，反應(yīng)選擇性高達(dá)99％，副產(chǎn)物生成極少，產(chǎn)品收率高、純度高。2.1.2國(guó)外醋酸生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)方法

目前醋酸在全世界的生產(chǎn)能力已近900萬(wàn)噸[6]，產(chǎn)量約700萬(wàn)噸，其中羰基合成法占60%，醋酸的消費(fèi)量約為620萬(wàn)噸。屆時(shí)全球醋酸的需求量約780萬(wàn)噸左右。

從全球看，亞洲是生產(chǎn)能力最大的地區(qū)，北美378.3萬(wàn)噸/年，其中美國(guó)376.3萬(wàn)噸/年、墨西哥2萬(wàn)噸/年；南美7.2萬(wàn)噸/年；從今后發(fā)展趨勢(shì)看，亞洲市場(chǎng)有很大的潛力，將繼續(xù)成為世界醋酸發(fā)展的熱點(diǎn)地區(qū)。

國(guó)外醋酸工業(yè)生產(chǎn)工藝主要有甲醇羰基合成法、乙醛氧化法、丁烷(輕油)液相氧化法。甲醇羰基合成法中較為典型的生產(chǎn)工藝有Monsanto/BP和Halcon/ Eastman兩種。近年來(lái)又出現(xiàn)兩種新工藝,即Celanese的AOPlus工藝(酸優(yōu)化工藝)和BP Chemicals基于銥催化劑的Cativa工藝。

2.2醋酸的主要用途及發(fā)展趨勢(shì) 2.2.1主要用途

醋酸在有機(jī)化學(xué)工業(yè)中的地位與無(wú)機(jī)化學(xué)工業(yè)中的硫酸一樣，是一種極為重要的化工產(chǎn)品，它的動(dòng)態(tài)常常會(huì)反映出整個(gè)有機(jī)化學(xué)工業(yè)的面貌。其在有機(jī)化學(xué)工業(yè)中的用途，大致可分成如下幾個(gè)方面。

（1）醋酸乙烯酯：可用于生產(chǎn)聚合物，如生產(chǎn)聚乙酸乙烯乳膠，聚乙烯醇及其乙酰化的衍生物、聚乙烯基縮丁醛。少量乙酸乙烯酯與氯乙烯酯與氯乙烯的共聚物有許多工業(yè)用途。

（2）溶劑：有許多工業(yè)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中，要用乙酸為溶劑。據(jù)估計(jì)用于溶劑的乙酸會(huì)有所增長(zhǎng)。

（3）乙酸酯的合成：慚酸的低級(jí)烷基酯，如甲酯、乙酯、異丙酯、丁酯、叔丁酯、異丁酯和戊酯都是很好的廉價(jià)溶劑，其中以乙酯和戊酸最為重要。

（4）乙酸鹽：乙酸能形成各種鹽類，如堿金屬鹽、堿土金屬鹽、銨鹽、貴金屬鹽和過(guò)渡金屬鹽，在工業(yè)上都有重要的用途，尤其是鈉鹽和銨鹽。

（5）殺菌劑：乙酸和乙酸鈉常用于控制面包生產(chǎn)中由真菌引起的發(fā)粘現(xiàn)象。最近還用于含水量較高的谷物的保藏。

（6）合成鹵代乙酸：乙酸的鹵代反應(yīng)可制得氟、氯、溴、碘四種不同取代基的羅代乙酸，其中用途最廣的是氯乙酸。2.2.2發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，采用石油產(chǎn)品作為醋酸原料中間體由于原油資源供不應(yīng)求、國(guó)際石油投機(jī)商炒作引起價(jià)格猛漲使生產(chǎn)醋酸的成本日益增加。相對(duì)而言，煤或天然氣價(jià)格優(yōu)勢(shì)愈來(lái)愈明顯從而使采用煤或天然氣產(chǎn)品作為醋酸原料中間體的比重愈來(lái)愈高，見(jiàn)表1[7]。

表1醋酸原料中間體來(lái)源一覽表

Table 1 List of Source of Acetic Acid Feedstock’s Medium

乙炔/乙醇 乙烯/乙醛 丁烷/石腦油

甲醇 1950年以前 100 0 0 0

1970年代

0 50 35 15

1980年代

0 35 25 40

1990年代

0 20 10 70

2000年 0 4 8 88

2006年 0 1 5 94

比較幾種不同工藝流程的醋酸原料中間體來(lái)源以及所占份額的變化趨勢(shì)可知：原料中間體乙炔或乙醇法已被淘汰，原料中間體甲醇羰基合成法已占絕對(duì)統(tǒng)治地位。

綜合比較可知：乙醛法生產(chǎn)醋酸技術(shù)成熟、工藝流程簡(jiǎn)單、工程建設(shè)投資費(fèi)用較低。而上世紀(jì)70一80年代以來(lái)開(kāi)發(fā)的高壓和低壓甲醇羰基合成工藝流程，尤其是低壓甲醇羰基合成法的醋酸產(chǎn)品收率高、中間體和公用工程消耗較低，是Cl化學(xué)工藝技術(shù)的一次突出成就。

三、研究方案及工作計(jì)劃

3.1 研究方案 查閱相關(guān)資料，并寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告一篇，翻譯外文文獻(xiàn)一篇。并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的設(shè)計(jì)方案。擬定基本設(shè)計(jì)方案。根據(jù)方案第一步設(shè)計(jì)醋酸生產(chǎn)流程以及過(guò)程中催化劑、溫度、氧醇比、停留時(shí)間和空間速度、壓力等各方面因素進(jìn)行理論分析。3 物料衡算和熱量衡算。計(jì)算依據(jù)，繪制出工藝流程圖。5 主要設(shè)備設(shè)計(jì)及設(shè)備參數(shù)確定。3.2 工作計(jì)劃

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及擬訂的工作計(jì)劃，按時(shí)完成各個(gè)時(shí)期的工作任務(wù)。（1）、通過(guò)查閱各種參考文獻(xiàn)，首先確定一套可行的年產(chǎn)20萬(wàn)噸的醋酸的工藝方法。（2）、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，且通過(guò)對(duì)所查資料的學(xué)習(xí)統(tǒng)籌掌握要做的設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。

（3）、在上面基礎(chǔ)上寫(xiě)好完整的工藝流程，接著進(jìn)行物料和熱量衡算，并對(duì)主要設(shè)備進(jìn)行選型和計(jì)算，最后用AUTO-CAD畫(huà)出工藝流程圖、車(chē)間設(shè)備布置圖、主體設(shè)備圖。

詳細(xì)工作計(jì)劃安排如下：

3.1～4.5： 翻譯一篇與論文題目相關(guān)的英文文獻(xiàn) 3.10～4.20：準(zhǔn)備設(shè)計(jì)材料，完成工藝流程的設(shè)計(jì)

4.21～5.18：根據(jù)所選方案對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行物料衡算和熱量衡算，和塔設(shè)備的計(jì)算。

5.19～6.1： 撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，作好工藝流程、設(shè)備設(shè)計(jì)的CAD圖形。6.2～6.8： 在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下優(yōu)化設(shè)計(jì)，完善設(shè)計(jì)過(guò)程。6.5～6.18： 提交畢業(yè)論文，準(zhǔn)備論文答辯。

四、參考文獻(xiàn)

[1] 張愛(ài)娟.醋酸生產(chǎn)綜述[J].乙醛醋酸及其衍生物.2001，14(2):22～24 [2] 李方偉，遲克棚，王桂芝等.醋酸生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].應(yīng)用化工，2001，30(4):3～6.[3]李正西，秦旭東，宋洪強(qiáng)，等．甲醇羰基合成制醋酸及市場(chǎng)分析[J]．化工設(shè)計(jì)，2008，18(3)：47·51．

[4] 楊松清.醋酸生產(chǎn)技術(shù)綜述[J].江蘇化工，2001，30(1):14～1.[5]劉沖，司徒玉蓮，申人志，等．石油化工手冊(cè)(第三分冊(cè))基本有機(jī)原料篇[M]．北京：化學(xué)工業(yè)出版社。1 987：240．246．

[6] 王富平.國(guó)外合成醋酸綜述[J].石油化工，1993，3(2):45～47.[7]李正西，秦旭東，宋洪強(qiáng)，等．羰基化乙酸合成技術(shù)評(píng)價(jià)及乙酸的市場(chǎng)分析[J]．石油化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2008，24(3)：24—27．

第四篇：開(kāi)題報(bào)告

第1篇范文

一、課題開(kāi)題報(bào)告含義與作用

開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

（五）課題主要研究?jī)?nèi)容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（八）現(xiàn)有基矗主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基矗很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒(méi)有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。

（九）經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢(qián)，用多少錢(qián)，怎么管理等。如何撰寫(xiě)教育科研課題的開(kāi)題報(bào)告

一、開(kāi)題報(bào)告？開(kāi)題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

二、開(kāi)題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開(kāi)題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。

3、分析研究背景現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

4、查新研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)；國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書(shū)檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價(jià)值理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。

6、闡述研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義；有實(shí)踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落實(shí)研究?jī)?nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實(shí)研究人員；預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。

四、開(kāi)題論證的方法以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià)；二是同行的論證評(píng)價(jià)；三是科研管理部門(mén)的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過(guò)程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

五、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作

（一）開(kāi)題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語(yǔ)；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

（二）開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé)。

3、開(kāi)題報(bào)告可以不寫(xiě)內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開(kāi)題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及開(kāi)題前的準(zhǔn)備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義，開(kāi)題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開(kāi)題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是開(kāi)題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)。可采用圖表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。（1）課題、問(wèn)題的提出？a、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)。c、問(wèn)題的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？d、問(wèn)題研究的價(jià)值：理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題（包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題）或回答教育理論問(wèn)題有什么意義？對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)？e、問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義；歷史意義；實(shí)踐意義；方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對(duì)問(wèn)題；能指導(dǎo)操作；表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。（2）課題的界定：對(duì)課題題目的界定；對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。（3）改革的主張、研究設(shè)計(jì)。a、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。b、研究的具體目標(biāo)。總目標(biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解。d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚做些什么和怎樣做。e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。f、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。g、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。h、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行；課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集；如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。

6、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門(mén)提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

7、可以寫(xiě)上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)。可以是頁(yè)末注（腳注，在本頁(yè)文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書(shū)后注四種。開(kāi)題報(bào)告也可以有致謝。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過(guò)選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒(méi)有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝。開(kāi)題會(huì)上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開(kāi)題報(bào)告，向研究者提問(wèn)質(zhì)疑。但開(kāi)題會(huì)不同于成果鑒定會(huì)，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見(jiàn)和建議、修改補(bǔ)充方案。專家審查的內(nèi)容包括：

1、選題是否當(dāng)，是否符合立項(xiàng)條件；

2、課題論證是否充分；

3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題；

4、課題組力量如何或分工是否得當(dāng)；

5、資料準(zhǔn)備如何；

6、最終成果預(yù)測(cè)如何；

7、是否具備完成本課題所需的其他條件；

8、經(jīng)過(guò)比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人；

9、其他原因（加以說(shuō)明）。

第2篇范文

昆明大學(xué)2008屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生姓名

王娜

專業(yè)

電子商務(wù)

學(xué)號(hào)

20030204053

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目

電子商務(wù)與物流

子課題題目

電子商務(wù)對(duì)物流的影響

開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括：1.選題的意義；2.簡(jiǎn)述選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動(dòng)態(tài)；3.設(shè)計(jì)（論文）所要設(shè)計(jì)、研究的內(nèi)容和實(shí)施方案；4.主要關(guān)鍵技術(shù)、工藝參數(shù)和理論依據(jù)；5.設(shè)計(jì)（論文）的研究特色和創(chuàng)新之處等。

一．選題意義

做為一個(gè)完整的電子商務(wù)過(guò)程，正如一個(gè)完整的商品流通過(guò)程一樣，如果進(jìn)行細(xì)分，可以分解為商流、物流、信息流、貨幣流等4個(gè)主要組成部分，任何一次商品流通過(guò)程包括完整的電子商務(wù)，也都是這四流實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。現(xiàn)在看來(lái)，商流、信息流、貨幣流可以有效地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕而易舉完成商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，但是這畢竟是虛擬的經(jīng)濟(jì)過(guò)程，最終的資源配置，還需要通過(guò)商品實(shí)體的轉(zhuǎn)移來(lái)實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)，盡管網(wǎng)上可以解決商品流通的大部分問(wèn)題，但是卻無(wú)法解決物流的問(wèn)題。我的論文就是想將物流配送對(duì)電子商務(wù)的重要性和目前國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)中的物流情況進(jìn)行淺要的分析與闡述。

二.選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動(dòng)態(tài)

在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，人們對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)有些偏差，以為網(wǎng)上交易就是電子商務(wù)，這個(gè)認(rèn)識(shí)的偏差在于：網(wǎng)上交易并沒(méi)有完成商品實(shí)際轉(zhuǎn)移，只完成了商品所有權(quán)證書(shū)的轉(zhuǎn)移，更重要的轉(zhuǎn)移，是伴隨商品所有權(quán)證書(shū)轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的商品實(shí)體轉(zhuǎn)移，這個(gè)轉(zhuǎn)移完成，才使商品所有權(quán)最終發(fā)生了改變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，這個(gè)轉(zhuǎn)移要靠取貨，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)由賣(mài)方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變之后，這個(gè)轉(zhuǎn)移則就要靠配送，這是網(wǎng)絡(luò)上面無(wú)法解決的。而目前我過(guò)的發(fā)展?fàn)顩r卻比較令人擔(dān)憂，中國(guó)物流落后發(fā)達(dá)國(guó)家30年，中國(guó)物流業(yè)是近6、7年才開(kāi)始起步的，并進(jìn)入了發(fā)展期。中國(guó)物流業(yè)發(fā)展很快，基礎(chǔ)設(shè)施并不完全落后，但是與物流相關(guān)的服務(wù)體系落后，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我過(guò)物流社會(huì)化程度低，物流的管理體制也很混亂。電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代物流一體化的產(chǎn)物，想要實(shí)現(xiàn)真正的電子商務(wù)就必須先解決物流的瓶頸，并完善物流的管理體制，把與物流相關(guān)的服務(wù)體系建立起來(lái)，當(dāng)物流業(yè)走上正軌時(shí)，電子商務(wù)的道路也會(huì)相對(duì)平坦一些。

三.論文研究的內(nèi)容

一、傳統(tǒng)物流已不能適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展要求

（一）電子商務(wù)與物流的關(guān)系

（二）傳統(tǒng)物流與現(xiàn)代物流

二、電子商務(wù)對(duì)現(xiàn)代物流的影響

（一）電子商務(wù)時(shí)代的來(lái)臨，給物流帶來(lái)了新的發(fā)展，使物流具備了一系列的新特點(diǎn)

（二）電子商務(wù)對(duì)流通領(lǐng)域的影響

（三）供應(yīng)鏈技術(shù)

（四）供應(yīng)鏈管理的變化

1、供應(yīng)鏈短路化

2、供應(yīng)鏈中貨物流動(dòng)方向由推動(dòng)式變成拉動(dòng)式

三、國(guó)外電子商務(wù)物流解決方案

四、總結(jié)

第3篇范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

我校《&&&&》課題，是經(jīng)**市教科院批準(zhǔn)的市級(jí)科研課題。經(jīng)過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開(kāi)題。我代表課題研究組向大家匯報(bào)本課題的實(shí)施方案：

一、本課題選題的依據(jù)

以鄧小平同志的教育理論、江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》為依據(jù)，結(jié)合教育部長(zhǎng)周濟(jì)在十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議上關(guān)于農(nóng)村留守子女教育問(wèn)題嚴(yán)峻的講話，本課題組力求通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用，促進(jìn)問(wèn)題生大面積轉(zhuǎn)變，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作貢獻(xiàn)。

二、本課題研究的條件

近些年來(lái)，不少教育工作者都在關(guān)注農(nóng)村留守子女這個(gè)群體的成長(zhǎng)，也進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的研究，形成了一定的理論基礎(chǔ)，本課題組成員愿為此做更加深入細(xì)致的研究工作，并務(wù)求有所建樹(shù)，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)并推而廣之，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

本課題組主研人員均為本科以上學(xué)歷，60％的主研人員為中學(xué)高級(jí)教師，撰寫(xiě)的教育教學(xué)科研論文曾獲國(guó)家級(jí)、省（市）、縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，具有較強(qiáng)的研究能力，對(duì)本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過(guò)程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委、教委和街道辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有縣教研室的專業(yè)支持,有學(xué)校在人力物力的保證,本課題組全體成員對(duì)課題研究的圓滿成功充滿了信心。

三、本課題研究要解決的問(wèn)題

1、理論問(wèn)題：農(nóng)村留守子女是新時(shí)期的產(chǎn)物，對(duì)他們的教育尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，本課題應(yīng)創(chuàng)造性地探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則、策略。

2、實(shí)踐問(wèn)題：農(nóng)村留守子女教育問(wèn)題是一個(gè)新課題，怎樣在這個(gè)新領(lǐng)域創(chuàng)造出符合實(shí)際的教育教學(xué)模式，我們倡導(dǎo)老師們努力進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。

四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。

通過(guò)深入細(xì)致的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為主力。

要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因的主體作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合，形成教育合力。

3、從留守家庭典型學(xué)生到普遍的留守家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是留守家庭學(xué)生，表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，取得實(shí)驗(yàn)的成功。

六、本課題的研究方法

在研究過(guò)程中，我們將通過(guò)家訪、問(wèn)卷和會(huì)議等多種方式廣泛采集個(gè)案，從個(gè)別到一般進(jìn)行多個(gè)輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調(diào)查報(bào)告。本課題的主要研究方法為個(gè)案采集法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查報(bào)告法、行動(dòng)研究法。

七、本課題研究的成果

研究報(bào)告、總結(jié)、論文、音像資料、案例精編等

八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃

本課題研究時(shí)間定為一年半（2006年11月2008年4月），主要分為三個(gè)階段： 啟動(dòng)階段：（2006年11月2007年4月）

從組、學(xué)、訂、建四字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報(bào)告、建議實(shí)驗(yàn)檔案。

實(shí)施階段（2007年5月2007年10月）

按開(kāi)、定、組、導(dǎo)、評(píng)、結(jié)六字上下功夫。即召開(kāi)開(kāi)題會(huì)、定實(shí)驗(yàn)對(duì)象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、測(cè)定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評(píng)議、評(píng)價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。總結(jié)、鞏固階段（2007年11月2008年4月）

按總、撰、審、結(jié)四字開(kāi)展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專家評(píng)審、召開(kāi)結(jié)題會(huì)。

第五篇：開(kāi)題報(bào)告

附件1 論房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的成本控制

開(kāi)題報(bào)告

一、綜述

（一）研究的意義

房地產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)重要的支柱產(chǎn)業(yè)，在近幾年來(lái)得以迅速發(fā)展，但隨著國(guó)家宏觀調(diào)控政策的逐步實(shí)施和進(jìn)入WTO后外資的大量涌入，房地產(chǎn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，僅僅依靠土地升值來(lái)獲取利潤(rùn)的風(fēng)險(xiǎn)也在日益增大。如何以最低的成本在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)發(fā)出能夠滿足市場(chǎng)需求的房地產(chǎn)產(chǎn)品，是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)需要關(guān)注的首要問(wèn)題，因?yàn)榉康禺a(chǎn)開(kāi)發(fā)是商業(yè)行為，是以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的，質(zhì)量、進(jìn)度目標(biāo)是圍繞著成本目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，而對(duì)于“成本”和“市場(chǎng)”兩大利潤(rùn)敏感因素，企業(yè)也僅能對(duì)成本有所控制，這也成就了成本控制在房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理中的核心地位。

（二）研究的現(xiàn)狀及已有成果

在房地產(chǎn)項(xiàng)目發(fā)展及成本控制現(xiàn)狀方面，左婧.于惠川在《我國(guó)房地產(chǎn)現(xiàn)狀發(fā)展分析》（2008）中指出隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和程式化進(jìn)程的加快，城市居民的住宅問(wèn)題日益成為民眾關(guān)心的焦點(diǎn)，也成為黨和政府對(duì)民生問(wèn)題關(guān)注的熱點(diǎn)之一。隨著我國(guó)市場(chǎng)化的推進(jìn)，房地產(chǎn)已經(jīng)成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支柱產(chǎn)業(yè)。強(qiáng)調(diào)了房地產(chǎn)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性。程仁英在《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中的成本控制研究》(2010)中指出房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)是一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，各個(gè)環(huán)節(jié)成本的控制，都會(huì)直接影響到地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的成本。不僅應(yīng)該重視建安成本，更應(yīng)該注重其他環(huán)節(jié)的銜接與控制。

在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本的影響因素方面，于明輝在《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的成本控制與管理》(2009)中指出，房地產(chǎn)成本管理就是在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對(duì)土地費(fèi)用、前期費(fèi)用、建安費(fèi)用、配套費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、銷(xiāo)售費(fèi)用等影響因素的成本控制。

在房地產(chǎn)項(xiàng)目全過(guò)程的各個(gè)階段成本控制方面，黃楊，羅林在《淺談房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的成本控制管理》(2009)中，認(rèn)為房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)必須樹(shù)立系統(tǒng)管理的思想。要降低工程成本，就必須控制建設(shè)工程各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)。成本管理不應(yīng)只集中在項(xiàng)目工程和財(cái)務(wù)等部門(mén)，而應(yīng)發(fā)揮公司內(nèi)部各個(gè)部門(mén)的作用，通過(guò)進(jìn)行全過(guò)程的有效整合來(lái)提高企業(yè)的利潤(rùn)和工程投資效益。馮偉在《論房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目全過(guò)程管理與控制》(2008)指出，對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目工程造價(jià)的控制要立足于事先控制，在投資決策、設(shè)計(jì)、發(fā)包、施工等全過(guò)程環(huán)節(jié)，不僅要反映，更要

本文以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目全過(guò)程各個(gè)階段為基礎(chǔ)，分析研究影響開(kāi)發(fā)成本的構(gòu)成要素，對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程的各個(gè)階段進(jìn)行分析；分析房地產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀、房地產(chǎn)成本控制現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，討論目前房地產(chǎn)市場(chǎng)不良現(xiàn)象對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)成本的影響；通過(guò)分析我國(guó)現(xiàn)階段房地產(chǎn)項(xiàng)目成本控制現(xiàn)存主要問(wèn)題，提出房地產(chǎn)企業(yè)成本控制措施的建議。希望對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)對(duì)加強(qiáng)成本管理，取得更好的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，起到一定幫助作用。同時(shí)在分析國(guó)家房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策的同時(shí)，對(duì)促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展提出了一些建議。

四、論文結(jié)構(gòu)

第一章 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本控制概述 1.1房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀 1.1.1我國(guó)房地產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀 1.1.2房地產(chǎn)成本控制現(xiàn)狀 1.2房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目成本構(gòu)成的特點(diǎn) 1.2.1房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的特性 1.2.2房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本的構(gòu)成

1.3開(kāi)發(fā)成本的影響因素以及成本控制的意義 1.3.1房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本的影響因素 1.3.2加強(qiáng)成本控制的意義

第二章 房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)各階段的成本控制 2.1項(xiàng)目決策階段成本控制

2.1.1 房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)決策階段成本控制有效途徑 2.1.2房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)決策階段對(duì)整個(gè)項(xiàng)目成本的影晌 2.2項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段成本控制

2.2.1 設(shè)計(jì)階段成本控制的重要原因 2.2.2 設(shè)計(jì)階段的成本控制途徑 2.3項(xiàng)目招投標(biāo)階段成本控制

2.3.1 建設(shè)工程招投標(biāo)實(shí)施中的存在問(wèn)題 2.3.2 建設(shè)工程招投標(biāo)階段成本控制的有效途徑 2.4項(xiàng)目施工階段成本控制

2.4.1 施工階段成本控制的主要工作 2.5項(xiàng)目竣工驗(yàn)收階段成本控制

第三章 房地產(chǎn)項(xiàng)目成本控制現(xiàn)存主要問(wèn)題 3.1缺乏健全的預(yù)算管理體系 3.2成本控制責(zé)任考評(píng)機(jī)制缺失

3.3動(dòng)態(tài)成本管理薄弱 第四章 房地產(chǎn)成本控制的對(duì)策 5.1強(qiáng)化成本控制意識(shí) 5.2進(jìn)行合同管理

5.3建立規(guī)范成本管理體制 5.4規(guī)范管理

5.5保持信息暢通，嚴(yán)格控制變更 5.6加強(qiáng)階段性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析及成本核算 第五章 結(jié)論

五、對(duì)進(jìn)度的具體安排

第1-3周：接受任務(wù)書(shū)。開(kāi)始實(shí)習(xí)。查閱相關(guān)文獻(xiàn)。第4-5周：撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記和開(kāi)題報(bào)告。

第6周：提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，完成開(kāi)題報(bào)告，準(zhǔn)備開(kāi)題答辯。第7周：開(kāi)題答辯。

第8-10周：閱讀文獻(xiàn)，并撰寫(xiě)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告；翻譯外文文獻(xiàn)。第11-12周：論文寫(xiě)作，于12周提交初稿。第13-14周：與指導(dǎo)老師交流，完成論文二稿。第14-15周：與指導(dǎo)老師交流，完成論文三稿。第16-17周：畢業(yè)論文定稿、答辯。

六、參考文獻(xiàn)

[1]左婧.于惠川.我國(guó)房地產(chǎn)現(xiàn)狀發(fā)展分析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008，（35）.[2]于明輝.《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的成本控制與管理》[J].2009，（05）.[3]程仁英.《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中的成本控制研究》[D].北京郵電大學(xué)2010，（03）.[4]馮偉在《論房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目全過(guò)程管理與控制》[J].2008，（12）.[5]劉佑清在《淺談房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的成本控制》[J].2007，（07）.[6]張志宇《房地產(chǎn)工程項(xiàng)目成本管理存在的主要問(wèn)題及對(duì)策》[J].2010，（05）[7]吳成浩．房地產(chǎn)項(xiàng)目工程造價(jià)全過(guò)程控制實(shí)務(wù)手冊(cè)[M]．北京：銀聲音像出版社，2005．

[8]孫玉寶.淺談房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的成本控制[J].價(jià)值工程, 2010，（07）.[9]陳玉芳.論房地產(chǎn)公司控制工程成本的重要環(huán)節(jié)[J].陜西建筑, 2007（12）.[10] 張亞凱,劉先民,付清.淺析降低房地產(chǎn)項(xiàng)目成本途徑與措施[J].萊鋼科