第一篇：五間小學課程改革匯報材料（xiexiebang推薦）

貼地面步行，創五小特色，建卓越課堂

——五間小學教育重點工作匯報

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是新課改帶來的景象，那“貼地面步行，不在云端舞蹈”便是我們五間小學的步調，今天，我將五間小學教育重點工作匯報如下：

一、主要工作經驗和目標完成情況

學校把“一抓、二重、三特”作為主戰略，創新落實新課改和卓越課堂建設工作。

一抓，即抓好制度和方案建設

學校成立了課改領導小組，召開專題會議學習和布置課改工作，將課改納入學校教育教學工作，納入教育教學常規管理、年度考核、獎勵性績效分配中。學校制定了《五間小學新課程改革實施方案》、《五間小學新課程改革專項檢查實施方案》、《五間小學課程輔助活動方案》。制定了校本教研、集體備課、課程改革檢查、教師實施課程輔助活動教學考核、教學常規管理等一系列制度。各項方案與制度的完善，使我校新課程改革工作更加制度化、規范化。

二重，即重視卓越課堂建設，重視校本培訓

一重卓越課堂建設，構建新型課堂教學模式。建立“卓越課堂”建設備課、上課、說課、聽課、評課“五課”管理制度，建立課堂預設、教學和評價“三位一體”的卓越課堂評價體系。將“卓越課堂”建設有計劃有步驟地融入常規校本教研之中。成功申報了《小學數學課堂，運用信息技術開發、運用學生課程資源的研究》課題，積極探索“卓越課堂”數學學科教學模式，構建以學生為中心的少講多練的新型課堂結構。

二重校本培訓工作。強化教師新課改理念。我們大力實施“走出去、請進

來、蹲下去”戰略。從行政到教師，先后到重慶、成都、陜西、北京等地參加上級組織的各種培訓和研討活動達60余人次，選派教師參加上級組織的優質課評比、教學技能大賽、課改論文等比賽達40余人次。外出學習教師歸來后開展學習情況匯報，及時開展二級培訓。積極參加新課程標準、教學模式、骨干教師、英語教師教學能力、心理輔導員、音樂、體育教師國培、“卓越課堂”建設等各級培訓活動。

邀請區教科所的劉揚平、代生蘭老師和紅專小學片區的骨干教師、學科中心成員到校指導學校的教研活動。此外，學校領導積極隨堂聽課，校級干部下年級蹲點，督促教師提升新課程執行能力。

三特，即校本教研有特色，學校活動有特色，校本課程有特色

一特：校本教研有特色，教師課改能力得提升

1.“以科研促課改，以課題帶課改”。將語文學科的《親近母語，快樂閱讀研究》課題和《農村留守兒童養成教育研究》德育課題研討活動相結合，開展“讀諸子經典，明仁愛禮儀，建書香校園”特色學校創建工作。，2.建設有效課堂，探討新的教學模式。數學課堂以“如何正確掌握講練度”，“信息技術在教學中的有效運用”，語文課堂以“如何培養學生的閱讀興趣”“如何培養學生的閱讀習慣”教學實際問題開展課例研討活動，以提高課堂教學的有效性。

3、崗位大練兵，錘煉扎實的新課改教學技能。學校開展了“我思故我在”新課程改革教師技能大賽，示范課錄制活動，“如何正確掌握講練度”數學片區教學研討活動，“培養學生閱讀興趣”的語文教學主題研討活動，第八屆、第九屆新課程改革論文評比等一系列活動，通過專業知識和專業技能的競賽，督促青年教師努力提高專業素質和業務水平。

二特，學校活動有特色，學生綜合素質得發展

1.課程輔助活動有特色。學校將課程輔助活動納入學校課程體系和課程計劃，將教師實施課程輔助活動納入教學考核。將學生參加課程輔助活動結果納入了綜合素質評價體系。成立了體育、藝術、科技、閱讀、演講、書法等興趣小組。學校定期開展體育節、藝術節、科技節展示課程輔助成果。

2.綜合實踐活動有特色。學校以“四三二”舉措開展了走向社會的四項綜合實踐行動，三項校本實踐活動，兩項為家人服務活動。四項實踐行動，即走進愛國主義教育基地，緬懷革命先烈；走進社區，開展“保潔護綠”宣傳、清掃街道、慰問孤殘老人等活動；走進農村，進入五間西瓜蔬菜大棚，參與瓜農的勞作，幫助瓜農采摘西瓜，了解生長習性、區別生熟瓜等，觀察蔬菜的生長過程，了解科學知識在農業生產中的實際運用；走進大自然，讓學生接觸、認識、關心、親近自然，培養學生的環保行為和習慣，自覺承擔保護環境的責任。三項校本實踐活動，即是開展“假如我是爸爸、媽媽、老師、校長”等崗位體驗模擬等實踐活動，增強學生實踐體驗和能力；結合“2+2”項目計劃，開展科技、藝術、體育等學生社團或興趣小組活動，利用每天下午第二節課和中午時間發掘興趣潛能，培養個性特長；開展專題教育實踐活動，結合學生文明禮儀、法制、安全、國防、心理健康教育等，以學校集體集會和主題班會形式開展教育實踐活動，促進學生在學習和實踐活動中自我教育和自我成長。兩項為家人服務活動，即是自我服務活動，每學期至少學會一項基本生活技能、自我保護的生存技能和待人接物的基本方法，養成自己的事情自己做的良好習慣；每學期至少學會一項為家人服務的技能，養成為家人服務的習慣。

3.大課間活動有特色。學校將大課間活動與“讀諸子經典，明仁愛禮儀，建書香校園”特色學校創建相結合，形成了集體朗誦、自編操、技能活動、舞蹈為一體的大課間活動。

三特，校本課程有特色，身邊的資源得利用

學校高度重視校本課程的開發和運用，編制了《安全小常識》、《地方文化》兩本富有地方特色和學校特色的校本課程教材，并將校本教材納入學校的常規教學中。

二、課改和卓越課堂建設的體驗與收獲

1、學生變了

交流和表達能力、動手實踐能力、質疑創新等能力大大提高了。

2、教師變了

教師們探究性地研讀新課標，正確地發掘新課程的內涵，在評價中不揭短、不挑剔、用發展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給學生烹調出豐盛的“營養套餐”。

3、課堂變了

以學定教，以教促學的課堂活起來了。課堂上，教師注重預設，更注重生成。變“被動、單向、接受”為“自主、合作、探究” ；變封閉為開放；變“單一”為“多維”；變“一刀切”為“個性化”。

4、學校變了

校園文化體現了“讀諸子經典，明仁愛禮儀”的特色；學習的風氣更加濃郁；研究的氛圍逐步形成；合作意識逐步強化。

在新課改下，五小師生們屢獲殊榮：劉暢等5位學生獲永川區級以上科技大賽獎勵，王艾文等名3學生獲區級技能比賽獎勵，洪宇陽、唐宏偉等97名學

生分獲市級、區級各類征文大賽獎，蔡冰燕等78名學生分獲區級各類獎勵。

沈正蘭獲永川區“小學思品賽課”一等獎，張瑜獲語文賽課二等獎，趙娜獲賽課三等獎；張瑜獲永川區 “第四屆班主任基本功大賽”全能二等獎，“理想點亮人生”演講賽二等獎，鄧清蓉等36名教師分獲市級、區級各類論文大賽獎，彭著仙等28名教師分獲市級、區級各類輔導獎。

學校獲得了永川區“人文校園”稱號，“大課間活動”一等獎、“我思故我在”三等獎、“精彩育人瞬間”一等獎并獲重慶市三等獎、重慶市優秀課題組等集體榮譽。這些成績使我校教育教學效果不斷提升，學生、家長和社會對學校的滿意度也不斷提高。

三、課改和卓越課堂建設中存在的問題

１.部分教師年齡偏大，對課改理念，新教法理解不夠深，老師運用新課堂教學模式還不夠熟練，還需要進一步探索。

2.教師對新教材的內涵挖掘不深入，對卓越課堂建設存在畏難情緒。

3.綜合實踐活動的開展越來越需要社會的支持和老師的開發研究，而目前社會上相配套的資源十分缺乏，而老師沒有充足的時間去研究，這對實踐活動的開展有著較大的束縛。

四、今后的工件思路

1、進一步加強學習，轉變思想，更新觀念。

2、認真落實“卓越課堂建設”，努力打造高效課堂。

3、努力搞好“課外訪萬家”活動，爭取家長的支持

課改和卓越課堂建設是一項長期的工程，我們將進一步加大對課改和卓越課堂建設工作的管理，克服困難，知難而進，開拓創新，把課改和卓越課堂建設工作穩步向前推進。

重慶市永川區五間鎮五間小學校

二0一三年四月二十五日

第二篇：課程改革匯報材料

課程改革匯報材料

2008年以來，在全縣課程改革的浪潮下，我校教師積極學習實踐，轉眼間已經第四個年頭。在教育局和教委的正確領導下，課程改革現已步入正規，正向成熟邁進?，F就我校課程改革做如下匯報：

一、我校的做法

本學期初，我校根據上學期改革程度制定了本期的計劃，也確立了本期的目標。本學期我們要全面實現“一師一風格”。在第一輪的研討課中發現，我校老師改革皮毛化。教師未能徹底改變照抄學案的弊?。晃茨軓氐赘淖儗W生的學習方式；未能完全展現出自己的風格。對這些問題，我們只是討論了，但沒能拿出有效的解決辦法。時過不久，機遇來了。我們全員有幸去皇甫學校學習一天?；貋碇?，教師反響很大，改變也很大。經過一番思考，我發現我校在前面提出的“六字法”即細、實、活、督、研、學，模式中，學校管理方面的因素太多。經過反復調研、思考、揣摩，我校新的模式誕生了。下面我就介紹一下我校的課程改革124模式。1即一個前提。這個前提就是預習，預習是“先學后教，當堂訓練”能順利進行的先決條件。如果沒有預習做鋪墊，新的模式就不能操作。2即兩個重點：①學生必須掌握本課重點。以一般語文課文第一課時為例，學生就必須掌握本課的生字、詞語、理解課文內容、會劃分課文段落。②必須突破難點。4即四個改變。①改變照抄學案。學案就是我們教師手中的教案與作業

設計。我覺著，教案的設計應與自己的模式配套，否則教案就成了一個擺設，只是一種任務罷了。②改變盲目模仿。部分教師在改革中，通過學習之后，就完全模仿這種模式。這樣就扼殺了自己的風格，也忽略了所帶學生的情況。③改變“滿堂問”的陋習。最先的“填鴨式”教學也可以稱為“滿堂灌”，我覺得滿堂問和滿堂灌有很多相似之處。教師在教學中應嚴格遵循20+20或30+10的有效模式。④改變學生學習方式。教師要盡一切努力培養學生我要學、我想學、我會學的學習方式。這就要求教師通過平時的教導和有效的課堂模式來逐步實現。124模式操作性強，對改革中存在問題抓的準，能有效提高我校的新課程改革進程。

二、課改成功的經驗

1、典型帶動，全面提高

教師在學習和實踐的過程中，積累了不少方法，也取得了不少經驗。但是，觀看別人的課堂操作模式，可以發現自己的不足、可以與別人產生共鳴、可以有效的激發其他老師。讓改革有成效的教師講師范課，可以達到全面提高的良好局面。

2、百花齊放，主題不變

在研討課聽評課中發現，教師的方法五花八門，學到的方法都展現了出來。但是，個別教師在學生對新課一無所知的情況下新授。這樣，課堂操作就有了一定的阻力。我覺得，無論怎樣改，“先學后教，當堂訓練”的這個先決條件不可逾越。否則，教學中用著新方法，但是卻走著老路子。

3、教研結合，逐步提高

教指課堂教學，研指研討。邊教邊研，教師才能明白自己不足的地方，才能逐步提高，最終創出名字響亮、操作性強的模式。教師在課堂教學中必然存在一定的問題，我們通過聽評課的方式，不但可以提高聽課教師，還可以提高授課教師的課堂教學水平。

三、我校在課程改革突現的典型

1、張旭東語文教學三加一展模式

在教學中發現，教師就課本教課本。忽略了語文中很有必要的不可缺少的環節的教學。要想提高學生的語文能力，必須長期堅持修辭、閱讀、積累的教學。以“先學后教，當堂訓練”為前提，加入以上三點的教學，可以有效提高學生的語文能力。三加：①加入修辭。

教師在所上課文中選擇有關修辭的句子，進行講解。不但可以提高學生的寫作水平，而且可以切實提高學生的語文能力。

②加入閱讀。

閱讀是學生語文綜合能力的一個標志。閱讀不但可以訓練學生的字詞關和修辭，而且可以訓練學生的文章理解水平。無論是學生基礎發展還是能力發展，閱讀教學都是首當其沖的。

③加入積累。

教學中，可以每天讓學生積累名言名句、名詞佳句、諺語、歇后語等。久而久之，學生的語文綜合能力就會芝麻開花---節

節高。

一展：即展示，教師將學生自己在課前自學的知識通過習題形式展示出來，達到未教先掌握。在課堂中加上小組比賽，學生積極性很高。

2、馬偉強語文教學二段七步模式

第一段：整體感知

分四步：①導入。

②試讀課文，初步感知內容。

③出示教學目標，明白任務。

④出示自學指導。

第二段：深化理解

分三步：①抓住關鍵，細讀課文。

②精讀課文，深化提高。

③達標測試，檢查效果。

3、胡君數學教學2+2模式

一是：基礎+技能

以自學為前提，出題解答，總結討論，掌握基礎知識和做題技巧。此段為20分鐘，通過學生自學和教師講解，讓學生掌握做題方法和技巧。

二是：拓展+展示

通過習題訓練，發現問題解決問題。通過拔高練習，拓展學生知識面。教學中可采用兵教兵方式全面提高。

新課程改革匯報材料

學校：馬峽鎮大嶺小學

匯報人：張旭東

第三篇：小學基礎教育課程改革經驗匯報材料

皮山縣藏桂鄉小學基礎教育課程改革經驗匯報材料

皮山縣基礎教育課程改革領導小組

2010年11月7日 皮山縣藏桂鄉小學基礎教育課程改革

經驗匯報材料

自基礎教育改革實施以來，學校高度重視課改工作，加強了課改工作的領導和管理，由校長親自抓，確保經費投入，政策支持，制度整改，條件保障，輿論宣傳，對改革過程指導和調控。我校課改實施的基本指導原則是“立足本校，實事求是，積極穩妥，全力推進”。

一、大力深化對基礎教育改革的認識

隨著改革開放的不斷深入，我國基礎教育取得了光輝成就，基礎教育的課程改革也取得了顯著成績，幾年來，我們細心鉆研“新課程標準”認真學習、研究各類有關課改的刊物、資料，細心聆聽專家講座，使全體教師對基礎教育的課程改革的具體目標有了初步的認識：要改變過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度；改變課程結構過于強調科目本身和缺乏事例的現狀，以適應學生發展的需求；改變過于強調接受學習死記硬背的現象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生的綜合能力；改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生的聯系，關注學生的興趣和經驗。老師們有了這樣的課改理念的基礎，為下步課程改革的實施奠定了堅實的基礎，全面推進素質教育做好了充分的準備。

二、加大對課堂教學的改革

我們在課堂教學改革實踐中，重點做了以下幾點：

1、大力提倡“以人為本”的教學思想 葉圣陶先生說：“一堂課，最要緊的是看學生，而不是光看教師講課”，這要求我們在教學中要尊重學生人格，關注學生的個體差異，關注學生的個性發展。因此，在教學實踐中，我們關注了以下幾點：（1）根據學生的“學”設計教師的“教”。新課程的課堂教學要看教師對學生的關注，而不是突出自己的“講”，要看學生課堂上的表現，而不是看教師如何“表演”。教學定位是學生的“學”，要根據學生的注意狀態，參與狀態，思維狀態，情緒狀態等，及時調整教師的教學方案。

（2）課堂教學中重視學生的學習過程，研究學生的學習方法，針對不同層次的學生采取不同的方式，因材施教。不僅注意培養優生，更關注對學后進生的指導，不僅讓他們“學會”而且要讓他們“愛學”、“會學”，不僅讓優生吃得飽，而且讓學困生吃得好，真正做到教學面向主體學生的發展。

（3）關注學生發現問題，質疑問題的能力的培養。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，“提出新問題，從新的可能性、新的角度去看新的問題，都需要創造性的想象力”。傳統教學中的灌輸式教學，嚴重扼殺了學生的創造性，壓抑了學生個性發展。

2、改變課堂教學方式

在傳統教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，學生喪失了學的獨立性、獨立品格，嚴重扼殺了學生的發展。所以在教學中我們關注了教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教 2 學相長和共同發展,從而培養學生合作、探究能力，質疑創新精神。

三、使學校管理科學化

首先，通過制度化建設，真正實現量化考核，全面評估每一位教師。創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業的舞臺。其次，使管理的重心更多地轉向方向引導、發現經驗、具體幫助和創造條件上，學校管理更加強調人文關懷，尊重教師，強調合作與交流，為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的幫助，解決教育教學中的具體問題，更新了教育理念，促進了教育教學質量的提高。同時，為適應課程改革，按照新課程實施要求，學校不斷優化物質教育資源，加大經費投入,改善辦學條件，加大學校信息化建設的力度，并為課改配備了實驗設備，這些都帶動了學校的整體發展，其社會效益和教育成果將會越來越被廣大家長和社會群眾所接受和認可。

新課程實驗是一個探索、創新的教育實踐過程，也是一個持久的、持續的發展過程。自實施以來，我們已經少了些課改實驗前的激情與猜想，更多的是對課改實施所進行的冷靜分析與理性思考。我們決心抓住這一難得的發展機遇，在課程改革的大潮中用愛心、用真情，去實踐、去思考、去創造，與新課程一同成長！

四、加強師資隊伍建設。

“學高為師，身正為范”而今的社會，校與校之間的競爭，很大程度上就體現在師資隊伍的競爭。要全面推進素質教育，全面提高教育質量，就必須要建立一支思想過硬、業務精良的師資隊伍。因此，近幾年來，我校繼續加強了師資隊伍建設，學校為此多次召開專題行政 3 會議，擬定師資隊伍建設規劃，商討培訓措施，力爭通過各種學習培訓活動，使我們教師特別是青年教師能迅速地成長起來，挑起學校教育教學的重任。

1、努力提高教職工的政治思想素質。德在先，行在后，擁有良好的師德師風，是我們搞好教育教學工作的重要保證。為此，本學年來，我們組織廣大教職工，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，努力實現依法治校和依法治教。我們利用大量時間，認真組織學習了師德規范，并要求全校教職工以此為行為準則，規范自己的從教言行，爭做師德標兵，收到良好成效，全年無重大不良師德行為出現。同時，我校還結合上級部門有關要求，大力開展了以“奉獻在學校，創新在教壇”為題的師德征文活動，全校教職工參加勇躍，成效顯著。

2、大力開展校本培訓，努力提高教職工業務素質。本學年，我校的校本培訓工作繼續得到順利開展，我們先后開展了新課程改革培訓，現代教育技術、信息技術等基本功培訓活動。在這些培訓活動中，我校制定了切實可行的計劃，準備了詳實的內容，并指定專人負責。通過這些培訓活動，使我校教師專業基本功有了很大的提高。

3、繼續大力支持和鼓勵教職工參加各級組織的學習培訓活動，來提高我校教師的專業素質。本學年，我校在支持鼓勵教職工參加各級各類培訓活動中，做到了三個保證：一是保證支持教職工參加有利于提高專業素質的各類學習培訓活動；二是保證所有上級安排的學習培訓活動都積極派人參加；三是保證為參加教職工報銷相應的學習培訓經費。通過以上舉措，我校教職工參加學校以外的各級各類學習培訓幾乎達到100%。

4、實行全員聘用改革，努力調動全校教職工的工作積極性。根據縣教委及人事局的要求，本學年初，我校進行了人事制度改革，實施了全員聘任制，與全校教職工簽訂了聘任合同，改革健全了相應的考核管理制度。同時，從本學年開始實施量化積分制，打破了以往的平均主義及“吃大鍋飯”現象，初步在教育教學工作中實現了優勞優酬、多勞多得，提高了教職工的工作積極性，也改善了教職工的福利待遇。

通過以上措施，近年來，我校師資水平又有了明顯提高，本學年共有兩人獲得縣級優質課二等獎，兩人獲鄉優質課一等獎。我校教師輔導的學生參賽中，共獲得市級、縣級獎近四人次。

五、加強教學常規管理，全面落實新課程改革教育。

1、強化教育管理，狠抓教學常規。

近年來，我校根據上級工作部署，結合我校實際情況，建立健全了各種教學規章制度，層層落實工作職責，使各項檢查考核工作有章可循，有理可依。同時，我校對教學常規所涉及的計劃擬訂、備課上課、作業布置批改、后進生輔導、課外活動、教研活動、成績考核、各種總結等各項工作都作了具體的要求，制定了具體的量化指標，并加大了檢查的力度。有效地促進了我校教學活動的正常開展。

2、實施課程改革，推進教研、科研。

首先，積極組織干部教師參加各級各類的課改學習、課標培訓和新課程觀摩等活動，明確課改目標、課程結構、課程管理、課程評價的具體要求。鼓勵教師多渠道了解課改信息，爭做課改帶頭人。其次，通過學習和培訓，讓教師們把所學到的教育教學理論，逐步運用到教學中去，以此來推進我校的教研、科研。

3、增強質量意識，努力提高教學質量。

質量求生存，質量求發展。本學年，我們在堅持以往優良傳統的基礎上，加大了教改的力度，建立了激勵機制，使我校的教學質量得到了較好保障。一到六年級絕大部分學科都超額完成了上級下達的指標。

六、解放思想、特色辦學、推進雙語教學。

以教學過程管理為著力點，課堂教學要面向全體學生，教師教育過程中加強課后輔導及檢查工作，每節課后布置適量的聽力及筆試作業，并及時進行檢查。對漢語成績較差的學生采取補救措施，縮短生與生之間的差距；跟蹤雙語課堂教學質量，進行漢語口語及語法的綜合檢測；定期抽查雙語教師的教學“七認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規范、有效進行。各教研組均重視組內雙語教師教學工作，并且每學期進行兩次雙語教師的隨堂聽課和二次專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。結合縣教育局提高雙語教學的要求，我校為雙語教學工作的順利開展創造了良好條件。具體措施如下:

1、選配漢族老師和雙語精通的老師專門安排給“雙語班”授課。

2、實行嚴格選配班主任和任課教師工作。我校在嚴重缺教師的困難情況下，通過考試選出知識層次高、經驗豐富、具有較高教學水平的教師來作為雙語班的班主任和任課教師。

3、進行新的考試改革?！半p語班”學生每學期進行一次面試考試，每月進行一次漢語和數學的考試。

4、大力提高辦學條件。認真貫徹教育局的《實行雙語教學的文件》精神，每年專門為“雙語班”投入1000元左右的資金，配備DVD、電視機、盆子、水壺、水桶等教學輔助工具及班級日常用品，此外還 6 有同步練習冊、鋼筆字帖、教育圖表和教學光碟等教材打造了“雙語”教學的物質基礎。

5、注重教學規范的完善。教育質量是學校生命所在，學校教學工作是學校工作的出發點和歸宿點。教學工作管理是學校管理工作的中心環節，我們重視加強并不斷規范和完善教學管理。

6、嚴格教學過程的管理。我們要求從教導處，到教研組、備課組，都必須做到計劃在前，打算在先。按照期初定計劃，中途落實工作，實行多樣檢查，期末做好總結的步驟，力求工作條理清楚，目標明確，事事落實。在此過程中，我們十分重視抓好教師的教學“六認真”管理，通過“三個結合”，即自查、互查、抽查相結合，定期與不定期檢查相結合，全面檢查和重點檢查相結合的方法，及時了解教師的教學狀況和學生的學習情況，保證學校教學工作的順利進行。

7、領導班子特別關注“雙語教學”，實現了及時聽課，及時反饋意見和提出建議，及時解決存在的問題。

8、為了加強雙語學前教育，啟發學生的學習興趣、打造“雙語教學”基礎，我們認真做好了開辦“學前雙語班”的工作。擴大了學前教學的規模，今年招收了175名學生，5歲和6歲兩個班。備課教案、教學課時、作息時間、課程安排等關鍵因素進行了合理安排。特別保證備課教案對學生的適應性。我校高度重視雙語學前工作，大力搞好辦學條件。在學校財務有巨大的困難下，還是投入20319元資金仍然配備了必備的材料、動員家長，讓他們投資16200元的被子、褥子等材料，實現了衣著統一，同時還配套了現價值1萬多元的電化教學設備。

在教學試驗起步階段，針對我校雙語師資缺少，全無經驗的現狀，7 我校成立了專門的雙語領導小組，走上了一條探索之路。由學校校長擔任組長，統籌安排，深入教學一線，參與研討，親自抓雙語教學工作。為保證雙語教學有效實施，我校還經常性地組織雙語教師學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型”向“學習型”、“研究型”轉化。為保證教師培訓的順利進行，我校撥專項專款，保證在經費方面滿足教師接受培訓和購買相關資料的需要，解決教師的后顧之憂，促進雙語教學科學化、實驗化。

經努力，去年我校五年級雙語班的一名學生參加地區級雙語演講比賽獲得第一名，2004年來被區內初中班錄取的學生數達到54名。

皮山縣基礎教育課程改革領導小組

2010年11月7日

第四篇：2017.課程改革匯報材料

遼陽市教師進修學院小教部課改調査 普化小學學科實踐活動匯報材料

一、學科實踐活動的實施

1.制定學科實踐活動計劃。開學初，學校要求每一位任課教師要通覽教材，梳理本學期本學科實踐活動。學校印制學科實踐活動計劃表下發給教師填寫，要求各學科明確10%課時的實踐課節數，同時確定開展實踐活動課的時間、主題內容、實踐活動的形式。學校要求任課教師積極開展展示活動，學生活動的作品、影音資料上交學校。

2.確定跨學科主題實踐活動方案。關于跨學科實踐活動，本學期我校確立了“走進國慶”主題，開展學科綜合實踐活動，現在各年級各學科教師已經制定了具體的實施方案，在國慶節到來前夕，有的班級已經行動，學生制定了國慶出行的計劃，學生收集了祖國大好河山的圖片并自制了剪報，有的班級開展了國慶知識我知道匯報會，有的班級收集并誦讀了有關國慶的各種詩歌，有的班級匯報有關國慶的各種數據，紛繁多樣。

二、學科實踐活動中的疑惑

1.學科實踐活動開展的形式，怎樣做是最科學的，最有效的。2.學科實踐活動開展效果的檢測，如何操作？

3.關于學科實踐活動課課時問題，課中學生要進行體驗、嘗試、大量交流時間很緊，課前、課后對學生的安排也很重要，教師的工作量是彈性的。

三、學科實踐活動中的問題

1.對教師專業化程度要求很高，需要教師具有設計規劃的能力、創新想象的能力、掌控組織的能力、語言表達的能力。

2.對教師的職業素養要求很高，需要教師具有敬業奉獻的精神，用整合的理念，拓展教學空間，創新自己的教學行為，樹立為學生全面發展服務的理念。

3.學科實踐活動課的開展，學生作為主體全員參與，有時會有物質條件的限制。

4.對跨學科實踐活動如何開展，還需要專家進行指導和引領。5.有關安全問題的考慮，實踐活動課的開展，需要學生走出校園，走向社會，走近大自然，教師有時不敢安排學生去開展調查研究活動，排出現安全問題，追究責任。

四、學科實踐活動今后打算

1.仔細研讀新課改文件精神，通過撰寫業務學習筆記，領悟新課改理念，促進教師自主實踐創造。

2.邀請各級專家、領導到校，傾聽專家專題講座，指導和引領實踐活動的開展。

3.在校內開展學科展示活動，每個學科推選一節實踐課進行展示，讓教師充分體驗、操作、觀摩、分享，確保取得實實在在成效。

4.跨學科實踐活動開展要突出主題。

5.跨學科實踐活動與研學旅行結合起來，走出校園，走向社會，全學科開展活動。

總之，站在新學期新課改的嶄新起跑線上，我們的工作還只是起步，我們要擔負起課程改革基地校的責任，從實際出發，以創實效為目標，努力把工作向前推進。希望各位領導給予指導！

第五篇：課程改革第一階段匯報總結

中草藥種植專業

課程改革第一階段匯報總結

中草藥種植專業課程改革第一階段匯報總結

根據《西寧衛校中草藥種植專業課程改革方案》的計劃和學校課程改革領導小組的安排，我們認真學習有關課改知識，積極探索符合我校中草藥種植專業課程改革的思路、步驟、措施?，F將課程改革第一階段的進展情況匯報如下：

一、完成的工作

1、學習了教務處下發的《職業教育課程論》、《職業教育項目課程開發指南》等書籍和瀏覽了網上有關課程改革的內容，通過學習對課程改革有了初步的了解，熟悉了課程改革的一些基本步驟。

2、設計了《西寧衛校中草藥種植專業人才社會需求調查表》和《西寧衛校中草藥種植專業畢業生就業反饋調查表》；并將《甘肅省理工中等學校建筑工程施工專業畢業生就業反饋調查表》發在05、06級建筑工程施工各班的班的QQ群上和通過電話、學生來校當面交流等方式，對畢業生從事的工作崗位、崗位所需能力等方面進行了調查。通過調查，主要了解了我校中草藥種植專業學生在當地的就業情況，了解到學生主要在當地的施工企業、設計公司、監理公司、造價公司、材料檢測企業就業，主要從事的崗位有施工員、監理員、資料員、預算員、制圖員、檢測員等崗位；而從事技術工種崗位卻很少。

3、根據根據《西寧衛校中草藥種植專業課程改革方案》制定出了工業與民用建筑專業課程改革方案，確定了建筑工程施工專業課程改革的主要工作和步驟。

4、根據崗位能力需求，初步對教學計劃進行了修改。

5、根據學?，F有條件，初步確定《建筑識圖與構造》（第

一學期）、《建筑識圖與構造》（第二學期）、《建筑材料》、《建筑工程測量》、《土木工程CAD》四門課程，制定課程標準，組織項目教學。其他課程還需學校投入，建成實驗實訓場所逐步開展。

二、正在進行和未完成的工作

1、完成西寧衛校中草藥種植專業人才需求與專業改革報告

2、根據西寧衛校中草藥種植專業人才需求與專業改革報告，完成西寧衛校中草藥種植專業人才培養方案和修改專業教學計劃和課程設置

3、邀請行業專家和企業技術人員，論證課程標準和培養方案

4、確定西寧衛校中草藥種植專業課改試點課程，開展工作崗位任務分析和課程分析。

5、組織教研室教師，落實課改任務，制定主干課程課程標準。

6、完成專業實訓基地建設方案，上報教務處。

三、課改存在的問題

1、還需繼續學習課程改革理論，借鑒成熟的課改經驗，認真領會課改內涵。

2、課程改革最終要落實到各課程上，課程項目的開展需要一定的實驗設備和實驗場所，課程改革成效如何？主要看課程項目的開展效果，課程項目的開展借助教師和教學實驗條件，因此，需要學校加大投入，建成課程項目開展必需的實驗實訓條件。

3、課程改革的實施最終要靠專業教師去實施，這就要

求教師必須具備課程項目教學實施的能力，特別是新課程的知識更新，因此學校要加大專業教師課程項目實踐教學能力的培養和培訓。

4、考察相關專業院校，借鑒成熟課改經驗，少走彎路。

5、課程改革是一個系統項目，需要建立團隊，統一領導，專人負責，分解專業課改任務，落實到人，力爭取得實效。