第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課程校本化工作匯報(bào)

“點(diǎn)”“實(shí)”成金——濟(jì)南市北坦小學(xué)語(yǔ)文課程校本化工作匯報(bào)

“點(diǎn)”“實(shí)”成金是“北小”語(yǔ)文課程建設(shè)的策略，由學(xué)科主任組織語(yǔ) 文老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主地組織課程內(nèi)容，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化。所謂的“點(diǎn)”，指向課時(shí)安排（每天早上二十分鐘誦讀，每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘積累，每天中午十五分鐘練字，每周四十分鐘薦書(shū)課，每學(xué)期一周讀書(shū)節(jié)）；所謂的“實(shí)”，指向課程開(kāi)設(shè)要求，每一個(gè)“點(diǎn)”上的課時(shí)都有目標(biāo)、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)，保證課程的實(shí)效性。

根據(jù)2011版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，我校提出了“補(bǔ)給——厚積薄發(fā)”的語(yǔ)文課程校本化建設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在大量閱讀、大量積累的語(yǔ)言實(shí)踐中得以提升。利用“點(diǎn)”的時(shí)間，把積累納入課程，使教師擁有了規(guī)范開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力。學(xué)生與好書(shū)為伴、與經(jīng)典為友，既能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，也可以為語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠基。學(xué)校以“語(yǔ)文課程校本化”的建設(shè)為課程建設(shè)的龍頭工作，充分有效整合校內(nèi)外的課程資源，利用建設(shè)一支高素質(zhì)的語(yǔ)文師資團(tuán)隊(duì)、打造書(shū)香校園文化、建好用好圖書(shū)館、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與熱情等措施，保證了國(guó)家課程校本化的有效實(shí)施。

下面我就結(jié)合我的工作具體談一談經(jīng)典誦讀的教學(xué)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的韻律、美妙的意境和精煉的詞句，對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感、發(fā)展能力，提高文化素養(yǎng)有獨(dú)到的作用。引導(dǎo)學(xué)生在記憶力最佳的時(shí)候，通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和背誦，可以提高學(xué)生記憶力、想象力、邏輯分析能力、文章排布能力、遣詞造句能力。

在學(xué)生上三年級(jí)時(shí)，我就開(kāi)始帶著他們誦讀《論語(yǔ)》中的內(nèi)容。在和學(xué)生誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，僅僅帶著他們背誦是不夠的，我還會(huì)對(duì)每一句進(jìn)行必要的講解。講解時(shí)僅僅說(shuō)說(shuō)字面的意思也是不夠的，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況讓他們有更深刻的了解。在講解《論語(yǔ)》時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的許多思想都能在班級(jí)每位同學(xué)身上有所體現(xiàn)。我不得不感嘆，真理往往是最簡(jiǎn)單和樸素的，它來(lái)源于我們的日常生活，哪怕是小孩子的世界也同樣適用。比如，在講“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣”時(shí)，我給學(xué)生舉例說(shuō)：“看看我們班的一些同學(xué)，他們只是盡心盡力做好自己應(yīng)該做的事情，你很少聽(tīng)到他們指責(zé)別人，所以我們大家都很喜歡他們，沒(méi)人會(huì)怨恨他們。這就是孔子所說(shuō)的‘躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣’。這句話反過(guò)來(lái)的意思就是說(shuō)你總是指責(zé)別人，卻從不嚴(yán)格要求自己，那么大家就會(huì)討厭你。看看我們班那些經(jīng)常打人罵人的同學(xué)，他們對(duì)自己要求很低，卻總是苛求指責(zé)別人，所以我們同學(xué)都不會(huì)喜歡他們?！?/p>

四年級(jí)時(shí)，我又帶著學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》中的內(nèi)容。老子的思想更高遠(yuǎn)一些，學(xué)生們理解起來(lái)有難度，我盡量也會(huì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們有更直觀的感受。比如在講“是以圣人后其身而身先；外其身而身存。以其無(wú)私，故能成其私”時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：“我們班有一些同學(xué)他從不和別人爭(zhēng)搶什么，他總是心胸開(kāi)闊，幫助別人，不奢望得到什么，但是實(shí)際上他得到的卻很多，比如同學(xué)們的友誼，老師的信任，困難時(shí)別人的幫助，天天快樂(lè)的心情，這就是老子所說(shuō)的‘以其無(wú)私，故能成其私’。這句話和我們學(xué)的‘天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生’以及‘是以圣人終不為大，故能成其大’的意思都是相近的。相反，有的同學(xué)自私自利，總是和別人爭(zhēng)搶?zhuān)l(fā)脾氣，害怕自己失去什么，擔(dān)心自己會(huì)吃虧，其實(shí)正是他的狹隘使他失去的最多，同學(xué)們討厭他，老師會(huì)批評(píng)他，有困難了沒(méi)人愿意幫助他，他自己也天天看這個(gè)不順眼，看那個(gè)不順眼的，最終失去一份好心情。”

為了加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解，我還引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用。我想只有我能靈活運(yùn)用了，學(xué)生才有可能去嘗試使用，所以我無(wú)論是在學(xué)生日記批改還是在學(xué)習(xí)交流中，都注意引經(jīng)據(jù)典。比如我班的碩碩同學(xué)因?yàn)椴粚?xiě)作業(yè)寫(xiě)過(guò)三次心理病歷了，當(dāng)我看到他寫(xiě)的第三次心理病歷后，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“人而無(wú)信，不知其可也?！备嬖V他不能總是向老師表決心，卻一次次食言，不講信用。田田同學(xué)也比較懶，在寫(xiě)心理病歷時(shí)總是夸夸其談，說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)，好高騖遠(yuǎn)，行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“君子恥其言而過(guò)其行。”告誡他應(yīng)該拿出行動(dòng)來(lái)。對(duì)于經(jīng)常好告狀自己卻做得很不好的同學(xué)，我會(huì)送給他一句：“躬自厚而薄則于人，則遠(yuǎn)怨矣?！被颉俺Ｋ技哼^(guò)，莫論人非”。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的能力，不輕視每一次作業(yè)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，不要小看它。”為了勸同學(xué)們趁著年齡小改掉一些壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，我對(duì)他們說(shuō)：“圖難于其易，為大于其細(xì)。這時(shí)候你們的可塑性最強(qiáng)，壞毛病最容易改，所以要趁機(jī)改掉，否則等長(zhǎng)大了你想改都不好改了?！绷硗猓瑢W(xué)生不僅能在回答問(wèn)題時(shí)在我的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)閱讀積累，大部分學(xué)生在習(xí)作中都能引用經(jīng)典語(yǔ)句，只是水平有差異而已。

五年級(jí)時(shí)，我和學(xué)生一起誦讀了《大學(xué)》《中庸》的全部?jī)?nèi)容，六年級(jí)又誦讀了《孟子》《莊子》中的部分內(nèi)容。幾年下來(lái)，學(xué)生積累了不少經(jīng)典語(yǔ)句。在一次次的誦讀展示中，全班學(xué)生長(zhǎng)達(dá)15分鐘的背誦讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們受到深深的震撼。

另外，經(jīng)過(guò)這幾年的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，學(xué)生們的思維能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、判斷能力、領(lǐng)悟能力都得到了提高。他們?cè)诮邮軆?yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)，養(yǎng)成了良好的思想品德，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用圣人的言行來(lái)規(guī)范自己的言行，學(xué)會(huì)做人的道理，潛移默化地提高自身修養(yǎng)，熱心為學(xué)校、班級(jí)做事情。學(xué)生們不僅語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高，其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所上升。他們?cè)趯W(xué)校的很多活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

上午鄭教授的講座然我感到，國(guó)家課程校本化是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，是一項(xiàng)關(guān)注學(xué)生生命化教育的工作，它不是哪一人哪一時(shí)能一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的和短期的目標(biāo)相結(jié)合，需要眾人拾柴火焰高的合作精神，需要符合年級(jí)班級(jí)個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的智慧。而我們正在起步，摸索著前行，這期間有過(guò)彷徨，有過(guò)反復(fù)，甚至不知所措，感到學(xué)識(shí)、技能受到極大的挑戰(zhàn)。壓力迫使我們反省自己，尋找不足，尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，但我們從不曾放棄。我們相信：在大家互幫互助、互相鼓勵(lì)之下我們一定會(huì)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)優(yōu)自己，外化他人，竭盡其能，發(fā)揮其才，做一個(gè)既能單兵作戰(zhàn)，又能形成強(qiáng)大合力的人，從而充分地發(fā)揮課堂的魅力，讓我們校園的語(yǔ)文天空更豐富更精彩。這就是我們今后努力的方向。謝謝大家！

第二篇：小學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報(bào)

立足校本 扎實(shí)過(guò)程

促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——城關(guān)二小校本培訓(xùn)工作匯報(bào)

校本培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。近三年，我校主要以學(xué)段教材教法訓(xùn)練為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，提升教師教育理念、教育藝術(shù)、教學(xué)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。具體做法匯報(bào)如下：

一、健全培訓(xùn)機(jī)制，保障有力。

1、規(guī)范化管理推動(dòng)校本培訓(xùn)扎實(shí)開(kāi)展。過(guò)程要扎實(shí)，管理是保障。學(xué)校根據(jù)縣局文件精神，先后制定 “學(xué)段教材教法過(guò)關(guān)訓(xùn)練安排意見(jiàn)”、“教材知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃”，出臺(tái)了“校本培訓(xùn)制度”、“校本研修獎(jiǎng)評(píng)辦法”、“校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定制度” 等多項(xiàng)規(guī)章制度，制定了城關(guān)二小校本研修五年規(guī)劃及實(shí)施方案，使校本培訓(xùn)有章可循。學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立教材教法專(zhuān)用郵箱“exjcjf@163.com”，簡(jiǎn)化了各類(lèi)成果收交程序，培訓(xùn)管理工作更加規(guī)范、扎實(shí)、高效。

2、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為培訓(xùn)工作保駕護(hù)航。學(xué)校設(shè)立了校本研修專(zhuān)項(xiàng)資金，專(zhuān)項(xiàng)資金占到學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5%以上。為所有參訓(xùn)教師統(tǒng)一購(gòu)置了“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”輔導(dǎo)教材及專(zhuān)用作業(yè)本；對(duì)參加教材教法培訓(xùn)合格的教師獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元；每學(xué)期末，對(duì)教師的研修成果按照“城關(guān)二小校本研修獎(jiǎng)評(píng)方案”予以相應(yīng)的績(jī)效嘉獎(jiǎng)，對(duì)在校本研修活動(dòng)中，成績(jī)突出的教師進(jìn)行隆重的表彰，并在評(píng)職選優(yōu)等方面給予傾斜，這些做法有力地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性，為研修活動(dòng)的順利開(kāi)展起到了保駕護(hù)航的作用。

二、堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，夯實(shí)過(guò)程。

工作要有效，落實(shí)是關(guān)鍵。按照縣局要求，我校50周歲以下的一線教師全部參加教材知識(shí)訓(xùn)練，并分科分批參加了集中培訓(xùn)。

在大家自學(xué)的基礎(chǔ)上，業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員張學(xué)軍老師就《知識(shí)結(jié)構(gòu)圖》教材，對(duì)全體教師進(jìn)行了兩次業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，張老師通過(guò)多媒體演示，圖文并茂，直觀易懂，促進(jìn)所有教師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的理解和掌握。對(duì)所有作業(yè)，要求結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，逐步推進(jìn)，為督促教師完成教材教法訓(xùn)練作業(yè)，學(xué)校定期進(jìn)行作業(yè)檢查，教導(dǎo)處檢查員負(fù)責(zé)檢查數(shù)量，填寫(xiě)數(shù)量檢查表，高研班的五名業(yè)務(wù)檢查員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)分類(lèi)檢查作業(yè)質(zhì)量，填寫(xiě)質(zhì)量反饋表，每次檢查均記錄在案，主管領(lǐng)導(dǎo)周例會(huì)小結(jié)反饋，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)分別予以5-10分績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)問(wèn)題作業(yè)及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)?，F(xiàn)在，大部分老師做的作業(yè)準(zhǔn)確程度高，尤其是知識(shí)結(jié)構(gòu)圖枝繁葉茂，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、整合性。

學(xué)校網(wǎng)站管理員李王勇負(fù)責(zé)下載八部教育題材的影片，鏈接到校網(wǎng)站，并上傳至群共享，教師可以隨時(shí)自主觀看，完成觀后感。部分教師看過(guò)后隨時(shí)在群中發(fā)表自己的看法，一時(shí)間八部電影成為大家群聊的一大話題。

三、應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)提升

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。我們將教材教法培訓(xùn)的技能納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，常駐專(zhuān)家李選民老師將各類(lèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖模板素材進(jìn)行了整理，放進(jìn)了學(xué)校群共享，供大家下載共享。學(xué)校先后開(kāi)展常態(tài)磨課、“智慧教師，生命課堂”拉課等活動(dòng)，促使教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容自如地運(yùn)用于教學(xué)中。特別是在復(fù)習(xí)課上，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)勢(shì)得以強(qiáng)力凸顯，老師們不但自己畫(huà)，還帶著學(xué)生畫(huà)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、整合，形成各式各樣脈絡(luò)清晰，層次分明的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性、形象性，孩子們的知識(shí)更加條理化、明晰化，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果自然也提高了。

2011年，我校全面啟動(dòng)各科課堂模式建構(gòu)活動(dòng)。（本文出自范文先.生.網(wǎng) www.tmdps.cn）目前，在語(yǔ)、數(shù)、英、科四大學(xué)科領(lǐng)域中，根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建起十三種教學(xué)模式，分別為語(yǔ)文：“五讀十法”識(shí)字教學(xué)模式；“三化擬說(shuō)”口語(yǔ)交際教學(xué)模式；“五環(huán)、三步、四讀”閱讀教學(xué)模式；“四讀四導(dǎo)”古詩(shī)教學(xué)模式；數(shù)學(xué)：“三三”概念教學(xué)模式；“雙五”應(yīng)用題教學(xué)；“四環(huán)六步”數(shù)學(xué)廣角教學(xué)模式；先理后做“10+30”復(fù)習(xí)課模式；英語(yǔ)：“五步四性”單詞教學(xué)模式；“習(xí)練創(chuàng)結(jié)”閱讀課模式；“四步六法”復(fù)習(xí)課模式；科學(xué)：“假設(shè)檢驗(yàn)型”科學(xué)教學(xué)模式；“實(shí)踐認(rèn)識(shí)型”科學(xué)教學(xué)模式。所有模式都有模式結(jié)構(gòu)圖，模式基本結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)一目了然。隨后，學(xué)校通過(guò)一系列的活動(dòng)“課堂模式解讀--課堂模式示范課---課堂模式推廣課——課堂模式達(dá)標(biāo)課”等，促進(jìn)教師熟練地掌握和運(yùn)用模式，助力課堂教學(xué)技能的提升，拉練教師業(yè)務(wù)技能，有力地推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

四、開(kāi)展系列活動(dòng)，強(qiáng)化師能

1、為了全力推進(jìn)課標(biāo)和教材知識(shí)的普及與內(nèi)化，結(jié)合學(xué)段教材教法訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)校先后舉行兩屆以課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段教材知識(shí)和八部電影為內(nèi)容的教師知識(shí)問(wèn)答賽，為教師的崗位循環(huán)奠定基礎(chǔ)。問(wèn)答賽分“有問(wèn)必答—搶答過(guò)關(guān)—爭(zhēng)分奪秒—同伴給力—驚險(xiǎn)涉關(guān)”五個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)過(guò)程選手們自信大方、心神凝聚；觀眾們心系團(tuán)隊(duì)、爭(zhēng)相競(jìng)答；專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)、中肯準(zhǔn)確?；顒?dòng)提高了教師教學(xué)理論水平，及時(shí)傳遞了教改前沿信息，達(dá)到了實(shí)施“有效教研”構(gòu)建“高效課堂”之目的。

2、結(jié)合縣市“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)，進(jìn)行了一次全員“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)?；顒?dòng)中，所有老師都能高度重視，精心設(shè)計(jì)，借助多媒體，以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式，配以精煉的語(yǔ)言，從不同角度精彩展示了各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容?；顒?dòng)分“組內(nèi)比賽——校級(jí)比賽——縣級(jí)比賽”。在縣級(jí)比賽中，我校郭俊玲、張平、王曉麗、白海娟榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，即將參加市級(jí)比賽。通過(guò)“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)，所有教師對(duì)課標(biāo)及教材內(nèi)容進(jìn)一步的熟悉、明確，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的使用更加得心應(yīng)手。

3、進(jìn)行電影觀后感征評(píng)活動(dòng)，活動(dòng)收到觀后感130余篇，大部分教師都能在分析影片教育理念的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際反思自己的教學(xué)，大家在受到教育的同時(shí)，文筆也得到了錘煉。

4、進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)圖成果征評(píng)。內(nèi)容有關(guān)于知識(shí)樹(shù)的論文，有運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思等，也有各類(lèi)優(yōu)秀訓(xùn)練作業(yè)，很好的展示了教材教法的訓(xùn)練成果。

教師教育工作是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的長(zhǎng)久性工程，它需要經(jīng)年累月地堅(jiān)持拉練。我們雖然在努力，但仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為管理者，我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)教師將“教無(wú)止境”的理念常立心中，讓教師在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲知，在獲知中感受樂(lè)趣。我們會(huì)一如既往做好教師教育工作，凝聚人心、鼓足干勁、科學(xué)教育、幸福成長(zhǎng)，為學(xué)校的跨越發(fā)展注入不竭動(dòng)力！

2013年5月

第三篇：小學(xué)校本教研工作匯報(bào)材料

校本教研有效性的探索

國(guó)家教育部在《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出明確要求：“將教學(xué)重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究”，并指出：“這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)”。健全學(xué)校教研制度是我校一直致力開(kāi)展的一項(xiàng)重要工作。為此，我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想。以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師與學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，開(kāi)展較為豐富的校本教研活動(dòng)，組織全體教師有目的、有計(jì)劃地積極學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作，群策群力，共同研討，總結(jié)推廣教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高全校教師們的教育教學(xué)水平和促進(jìn)校本教研制度的建立與完善。

本學(xué)期我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)教研任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)

老的并不全部意味著過(guò)時(shí)、淘汰的事物，我們不能把它們?nèi)恳还髯哟蛩?。課程改革的課堂應(yīng)該是生命的課堂，有效的課堂，實(shí)效的課堂，學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)，積淀學(xué)習(xí)能力，培育科學(xué)精神和人文精神相統(tǒng)一的課堂，這種課堂既需課程理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的有效體現(xiàn)和落實(shí)，又需傳統(tǒng)教學(xué)成果的繼承。一些好的傳統(tǒng)仍需我們很好地繼承與發(fā)揚(yáng)，讓它更好地為我們的工作服務(wù)。這一點(diǎn)，我校就做得很好。

（一）、學(xué)理論，促交流

俗話說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)日新月異，教師應(yīng)該要有 “長(zhǎng)流水”，“是活水”。我校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。為了加強(qiáng)全體教師的理論學(xué)習(xí)，在工作中，我校采取如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、形式上，我校采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我校要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并撰寫(xiě)心得體會(huì)。

2、鼓勵(lì)全體教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，倡導(dǎo)全體教師撰寫(xiě)教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。現(xiàn)在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數(shù)人，大部分教師已獲得大專(zhuān)文憑。許多教師的論文發(fā)表在龍文區(qū)級(jí)乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為我校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。

3、加強(qiáng)教師間的交流。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動(dòng)對(duì)新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧。

（二）、抓備課，保課堂 眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂(lè)學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。平時(shí)，我校就組織教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要求做到：

1、教師備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。

2、教師備課由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分學(xué)科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)，備課，針對(duì)比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。

（三）、勤聽(tīng)課、重評(píng)議

正所謂：人無(wú)完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。天上不會(huì)掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時(shí)代走的人民教師，我校提倡教師應(yīng)勤聽(tīng)課，重評(píng)議。

1、常規(guī)聽(tīng)課要滿(mǎn)勤。

我校根據(jù)上級(jí)的要求，規(guī)定每位教師應(yīng)“開(kāi)一聽(tīng)十”，同時(shí)還要實(shí)實(shí)在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)析并做好記錄。

2、推門(mén)聽(tīng)課要倡導(dǎo)。

若想博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己成為一顆耀眼的明星，單單停留在常規(guī)聽(tīng)課上，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也就更能凸顯出推門(mén)聽(tīng)課的重要作用，它既能讓聽(tīng)課者取其精華，又能提高教師的基本素質(zhì)、基本技能和心理調(diào)控能力。

3、課后評(píng)課要重視。

對(duì)于每一節(jié)課，每個(gè)授課教師來(lái)講，如果每一堂課只聽(tīng)不評(píng)就不能取得共同提高的效果。因此，指導(dǎo)教師和聽(tīng)課教師應(yīng)確實(shí)有效地做好評(píng)課，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

（四）、訂措施，抓落實(shí)

為使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，促使全體教師能自覺(jué)參加學(xué)校的教研工作，提高教師參與的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，確保學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展好校本教研工作。我校每學(xué)期都會(huì)制定出詳細(xì)、合理的教研活動(dòng)制度。

1、抓好考勤制度

考勤制度主要是起到一種制約的作用，引起全體教師的注意，自覺(jué)地投入到校本教研的活動(dòng)中來(lái)。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，我校通過(guò)設(shè)置出勤冊(cè)，由各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。

2、建立檔案制度

檔案制度的建立是十分必要的。我們能夠通過(guò)它了解學(xué)校在各階段開(kāi)展的校本教研以及教師參加該活動(dòng)的各種資料。做好建檔工作，并注意做好教師成長(zhǎng)過(guò)程中的資料積累，對(duì)于提高教師的教育教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全面發(fā)展，具有不可忽視的作用。

3、實(shí)行表彰制度 一直以來(lái)，我校就將出勤、備課、授課、評(píng)課等工作納入教師的工作量，作為教師考核、職稱(chēng)評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一制度不僅能提高教師自覺(jué)參與校本教研的積極性，還能使全體教師從中受益，獲得了一種雙贏的發(fā)展效能。一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

二、重視和發(fā)揮骨干教師的示范作用

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?/p>

骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。骨干教師是動(dòng)力源，把他們重德、重識(shí)、重績(jī)，求新、求實(shí)、求深，愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生的思想情操輻射到每一位教師身邊；把他們過(guò)硬的教學(xué)、教研功力無(wú)私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不是一枝獨(dú)秀，而是呈現(xiàn)百花盛開(kāi)的美景。

為充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我校作出以下行動(dòng)：

（一）、積極開(kāi)展 “送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

在“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)中，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的骨干教師到完小校上示范課、作專(zhuān)題講座。根據(jù)他們的教學(xué)水平，采取指定和自愿的方式，在開(kāi)學(xué)初就確定好開(kāi)課的人員和具體時(shí)間，至于教學(xué)和講座內(nèi)容則由他們自己確定。學(xué)校給他們提供備課、上課所需要的條件，如相關(guān)的資料、教學(xué)設(shè)施等。上完課，主講教師要與聽(tīng)課人員參加座談會(huì)，由主講教師陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受等，其他教師從不同方面評(píng)議，提出自己的看法，并做好記錄，形成材料，以備其他教師學(xué)習(xí)、討論和借鑒。從歷次的開(kāi)課情況看，骨干教師們個(gè)性化的備課，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐厚的文化底蘊(yùn)，靈活的課堂調(diào)控，和諧的師生氛圍以及課堂中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育滲透。從不同的角度，用不同的方式，詮釋自己多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底，讓前來(lái)聽(tīng)課的教師受益匪淺。這充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用，全面提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升了廣大教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教育均衡化發(fā)展。

（二）、努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員和骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子，能起到很好的引領(lǐng)作用，我們更注意發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。為此，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期都定期或不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)積極參與教研的教師進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，及時(shí)解決他們?cè)谛１窘萄兄杏龅降膯?wèn)題。除此之外，我校每一學(xué)年都會(huì)針對(duì)各完小校情況，派遣骨干教師去充實(shí)完小校的師資力量。通過(guò)同學(xué)科教師結(jié)對(duì)子的方式，建立友好合作的關(guān)系，做到教育資源共享。并讓骨干教師開(kāi)示范課，做專(zhuān)題講座，他們充分挖掘教材內(nèi)容，利用教具輔助教學(xué)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)形式活躍，教學(xué)效果良好，使參與者在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉教研過(guò)程，讓活動(dòng)得以順利地進(jìn)行，并取得了良好的研究成果。通過(guò)這樣的活動(dòng)，深化了小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，全面提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，使廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了提升，教學(xué)方法得到進(jìn)一步的改進(jìn)；做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范，促使學(xué)校素質(zhì)教育的得到全面發(fā)展。

校本教研好比是浩瀚無(wú)垠的大海中蘊(yùn)藏的寶藏，需要開(kāi)拓者不斷地發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。它真正促使全體教師參與、合作、共享和提升。它已成為我們?nèi)w教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓我們從中獲得歡樂(lè)、自信和成熟。我相信，只要我們?nèi)w同行共同努力，人民的教育事業(yè)必將會(huì)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

第四篇：小學(xué)校本研修工作匯報(bào)材料

東蘆小學(xué)校本研修工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好，我是東蘆小學(xué)的，很高興有機(jī)會(huì)和大家交流。下面我將從我校校本開(kāi)發(fā)的內(nèi)容；我們的做法；我們的成果；今后設(shè)想等四個(gè)方面為大家做一下匯報(bào)。

一、我校校本開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

1、“寫(xiě)字”

（編寫(xiě)基本筆畫(huà)、獨(dú)體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)原則、篇章練習(xí)的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)原理等內(nèi)容。以“精講要領(lǐng)、加強(qiáng)練習(xí)；激發(fā)興趣、鼓勵(lì)自學(xué)；故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué)；結(jié)合語(yǔ)文、鞏固識(shí)字；組織鑒賞、增進(jìn)情感；組織競(jìng)賽、促進(jìn)提高。”等方式，在1——6年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)）。

2、“快樂(lè)大課間與體育活動(dòng)”

（拓展學(xué)生的體育活動(dòng)空間、豐富學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展快樂(lè)大課間體育活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較?？鞓?lè)大課間、體育活動(dòng)內(nèi)容分為四個(gè)系列：

（1）體操：在廣播操的基礎(chǔ)上學(xué)校自編操。

（2）舞蹈：如集體舞、舞蹈動(dòng)作組合等。

（3）身體素質(zhì)練習(xí)：如跳繩、踢鍵、立定跳遠(yuǎn)等）。

3、日記進(jìn)課堂：

（在4.5年級(jí)開(kāi)展日記進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及對(duì)生活的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作能力）。

4、“科學(xué)小制作”

（在各年級(jí)中分別開(kāi)展“三模”、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、想象、創(chuàng)造的能力）

5、“數(shù)學(xué)樂(lè)園”

（在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開(kāi)展數(shù)學(xué)與生活的實(shí)踐活動(dòng)、趣味數(shù)學(xué)、解題技巧訓(xùn)練活動(dòng)、數(shù)奧競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性）

6、“文學(xué)鑒賞”

（在4、5年級(jí)開(kāi)展名著鑒賞活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，使學(xué)生在鑒賞的同時(shí)感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)）

7、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”

（開(kāi)發(fā)各年級(jí)以“研究性學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)教育”為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，搞好學(xué)科的整合，讓學(xué)生在玩中、實(shí)踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力）

1、完善組織架構(gòu)

2、規(guī)范管理制度

3、管理機(jī)制落實(shí)到位。

4、用“學(xué)生為本的課程理念；決策分享的民主理念；全員參與的合作意識(shí)”，來(lái)指導(dǎo)教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

5、是立足課堂，以研促教。

6、以“創(chuàng)辦特色學(xué)校；構(gòu)建特色課程；成就個(gè)性化教師；培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生”為開(kāi)發(fā)目標(biāo)開(kāi)展“一幫一”校本教研，發(fā)揮教師主體作用

7、以“確立一個(gè)中心；（人文素養(yǎng)的培養(yǎng)）建立一個(gè)基礎(chǔ)：（開(kāi)放）”為開(kāi)發(fā)原則，教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展

8、以“依靠支撐點(diǎn)（課改政策與新課程理念）；堅(jiān)定立足點(diǎn)（促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展）；確定開(kāi)發(fā)點(diǎn)（學(xué)科類(lèi)課程）；找準(zhǔn)切入點(diǎn)（以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施”為抓手，充分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂學(xué)的實(shí)效。

三、我們的成果

2010年2月我校被評(píng)為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校；2010年7月，我校被評(píng)為衡水市教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)校。

2009年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎(jiǎng)。2010年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎(jiǎng)，《淺水洼里的小魚(yú)》獲縣一等獎(jiǎng)。2012年宋璞玉老師的心理課《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》獲市二等獎(jiǎng)。2013年周學(xué)鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎(jiǎng)，宋璞玉老師的《化用材料 巧練作文》獲省二等獎(jiǎng)。

2011年我校劉玉雙同學(xué)被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”，2012田浩成同學(xué)被評(píng)為“市級(jí)三好學(xué)生”，2013年蔡雨生同學(xué)被評(píng)為“縣級(jí)三好學(xué)生”。

我們今后的設(shè)想。

1、認(rèn)真落實(shí)教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡囊?，并將校本研修工作落實(shí)到位。

2、加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住機(jī)會(huì)，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀課評(píng)課活動(dòng)，并與教師的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

3、逐步形成骨干教師成長(zhǎng)的氣氛，營(yíng)造骨干教師生長(zhǎng)的環(huán)境。

4、積極爭(zhēng)取教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導(dǎo)和幫助，堅(jiān)持已往取得良好效果的經(jīng)驗(yàn)做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗(yàn)，整體提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“人人想學(xué)：讓每位學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)的學(xué)習(xí)；人人會(huì)學(xué)：讓每位學(xué)生從事合適的學(xué)習(xí)；人人學(xué)好：讓每位學(xué)生享受成功的學(xué)習(xí)的愿景。

結(jié) 束 語(yǔ) 校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒(méi)有固定的模式可循。不過(guò)我們堅(jiān)信，只要我們以校為本，扎實(shí)開(kāi)展研修工作，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實(shí)踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過(guò)程中得到飛躍。我的匯報(bào)完畢，謝謝大家。

東蘆小學(xué) 2013年11月

第五篇：小學(xué)三級(jí)語(yǔ)文課程

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)課件

一、教學(xué)計(jì)劃： 1.做試題檢測(cè)學(xué)生底子； 2.梳理、歸納知識(shí)點(diǎn)；

3.針對(duì)學(xué)生具體情況，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解。(此處省略，單獨(dú)課件)

二、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)的歸納

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)歸納 拼音：

1、聲母、韻母、聲調(diào)一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。絕大多數(shù)漢語(yǔ)的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語(yǔ)音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱(chēng)是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。調(diào)號(hào)是標(biāo)記聲調(diào)的符號(hào)。用ˉˊˇˋ表示。

下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)

則：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

練一練

一、復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)

聲母：b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

y

w 單韻母：a

o

e

i

u

? 復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er

鼻韻母：an en in un ?n ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

二、音調(diào)和變調(diào)

（1）音調(diào)

漢語(yǔ)拼音中有陰、陽(yáng)、上、去、輕聲五個(gè)音調(diào)

bing

qing

yu

jie

si

kong

jian

guan

冰

清

玉

潔

司

空

見(jiàn)

慣

lei

ting

wan

jun

mang

ran

ruo

shi

雷

霆

萬(wàn)

鈞

茫

然

若

失

（2）變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中

一、不的變調(diào)為特殊“一”：當(dāng)它后面跟隨的字讀第四聲，這時(shí)候“一”要讀第二聲；作為序、數(shù)詞時(shí)讀第一聲；其他情況讀第四聲

練習(xí)：

一起

一對(duì)

一只

一份

一張

一一對(duì)應(yīng)

第一

統(tǒng)一

“不”當(dāng)它的后面跟隨的字讀第四聲，“不”要讀第二聲；其他情況讀第四聲。練習(xí)：

不能

不對(duì)

不行

不好

不是

不會(huì)

不變

上聲變調(diào)：即兩個(gè)第三聲連起來(lái)的時(shí)候，拼音標(biāo)注不變，但是在讀的時(shí)候第一個(gè)字要念成第二聲。

可以

審理

省長(zhǎng)

腐朽

三、拼寫(xiě)規(guī)則

（1）韻母?除了和聲母 l、n 相拼不能省略，跟別的聲母相拼都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開(kāi)頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（“）隔開(kāi)，如：kù’ài（酷愛(ài)）--kuài（快）x?ün（西安）--x?ün（先）

練一練

給下面的詞語(yǔ)注上拼音，注意隔音符號(hào)。

（）（）

（）

（）（）

（）

皮襖

飄

提案

添

將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

武：ǔ(wǔ)

有:yiǒu(yǒu)

言：yián()

雨：yǚ()約：y?y()

窩：uō()

女：nǔ()

預(yù)：ǜ()屈：qǖ()

優(yōu)： yiōu()

巧記漢語(yǔ)拼音口訣大全

復(fù)韻母：ai

ao

ou

iu

ie

?e

er

ai

ao

ou

yuo

ye

yue

er

愛(ài)

嗷

歐

優(yōu)

耶

約

耳

鼻韻母：an

in

?n

ang

ing

an

yin

yun

ang

ying

安

音

暈

昂

英

整體認(rèn)讀音節(jié)：

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

只

吃

詩(shī)

日

姿

次

思

衣

屋 yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

魚(yú)

耶

約

因

云

淵

應(yīng)

in: jin

lin

bin

pin

min

nin

qin

xin

yin

今

林

彬

品

民

您

親

心

銀

ing: jing ling bing ping ming ning qing

xing

ying

晶

靈

兵

萍

明

寧

情

行

英

en: ben

pen

men

fen

nen

gen

ken

hen

wen

本

盆

門(mén)

奮

嫩

根

肯

很

文 eng: beng

peng

meng

feng

neng

geng

keng

崩

彭

萌

風(fēng)

能

更

吭

heng

weng

哼

甕

多音字

1、課文中：發(fā)相 似 當(dāng) 扇悶幾 看 磨 倒 作 爪 乘 參 舍 溜 量 處盡 調(diào) 給 落似 應(yīng)

2、語(yǔ)文園地： P15 晃 朝假好

易錯(cuò)的字音

1、鼻音與邊音：弄 內(nèi) 納難 惱 怒

2、前鼻音與后鼻音：勁 峰誠(chéng) 震 逢 精 緊 醒 境 形 欣 瓶

3、平舍音與翹舌音：粗 者促 阻 楚 初

4、方言音：夢(mèng) 括 浸 藥鞋 吞 繩 倆 階 咱 遍 些

漢字

會(huì)認(rèn)200個(gè)字(P158-160)，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字(P161164)易混淆的字：

1、耍要 些此 釣鉤 峰逢 紀(jì)記 倍培 訪坊 嬌驕 內(nèi)納 境鏡 堅(jiān)豎 爪瓜 藍(lán)籃 撿揀 狀壯 魚(yú)漁 退腿 搶創(chuàng) 倆兩 予矛

2、語(yǔ)文園地：P32形近字 P16形聲字去偏旁識(shí)字 P64同音字、形近字和音近字 P82加偏旁識(shí)字

3、帶”月(肉)“旁的字P65 形旁表義 ”扌女 氵 讠 木 忄 竹衤" P114

查字典

1、音序查字法

2、部首查字法

詞語(yǔ)

一、每課詞語(yǔ)P165170，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)并能理解運(yùn)用，其中2字詞語(yǔ)307個(gè)，3字詞語(yǔ)13個(gè)，四字詞語(yǔ)38個(gè)

二、特色詞語(yǔ)

1、意思相反或相近的詞： P114 P71

2、AABB ABAC P99 ABB P131、四字成語(yǔ) P132 八字成語(yǔ)P114 帶反義詞的成語(yǔ)P81

4、表顏色的詞 P49

5、P50 匆匆地()()的()得 ABB式 P131

AABB 又A又B 不A不B P99

三、組詞：減一減 P16 P32 加一加 P82 同音形近音近字 P64

句子

一、日積月累

1、名人名言(學(xué)習(xí)類(lèi))P32 P69

2、諺語(yǔ)(祖國(guó)風(fēng)光)P90

3、古詩(shī)名句(寫(xiě)景)P98

二、特殊句

被字句 把字句反問(wèn)句設(shè)問(wèn)句比喻句(P45)擬人句(P54)

標(biāo)點(diǎn)

1、逗號(hào)句號(hào)冒號(hào) 引號(hào)感嘆號(hào) 頓號(hào)

2、引用人物語(yǔ)言的三種形式P31

在句子中理解詞的意思

1、一詞多義 P98

2、理解古詩(shī)中重點(diǎn)詞句的意思P35 P84

3、理解詞語(yǔ)的方法(查字典、聯(lián)系上下文......)P38 P105 P107 P121

閱讀

一、主要內(nèi)容

二、受到的啟發(fā)、懂得的道理、體會(huì) P54 P67 P68 P118 P125 P41B P106

三、過(guò)渡句 P75 中心句 P85

四、1、根據(jù)提示回答問(wèn)題 P7 P10 P19 P21 P26 P55 P75 P109 P117(文中小泡泡)

2、每課課后問(wèn)題

3、提有價(jià)值的問(wèn)題 背誦

1、P15古詩(shī)《小兒垂釣》

2、農(nóng)諺歌謠(瓜果蔬菜)P64 3、對(duì)子(描寫(xiě)秋天)P49

4、三字經(jīng) P131

5、全背：9課《古詩(shī)兩首》21課《古詩(shī)兩首》P37

趣味語(yǔ)文

1、繞口令P50

2、編字謎P132

3、成語(yǔ)故事

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)歸納 [基礎(chǔ)知識(shí)] 字

字音：本冊(cè)“我會(huì)寫(xiě)300字，我會(huì)認(rèn)200字”，要求學(xué)生讀音必須正確，會(huì)選擇正確讀音。

例如：沾水（zhān

zhàn）

湊成（còu zòu）吹拂（fú

fó）

驟降（zhòu

jù）字形：其中“我會(huì)寫(xiě)300字”能用鋼筆在田字格中正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)區(qū)分“同音字、形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”組詞。

字義：相同的字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思就各不相同。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

光：①光線

②只，單

③一點(diǎn)兒不剩

④榮譽(yù)

⑤身體露著

⑥景物 ⑦平滑

抽：①吸②(植物)長(zhǎng)出③減縮，收縮④打⑤取出一部分(1)小麥抽穗了。

(2)他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。(3)我從書(shū)架上抽出我最喜愛(ài)看的書(shū)。(4)這件衣服洗后，抽了一厘米。(5)爸爸一寫(xiě)材料就不停地抽煙。

詞

聽(tīng)寫(xiě)：書(shū)后詞語(yǔ)表中的生詞、以及生字所組的詞要求學(xué)生必須掌握。（功夫下在平時(shí)，每天聽(tīng)寫(xiě)，使聽(tīng)寫(xiě)形成習(xí)慣。）

另外，配合一些單項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行鞏固積累。

同音字、形近字組詞：（告訴學(xué)生考查的方式是多樣的，既可以組一詞，一字多組又可以進(jìn)行改錯(cuò)字練習(xí)。）

俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）趕（）妝（）濱（）誦（）紫（）悄（）塵（）涼（）佛（）驟（）詠（）敢（）裝（）賓（）頌（）緊（）例如：

靜（安靜）（平靜）（寂靜）凈（干凈）（潔凈）（洗凈）境（環(huán)境）（邊境）（處境）

例如：明明的小手洗得真干靜。（干凈）上課了，操場(chǎng)立刻安凈下來(lái)。（安靜）我們從小就要懂得保護(hù)周?chē)h(huán)靜。（環(huán)境）

多音字組詞：（一字多組）

圓圈羊圈

熟悉熟透

將軍將領(lǐng)

勞累積累 油炸爆炸

出差差生

撒手播撒

掙斷掙扎例如：

將jiāng（將軍）（將要）（將來(lái)）jiàng（將領(lǐng)）（大將）（將士）近義詞：

注視——凝視

鮮艷——艷麗

呼吁——號(hào)召 立即——立刻

銳利——尖銳

展開(kāi)——張開(kāi)

反義詞：

動(dòng)靜

得失

吞吐

詳略

攻守

進(jìn)退

始終

呼吸

清——濁

廉——貪

功——罪

正——偏

是非

照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

ABB：

紅彤彤

金燦燦

綠油油

興沖沖

笑嘻嘻 AABB：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

零零星星

郁郁蔥蔥

密密麻麻 ABCC：風(fēng)塵仆仆

白發(fā)蒼蒼

風(fēng)度翩翩

白雪皚皚 AABC：栩栩如生

面面俱到

戀戀不舍

躍躍欲試 ABAC：自由自在 人山人海

誠(chéng)心誠(chéng)意

惟妙惟肖 添數(shù)字：一心一意

七嘴八舌

三頭六臂

四面八方

詞語(yǔ)解釋?zhuān)海ǜ鶕?jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)）光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。萬(wàn)紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。

挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長(zhǎng)得很茂密，互相擠在一起。

小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。零零星星：零碎的，少量的。

歡歌笑語(yǔ)：歡樂(lè)地歌唱談?wù)?。形容非?？鞓?lè)、熱鬧。成千上萬(wàn)：形容數(shù)量非常多。饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。皚皚白雪：潔白的雪。郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。

填量詞 一（）燕子

一（）細(xì)線

一（）細(xì)雨

一（）贊歌

填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

明確“的、地、得”的用法，通過(guò)舉例知道什么是動(dòng)詞、名詞、形容詞即可。告訴學(xué)生考查形式多樣（讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三），既可以補(bǔ)充完整也可以進(jìn)行詞語(yǔ)搭配或連線。

（肥沃）的土地

（）的大雪

（）的姿勢(shì)

句

抄寫(xiě)句子：學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段?？梢圆捎寐?tīng)寫(xiě)的方式，做適當(dāng)?shù)臋z查，強(qiáng)化記憶。抄寫(xiě)時(shí)做到：不多字，不落字，標(biāo)點(diǎn)也要抄正確，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

加標(biāo)點(diǎn)：主要練習(xí)有提示語(yǔ)的句子。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：要求在讀懂句子的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行選擇填空。（并列）又……又……

（并列）有的……有的……（因果）因?yàn)椤浴?/p>

（假設(shè)）一……就……

（假設(shè)）如果……就……（轉(zhuǎn)折）雖然……但是（選擇）不是……而是……

（條件）既然……就……

（條件）只有……才……（條件）只要……就……

（條件）只要……也……（條件）不光……都……

①（）你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他（）會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。②（）這只是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，（）我們決不能忽略它。③（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)，（）我們并不感覺(jué)到它有那么熱。④（）我們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，（）不能學(xué)到新知識(shí)。

⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒準(zhǔn)備犧牲自己的生命來(lái)挽救她的生命。⑥（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。⑦（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物

仿寫(xiě)句子（以比喻句為主，本體喻體比喻詞，比喻要準(zhǔn)確恰當(dāng)）

……像…………仿佛……

反問(wèn)句：就是通過(guò)反問(wèn)的句式，來(lái)表達(dá)更加肯定的語(yǔ)氣。為了使學(xué)生更快地掌握反問(wèn)句式，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，出一些通俗易懂的、表達(dá)意思明確 的小例句進(jìn)行練習(xí)：

例1 今天數(shù)學(xué)口算，小紅做得又快又準(zhǔn)，她怎么能不高興呢？

例2 已經(jīng)上課了，你怎么還說(shuō)話呀？

段.了解“總分段式”；能夠在文中找到“總起句”、“過(guò)渡句”。

2.寫(xiě)一段話:能夠聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)想象，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。

習(xí)作

園地一：用一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。園地三：介紹自己的外貌、性格或愛(ài)好。園地四：你有哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會(huì)的？寫(xiě)一寫(xiě)。園地五：寫(xiě)寫(xiě)你和父母之間，給你留下印象最深的一件事。園地六：選擇一樣自己最感興趣的東西，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。園地七：把你最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。園地八：展開(kāi)想象編故事。

——2014年7月6日