第一篇：校本教研工作匯報

校本教研工作匯報

來源：互聯網發(fā)布時間：2010-11-10 10:44:31發(fā)布人：周秀華

我們茶店鄉(xiāng)一中現有18個教學班，學生992人，教職工總數68人，任課教師56人，其中本科學歷26人，專科學歷29人，合格率達98%，2010年，在市教體局教研室和鄉(xiāng)中心學校的直接指導下，學校教研教改工作堅持以市教育工作會議精神為出發(fā)點，牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀，求真務實，科學創(chuàng)新，立足校本教研，優(yōu)化課堂教學，不斷探索素質教育的新途徑，取得了一定的成績。

一、加強教師隊伍建設。

加強教師隊伍建設，提高教師素質，是搞好教學工作，提高教學質量的保證。因此，我們在校本培訓中，努力創(chuàng)新校本培訓機制，積極拓展校本培訓方式，以促進教師專業(yè)發(fā)展為本，滿足教師專業(yè)需要為目標，努力提升教師的政治和業(yè)務素質。

1．強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平。

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。除教師進修學校的新教材崗位培訓外，我們對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習。堅持定時以校組織，教研組間周組織和教師業(yè)余自學相結合形式進行業(yè)務學習。學習內容有《新課程標準》及其解讀、《現代教育思想》、《基礎課程改革發(fā)展綱要》、《說課的藝術與實踐》、《教師應記好聽課筆記》、魏書生的《建設民主科學的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學模式等，一本本教育書籍，充實了教師們的教學理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書邊把個人的閱讀感悟和教學心得及時整理下來，形成讀書筆記。要求每個教師每學期的讀書筆記不少于5,000字。并充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校每學期為各科教師征訂1—2份所教學科的報刊雜志，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業(yè)務水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案，并納入教師全期考評。

2．走出去，請進來。

學校廣開渠道，充分發(fā)揮現代遠程教育和電化教學的作用，將名師請進來，組織聽課、評課，并走出去到各校參觀考察學習，求經索寶，今年春天，學校先后派出14名教師到鄭州聽課學習。同時，還積極參加市教研室組織的各項聽課和比賽。9月29—10月1日又組織21名骨干教師和班主任到鄭州參加了第七屆全國著名班主任工作報告會，聽課學習。10月26日徐現青、郭拴林、劉相吉、張志倉、任愛紅、朱宏杰六位同志，參加了河南省中基教育教學研討活動，聆聽了鄭州八中、實驗中學和鄭州外國語學校教授的講座，每次學習回來后，或以校，或以教研組，組織教師交流研討，通過成果移植實踐，教師們均感悟很深，受益匪淺，為我校教師隊伍的成長和教育教學工作注入了新的活力。

3．培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵教師進修和繼續(xù)教育。

我校組織啟動“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學校學科帶頭人，骨干教師在校本培訓中的示范輻射作用，促使學校優(yōu)秀教師在教育理論，學科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學等方面打下深厚的功底，并能帶動和指導其他教師進行專項課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動和

輻射作用。張志華老師今年參加了市級骨干教師培訓。在學歷進修、繼續(xù)教育方面，學校對教師鼓勵和支持，只要持有效學習證明，視為正常出勤，像陳海青、岳艷紅、王松強等一批青年教師，正在進行高學歷進修。近幾年來，我校青年教師已有20余名取得了本科學歷，占任課教師的46%，今年春季我校31名教師參加了安陽市教育技術能力培訓，秋季又有19名教師報名學習，8月24—27日我校全體教職工參加了市人事局組織的電子政務信息技術培訓，全部合格，近年來，我校全體教師接受了教師進修學校新課改下的培訓工作，學校為參加學習的教師全部報銷車費和培訓費，這些措施有效地調動了教師學習的積極性。

二、校本教研中的管理措施和具體做法

以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本年度，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對教師的教研指導和管理監(jiān)督。

我們的具體做法是：

1．成立校本教研領導小組，加強教研隊伍建設。

學校校本教研領導小組：組長李有福，副組長侯春生、秦富林，成員有李來福、徐憲青、朱宏杰、張建喜、郭長喜、趙柏江、任國海、李學太、王江付、張成瑞。學校按不同學科，組建了六個教研組，分別是：語文組，數學組，英語組，理化生組，政史地組和音體美組。通過認真篩選，確定了郭長喜、趙柏江、任國海、李學太、王江付、張成瑞6位有專業(yè)特長的學科骨干教師任組長，分別主持本教研組的教研教改工作。

2．建立健全教研管理制度和督導評估機制。

我校制定了一系列的規(guī)章制度。如《學習制度》、《教研制度》、《課堂教學評估制度》、《教學質量檢測制度》、《備課、作業(yè)展評制度》等，健全了教師業(yè)務檔案，加強了過程性管理。過程性管理中，一個是課外管理。即教師的備課、輔導、作業(yè)的管理，實行雙周由包組領導、教研組長為主的督查評估體系，督查結果公示，以便促進教師功夫要用在課外，效果落實在課內。二是課內管理。主要是要求教師充分利用好45分鐘，在課內要不折不扣地完成教學任務，真正做到向課堂要質量，努力減輕學生的課外負擔，讓學生有充分自由的時間來發(fā)揮自己的特長。三是效果管理。在效果管理中，一是當堂教學效果的檢測，二是階段性的教學效果檢測。通過檢測，及時發(fā)現問題，查漏補缺，減少問題的堆積，防止兩極分化。四是教師教學行為管理。實行的是學生評教的制度，教師是否關愛學生，與學生關系是否融洽，在工作上是否盡心盡責，有沒有違犯教育法規(guī)的行為。每期由學生對教師進行評價，有突出問題的由學校領導面談指正。以上這些過程管理中的評價結果都與業(yè)務考核掛鉤，與教師的評模評先掛鉤，與教師的績效工資掛鉤。通過管理規(guī)范了教師的教育教學行為，融洽了師生關系，形成了和諧的教育教學局面，為校本教研創(chuàng)造了一個良好的發(fā)展環(huán)境。通過管理，確保了教育教學短過程、小環(huán)節(jié)的步步優(yōu)化，為全面提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。

3．確定教研專題，制定實施方案。

要求各教研組分學期或學年各自確定本組的教研專題，如本學期的各組的教研專題分別是：

語文組：《新教材實施過程中如何培養(yǎng)學生語言表達能力》；數學組：《初中數學教學構建師生互動機制的探索》；英語組：《初中英語開放性教學的研究》；理花生組：《“科學探究教學法”的探討》；政史地組：《如何開發(fā)利用課程資源提高課堂教學效果》；音體美組：《自主探討式教學》。

教研專題的確定以各科教學實際，以培養(yǎng)全體學生能力為宗旨。其實施方案要做到六有：有專人負責，有計劃，有目標，有措施，有記錄，有總結。（分階段性和終結性總結）。各教研組，教研專題的實施方案是，一般分三個階段進行：第一，對教研專題再研討，確定實驗班級，負責人和實驗教師，制定計劃和實施細則；第二，階段性驗收；第三，總結實驗成果，掃清實驗誤區(qū)。

我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

4．領導垂范，骨干帶頭。

我校課堂教學改革得以順利進行，一是得益于有會號召又會指導的領導班子群體，二是得益于有肯干又能干的骨干教師隊伍。我校實行的是領導包年級、包組制。包組領導都是從一線把關教師到教研組長一步步走上來的，都具有較高的專業(yè)水平和較強的指導能力。他們與教師一同聽課，一齊教研，能撲下身子搞調查研究、問題分析。平均每周要聽2節(jié)課以上，兩周至少搞一次學生學習情況調查分析，他們能充分掌握第一手資料，很具有發(fā)言權。有這些領導的直接參與和具體指導，課堂教學中出現的問題就能順利解決。

為了起到帶動、示范作用，我們在全校確定了包括領導在內的一批名骨干教師。為了充分發(fā)揮骨干教師的作用，我校每期都要進行一次大規(guī)模的由骨干教師主講的課堂教學新教法展示推廣活動，讓骨干教師在全校起到帶動輻射作用。同時實行了“一幫一”工程。每個骨干教師帶一名年輕教師，每一對幫扶對象都能做到虛心好學，精誠合作。從備課、上課、教學研究上都能進行具體的幫助和指導。在骨干教師的示范指導帶動下，年輕教師成長很快，像年輕教師張國增、王松強、秦海增、朱長衛(wèi)、李青云、李江梅、張林云、張芳云等一大批年輕

教師都成了新的教學骨干，為我校深入進行新課改增添了新的活力。

5．結合課堂教學實際，深入教學研究。

怎樣開展有效的教研，我們認為，脫離課堂實際的教研，都是空洞無效的。我們主要立足于課堂教學，本著教研圍繞教學，教研服務與教學的原則。在教研中有針對性地重點解決一些課堂教學中存在的實際問題，如怎樣編寫自學提綱，怎樣引導學生自學，怎樣指導學生去經歷、體驗知識的形成過程，怎樣進行學法指導，怎樣有效調動學生的積極性，怎樣有效使用教學輔助手段等一系列問題。在解決這些問題時，我們主要采取兩種方式：一是集體備課；二是教研。我們要求間周以組、以年級進行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個人備課相結合，充分發(fā)揮集體智慧，共享資源信息。調研實行“聽—評—研—改”一體化。先聽課，再評課，評課時自評、互評相結合，最后研討。寸有所長，尺有所短。每個教師的課堂教學都有優(yōu)缺點的存在，只有互聽互看，才能最大限度地發(fā)現；只有暢所欲言，互相評價，才能碰撞出智慧的火花；只有研討才能找到問題的根源，找到解決問題的辦法。通過“聽—評—研”形成了共識。第四個字就是“改”，改是目的。

6．抓好文風建設

為形成優(yōu)良的文風，我校提出了“教師帶動，語文英語牽頭，各科聯動，評賽促進”的文風建設18字方針。要求教師們在工作中能規(guī)范書寫，正確用字，特別是語文英語老師要率先起到帶頭作用。為了加強學生書寫的指導，我校開設了寫字課，并把每天晚自習預備后的十分鐘作為練字時間。要求學生每天寫小楷字半頁和一頁英語單詞，語文英語教師按時檢查指導。同時舉辦教師書法展覽，給學生提供學習榜樣，提高學生練字的興趣。工作中我們還要求各科教師對學生的作業(yè)嚴格把關，書寫不規(guī)范的作業(yè)堅決重做。與此相結合，學校在作業(yè)檢查時，把文風作為重要一環(huán)，從嚴要求。數年來，我們每學期都要舉辦學生書法競賽、作文展評，并將其中優(yōu)秀的作品、作業(yè)張貼到櫥窗中進行展覽，這些措施極大地提高了學生練習書法的興趣，大幅度地提高了文風整體水平。

7．充分發(fā)揮電教設備和教材以及多媒體在教研教學中的作用。

遠程教育、電教教材是我們學校寶貴的優(yōu)質教育資源，內容豐富多彩，形象生動，正確利用無疑能激發(fā)學生的學習興趣，切實提高教學效率。如何有效正確地使用可以說是我們面臨的一個共同問題。首先教師要會用，二是教師要樂于用，三是教師要用得恰當，用的精彩，絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問題，我們的電教教師常海珍、朱宏杰等不分晝夜、不怕吃苦把電教資源進行了分類整合，把有用的電教資源，如圖片、音樂、影視片段、題例等分類下載和裝入計算機，并把多媒體教室和計算機房全部聯網，以便調用。其二是加強了教師的培訓工作。今年春天我們利用兩周晚上時間進行了全員培訓。三是為了有效利用電教設備，我們排了電教課程表，保證科科能用，人人能用。四是我們加強了對電教課的應用評價和優(yōu)質課展示。到現在為止，70%以上的教師基本能熟練地正確使用電教資源，像朱長衛(wèi)、李建明、張國增、王松強、任國海、李用江、秦海芳等相當一部分教師都會制作精彩的課件，電教進課堂，極大地豐富了教學內容，開闊了師生的視野，激發(fā)了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。電教手段成了教師課堂教學的得力助手。

8．重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感悟，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的見解記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思，期中考試后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高教師業(yè)務技能水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

9．保證教研教改投入

學校領導不僅要指導好教育教學工作，更要服務好教育教學工作，特別是服務好新課改。新課改需要資金，學校作為課改的堅強后盾，在資金上給予無條件的支持。為了教師的學習，每年我們都要投入近萬元，訂閱教育類報刊和其它學習資料。為了開闊教師的視野，學校教研組統(tǒng)一配備了電視機和微機，并開通了寬帶，便于教師查閱資料。只要有學習的機會，我們都要派教師外出聽課學習，學習費用全部由學校支出。每年每位教師聽課學習費用不下于近千元。為鼓勵教師成長，積極地為教師創(chuàng)造條件，如教師進修，參加優(yōu)質課評選，不僅在時間上給以支持，在資金上也給予了大力支持。學校定期召開教學工作總結表彰會，對教學成績突出，教研教改作出貢獻的教師給予表彰和獎勵，并在展窗里進行風采展示。學校的支持、教師的努力，使得各項工作得以順利進行。

三、一份耕耘一份收獲

一年來，通過全體領導和教師的共同努力，教研教學工作取得了可喜成績，圓滿完成了普九工作的各項指標。中招考試，普通高中錄取122人，其中林州市一中報考51人，上線46人，錄取31人，普高公費79人；職業(yè)高中錄取70人；職教中心錄取57人；普通中專、職業(yè)中專錄取53人，錄取率達到86%。圓滿完成了林州市教育局下達的各項目標，受到了社會各界的好評。

青年教師王松強、張國增、張志松、王江付、秦海增、常海珍參加了林州市教研室組織的協作區(qū)優(yōu)質課大賽，均取得了較好的成績，其中王松強、常海珍參加了林州市教研室組織的市級優(yōu)質課大賽，11月12日常海珍又參加了安陽市教研室組織的青年教師信息技術技能大賽。在春季大練兵活動中，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，25名教師被評為骨干教師。10名教師成為學科帶頭人。青年教師秦海增、張國增、張林云在全市組織的教師崗位大練兵活動中榮獲“崗位大練兵技術標兵”稱號，受到了教體局的表彰。

教師共寫教學反思400余篇，論文和心得體會100余篇，其中 13篇獲得國家、省級優(yōu)秀論

文獎。青年教師朱宏杰的《化學實驗在初中化學教學中的重要性》、張林云的《英語發(fā)現式教學法初探》榮獲中國教育學會一等獎，郭長喜的《讓愛充滿人間》、秦海增的《新課程下多媒體在化學課堂上的應用》、徐憲青的《讓學生成為作文評改的主體》榮獲中國教育學會二等獎，侯春生的《淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)》榮獲中國教育學會三等獎，侯松芳的《新課程教學：如何讓預設與生成共精彩》榮獲國家級論文三等獎。張成瑞的《提高學生數學基礎能力的教學嘗試》、趙柏江的《新課程數學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》、張林元的《新課程數學開放性教學初探》和《初中數學新課程教學反思》、王松強《改變課堂教學模式，推進課堂教學改革》榮獲河南省數學會第九屆中學數學優(yōu)秀論文一等獎，元林生的《論數學學法指導》榮獲河南省數學會第九屆中學數學優(yōu)秀論文二等獎。

除此以外整個校園教師樂教、學生樂學的氛圍形成，各年級各班的學習風氣很濃厚。今后，我們要繼續(xù)深入貫徹落實科學發(fā)展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進程中做出更大的成績。

第二篇：校本教研工作匯報材料

校本教研工作匯報材料

依據合教研發(fā)（2011）09號文件精神，以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，充分發(fā)揮“校本教研”在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面的重要地位和作用，全面促進我校教師隊伍專業(yè)成長，為我校教育教學工作提供有質量、高水平的師資保障。自本學期開學以來，我校針對本校實際，制定了校本研修方案、實施計劃，積極開展教學研究，建立直接服務于教師的、開放的學校教研網絡。學校各教研組、備課組積極響應學校號召，組織教師學習研討，實施相關活動，使我校校本研修工作有序開展，且初見成效。

二 我校校本教研的一些具體做法

（1）加強引導，規(guī)范機制，使校本研修有章可循

我校把重視和加強校本研究作為學校教育教學工作的大事來抓。由郭順全校長牽頭，副校長秦海江同志具體負責，各級主任密切配合，抓教學研究，制定教研制度，實施方案，指導各教研組制定教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學研究，督促和評價學校教研工作。學校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學習教育理論，樹立現代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。

通過一段時間的開展，我校校本教研工作以形成規(guī)范化機制。首先是理論學習，引導教師學會理性地思考教學問題，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。其次是建立對話交流，進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。例如，確定每星期二晚為教研學習時間，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，總結、交流、反思每周教學情況，思考、研討下周教學內容。通過教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對話、專題研討等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（2）校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，其關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果，校本研修領導小組制定了多種方式保證校本研修的可持續(xù)進行。

1、師德修養(yǎng)與隊伍建設相結合

我校的校本教研把本次“轉觀念，抓落實，促發(fā)展”師德師紀集中教育活動和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。

２、理論與實踐相結合

在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術教育培訓中體現尤為突出。為此，我們切實組織好教師的培訓工作。根據我校學科特點、師資素質的實際情況，結合校本研修實施方案，有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業(yè)務進修，開展多種形式的校本培訓活動。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術與學科課程整合等培訓活動；學科業(yè)務學習研討活動；名教師、學科帶頭人、骨干教師專題講座活動；走出去請進來參觀學習、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經驗總結、論文展覽、熱點話題論壇等交流活動。

3、聽課評課

我校廣泛開展教師之間聽課活動。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到一定節(jié)次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后一定要指出不足和今后改進的建議；還要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，在教研組共同找出解決的辦法。

4、自我反思、同伴互助

我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。通過互動交流，教師參與教學研究的欲望增強,專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協作能力。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納感悟,在接納感悟中學會了調整充實和提高,在同伴互助中學會了成長。

5、“一幫一”引領

為了使校本研修有一個長效的發(fā)展機制，我校推行“拜師制”，即對剛參加工作教齡三年以內的青年教師，采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學經驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，結對同志相互聽課，能夠相互學習研討，青年同志原則上相同內容先聽后教，做到心中有數。指導老師經常性地指導青年同志教學，盡快提高其組織課堂能力和藝術。學期結束，要求青年同志寫出聽課收獲，指導教師給青年同志寫出評語，教導處考察其成長過程，并建立相應的成長檔案。

6、新秀交流、專家講座

每個教研組每學期要推選兩名優(yōu)秀教師在全校展課交流，并邀請縣教研室校本研修工作專家小組進行聽評課，選出優(yōu)秀教師作為本學期的教學新星，給予一定的物質和精神獎勵。并請專家組根據本校研修實際存在問題有針對性的給予指導或舉辦講座。同時，定期不定期組織相關專題研討，加強教師對理論的理解。通過專業(yè)引領、信息指導，使教師能在新觀念、新理論的指導下進行校本教研，理論素養(yǎng)得到很大提高。

7、課題申報

做好課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發(fā)，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，課題研究以校為本，將課題與學校的發(fā)展結合起來，將課題研究統(tǒng)一到學校的整體發(fā)展和科學教學法探索打造中來。最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，我校鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，在教學實踐中，反復嘗試，摸索一些行之有效的方法。

還有，學校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，其中規(guī)定：教師在市級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中獲獎，學校根據不同的檔次，給以一定的獎勵；鼓勵教師參加優(yōu)質課、理化實驗操作等各級各類比賽，對獲獎教師給予一定的物質獎勵；每學年都進行教研論文評比，對教師教研活動、教研業(yè)績進行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進的重要依據之一。

當然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現狀絕非一朝一夕之事。真正有成果的研究往往是要花費大量的時間和精力的，而校本研究的成果又往往表現在對實際問題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見形式呈現，如何衡量研究所付出的勞動及取得成果，并且在升級、評優(yōu)等方面體現出來，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應探索一個重點。

上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。

總之,校本教研使我校教學在探索中起步,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。沐浴著課程改革的春風，以校本教研為載體，新池鎮(zhèn)中與時俱進，開拓創(chuàng)新，素質教育之路一定會更加寬廣！

第三篇：校本教研工作匯報

校本教研工作匯報

我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調合作，互相學習，彼此支持。學校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。

一、加強理論培訓，提升教師的理論水平。

組織教師開展理論、業(yè)務學習，每月由學校統(tǒng)一安排學習內容，采取集中與自學相結合的方法進行。內容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學理論水平為主。通過學習教師的整體水平有了很大提高。

結合鎮(zhèn)教師水平測試，組織教師開展學課標活動。開學初，學校布置任務，教務處階段進行檢查，督促教師加強學習。

組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎。

二、教研形式靈活多樣

1.學校成立青年教師成長聯盟，為教師之間的相互學習，共同提高搭建平臺。成長聯盟每月活動一次，上學期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記。活動結束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學反思上交，其他成員聽課后，進行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。

隨著成長聯盟活動的開展，社團后動內容也在不斷豐富，本學期，為了拓寬教師的視野，橫向對比自己的教學水平，我們邀請了鎮(zhèn)內學校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學開展的同題異構活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數外各一節(jié)課進行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術與學科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學一同參加。第四次活動，也是本學期的最后一次活動，我們準備邀請教研員為講課教師進行點評，并對本學期成長聯盟活動做學期總結。

成長聯盟活動到本學期末，已經成立一年多了，我們正在準備出第一集成長聯盟活動集。

2.專家的引領，讓青年教師快速成長。

每學期開學初學校都聘請北辰名師王恩瑞做數學教材解讀，開學后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進行詳細評課，并要求講課教師完善教案。要求同學段教師不僅要聽課，還要聽王老師點評。教師們在教學中遇到的困惑，王老師請教會一一進行解答。為青年教師的快速成長，搭建平臺。

本學期我們又聘請了候秉琛老師來學校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點評，并對教師在課堂上出現的困惑做了細致的解答。此次活動，我們還邀請了鎮(zhèn)內三所學校及拉手校佳園里小學前來參加，達到資源共享的目的。

3.由于我校硬件設施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機會。

4、立足教材，整體把握。

每學期開學前，我們都組織教師對所教學科的教材進行整體梳理，以知識樹的方式進行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進行排名，評出一、二、三等獎。

5、依托課堂小現象這一科研課題開展校內校本教研。我校各學科組都有微型課題，教科研參與率達到100%。

6、利用校內資源，加強校本教研。

充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學水平。本學期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務處安排隨堂聽課，督促教師認真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足，及時寫出教學反思。有效提高自身的講課水平。教務處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進行客觀評價。

第四篇：校本教研工作匯報材料

校本教研工作匯報材料

依據龍陵縣2011年教研工作精神，以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，充分發(fā)揮“校本教研”在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面的重要地位和作用，全面促進我校教師隊伍專業(yè)成長，為我校教育教學工作提供有質量、高水平的師資保障。自本學期開學以來，我校針對本校實際，制定了校本研修計劃，積極開展教學研究，建立直接服務于教師的、開放的學校教研網絡。學校各教研組、備課組積極響應學校號召，組織教師學習研討，實施相關活動，使我校校本研修工作有序開展，且初見成效。

我校校本教研的一些具體做法

（1）加強引導，規(guī)范機制，使校本研修有章可循

我校把重視和加強校本研究作為學校教育教學工作的大事來抓。由楊澤恩校長牽頭，教導主任楊家富同志具體負責，各教研組長、級組長密切配合，抓教學研究，制定教研制度，實施方案，指導各教研組制定教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學研究，督促和評價學校教研工作。學校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研工作的開展，組織教師學習教育理論，樹立現代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。

通過一段時間的開展，我校校本教研工作以形成規(guī)范化機制。首先是理論學習，引導教師學會理性地思考教學問題，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。其次是建立對話交流，進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。通過教學研討、教學觀摩、聽課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（2）校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，其關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果，校本

研修領導小組制定了多種方式保證校本研修的可持續(xù)進行。

1、師德修養(yǎng)與隊伍建設相結合我校的校本教研把本次“轉觀念，抓落實，促發(fā)展”師德師紀集中教育活動和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。

２、理論與實踐相結合在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術教育培訓中體現尤為突出。為此，我們切實組織好教師的培訓工作。根據我校學科特點、師資素質的實際情況，結合校本研修實施方案，有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業(yè)務進修，開展多種形式的校本培訓活動。如班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術與學科課程整合等培訓活動；學科業(yè)務學習研討活動；走出去請進來參觀學習、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經驗總結等交流活動。

3、聽課評課

我校廣泛開展教師之間聽課活動。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到16節(jié)次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后一定要指出不足和今后改進的建議；還要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，在教研組共同找出解決的辦法。

4、自我反思、同伴互助

我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。通過互動交流，教師參與教學研究的欲望增強,專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協作能力。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納感悟,在接納感悟中學會了調整充實和提高,在同伴互助中學會了成長。

5、開展集體備課

備課是搞好教學工作，提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。為了加強備課管理，切實提高備課效益，我校決定以實施集體備課為突破口。以集體備課的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發(fā)展。集體備課是我校校本研修的重要內容，使集體備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質和理論水平，全面提高教學質量。為充分發(fā)揮我校教研組、備課組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，缺乏協作等現象，進一步加強教學管理，成立一定數量的備課組，確立備課組教學質量責任制，落實備課組集體備課制度，增強團隊精神和協作意識。

6、“走出去,引進來”的教研方式

為了使我校開展的以集體備課為主要形式的教研活動得到切實地落實，從中得到提高,在2011年初我校在教研方面提出了”走出去,引進來”的教研策略。首先是走出去，目的：一是讓教師走出去向其他學校的教師學習，擇其優(yōu)點學習；二是讓教學走出去，讓教師帶著課走出去進行交流學習,讓我校慣有的課堂教學模式得到同行們的指正，為下一步課堂教學的改進找到契入點。其次是引進來,要把好的教育模式,教育經驗,教育方法引進來。從而，提高我校教師的教育教學能力。在2011年我校在校長的帶領和組織下先后與四所初級中學進

行了交流學習。

當然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現狀絕非一朝一夕之事。真正有成果的研究往往是要花費大量的時間和精力的，而校本研究的成果又往往表現在對實際問題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見形式呈現，如何衡量研究所付出的勞動及取得成果，并且在升級、評優(yōu)等方面體現出來，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應探索一個重點。

上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。

總之,校本教研使我校教學在探索中起步,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。沐浴著課程改革的春風，以校本教研為載體，與時俱進，開拓創(chuàng)新，素質教育之路一定會更加寬廣！

第五篇：校本教研工作匯報材料

校本教研工作匯報材料

蘆嶺中學

2011年5月16日

校本教研工作匯報材料

隨著課程改革的不斷深入，開展與新課程改革相適應的校本教研，已成為當前學校發(fā)展和教師成長的必然要求與緊迫任務。為此，我校在上級業(yè)務部門的領導下，從學校實際出發(fā)，以解決實際問題為目的，開展了多種形式的教研活動，取得了點滴效果。下面將我校校本教研工作開展情況作簡要匯報：

一、轉變觀念，提高認識，營造良好氛圍。

根據教導處的部署，認真組織全體教師學習本輪校本培訓的內容：評好課，使廣大教師充分認識到校本培訓是教學的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質的需要。通過學習，增強了教師的責任感和危機感，激發(fā)了教師積極參與校本培訓的熱情，廣大教師全員參加培訓，形成了良好的研修氛圍。

二、建立教研組織，完善規(guī)章制度。

學校是建立以校為本教研制度的主體，領導的重視和支持是做好校本培訓工作的前提。為此，針對我校的實際情況，我們成立了校本教研領導小組，由副校長王皓石擔任組長，教導主任盛懷之．劉浩任副組長，教研組長任成員。在具體實施中，教導處、教研組長具體負責教師業(yè)務培訓以及具體事務。

為確保校本教研工作規(guī)范有序有效進行，我們制定了校本教研制度。各教研組根據自身情況確定時間為校本教研活動日, 開展形式樸實、實效性強的教學研討活動。以學科為單位總結、交流、反思本學期教學情況，把教學研討、教學觀摩、評課到教學反思與交流等內容，真正做到實在有價值。認真做好教研組活動記錄，每位教師每學期均有學習筆記，寫不少于2000字的反思性教學論文、總結或者學習心得。

三、加強業(yè)務培訓,提高“校本教研”的工作實效。

過去我們教研意識淡薄。自從新課改以來，通過學習、領會上級有關校本教研的文件精神，老師們的教研意識普遍有所提高。

1、分組協作，互動研討。教研組長組織并參與本組教研活動，要做到教研組有校本教研記錄本、教師有學習筆記。

2、以點帶面，優(yōu)勢共享。教導處重視的是教師之間的互相學習、聽課、交流、研討，抓各教研組的研討與交流，讓課改實驗以點帶面、優(yōu)勢共享。教研組主要解決本輪校本教研中評好課為教學實踐的問題。

3、及時反饋，積累經驗。教師每學期寫八至十篇業(yè)務學習筆記，一篇教學反思，經驗交流或者學習心得等。

四、加強教師隊伍建設，取長補短，互相提高。

我校現有在職教師81名，其中省級骨干教師兩名，市級骨干教師兩名，區(qū)級骨干教師七人，區(qū)級教學能手兩人。校本教研時，要求年青教師學習老教師的育人經驗。老教師學習年青教師課改后新的教學方式，方法。骨干教師和教學能手上示范課，傳授自己的教學經驗。努力做到揚長避短，優(yōu)勢互補。在督促教師認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課的同時，我們將領導、教師聽、評課納入了教學工作考核的一項重要內容，我們規(guī)定領導每學期聽課不少于20節(jié)，中層以上領導不

少于20節(jié)，每位教師每學期聽課不少于15節(jié)。同時，每位教師每學期執(zhí)教一節(jié)公開課，通過不斷的聽評課，潛移默化的提高授課能力。為了使聽評課實實在在，我們要求每組盡量做到全員評課，真誠指出不足，起到幫助他人提高自己的作用。

以上是我校針對實際情況所采取的一些做法，我們深感校本教研工作是提高教育教學質量的源動力，更是學校可持續(xù)發(fā)展的基本保證，我們要在今后的工作中不斷總結經驗，積極探索創(chuàng)新，加大管理力度，努力提高校本教研的新途徑，新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教學發(fā)展中的作用。