第一篇：小學(xué)校本教研及教學(xué)工作匯報(bào)

我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研、周六集體備課、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用三大平臺(tái)為突破口和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)管理，深化改革從而達(dá)到教師素質(zhì)提高，教學(xué)質(zhì)量提升的目的，通過實(shí)踐，進(jìn)展順利，效果明顯。

一、以身作則，當(dāng)好表率。為推進(jìn)以“教學(xué)為中心”的三大平臺(tái)充分發(fā)揮作用，我們首先做到校長(zhǎng)重視教育科研，把主要工作精力放在教學(xué)一線，與教師打成一片，時(shí)刻了解教學(xué)一線的實(shí)際，做到了“一主動(dòng)，三帶頭”即主動(dòng)常規(guī)檢查，每學(xué)期不少于2次；帶頭深入課堂聽課、評(píng)課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實(shí)錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，有力促進(jìn)教研工作扎實(shí)開展。

二、加強(qiáng)管理，扎實(shí)推進(jìn)。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)校“上好一節(jié)課”實(shí)施意見，在落實(shí)上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用、校本教研、課堂評(píng)價(jià)、評(píng)模選優(yōu)、年度考核各項(xiàng)工作結(jié)合起來，形成一個(gè)整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu)，職責(zé)明確，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全，內(nèi)容充實(shí)。

三、過程研究，切合實(shí)際，真抓實(shí)干。校本教研活動(dòng)我們注重過程，重點(diǎn)做4方面的工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

工作時(shí)間，集體辦公制度，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間，學(xué)校征訂“一報(bào)五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫心得，撰寫體會(huì)；同時(shí)學(xué)校不惜一切，盡最大的能力保障遠(yuǎn)教設(shè)備正常運(yùn)行，做到小毛病當(dāng)天排除，大問題不過24小時(shí)。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組，每周組織教師集體收看專家講座、名師 教學(xué)錄像，不少于2次。廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，較大了課改的力度，先進(jìn)的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高。

2、公開課教學(xué)，完善提高。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué)，我們以聯(lián)校“上好每節(jié)課實(shí)施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真對(duì)照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評(píng)課進(jìn)一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，教學(xué)水平都有所提高。

3、課題研究、目標(biāo)明確。全校教師圍繞學(xué)校“怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐、自主反思、撰寫心得的好習(xí)慣，共同向著目標(biāo)深化改革，開拓進(jìn)取。

4、遠(yuǎn)教應(yīng)用，注入活力。我校把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來，作為評(píng)模、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)。廣大教師充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備、音像一體，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。校本教研過程中，遠(yuǎn)教應(yīng)用已是主要話題，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，教師從撰寫電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表，教師計(jì)算機(jī)水平均達(dá)到中級(jí)，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計(jì)算機(jī)模塊，現(xiàn)如今80％的教師購買了計(jì)算機(jī)，教師人人擁有u盤，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升。

四、乘東風(fēng)，促提高。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng)，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評(píng)析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個(gè)案的模式，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)深鉆細(xì)研，注重落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)。不僅如此，我校結(jié)合實(shí)際，要求教師提前預(yù)備，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備，通過近一年的努力，校本教研，周六集體備課效果明顯。

總之,要提高教師的素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。

第二篇：小學(xué)校本教研工作匯報(bào)材料

校本教研有效性的探索

國(guó)家教育部在《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》中提出明確要求：“將教學(xué)重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究”，并指出：“這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)”。健全學(xué)校教研制度是我校一直致力開展的一項(xiàng)重要工作。為此，我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想。以提高教師的專業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師與學(xué)生所面對(duì)的問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動(dòng)，組織全體教師有目的、有計(jì)劃地積極學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作，群策群力，共同研討，總結(jié)推廣教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高全校教師們的教育教學(xué)水平和促進(jìn)校本教研制度的建立與完善。

本學(xué)期我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項(xiàng)教研任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)

老的并不全部意味著過時(shí)、淘汰的事物，我們不能把它們?nèi)恳还髯哟蛩馈Ｕn程改革的課堂應(yīng)該是生命的課堂，有效的課堂，實(shí)效的課堂，學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)，積淀學(xué)習(xí)能力，培育科學(xué)精神和人文精神相統(tǒng)一的課堂，這種課堂既需課程理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的有效體現(xiàn)和落實(shí)，又需傳統(tǒng)教學(xué)成果的繼承。一些好的傳統(tǒng)仍需我們很好地繼承與發(fā)揚(yáng)，讓它更好地為我們的工作服務(wù)。這一點(diǎn)，我校就做得很好。

（一）、學(xué)理論，促交流

俗話說得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)日新月異，教師應(yīng)該要有 “長(zhǎng)流水”，“是活水”。我校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。為了加強(qiáng)全體教師的理論學(xué)習(xí)，在工作中，我校采取如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、形式上，我校采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我校要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并撰寫心得體會(huì)。

2、鼓勵(lì)全體教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，倡導(dǎo)全體教師撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。現(xiàn)在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數(shù)人，大部分教師已獲得大專文憑。許多教師的論文發(fā)表在龍文區(qū)級(jí)乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為我校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。

3、加強(qiáng)教師間的交流。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動(dòng)對(duì)新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧。

（二）、抓備課，保課堂 眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。無準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。平時(shí)，我校就組織教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要求做到：

1、教師備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。

2、教師備課由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分學(xué)科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)，備課，針對(duì)比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。

（三）、勤聽課、重評(píng)議

正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。天上不會(huì)掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時(shí)代走的人民教師，我校提倡教師應(yīng)勤聽課，重評(píng)議。

1、常規(guī)聽課要滿勤。

我校根據(jù)上級(jí)的要求，規(guī)定每位教師應(yīng)“開一聽十”，同時(shí)還要實(shí)實(shí)在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，進(jìn)行評(píng)析并做好記錄。

2、推門聽課要倡導(dǎo)。

若想博采眾長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己成為一顆耀眼的明星，單單停留在常規(guī)聽課上，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也就更能凸顯出推門聽課的重要作用，它既能讓聽課者取其精華，又能提高教師的基本素質(zhì)、基本技能和心理調(diào)控能力。

3、課后評(píng)課要重視。

對(duì)于每一節(jié)課，每個(gè)授課教師來講，如果每一堂課只聽不評(píng)就不能取得共同提高的效果。因此，指導(dǎo)教師和聽課教師應(yīng)確實(shí)有效地做好評(píng)課，提出有建設(shè)性的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

（四）、訂措施，抓落實(shí)

為使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，促使全體教師能自覺參加學(xué)校的教研工作，提高教師參與的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，確保學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，開展好校本教研工作。我校每學(xué)期都會(huì)制定出詳細(xì)、合理的教研活動(dòng)制度。

1、抓好考勤制度

考勤制度主要是起到一種制約的作用，引起全體教師的注意，自覺地投入到校本教研的活動(dòng)中來。在開展校本教研的過程中，我校通過設(shè)置出勤冊(cè)，由各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。

2、建立檔案制度

檔案制度的建立是十分必要的。我們能夠通過它了解學(xué)校在各階段開展的校本教研以及教師參加該活動(dòng)的各種資料。做好建檔工作，并注意做好教師成長(zhǎng)過程中的資料積累，對(duì)于提高教師的教育教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全面發(fā)展，具有不可忽視的作用。

3、實(shí)行表彰制度 一直以來，我校就將出勤、備課、授課、評(píng)課等工作納入教師的工作量，作為教師考核、職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一制度不僅能提高教師自覺參與校本教研的積極性，還能使全體教師從中受益，獲得了一種雙贏的發(fā)展效能。一舉兩得，何樂而不為呢？

二、重視和發(fā)揮骨干教師的示范作用

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。骨干教師是動(dòng)力源，把他們重德、重識(shí)、重績(jī)，求新、求實(shí)、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到每一位教師身邊；把他們過硬的教學(xué)、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不是一枝獨(dú)秀，而是呈現(xiàn)百花盛開的美景。

為充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我校作出以下行動(dòng)：

（一）、積極開展 “送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

在“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)中，我校語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的骨干教師到完小校上示范課、作專題講座。根據(jù)他們的教學(xué)水平，采取指定和自愿的方式，在開學(xué)初就確定好開課的人員和具體時(shí)間，至于教學(xué)和講座內(nèi)容則由他們自己確定。學(xué)校給他們提供備課、上課所需要的條件，如相關(guān)的資料、教學(xué)設(shè)施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談會(huì)，由主講教師陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受等，其他教師從不同方面評(píng)議，提出自己的看法，并做好記錄，形成材料，以備其他教師學(xué)習(xí)、討論和借鑒。從歷次的開課情況看，骨干教師們個(gè)性化的備課，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐厚的文化底蘊(yùn)，靈活的課堂調(diào)控，和諧的師生氛圍以及課堂中潤(rùn)物細(xì)無聲的德育滲透。從不同的角度，用不同的方式，詮釋自己多年積淀下來的深厚課堂教學(xué)功底，讓前來聽課的教師受益匪淺。這充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用，全面提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升了廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教育均衡化發(fā)展。

（二）、努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員和骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子，能起到很好的引領(lǐng)作用，我們更注意發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。為此，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期都定期或不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)積極參與教研的教師進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，及時(shí)解決他們?cè)谛１窘萄兄杏龅降膯栴}。除此之外，我校每一學(xué)年都會(huì)針對(duì)各完小校情況，派遣骨干教師去充實(shí)完小校的師資力量。通過同學(xué)科教師結(jié)對(duì)子的方式，建立友好合作的關(guān)系，做到教育資源共享。并讓骨干教師開示范課，做專題講座，他們充分挖掘教材內(nèi)容，利用教具輔助教學(xué)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)形式活躍，教學(xué)效果良好，使參與者在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉教研過程，讓活動(dòng)得以順利地進(jìn)行，并取得了良好的研究成果。通過這樣的活動(dòng)，深化了小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，全面提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，使廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，教學(xué)方法得到進(jìn)一步的改進(jìn)；做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范，促使學(xué)校素質(zhì)教育的得到全面發(fā)展。

校本教研好比是浩瀚無垠的大海中蘊(yùn)藏的寶藏，需要開拓者不斷地發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。它真正促使全體教師參與、合作、共享和提升。它已成為我們?nèi)w教師的自覺行動(dòng)，讓我們從中獲得歡樂、自信和成熟。我相信，只要我們?nèi)w同行共同努力，人民的教育事業(yè)必將會(huì)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

第三篇：第二小學(xué)校本教研工作匯報(bào)材料

第二小學(xué)校本教研工作匯報(bào)材料

﹙2008—2009學(xué)﹚

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是教師教與學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)。在學(xué)校的支持、鞭策和教導(dǎo)處組織指導(dǎo)下，教科室本學(xué)期以教研組為核心開展了豐富多彩校本教研活動(dòng)。我們堅(jiān)持在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，以教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與的形式，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)化發(fā)展，保證了校本教研向縱深發(fā)展，為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期教科室做了以下的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課題研究為主旨、宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化為目標(biāo)。保證國(guó)家級(jí)課題的順利實(shí)施和不斷完善，努力發(fā)展教研組、教師個(gè)人的課題研究。自我校于2006年11月份被批準(zhǔn)為中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的子課題實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校以來，我們建立健全了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，制定相關(guān)的工作制度、實(shí)施方案等，并在旗教研室的指導(dǎo)下組織了“傳統(tǒng)文化知識(shí)測(cè)試”、“民俗風(fēng)情”調(diào)查等活動(dòng)，并將結(jié)果及時(shí)上報(bào)課題組，受到了課題組的好評(píng)。旗教研室和校領(lǐng)導(dǎo)十分重視此項(xiàng)工作，在經(jīng)費(fèi)及其困難的情況下，組織教研員、實(shí)驗(yàn)教師赴重慶參加了課題組首屆年會(huì)，訂閱了課題相關(guān)的資料，使得課題在去年10月底順利的完成了階段自查。在保證國(guó)家級(jí)課題的順利實(shí)施的大環(huán)境下，我校以語文、數(shù)學(xué)教研組為基礎(chǔ)建立了各自的實(shí)驗(yàn)課題，同時(shí)，教師個(gè)人根據(jù)各自不同的教學(xué)崗位，及在教學(xué)工作中遇到的不同的問題，建立切合實(shí)際的課題，并在不斷的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法。

二、建立健全校本培訓(xùn)制度，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)工作方案。

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件及所處形式，進(jìn)行有效地校本培訓(xùn)活動(dòng)。今年九月份我校開展了“青年教師課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽”活動(dòng)，全體青年教師參加了此次活動(dòng)，其中語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上發(fā)揮的比較出色，特別在電化教學(xué)方面運(yùn)用自如，但是在粉筆字以及教學(xué)基本功方面還存在不足，要適應(yīng)教師這一職業(yè)必須要有過硬的教學(xué)基本功，但是現(xiàn)有條件又不允許這些教師外出培訓(xùn)，這項(xiàng)工作只能由學(xué)校來完成，于是，我校教導(dǎo)主任胡連萍老師，就自身的優(yōu)勢(shì)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些老師進(jìn)行了基本功指導(dǎo)，青年教師的書寫基本功得以有效的補(bǔ)充，老師們戲稱這次培訓(xùn)，是他們教師生涯的“及時(shí)雨”。

為了進(jìn)一步提高所有教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用能力，我校自開學(xué)就制定45歲以下教師要充分利用學(xué)校微機(jī)室，多媒體教室自己學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)領(lǐng)域，不斷提升自己執(zhí)教能力和業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)，大部分教師能夠制作與教學(xué)相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。其中部分接受比較快的教師，課件制作技術(shù)又有了新的提高。除此而外，我校每學(xué)期都派出部分教師，參加自治區(qū)、盟級(jí)以上的各種形式的培訓(xùn)，老師們也克服種種困難，總是學(xué)有所得，并能學(xué)以致用。

三、加強(qiáng)集體備課，聽、評(píng)課工作，搭建教學(xué)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的合作交流。在校本教研深入開展的良好環(huán)境下，我校的集體備課制度在不斷完善，隨著教研組織的不斷健全，集體備課這一打開教師教學(xué)工作封閉式大門的有力武器，充分發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。我校在本學(xué)期內(nèi)主要以語文、數(shù)學(xué)兩大教研組為主，各自進(jìn)行了四次有效地集體備課，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任親自參加。主講教師真正能通過所有備課教師的信息，總結(jié)出切合實(shí)際教學(xué)的方法，使得喊了多年的向四十分鐘課堂教學(xué)要效益的口號(hào)，真正得以實(shí)現(xiàn)。

四、合理開發(fā)校本教材，大力宏揚(yáng)祖國(guó)文化精粹。自校本教研工作的實(shí)施以來，我校根據(jù)實(shí)際情況制定了校本課程開發(fā)計(jì)劃，并選取了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的校本教材，一、二年級(jí)使用《三字經(jīng)》，三、四年級(jí)使用《論語》。并從課時(shí)上給予保證，每周一節(jié)國(guó)文課，由語文老師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，教學(xué)力爭(zhēng)做到有計(jì)劃，有進(jìn)度，有總結(jié)。學(xué)校語文低年級(jí)組于十二月五日開展了“經(jīng)典詩文誦讀”比賽活動(dòng)，通過此次活動(dòng)的開展，小選手們充分展示了個(gè)人能力，達(dá)到了情感交流，使他們對(duì)“國(guó)文學(xué)習(xí)”有了進(jìn)一步的深化。語文高年級(jí)組還組織了“好孩子的基本標(biāo)準(zhǔn)是聽話”為主題的辯論會(huì)，無論是正、反雙方的小辯手在雙方的立場(chǎng)上各執(zhí)一詞、滔滔不絕、針鋒相對(duì)，充分顯示了學(xué)生語言表達(dá)能力和充盈的知識(shí)水平。通過這些豐富多彩的活動(dòng)促使校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

五、積極組織德、智、體、美、勞、科技、衛(wèi)生、環(huán)境、安全、法制教育，為創(chuàng)建和諧校園、提升學(xué)生的整體素質(zhì)搭建平臺(tái)。

學(xué)校教育德育為先。開學(xué)初，學(xué)校組織各班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育。要求全體學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義宣傳。9月10日由正藍(lán)旗交警大隊(duì)主辦，第二小學(xué)承辦的“交通安全知識(shí)進(jìn)校園”宣傳活動(dòng)深入我校，為全體學(xué)生上了生動(dòng)有效的一課。10月6日至18日我校英、社、科教研組和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了全校“秋之韻”葉貼畫活動(dòng)，60幅最有創(chuàng)意的作品榜上有名。通過此次活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，在最大程度上豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們動(dòng)手能力提升了審美觀。11月5日至20日體育組舉行了四、五六年級(jí)籃、足球比賽，經(jīng)過緊張激烈的比賽，鍛煉了學(xué)生的意志、品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和技能。

六、合理利用優(yōu)勢(shì)資源，以點(diǎn)帶面抓教學(xué)。“模范的作用是不可估量的”，骨干教師的課堂教學(xué)技術(shù)、手段都是值得所有教師學(xué)習(xí)研究的，我校現(xiàn)有的六名盟級(jí)骨干教師，旗級(jí)學(xué)科帶頭人三名，自治區(qū)教學(xué)能手一名，盟級(jí)教學(xué)能手兩名，這些老師的課堂教學(xué)都各具特色，所以，我們充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)工作中，他們與青年教師一同備課，一同上課，一同研討，使得青年教師課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。為了更好地培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)，我們還在中青年教師之間試開展了“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使得中年教師能夠?qū)W以致用，更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。如：李亞杰老師與青年教師布仁圖結(jié)成對(duì)子，布仁圖老師在體育教學(xué)上很快能獨(dú)當(dāng)一面。任春燕老師從藺淑蓮老師那里學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教研組的工作經(jīng)驗(yàn)，成為了我校教研組的新秀；李雙紅老師不但在課堂教學(xué)方面學(xué)習(xí)了胡連萍老師的先進(jìn)理念，關(guān)于課題的開展也成了名副其實(shí)的“專家。12月1日教導(dǎo)主任胡連萍向全校教師匯報(bào)了赴北師大學(xué)習(xí)心得并介紹了北京名校的校園文化建設(shè)，讓教師們耳目一新；教育理念、教師的禮儀、教師的陽光心理讓教師的修養(yǎng)得到升華；教育專家對(duì)教育經(jīng)典的分析讓許多教師的內(nèi)心找回了棄之以久的欲動(dòng)；創(chuàng)造型、智慧型教師的觀念，讓年輕教師躍躍欲試。這些最新的教學(xué)理念是對(duì)全體教師一個(gè)心理的詮釋和激勵(lì)。

七、存在的問題和改進(jìn)措施 雖然我校被批準(zhǔn)盟級(jí)校本教研示范校，教師的理論水平以及利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)水平較高，但是不重視基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。教師對(duì)新課程理解不夠到位，大家看不透課改的實(shí)質(zhì)，以至于許多教師走上講臺(tái)無所適從。在聽、評(píng)課活動(dòng)老師們也能在各自的勞動(dòng)中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但是反思不足。，這與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)脫軌。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。要向第一課時(shí)要效率，必須強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)科帶頭人作用，促使教師間相互學(xué)習(xí)、相互探究中共同提高。

總之，我校校本教研工作的思路是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過校際之間、教師之間的相互交流，共同研究達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。校本教研工作是建立在平等、和諧專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作、自我反思的氛圍中的，我校的教育教研環(huán)境不斷優(yōu)化，教師工作積極性不斷提高。但是由于我校的教學(xué)條件和現(xiàn)實(shí)情況以及青年教師基本功良莠不齊，還需要一定時(shí)間的改進(jìn)。只要有上級(jí)部門的大力支持，學(xué)校的信任和鼓勵(lì)，我校的校本教研工作的實(shí)施會(huì)更加順利。

正藍(lán)旗第二小學(xué)教科室 2008年12月26日

第四篇：校本教研工作匯報(bào)材料

校本教研工作匯報(bào)材料

依據(jù)合教研發(fā)（2011）09號(hào)文件精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮“校本教研”在促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)方面的重要地位和作用，全面促進(jìn)我校教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)，為我校教育教學(xué)工作提供有質(zhì)量、高水平的師資保障。自本學(xué)期開學(xué)以來，我校針對(duì)本校實(shí)際，制定了校本研修方案、實(shí)施計(jì)劃，積極開展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各教研組、備課組積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，組織教師學(xué)習(xí)研討，實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，使我校校本研修工作有序開展，且初見成效。

二 我校校本教研的一些具體做法

（1）加強(qiáng)引導(dǎo)，規(guī)范機(jī)制，使校本研修有章可循

我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來抓。由郭順全校長(zhǎng)牽頭，副校長(zhǎng)秦海江同志具體負(fù)責(zé)，各級(jí)主任密切配合，抓教學(xué)研究，制定教研制度，實(shí)施方案，指導(dǎo)各教研組制定教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識(shí)，自覺參與，提高素質(zhì)。

通過一段時(shí)間的開展，我校校本教研工作以形成規(guī)范化機(jī)制。首先是理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。其次是建立對(duì)話交流，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。例如，確定每星期二晚為教研學(xué)習(xí)時(shí)間，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，總結(jié)、交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對(duì)話、專題研討等，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（2）校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，其關(guān)鍵在教師，教師的觀念、思想、行動(dòng)等直接影響著校本教研的效果，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組制定了多種方式保證校本研修的可持續(xù)進(jìn)行。

1、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合

我校的校本教研把本次“轉(zhuǎn)觀念，抓落實(shí)，促發(fā)展”師德師紀(jì)集中教育活動(dòng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。

２、理論與實(shí)踐相結(jié)合

在校本培訓(xùn)中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)際，用實(shí)際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。為此，我們切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。根據(jù)我校學(xué)科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況，結(jié)合校本研修實(shí)施方案，有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師專題講座活動(dòng)；走出去請(qǐng)進(jìn)來參觀學(xué)習(xí)、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文展覽、熱點(diǎn)話題論壇等交流活動(dòng)。

3、聽課評(píng)課

我校廣泛開展教師之間聽課活動(dòng)。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達(dá)到一定節(jié)次，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課。聽課之后一定要指出不足和今后改進(jìn)的建議；還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，在教研組共同找出解決的辦法。

4、自我反思、同伴互助

我校要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持、共同成長(zhǎng)。通過互動(dòng)交流，教師參與教學(xué)研究的欲望增強(qiáng),專業(yè)水平和專業(yè)意識(shí)得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思,在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)了交流,在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了接納感悟,在接納感悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整充實(shí)和提高,在同伴互助中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。

5、“一幫一”引領(lǐng)

為了使校本研修有一個(gè)長(zhǎng)效的發(fā)展機(jī)制，我校推行“拜師制”，即對(duì)剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師，采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子，結(jié)對(duì)同志相互聽課，能夠相互學(xué)習(xí)研討，青年同志原則上相同內(nèi)容先聽后教，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)老師經(jīng)常性地指導(dǎo)青年同志教學(xué)，盡快提高其組織課堂能力和藝術(shù)。學(xué)期結(jié)束，要求青年同志寫出聽課收獲，指導(dǎo)教師給青年同志寫出評(píng)語，教導(dǎo)處考察其成長(zhǎng)過程，并建立相應(yīng)的成長(zhǎng)檔案。

6、新秀交流、專家講座

每個(gè)教研組每學(xué)期要推選兩名優(yōu)秀教師在全校展課交流，并邀請(qǐng)縣教研室校本研修工作專家小組進(jìn)行聽評(píng)課，選出優(yōu)秀教師作為本學(xué)期的教學(xué)新星，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。并請(qǐng)專家組根據(jù)本校研修實(shí)際存在問題有針對(duì)性的給予指導(dǎo)或舉辦講座。同時(shí)，定期不定期組織相關(guān)專題研討，加強(qiáng)教師對(duì)理論的理解。通過專業(yè)引領(lǐng)、信息指導(dǎo)，使教師能在新觀念、新理論的指導(dǎo)下進(jìn)行校本教研，理論素養(yǎng)得到很大提高。

7、課題申報(bào)

做好課題申報(bào)工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準(zhǔn)教科研中的亮點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分挖掘和提煉在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)行深入思考，找準(zhǔn)課題研究的核心問題，課題研究以校為本，將課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，將課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和科學(xué)教學(xué)法探索打造中來。最有價(jià)值的課題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問題。因此，我校鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問題作為研究對(duì)象，在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)嘗試，摸索一些行之有效的方法。

還有，學(xué)校制定了《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，其中規(guī)定：教師在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)校根據(jù)不同的檔次，給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)教師參加優(yōu)質(zhì)課、理化實(shí)驗(yàn)操作等各級(jí)各類比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)年都進(jìn)行教研論文評(píng)比，對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，考核情況作為教師評(píng)聘職稱、評(píng)先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

當(dāng)然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié)，仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事。真正有成果的研究往往是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對(duì)實(shí)際問題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動(dòng)及取得成果，并且在升級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面體現(xiàn)出來，形成有效激勵(lì)機(jī)制，也是今后校本教研制度建立中應(yīng)探索一個(gè)重點(diǎn)。

上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中起步,回首過去,我們?cè)谛１窘萄猩蠂L到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長(zhǎng)。沐浴著課程改革的春風(fēng)，以校本教研為載體，新池鎮(zhèn)中與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，素質(zhì)教育之路一定會(huì)更加寬廣！

第五篇：校本教研工作匯報(bào)

校本教研工作匯報(bào)

我校始終堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的具體問題為研究對(duì)象，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺(tái)，形成良好的教研氛圍。

一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升教師的理論水平。

組織教師開展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主。通過學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高。

結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測(cè)試，組織教師開展學(xué)課標(biāo)活動(dòng)。開學(xué)初，學(xué)校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進(jìn)行檢查，督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。

二、教研形式靈活多樣

1.學(xué)校成立青年教師成長(zhǎng)聯(lián)盟，為教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同提高搭建平臺(tái)。成長(zhǎng)聯(lián)盟每月活動(dòng)一次，上學(xué)期主要以講課、聽評(píng)課為主，具體要求是每次活動(dòng)都確定主講教師，提前備課，精心準(zhǔn)備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務(wù)的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記。活動(dòng)結(jié)束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交，其他成員聽課后，進(jìn)行評(píng)課，上交評(píng)價(jià)表。教研室在此項(xiàng)活動(dòng)中給與了大量的支持。

隨著成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)的開展，社團(tuán)后動(dòng)內(nèi)容也在不斷豐富，本學(xué)期，為了拓寬教師的視野，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平，我們邀請(qǐng)了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開展活動(dòng)，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開展的同題異構(gòu)活動(dòng)，活動(dòng)開展的非常成功。第二次活動(dòng)是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級(jí)說課大賽。第三次活動(dòng)安排電子白板展示課，安排語數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的課，同時(shí)我們會(huì)邀請(qǐng)前丁莊、安光、線河小學(xué)一同參加。第四次活動(dòng)，也是本學(xué)期的最后一次活動(dòng)，我們準(zhǔn)備邀請(qǐng)教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本學(xué)期成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)做學(xué)期總結(jié)。

成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)到本學(xué)期末，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準(zhǔn)備出第一集成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)集。

2.專家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長(zhǎng)。

每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都聘請(qǐng)北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀，開學(xué)后每?jī)芍軄硪淮危看伟才?位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評(píng)課，并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽課，還要聽王老師點(diǎn)評(píng)。教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑，王老師請(qǐng)教會(huì)一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長(zhǎng)，搭建平臺(tái)。

本學(xué)期我們又聘請(qǐng)了候秉琛老師來學(xué)校帶徒弟，本周二我們聘請(qǐng)了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答。此次活動(dòng)，我們還邀請(qǐng)了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來參加，達(dá)到資源共享的目的。

3.由于我校硬件設(shè)施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動(dòng)，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。

4、立足教材，整體把握。

每學(xué)期開學(xué)前，我們都組織教師對(duì)所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理，以知識(shí)樹的方式進(jìn)行展評(píng)。為了讓大家更重視此項(xiàng)工作，我們組織全體教師對(duì)所有參賽教師的作品進(jìn)行排名，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研。我校各學(xué)科組都有微型課題，教科研參與率達(dá)到100%。

6、利用校內(nèi)資源，加強(qiáng)校本教研。

充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報(bào)課。同時(shí)教務(wù)處安排隨堂聽課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時(shí)間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，及時(shí)寫出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽課做到百分之百面評(píng)，教師聽課要上交評(píng)價(jià)表，對(duì)講課教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。