第一篇：小學校本教研及教學工作匯報

我們大鄧小學是鄉政府所在地的中心小學，一學期來在各級領導的正確指導下，我校的教學工作，緊緊圍繞課堂教學這一中心工作，以校本教研、周六集體備課、遠程教育應用三大平臺為突破口和落腳點，加強管理，深化改革從而達到教師素質提高，教學質量提升的目的，通過實踐，進展順利，效果明顯。

一、以身作則，當好表率。為推進以“教學為中心”的三大平臺充分發揮作用，我們首先做到校長重視教育科研，把主要工作精力放在教學一線，與教師打成一片，時刻了解教學一線的實際，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規檢查，每學期不少于2次；帶頭深入課堂聽課、評課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業務學習筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業務素質明顯提高，有力促進教研工作扎實開展。

二、加強管理，扎實推進。我們認真貫徹落實縣局、聯校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯校“上好一節課”實施意見，在落實上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠程教育應用、校本教研、課堂評價、評模選優、年度考核各項工作結合起來，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領導和健全的組織結構，職責明確，要求具體而且制定具體工作規劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全，內容充實。

三、過程研究，切合實際，真抓實干。校本教研活動我們注重過程，重點做4方面的工作。

1、加強學習，轉變觀念。

工作時間，集體辦公制度，為教師學習提供了充足的時間，學校征訂“一報五刊”定期組織教師學習有關文章交流研討，記寫心得，撰寫體會；同時學校不惜一切，盡最大的能力保障遠教設備正常運行，做到小毛病當天排除，大問題不過24小時。學校分語文、數學教研組，每周組織教師集體收看專家講座、名師 教學錄像，不少于2次。廣泛的學習機會，提高教師的認識，轉變了教學理念，較大了課改的力度，先進的教學方式方法體現在課堂教學之中，教學效率明顯提高。

2、公開課教學，完善提高。每學期兩輪公開課教學，我們以聯校“上好每節課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現、六盡量”課堂教學標準，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評課進一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學中不斷發揚成績，克服不足，教學水平都有所提高。

3、課題研究、目標明確。全校教師圍繞學校“怎樣進行師生互動”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學融為一體，形成了主動學習，課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習慣，共同向著目標深化改革，開拓進取。

4、遠教應用，注入活力。我校把遠程教育應用與校本教研緊密結合起來，作為評模、選優、年度考核的重要依據。廣大教師充分利用遠教設備、音像一體，豐富的教育資源這一現代化的教學手段。廣泛應用于課堂教學之中。校本教研過程中，遠教應用已是主要話題，在理論聯系實際的基礎上，教師從撰寫電教論文，有的已在有關刊物發表，教師計算機水平均達到中級，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計算機模塊，現如今80％的教師購買了計算機，教師人人擁有u盤，學習的積極性進一步提高，課堂教學效率明顯提升。

四、乘東風，促提高。我校教師乘周六集體備課研究的東風，按照聯校確立的：典型引路——教師評析——教學反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環節深鉆細研，注重落實，穩步推進。不僅如此，我校結合實際，要求教師提前預備，做到課課節節預備，通過近一年的努力，校本教研，周六集體備課效果明顯。

總之,要提高教師的素質、課堂教學質量，在今后的教學工作中，我們將進一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務于教育教學工作。

第二篇：小學校本教研工作匯報材料

校本教研有效性的探索

國家教育部在《關于改進和加強基礎教育教學研究工作的指導意見》中提出明確要求：“將教學重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究”，并指出：“這是當前學校發展和教師成長的現實要求和緊迫任務。也是深化教學改革的方向和重點”。健全學校教研制度是我校一直致力開展的一項重要工作。為此，我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導思想。以提高教師的專業水平和促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師與學生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動，組織全體教師有目的、有計劃地積極學習、交流與協作，群策群力，共同研討，總結推廣教師們的教學經驗，探索教學規律，不斷提高全校教師們的教育教學水平和促進校本教研制度的建立與完善。

本學期我校在上級領導的正確領導下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項教研任務。現將工作總結如下：

一、繼承和發揚優良傳統

老的并不全部意味著過時、淘汰的事物，我們不能把它們全部一棍子打死。課程改革的課堂應該是生命的課堂，有效的課堂，實效的課堂，學生獲取學科知識，積淀學習能力，培育科學精神和人文精神相統一的課堂，這種課堂既需課程理念在課堂教學實踐中的有效體現和落實，又需傳統教學成果的繼承。一些好的傳統仍需我們很好地繼承與發揚，讓它更好地為我們的工作服務。這一點，我校就做得很好。

（一）、學理論，促交流

俗話說得好，活到老，學到老。作為一名教師，要給學生一杯水，不只是要有“一桶水”，現代社會知識日新月異，教師應該要有 “長流水”，“是活水”。我校注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論。為了加強全體教師的理論學習，在工作中，我校采取如下形式進行學習：

1、形式上，我校采取集體學習與個人學習相結合，理論學習、培訓與課堂教學相結合；內容上，我校要求教師有針對性地學習新的教育教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，學習新的教學方法，并撰寫心得體會。

2、鼓勵全體教師積極參加學歷進修、自我提高的培訓，倡導全體教師撰寫教學論文和做好教學反思。現在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數人，大部分教師已獲得大專文憑。許多教師的論文發表在龍文區級乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業務能力。這為我校提高教學質量和學校素質教育的全面發展提供了有力的保證。

3、加強教師間的交流。我校經常組織教師利用教研活動對新的教育教學理念和新的教育教學方法進行有針對性、時效性的交流，促進教師學習和運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提高教師的教學能力和技巧。

（二）、抓備課，保課堂 眾所周知，若要上一堂學生喜聞樂學的課，須在課前踏踏實實地做好課前準備。無準備的戰要打好，再好也好不到哪里去。平時，我校就組織教師有計劃、有條理地進行備課、上課。要求做到：

1、教師備課前，必須做到熟悉教材和學生，做到理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

2、教師備課由各教研組長負責，分學科分組定內容學習，備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學質量，促進學生全面發展為目的。

（三）、勤聽課、重評議

正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚長避短。天上不會掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代走的人民教師，我校提倡教師應勤聽課，重評議。

1、常規聽課要滿勤。

我校根據上級的要求，規定每位教師應“開一聽十”，同時還要實實在在根據課堂上出現的難點、重點問題，進行評析并做好記錄。

2、推門聽課要倡導。

若想博采眾長，揚長避短，使自己成為一顆耀眼的明星，單單停留在常規聽課上，還是遠遠不夠的。這也就更能凸顯出推門聽課的重要作用，它既能讓聽課者取其精華，又能提高教師的基本素質、基本技能和心理調控能力。

3、課后評課要重視。

對于每一節課，每個授課教師來講，如果每一堂課只聽不評就不能取得共同提高的效果。因此，指導教師和聽課教師應確實有效地做好評課，提出有建設性的意見和有導向性的建議，并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

（四）、訂措施，抓落實

為使我校的教研工作進一步規范化、制度化，促使全體教師能自覺參加學校的教研工作，提高教師參與的積極性，促進教育教學質量的提高，確保學校全面實施素質教育，開展好校本教研工作。我校每學期都會制定出詳細、合理的教研活動制度。

1、抓好考勤制度

考勤制度主要是起到一種制約的作用，引起全體教師的注意，自覺地投入到校本教研的活動中來。在開展校本教研的過程中，我校通過設置出勤冊，由各教研組組長負責，對全體參與教師進行嚴格考勤。

2、建立檔案制度

檔案制度的建立是十分必要的。我們能夠通過它了解學校在各階段開展的校本教研以及教師參加該活動的各種資料。做好建檔工作，并注意做好教師成長過程中的資料積累，對于提高教師的教育教學能力，保證教學質量，促使學校實施素質教育的全面發展，具有不可忽視的作用。

3、實行表彰制度 一直以來，我校就將出勤、備課、授課、評課等工作納入教師的工作量，作為教師考核、職稱評聘的一項重要內容。這一制度不僅能提高教師自覺參與校本教研的積極性，還能使全體教師從中受益，獲得了一種雙贏的發展效能。一舉兩得，何樂而不為呢？

二、重視和發揮骨干教師的示范作用

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過： “如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

骨干教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。骨干教師是動力源，把他們重德、重識、重績，求新、求實、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到每一位教師身邊；把他們過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不是一枝獨秀，而是呈現百花盛開的美景。

為充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，促進教師隊伍整體素質的提高。我校作出以下行動：

（一）、積極開展 “送教下鄉”活動。

在“送教下鄉”的活動中，我校語文、數學等學科的骨干教師到完小校上示范課、作專題講座。根據他們的教學水平，采取指定和自愿的方式，在開學初就確定好開課的人員和具體時間，至于教學和講座內容則由他們自己確定。學校給他們提供備課、上課所需要的條件，如相關的資料、教學設施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談會，由主講教師陳述本節課的教學目標、教學設計和教后感受等，其他教師從不同方面評議，提出自己的看法，并做好記錄，形成材料，以備其他教師學習、討論和借鑒。從歷次的開課情況看，骨干教師們個性化的備課，創造性的教學設計，豐厚的文化底蘊，靈活的課堂調控，和諧的師生氛圍以及課堂中潤物細無聲的德育滲透。從不同的角度，用不同的方式，詮釋自己多年積淀下來的深厚課堂教學功底，讓前來聽課的教師受益匪淺。這充分發揮了骨干教師的示范作用，全面提高了課堂的教學質量，提升了廣大教師的專業素養，促進了教育均衡化發展。

（二）、努力發揮骨干教師的引領作用。

學校領導成員和骨干教師與青年教師結對子，能起到很好的引領作用，我們更注意發揮骨干教師的引領作用。為此，學校計劃每學期都定期或不定期地對教師進行培訓，對積極參與教研的教師進行“一對一”指導，及時解決他們在校本教研中遇到的問題。除此之外，我校每一學年都會針對各完小校情況，派遣骨干教師去充實完小校的師資力量。通過同學科教師結對子的方式，建立友好合作的關系，做到教育資源共享。并讓骨干教師開示范課，做專題講座，他們充分挖掘教材內容，利用教具輔助教學，在教學中尊重學生的認知規律，關注學生的學習過程，聯系學生的生活實際，調動學生的學習熱情，教學形式活躍，教學效果良好，使參與者在最短的時間內熟悉教研過程，讓活動得以順利地進行，并取得了良好的研究成果。通過這樣的活動，深化了小學數學課改實驗，發揮了骨干教師的專業引領作用，全面提高了課堂的教學質量，使廣大數學教師的教學理念和專業素養得到了提升，教學方法得到進一步的改進；做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風范，促使學校素質教育的得到全面發展。

校本教研好比是浩瀚無垠的大海中蘊藏的寶藏，需要開拓者不斷地發現與發掘。它真正促使全體教師參與、合作、共享和提升。它已成為我們全體教師的自覺行動，讓我們從中獲得歡樂、自信和成熟。我相信，只要我們全體同行共同努力，人民的教育事業必將會呈現出欣欣向榮的景象，為祖國的現代化建設添磚加瓦。

第三篇：第二小學校本教研工作匯報材料

第二小學校本教研工作匯報材料

﹙2008—2009學﹚

教學是學校的中心工作，是教師教與學生學的共同活動。在學校的支持、鞭策和教導處組織指導下，教科室本學期以教研組為核心開展了豐富多彩校本教研活動。我們堅持在課堂教學實施過程中，以教師所面對的各種具體問題為對象，教師為研究主體，理論和專業人員共同參與的形式，強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業化發展，保證了校本教研向縱深發展，為提高學校的教育教學質量奠定良好的基礎。

本學期教科室做了以下的工作，現總結如下：

一、以課題研究為主旨、宏揚傳統文化為目標。保證國家級課題的順利實施和不斷完善，努力發展教研組、教師個人的課題研究。自我校于2006年11月份被批準為中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統文化與語文教學》的子課題實驗研究學校以來，我們建立健全了相應的領導小組、工作小組，制定相關的工作制度、實施方案等，并在旗教研室的指導下組織了“傳統文化知識測試”、“民俗風情”調查等活動，并將結果及時上報課題組，受到了課題組的好評。旗教研室和校領導十分重視此項工作，在經費及其困難的情況下，組織教研員、實驗教師赴重慶參加了課題組首屆年會，訂閱了課題相關的資料，使得課題在去年10月底順利的完成了階段自查。在保證國家級課題的順利實施的大環境下，我校以語文、數學教研組為基礎建立了各自的實驗課題，同時，教師個人根據各自不同的教學崗位，及在教學工作中遇到的不同的問題，建立切合實際的課題，并在不斷的工作中積累經驗，總結方法。

二、建立健全校本培訓制度，制定切實可行的校本培訓工作方案。

根據學校現有條件及所處形式，進行有效地校本培訓活動。今年九月份我校開展了“青年教師課堂教學基本功競賽”活動，全體青年教師參加了此次活動，其中語文、數學、英語等學科上發揮的比較出色，特別在電化教學方面運用自如，但是在粉筆字以及教學基本功方面還存在不足，要適應教師這一職業必須要有過硬的教學基本功，但是現有條件又不允許這些教師外出培訓，這項工作只能由學校來完成，于是，我校教導主任胡連萍老師，就自身的優勢結合多年的教學經驗，對這些老師進行了基本功指導，青年教師的書寫基本功得以有效的補充，老師們戲稱這次培訓，是他們教師生涯的“及時雨”。

為了進一步提高所有教師的現代化教育技術手段的使用能力，我校自開學就制定45歲以下教師要充分利用學校微機室，多媒體教室自己學習、拓展知識領域，不斷提升自己執教能力和業務水平。通過學習，大部分教師能夠制作與教學相關的課件來輔助教學。其中部分接受比較快的教師，課件制作技術又有了新的提高。除此而外，我校每學期都派出部分教師，參加自治區、盟級以上的各種形式的培訓，老師們也克服種種困難，總是學有所得，并能學以致用。

三、加強集體備課，聽、評課工作，搭建教學交流平臺，促進教師之間的合作交流。在校本教研深入開展的良好環境下，我校的集體備課制度在不斷完善，隨著教研組織的不斷健全，集體備課這一打開教師教學工作封閉式大門的有力武器，充分發揮了它應有的作用。我校在本學期內主要以語文、數學兩大教研組為主，各自進行了四次有效地集體備課，由校長、教導主任親自參加。主講教師真正能通過所有備課教師的信息，總結出切合實際教學的方法，使得喊了多年的向四十分鐘課堂教學要效益的口號，真正得以實現。

四、合理開發校本教材，大力宏揚祖國文化精粹。自校本教研工作的實施以來，我校根據實際情況制定了校本課程開發計劃，并選取了適合學生年齡特點的校本教材，一、二年級使用《三字經》，三、四年級使用《論語》。并從課時上給予保證，每周一節國文課，由語文老師擔任教學任務，教學力爭做到有計劃，有進度，有總結。學校語文低年級組于十二月五日開展了“經典詩文誦讀”比賽活動，通過此次活動的開展，小選手們充分展示了個人能力，達到了情感交流，使他們對“國文學習”有了進一步的深化。語文高年級組還組織了“好孩子的基本標準是聽話”為主題的辯論會，無論是正、反雙方的小辯手在雙方的立場上各執一詞、滔滔不絕、針鋒相對，充分顯示了學生語言表達能力和充盈的知識水平。通過這些豐富多彩的活動促使校本課程開發的順利進行。

五、積極組織德、智、體、美、勞、科技、衛生、環境、安全、法制教育，為創建和諧校園、提升學生的整體素質搭建平臺。

學校教育德育為先。開學初，學校組織各班主任對學生加強德育教育。要求全體學生樹立正確的人生觀、價值觀，進行愛國主義、集體主義宣傳。9月10日由正藍旗交警大隊主辦，第二小學承辦的“交通安全知識進校園”宣傳活動深入我校，為全體學生上了生動有效的一課。10月6日至18日我校英、社、科教研組和教導處聯合組織了全校“秋之韻”葉貼畫活動，60幅最有創意的作品榜上有名。通過此次活動，激發了學生對生活的熱愛，在最大程度上豐富了學生的想象力和創造力，培養了他們動手能力提升了審美觀。11月5日至20日體育組舉行了四、五六年級籃、足球比賽，經過緊張激烈的比賽，鍛煉了學生的意志、品質，增強了學生的團隊意識和身體素質，培養了學生的興趣和技能。

六、合理利用優勢資源，以點帶面抓教學。“模范的作用是不可估量的”，骨干教師的課堂教學技術、手段都是值得所有教師學習研究的，我校現有的六名盟級骨干教師，旗級學科帶頭人三名，自治區教學能手一名，盟級教學能手兩名，這些老師的課堂教學都各具特色，所以，我們充分發揮了他們的優勢，在課堂教學工作中，他們與青年教師一同備課，一同上課，一同研討，使得青年教師課堂教學效果有了明顯的提高。為了更好地培養青年教師的成長，我們還在中青年教師之間試開展了“拜師結對”活動，使得中年教師能夠學以致用，更好地發揮他們的特長。如：李亞杰老師與青年教師布仁圖結成對子，布仁圖老師在體育教學上很快能獨當一面。任春燕老師從藺淑蓮老師那里學習了許多關于教研組的工作經驗，成為了我校教研組的新秀；李雙紅老師不但在課堂教學方面學習了胡連萍老師的先進理念，關于課題的開展也成了名副其實的“專家。12月1日教導主任胡連萍向全校教師匯報了赴北師大學習心得并介紹了北京名校的校園文化建設，讓教師們耳目一新；教育理念、教師的禮儀、教師的陽光心理讓教師的修養得到升華；教育專家對教育經典的分析讓許多教師的內心找回了棄之以久的欲動；創造型、智慧型教師的觀念，讓年輕教師躍躍欲試。這些最新的教學理念是對全體教師一個心理的詮釋和激勵。

七、存在的問題和改進措施 雖然我校被批準盟級校本教研示范校，教師的理論水平以及利用多媒體進行現代化教學水平較高，但是不重視基礎知識的培養。教師對新課程理解不夠到位，大家看不透課改的實質，以至于許多教師走上講臺無所適從。在聽、評課活動老師們也能在各自的勞動中去總結經驗，但是反思不足。，這與實際教學目標脫軌。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，努力實現“三維目標”的有機結合和統一。要向第一課時要效率，必須強化校本教研，促進教師的專業成長，充分發揮教研組長、骨干教師、學科帶頭人作用，促使教師間相互學習、相互探究中共同提高。

總之，我校校本教研工作的思路是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校際之間、教師之間的相互交流，共同研究達到資源共享、提高質量之目的。校本教研工作是建立在平等、和諧專業引領、同伴合作、自我反思的氛圍中的，我校的教育教研環境不斷優化，教師工作積極性不斷提高。但是由于我校的教學條件和現實情況以及青年教師基本功良莠不齊，還需要一定時間的改進。只要有上級部門的大力支持，學校的信任和鼓勵，我校的校本教研工作的實施會更加順利。

正藍旗第二小學教科室 2008年12月26日

第四篇：校本教研工作匯報材料

校本教研工作匯報材料

依據合教研發（2011）09號文件精神，以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，充分發揮“校本教研”在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面的重要地位和作用，全面促進我校教師隊伍專業成長，為我校教育教學工作提供有質量、高水平的師資保障。自本學期開學以來，我校針對本校實際，制定了校本研修方案、實施計劃，積極開展教學研究，建立直接服務于教師的、開放的學校教研網絡。學校各教研組、備課組積極響應學校號召，組織教師學習研討，實施相關活動，使我校校本研修工作有序開展，且初見成效。

二 我校校本教研的一些具體做法

（1）加強引導，規范機制，使校本研修有章可循

我校把重視和加強校本研究作為學校教育教學工作的大事來抓。由郭順全校長牽頭，副校長秦海江同志具體負責，各級主任密切配合，抓教學研究，制定教研制度，實施方案，指導各教研組制定教研計劃，發動全體教師積極參與教學研究，督促和評價學校教研工作。學校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學習教育理論，樹立現代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質。

通過一段時間的開展，我校校本教研工作以形成規范化機制。首先是理論學習，引導教師學會理性地思考教學問題，更加指向實踐中發生的真實問題。其次是建立對話交流，進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。例如，確定每星期二晚為教研學習時間，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，總結、交流、反思每周教學情況，思考、研討下周教學內容。通過教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對話、專題研討等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（2）校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，其關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果，校本研修領導小組制定了多種方式保證校本研修的可持續進行。

1、師德修養與隊伍建設相結合

我校的校本教研把本次“轉觀念，抓落實，促發展”師德師紀集中教育活動和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼備，愛崗敬業。

２、理論與實踐相結合

在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術教育培訓中體現尤為突出。為此，我們切實組織好教師的培訓工作。根據我校學科特點、師資素質的實際情況，結合校本研修實施方案，有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業務進修，開展多種形式的校本培訓活動。如新教師上崗、班主任工作、教師職業道德、依法治校、依法執教、信息技術與學科課程整合等培訓活動；學科業務學習研討活動；名教師、學科帶頭人、骨干教師專題講座活動；走出去請進來參觀學習、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經驗總結、論文展覽、熱點話題論壇等交流活動。

3、聽課評課

我校廣泛開展教師之間聽課活動。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到一定節次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后一定要指出不足和今后改進的建議；還要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，在教研組共同找出解決的辦法。

4、自我反思、同伴互助

我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。通過互動交流，教師參與教學研究的欲望增強,專業水平和專業意識得到提高,初步具備自我反思與交流協作能力。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納感悟,在接納感悟中學會了調整充實和提高,在同伴互助中學會了成長。

5、“一幫一”引領

為了使校本研修有一個長效的發展機制，我校推行“拜師制”，即對剛參加工作教齡三年以內的青年教師，采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學經驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，結對同志相互聽課，能夠相互學習研討，青年同志原則上相同內容先聽后教，做到心中有數。指導老師經常性地指導青年同志教學，盡快提高其組織課堂能力和藝術。學期結束，要求青年同志寫出聽課收獲，指導教師給青年同志寫出評語，教導處考察其成長過程，并建立相應的成長檔案。

6、新秀交流、專家講座

每個教研組每學期要推選兩名優秀教師在全校展課交流，并邀請縣教研室校本研修工作專家小組進行聽評課，選出優秀教師作為本學期的教學新星，給予一定的物質和精神獎勵。并請專家組根據本校研修實際存在問題有針對性的給予指導或舉辦講座。同時，定期不定期組織相關專題研討，加強教師對理論的理解。通過專業引領、信息指導，使教師能在新觀念、新理論的指導下進行校本教研，理論素養得到很大提高。

7、課題申報

做好課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，課題研究以校為本，將課題與學校的發展結合起來，將課題研究統一到學校的整體發展和科學教學法探索打造中來。最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，我校鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，在教學實踐中，反復嘗試，摸索一些行之有效的方法。

還有，學校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，其中規定：教師在市級以上刊物發表文章或在各級論文評比中獲獎，學校根據不同的檔次，給以一定的獎勵；鼓勵教師參加優質課、理化實驗操作等各級各類比賽，對獲獎教師給予一定的物質獎勵；每學年都進行教研論文評比，對教師教研活動、教研業績進行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進的重要依據之一。

當然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經驗進行理論升華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發展的關鍵環節，而改變這一現狀絕非一朝一夕之事。真正有成果的研究往往是要花費大量的時間和精力的，而校本研究的成果又往往表現在對實際問題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見形式呈現，如何衡量研究所付出的勞動及取得成果，并且在升級、評優等方面體現出來，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應探索一個重點。

上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發揮校本教研在課程改革及教育發展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。

總之,校本教研使我校教學在探索中起步,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。沐浴著課程改革的春風，以校本教研為載體，新池鎮中與時俱進，開拓創新，素質教育之路一定會更加寬廣！

第五篇：校本教研工作匯報

校本教研工作匯報

我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調合作，互相學習，彼此支持。學校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。

一、加強理論培訓，提升教師的理論水平。

組織教師開展理論、業務學習，每月由學校統一安排學習內容，采取集中與自學相結合的方法進行。內容主要以如何提高教師的專業素養及教育教學理論水平為主。通過學習教師的整體水平有了很大提高。

結合鎮教師水平測試，組織教師開展學課標活動。開學初，學校布置任務，教務處階段進行檢查，督促教師加強學習。

組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎。

二、教研形式靈活多樣

1.學校成立青年教師成長聯盟，為教師之間的相互學習，共同提高搭建平臺。成長聯盟每月活動一次，上學期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記。活動結束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學反思上交，其他成員聽課后，進行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。

隨著成長聯盟活動的開展，社團后動內容也在不斷豐富，本學期，為了拓寬教師的視野，橫向對比自己的教學水平，我們邀請了鎮內學校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學開展的同題異構活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內45歲以下教師說課大賽，選拔優秀教師參加鎮級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數外各一節課進行展示，這三節課都是在區信息技術與學科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學一同參加。第四次活動，也是本學期的最后一次活動，我們準備邀請教研員為講課教師進行點評，并對本學期成長聯盟活動做學期總結。

成長聯盟活動到本學期末，已經成立一年多了，我們正在準備出第一集成長聯盟活動集。

2.專家的引領，讓青年教師快速成長。

每學期開學初學校都聘請北辰名師王恩瑞做數學教材解讀，開學后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進行詳細評課，并要求講課教師完善教案。要求同學段教師不僅要聽課，還要聽王老師點評。教師們在教學中遇到的困惑，王老師請教會一一進行解答。為青年教師的快速成長，搭建平臺。

本學期我們又聘請了候秉琛老師來學校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節課，得到侯老師的精彩點評，并對教師在課堂上出現的困惑做了細致的解答。此次活動，我們還邀請了鎮內三所學校及拉手校佳園里小學前來參加，達到資源共享的目的。

3.由于我校硬件設施比較到位，因此多次承辦鎮內大型教研活動，為青年教師創造更多的展示機會。

4、立足教材，整體把握。

每學期開學前，我們都組織教師對所教學科的教材進行整體梳理，以知識樹的方式進行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進行排名，評出一、二、三等獎。

5、依托課堂小現象這一科研課題開展校內校本教研。我校各學科組都有微型課題，教科研參與率達到100%。

6、利用校內資源，加強校本教研。

充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學水平。本學期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務處安排隨堂聽課，督促教師認真備課，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節課作為固定的錄像課時間，每天第三節課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足，及時寫出教學反思。有效提高自身的講課水平。教務處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進行客觀評價。