第一篇：八年級上教材作文訓(xùn)練

八年級上教材寫作訓(xùn)練內(nèi)容

一、作文訓(xùn)練專題內(nèi)容

第二單元：自擬題目，以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇記敘文，不少于500字。要求：中心明確，條理清楚、詳略得當，寫出自己獨特的體察和感悟。

第四單元：“上網(wǎng)利弊談”、“事物的正確答案只有一個嗎？”“關(guān)于克隆的爭議”在充分討論的基礎(chǔ)上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。

要求：觀點明確、材料充實、條理清楚。

第六單元：“中秋節(jié)”、“三峽”、“電腦”請你對搜集到的資料加以整理，并在此基礎(chǔ)上，寫成一篇專題小論文。

要求：題目自擬，文體、字數(shù)不限。

二、課文中的語段訓(xùn)練：

第一單元：（測一測你的聽力、養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習慣、學習閱讀記敘文）

《蘆花蕩》課后練習第二：“課文中有一段精彩地描寫了老頭子因沒有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。”

《蘆花蕩》課后練習第三題：課文中有不少如詩如畫的景物描寫，如“月明風清的夜晚??像一片葦葉，奔著東南去了”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，仔細體味，再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。

《蠟燭》課后練習第三題：文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過他的動作表現(xiàn)出來的。試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課后練習第二題：以給雨果寫一封信的形式，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

《親愛的爸爸媽媽》課后練習第三題：你對那位日本作家的言論有什么看法？寫一則感想或評論，200字左右。

第二單元：（關(guān)注記敘中的議論和抒情、說話要有中心、）

《阿長與山海經(jīng)》課后練習第四題：在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。

*《臺階》課后練習第一題：熟讀課文，試用第三人稱說說本文的故事梗概。

《老王》課后練習第三題：試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給我送香油、雞蛋這一部分。

《信客》課后練習第三題：試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

第三單元：（學習閱讀說明文、注意說明文的科學性）

《蘇州園林》課后練習第四題2：寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。*《故宮博物院》課后練習第三題：查找有關(guān)圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑以及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第四單元：（說話要連貫）

《落日的幻覺》課后練習第二題：本文以說明為主，同時也運用了描寫的表達方式。試找出

文中描寫的段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。

第五單元：（學習背誦、學習猜讀、學習瀏覽）

《杜甫詩三首》對偶句。仿寫一兩組對偶句。

第六單元（學習擴展閱讀、學習縮寫、改寫、學習擴寫、學習續(xù)寫）

《觀潮》課后練習第三題：把下面這首宋詞改寫成記敘文。《酒泉子》潘閬

第二篇：八年級作文訓(xùn)練

一、敘事要詳略得當

訓(xùn)練點：敘事要詳略得當

目標要求:寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。訓(xùn)練題目：《曬曬我們班的“牛”人》

寫作要求：你們班是否有這樣的“牛人”呢？他們或知識面豐富，口才超強；或者公平正直，令人信服。或是體育健將，或是樂器高手??請以《曬曬我們班的“牛”人》為題，寫一篇記敘文。不少于600字。寫前指導(dǎo):

寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當”呢？必須在這三個方面下工夫。

一、弄明白什么是詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。

二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。

三、如何確定詳寫和略寫

在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫。比如，最能表達思想感情的，最能突出人物性格命運的，最能反映事情發(fā)展變化的等。

最需要想寫的內(nèi)容，要仔細琢磨，著力展現(xiàn)。比如，要詳寫一件事，可以從社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面渲染事件發(fā)生的背景；可以從起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局、結(jié)果等方面展現(xiàn)事件全過程；還可以從外貌、動作、語言、心理等方面，刻畫事件中的人物；有時候還需要加入一些細節(jié)描寫等。比如，《信客》想寫了信客遭人誣陷的一次經(jīng)歷，展現(xiàn)了信客職業(yè)的兇險，突出了信客寬以待人、善良厚道的品性。

同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。略寫是一種概括性的描述，交代清楚即可。略寫的內(nèi)容也是與中心有關(guān)的內(nèi)容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是對主要內(nèi)容的鋪墊、映襯和補充。詳寫使文章主題突出，略寫則使內(nèi)容完整、全面。

學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學生在寫作中加以表現(xiàn)。寫中指導(dǎo)：

1、可以集中寫一位“牛人”，用幾件事表現(xiàn)他突出的某一點；也可以寫幾位“牛人”，每位“牛人”只寫一件事。

2、寫作時要分清材料的主次。如果是寫一個人，最能突出他“牛”的材料就要寫細，其他交待性的材料則可以簡略些。如果是寫幾個人，就可以選擇表現(xiàn)特別突出的一兩位進行詳寫，其余的點到為止。

3、寫完后小組內(nèi)交流，讓大家看看你寫的像不像。寫后指導(dǎo)：

1、選材是否詳略得當。

2、詳寫是否突出了中心，略寫是否使內(nèi)容更完整、全面。

二、記敘文中穿插議論

訓(xùn) 練點：記敘文中穿插議論 訓(xùn)練目標:學會在記敘文中穿插議論

寫作內(nèi)容及要求：生活中有一些事情，是不是曾經(jīng)讓你受到過觸動？如，一次順利的或失敗的考試，一次故地重游，偶爾一個經(jīng)久難忘的人??試自擬標題，記敘一件印象深刻的事，穿插一些議論。不少于600字。寫前導(dǎo)引：

一、所謂記敘文中的議論，就是作者在寫人記事的同時，根據(jù)表達中心思想的需要，穿插一些精要的議論，揭示所記寫的人或事的本質(zhì)意義，以表明作者對所記寫的人或事的認識態(tài)度。

記敘文中的記敘是主體，要有大量材料，議論是緣事而發(fā)的，要從具體材料中分析提煉出來。因此，記敘文中首先要把記敘材料寫好，而后再考慮穿插議論，把所記人物和事件的本質(zhì)意義準確揭示出來，切忌脫離記敘而空發(fā)議論。

在記敘中穿插的議論，一般精煉概括，最好是一語道破，簡潔、明確，給人以鮮明印象。

如西蒙諾夫的《蠟燭》末尾：

這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。

二、記敘文中議論的穿插要靈活適當

記敘文中的議論如何安排，要根據(jù)文章內(nèi)容和表達的需要而定。一般有以下幾種情況：

1.先議后敘。

在文章或段落的開頭議論，用以表達觀點，統(tǒng)帥要寫的人、物或事件。這種寫法帶有抒情、敘述的意味。例如《云南歌會》的開頭寫道：”云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回更豐富了我的見聞。“文章開篇議論，既點出了云南民歌的悠久傳統(tǒng)和繁榮景象，又突出了云南民歌的精彩，還體現(xiàn)了全文的脈絡(luò)和作者的情感。

如果一味議論，就不像記敘文的開頭了。

2.先敘后議。

先記敘人物或事件，最后議論。這樣在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。在內(nèi)容上揭示或深化主題。《故鄉(xiāng)》中作者在充分敘述了“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)“的所見所聞所感之后，末尾寫道：”希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。“作者把希望比作路，只空有希望而不去奮斗和追求，希望便”無所謂有”，有了希望并始終不渝地去斗爭和實踐，希望便“無所謂無“。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這種富有哲理的議論，使文章的主題升華到一個新的境界，增加了文章的亮色，起到鼓舞人們要有創(chuàng)造新生活的勇氣與信心的作用。

3.夾敘夾議。

在文章中一邊敘述人和事，一邊發(fā)表議論。這種情況常借助于議論來組織記敘的材料，其作用是，既有助于揭示記敘內(nèi)容的含義，又可以使文章脈絡(luò)更清楚，結(jié)構(gòu)更嚴謹。

《聞一多先生的說和做》全文敘議結(jié)合，引人入勝。第一總分，開頭就引用聞一多自己的話作了概述，“做了再說”“做了不定說”。接著記敘聞一多作為學者在學術(shù)研究方面的事略。夾敘夾議，敘為全文的“血肉”，記敘人物事件，使形象豐滿感人；議為全文的“骨架”，將一個個鮮明的印象連綴為有機整體。全文脈絡(luò)清晰，中心突出。

4.與抒情相結(jié)合。

記敘中的議論常與抒情結(jié)合在一起，使文章具有強烈感染力。與抒情相結(jié)合的議論，往往不受嚴密的邏輯論證所約束，而是以表現(xiàn)作者的情懷，感染讀者為主旨，例如《藤野先生》中“他是最使我感激，給我鼓舞的一個。”真摯地表達了作者對藤野先生的尊敬和深切的懷念之情。文中緊接著展開議論：“他的對于我的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是為中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”這段精彩的議論是全篇的畫龍點睛之筆，用抒情與議論相結(jié)合的方法，將上文對藤野先生品德的贊頌作了深入的開掘，使主題得到了升華。寫中指導(dǎo)：

1、所選事例不限于上面提及的，可以廣開思路。

2、在敘述中說的道理，敘多議少或議少敘多不限。

3、敘述事情要細致，有細節(jié)描寫；論說道理要有點哲理意味。寫后指導(dǎo)：敘述中是否穿插了議論；論說道理是否有哲理意味。

第三篇：八年級作文訓(xùn)練

再一次

（一）：請以《再一次》為題目，寫一篇富有真情實感的記敘文，不少于600字。

問題綜述

經(jīng)閱卷，發(fā)現(xiàn)學生在寫作中主要存在以下問題：

1、擬題不新穎，選材雷同。

2、只寫這一次，不是“再一次”

3、無點題意識，下筆之前不構(gòu)思，急就成文。

4、缺少細節(jié)描寫，沒有真情實感。

5、寫作重點轉(zhuǎn)移，如某同學的《再一次感動》寫讀某一童話故事受到感動，主體部分花大量筆墨去敘述該童話故事，卻對自己為什么感動，怎樣感動，感動的感受與表現(xiàn)只字未提。

（二）、寫作指導(dǎo)

1、從所給題目來看，本次作文為半命題作文。空缺處宜添入動詞（動賓）短語。

2、從文體要求來看，本次作文要求寫成記敘文。

（1）記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。一定要有具體生動的敘述和描寫，敘具體的事件，寫具體的人。

（2）記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

（3）記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活真切感受。部分擅長寫歷史人物的同學一定要深刻了解時代背景，把握人物性格，演繹歷史情節(jié)，突出細節(jié)刻畫，以表現(xiàn)真情實感。

3、文章題目中的主語可以是我（自己或擬人），也可以是文學人物。如子猷悼子敬時再一次彈琴，望江樓上思婦的再一次等待??

4、首尾要照應(yīng)，最好點出“再一次??”。

5、本文寫作時宜采用倒敘或插敘的手法，使文章波瀾起伏或內(nèi)容充實。

（三）、素材啟示

1、《每當我輕輕走過您窗前》

靜靜的深夜群星在閃耀/老師的房間徹夜明亮/每當我輕輕走過您窗前/明亮的燈光照耀我心房/啊每當想起你您/敬愛的好老師/一陣陣暖流心中激蕩培育新一代辛勤的園丁/今天深夜啊燈光仍在亮/嘔心瀝血您在寫教材/高大的身影映在您窗上/啊每當想起你您/敬愛的好老師/一陣陣暖流心中激蕩新長征路上老師立功/一群群接班人茁壯成長/肩負祖國希望奔向四方/您總是含淚深情凝望/啊每當想起你您/敬愛的好老師/一陣陣暖流心中激蕩

2、《走過咖啡屋 》

每次走過這間咖啡屋/忍不住慢下了腳步/你我初次相識在這里/揭開了相悅的序幕

今天你不再是座上客/我也就恢復(fù)了孤獨/不知什么緣故使我倆/由情侶

變成了陌路

芳香的咖啡飄滿小屋/對你的情感依然如故/不知道何時再續(xù)前緣/讓我把思念向你傾訴

我又走過這間咖啡屋/忍不住慢下了腳步/屋里再也不見你和我/美麗的往事已模糊

3、《再別康橋》徐志摩

輕輕的我走了，/正如我輕輕的來；/我輕輕的招手，/作別西天的云

彩。

那河畔的金柳，/是夕陽中的新娘；/波光里的艷影，/在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，/油油的在水底招搖；/在康河的柔波里，/我甘心做一條

水草。

那樹蔭下的一潭，/不是清泉，是天上虹；/揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，/向青草更青處漫溯；/滿載一船星輝，/在星輝斑斕里

放歌。

但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫；/夏蟲也為我沉默，/沉默是今晚的康

橋！

悄悄的我走了，/正如我悄悄的來；/我揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩。

4、《再回首》

再回首/云遮斷歸途/再回首/荊棘密布/今夜不會再有難舍的舊夢/曾經(jīng)

與你共有的夢/今后要向誰訴說

再回首/背影已遠走/再回首/淚眼朦朧/留下你的祝福/寒夜溫暖我/不管

明天要面對多少傷痛和迷惑/曾經(jīng)在幽幽暗暗反反復(fù)復(fù)中追問/才知道平平淡淡從

從容容是最真

再回首 恍然如夢/再回首 我心依舊/只有那無盡的長路伴著我5、《你在他鄉(xiāng)還好嗎》

再次握住你的手，說聲再見，/就在哪個下雨的星期天，/我送你離開故

鄉(xiāng)，/因為雨我們聽不見，/彼此心里的哀怨，該說的話已說過千遍萬遍，/無法說出的感覺飄在雨里面，/當淚水模糊

視線，/我發(fā)現(xiàn)你已不見，/讓冷雨淋濕我的思念。

你在他鄉(xiāng)還好嗎？/可有淚水打濕雙眼，/你在他鄉(xiāng)還好嗎？/是否想著靠

著我的雙肩，/你哪不再熟悉的笑容，/對我可是一種敷衍，/手中握著你的照片，/我真的感到你好遙遠，你在他鄉(xiāng)還好嗎？/是否還會想起從前，/你在他鄉(xiāng)還好嗎？/是否已經(jīng)

有了太多改變，/

電話哪頭習慣的問候，/對我可是一種敷衍，/手中握著你的信箋，/我無法握住彼

此的明天。

6、《第二次握手》

長篇小說。1979年出版。大學生蘇冠蘭與丁潔瓊相愛，但遭蘇父反對。

丁赴美留學，成為著名的原子物理學家。留在國內(nèi)的蘇冠蘭成了醫(yī)學教授，并與

父親故友之女葉玉菡成婚。丁歸國后，始知愛情的悲劇已無可挽回。便執(zhí)意奔赴

邊疆，后為蘇冠蘭夫婦的誠意所感動，留在北京獻身科研事業(yè)。

（四）、題目集錦

《再一次起跑》《再一次等待》《再一次感動》《再

一次流淚》

《再一次回眸》《再一次微笑》《再一次牽手》《再

一次謝謝你》

《再一次愛上你》《再一次親密接觸》 《再一次回望童年》《再

一次面對對手》

《再一次擁抱夢想》 《再一次為媽媽洗腳》 《再一次走過您窗前》

（五）、佳作選登

再一次別離

人間最感人的是父愛，人間最使人難忘是父親的身影。——題記

列車緩緩的前進，我把頭急忙伸出窗外，尋找父親的身影，北風中，一

個單薄的身子在風中晃動，似乎還舉起了手，我望著這手，眼淚忍不住落下，列

車越來越快，塵沙擋住了我的視眼。我的心如滾動的車輪，久久地難以平靜??

再一次與父親離別。

可憐天下父母心，父母希望我能夠接受更好的教育，于是把我從一個小

山村里送往一個城市。我離開了父母，離開了他們的關(guān)愛。

盼呀盼呀，終于到了星期天，我終于能回家了，每次回家，我的心情都

是那樣的興奮與喜悅。

回到家中真好，有爸爸媽媽的關(guān)懷，有他們的慰問，我的心如吃了蜜一

樣甜，可是，時間老人卻不走慢一點，我氣極了，星期日又來了。我又得走，告

別這個家。

對我來說，自己乘車已經(jīng)不是一次兩次的事了，對于這條路，我已經(jīng)走過了很多

次，父親再三告我，你在路上一定要小心，有事給家里打電話。我急忙答應(yīng)道：

“知道了，知道了”。

我本來自己來車站等車，可是父親卻隨后跟來，我有點不高興，我都這

么大了，難道還用父親陪我，我告父親回去吧，可是，他偏不回去,我倆來到車

站，父親再三告我“不要忘了打電話”。我有點煩，可是當我大聲說：“知道了”。

父親卻笑了，路出一嘴淡黃色的牙齒，眼睛瞇成一條線，不再說了。

列車來了，我急忙拿起東西，跳上車，向車窗望去，父親的背影再一

次出現(xiàn)在了我的眼前。

再一次離別，我的內(nèi)心卻跳動，啊，淚水擋住了我的視線。父親踩著枯

黃的葉子，蹣跚的腳步，我卻又想起了他那長滿老繭的手，充滿皺紋的臉。

再一次離別與父親，我永遠也不會忘記人間最真摯的感情——父愛。

再一次回到老家

“我的老家，清潔 美麗由安詳，我以后要常回來”。走在這條樹木成蔭 鮮

花盛開的鄉(xiāng)間小道，我禁不住想唱出來。

林蔭路的右邊是一個大水塘，水清澈見底，蕩漾著綠波，倒映著藍天白云。

這是苗苗的爸爸承包的水庫，用來水產(chǎn)養(yǎng)殖。清山綠水，湖泊蕩漾，鳥語花香是

對這里最真實的寫照。

這就是我的老家。你或許會贊嘆：“哇，簡直是仙境一般的美！”誰也想

不到幾年前的這里——

街上到處是崎嶇不平的土地，村外野草叢生，村民們住的是土窯洞，雞

鴨狗貓可以自由出入“串門”，小孩子們圍在一起打撲克，青年無所事事閑游。

我只回來過一次，村上那副狼狽不堪的敗相便印在我腦中。

今年暑假爸爸讓我回老家看看奶奶，我死活不肯。可爸爸對我神秘地一

笑：“現(xiàn)在村里可是大變樣了，你不回去別后悔呀。”

果真是這樣！

一進村，路的兩旁便是排列整齊的大棚，果園。雖然還不到豐收的季節(jié)，但到處洋溢著喜悅。我的心漸漸放松了。走著走著，碰到了表姑和郭阿姨，爸爸

笑著打招呼：“上班去呀！”他她們說：“哎。回來啦？”

上一次回來時，她倆吵架，吵著就扭打在一起，還摔瓶子摔碗，鬧的領(lǐng)

鄰里之間不和睦。這一次，聽爸爸說，他們學了編制技術(shù)，現(xiàn)在在縣里的編制廠

上班，文化素質(zhì)也提高了呢！

一路上我看到了也聽到了村里近些年來的發(fā)展和變化：村里有了小學

校，孩子們正在好好學習，村里的人學習了種植養(yǎng)殖，充分發(fā)揮土地優(yōu)勢，原先的荒地變成了樹林，致富了，一幢幢小二樓蓋起來了。。。

我的臉上綻開了笑容。

再一次回到老家，老家的面貌容光煥發(fā)，生氣勃勃。變化之大，讓我始

料未及。“國家政策好，咱老百姓受益。”這是村里人的樂談。

再一次為母親揪發(fā)

母親的愛有多偉大？只要你快樂，它可以忍受一切痛楚。

——題記

推開心靈之窗，往事編入一陣陣清風吹進心房。有的，很快從心底流過，而有的，卻常駐于心，令人感動。

這天，我打開電視，它正播放著《母親》。伴著它的歌聲，一滴淚珠奪眶

而出，在地上綻開了一朵晶瑩的淚花——

我想起了母親。

小時候，我是一個體弱多病的孩子，母親在我生病時，總會一直陪在我的身旁，寸步不離；而父親，卻由于工作的緣故，每天早出晚歸，一家人的飲食起

居，自然有母親承擔。

十三歲那年的一個夏夜，清風吹拂著大地上的一切，使人撫平了心中蘊

積的煩躁。

“兒啊！來，幫母親一個忙好嗎？”

“好啊！”我應(yīng)聲道。

母親背過身子，對我說：“你能幫媽媽揪掉那根白發(fā)嗎？”

我在這堆青絲中搜尋了一陣，才發(fā)現(xiàn)了那根銀絲，用一個男孩特有的力量

揪了下來。

母親的臉忽然抽動了一下，但很快又高興地說：“兒懂事了！”

我也頗有自豪感地對母親說：“媽，今后這種事直管找我！”

今后的日子里，我不知為母親揪了多少銀絲。

一天，我理發(fā)回來，我發(fā)現(xiàn)有一根特長，便揪了下來——哎呦，疼死我了！

難道母親天天被我揪頭發(fā)時，就這么疼嗎？

前幾天，母親又讓我為她揪頭發(fā)，我找到之后，輕輕地將它揪走了。

母親沒說什么，眼眶濕潤了。我靠近母親的肩膀上，哭了起來。

母愛，也許就是這樣吧！只要自己的兒子能享受快樂，她就高興。哪怕是

把兒子的快樂建立在自己的痛苦之上！

我相信，母親的愛會如一陣陣清風，吹進我的心里，融入我的血液。

再一次回眸

我只想要一片樹葉，您卻給我整個樹林；我只想要一縷陽光，卻您給我整個太陽；

我只想要一絲關(guān)懷，您卻給我滿心關(guān)愛。

——謹以此文獻給我的老師

我不想見到您，只是不想再一次看到您那不再銳利而盡顯溫柔的眼神，可就當再一次回眸時，看到了您那不再年輕的背影。

那一次，在街頭看到您，我喊了一聲“老師好”便溜出了您的視線，在您遠去的背影中，我頻頻回眸，卻不曾想到，您亦回首，與我的目光相撞，我強

顏笑笑，跑了，站在角落里，偏向到了我與您的依依往事。

小時候，不懂得珍惜，自己只是個貪玩的小孩，只懂得在不安時躲入您的懷抱。記得那一次，氣溫突然下降，大家都凍得直哆嗦，而我和另一名同學只

穿了秋衣，您發(fā)現(xiàn)以后，把我們迅速領(lǐng)入辦公室，讓我們坐在暖氣旁邊，給我們

倒了熱水，并把大衣脫下來披在我倆身上，接著坐在椅子上開始批改作業(yè)，偶爾

停下來，也就是告訴我們下午要多套一些衣服，多喝熱水，否則會感冒。

下午來到學校，我們安然無恙，除了身上多了幾件衣服，根本沒有任何

變化，而您卻感冒了，除了身上多了衣服外，您的辦公桌上還多了兩卷衛(wèi)生紙的一個裝滿衛(wèi)生紙的垃圾桶。當時不懂得感恩，還說您傻的冒泡，現(xiàn)在回想往事，苦澀、歉疚、哀傷一切盡在不言中。

那年夏天，離別了您的懷抱，您囑咐我們要努力適應(yīng)新的學習環(huán)境，我們沒有一絲留戀，像飛出牢籠的小鳥。半年之后，心中滿滿的都是歉疚，想讓時

間倒流，可世間沒有后悔藥。那次見到您，我的淚便不盡的落下，我不敢抬頭，致使還怕您看到我的淚容，再多給我一些關(guān)懷，讓我無地自容。我們離去時，我頻頻回首，看到了您不變的笑容，卻略顯蒼老的面孔。

再一次回眸，看到了熟悉的教學樓，看到了熟悉的老師，只是講臺下，都是一些嶄新的面孔。

每一次回眸，我都想說一句“老師，對不起；老師，謝謝您”

第四篇：八年級作文訓(xùn)練

八年級作文訓(xùn)練

第一節(jié)

人物在描寫中站立

一、寫作導(dǎo)航。

要把人物寫得生動感人，就必須通過對人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等方面的刻畫，來表現(xiàn)其外貌特點、個性特征、思想情感等。不僅要畫其形、描其神，更應(yīng)鑄其魂。?應(yīng)展開細膩的描寫刻畫人物。

描寫是塑造人物的主要手段，展開細膩的描寫應(yīng)注意三點。描寫要真實。我們筆下的人物形象必須是真實可信的，不可一寫正面人物就是完美無缺，一寫反面人物就是一無所是，應(yīng)該辯證的描寫人物的優(yōu)點與缺點，給讀者真實的感受。如《西游記》中的豬八戒踏實善良可他懶惰有私心好色，唐僧一心向佛、不怕艱辛，可他不變忠奸、不分人妖。

描寫要細膩。要突出人物鮮明的個性特點，就要采用多種恰當?shù)姆椒▽θ宋镞M行細膩的描寫；寫外貌，應(yīng)力求寫出人物的風度、氣質(zhì)和神韻；寫動作，應(yīng)精選動詞，對其行動過程進行生動的描摹；寫心理，應(yīng)善于運用細膩的內(nèi)心獨白、夢境或幻境揭示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心情感；寫語言，應(yīng)揣摩人物說話的語氣、語態(tài)，讓個性化的語言充分展示人物性格特征。

描寫要抓住特點。可運用生動的細節(jié)對人物進行正面描寫，來突出人物特點；可將不同人物或同一人物的不同方面進行對比，來抓住人物特征；也可利用其他人物的介紹、評價，用側(cè)面烘托的方法來呈現(xiàn)人物特征。

描寫人物忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫無個性的差異；忌主次不分。

描寫的方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等方面(一)外貌描寫

1．抓住人物特征：人物的外貌千差萬別，兩個人長得再相似，也會有不同的地方千差萬別，抓住特征就是要寫出這個千差萬別。

如： 三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。

2．符合人物身份：不同年齡、不同職業(yè)的人往往會在外貌等方面有獨特的呈現(xiàn)，抓住這些能表現(xiàn)人物特征的地方加以描繪，是我們寫出獨特的?這一個?的重要方法。

如：孔乙己的長衫，少年閏土的?銀項圈?，中年閏土的松樹皮一樣的手掌等。

3．展示人物性格：對人物的描寫歸根結(jié)底是要服務(wù)于塑造獨特的人物形象，所以，在描寫人物肖像時要善于抓住最能表現(xiàn)人物思想性格、精神氣質(zhì)的肖像特征來寫。（二)語言描寫 1． 符合人物身份與個性

2.抓典型化的語言

如：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：?大雪紛紛落地。?縣官接了一句：?都是皇家瑞氣。?財主笑著說：?再下三年何妨？?這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：?放你娘的狗屁。?

這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。

(三)動作描寫 1．顯示人物性格 2．符合生活真實

如：

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來……

提起拳頭來就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來……

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。

二、名作欣賞

小桔燈 冰心

這是十幾年以前的事了。

在一個春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的反反的樓梯，進到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她。

我在她桌前坐下，隨手拿起一張報紙來看，忽然聽見外屋板門吱地一聲開了。過了一會，又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子，看見1個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來。我問她：?你要打電話嗎？?她一面爬下竹凳，一面點頭說：?我要××醫(yī)院，找胡大夫，我母親剛才吐了許多血！?我問：?你知道××醫(yī)院的電話號碼嗎？?她搖了搖頭說：?我正想問電話局……?我趕緊從機旁的電話本子里找到醫(yī)院的號碼，就又問她：?找到了大夫，我請他到誰家去呢？?她說：?你只要說王春林家里病了，她就會來的。?

我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問：?你的家遠嗎？? 她指著窗外說：?就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。?說著就登、登、登地下樓去了。

我又回到屋里去，把報紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩三百首》來，看了一半，天色越發(fā)陰暗了，我的朋友還不回來。我無聊地站了起來，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個小姑娘和她生病的母親。我下樓在門口買了幾個大紅的桔子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。我輕輕地扣著板門，發(fā)出清脆的“咚咚”聲,剛才那個小姑娘出來開了門，抬頭看了我，先愣了一下，后來就微笑了，招手叫我進去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的母親閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的1個大髻。門邊1個小炭爐，上面放著一個小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：?大夫來過了嗎？?她說：?來過了，給母親打了一針……她現(xiàn)在很好。?

她又像安慰我似地說：?你放心，大夫明早還要來的。?我問：?她吃過東西嗎？這鍋里是什么？?她笑說：?紅薯稀飯我們的年夜飯。?我想起了我?guī)淼慕圩樱湍贸鰜矸旁诖策叺男“郎稀Ｋ龥]有作聲，只伸手拿過1個最大的桔子來，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的1大半輕輕地揉捏著。

我低聲問：?你家還有什么人？?她說：?現(xiàn)在沒有什么人，我父親到外面去了……?她沒有說下去，只慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來，放在她母親的枕頭邊。

小桔燈 爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對地穿起來，像1個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點起來，遞給我說：?天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！?

我贊賞地接過，謝了她，她送我出到門外，我不知道說什么好，她又像安慰我似地說：?不久，我父親一定會回來的。那時我母親就會好了,一定!?她用小手在面前畫1個圓圈，最后按到我的手上：?我們大家也都好了！?顯然地，這?大家?也包括我在內(nèi)。淚水在我眼中打轉(zhuǎn)……

我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

我的朋友已經(jīng)回來了，看見我提著小桔燈，便問我從哪里來。我說：?從…… 從王春林家來。?她驚異地說：?王春林，那個木匠，你怎么認得他？去年山下醫(yī)學院里，有幾個學生，被當做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說他常替那些學生送信……?

當夜，我就離開那山村，再也沒有聽見那小姑娘和她媽媽的消息。但是從那時起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈。十二年過去了，那小姑娘的父親一定早回來了。她母親也一定好了吧？因為我們?大家?都?好?了！

寫作借鑒

文章形象地刻畫了一位在艱難的生活逆境中渴望光明的善良堅強的農(nóng)家少女的形象。作者從小處著手，選取了小姑娘打電話、照看媽媽、與“我”攀談、做小橘燈送“我”這幾件平凡的事情，對小姑娘的外面、語言、動作都作了細致的描寫。將一個早熟、堅強、勇敢、樂觀、善良、富于內(nèi)在美的鄉(xiāng)村貧苦少女的形象描繪得有血有肉、惟妙惟肖。作者在敘事之后所寫的一段抒情文字，是全篇的點睛之筆，它深化了主題，揭示了小橘燈的象征意義——象征著蘊藏在人民心中的希望和火種，象征著光明。[

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：生活里的微感動

要求：結(jié)合人物的肖像描寫、語言描寫和動作描寫，寫出人物個性，字數(shù)600字以上。

四、范文引路

生活里的微感動

河南考生

百無聊賴的日子，總覺得這世界缺少一點味道，這生活缺少一點興致。除了學習、做作業(yè)，剩下的，就是無聊。

?兒子，院子里的月季花開了，去看看。?一直以來，爸爸對我這種無聊、淡漠的精神狀態(tài)都很在意，總想設(shè)法改變我。

花果真開了，一片生機勃勃。風兒吹來，它們輕輕地搖晃，一絲隱隱的香氣，繚繞在我的鼻端。

?看，花兒真美啊，可是，你明白花兒為什么開嗎？?爸爸問我。

?花兒為什么開？?我茫然地問。?為了體現(xiàn)生命的價值。?爸爸說。?那，它生命的價值是什么？?我問。

?它生命的價值就在于送給人們一份美麗，一抹香氣。?

我的心里忽然涌起一份微微的感動，仿若長久干涸的河床忽然涌出一股清泉。一朵花，尚且懂得生命的價值，兀自怒放，我好好的一個人，卻為何整天無所事事，覺得生活沒意思？其實是因為我不懂生命的價值，沒有上進的動力啊，我不禁為自己羞愧。

?兒子，你在想什么？?爸爸小心翼翼地問。很長時間了，他對我都是這樣小心翼翼的，好像我是玻璃做的，他聲音大點，我就會碎似的。

?我在想生命的價值。?我說，然后我轉(zhuǎn)頭看看爸爸，他的頭發(fā)灰白，身形瘦小，而且微微佝僂。在我的印象中，爸爸一直是頭發(fā)烏亮，腰板挺直的，他什么時候變成了這個樣子？他為什么會變成這個樣子？

我看著爸爸說：?爸，你怎么……這么老？?

爸爸不在意地說：?因為你在一天天長大，所以我會變老啊。? 我心里又涌起一陣感動，長久干涸的河床又涌來一股更宏大的清泉。我想起爸爸早出晚歸為我掙錢，供我上學，想起我從小到大他接送我上學，想起他關(guān)心我的生活，關(guān)注我的成長，包括這次為了改善我的心境拉我來看花。爸爸每時每刻都在關(guān)愛我啊，爸爸都是為了我變老的啊！為了爸爸，我也應(yīng)該努力上進，活出生命的精彩啊。

我一把拉起爸爸：?走，我們爬山去！?

爸爸驚喜地說：?好啊，兒子，你怎么……突然有興致了？? 我說：?因為我第一次發(fā)現(xiàn)生活里有那么多雖然微小卻能觸動我心靈的感動。從今天起，我開始熱愛生命、熱愛生活了。?

爸爸眼眶濕潤了：?兒子，你懂事了。? 看著爸爸濕潤的眼眶，我明白，今天，我也帶給了爸爸一份微感動。

【品味點評】

1.描寫細膩。爸爸對?我?說話是?小心翼翼的?，爸爸過去是?頭發(fā)烏亮，腰板挺直的?，而現(xiàn)在卻是?頭發(fā)灰白，身形瘦小，而且微微佝僂?，作者用細膩的描寫，為我們刻畫出了一個關(guān)心兒子、為兒子終日操勞的慈父形象，讓人感動。

2.富于哲思。整篇文章充滿了對生命價值、生活意義的思考，詮釋了要善于發(fā)現(xiàn)生活里的微感動，熱愛生命、熱愛生活的主題，富于哲思意味，能給人帶來思考和啟迪。第二節(jié)

打開心扉，讓心靈說話

——讓心理描寫具體生動起來

一、寫作導(dǎo)航

著名作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。在我們文學殿壇里面，其實像雨果那樣能關(guān)注人的心靈，并用他們手中的筆精彩地描繪出各色人物和豐富多彩內(nèi)心世界的例子多得數(shù)不清。下面列舉幾種心理描寫的方法： 1．內(nèi)心獨白法。就是自己對自己講的無聲的話。

如：我不停地在心里念叨：?阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！?

注意:在內(nèi)心獨白之前應(yīng)加上?想?、?心說?等提示語。

2．夢幻描繪法

夢幻描繪法：即借助夢境幻覺來反映內(nèi)心世界。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

有如：《賣火柴的小女孩》，課文中五次寫小女孩兒擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻覺。第五次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。?奶奶！?小女孩兒叫起來，?啊！請把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶纾蜁灰姷模衲桥偷幕馉t，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。?

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

3．環(huán)境襯托法：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。

如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見?沙沙?的發(fā)試卷的聲音，?嘩啦！?我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

4．語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。

如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的?4?字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著?啪?的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的?48?，我?唉?的一聲便癱在了桌上。小結(jié)：

上述種種方法在我們實際寫作之時，無論采用哪種心理描寫方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的環(huán)境。可以綜合起來運用。要注意的是每個人的經(jīng)歷、性格都不相同，因此每個人的心理和表達心理的方式也不同，只有把這種?不同?表現(xiàn)出來，才能展示人豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能形成精彩紛呈的語文世界。而要做到這一點，除了運有用上述種種描寫方法外，還需要展開想象的翅膀,這樣就能掌握一枝生花的妙筆，寫出一篇篇生動感人的文章來。

二、名作欣賞

田野上的白發(fā) 劉益善

母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。

父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么? 4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當當?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停下敲擊，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。

母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。

父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色;母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親進回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……

母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!寫作借鑒

文章以優(yōu)美的文筆描繪出一位母親的感人形象，成功之處除了對母親的細致描寫，還有作者本人的心理描寫。比如：我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。作者的心理獨白包含著對母親的一片深情。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：辦法總比困難多 要求：(1)寫出人物的真實情感；(2)不少于600字；

四、范文引路

辦法總比困難多

江蘇考生

天空透著澄凈的淡藍色，晚霞穿過天馬行空的云彩映照在我的四周，廚房里傳來輕微的聲響，我從書本中抬起頭：對啊，辦法總比困難多。

倒計時牌上的數(shù)字在一天天地消瘦下去，中考的復(fù)習進入了白熱化階段。書包里，課桌上，書房里隨處可見復(fù)習用的練習、筆記與書本，為了攻克我的薄弱科目——數(shù)學，我每天堅持做五道把關(guān)題，為此時常忙碌到深夜。

指針又一次指到了十二點，我還在題海中埋頭苦干。橘黃色的燈光疏疏落落地投射到書頁間，形成無數(shù)光影。我在這最后一道題上浪費了半個多小時，卻依舊找不到突破口。?滴答滴答?，秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿，不時地在演草紙上飛快地計算著，眼前的字母仿佛變得陌生起來，它們在試卷上躲躲藏藏，讓我理不清頭緒。困境讓我對自己失去了信心，我把頭埋在臂彎里，整個身體伏下去，盯著做了一半的題目不知道路在哪里。

手指觸到溫暖的感覺，我抬起頭來，媽媽正把一杯茶放到我的手心里，?又遇到難題了吧?來，喝點清茶清醒清醒大腦。?媽媽對我笑了笑，?沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難，辦法總比困難多。?我端起茶杯，白色的杯底舒展著幾片墨綠的茶葉，我喝了一大口，溫熱的液體溫暖了我的全身。媽媽知道我不喜歡喝濃茶，所以，這杯茶里并沒有太多的苦澀。

窗外是一片看不見的黑，我低頭重新讀題，細細地琢磨每一個給出的條件，是不是方法出了問題呢?我的腦海中掠過無數(shù)個知識點，忽然想到老師上課講的一道例題，靈感不期而至。?哦——?我輕呼一聲，?果然有簡便方法!?思緒泉涌，筆走如飛，我不停地計算著，這道題，終于迎刃而解了。

窗外的景致在黑暗中反而清晰，我透過玻璃看到了點點星光，那就像我的信心與意志吧，在困境中引領(lǐng)我前進。

人生是一段永不止歇的旅途，如颶風起于青萍之末，需要經(jīng)歷千百種困難，并為之努力，才能泅渡成功這條河流，蜿蜒成生命的高度。信心是這條路上必備的行囊，它讓我不懈地努力與追求，堅信黑暗的前方就是光明。

抬起頭，我想：是的，辦法總比困難多!【品味點評】

這篇文章以題目?辦法總比困難多?作為線索，貫穿全文：開頭自我的心理暗示，中間媽媽的話語鼓勵，結(jié)尾戰(zhàn)勝困難后的感悟和收獲。開頭?對啊，辦法總比困難多。?引起下文，結(jié)尾?是的，辦法總比困難多!?水到渠成，畫龍點睛。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。中間有多處心理描寫，如：?滴答滴答?，秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿，不時地在演草紙上飛快地計算著，眼前的字母仿佛變得陌生起來，它們在試卷上躲躲藏藏，讓我理不清頭緒。讓文章更加生動形象。

第三節(jié)

人物在事件中展現(xiàn)

一、寫作導(dǎo)航

記敘文寫作一般都要寫人，寫人就要有事件，如何寫事件呢？

（一）迅速確定人物品質(zhì)與性格

大凡寫人的文章都是為了表現(xiàn)寫人的性格特征、思想品質(zhì)，這是寫人作文的特點與規(guī)律。我們可以把這一規(guī)律運用到作文當中去，以做到快速作文。只要是寫人的記敘文，首先迅速確定所寫人的品質(zhì)與性格。這是在短時間內(nèi)減少思維徘徊、迅速確定中心的重要一環(huán)。

如：寫《難忘的一個人》這個題目，首先迅速確定要寫的這個人的性格與品質(zhì)：是寫他的助人為樂，或是寫他的熱愛事業(yè)、執(zhí)著追求，或是寫他的默默無聞、遵紀守法的高尚品質(zhì)，在眾多選項中首先確定縮寫人物的品質(zhì)與性格。

（二）根據(jù)任務(wù)性格品質(zhì)選擇材料

人物的性格品質(zhì)確定后，第二步就是快速打開自己積累素材的寶庫的大門，盡快輻射發(fā)散，找到能足以表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的材料。在篩選與確定材料是，要注意材料的典型性、新穎性。

（三）根據(jù)中心和材料布局 材料定下來后，接下來就要根據(jù)文章的中心和選定材料進行布局安排。若選取幾個事例要表現(xiàn)所寫人幾方面的品質(zhì)，則可用片段組合法來布局。若通過一個典型事例表現(xiàn)人的品質(zhì)，則可用時空構(gòu)想法或詞語連接法安排材料。

１.通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

（1）要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

（2）要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。（3）要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。（4）為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

２.通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

（1）幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

（2）概括交代和具體敘寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以概括交代和具體敘寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

（3）通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。通過對比手法來突出人物形象，要注意運用對比寫法，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。

（4）多側(cè)面寫一個人。

寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

二、名作欣賞

鄉(xiāng)路上蹣跚的腳步聲

安慶

父親去地里一次都困難了，千把米的距離要歇幾次。

每走一截父親要找一個土墩、一片草地或者在渠邊坐下來歇歇，滿是皺紋的手牽著佝僂的腰，摸到可以坐下的地兒慢慢地把屁股放下去，心里想著即將走到的土地。

也許這就是一個老人的使命，走不動了還要去他去了多少次的地里。好像是固定的，父親每隔幾天從村莊出發(fā)，千層底的布鞋印在鄉(xiāng)村的路上，很短的路要分幾次走，春夏秋冬的風往他佝僂的身上吹，一年四季都堅持這樣走著，這樣的行程是誰也勸不住的。父親在他愈來愈老的時候，越來越對事物想得開，不再眷戀更多的東西，對我們要給他添的衣裳差不多都是拒絕，說我還能穿幾件穿幾年啊!父親不看電視，陪伴他的是一個小收錄機，幾盤地方戲的磁帶他反復(fù)聽。他雷打不動地聽新聞，聽天氣預(yù)報，然后告訴我們氣的情況。記不清有多少次，在我出門的時候被他喊住，不行，要變天的，你拿把傘或多帶件衣服。

但父親放不下土地，舍不下村莊到地里的那段路程。無法計算一個老人走過的路，這是一個復(fù)雜的算式，一個農(nóng)民一生往地里走多少趟是無法計算的也是算不清的，也沒有誰記錄這樣的過程。

父親有時越過很多很多的莊稼地，那時候他還年輕。他徒步去縣城為我買書，找城里的親戚說我們家宅基地的事。其實父親來縣城的遭數(shù)屈指可數(shù)，一個農(nóng)民一輩子不進城，但不可能一年半載不去他的地里，一個農(nóng)民戀家是怕離他的土地太遠。終于有一年，父親走了他平生最遠的路，是去了三叔工作的 城市。從三叔那兒回來，他撇過村莊徑直去了 地里，在地里趟了幾個來回才放心回家。更多時候，父親越過莊稼地是趕著毛驢。父親趕著驢車大多是去某一個地方收骨頭，把一天收來的骨頭拉到家，在攢夠大約一千斤后，集中拉到一個城市的骨膠廠。我們家最困難的幾年，父親就是趕著毛驢在村與村、村莊與縣城間穿梭，供養(yǎng)了我們，撐持了一個家。

一個農(nóng)民的一生是極其簡單的，簡單到農(nóng)民和莊稼地的關(guān)系，就是收了種，種了收。問一個農(nóng)民這輩子干了些啥，回答的大都兩個字：種地!如果再說到一些細節(jié)，可能就該是種地——娶媳婦——養(yǎng)兒女——送兒女上學——娶兒媳——女兒出嫁——養(yǎng)牛養(yǎng)羊養(yǎng)豬，等等。那年我們家的一頭豬跑到地里，在地里過了整整一個秋天，玉米收割時它藏不住了，它已經(jīng)長成了一頭大豬。有些事是無法說清的，很多人圍住它時，它最后跑 到我家地里才被捉住，好像它知道那是 我家的地。宰了豬，父親把肉一家一家地送。說豬吃了大家的莊稼我們不能獨吃。莊稼人總有莊稼人的道理。

很多個黃昏父親睡在地里，莊稼沒拉完睡在地里，澆地的時候睡在地里，沒有緣由地想睡地里就躺在地頭睡著了。村里現(xiàn)在還傳著父親年輕時的一件事，父親看秋，半夜說囈語把一個偷玉米的嚇跑了。一個善良的囈語嚇跑了一個賊，可見正直的囈語也有力量。父親常常念叨我們家種過多少塊地，哪一塊地多長多寬，都種過啥。父親竟然拿出一個發(fā)黃的小本，上面記錄著我們家的種地過程，某年麥季和秋季的產(chǎn)量，畫著圖，畫著地邊的樹、樹上的小鳥。有一幅圖是一個大人和一個小兒，父親說那小孩是他曾經(jīng)帶著去地里的孫子。

父親去地里歇幾次也不固定，走快走慢，反正地都會在那兒等著。地是有良心講感情的，地是莊稼的親人，有些話是常要和地嘮嘮的，長時間不嘮會顯得生分。一天黃昏，父親還沒有從地里回來，我去了地里，麥苗兒剛剛拔節(jié)，風暖暖的，夕陽鋪在苗上，地壟間泛著一層金黃。我看見父親正在回家的路上，前后走著幾個像他一樣的老人，一溜排開。我在鄉(xiāng)村的夕陽里站著，聆聽著路上蹣跚的腳步，路邊的莊稼、路邊的樹、路邊的草都在深情地送著老人。

寫作借鑒

文章主要運用比擬和排比的修辭手法，描寫父親從地里回家的情形，生動地表現(xiàn)了父親與地里的莊稼和路邊的樹草結(jié)下的深厚情誼，與文章標題遙相呼應(yīng)。作者特意將父親以及像父親一樣的老人在金黃的夕陽中走在從地里回家的路上的事件寫下來，濃墨重彩地予以描繪，意在使老人的形象與富有浪漫色彩的鄉(xiāng)村風光融為一體，給人以油畫般的美感和質(zhì)地，令人為之心動，為之欣喜，為之陶醉。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：感謝那個為我提燈的人

要求：(1)要通過具體事件表現(xiàn)人物；(2)不少于600字；

四、范文引路

感謝那個為我提燈的人

重慶考生

一直來不及的感謝，但愿你不會介意。——題記

我想用?數(shù)學逆襲?來形容初中那時的自己。在遇到你之前，成績極差，長相平平，無任何優(yōu)點，愛抄作業(yè)，背地里愛罵老師……

我曾將你布置的作業(yè)撕個粉碎從三樓扔下；我曾背地里大聲罵過覺得那些詞語只適合你的臟話；我甚至曾經(jīng)覺得你忒討厭我……那個時候，那個年齡，并不適合叛逆，但我唯對你產(chǎn)生芥蒂。

三月的春風恰到好處，四月的陽光略顯柔情。這恰到好處的季節(jié)成了我人生的轉(zhuǎn)折點。你突然當著全班同學的面夸獎了我，當時我認為只有三好學生才配擁有的詞語竟全都用在了我的身上。原因是我的課時作業(yè)正確率百分之八十五，我低著頭不敢看你，因為你或許不知道此刻壓在我手下的參考答案多么刺眼。但我還是那么高興。心靈雞湯哪有那么神奇，幾句話就能改變一個人？但我最終還是變了，因為我的世界從此亮著一盞燈。

以后，寢室里半夜的墻壁多了一個認真的影子，廁所里多了一分背單詞的聲音，課堂上少了一個睡覺的身影……夕陽透過老舊的木門灑在我本子的左下角，那里是你寫著的?加油?。

或許是因為拼命，或許是上天眷戀，成績突然上去了。所幸，你肯幫我，還好我愿努力。時間從岸上出發(fā)，拖著陳舊的板船，一晃三年竟至。學習進入了白熱化，說不上有壓力，就是突然名次后退了。父母擔心，打電話給你，你幫我說了好多好話給他們，聽到父母久違的聲音，看到站在旁邊的你那般焦急的眼神，我哭了。你幫我檫淚，說了很多安慰的話，但我印象最深的是?人生路上的每一次低頭都是對自己的肯定?。我想說好多好多的話，但最后只是羞怯地說了聲讓你聽著生硬的?謝謝?。

曾幻想用如何驚艷的詞語，如何美麗的措辭，如何高雅的句子來形容那么偉大那么漂亮對我那么重要的你，但當我真的用筆寫下這份感動時，平靜得只剩下真摯的感動。

我不善表達，我把對你的感謝寫成文字，以文代水，以水代茶，以茶代酒，感謝你——老師，謝謝您成為我生命中那個為我提燈的人，讓我從此不孤單，我最愛的老師，干杯！【品味點評】

精于選材，情感真摯。考生選取數(shù)學老師作為寫作對象，寫老師對我的?夸獎??加油??安慰?幾件事，無一不體現(xiàn)出老師作為?那個為我提燈的人?的重要作用，特別是結(jié)尾兩段的直接抒發(fā)情感，更

是溢滿滿的感激之情。

第四節(jié)

讓環(huán)境描寫成為作文的亮點

一、寫作導(dǎo)航

1．什么是環(huán)境描寫

寧靜的夜晚，涼風習習，漆黑的夜空中飄渺著一點星星的痕跡，細細的月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒有一個行人，兩旁樹葉被風吹得沙沙作響，夜，更涼了……

——自然環(huán)境

夕陽西下，城市中心卻像一顆粲燦的星星，猶如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很遠的地方，一條剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在這條小路的盡頭座落一所歷史研究所。

——社會環(huán)境

總結(jié)：所謂環(huán)境是人物活動的具體場所，它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。

2．環(huán)境描寫的作用：

（1）交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

——孫犁《蘆花蕩》

（2）渲染氣氛，烘托人物的心情

天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。——沈從文《邊城》

天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。——《十里長街送總理》（3）寄托人物的思想感情

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的?清國留學生?的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

——魯迅《藤野先生》

（4）反映人物的性格或品質(zhì)

那時已有申牌時分，這輪紅日厭厭地相傍下山。武松乘著酒興，只管走上岡子來。走不到半里多路，見一個敗落的山神廟。……回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道：?那得甚麼大蟲！人自怕了，不敢上山。?——《水滸傳》第二十二回（5）推動情節(jié)的發(fā)展

第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。——孫犁《蘆花蕩》（6）深化作品主題

如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會勞動人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

——老舍《駱駝祥子》

3、環(huán)境描寫的方法：

（1）連串式描寫，展開故事的情節(jié)

在文章中，同一景物多次使用，遞進描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：

?細雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。? 中間接著說：

?放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。? 結(jié)尾的時候，作者再次寫到了景物：

?我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。?

?雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。?

同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。（2）情景式描寫，揭示人物的情感

這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。

二、名作欣賞

雨夜的燈光

八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。

開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來越多，間或還會響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：?爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!?

雨落下來，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時才能回家。

夜幕降臨，風停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅定地喊了一聲：?回家!?他把我放在自行車橫粱上，騎著自行車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風聲了。

山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進起來也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來，讓我?guī)椭栖嚒?/p>

一路跌跌撞撞，我們來到了一個讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說：?爸，我怕……??別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！?父親抓住我的手，安慰著。

不知什么時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。

?你們?nèi)ツ膬貉剑?光亮后面的人影問。?陳坊。?父親應(yīng)聲答道。?你兒子多大了？?那人又問。?八歲。?父親答。

?我送送你們吧！?

兩人一問一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。

一路上，那人和我們講起他兒子的故事。

那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因為走得急，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應(yīng)還很遲鈍。

?我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒什么事，我就打著馬燈出來看看，好讓路過的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險啊！?他邊走邊說。

走了大約五里山路，我的雙腳實在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：?爸，我腳疼，走不動了！?父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說：?就快到了！?那人二話沒說，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時候，對我說：?我兒子，當時也是你這么大！?然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來。夜風吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫熱，心里也熱乎乎的。

走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚……

多少年過去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。寫作借鑒.文章寫“我”和父親遇雨受阻，打馬燈男人護送我們走出山林的故事，表達“我”對他的同情和感激，文中多處運用環(huán)境描寫，用來推動情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：社區(qū)幸福剪影

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達出真實情感；(2)要有環(huán)境描寫；(3)不少于600字；

四、范文引路

社區(qū)幸福剪影

李晶

幸福的春風吹遍了大江南北，當她輕柔的拂過我的臉龐，撩起我的衣襟時，我也著實感受到了她的馨香。那陣陣襲人的芳香是從哪里來的呢？你去看一看我居住的社區(qū)，就會找到答案。

清晨

當新一天的太陽羞羞答答地露出半個臉蛋，社區(qū)就已經(jīng)熱鬧非凡了。街心公園里，老爺爺老奶奶們在扭著他們的?豐收大秧歌?；四十多歲的阿姨們在揮動著她們手中紅浪般的扇子；年輕人則踏著節(jié)拍跳健美操。社區(qū)的另一側(cè)，喧鬧已被甩在一邊，取而代之的是無盡的嫻熟與悠然。你可以手捧一卷書，去輕輕擦拭歷史的痕跡，或是擁抱你熱愛的大自然，所以，這里時常能夠見到十七八歲的哥哥姐姐們在綠蔭中?之乎者也?。我相信，他們的明天定會像社區(qū)的清晨一樣充滿朝氣，生機勃勃。在公園，在林蔭道邊，你都能看到這溫暖的情景，大家雖不是一家人，卻勝似一家親。無論你投入到哪一個小集體，你都會受到熱情的招待，得到沁人心脾的輕松與愉悅。

午后

樹上的知了開始了它們的演奏，聲音一時高，一時低，但卻并不使人煩悶。學習了一個上午的小家伙們蹦蹦跳跳地回家去了。年輕的爸爸媽媽們喜歡早早地等在樓梯口，準備迎接小寶貝熱烈的擁抱。一個不小心，滑了一跤，沒關(guān)系的，路人一定會將你扶起。不要驚訝于我的肯定，因為我也曾跌倒，幸運的是有一雙大手將我扶起，那并不是爸爸的手，而是一位陌生的叔叔。如果你來到這里，即使是在炎熱的午后，也定能感到宜人的清涼。

黃昏

夕陽西下，鳥兒倦歸，家在心上。勞動了一天的人們拖著疲憊的步伐，投入到一個沒有紛擾、沒有競爭的幽靜世界中來。壓力與辛苦溶解在親人的一杯熱茶之中，消失在點點黃昏燈光之下。吃過晚飯，社區(qū)的居民喜歡拿起羽毛球拍痛快拼殺一陣，各家各戶的老人們總要在棋盤上闖一次自己的?世界杯?，更有情調(diào)者拿著心愛的毛筆在涼亭里獨自陶醉。我則愿意待在家里，坐在陽臺上沉浸于我的葫蘆絲曲中。這時的社區(qū)，也醉了，與漸漸出現(xiàn)的星辰一起唱著眠歌。

我欣賞著發(fā)生在身邊的點點滴滴，覺得它們是如此優(yōu)美，你聞到她的馨香了嗎？幸福，她給我們帶來和諧與舒心，在社區(qū)這片凈土上，吹綠了樹，吹紅了花，吹開了深藏在每個人內(nèi)心深處的清潔，結(jié)出了互相關(guān)懷之果。

我的幸福，在社區(qū)中成長。

品味點評：本文剪取社區(qū)生活的幾個場景，有自然環(huán)境描寫，有人物活動（社會環(huán)境描寫），表現(xiàn)社區(qū)的和諧幸福的生活，字里行間流露出小作者對生活的熱愛，表現(xiàn)了當代社會人情之美。

第五節(jié)具體生動地記敘一件事情

一、寫作導(dǎo)航 所謂具體，詞典上解釋為：“不抽象,不籠統(tǒng),細節(jié)很明確一般來說，具體的描寫有豐富的細節(jié)，可以給人身臨其境的感覺，具有很強的畫面感。能讓讀者腦子里出現(xiàn)生動、細致的畫面的，都是寫的比較具體的；而概括的敘述，只能給人一種模糊的印象，讀者的腦子里是不能出現(xiàn)細致的畫面的。具體生動地記述事件要做到：把題目演繹成一個故事，用故事表達出一種思想，將思想蘊涵于描寫之中。如何把文章寫具體生動？

（一）具體寫出動作的過程。例1：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

(具體寫出動作的過程)例2：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

（二）把握外貌描寫

例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。把握外貌描寫①?小?到什么程度？②怎么個?瘦法?？③穿得有多?差?？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（三）應(yīng)用“看、聽、感、想、做”等五種方法去寫人記事狀物。

即：眼睛看到什么，耳朵聽到什么，心里感到什么，腦里想到什么，有沒有動作﹖ 如：《我的煩惱》

“鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績 ,一聽考了95分,媽媽立即就開始發(fā)牢騷,她每次都批評我,一點都不理解我,讓我心理很煩惱.可以修改為：“鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一句話就是：“今天數(shù)學測驗幾分”(聽)“95分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴肅神情教訓(xùn)說：“你真是的，怎么離100分總是差那么一點點呢?你看隔壁家小明才剛上一望了。”(聽)我聽了這話，心里不由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。(感)晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說:“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責怪不是在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。（想）無奈我只好回自己的屋去。（做）

（四）從多個角度進行追問。

對所描述的事物多問幾個“怎么樣”，然后用一定的修辭和表現(xiàn)手法來描述這些問題。在寫作文之前，對感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，一定要認真想一想，多問——“怎么說的”，“怎么想的”，“怎么做的”，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。

1、a 我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多

b 到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸部的肋骨，一根一根地可以數(shù)出來。（小狗“瘦”了許多，從哪兒看出它“瘦”了）

2、a果園里各種果樹都開花了，真是百花爭艷。b桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉得像霞，白的像雪。（“各種”果樹指哪些樹？百花爭艷，是怎么爭的，既然是艷都有哪些色？）

3、a 他吃了一口辣椒就辣得受不了。

b他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：‵哇呀！’舌頭吊在外面，半天縮不進去。（吃辣椒“受不了”時面部表情怎么樣？有何動作語言？）

（五）分解事情發(fā)生的過程。

這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把事情的過程分成一些小動作，按一二三……時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。

如：“他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個小同學前面。” 過程分解：你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一下四周，便徑直跨到隊伍前面，側(cè)站著身子站在了隊伍的右側(cè)，既能躲避監(jiān)護老師的監(jiān)視，又做好了標準而又充分的插隊準備工作，他虎視眈眈，等待著時機。他那看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。

迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡機上一插，右手伸向廚窗內(nèi)，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份……”那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學，早已有幾個在對他指指點點怒目而瞪了……看看表，他的整個過程竟然不到5秒。

（他插隊前的表現(xiàn)；他插隊時的表現(xiàn)；他插隊后周圍同學的想法）

二、名作欣賞

我為白菜狂的日子

莫言

12歲那年，一個臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。?娘?我悲傷地問，?您要把它們……? ?今天是大集。?母親沉重地說。

?可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……?話沒說完，我的眼淚就涌了出來。?我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……?我哽咽著說。母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過矇眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它,感慨地對我說：?你看看它，你看看它……?在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。

去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：?我不是故意的，我真的不是故意的……?母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說：?不中用，把飯吃到哪里去了？?然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃叄妥屛胰ド蠈W。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：?大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的??

我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：?再緊就成了石頭蛋子了！?老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評我：?小小孩兒，說話沒大沒小的！?

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：?別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！?

?你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？?老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量，老太太說：?俺可是不會算賬。? 母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：?社斗，你算。? 我找了根草棒，用剛學的乘法，在地上算著。我報了一個數(shù)字，母親跟著報出。?沒算錯吧？?老太太用不信任的目光盯著我說。?你自己算就是了。?我說。

?這孩子，說話真是暴躁。?老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。

我放了學回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥樱呀?jīng)受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：?孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？? ?娘?我哭著說，?我……?

?你今天讓娘丟了臉……?母親說著，兩行淚掛在了腮上。這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。寫作借鑒：文章圍繞一個?狂?字展開故事情節(jié)：母親決定賣掉白菜時，?我?不愿意且埋怨（沖撞、責怪）母親；老太太刁難?我?的白菜時，?我?不顧尊長，氣憤地回擊她；?我?算賬時，故意多算一毛錢報復(fù)老太太； 母親要?我?算賬時，不誠實，欺騙、傷害了母親。?我?因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。對事情發(fā)生的過程分解德細致入微，文章也因此生動感人。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：讓我想一想

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達出真實情感；(2)所寫事件具體生動；(3)不少于600字；

四、范文引路

讓我想一想

南京考生

清淺的月光拉長了我的影子，我佇立在窗前。父親那雙厚實的大手拍著我的肩膀，我回頭，迎著他的目光：讓我想一想。

初三的課業(yè)負擔繁重，高中更是不必說了，父母替我考慮，讓我放棄每周一次的繪畫課程，好讓我潛心于學業(yè)。

我回到畫架前，擲畫筆時的赤紫色顏料濺得滿紙狼狽。六年啊，六年的學畫之路，就這樣讓它中斷了？

記得六年前的春節(jié)，爺爺拉著我一步步走上老家古舊的閣樓。他蹲下身，從沉重的大箱子中翻出一張泛黃的畫，遞給我。爺爺說，這是他年輕時的作品。我緩緩地展開這幅畫，畫上有一只用炭筆勾勒的貓。這花貓伏在地上，尾巴彎出好看的弧度，明凈的眼在慵懶的黃昏中顯得尤其明亮，須毛清晰可見。它的周身都籠罩著一種繾綣的光芒，我差點就真的要伸出手輕輕撫摸它柔軟的身子……我盤腿坐在閣樓里端詳它，許久才抬頭，問爺爺：?這真的是您畫的？?爺爺點點頭：?從前啊，我也很喜歡畫畫，可惜……?他的嗓音很沙啞，似乎還飽含著淡淡的憂傷。但我仍像先前一樣激動，一樣震撼，仿佛落下去的太陽會突然從西山背后跳出來，金黃耀眼。

我開始學畫，開始留意生活中諸多的細微之處，然后試著用畫筆去表現(xiàn)。背上畫袋，去請老師指點。當對著石膏像百思不得其解，而后疑云散盡時，我常領(lǐng)會到什么叫?欣喜若狂?…… 時光的梳篦，讓我逐漸有了一種盡管不很成熟，卻獨一無二的欣賞美的視角。我時常會望著天空出神，漫天流云，在旭日中層層疊疊，相契相接，散發(fā)著不同層次的金光，給人以天堂般的遐想……哪怕此刻想到，我的心仍是不住跳動。

我應(yīng)該感謝繪畫，感謝它所帶給我無限的美感和心靈的悸動。爺爺?shù)脑捰衷诙呿懫穑?繪畫好，可堅持下來的人并不多呀……?我輕輕一笑，堅定地抬起頭對自己說：既然熱愛，就應(yīng)該堅持下去。

我把手貼在心上，面對選擇，請讓我想一想。

畫作上的水珠已暈染開來，就像幾朵赤紫色的花的痕跡。很美，很美。【品味點評】

本文以要不要在初三學業(yè)繁忙時仍堅持學畫為線索，由?我?與爸爸的爭執(zhí)做開端，自然地引出?想一想?的中心。而?我?所回想的與爺爺?shù)膶υ捈白约盒量鄬W畫的歷程，使?想一想?的內(nèi)容充實飽滿，令人信服——這一點正是很多作文中所缺少的。前有分歧，后有決定；前有生氣擲筆的狼狽，后有畫作上花的綻放——結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思巧妙。

第六節(jié)

烘云托月出彩來

-----記敘文中的側(cè)面描寫

一、寫作導(dǎo)航

側(cè)面描寫

也叫間接描寫,是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來渲染烘托所要描寫的對象，以使其鮮明突出。也叫襯托法，它是正面描寫的一種補充。

技法1：以人襯人 如：滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

超 以聽眾的反應(yīng)從側(cè)面寫口技人，來襯托口技人表演技藝的高技法2：以物襯人

如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。用口技道具的簡單從側(cè)面來寫口技人，以此來表現(xiàn)口技人高超的技藝。

技法3：以景襯人

如：風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步，不曉得前后左右都有些什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死不活地，低著頭一步一步地往前拽。----老舍《駱駝祥子》

通過環(huán)境 的惡劣，烘托和渲染祥子生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。

二、名作欣賞

.奶奶的星星 史鐵生

世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，?噢——，噢——?地哼著。我倒更覺得委屈起來。?你聽!?奶奶忽然說：?你快聽，聽見了么……??我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……。是鴿哨兒?是秋風?是落葉劃過屋檐?或者，只是奶奶在輕輕地哼唱?直到現(xiàn)在我還是說不清。?噢噢——，睡覺吧，麻猴來了我打它……?那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……

我是奶奶帶大的。不知有多少人當著我的面對奶奶說過：?奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶。?那時候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧!翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么? 奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：?等不到那會兒喲!?仿佛已經(jīng)滿足了的樣子。

?等不到哪會兒呀??我問。?等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。?

我笑個沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：?用不著花那么多錢買這個。?

奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上?哎喲哎喲?的，還一個勁夸我：?小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受。?我可是最不耐煩干這個，她的腰和背可真是夠漫長的。?行了吧??我問。?再踩兩趟。?我大跨步地打了個來回：?行了吧???唉，行了。?我趕快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：?長大了我還給您踩腰。??喲，那還不把我踩死??過了一會我又問：?您干嘛等不到那會兒呀??

?老了，還不死?? ?死了就怎么了??

?那你就再也找不著奶奶了。?

我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個可怕的印象。

一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺喊她，窗外是風和雪。?奶奶出門兒了，去看姨奶奶。?我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的;我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：?再不聽話，奶奶就死了!?

夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一個星星。

?怎么呢??

?人死了，就變成一個星星。? ?干嘛變成星星呀??

?給走夜道兒的人照個亮兒……?

我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星，永遠留在我的記憶里。

那時候我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還象孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光…… 寫作借鑒：

以第一人稱?我?的成長為線索，敘述了?我?孩提時代與奶奶一起生活的片段，表達出?我?與奶奶之間深厚的感情，小說沒有精雕細刻的描寫，而是通過情境創(chuàng)造，從側(cè)面表現(xiàn)奶奶淳樸、善良及其樂于奉獻的精神。如?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我趕蚊子。涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星，永遠留在我的記憶里?這一情境，營造了一個甜適、溫馨而美好的環(huán)境氣氛，表達出奶奶對?我?的關(guān)愛以及祖孫之間深厚的感情，從而增強故事的真實性，深深地感染了讀者。又如?一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，來來回回地踩。她趴在床上‘哎喲哎喲’的，還一個勁地夸我：‘小腳丫踩上去，軟軟的，真好受’?這一情境，渲染了一個快樂、幸福而和諧的環(huán)境氛圍，蘊涵了奶奶淳樸、善良的性格特征，給了讀者特別深刻的印象。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：讓我想一想

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達出真實情感；(2)所寫事件具體生動；(3)不少于600字；

四、范文引路

這里也有樂趣

上海考生

一代代人來了，離開了，不曾回來了。

沒錯，我只是個破舊的老房子，所以不再被人記起了。我只是石庫門，僅此而已。

有一天，我看見幾個大腹便便的人對我指指點點想要拆掉我，說我太老，說我太舊。我很難過，簡直欲哭無淚。看著面前那把熟悉而又破舊的搖椅，思緒一下子被拉回從前……

還記得那是我剛建成的時候，很獨特，還融入了西方建筑的文化，人們都搶著搬進來，與我一起生活。那把搖椅就是那時剛搬進的一對年輕夫婦買的……那個年輕姑娘總是喜歡躺在搖椅上曬太陽，生了孩子也是如此，她便整日抱著寶寶曬太陽，講故事，陽光將她們的笑容映得那么燦爛。

孩子漸漸長大，大概4、5歲時，那孩子便忍不住下地來玩耍，她總是咯咯的笑，穿梭于我的門戶之間，膽大的她還爬上窗戶甚至屋頂，她的母親每次見狀都無奈的笑笑，連哄帶騙地把孩子叫下來，仿佛那時，我就如她們的游樂園，她們輕快而又爽朗的笑聲還縈繞在我耳邊……

后來她們搬走了，或許是我老了，或許是我不再能滿足她們了，她們欣然前往那個鋼筋混凝土所搭建的城市中，不再回來了……

直到有一天，我驚喜的知道了國家宣布我為重點保護對象，永不拆除，永久保留。我簡直高興與激動得無法形容了，陸陸續(xù)續(xù)的，我看見各地甚至國外游客來參觀我，與我一同合照、留念。我仿佛又煥發(fā)了昔日的風采，耳邊又出現(xiàn)了游客歡笑的聲音，就如同曾經(jīng)那一家人一樣。

我多么希望她們還能再回來看看我啊！

請別忘了，這里也有樂趣；別忘了，你們曾經(jīng)歡樂的歲月；別忘了，你們留下的爽朗的笑聲。我還是希望，在那喧囂的城市中，你們能給自己一個機會——回憶、體味，重溫那份舊時的樂趣——我依舊希望你們能再回來看看…… 【品味點評】 本文構(gòu)思新穎，寫法獨特。作者以一個破舊的老房子的口吻和經(jīng)歷，述說自己曾經(jīng)給一家人帶來的樂趣，后來又?喜新厭舊?，遠離了?這里?的樂趣。從側(cè)面寫人們生活的變化，借助樂趣，凸顯和反映了文物保護的重大主題，讓人警醒，給人啟悟。

第七節(jié)

記敘文的過渡照應(yīng)

一、寫作導(dǎo)航

（一）過渡：是指各段落、各層次間的連接和轉(zhuǎn)換，通常用?過渡段?、?過渡句?或?過渡詞語?來表示。過渡是使上下文自然銜接的一種結(jié)構(gòu)方法。

文章在什么情況下需要過渡呢？

1.內(nèi)容轉(zhuǎn)換時需要過渡。如，寫記敘文，地點轉(zhuǎn)換、時間轉(zhuǎn)換或事件轉(zhuǎn)換時，為了使讀者跟上作者的思路，往往需要過渡；

2.表達方式、表現(xiàn)方法變動時需要過渡。如，由記敘轉(zhuǎn)為議論，或由議論轉(zhuǎn)為敘述，由描寫轉(zhuǎn)為抒情，或由抒情轉(zhuǎn)描寫時需要過渡；記敘事件采用倒敘、插敘的交接處需要過渡。

過渡的方法: 1.用段落

如：魯迅《從百草園到三味書屋》

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

魯迅《阿長與山海經(jīng)》

這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地詰問，而且當面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

2.用詞語、用句子

如：宗璞《紫藤蘿瀑布》

花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是

無止境的。魏巍《我的老師》

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。

魯迅《阿長與山海經(jīng)》

?但是她懂得許多規(guī)矩??然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意??但當我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?等。

3.用小標題

如：楊振寧《鄧稼先》

從?任人宰割?到?站起來了?、?兩彈?元勛、鄧稼先與奧本海默、民族感情？友情、?我不能走?、永恒的驕傲

（二）照應(yīng)：就是文章前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。也就是要瞻前顧后，首尾圓合。照應(yīng)是使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)闹匾侄巍?/p>

照應(yīng)方法: 1.首尾照應(yīng)

如：朱自清《背影》

開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

結(jié)尾：在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影，唉！我不知何時再與他相見。

2.文題照應(yīng)

如：朱自清《背影》

作者在開頭、文中、結(jié)尾就曾四寫背影，特別是第六段詳細地寫看到父親艱難地攀月臺買橘子的情景，都緊緊地照應(yīng)著標題，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出。

3.前后照應(yīng)

魯迅《阿長與山海經(jīng)》

作者在開頭寫道?也終于不知道她姓什么?，后文這樣寫道?我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?。

二、名作欣賞

母親的羽衣 張曉風 講完了牛郎織女的故事，細看兒子已經(jīng)垂睫睡去，女兒卻猶自瞪著壞壞的眼睛。忽然，她一把抱緊我的脖子：“媽媽，你說，你是不是仙女變的？”

女兒的問話充滿童真和稚氣。我真的一時不知怎樣回答，但這句問話卻像一把無形的鑰匙，開啟了情感與記憶的箱篋……

許多年前，那時我自己還是小女孩，我總是驚奇地窺伺著母親。記憶中母親曬箱子的時候就是我興奮欲狂的時候。

母親的樟木箱子又深又沉，像一個渾沌黝黑初生的宇宙。我還記得的是陽光下竹竿上富麗奪人的顏色，怪異卻又嚴肅的樟腦味，以及我在母親喝禁聲中東摸摸西探探的快樂。

我唯一真正記得的一件東西是幅漂亮的湘繡被面，雪白的緞子上，繡著兔子、翠綠的小白萊和紅艷欲滴的小蘿卜。母親一邊整理，一面會回過頭來說：“別碰，別碰，等你結(jié)婚送給你。”

那幅湘繡后來好像不知怎么就消失了，我也沒有細問。但不能忘記的是母親打開箱子時那份欣悅自足的表情，會讓我我覺得她忽然不屬于周遭的世界，那時候她會忘記晚飯，忘記我扎辮子的紅絨繩。

除了曬箱子，母親最愛回顧的是早逝的外公對她的寵愛。外公總喜歡帶她上街去吃點心，而當年的肴肉和湯包又是如何好吃，甚至煎得兩面黃的炒面和冰糖豆?jié){都是超乎我想象力之外的美味。

每聽她說那些事的時候，我都驚訝萬分——我從有記憶起，母親就是一個吃剩菜的角色，紅燒肉和新炒的蔬菜簡直就是理所當然地放在父親面前的，她自已的面前永遠是一盤雜拼的剩菜和一碗“擦鍋飯”。母親每講起那些事，總有無限的溫柔，她既不感傷，也不怨嘆，只是那樣平靜地說著，并不想把那個世界拉回來。下一頓飯她仍然會坐在老地方吃那盤剩菜；而到夜晚，她會照例一個門一個窗地去檢點去上閂。她一直都負責把自己牢鎖在這個家里……

其實世上哪一個母親不曾是穿著羽衣的仙女呢？像故事中的小織女，她們都曾住在星河之畔，織虹紡霓，藏云捉月，幾曾煩心掛慮？她們是天神最偏憐的小女兒，她們終日臨水自照，驚訝于自己美麗的羽衣和美麗的肌膚，她們久久凝注著自己的青春，被那份光華弄的癡然如醉。

而有一天，她的羽衣不見了，她把潔白的羽衣拍了又拍，無聲無息的關(guān)上箱子，藏好鑰匙。是她自己鎖住那身昔日的羽衣的。她不能飛了，因為她已不忍飛去。——她已經(jīng)決定做一個母親。

女兒沒有得到答案，哪肯善罷。雙臂將我的脖頸摟得更緊：“媽媽？你到底是不是仙女變的？”

我回過神來，卻又一時愣住，我究竟是不是仙女變的，我不想也不方便告訴她什么，只胡亂應(yīng)付著：“不是，媽媽不是仙女，你快睡覺。”

對我的搪塞，女兒將信將疑。她聽話地閉上眼睛，旋又不放心地睜開：“如果你是仙女，也要教我仙法哦！”

我笑而不答，替她把被子掖好。其實我真的想對她說：“是的，媽媽曾經(jīng)是一個仙女，在她做小女孩的時候。但現(xiàn)在，不是了，你才是，你才是一個小小的仙女。” 寫作借鑒：

《母親的羽衣》從一個新奇的角度謳歌了神圣而偉大的母愛,脫俗生新,匠心獨具。文章開首一個女兒反問句：“媽媽，你說，你是不是仙女變的？”。“羽衣”是本文的“文眼”。文中多處照應(yīng)文題，那美麗的羽衣是什么?是少女們亮麗的青春,美妙的年華,是她們獨有的瀟灑,是無羈無絆的幸福自由。“而有一天,她的羽衣不見了,她換上了人間的粗衣,她已經(jīng)決定做一個母親”。身為人母,意味著燦爛美妙的年華將黯然無光，意味著要犧牲自己的青春去奉獻畢生的愛,更需要飽嘗生活的艱辛而無怨無悔。身為人母,青春年華化作了絢麗的夢,她們難免時常思戀、重溫舊夢,“甚至會惆悵地開啟箱子,用憂傷的目光撫摩那柔軟的羽衣,她知道,只要羽衣一著身,她就會重新回到云端,可是她把柔軟白亮的羽衣拍了又拍,仍然無聲無息地關(guān)上箱子,藏好鑰匙”。這就是一個母親的取舍,一個母親的胸懷。默默犧牲自己,換取親人的幸福與快樂,這就是偉大母親的形象。文章結(jié)尾是一個母親的回答“是的，媽媽曾經(jīng)是一個仙女，在她做小女孩的時候。但現(xiàn)在，不是了，你才是，你才是一個小小的仙女。”首尾照應(yīng)，渾然一體。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：和老媽在一起

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達出真實情感；(2)注意過渡與照應(yīng)；(3)不少于600字；

四、范文引路

和老媽在一起

和你在一起，我的世界五彩繽紛。

——題記

童年——保姆

哇，好香呀！我放學回家，一進家門就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過去，伸開五指山，捏起一個雞翅就啃。從廚房里走出來的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當她看到我的手指甲長得老長老長的，不禁嗔怪到：?十歲了還不講衛(wèi)生，趕緊把指甲剪掉呀！?飯后，我伸了個長長的懶腰，坐在沙發(fā)上，伸出手來請求道：?老媽，你給我剪指甲呀。?老媽嘴上很不情愿地數(shù)落著我，而行動上卻早已坐下來開始給我這個小少爺剪指甲。老媽，快給我的指甲再磨一磨呀。剛剛解決了手上工程，我又把腳翹到她的腿上。沒辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽——我親愛的保姆，和你在一起，真的很舒服！

在人間——朋友

大姐呀，不許動！要錢還是要命？我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持AK-47步槍挾持著老媽。哪知道我老媽要錢不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢來！我哪下得了手呀，只好敗下陣來，郁悶！一日，我將留了多日的頭發(fā)抹上點啫喱、發(fā)膠什么的，來一個爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著菊花殘，滿地傷-----自我感覺很周杰倫呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：小兄弟，你走錯了門吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽！我不禁噴飯！唉，唉，唉，老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比！

我的大學——老師

“兒子，快來看開心辭典！?我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這讀書人。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如長江發(fā)源于哪里——昆侖山、唐古拉山？我搶得先機，?唐古拉山！?老媽面無表情；下面那種能源是不可再生的——水能、風能、石油？我輕描淡寫地說道：?石油！?老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：‘歷覽前賢國與家，成由節(jié)儉敗由奢’這句話是誰說的？——張騫、張謇、司馬遷、司馬光我就不會了，我用眼角的余光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地拋出了答案：司馬光。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過了關(guān)，我老媽才松了口氣！啊呀，啊呀，老媽——我敬愛的老師，和你在一起，還真能學到知識！

老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

僅以此文獻給我可親、可愛、可敬的老媽。——后記

品味點評：文章開頭用題記，結(jié)尾用后記，可謂首尾照應(yīng)。中間用小標題替代過渡語言，巧妙自然，每一段的結(jié)尾都與標題呼應(yīng)，可謂結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

第八節(jié)

反差震撼心靈

---欲揚先抑寫法指導(dǎo)

一、寫作導(dǎo)航

欲揚先抑，也叫先抑后揚,是一種寫作手法，指為歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解或嘲諷甚至挖苦的方式盡力去貶低甚至否定它，最后才露出自己真實意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆而在頌揚中結(jié)束全文。

文似看山不喜平，平鋪直敘的文章是不能吸引人的而欲揚先抑的寫法就能在很大程度上避免這種情況的出現(xiàn)。

這種方法是作者思想感情變化的反映，體現(xiàn)了人們的認識規(guī)律是由淺入深，由表及里逐步深入的。這種方法在寫作中如果運用得當可以使情節(jié)多變，起伏跌宕、搖曳多姿，曲折動人，能使文章前后形成明顯的反差，形造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，能給讀者留下比較深刻的印象，從而增強對人物正面肯定的表達效果。

欲揚先抑的具體做法：

（一）題材的選擇

選擇幾件令人討厭、憎惡的事，加上一倆件令人改變看法的事。可以寫人、事、物、景。

（二）線索的安排

在安排線索時，一定要注意?變化”二字。

比如：寫老師可按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索來組織材料。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》以?我?對阿長的感情變化為線索來組織材料

不大佩服-----空前的敬意-----憎惡-----新的敬意-----懷念

（三）詳略的處理

我們在采用欲揚先抑手法時還要注意詳略得當。一般來說要抑少揚多，?抑”的部分要先寫，起鋪墊作用，要為“揚”蓄勢與“揚”的部分相比要略，“揚”的部分后寫，是文章的重點，是要詳寫的地方，也是揭示作者的寫作意圖、點明文章中心的地方。

比如《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，前6件事都是略寫而第7件為?我?買《山海經(jīng)》一事詳寫，因為這件事深深打動了?我?，產(chǎn)生了新的敬意并深切懷念。

二、名作欣賞

母雞 老舍

我一向討厭母雞。不知怎樣受了點驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而且沒有什么理由：討厭！有時候它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根或沿著田埂，那么扯長了聲，如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

當它發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女們吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教給雛雞們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下得一點溫暖。它若伏在地上，雛雞們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雛雞。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。

寫作借鑒

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，運用欲揚先抑的手法，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗昂笮纬闪缩r明的對比，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：我發(fā)現(xiàn)了生活中的美

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達出真實情感；(2)注意運用欲揚先抑的手法；(3)不少于600字；

四、范文引路

我發(fā)現(xiàn)了生活中的美

美，多么令人向往的詞匯。而今天，我卻在生活中實實在在地觸摸到了它。

母親是個喜歡花的人，搬家前陽臺里擠滿了花花草草，但都擺放的井然有序。兒時的我把這兒當成了自己的?小樂園?。到了新家后，母親太忙沒有時間去照看那些花，它們自然就少了起來。

有一天，母親從朋友家里帶回一盆仙人掌，放在了我的陽臺。它顯得那么扎眼。先不看它那七橫八豎的葉片和那向四面八方伸展著瘦腰的尖刺，是怎樣的充滿敵意；就看那葉面吧，遍地布滿了皺紋，皺皺巴巴，活像一張老人的臉。那?遍地?皺紋就像地雷一樣，遍布它的全身，不小心看一眼就會被炸瞎似的。

我很自然地一點也不喜歡它，也不給它澆水。有一次，我站在陽臺看風景，它那尖刺直直地、惡狠狠地扎了我一下，痛的我差點哭了慢慢地，它就被我遺忘在那個角落里了。

一天清晨，我依舊慢慢地起床，向陽臺走去。?這是什么！？?

第五篇：八年級〔上〕文言文訓(xùn)練試題

八年級〔上〕文言文訓(xùn)練試題

1．生活中總會遇到坎坷和困難，但只要你不氣餒，一定會達到一個美好的境界，這正如陸游在《游山西村》中所說。表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風淳樸的語句：。與孟浩然《過故人莊》中有一聯(lián)有異曲同工之妙的是：。

2．《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)詩人由己推人，憂國憂民之情的句子是：。

3．杜牧《赤壁》中，詩人吊古抒懷，抒懷的句子是：,。

4．勸他人要老當益壯，珍惜時間，可引用蘇軾《浣溪紗》中詩句：。

5．龔自珍在《己亥雜詩》中以落花為喻表明心志的名句是：。

6．蘇軾的《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》：其中抒發(fā)感慨，表現(xiàn)作者雖處困境，仍力求振作精神的句子是？。

7．文天祥在《過零丁洋》一詩中，直抒胸臆，以死明志的詩句是：。表現(xiàn)詩人幾十年風雨歷程的句子：。巧用地名雙關(guān)的句子是：。

8．讀了“千嶂里，長煙落日孤城閉”，我們很容易想起王維描寫塞外風光的名句“，”。

9．_____________________，自將磨洗認前朝。

10．細細諦聽，水聲重重疊疊，從地下裊裊回旋上升。（《周莊水韻》）

11，12．《山坡羊·潼關(guān)懷古》一詞中，寫潼關(guān)險要壯觀的語句是。

13．白居易《觀刈麥》詩中表達對重賦下的農(nóng)民深切同情與關(guān)切的句子是。詩中描寫農(nóng)民辛苦勞動情景的句子是。與他的《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”有異曲同工之妙的一句是：。反映官府對貧苦農(nóng)民殘酷剝削的句子是:。

14．一個人，能力有大小，但只要有這點精神，就是，。

15．蘇軾《記承天寺夜游》中用比喻描寫庭院月色的句子是。表現(xiàn)作者自嘲的句子。

16．張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》中表現(xiàn)作者對歷代“興亡”感嘆的句子：。

17．？！休將白發(fā)唱黃雞。

18．晏殊慨嘆“無可奈何花落去”，而龔自珍卻寫道：“_______________，_________________”，表達自己辭官后志在培育一代新人的愿望。

19．蘇軾的《江城子·密州出獵》文筆豪邁奔放，有江河一瀉千里的氣概，詞中表達作者渴望得到重用的愿望于豪邁之外稍含不滿之意的兩句是：___________，___________________。

20．開發(fā)大西北，我們實施了退耕還林、退耕還草的綠色生態(tài)戰(zhàn)略。可以料想，不久的將來，孟浩然吟唱的“________________，___________________”的良好生態(tài)環(huán)境必將在我們的身邊重現(xiàn)。

21．文天祥在《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現(xiàn)宋代國勢危亡，個人身世坎坷的句子：“__________________，__________________”。

22．曹劌認為魯莊公“可以一戰(zhàn)”的理由是：____________________________。曹劌在對戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是：，的一個成語是：。

23．古往今來，成就大業(yè)的仁人志士往往經(jīng)受過艱難困苦的磨練。當你在學習、生活中遇到挫折感覺痛苦疲憊時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》里的名句“______________，______________，勞其筋骨??”來激勵自己。文中用來警策激勵人的名句：____________，____________。

24．潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。______________，_______________，______________；_______________，_______________，似與游者相樂。

25．《赤壁》一詩中，蘊含機遇造人的哲理的詩句是：____________，________。

26．《小石潭記》中有八個字不僅概括了潭中的氣氛，也含蓄地表達了作者的憂傷，這八個字是。

27．《過故人莊》寫老朋友相聚，親切談話的情景的句子是__。

28．生命是什么？生命就是范仲淹“ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的遠大抱負；生命就是文天祥“。”的浩然之氣；生命就是龔自珍“，___”的奉獻精神。

29．巴東三峽巫峽長。

《小石潭記》 ①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水

尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，傲爾遠逝。往來．

翕忽。似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面付樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃．．

記之而去。

1．解釋下列句子中加點詞在文中的意義。

(1)日光下澈，影布石上。影：

(2)凄神寒骨，悄愴幽邃。悄愴：

2．用現(xiàn)代漢語寫出文中劃有橫線兩處句子的意思。

(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。

(2)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

3．請用第④段中的兩個四字短語，完成填空。

小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻到，____________________。

4．畫出文中的比喻句，并體會其表達效果。

_______________________________________________________________

5第二段寫了潭水的什么特點？用的什么寫法？好處是什么？

__________________________________________________________________

6作者為什么說小溪“明滅可見”？

_______________________________________________________________

7作者開頭說“心樂之”，為什么在第四段又寫“悄愴幽邃”？ ．．

_____________________________________________________________________

8如果你能經(jīng)“時空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后，說幾句勸慰的話。其中要恰當引述范仲淹的《岳陽樓記》或蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)中的相關(guān)名句。(限在40字以內(nèi))____________________________________________________________________

《記承天寺夜游》

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋

張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

1．解釋加點的詞。

①念無與為樂者（）②但少閑人如吾二人者（）．．

③懷民亦未寢（）④水中藻荇交橫（）．．．

2．從文中的句子中找出記敘的六要素。

時間：地點：人物：起因：

經(jīng)過：結(jié)果：

3．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①何夜無月？何處無竹柏？

4．你如何理解“但少閑人如吾兩人耳”一句的含義。②相與步于中庭全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷明友情的句子寫出兩句，并以其中一句為例，請說明理由。

體現(xiàn)友情的句子：

理由：

《滿井游記》

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

1．選出“之”字用法不同的一項（）

A．①一室之內(nèi)②郊田之外B．①脫籠之鵠②曝沙之鳥

C．①如倩女之靧面②髻鬟之始掠也 D.①城居者未之知也 ②山石草木之間者

2．選出“而”字用法不同的一項（）

A．①如鏡之新開而冷光之乍出于匣也B．②如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

C．③泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，D．④始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也

3．翻譯。

①山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮研明媚。②柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。

4．按要求列舉文中內(nèi)容。

①寫景之美：②寫人之美：④寫情之美：

《生于憂患，死于安樂》

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂

士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。

1．選出詞的用法相同的一項（）③寫物之美：

A．于：困于心每自比于管仲、樂毅B．其：苦其心志帝感其誠

C．者：無故國外患者 肉食者謀之D．之：畎畝之中 孔子云：“何陋之有？”

2．選出詞義相同的一項（）

A．將：天將降大任于是人也上使外將兵

B．間：舉于版筑之間毛羽鱗鬣之間皆有喜氣

C．敵：出則無故國外患者恐前后受其敵

D．發(fā)：發(fā)于聲野芳發(fā)而幽香

3．《孟子》是____________家的經(jīng)典之一。

②文中表明全文主旨的一句話是：

5．第一段“曾益其所不能”中的“曾”的意思是什么？

_____________________________________________________________________

6．談你對“人恒過，然后能改”這句話的理解。

_____________________________________________________________________文中列舉的六個歷史人物，他們經(jīng)歷上的共同點是：

8．第四段為什么獨立成段？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

9．孟子在兩千多年前就警示人們要有憂患意識。兩千多年后的今天，“生于憂患，死于安樂”這句名言能引起你什么樣的共鳴？

____________________________________________________________________

《曹劌論戰(zhàn)》

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：

“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也，”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。

公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克

之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

1．我能解釋下面各句中的加點字、詞

①肉食者鄙()②小惠未徧()③犧牲玉帛()．．．．

④雖不能察()⑤又何間焉()⑥公問其故（）．．．

⑦小信未孚（）⑧小大之獄()⑨望其旗靡（）．．．4．簡答。①文中強調(diào)人才的主觀因素是：____________________________________________________________________

2．下面各組句子中加點的詞，意思相同的一項是【】

A．肉食者謀之聚室而謀日B．又何間焉又間令吳廣之次所旁叢祠中 ．．．．

C．弗敢加也萬鐘于我何加焉D．忠之屬也 屬予作文以記之 ．．．．

3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個句子。

(1)小信未孚，神弗福也。

譯文：

(2)可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。

譯文：③忠之屬也。可以一戰(zhàn)。

④一鼓作氣，再而衰，三而竭。

3.用原文語句回答。

①“忠之屬也”具體指的是：。

②“下視其轍，登軾而望之”的原因是：③文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語是：④文中“忠之屬也”具體指的是：

4．曹劌認為“肉食者鄙，未能遠謀”。在戰(zhàn)前曹劌與魯莊公的論戰(zhàn)中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里?曹劌的“遠謀”又表現(xiàn)在哪里?用自己的話加以概括。

答：____________________________________________________________

5下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計分）

①齊魯長勺之戰(zhàn)是中國歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之一，結(jié)合課外積累，你能舉出另兩個以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)例嗎？

我的積累：

獲勝原因：

我的感受：

②魯國獲勝的原因有哪些？其中你感受最深的一點是什么？結(jié)合實際簡要談?wù)劇________________________________________________