第一篇：八年級下—作文訓(xùn)練 (11)

2013屆中考語文作文備考復(fù)習(xí)8 記敘文的標(biāo)題是文本的有機(jī)組成部分。標(biāo)題和文本的主題思想有著密切聯(lián)系。作者常常借助標(biāo)題提出主題，幫助讀者認(rèn)識和理解文本的內(nèi)容。好的標(biāo)題可以引起讀者閱讀這篇作品的興趣，讀完以后，給人以啟發(fā)。我們還可以從標(biāo)題獲得一個概括的認(rèn)識，加強(qiáng)對文本的印象，因此標(biāo)題起到了畫龍點睛的作用。

從標(biāo)題的內(nèi)容看，有點明時間的，如《秋天的懷念》；有以事件為標(biāo)題的，如《諾曼底號遇難記》《散步》；有以人物為標(biāo)題的，如《我的叔叔于勒》《鄧稼先》；有以事物為標(biāo)題的，如《小桔燈》；有借物寫人為標(biāo)題的，如《白楊禮贊》；有以人物語言表現(xiàn)文章中心思想為標(biāo)題的，如《一個都不能少》《向中國人脫帽》。由此可見，標(biāo)題的準(zhǔn)確把握對理解文本起到重要作用。

一、記敘文的擬題原則：

(1)言之有物，緊扣主題。題目精彩不等于花哨，我們要時時提醒自己，標(biāo)題是為文章內(nèi)容服務(wù)的，只有緊扣文章主旨的標(biāo)題才是好標(biāo)題。我們讀魯迅先生的作品，《一件小事》《阿Q正傳》《社戲》《故鄉(xiāng)》，這些題目，都以平實見長。

(2)角度新穎，“巧立名目”。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。有巧的立意、巧的構(gòu)思才會擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。同樣是寫同學(xué)之間的友誼，《羚羊木雕》就比我們寫個《我的朋友》要好得多，因為前者選中了“我們”友誼發(fā)展的見證——羚羊木雕，然后把友誼的故事聚焦到羚羊木雕上，有詳略，有取舍，避免了泛泛而談。

(3)富有文采，情感真摯。要讓讀者一看到作文題，就產(chǎn)生欲罷不能的閱讀沖動，文采很重要，眼睛有神龍會飛，標(biāo)題有神文添彩。標(biāo)題富有情感，更能奪人眼球。

二、記敘文的擬題方法：

(一)線索法以敘事線索為題。

以敘事線索為題，能讓讀者盡快進(jìn)入文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴。常見敘事線索主要有人線、事線、物線、情線。

人線即以人物的見聞感受為線索，如《陳奐生上城》。我們擬題時就可以仿寫出《XXX變了》，此時的線索人物是XXX；《我眼中的XXX》，此時線索人物是“我”;事線指按照事物發(fā)展的進(jìn)程為線索，如魯迅的《故鄉(xiāng)》是按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”來組織全文。再比如《社戲》《散步》;物線是指以某一具體物體為記敘線索。我們在記敘抒情時，總要找一個情感寄托物，圍繞這個寄托物，會發(fā)生一系列故事，我們在擬題時就可以直接以物線為題，如《羚羊木雕》《一件珍貴的襯衫》《一個搪瓷大碗》等;情線是以人物的感情變化為線索，如朱自清的名篇《背影》。以情感線索為題，可以直接反映出主人公情感的變化，如《成長是一種美麗的痛》《作文的快樂與煩惱》等。

(二)化用詩詞名言為題。

流傳的詩詞名言大多是經(jīng)典性的語言，本身就有豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是新穎脫俗，使人有為之一震的感覺；二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元夕》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；彭荊風(fēng)的《驛路梨花》就是化用了陸游的詩句“驛路梨花處處開”；瓊瑤的《庭院深深》也是化用了詞句“庭院深深深幾許”。

學(xué)生習(xí)作中用詩詞入題，也擬出了許多優(yōu)美標(biāo)題。如《只緣身在此山中》（蘇軾詩），《風(fēng)雨任平生》（化用“一蓑風(fēng)雨任平生”）等，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊涵深刻的含義。另外，運用古詩詞或成語典故來作標(biāo)題，也可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。(三)巧用修辭法。

巧妙使用修辭方法擬題，能讓文題或生動形象，或含蓄有趣，或別致新穎，文采斐然，精練緊湊。比如《送你一輪明月》（比喻），《烏云過后是晴天》（比喻）落寞的心緒后，生活重新變得愉悅而美好；《聆聽流水的歌唱》（擬人），《我讀懂了夜的心跳》（擬人），《那個障礙粉碎了我》（夸張），《小變化，大發(fā)展》（對偶）等，一個標(biāo)題就能給讀者留下了極深的印象。《雄關(guān)賦》（雙關(guān)）眼前的雄關(guān)——歷史的陳跡，心中的雄夾——堅定的信念；《一片蔚藍(lán)的天空》（雙關(guān)）在雨中，那把藍(lán)色的雨傘，撐起了一片晴空，也撐起了男女同學(xué)純潔友愛的世界；

（四）引用、化用法

引用、化用詩句、名言、歌詞作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。如2007年北京卷優(yōu)秀作文《此時無聲勝有聲》，2006年河南卷優(yōu)秀作文《繞樹三匝，何枝可依？》，再如《腹有詩書氣自華》、《一蓑煙雨任平生》《獨上高樓》《風(fēng)物長宜放眼量》《橫看成嶺側(cè)成峰》等。《風(fēng)乍起，吹皺一池春水》敘減負(fù)在校園引起的強(qiáng)烈反響；《斯人雖已歿，千古有余情》追憶一個為教育而獻(xiàn)身的老教師；《但愿人長久，千里共嬋娟》敘海峽兩岸同胞骨肉情深及中秋之思；《今霄酒醒何處？》揭露社會上公款吃喝的腐敗現(xiàn)象。《青青河邊草》以兒時整天超負(fù)荷地割草，來反映過去艱辛的生活，表現(xiàn)兩代人對青青河邊草不同的人生感受。如《同桌的你》，記敘同學(xué)之誼；《生活需要七色陽光》，傾訴中學(xué)生心聲，渴望走出整日讀死書的枯燥無味的生活，構(gòu)建豐富多彩的中學(xué)生活；《你在他鄉(xiāng)還好嗎？》 懷念遠(yuǎn)方朋友，思念之情溢于言表；《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹》、《隱形的翅膀》、《霧里看花》等。

（五）反常法

重慶卷（話題“自己的認(rèn)知和他人的期望”）滿分作文《我是一只想死的“老鼠”》，題目新穎，視角獨特，文章采用童話的形式，以老鼠為“自我認(rèn)識”的主體，顯示了人們期望的錯位，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)，立意深刻，引人深思。《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《失敗了，多好》、《往事并不如煙》、《渴望停電》

等。利用“反常法”擬題，會收到出人意料、引人入勝的效果。

（六）在貌似荒誕中求新穎有些文題，于理不符，于情相悖，但在貌似荒誕的情理安排中，卻給人全新的感覺。如《與李清照約會》敘述一位文學(xué)愛好者，敬重李清照人格、才華，以及這位偉大的女詞人對他文學(xué)的熏陶。《重遇屈原》小時候，聽屈原的故事，為他“信而見疑，忠而被謗”的悲慘遭遇而感慨萬千。長大了，學(xué)習(xí)《涉江》仿佛又與屈原再遇，深深被他“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著追求所感動。

（七）懸念法

懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪產(chǎn)生懸念，如《圓圓的月兒，我恨你》；可以小題大做，運用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問制造懸念，如《明天我們還有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點符號或采用標(biāo)點符號擬題來設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《？——！》等。

當(dāng)然，擬題求新，遠(yuǎn)不止以上四種技法。諸如反彈琵琶——“近墨者未必黑”，創(chuàng)設(shè)情境——“燭光里的微笑”，飽含哲理——“女人不是月亮”，一詞多義——“天氣未熱空調(diào)熱”等。這些題目或讓人思考玩味，驚奇震撼；或令人心弛神往，耳目一新。要想在高考作文擬題時得心應(yīng)手，讓文章的“眼睛”明亮起來，就要多掌握一些擬題的方法和技巧，就要多讀書、多看報，從生活中吸取營養(yǎng)，只有反復(fù)涵泳體會，仔細(xì)比較，才會擬出新穎脫俗的題目，讓人 “一見鐘情”“怦然心動”。同學(xué)們，既然文章的標(biāo)題是如此豐富多彩，我們閱讀時就要注意仔細(xì)加以體會，并且學(xué)會給自己的習(xí)作擬上一個富有藝術(shù)特色的標(biāo)題。

第二篇：八年級下—作文訓(xùn)練

作文擬題小技巧

古人曾把擬題比作畫龍點睛。新穎別致、文采飛揚的標(biāo)題能給人賞心悅目的感覺。考場作文如果有一個好的標(biāo)題，必定會打動閱卷老師的心，引發(fā)閱卷老師的閱讀興趣，從而于無形中提高作文的等級。此外，新穎別致的文題，還可以拓展學(xué)生的寫作思路和選材范圍。

一、補(bǔ)充話題，以小見大

在寬泛的話題前面或后面增補(bǔ)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，對話題范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最為常見的快速審題和擬題的方法。

例如，以“幸福”為話題作文，擬題時就可以在幸福前補(bǔ)充詞語，擬題為“珍惜幸福”“感受幸福”“創(chuàng)造幸福”“追求幸福”“體味幸福”等；或者在幸福后添加詞語，擬題為“幸福時光”“幸福的日子”“幸福無憂” “幸福的感覺”“幸福是什么”“幸福是一種樂趣”“幸福大觀園”等。

二、妙用修辭，匠心獨運

擬題時根據(jù)特定的話題內(nèi)容、文體特點，靈活巧妙地使用比喻、擬人、設(shè)問等修辭手法，不僅可以使文題生動形象，精練傳神，還可以增加文章的美感，使文章含蓄雋永，余味無窮。例如，以“音樂”為話題作文，就可以采用以下幾種方式擬題。

1．利用比喻擬題。

利用比喻擬題新穎生動，可以收到過目難忘的表達(dá)效果，如“心靈變奏曲”“生活中的陽光”“鍋碗瓢盆交響曲”等。

2．運用對比擬題。

運用對比擬題，可以使對比項各顯其妙，如“一個沒有樂隊的指揮”“一個沒有指揮的樂隊”等。

3．巧用借代擬題。

巧用借代擬題，往往可以收到別出心裁的表達(dá)效果，如“ ‘五線譜’和他的五線譜”“‘二胡’和‘小提琴’的愛情變奏曲”等。

4．借用設(shè)問擬題。

借用設(shè)問擬題，往往會給人耳目一新的感覺，如“劉禹錫何以調(diào)‘素琴’而惡‘絲竹’”等。

三、巧妙化用，妙趣橫生

擬題時巧妙化用影片名、歌曲名、古詩句和成語俗語等作為文章的題目，不僅可以使文章的標(biāo)題或通俗易懂，或自然樸實，或典雅大方，還可以使文章妙趣橫生。比如，以“誠信”為話題作文，就可以擬題為“言必行，行必果”或“眾里尋他千百度”；以“微笑”為話題作文，就可以擬題為“請把你的微笑留下”；以“思念”為話題作文，就可以擬題為“常回家看看”；以“家鄉(xiāng)的變化”為話題作文，就可以擬題為“走進(jìn)新時代”；以“親情”為話題作文，就可以擬題為“背起愛的行囊”。由此可見，學(xué)生平時多積累古詩詞名句，多留意歌曲、俗語、歇后語等，不但可以豐富人文素養(yǎng)，還可以在作文擬題中大顯身手。

四、捕捉新視角，別開生面

考場作文的擬題，不僅要求快，還要求新，即要給人耳目一新的感覺。這就要求學(xué)生必須克服思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，擬出能讓閱卷老師一見鐘情或怦然心動的好文題。具體地講，常見的利用逆向思維和發(fā)散思維捕捉新視角擬題的方法有以下幾種。

1．違反常情式。

例如，以“學(xué)校生活”為話題作文，可以擬題為“真想做個差生”“渴望停電”等；以“親情”為話題作文，可以擬題為“無價的花生米”。

2．借用數(shù)字式。

例如，抒寫音樂情懷可以擬題為“1234567i”；以“品德”為話題作文，可以擬題為“忍讓≠懦弱”。

3．想象拓展式。

例如，以“傳統(tǒng)文化”為話題作文，可以擬題為“8與發(fā)”；以“弘揚民族精神”為話題作文，可以擬題為“‘雷鋒’出國了”；以“科技與人類發(fā)展”為話題作文，可以擬題為“電腦與人腦的世紀(jì)之辯”。

花香蝶自來，題好一半文，寫作時如果能擬出一個好的文題，文章便成功了一半。因此，給作文擬題決不能等閑視之，必須在新上多動腦筋，多下工夫。

第三篇：八年級語文下 作文：讀后感寫作訓(xùn)練

初二作文教學(xué)：讀后感寫作

（一）如何寫好讀后感

導(dǎo)語：讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感?下面我們一起來看看。1.寫好讀后感的三點要求

(l)理解原文抓要領(lǐng)。

要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要求能夠理解原文的精神實質(zhì)，抓準(zhǔn)文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。

(2)突出重點談感受。

讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

(3)聯(lián)系實際深開掘。

寫讀后的感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機(jī)結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。2.讀后感的一般寫法

根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：

(l)引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。

(2)議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。

(3)聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容、個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。

(4)結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。

當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握。3.克服常犯的毛病

根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：

〔1〕大量引述原文。

讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。

〔2〕脫離原文空寫“感”。

任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。

〔3〕內(nèi)容雜亂無中心。

寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”、“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。

〔4〕感受認(rèn)識太膚淺。

讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認(rèn)識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容膚淺雜亂。聯(lián)系實際常常是做自我檢討，或者在文章結(jié)尾寫一些空洞的表態(tài)的話。這些都是應(yīng)當(dāng)注意克服的缺點。

——摘自網(wǎng)絡(luò)文章

（二）寫 作 指 導(dǎo)

一、怎么找準(zhǔn)“感”點

同學(xué)們讀了一篇文章或看來一部電影，寫讀（觀）后感，或印象不深，找不到感受很深的地方；或感受很多，確定不了寫什么好。這時一要緊扣素材，不能讓感受成無根之苗；二要緊扣自己實際，不能讓自己無話可說。

例如拿《戰(zhàn)狼2》為例，你可以就主人公冷鋒來立意——愛，是勇敢的源泉，也可以圍繞愛國思想來寫——國強(qiáng)大，民幸福。這兩個方面都是同學(xué)們可以寫好的，而且立意也顯得高大上。

二、怎么寫好“感”點

1、“原文”有目的

緊扣你的中心有選擇的引述原文。許多同學(xué)大量引述原文，但許多內(nèi)容與你的感點關(guān)系不大，所以引述時一定要心中有數(shù)，懂得取舍。

圍繞中心分析原文。如果只是引述而缺少分析，引述和中心聯(lián)系就不緊湊，所以最好都引述內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析。

2、議論有方法

為了有力證明你的觀點，可以從正面或反面舉例，可以引用相關(guān)名言，這樣不僅讓觀點站得住，而且也能豐富了文章內(nèi)容。

3、聯(lián)系自我，深化主題

文章結(jié)尾，應(yīng)該聯(lián)系自己，寫出觀點給生活的指導(dǎo)、思想的啟迪。

三、怎么擬定題目

1、讀《······ 》有感

這樣的題目簡單容易，但是沒有沒有新意，不吸引人。

2、主題式題目

例如：國強(qiáng)大，民幸福

這樣的題目，新穎，主題鮮明。

4、主題主標(biāo)題，材料副標(biāo)題 例如： 國強(qiáng)大，民幸福

——觀《戰(zhàn)狼2》有感

三、怎么安排結(jié)構(gòu)

讀后感的寫作是帶著腳鐐跳舞，又特別是結(jié)構(gòu)，不可以隨心所欲，所以寫作前一定要擬定好提綱，使行文條理清楚，邏輯性強(qiáng)。

下面就用具體提綱來指導(dǎo)大家擬定提綱：

1、《戰(zhàn)狼2》觀后感的提綱

國 強(qiáng) 大，民 幸 福

——觀《戰(zhàn)狼2》有感

開頭：自然引出觀點

例如：去年，《戰(zhàn)狼2》成為最火的一部電影，大家看了后都熱血沸騰，給我們最深刻的感受就是：一個國家強(qiáng)大了，她的國民就是安全的、幸福的。

引述：圍繞中心，選擇素材

例如：冷鋒在非洲深厚非洲人民歡迎；街上發(fā)生恐怖事件后，中國使館是安全地；中國導(dǎo)彈攻擊恐怖分子；掛著中國國旗安全通過反政府武裝區(qū)。這一切都因為中國強(qiáng)大······

議論：結(jié)合相關(guān)事例證明觀點（可以采用對比論證）

例如：一個國家強(qiáng)大了，她的人民可以幸福的驕傲的生活。反之，一個國家貧窮落后，那她的民眾也跟著受盡屈辱。大家不會忘記······（可以列舉舊中國國民受外國欺凌的內(nèi)容）

聯(lián)：聯(lián)系自我，深化中心

例如：今天，我們國家強(qiáng)大了，我們挺直了腰桿，可以幸福地對世界：我是中國人，我驕傲。我們更應(yīng)該對這份來之不易的幸福感恩，積極向上，努力學(xué)習(xí)，為使我大中華更強(qiáng)大而發(fā)奮讀書。例文展示：

國強(qiáng)大，民幸福

去年，《戰(zhàn)狼2》成為最火的一部電影，大家看了后都熱血沸騰，給我們最深刻的感受就是：一個國家強(qiáng)大了，她的國民就是安全的、幸福的。

（開門見山，確定中心——簡潔、自然、切題）

時光流逝，但我記憶清晰，一個個感人的畫面依然清晰永遠(yuǎn)留存心間。冷鋒在非洲受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崃覛g迎，有非洲小孩把他當(dāng)作父親依賴；當(dāng)恐怖分子在街上瘋狂掃射的時候，“這里是中國使館界，我們是中國人，請你們快點離開”！中國大使館就成了安全的港灣；當(dāng)中國人質(zhì)被恐怖分子挾持，生命受到威脅時，“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅！”一聲“開火”！導(dǎo)彈呼嘯，人民激動，敵人屈服；手臂懸掛五星紅旗，隊伍浩浩蕩蕩通過封鎖區(qū)······這一切都是因為中國強(qiáng)大起來了。中國強(qiáng)大了，非洲人民把中國人待為上賓；中國強(qiáng)大了，中國大使館就是溫暖的家；中國強(qiáng)大了，恐怖分子也要懼怕你三分。

（引述素材，緊扣觀點，講究句式）

一個國家強(qiáng)大了，她的人民可以幸福的驕傲的生活。反之，一個國家貧窮落后，那她的民眾也跟著受盡屈辱。大家不會忘記，中國弱小的時候，一個個不平等條約就是一座座壓在人民頭上的大山，如何挺直腰桿？大家不會忘記，中國弱小的時候，“華人和狗不得入內(nèi)”如同一把利劍，刺傷了一個民族的自尊心；大家不會也不應(yīng)該忘記，中國弱小的時候，小日本都能猖狂得像條瘋狗，踐踏我們的國土，殘殺我們的人民；我們更不會忘記，先烈們用生命和鮮血讓中國站了起來，父輩們用勤勞和智慧讓我們的國家富了起來、強(qiáng)了起來。

（聯(lián)系歷史，列舉事例，有力論證）

現(xiàn)在，恥辱的一切已經(jīng)成為歷史，并且永遠(yuǎn)成為歷史，塵封在每一個中華兒女的血液里，激勵我們感恩和奮進(jìn)。作為新時代的青年，當(dāng)我們能衣食無憂地在教室安心讀書時，當(dāng)我們能通過網(wǎng)絡(luò)了解世界學(xué)習(xí)知識的時候，當(dāng)我們能坐上高鐵去欣賞美麗世界的時候，作為中國人，我們真切地體會到我們國家強(qiáng)大了，我們挺直了腰桿！我們可以幸福地對世界說：我是中國人，我驕傲。我們更應(yīng)該對這份來之不易的幸福感恩，積極向上，努力學(xué)習(xí)，為使我大中華更強(qiáng)大而發(fā)奮讀書。（聯(lián)系自我生活，升華主題）

2、《小石潭記》讀后感（提綱略）

心若靜，美則在

——讀《小石潭記》有感

“世界上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”多年來，我不知道怎樣才能擁有這樣的眼睛，當(dāng)我學(xué)了柳宗元《小石潭記》后，我終于明白：一個人只要能靜下心來，就會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（運用名言，引出話題）

唐王朝大亂之后的沉疴宿疾時刻憂郁著柳宗元的心，他多么想為日益衰微的王朝出一點力。“王叔文變法”，他這條蛟龍以為等來了機(jī)會，施展自己的才華，讓乾坤朗朗，普照天下。一百八十天，美夢就成了噩夢，從此，他就開始飄零，他的人生就走向了雨季。

（背景烘托，突出靜對人生的重要性）

飄零到永州的柳宗元能在工作之余，平靜被仕途傷害的心，在平凡之中去發(fā)現(xiàn)美，慰藉自己的憂郁。《小石潭記》就是有力的說明。如果不能平靜世俗的紛擾，何以行走在偏僻的小丘？何以聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲？何能有閑暇“伐竹取道”？如果不是擁有內(nèi)心的寧靜，又怎能專心致志看游魚細(xì)石？如何能體會到“似與游者相樂矣”的美妙？可以這么說：他的平靜給了他發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會，美麗給了他快樂的回饋。

（緊扣原文，分析感點）

蘇軾在《記承天詩夜游》中寫道“何夜無月，何處無竹柏，只是少閑人如吾兩人者而已”。靜下心來，當(dāng)一個“閑人”，就會處處有美景。靜下心來仔細(xì)聽，你會聽到螞蟻匆匆的腳步聲；靜下心來仔細(xì)看，你會看到柳葉兒睜開睡眼；靜下心來仔細(xì)聞，你會聞到小草散發(fā)出泥土的芬芳。靜下心來，你會看到許多真誠的笑臉，你會聽到許多關(guān)切的話語，你會感受到許多生活的樂趣······只要靜下心來，整個世界都美了，整個心都滿了，整個生活都晴了。

（正面論證）

今天，快節(jié)奏成了生活的主旋律，快得讓心無法平靜下來。匆匆忙忙的上班下班，忽略了沿途的風(fēng)景；匆匆忙忙的玩手機(jī)上網(wǎng)，忽略了身邊的親情。即使所謂的旅游，也不過是來也匆匆，去也匆匆，除了拍點照片，發(fā)點微信，許多人到頭來都是一場空。靜不下心來，不管世界多么美，你永遠(yuǎn)無法與之邂逅。

（反面論證）“靜以修身”，“非寧靜無以致遠(yuǎn)”，靜不僅能發(fā)現(xiàn)美，還能創(chuàng)造美。所以我衷心希望我年輕的朋友們，靜下心生活，感受生活中的美麗；靜下心來讀書，享受知識的美妙。

靜下心來，你就擁有美麗的世界；靜下心來，你擁有了美麗的明天。（聯(lián)系學(xué)生，深化主題）

第四篇：八年級作文訓(xùn)練

八年級作文訓(xùn)練

第一節(jié)

人物在描寫中站立

一、寫作導(dǎo)航。

要把人物寫得生動感人，就必須通過對人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等方面的刻畫，來表現(xiàn)其外貌特點、個性特征、思想情感等。不僅要畫其形、描其神，更應(yīng)鑄其魂。?應(yīng)展開細(xì)膩的描寫刻畫人物。

描寫是塑造人物的主要手段，展開細(xì)膩的描寫應(yīng)注意三點。描寫要真實。我們筆下的人物形象必須是真實可信的，不可一寫正面人物就是完美無缺，一寫反面人物就是一無所是，應(yīng)該辯證的描寫人物的優(yōu)點與缺點，給讀者真實的感受。如《西游記》中的豬八戒踏實善良可他懶惰有私心好色，唐僧一心向佛、不怕艱辛，可他不變忠奸、不分人妖。

描寫要細(xì)膩。要突出人物鮮明的個性特點，就要采用多種恰當(dāng)?shù)姆椒▽θ宋镞M(jìn)行細(xì)膩的描寫；寫外貌，應(yīng)力求寫出人物的風(fēng)度、氣質(zhì)和神韻；寫動作，應(yīng)精選動詞，對其行動過程進(jìn)行生動的描摹；寫心理，應(yīng)善于運用細(xì)膩的內(nèi)心獨白、夢境或幻境揭示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心情感；寫語言，應(yīng)揣摩人物說話的語氣、語態(tài)，讓個性化的語言充分展示人物性格特征。

描寫要抓住特點。可運用生動的細(xì)節(jié)對人物進(jìn)行正面描寫，來突出人物特點；可將不同人物或同一人物的不同方面進(jìn)行對比，來抓住人物特征；也可利用其他人物的介紹、評價，用側(cè)面烘托的方法來呈現(xiàn)人物特征。

描寫人物忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫無個性的差異；忌主次不分。

描寫的方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等方面(一)外貌描寫

1．抓住人物特征：人物的外貌千差萬別，兩個人長得再相似，也會有不同的地方千差萬別，抓住特征就是要寫出這個千差萬別。

如： 三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。

2．符合人物身份：不同年齡、不同職業(yè)的人往往會在外貌等方面有獨特的呈現(xiàn)，抓住這些能表現(xiàn)人物特征的地方加以描繪，是我們寫出獨特的?這一個?的重要方法。

如：孔乙己的長衫，少年閏土的?銀項圈?，中年閏土的松樹皮一樣的手掌等。

3．展示人物性格：對人物的描寫歸根結(jié)底是要服務(wù)于塑造獨特的人物形象，所以，在描寫人物肖像時要善于抓住最能表現(xiàn)人物思想性格、精神氣質(zhì)的肖像特征來寫。（二)語言描寫 1． 符合人物身份與個性

2.抓典型化的語言

如：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：?大雪紛紛落地。?縣官接了一句：?都是皇家瑞氣。?財主笑著說：?再下三年何妨？?這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：?放你娘的狗屁。?

這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。

(三)動作描寫 1．顯示人物性格 2．符合生活真實

如：

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來……

提起拳頭來就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來……

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。

二、名作欣賞

小桔燈 冰心

這是十幾年以前的事了。

在一個春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的反反的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她。

我在她桌前坐下，隨手拿起一張報紙來看，忽然聽見外屋板門吱地一聲開了。過了一會，又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子，看見1個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來。我問她：?你要打電話嗎？?她一面爬下竹凳，一面點頭說：?我要××醫(yī)院，找胡大夫，我母親剛才吐了許多血！?我問：?你知道××醫(yī)院的電話號碼嗎？?她搖了搖頭說：?我正想問電話局……?我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號碼，就又問她：?找到了大夫，我請他到誰家去呢？?她說：?你只要說王春林家里病了，她就會來的。?

我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問：?你的家遠(yuǎn)嗎？? 她指著窗外說：?就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。?說著就登、登、登地下樓去了。

我又回到屋里去，把報紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩三百首》來，看了一半，天色越發(fā)陰暗了，我的朋友還不回來。我無聊地站了起來，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個小姑娘和她生病的母親。我下樓在門口買了幾個大紅的桔子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。我輕輕地扣著板門，發(fā)出清脆的“咚咚”聲,剛才那個小姑娘出來開了門，抬頭看了我，先愣了一下，后來就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的母親閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的1個大髻。門邊1個小炭爐，上面放著一個小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：?大夫來過了嗎？?她說：?來過了，給母親打了一針……她現(xiàn)在很好。?

她又像安慰我似地說：?你放心，大夫明早還要來的。?我問：?她吃過東西嗎？這鍋里是什么？?她笑說：?紅薯稀飯我們的年夜飯。?我想起了我?guī)淼慕圩樱湍贸鰜矸旁诖策叺男“郎稀Ｋ龥]有作聲，只伸手拿過1個最大的桔子來，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的1大半輕輕地揉捏著。

我低聲問：?你家還有什么人？?她說：?現(xiàn)在沒有什么人，我父親到外面去了……?她沒有說下去，只慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來，放在她母親的枕頭邊。

小桔燈 爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對地穿起來，像1個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點起來，遞給我說：?天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！?

我贊賞地接過，謝了她，她送我出到門外，我不知道說什么好，她又像安慰我似地說：?不久，我父親一定會回來的。那時我母親就會好了,一定!?她用小手在面前畫1個圓圈，最后按到我的手上：?我們大家也都好了！?顯然地，這?大家?也包括我在內(nèi)。淚水在我眼中打轉(zhuǎn)……

我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

我的朋友已經(jīng)回來了，看見我提著小桔燈，便問我從哪里來。我說：?從…… 從王春林家來。?她驚異地說：?王春林，那個木匠，你怎么認(rèn)得他？去年山下醫(yī)學(xué)院里，有幾個學(xué)生，被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說他常替那些學(xué)生送信……?

當(dāng)夜，我就離開那山村，再也沒有聽見那小姑娘和她媽媽的消息。但是從那時起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈。十二年過去了，那小姑娘的父親一定早回來了。她母親也一定好了吧？因為我們?大家?都?好?了！

寫作借鑒

文章形象地刻畫了一位在艱難的生活逆境中渴望光明的善良堅強(qiáng)的農(nóng)家少女的形象。作者從小處著手，選取了小姑娘打電話、照看媽媽、與“我”攀談、做小橘燈送“我”這幾件平凡的事情，對小姑娘的外面、語言、動作都作了細(xì)致的描寫。將一個早熟、堅強(qiáng)、勇敢、樂觀、善良、富于內(nèi)在美的鄉(xiāng)村貧苦少女的形象描繪得有血有肉、惟妙惟肖。作者在敘事之后所寫的一段抒情文字，是全篇的點睛之筆，它深化了主題，揭示了小橘燈的象征意義——象征著蘊藏在人民心中的希望和火種，象征著光明。[

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：生活里的微感動

要求：結(jié)合人物的肖像描寫、語言描寫和動作描寫，寫出人物個性，字?jǐn)?shù)600字以上。

四、范文引路

生活里的微感動

河南考生

百無聊賴的日子，總覺得這世界缺少一點味道，這生活缺少一點興致。除了學(xué)習(xí)、做作業(yè)，剩下的，就是無聊。

?兒子，院子里的月季花開了，去看看。?一直以來，爸爸對我這種無聊、淡漠的精神狀態(tài)都很在意，總想設(shè)法改變我。

花果真開了，一片生機(jī)勃勃。風(fēng)兒吹來，它們輕輕地?fù)u晃，一絲隱隱的香氣，繚繞在我的鼻端。

?看，花兒真美啊，可是，你明白花兒為什么開嗎？?爸爸問我。

?花兒為什么開？?我茫然地問。?為了體現(xiàn)生命的價值。?爸爸說。?那，它生命的價值是什么？?我問。

?它生命的價值就在于送給人們一份美麗，一抹香氣。?

我的心里忽然涌起一份微微的感動，仿若長久干涸的河床忽然涌出一股清泉。一朵花，尚且懂得生命的價值，兀自怒放，我好好的一個人，卻為何整天無所事事，覺得生活沒意思？其實是因為我不懂生命的價值，沒有上進(jìn)的動力啊，我不禁為自己羞愧。

?兒子，你在想什么？?爸爸小心翼翼地問。很長時間了，他對我都是這樣小心翼翼的，好像我是玻璃做的，他聲音大點，我就會碎似的。

?我在想生命的價值。?我說，然后我轉(zhuǎn)頭看看爸爸，他的頭發(fā)灰白，身形瘦小，而且微微佝僂。在我的印象中，爸爸一直是頭發(fā)烏亮，腰板挺直的，他什么時候變成了這個樣子？他為什么會變成這個樣子？

我看著爸爸說：?爸，你怎么……這么老？?

爸爸不在意地說：?因為你在一天天長大，所以我會變老啊。? 我心里又涌起一陣感動，長久干涸的河床又涌來一股更宏大的清泉。我想起爸爸早出晚歸為我掙錢，供我上學(xué)，想起我從小到大他接送我上學(xué)，想起他關(guān)心我的生活，關(guān)注我的成長，包括這次為了改善我的心境拉我來看花。爸爸每時每刻都在關(guān)愛我啊，爸爸都是為了我變老的啊！為了爸爸，我也應(yīng)該努力上進(jìn)，活出生命的精彩啊。

我一把拉起爸爸：?走，我們爬山去！?

爸爸驚喜地說：?好啊，兒子，你怎么……突然有興致了？? 我說：?因為我第一次發(fā)現(xiàn)生活里有那么多雖然微小卻能觸動我心靈的感動。從今天起，我開始熱愛生命、熱愛生活了。?

爸爸眼眶濕潤了：?兒子，你懂事了。? 看著爸爸濕潤的眼眶，我明白，今天，我也帶給了爸爸一份微感動。

【品味點評】

1.描寫細(xì)膩。爸爸對?我?說話是?小心翼翼的?，爸爸過去是?頭發(fā)烏亮，腰板挺直的?，而現(xiàn)在卻是?頭發(fā)灰白，身形瘦小，而且微微佝僂?，作者用細(xì)膩的描寫，為我們刻畫出了一個關(guān)心兒子、為兒子終日操勞的慈父形象，讓人感動。

2.富于哲思。整篇文章充滿了對生命價值、生活意義的思考，詮釋了要善于發(fā)現(xiàn)生活里的微感動，熱愛生命、熱愛生活的主題，富于哲思意味，能給人帶來思考和啟迪。第二節(jié)

打開心扉，讓心靈說話

——讓心理描寫具體生動起來

一、寫作導(dǎo)航

著名作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。在我們文學(xué)殿壇里面，其實像雨果那樣能關(guān)注人的心靈，并用他們手中的筆精彩地描繪出各色人物和豐富多彩內(nèi)心世界的例子多得數(shù)不清。下面列舉幾種心理描寫的方法： 1．內(nèi)心獨白法。就是自己對自己講的無聲的話。

如：我不停地在心里念叨：?阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！?

注意:在內(nèi)心獨白之前應(yīng)加上?想?、?心說?等提示語。

2．夢幻描繪法

夢幻描繪法：即借助夢境幻覺來反映內(nèi)心世界。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

有如：《賣火柴的小女孩》，課文中五次寫小女孩兒擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻覺。第五次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。?奶奶！?小女孩兒叫起來，?啊！請把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶纾蜁灰姷模衲桥偷幕馉t，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。?

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

3．環(huán)境襯托法：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。

如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見?沙沙?的發(fā)試卷的聲音，?嘩啦！?我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

4．語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。

如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的?4?字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著?啪?的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的?48?，我?唉?的一聲便癱在了桌上。小結(jié)：

上述種種方法在我們實際寫作之時，無論采用哪種心理描寫方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的環(huán)境。可以綜合起來運用。要注意的是每個人的經(jīng)歷、性格都不相同，因此每個人的心理和表達(dá)心理的方式也不同，只有把這種?不同?表現(xiàn)出來，才能展示人豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能形成精彩紛呈的語文世界。而要做到這一點，除了運有用上述種種描寫方法外，還需要展開想象的翅膀,這樣就能掌握一枝生花的妙筆，寫出一篇篇生動感人的文章來。

二、名作欣賞

田野上的白發(fā) 劉益善

母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。

父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么? 4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停下敲擊，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。

母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。

父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色;母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……

母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!寫作借鑒

文章以優(yōu)美的文筆描繪出一位母親的感人形象，成功之處除了對母親的細(xì)致描寫，還有作者本人的心理描寫。比如：我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。作者的心理獨白包含著對母親的一片深情。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：辦法總比困難多 要求：(1)寫出人物的真實情感；(2)不少于600字；

四、范文引路

辦法總比困難多

江蘇考生

天空透著澄凈的淡藍(lán)色，晚霞穿過天馬行空的云彩映照在我的四周，廚房里傳來輕微的聲響，我從書本中抬起頭：對啊，辦法總比困難多。

倒計時牌上的數(shù)字在一天天地消瘦下去，中考的復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱化階段。書包里，課桌上，書房里隨處可見復(fù)習(xí)用的練習(xí)、筆記與書本，為了攻克我的薄弱科目——數(shù)學(xué)，我每天堅持做五道把關(guān)題，為此時常忙碌到深夜。

指針又一次指到了十二點，我還在題海中埋頭苦干。橘黃色的燈光疏疏落落地投射到書頁間，形成無數(shù)光影。我在這最后一道題上浪費了半個多小時，卻依舊找不到突破口。?滴答滴答?，秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿，不時地在演草紙上飛快地計算著，眼前的字母仿佛變得陌生起來，它們在試卷上躲躲藏藏，讓我理不清頭緒。困境讓我對自己失去了信心，我把頭埋在臂彎里，整個身體伏下去，盯著做了一半的題目不知道路在哪里。

手指觸到溫暖的感覺，我抬起頭來，媽媽正把一杯茶放到我的手心里，?又遇到難題了吧?來，喝點清茶清醒清醒大腦。?媽媽對我笑了笑，?沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難，辦法總比困難多。?我端起茶杯，白色的杯底舒展著幾片墨綠的茶葉，我喝了一大口，溫?zé)岬囊后w溫暖了我的全身。媽媽知道我不喜歡喝濃茶，所以，這杯茶里并沒有太多的苦澀。

窗外是一片看不見的黑，我低頭重新讀題，細(xì)細(xì)地琢磨每一個給出的條件，是不是方法出了問題呢?我的腦海中掠過無數(shù)個知識點，忽然想到老師上課講的一道例題，靈感不期而至。?哦——?我輕呼一聲，?果然有簡便方法!?思緒泉涌，筆走如飛，我不停地計算著，這道題，終于迎刃而解了。

窗外的景致在黑暗中反而清晰，我透過玻璃看到了點點星光，那就像我的信心與意志吧，在困境中引領(lǐng)我前進(jìn)。

人生是一段永不止歇的旅途，如颶風(fēng)起于青萍之末，需要經(jīng)歷千百種困難，并為之努力，才能泅渡成功這條河流，蜿蜒成生命的高度。信心是這條路上必備的行囊，它讓我不懈地努力與追求，堅信黑暗的前方就是光明。

抬起頭，我想：是的，辦法總比困難多!【品味點評】

這篇文章以題目?辦法總比困難多?作為線索，貫穿全文：開頭自我的心理暗示，中間媽媽的話語鼓勵，結(jié)尾戰(zhàn)勝困難后的感悟和收獲。開頭?對啊，辦法總比困難多。?引起下文，結(jié)尾?是的，辦法總比困難多!?水到渠成，畫龍點睛。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。中間有多處心理描寫，如：?滴答滴答?，秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿，不時地在演草紙上飛快地計算著，眼前的字母仿佛變得陌生起來，它們在試卷上躲躲藏藏，讓我理不清頭緒。讓文章更加生動形象。

第三節(jié)

人物在事件中展現(xiàn)

一、寫作導(dǎo)航

記敘文寫作一般都要寫人，寫人就要有事件，如何寫事件呢？

（一）迅速確定人物品質(zhì)與性格

大凡寫人的文章都是為了表現(xiàn)寫人的性格特征、思想品質(zhì)，這是寫人作文的特點與規(guī)律。我們可以把這一規(guī)律運用到作文當(dāng)中去，以做到快速作文。只要是寫人的記敘文，首先迅速確定所寫人的品質(zhì)與性格。這是在短時間內(nèi)減少思維徘徊、迅速確定中心的重要一環(huán)。

如：寫《難忘的一個人》這個題目，首先迅速確定要寫的這個人的性格與品質(zhì)：是寫他的助人為樂，或是寫他的熱愛事業(yè)、執(zhí)著追求，或是寫他的默默無聞、遵紀(jì)守法的高尚品質(zhì)，在眾多選項中首先確定縮寫人物的品質(zhì)與性格。

（二）根據(jù)任務(wù)性格品質(zhì)選擇材料

人物的性格品質(zhì)確定后，第二步就是快速打開自己積累素材的寶庫的大門，盡快輻射發(fā)散，找到能足以表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的材料。在篩選與確定材料是，要注意材料的典型性、新穎性。

（三）根據(jù)中心和材料布局 材料定下來后，接下來就要根據(jù)文章的中心和選定材料進(jìn)行布局安排。若選取幾個事例要表現(xiàn)所寫人幾方面的品質(zhì)，則可用片段組合法來布局。若通過一個典型事例表現(xiàn)人的品質(zhì)，則可用時空構(gòu)想法或詞語連接法安排材料。

１.通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

（1）要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

（2）要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。（3）要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。（4）為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

２.通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

（1）幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

（2）概括交代和具體敘寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以概括交代和具體敘寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

（3）通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。通過對比手法來突出人物形象，要注意運用對比寫法，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。

（4）多側(cè)面寫一個人。

寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

二、名作欣賞

鄉(xiāng)路上蹣跚的腳步聲

安慶

父親去地里一次都困難了，千把米的距離要歇幾次。

每走一截父親要找一個土墩、一片草地或者在渠邊坐下來歇歇，滿是皺紋的手牽著佝僂的腰，摸到可以坐下的地兒慢慢地把屁股放下去，心里想著即將走到的土地。

也許這就是一個老人的使命，走不動了還要去他去了多少次的地里。好像是固定的，父親每隔幾天從村莊出發(fā)，千層底的布鞋印在鄉(xiāng)村的路上，很短的路要分幾次走，春夏秋冬的風(fēng)往他佝僂的身上吹，一年四季都堅持這樣走著，這樣的行程是誰也勸不住的。父親在他愈來愈老的時候，越來越對事物想得開，不再眷戀更多的東西，對我們要給他添的衣裳差不多都是拒絕，說我還能穿幾件穿幾年啊!父親不看電視，陪伴他的是一個小收錄機(jī)，幾盤地方戲的磁帶他反復(fù)聽。他雷打不動地聽新聞，聽天氣預(yù)報，然后告訴我們氣的情況。記不清有多少次，在我出門的時候被他喊住，不行，要變天的，你拿把傘或多帶件衣服。

但父親放不下土地，舍不下村莊到地里的那段路程。無法計算一個老人走過的路，這是一個復(fù)雜的算式，一個農(nóng)民一生往地里走多少趟是無法計算的也是算不清的，也沒有誰記錄這樣的過程。

父親有時越過很多很多的莊稼地，那時候他還年輕。他徒步去縣城為我買書，找城里的親戚說我們家宅基地的事。其實父親來縣城的遭數(shù)屈指可數(shù)，一個農(nóng)民一輩子不進(jìn)城，但不可能一年半載不去他的地里，一個農(nóng)民戀家是怕離他的土地太遠(yuǎn)。終于有一年，父親走了他平生最遠(yuǎn)的路，是去了三叔工作的 城市。從三叔那兒回來，他撇過村莊徑直去了 地里，在地里趟了幾個來回才放心回家。更多時候，父親越過莊稼地是趕著毛驢。父親趕著驢車大多是去某一個地方收骨頭，把一天收來的骨頭拉到家，在攢夠大約一千斤后，集中拉到一個城市的骨膠廠。我們家最困難的幾年，父親就是趕著毛驢在村與村、村莊與縣城間穿梭，供養(yǎng)了我們，撐持了一個家。

一個農(nóng)民的一生是極其簡單的，簡單到農(nóng)民和莊稼地的關(guān)系，就是收了種，種了收。問一個農(nóng)民這輩子干了些啥，回答的大都兩個字：種地!如果再說到一些細(xì)節(jié)，可能就該是種地——娶媳婦——養(yǎng)兒女——送兒女上學(xué)——娶兒媳——女兒出嫁——養(yǎng)牛養(yǎng)羊養(yǎng)豬，等等。那年我們家的一頭豬跑到地里，在地里過了整整一個秋天，玉米收割時它藏不住了，它已經(jīng)長成了一頭大豬。有些事是無法說清的，很多人圍住它時，它最后跑 到我家地里才被捉住，好像它知道那是 我家的地。宰了豬，父親把肉一家一家地送。說豬吃了大家的莊稼我們不能獨吃。莊稼人總有莊稼人的道理。

很多個黃昏父親睡在地里，莊稼沒拉完睡在地里，澆地的時候睡在地里，沒有緣由地想睡地里就躺在地頭睡著了。村里現(xiàn)在還傳著父親年輕時的一件事，父親看秋，半夜說囈語把一個偷玉米的嚇跑了。一個善良的囈語嚇跑了一個賊，可見正直的囈語也有力量。父親常常念叨我們家種過多少塊地，哪一塊地多長多寬，都種過啥。父親竟然拿出一個發(fā)黃的小本，上面記錄著我們家的種地過程，某年麥季和秋季的產(chǎn)量，畫著圖，畫著地邊的樹、樹上的小鳥。有一幅圖是一個大人和一個小兒，父親說那小孩是他曾經(jīng)帶著去地里的孫子。

父親去地里歇幾次也不固定，走快走慢，反正地都會在那兒等著。地是有良心講感情的，地是莊稼的親人，有些話是常要和地嘮嘮的，長時間不嘮會顯得生分。一天黃昏，父親還沒有從地里回來，我去了地里，麥苗兒剛剛拔節(jié)，風(fēng)暖暖的，夕陽鋪在苗上，地壟間泛著一層金黃。我看見父親正在回家的路上，前后走著幾個像他一樣的老人，一溜排開。我在鄉(xiāng)村的夕陽里站著，聆聽著路上蹣跚的腳步，路邊的莊稼、路邊的樹、路邊的草都在深情地送著老人。

寫作借鑒

文章主要運用比擬和排比的修辭手法，描寫父親從地里回家的情形，生動地表現(xiàn)了父親與地里的莊稼和路邊的樹草結(jié)下的深厚情誼，與文章標(biāo)題遙相呼應(yīng)。作者特意將父親以及像父親一樣的老人在金黃的夕陽中走在從地里回家的路上的事件寫下來，濃墨重彩地予以描繪，意在使老人的形象與富有浪漫色彩的鄉(xiāng)村風(fēng)光融為一體，給人以油畫般的美感和質(zhì)地，令人為之心動，為之欣喜，為之陶醉。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：感謝那個為我提燈的人

要求：(1)要通過具體事件表現(xiàn)人物；(2)不少于600字；

四、范文引路

感謝那個為我提燈的人

重慶考生

一直來不及的感謝，但愿你不會介意。——題記

我想用?數(shù)學(xué)逆襲?來形容初中那時的自己。在遇到你之前，成績極差，長相平平，無任何優(yōu)點，愛抄作業(yè)，背地里愛罵老師……

我曾將你布置的作業(yè)撕個粉碎從三樓扔下；我曾背地里大聲罵過覺得那些詞語只適合你的臟話；我甚至曾經(jīng)覺得你忒討厭我……那個時候，那個年齡，并不適合叛逆，但我唯對你產(chǎn)生芥蒂。

三月的春風(fēng)恰到好處，四月的陽光略顯柔情。這恰到好處的季節(jié)成了我人生的轉(zhuǎn)折點。你突然當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎了我，當(dāng)時我認(rèn)為只有三好學(xué)生才配擁有的詞語竟全都用在了我的身上。原因是我的課時作業(yè)正確率百分之八十五，我低著頭不敢看你，因為你或許不知道此刻壓在我手下的參考答案多么刺眼。但我還是那么高興。心靈雞湯哪有那么神奇，幾句話就能改變一個人？但我最終還是變了，因為我的世界從此亮著一盞燈。

以后，寢室里半夜的墻壁多了一個認(rèn)真的影子，廁所里多了一分背單詞的聲音，課堂上少了一個睡覺的身影……夕陽透過老舊的木門灑在我本子的左下角，那里是你寫著的?加油?。

或許是因為拼命，或許是上天眷戀，成績突然上去了。所幸，你肯幫我，還好我愿努力。時間從岸上出發(fā)，拖著陳舊的板船，一晃三年竟至。學(xué)習(xí)進(jìn)入了白熱化，說不上有壓力，就是突然名次后退了。父母擔(dān)心，打電話給你，你幫我說了好多好話給他們，聽到父母久違的聲音，看到站在旁邊的你那般焦急的眼神，我哭了。你幫我檫淚，說了很多安慰的話，但我印象最深的是?人生路上的每一次低頭都是對自己的肯定?。我想說好多好多的話，但最后只是羞怯地說了聲讓你聽著生硬的?謝謝?。

曾幻想用如何驚艷的詞語，如何美麗的措辭，如何高雅的句子來形容那么偉大那么漂亮對我那么重要的你，但當(dāng)我真的用筆寫下這份感動時，平靜得只剩下真摯的感動。

我不善表達(dá)，我把對你的感謝寫成文字，以文代水，以水代茶，以茶代酒，感謝你——老師，謝謝您成為我生命中那個為我提燈的人，讓我從此不孤單，我最愛的老師，干杯！【品味點評】

精于選材，情感真摯。考生選取數(shù)學(xué)老師作為寫作對象，寫老師對我的?夸獎??加油??安慰?幾件事，無一不體現(xiàn)出老師作為?那個為我提燈的人?的重要作用，特別是結(jié)尾兩段的直接抒發(fā)情感，更

是溢滿滿的感激之情。

第四節(jié)

讓環(huán)境描寫成為作文的亮點

一、寫作導(dǎo)航

1．什么是環(huán)境描寫

寧靜的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，漆黑的夜空中飄渺著一點星星的痕跡，細(xì)細(xì)的月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒有一個行人，兩旁樹葉被風(fēng)吹得沙沙作響，夜，更涼了……

——自然環(huán)境

夕陽西下，城市中心卻像一顆粲燦的星星，猶如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很遠(yuǎn)的地方，一條剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在這條小路的盡頭座落一所歷史研究所。

——社會環(huán)境

總結(jié)：所謂環(huán)境是人物活動的具體場所，它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。

2．環(huán)境描寫的作用：

（1）交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

——孫犁《蘆花蕩》

（2）渲染氣氛，烘托人物的心情

天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。——沈從文《邊城》

天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。——《十里長街送總理》（3）寄托人物的思想感情

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的?清國留學(xué)生?的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

——魯迅《藤野先生》

（4）反映人物的性格或品質(zhì)

那時已有申牌時分，這輪紅日厭厭地相傍下山。武松乘著酒興，只管走上岡子來。走不到半里多路，見一個敗落的山神廟。……回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道：?那得甚麼大蟲！人自怕了，不敢上山。?——《水滸傳》第二十二回（5）推動情節(jié)的發(fā)展

第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。——孫犁《蘆花蕩》（6）深化作品主題

如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會勞動人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

——老舍《駱駝祥子》

3、環(huán)境描寫的方法：

（1）連串式描寫，展開故事的情節(jié)

在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：

?細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。? 中間接著說：

?放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。? 結(jié)尾的時候，作者再次寫到了景物：

?我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。?

?雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。?

同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。（2）情景式描寫，揭示人物的情感

這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。

二、名作欣賞

雨夜的燈光

八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。

開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來越多，間或還會響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：?爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!?

雨落下來，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時才能回家。

夜幕降臨，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅定地喊了一聲：?回家!?他把我放在自行車橫粱上，騎著自行車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風(fēng)聲了。

山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進(jìn)起來也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來，讓我?guī)椭栖嚒?/p>

一路跌跌撞撞，我們來到了一個讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說：?爸，我怕……??別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！?父親抓住我的手，安慰著。

不知什么時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。

?你們?nèi)ツ膬貉剑?光亮后面的人影問。?陳坊。?父親應(yīng)聲答道。?你兒子多大了？?那人又問。?八歲。?父親答。

?我送送你們吧！?

兩人一問一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。

一路上，那人和我們講起他兒子的故事。

那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因為走得急，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應(yīng)還很遲鈍。

?我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒什么事，我就打著馬燈出來看看，好讓路過的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險啊！?他邊走邊說。

走了大約五里山路，我的雙腳實在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：?爸，我腳疼，走不動了！?父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說：?就快到了！?那人二話沒說，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時候，對我說：?我兒子，當(dāng)時也是你這么大！?然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)幔睦镆矡岷鹾醯摹?/p>

走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚……

多少年過去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。寫作借鑒.文章寫“我”和父親遇雨受阻，打馬燈男人護(hù)送我們走出山林的故事，表達(dá)“我”對他的同情和感激，文中多處運用環(huán)境描寫，用來推動情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：社區(qū)幸福剪影

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實情感；(2)要有環(huán)境描寫；(3)不少于600字；

四、范文引路

社區(qū)幸福剪影

李晶

幸福的春風(fēng)吹遍了大江南北，當(dāng)她輕柔的拂過我的臉龐，撩起我的衣襟時，我也著實感受到了她的馨香。那陣陣襲人的芳香是從哪里來的呢？你去看一看我居住的社區(qū)，就會找到答案。

清晨

當(dāng)新一天的太陽羞羞答答地露出半個臉蛋，社區(qū)就已經(jīng)熱鬧非凡了。街心公園里，老爺爺老奶奶們在扭著他們的?豐收大秧歌?；四十多歲的阿姨們在揮動著她們手中紅浪般的扇子；年輕人則踏著節(jié)拍跳健美操。社區(qū)的另一側(cè)，喧鬧已被甩在一邊，取而代之的是無盡的嫻熟與悠然。你可以手捧一卷書，去輕輕擦拭歷史的痕跡，或是擁抱你熱愛的大自然，所以，這里時常能夠見到十七八歲的哥哥姐姐們在綠蔭中?之乎者也?。我相信，他們的明天定會像社區(qū)的清晨一樣充滿朝氣，生機(jī)勃勃。在公園，在林蔭道邊，你都能看到這溫暖的情景，大家雖不是一家人，卻勝似一家親。無論你投入到哪一個小集體，你都會受到熱情的招待，得到沁人心脾的輕松與愉悅。

午后

樹上的知了開始了它們的演奏，聲音一時高，一時低，但卻并不使人煩悶。學(xué)習(xí)了一個上午的小家伙們蹦蹦跳跳地回家去了。年輕的爸爸媽媽們喜歡早早地等在樓梯口，準(zhǔn)備迎接小寶貝熱烈的擁抱。一個不小心，滑了一跤，沒關(guān)系的，路人一定會將你扶起。不要驚訝于我的肯定，因為我也曾跌倒，幸運的是有一雙大手將我扶起，那并不是爸爸的手，而是一位陌生的叔叔。如果你來到這里，即使是在炎熱的午后，也定能感到宜人的清涼。

黃昏

夕陽西下，鳥兒倦歸，家在心上。勞動了一天的人們拖著疲憊的步伐，投入到一個沒有紛擾、沒有競爭的幽靜世界中來。壓力與辛苦溶解在親人的一杯熱茶之中，消失在點點黃昏燈光之下。吃過晚飯，社區(qū)的居民喜歡拿起羽毛球拍痛快拼殺一陣，各家各戶的老人們總要在棋盤上闖一次自己的?世界杯?，更有情調(diào)者拿著心愛的毛筆在涼亭里獨自陶醉。我則愿意待在家里，坐在陽臺上沉浸于我的葫蘆絲曲中。這時的社區(qū)，也醉了，與漸漸出現(xiàn)的星辰一起唱著眠歌。

我欣賞著發(fā)生在身邊的點點滴滴，覺得它們是如此優(yōu)美，你聞到她的馨香了嗎？幸福，她給我們帶來和諧與舒心，在社區(qū)這片凈土上，吹綠了樹，吹紅了花，吹開了深藏在每個人內(nèi)心深處的清潔，結(jié)出了互相關(guān)懷之果。

我的幸福，在社區(qū)中成長。

品味點評：本文剪取社區(qū)生活的幾個場景，有自然環(huán)境描寫，有人物活動（社會環(huán)境描寫），表現(xiàn)社區(qū)的和諧幸福的生活，字里行間流露出小作者對生活的熱愛，表現(xiàn)了當(dāng)代社會人情之美。

第五節(jié)具體生動地記敘一件事情

一、寫作導(dǎo)航 所謂具體，詞典上解釋為：“不抽象,不籠統(tǒng),細(xì)節(jié)很明確一般來說，具體的描寫有豐富的細(xì)節(jié)，可以給人身臨其境的感覺，具有很強(qiáng)的畫面感。能讓讀者腦子里出現(xiàn)生動、細(xì)致的畫面的，都是寫的比較具體的；而概括的敘述，只能給人一種模糊的印象，讀者的腦子里是不能出現(xiàn)細(xì)致的畫面的。具體生動地記述事件要做到：把題目演繹成一個故事，用故事表達(dá)出一種思想，將思想蘊涵于描寫之中。如何把文章寫具體生動？

（一）具體寫出動作的過程。例1：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

(具體寫出動作的過程)例2：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

（二）把握外貌描寫

例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。把握外貌描寫①?小?到什么程度？②怎么個?瘦法?？③穿得有多?差?？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（三）應(yīng)用“看、聽、感、想、做”等五種方法去寫人記事狀物。

即：眼睛看到什么，耳朵聽到什么，心里感到什么，腦里想到什么，有沒有動作﹖ 如：《我的煩惱》

“鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，媽媽詢問我的數(shù)學(xué)成績 ,一聽考了95分,媽媽立即就開始發(fā)牢騷,她每次都批評我,一點都不理解我,讓我心理很煩惱.可以修改為：“鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一句話就是：“今天數(shù)學(xué)測驗幾分”(聽)“95分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說：“你真是的，怎么離100分總是差那么一點點呢?你看隔壁家小明才剛上一望了。”(聽)我聽了這話，心里不由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。(感)晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說:“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)怪不是在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。（想）無奈我只好回自己的屋去。（做）

（四）從多個角度進(jìn)行追問。

對所描述的事物多問幾個“怎么樣”，然后用一定的修辭和表現(xiàn)手法來描述這些問題。在寫作文之前，對感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，一定要認(rèn)真想一想，多問——“怎么說的”，“怎么想的”，“怎么做的”，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。

1、a 我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多

b 到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的肋骨，一根一根地可以數(shù)出來。（小狗“瘦”了許多，從哪兒看出它“瘦”了）

2、a果園里各種果樹都開花了，真是百花爭艷。b桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉得像霞，白的像雪。（“各種”果樹指哪些樹？百花爭艷，是怎么爭的，既然是艷都有哪些色？）

3、a 他吃了一口辣椒就辣得受不了。

b他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：‵哇呀！’舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。（吃辣椒“受不了”時面部表情怎么樣？有何動作語言？）

（五）分解事情發(fā)生的過程。

這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把事情的過程分成一些小動作，按一二三……時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。

如：“他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個小同學(xué)前面。” 過程分解：你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一下四周，便徑直跨到隊伍前面，側(cè)站著身子站在了隊伍的右側(cè)，既能躲避監(jiān)護(hù)老師的監(jiān)視，又做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊準(zhǔn)備工作，他虎視眈眈，等待著時機(jī)。他那看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。

迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進(jìn)攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡機(jī)上一插，右手伸向廚窗內(nèi)，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份……”那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個在對他指指點點怒目而瞪了……看看表，他的整個過程竟然不到5秒。

（他插隊前的表現(xiàn)；他插隊時的表現(xiàn)；他插隊后周圍同學(xué)的想法）

二、名作欣賞

我為白菜狂的日子

莫言

12歲那年，一個臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。?娘?我悲傷地問，?您要把它們……? ?今天是大集。?母親沉重地說。

?可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……?話沒說完，我的眼淚就涌了出來。?我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……?我哽咽著說。母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過矇眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它,感慨地對我說：?你看看它，你看看它……?在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。

去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍，哭著說：?我不是故意的，我真的不是故意的……?母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說：?不中用，把飯吃到哪里去了？?然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃叄妥屛胰ド蠈W(xué)。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：?大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的??

我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：?再緊就成了石頭蛋子了！?老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評我：?小小孩兒，說話沒大沒小的！?

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：?別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！?

?你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？?老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說：?俺可是不會算賬。? 母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：?社斗，你算。? 我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報了一個數(shù)字，母親跟著報出。?沒算錯吧？?老太太用不信任的目光盯著我說。?你自己算就是了。?我說。

?這孩子，說話真是暴躁。?老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。

我放了學(xué)回家，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥樱呀?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：?孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？? ?娘?我哭著說，?我……?

?你今天讓娘丟了臉……?母親說著，兩行淚掛在了腮上。這是我看到堅強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。寫作借鑒：文章圍繞一個?狂?字展開故事情節(jié)：母親決定賣掉白菜時，?我?不愿意且埋怨（沖撞、責(zé)怪）母親；老太太刁難?我?的白菜時，?我?不顧尊長，氣憤地回?fù)羲?我?算賬時，故意多算一毛錢報復(fù)老太太； 母親要?我?算賬時，不誠實，欺騙、傷害了母親。?我?因欺騙傷害了母親，但又無法彌補(bǔ)而痛苦。對事情發(fā)生的過程分解德細(xì)致入微，文章也因此生動感人。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：讓我想一想

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實情感；(2)所寫事件具體生動；(3)不少于600字；

四、范文引路

讓我想一想

南京考生

清淺的月光拉長了我的影子，我佇立在窗前。父親那雙厚實的大手拍著我的肩膀，我回頭，迎著他的目光：讓我想一想。

初三的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，高中更是不必說了，父母替我考慮，讓我放棄每周一次的繪畫課程，好讓我潛心于學(xué)業(yè)。

我回到畫架前，擲畫筆時的赤紫色顏料濺得滿紙狼狽。六年啊，六年的學(xué)畫之路，就這樣讓它中斷了？

記得六年前的春節(jié)，爺爺拉著我一步步走上老家古舊的閣樓。他蹲下身，從沉重的大箱子中翻出一張泛黃的畫，遞給我。爺爺說，這是他年輕時的作品。我緩緩地展開這幅畫，畫上有一只用炭筆勾勒的貓。這花貓伏在地上，尾巴彎出好看的弧度，明凈的眼在慵懶的黃昏中顯得尤其明亮，須毛清晰可見。它的周身都籠罩著一種繾綣的光芒，我差點就真的要伸出手輕輕撫摸它柔軟的身子……我盤腿坐在閣樓里端詳它，許久才抬頭，問爺爺：?這真的是您畫的？?爺爺點點頭：?從前啊，我也很喜歡畫畫，可惜……?他的嗓音很沙啞，似乎還飽含著淡淡的憂傷。但我仍像先前一樣激動，一樣震撼，仿佛落下去的太陽會突然從西山背后跳出來，金黃耀眼。

我開始學(xué)畫，開始留意生活中諸多的細(xì)微之處，然后試著用畫筆去表現(xiàn)。背上畫袋，去請老師指點。當(dāng)對著石膏像百思不得其解，而后疑云散盡時，我常領(lǐng)會到什么叫?欣喜若狂?…… 時光的梳篦，讓我逐漸有了一種盡管不很成熟，卻獨一無二的欣賞美的視角。我時常會望著天空出神，漫天流云，在旭日中層層疊疊，相契相接，散發(fā)著不同層次的金光，給人以天堂般的遐想……哪怕此刻想到，我的心仍是不住跳動。

我應(yīng)該感謝繪畫，感謝它所帶給我無限的美感和心靈的悸動。爺爺?shù)脑捰衷诙呿懫穑?繪畫好，可堅持下來的人并不多呀……?我輕輕一笑，堅定地抬起頭對自己說：既然熱愛，就應(yīng)該堅持下去。

我把手貼在心上，面對選擇，請讓我想一想。

畫作上的水珠已暈染開來，就像幾朵赤紫色的花的痕跡。很美，很美。【品味點評】

本文以要不要在初三學(xué)業(yè)繁忙時仍堅持學(xué)畫為線索，由?我?與爸爸的爭執(zhí)做開端，自然地引出?想一想?的中心。而?我?所回想的與爺爺?shù)膶υ捈白约盒量鄬W(xué)畫的歷程，使?想一想?的內(nèi)容充實飽滿，令人信服——這一點正是很多作文中所缺少的。前有分歧，后有決定；前有生氣擲筆的狼狽，后有畫作上花的綻放——結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思巧妙。

第六節(jié)

烘云托月出彩來

-----記敘文中的側(cè)面描寫

一、寫作導(dǎo)航

側(cè)面描寫

也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來渲染烘托所要描寫的對象，以使其鮮明突出。也叫襯托法，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。

技法1：以人襯人 如：滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

超 以聽眾的反應(yīng)從側(cè)面寫口技人，來襯托口技人表演技藝的高技法2：以物襯人

如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。用口技道具的簡單從側(cè)面來寫口技人，以此來表現(xiàn)口技人高超的技藝。

技法3：以景襯人

如：風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步，不曉得前后左右都有些什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死不活地，低著頭一步一步地往前拽。----老舍《駱駝祥子》

通過環(huán)境 的惡劣，烘托和渲染祥子生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。

二、名作欣賞

.奶奶的星星 史鐵生

世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，?噢——，噢——?地哼著。我倒更覺得委屈起來。?你聽!?奶奶忽然說：?你快聽，聽見了么……??我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……。是鴿哨兒?是秋風(fēng)?是落葉劃過屋檐?或者，只是奶奶在輕輕地哼唱?直到現(xiàn)在我還是說不清。?噢噢——，睡覺吧，麻猴來了我打它……?那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……

我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對奶奶說過：?奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶。?那時候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧!翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么? 奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：?等不到那會兒喲!?仿佛已經(jīng)滿足了的樣子。

?等不到哪會兒呀??我問。?等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。?

我笑個沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：?用不著花那么多錢買這個。?

奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上?哎喲哎喲?的，還一個勁夸我：?小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受。?我可是最不耐煩干這個，她的腰和背可真是夠漫長的。?行了吧??我問。?再踩兩趟。?我大跨步地打了個來回：?行了吧???唉，行了。?我趕快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：?長大了我還給您踩腰。??喲，那還不把我踩死??過了一會我又問：?您干嘛等不到那會兒呀??

?老了，還不死?? ?死了就怎么了??

?那你就再也找不著奶奶了。?

我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個可怕的印象。

一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺喊她，窗外是風(fēng)和雪。?奶奶出門兒了，去看姨奶奶。?我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的;我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：?再不聽話，奶奶就死了!?

夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一個星星。

?怎么呢??

?人死了，就變成一個星星。? ?干嘛變成星星呀??

?給走夜道兒的人照個亮兒……?

我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

那時候我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還象孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光…… 寫作借鑒：

以第一人稱?我?的成長為線索，敘述了?我?孩提時代與奶奶一起生活的片段，表達(dá)出?我?與奶奶之間深厚的感情，小說沒有精雕細(xì)刻的描寫，而是通過情境創(chuàng)造，從側(cè)面表現(xiàn)奶奶淳樸、善良及其樂于奉獻(xiàn)的精神。如?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我趕蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里?這一情境，營造了一個甜適、溫馨而美好的環(huán)境氣氛，表達(dá)出奶奶對?我?的關(guān)愛以及祖孫之間深厚的感情，從而增強(qiáng)故事的真實性，深深地感染了讀者。又如?一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，來來回回地踩。她趴在床上‘哎喲哎喲’的，還一個勁地夸我：‘小腳丫踩上去，軟軟的，真好受’?這一情境，渲染了一個快樂、幸福而和諧的環(huán)境氛圍，蘊涵了奶奶淳樸、善良的性格特征，給了讀者特別深刻的印象。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：讓我想一想

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實情感；(2)所寫事件具體生動；(3)不少于600字；

四、范文引路

這里也有樂趣

上海考生

一代代人來了，離開了，不曾回來了。

沒錯，我只是個破舊的老房子，所以不再被人記起了。我只是石庫門，僅此而已。

有一天，我看見幾個大腹便便的人對我指指點點想要拆掉我，說我太老，說我太舊。我很難過，簡直欲哭無淚。看著面前那把熟悉而又破舊的搖椅，思緒一下子被拉回從前……

還記得那是我剛建成的時候，很獨特，還融入了西方建筑的文化，人們都搶著搬進(jìn)來，與我一起生活。那把搖椅就是那時剛搬進(jìn)的一對年輕夫婦買的……那個年輕姑娘總是喜歡躺在搖椅上曬太陽，生了孩子也是如此，她便整日抱著寶寶曬太陽，講故事，陽光將她們的笑容映得那么燦爛。

孩子漸漸長大，大概4、5歲時，那孩子便忍不住下地來玩耍，她總是咯咯的笑，穿梭于我的門戶之間，膽大的她還爬上窗戶甚至屋頂，她的母親每次見狀都無奈的笑笑，連哄帶騙地把孩子叫下來，仿佛那時，我就如她們的游樂園，她們輕快而又爽朗的笑聲還縈繞在我耳邊……

后來她們搬走了，或許是我老了，或許是我不再能滿足她們了，她們欣然前往那個鋼筋混凝土所搭建的城市中，不再回來了……

直到有一天，我驚喜的知道了國家宣布我為重點保護(hù)對象，永不拆除，永久保留。我簡直高興與激動得無法形容了，陸陸續(xù)續(xù)的，我看見各地甚至國外游客來參觀我，與我一同合照、留念。我仿佛又煥發(fā)了昔日的風(fēng)采，耳邊又出現(xiàn)了游客歡笑的聲音，就如同曾經(jīng)那一家人一樣。

我多么希望她們還能再回來看看我啊！

請別忘了，這里也有樂趣；別忘了，你們曾經(jīng)歡樂的歲月；別忘了，你們留下的爽朗的笑聲。我還是希望，在那喧囂的城市中，你們能給自己一個機(jī)會——回憶、體味，重溫那份舊時的樂趣——我依舊希望你們能再回來看看…… 【品味點評】 本文構(gòu)思新穎，寫法獨特。作者以一個破舊的老房子的口吻和經(jīng)歷，述說自己曾經(jīng)給一家人帶來的樂趣，后來又?喜新厭舊?，遠(yuǎn)離了?這里?的樂趣。從側(cè)面寫人們生活的變化，借助樂趣，凸顯和反映了文物保護(hù)的重大主題，讓人警醒，給人啟悟。

第七節(jié)

記敘文的過渡照應(yīng)

一、寫作導(dǎo)航

（一）過渡：是指各段落、各層次間的連接和轉(zhuǎn)換，通常用?過渡段?、?過渡句?或?過渡詞語?來表示。過渡是使上下文自然銜接的一種結(jié)構(gòu)方法。

文章在什么情況下需要過渡呢？

1.內(nèi)容轉(zhuǎn)換時需要過渡。如，寫記敘文，地點轉(zhuǎn)換、時間轉(zhuǎn)換或事件轉(zhuǎn)換時，為了使讀者跟上作者的思路，往往需要過渡；

2.表達(dá)方式、表現(xiàn)方法變動時需要過渡。如，由記敘轉(zhuǎn)為議論，或由議論轉(zhuǎn)為敘述，由描寫轉(zhuǎn)為抒情，或由抒情轉(zhuǎn)描寫時需要過渡；記敘事件采用倒敘、插敘的交接處需要過渡。

過渡的方法: 1.用段落

如：魯迅《從百草園到三味書屋》

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

魯迅《阿長與山海經(jīng)》

這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

2.用詞語、用句子

如：宗璞《紫藤蘿瀑布》

花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是

無止境的。魏巍《我的老師》

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。

魯迅《阿長與山海經(jīng)》

?但是她懂得許多規(guī)矩??然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意??但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?等。

3.用小標(biāo)題

如：楊振寧《鄧稼先》

從?任人宰割?到?站起來了?、?兩彈?元勛、鄧稼先與奧本海默、民族感情？友情、?我不能走?、永恒的驕傲

（二）照應(yīng)：就是文章前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。也就是要瞻前顧后，首尾圓合。照應(yīng)是使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾侄巍?/p>

照應(yīng)方法: 1.首尾照應(yīng)

如：朱自清《背影》

開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

結(jié)尾：在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影，唉！我不知何時再與他相見。

2.文題照應(yīng)

如：朱自清《背影》

作者在開頭、文中、結(jié)尾就曾四寫背影，特別是第六段詳細(xì)地寫看到父親艱難地攀月臺買橘子的情景，都緊緊地照應(yīng)著標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

3.前后照應(yīng)

魯迅《阿長與山海經(jīng)》

作者在開頭寫道?也終于不知道她姓什么?，后文這樣寫道?我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?。

二、名作欣賞

母親的羽衣 張曉風(fēng) 講完了牛郎織女的故事，細(xì)看兒子已經(jīng)垂睫睡去，女兒卻猶自瞪著壞壞的眼睛。忽然，她一把抱緊我的脖子：“媽媽，你說，你是不是仙女變的？”

女兒的問話充滿童真和稚氣。我真的一時不知怎樣回答，但這句問話卻像一把無形的鑰匙，開啟了情感與記憶的箱篋……

許多年前，那時我自己還是小女孩，我總是驚奇地窺伺著母親。記憶中母親曬箱子的時候就是我興奮欲狂的時候。

母親的樟木箱子又深又沉，像一個渾沌黝黑初生的宇宙。我還記得的是陽光下竹竿上富麗奪人的顏色，怪異卻又嚴(yán)肅的樟腦味，以及我在母親喝禁聲中東摸摸西探探的快樂。

我唯一真正記得的一件東西是幅漂亮的湘繡被面，雪白的緞子上，繡著兔子、翠綠的小白萊和紅艷欲滴的小蘿卜。母親一邊整理，一面會回過頭來說：“別碰，別碰，等你結(jié)婚送給你。”

那幅湘繡后來好像不知怎么就消失了，我也沒有細(xì)問。但不能忘記的是母親打開箱子時那份欣悅自足的表情，會讓我我覺得她忽然不屬于周遭的世界，那時候她會忘記晚飯，忘記我扎辮子的紅絨繩。

除了曬箱子，母親最愛回顧的是早逝的外公對她的寵愛。外公總喜歡帶她上街去吃點心，而當(dāng)年的肴肉和湯包又是如何好吃，甚至煎得兩面黃的炒面和冰糖豆?jié){都是超乎我想象力之外的美味。

每聽她說那些事的時候，我都驚訝萬分——我從有記憶起，母親就是一個吃剩菜的角色，紅燒肉和新炒的蔬菜簡直就是理所當(dāng)然地放在父親面前的，她自已的面前永遠(yuǎn)是一盤雜拼的剩菜和一碗“擦鍋飯”。母親每講起那些事，總有無限的溫柔，她既不感傷，也不怨嘆，只是那樣平靜地說著，并不想把那個世界拉回來。下一頓飯她仍然會坐在老地方吃那盤剩菜；而到夜晚，她會照例一個門一個窗地去檢點去上閂。她一直都負(fù)責(zé)把自己牢鎖在這個家里……

其實世上哪一個母親不曾是穿著羽衣的仙女呢？像故事中的小織女，她們都曾住在星河之畔，織虹紡霓，藏云捉月，幾曾煩心掛慮？她們是天神最偏憐的小女兒，她們終日臨水自照，驚訝于自己美麗的羽衣和美麗的肌膚，她們久久凝注著自己的青春，被那份光華弄的癡然如醉。

而有一天，她的羽衣不見了，她把潔白的羽衣拍了又拍，無聲無息的關(guān)上箱子，藏好鑰匙。是她自己鎖住那身昔日的羽衣的。她不能飛了，因為她已不忍飛去。——她已經(jīng)決定做一個母親。

女兒沒有得到答案，哪肯善罷。雙臂將我的脖頸摟得更緊：“媽媽？你到底是不是仙女變的？”

我回過神來，卻又一時愣住，我究竟是不是仙女變的，我不想也不方便告訴她什么，只胡亂應(yīng)付著：“不是，媽媽不是仙女，你快睡覺。”

對我的搪塞，女兒將信將疑。她聽話地閉上眼睛，旋又不放心地睜開：“如果你是仙女，也要教我仙法哦！”

我笑而不答，替她把被子掖好。其實我真的想對她說：“是的，媽媽曾經(jīng)是一個仙女，在她做小女孩的時候。但現(xiàn)在，不是了，你才是，你才是一個小小的仙女。” 寫作借鑒：

《母親的羽衣》從一個新奇的角度謳歌了神圣而偉大的母愛,脫俗生新,匠心獨具。文章開首一個女兒反問句：“媽媽，你說，你是不是仙女變的？”。“羽衣”是本文的“文眼”。文中多處照應(yīng)文題，那美麗的羽衣是什么?是少女們亮麗的青春,美妙的年華,是她們獨有的瀟灑,是無羈無絆的幸福自由。“而有一天,她的羽衣不見了,她換上了人間的粗衣,她已經(jīng)決定做一個母親”。身為人母,意味著燦爛美妙的年華將黯然無光，意味著要犧牲自己的青春去奉獻(xiàn)畢生的愛,更需要飽嘗生活的艱辛而無怨無悔。身為人母,青春年華化作了絢麗的夢,她們難免時常思戀、重溫舊夢,“甚至?xí)皭澋亻_啟箱子,用憂傷的目光撫摩那柔軟的羽衣,她知道,只要羽衣一著身,她就會重新回到云端,可是她把柔軟白亮的羽衣拍了又拍,仍然無聲無息地關(guān)上箱子,藏好鑰匙”。這就是一個母親的取舍,一個母親的胸懷。默默犧牲自己,換取親人的幸福與快樂,這就是偉大母親的形象。文章結(jié)尾是一個母親的回答“是的，媽媽曾經(jīng)是一個仙女，在她做小女孩的時候。但現(xiàn)在，不是了，你才是，你才是一個小小的仙女。”首尾照應(yīng)，渾然一體。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：和老媽在一起

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實情感；(2)注意過渡與照應(yīng)；(3)不少于600字；

四、范文引路

和老媽在一起

和你在一起，我的世界五彩繽紛。

——題記

童年——保姆

哇，好香呀！我放學(xué)回家，一進(jìn)家門就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過去，伸開五指山，捏起一個雞翅就啃。從廚房里走出來的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當(dāng)她看到我的手指甲長得老長老長的，不禁嗔怪到：?十歲了還不講衛(wèi)生，趕緊把指甲剪掉呀！?飯后，我伸了個長長的懶腰，坐在沙發(fā)上，伸出手來請求道：?老媽，你給我剪指甲呀。?老媽嘴上很不情愿地數(shù)落著我，而行動上卻早已坐下來開始給我這個小少爺剪指甲。老媽，快給我的指甲再磨一磨呀。剛剛解決了手上工程，我又把腳翹到她的腿上。沒辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽——我親愛的保姆，和你在一起，真的很舒服！

在人間——朋友

大姐呀，不許動！要錢還是要命？我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持AK-47步槍挾持著老媽。哪知道我老媽要錢不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢來！我哪下得了手呀，只好敗下陣來，郁悶！一日，我將留了多日的頭發(fā)抹上點啫喱、發(fā)膠什么的，來一個爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著菊花殘，滿地傷-----自我感覺很周杰倫呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：小兄弟，你走錯了門吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽！我不禁噴飯！唉，唉，唉，老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比！

我的大學(xué)——老師

“兒子，快來看開心辭典！?我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這讀書人。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如長江發(fā)源于哪里——昆侖山、唐古拉山？我搶得先機(jī)，?唐古拉山！?老媽面無表情；下面那種能源是不可再生的——水能、風(fēng)能、石油？我輕描淡寫地說道：?石油！?老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：‘歷覽前賢國與家，成由節(jié)儉敗由奢’這句話是誰說的？——張騫、張謇、司馬遷、司馬光我就不會了，我用眼角的余光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地拋出了答案：司馬光。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過了關(guān)，我老媽才松了口氣！啊呀，啊呀，老媽——我敬愛的老師，和你在一起，還真能學(xué)到知識！

老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

僅以此文獻(xiàn)給我可親、可愛、可敬的老媽。——后記

品味點評：文章開頭用題記，結(jié)尾用后記，可謂首尾照應(yīng)。中間用小標(biāo)題替代過渡語言，巧妙自然，每一段的結(jié)尾都與標(biāo)題呼應(yīng)，可謂結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

第八節(jié)

反差震撼心靈

---欲揚先抑寫法指導(dǎo)

一、寫作導(dǎo)航

欲揚先抑，也叫先抑后揚,是一種寫作手法，指為歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解或嘲諷甚至挖苦的方式盡力去貶低甚至否定它，最后才露出自己真實意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆而在頌揚中結(jié)束全文。

文似看山不喜平，平鋪直敘的文章是不能吸引人的而欲揚先抑的寫法就能在很大程度上避免這種情況的出現(xiàn)。

這種方法是作者思想感情變化的反映，體現(xiàn)了人們的認(rèn)識規(guī)律是由淺入深，由表及里逐步深入的。這種方法在寫作中如果運用得當(dāng)可以使情節(jié)多變，起伏跌宕、搖曳多姿，曲折動人，能使文章前后形成明顯的反差，形造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，能給讀者留下比較深刻的印象，從而增強(qiáng)對人物正面肯定的表達(dá)效果。

欲揚先抑的具體做法：

（一）題材的選擇

選擇幾件令人討厭、憎惡的事，加上一倆件令人改變看法的事。可以寫人、事、物、景。

（二）線索的安排

在安排線索時，一定要注意?變化”二字。

比如：寫老師可按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索來組織材料。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》以?我?對阿長的感情變化為線索來組織材料

不大佩服-----空前的敬意-----憎惡-----新的敬意-----懷念

（三）詳略的處理

我們在采用欲揚先抑手法時還要注意詳略得當(dāng)。一般來說要抑少揚多，?抑”的部分要先寫，起鋪墊作用，要為“揚”蓄勢與“揚”的部分相比要略，“揚”的部分后寫，是文章的重點，是要詳寫的地方，也是揭示作者的寫作意圖、點明文章中心的地方。

比如《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，前6件事都是略寫而第7件為?我?買《山海經(jīng)》一事詳寫，因為這件事深深打動了?我?，產(chǎn)生了新的敬意并深切懷念。

二、名作欣賞

母雞 老舍

我一向討厭母雞。不知怎樣受了點驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而且沒有什么理由：討厭！有時候它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根或沿著田埂，那么扯長了聲，如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女們吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

它教給雛雞們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下得一點溫暖。它若伏在地上，雛雞們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雛雞。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。

寫作借鑒

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，運用欲揚先抑的手法，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗昂笮纬闪缩r明的對比，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：我發(fā)現(xiàn)了生活中的美

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實情感；(2)注意運用欲揚先抑的手法；(3)不少于600字；

四、范文引路

我發(fā)現(xiàn)了生活中的美

美，多么令人向往的詞匯。而今天，我卻在生活中實實在在地觸摸到了它。

母親是個喜歡花的人，搬家前陽臺里擠滿了花花草草，但都擺放的井然有序。兒時的我把這兒當(dāng)成了自己的?小樂園?。到了新家后，母親太忙沒有時間去照看那些花，它們自然就少了起來。

有一天，母親從朋友家里帶回一盆仙人掌，放在了我的陽臺。它顯得那么扎眼。先不看它那七橫八豎的葉片和那向四面八方伸展著瘦腰的尖刺，是怎樣的充滿敵意；就看那葉面吧，遍地布滿了皺紋，皺皺巴巴，活像一張老人的臉。那?遍地?皺紋就像地雷一樣，遍布它的全身，不小心看一眼就會被炸瞎似的。

我很自然地一點也不喜歡它，也不給它澆水。有一次，我站在陽臺看風(fēng)景，它那尖刺直直地、惡狠狠地扎了我一下，痛的我差點哭了慢慢地，它就被我遺忘在那個角落里了。

一天清晨，我依舊慢慢地起床，向陽臺走去。?這是什么！？?

第五篇：八年級作文訓(xùn)練

一、敘事要詳略得當(dāng)

訓(xùn)練點：敘事要詳略得當(dāng)

目標(biāo)要求:寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。訓(xùn)練題目：《曬曬我們班的“牛”人》

寫作要求：你們班是否有這樣的“牛人”呢？他們或知識面豐富，口才超強(qiáng)；或者公平正直，令人信服。或是體育健將，或是樂器高手??請以《曬曬我們班的“牛”人》為題，寫一篇記敘文。不少于600字。寫前指導(dǎo):

寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當(dāng)”呢？必須在這三個方面下工夫。

一、弄明白什么是詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。

二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。

三、如何確定詳寫和略寫

在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫。比如，最能表達(dá)思想感情的，最能突出人物性格命運的，最能反映事情發(fā)展變化的等。

最需要想寫的內(nèi)容，要仔細(xì)琢磨，著力展現(xiàn)。比如，要詳寫一件事，可以從社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面渲染事件發(fā)生的背景；可以從起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局、結(jié)果等方面展現(xiàn)事件全過程；還可以從外貌、動作、語言、心理等方面，刻畫事件中的人物；有時候還需要加入一些細(xì)節(jié)描寫等。比如，《信客》想寫了信客遭人誣陷的一次經(jīng)歷，展現(xiàn)了信客職業(yè)的兇險，突出了信客寬以待人、善良厚道的品性。

同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。略寫是一種概括性的描述，交代清楚即可。略寫的內(nèi)容也是與中心有關(guān)的內(nèi)容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是對主要內(nèi)容的鋪墊、映襯和補(bǔ)充。詳寫使文章主題突出，略寫則使內(nèi)容完整、全面。

學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。寫中指導(dǎo)：

1、可以集中寫一位“牛人”，用幾件事表現(xiàn)他突出的某一點；也可以寫幾位“牛人”，每位“牛人”只寫一件事。

2、寫作時要分清材料的主次。如果是寫一個人，最能突出他“牛”的材料就要寫細(xì)，其他交待性的材料則可以簡略些。如果是寫幾個人，就可以選擇表現(xiàn)特別突出的一兩位進(jìn)行詳寫，其余的點到為止。

3、寫完后小組內(nèi)交流，讓大家看看你寫的像不像。寫后指導(dǎo)：

1、選材是否詳略得當(dāng)。

2、詳寫是否突出了中心，略寫是否使內(nèi)容更完整、全面。

二、記敘文中穿插議論

訓(xùn) 練點：記敘文中穿插議論 訓(xùn)練目標(biāo):學(xué)會在記敘文中穿插議論

寫作內(nèi)容及要求：生活中有一些事情，是不是曾經(jīng)讓你受到過觸動？如，一次順利的或失敗的考試，一次故地重游，偶爾一個經(jīng)久難忘的人??試自擬標(biāo)題，記敘一件印象深刻的事，穿插一些議論。不少于600字。寫前導(dǎo)引：

一、所謂記敘文中的議論，就是作者在寫人記事的同時，根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，穿插一些精要的議論，揭示所記寫的人或事的本質(zhì)意義，以表明作者對所記寫的人或事的認(rèn)識態(tài)度。

記敘文中的記敘是主體，要有大量材料，議論是緣事而發(fā)的，要從具體材料中分析提煉出來。因此，記敘文中首先要把記敘材料寫好，而后再考慮穿插議論，把所記人物和事件的本質(zhì)意義準(zhǔn)確揭示出來，切忌脫離記敘而空發(fā)議論。

在記敘中穿插的議論，一般精煉概括，最好是一語道破，簡潔、明確，給人以鮮明印象。

如西蒙諾夫的《蠟燭》末尾：

這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。

二、記敘文中議論的穿插要靈活適當(dāng)

記敘文中的議論如何安排，要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)的需要而定。一般有以下幾種情況：

1.先議后敘。

在文章或段落的開頭議論，用以表達(dá)觀點，統(tǒng)帥要寫的人、物或事件。這種寫法帶有抒情、敘述的意味。例如《云南歌會》的開頭寫道：”云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回更豐富了我的見聞。“文章開篇議論，既點出了云南民歌的悠久傳統(tǒng)和繁榮景象，又突出了云南民歌的精彩，還體現(xiàn)了全文的脈絡(luò)和作者的情感。

如果一味議論，就不像記敘文的開頭了。

2.先敘后議。

先記敘人物或事件，最后議論。這樣在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。在內(nèi)容上揭示或深化主題。《故鄉(xiāng)》中作者在充分?jǐn)⑹隽恕拔摇薄盎毓枢l(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)“的所見所聞所感之后，末尾寫道：”希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。“作者把希望比作路，只空有希望而不去奮斗和追求，希望便”無所謂有”，有了希望并始終不渝地去斗爭和實踐，希望便“無所謂無“。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這種富有哲理的議論，使文章的主題升華到一個新的境界，增加了文章的亮色，起到鼓舞人們要有創(chuàng)造新生活的勇氣與信心的作用。

3.夾敘夾議。

在文章中一邊敘述人和事，一邊發(fā)表議論。這種情況常借助于議論來組織記敘的材料，其作用是，既有助于揭示記敘內(nèi)容的含義，又可以使文章脈絡(luò)更清楚，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

《聞一多先生的說和做》全文敘議結(jié)合，引人入勝。第一總分，開頭就引用聞一多自己的話作了概述，“做了再說”“做了不定說”。接著記敘聞一多作為學(xué)者在學(xué)術(shù)研究方面的事略。夾敘夾議，敘為全文的“血肉”，記敘人物事件，使形象豐滿感人；議為全文的“骨架”，將一個個鮮明的印象連綴為有機(jī)整體。全文脈絡(luò)清晰，中心突出。

4.與抒情相結(jié)合。

記敘中的議論常與抒情結(jié)合在一起，使文章具有強(qiáng)烈感染力。與抒情相結(jié)合的議論，往往不受嚴(yán)密的邏輯論證所約束，而是以表現(xiàn)作者的情懷，感染讀者為主旨，例如《藤野先生》中“他是最使我感激，給我鼓舞的一個。”真摯地表達(dá)了作者對藤野先生的尊敬和深切的懷念之情。文中緊接著展開議論：“他的對于我的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是為中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”這段精彩的議論是全篇的畫龍點睛之筆，用抒情與議論相結(jié)合的方法，將上文對藤野先生品德的贊頌作了深入的開掘，使主題得到了升華。寫中指導(dǎo)：

1、所選事例不限于上面提及的，可以廣開思路。

2、在敘述中說的道理，敘多議少或議少敘多不限。

3、敘述事情要細(xì)致，有細(xì)節(jié)描寫；論說道理要有點哲理意味。寫后指導(dǎo)：敘述中是否穿插了議論；論說道理是否有哲理意味。