第一篇：高效課堂達標課聽課總結--美術

美術課堂達標課聽課總結

趙建秀

在學校領導的精心組織和領導下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動目前告一段落，現把個人參與聽課的感想總結如下。

一、在這項活動中，全體教師從思想和行動上高度重視、積極參與起到了

很好的效果，主要表現在以下幾個方面:

1、講課前認真學習學校的“達標課標準”以此為指導認真備課、練課，年輕

教師以此為提高教學水平的契機以嶄新的精神風貌走向展示講臺，老教師以身作則、與時俱進也積極參與到了高效課堂達標課展示活動中來，為年輕教師起到了表率作用。

2、課堂表現。大部分教師在課前自學、課上導學、小組竟學的教學設計和組織上都做的很好，并注意了課堂訓練和布置了課下訓練作業，部分教師的課堂小結別具特色，確實做到了提高課堂效率。

二、個人有幾點想法提出來想大家一起探討。

1、小組竟學的使用中營造竟學氛圍是關鍵，獨立能完成的就沒必要采取小

組討論的方式，另外對于已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費時間，教師應及時進行點撥甚至用啟發講授法，以提高課堂效率。

2、小組竟學的使用中，同一位老師代的平行班學習小組情況不一樣會給老

師上課帶來影響，一方面代課老師要根據不同班級的不同情況采取不同的調整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學平衡發展。

3、及時想辦法檢測自己每一節課的課堂效率是否高效，及時反思總結非常

重要。

2012-5-22

第二篇：高效課堂達標課聽課總結--美術

美術課堂達標課聽課總結 趙建秀

在學校領導的精心組織和領導下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動目前告一段落，現把個人參與聽課的感想總結如下。

一、在這項活動中，全體教師從思想和行動上高度重視、積極參與起到了很好的效果，主要表現在以下幾個方面:

1、講課前認真學習學校的“達標課標準”以此為指導認真備課、練課，年輕教師以此為提高教學水平的契機以嶄新的精神風貌走向展示講臺，老教師以身作則、與時俱進也積極參與到了高效課堂達標課展示活動中來，為年輕教師起到了表率作用。

2、課堂表現。大部分教師在課前自學、課上導學、小組竟學的教學設計和組織上都做的很好，并注意了課堂訓練和布置了課下訓練作業，部分教師的課堂小結別具特色，確實做到了提高課堂效率。

二、個人有幾點想法提出來想大家一起探討。

1、小組竟學的使用中營造竟學氛圍是關鍵，獨立能完成的就沒必要采取小組討論的方式，另外對于已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費時間，教師應及時進行點撥甚至用啟發講授法，以提高課堂效率。

2、小組竟學的使用中，同一位老師代的平行班學習小組情況不一樣會給老師上課帶來影響，一方面代課老師要根據不同班級的不同情況采取不同的調整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學平衡發展。

3、及時想辦法檢測自己每一節課的課堂效率是否高效，及時反思總結非常重要。

2012-5-22

第三篇：“高效課堂展示課”聽課心得體會

“高效課堂展示課”聽課心得體會

肖家堡小學 梁艷艷

為全面推行“高效課堂”教學改革，在教育辦領導的組織和安排下我們于2013年10月19日-10月20日去西安聽了“高效課堂”展示課。這對于我們來說是一個很好的學習機會，通過聽課我對“高效課堂”的教學模式有了初步的認識和了解，尤其是上課的老師從容不迫的教學風格，深厚豐富的教學能力，高超精湛的教學技巧給我留下了深刻的印象。我感受最深的是課堂上學生思維活躍，學生的主體地位得到了很好的體現。

一、“高效課堂”做到了真正的高效

七位老師的課充分根據課程標準，制定了科學、詳細的學習目標，使學生明確本節課的學習重點和學習內容，并圍繞目標展開學習活動，有了目標就有了學習動力，就有了學習的方向，學生學起來積極性高，改變了以往的“要我學”的現象。學生積極探討問題，課堂效率很高，尤其是吉春亞老師的課《趣味語文》，借助多媒體教學，課堂容量和密度之大，效果很好。

二、圍繞目標教學注意學生的主體地位

展示課上，七位老師都圍繞著學習目標設計了一系列的學生活動，如方會通老師的語文課《楊氏之子》，讓學生自己翻譯課文，自由討論，學生之間互相質疑解決疑難，學生自己總結等。劉廣祥老師的課堂，讓學生自己提出問題進行解決，完全把課堂交給了學生，老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、練習均是自由進行的。教師敢于放手讓學生自主探究解決問題，而老師都很有耐心，對學生進行有效的引導。充分體現了“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

三、圍繞目標及時反饋

展示課上，七位老師都能圍繞目標進行及時總結和檢測，讓學生驗證目標是否完成，并能自我發現缺陷，調整學習狀態、學習方式。他們教給學生的不只是知識，更重要的是學習方法，是一種終生學習的能力——自學能力，分析問題解決問題的能力。

聽了這七位教師的課之后，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學模式，努力提高課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。同時我也深刻體會到學習的重要性和緊迫感。在以后的教學中我要不斷學習、博彩眾長，積淀教學素養，使自己不斷成長。要不斷反思自己平時的教學，不斷向有經驗的老師學習，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力，爭取早日溶入教改行列，并真正達到教育的理想境界。

第四篇：高效課堂聽課活動總結

“高效研討課”活動總結

單位：唐頭莊中小 時間：2016年4月

高效研討課活動總結

為進一步深化課程改革，推進素質教育，探索教學新模式，促使教師業務水平達到優勢互補。我校舉辦了聽評課活動，本次活動，旨在引領教師的專業成長，全面提高課堂教學效率。力圖通過這次活動為教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發、相互學習的平臺。

這次活動的開展?？偟膩碚f，教師對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都有了較科學的把握，而且也能夠運用多種教學手段進行輔助教學，教師的基本素質已經大大提高了。下面我主要從兩個方面進行總結。

一、從聽課情況來看，老師們大都能認真地聽課，認真地記錄，認真地反思并積極地參與評課活動。課堂教學也充分體現了對學生主體地位的尊重，預設與生成同行，教師與學生同樂，氣氛活躍，精彩紛呈。

從教學的準備來看，教師都能精心備好每一節課。教師都能以此次活動為契機，精心備好每一節課，如王曉艷老師能虛心求教，向有經驗的教師請教，力圖使課縮短公開課與平時教學的距離。每位教師都能制作課件，雖然有些還顯得很稚嫩，但也能優化課堂教學效果，也充分顯示老師對待此次活動態度認真。

二、是課堂教學有特色、研究氛圍深層次。

1、注重雙邊互動，關注每一個學生。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。

2、注重學生個性發展，培養求異思維?；A教育課程改革綱要明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能激發學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展?！边@次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。極大啟發了學生在學習中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

3、在評課過程中，教師都能站在課改的前沿去研究問題、探討問題，擺出觀點，提出困惑，老師們在激烈的爭論中統一思想；在思維的碰撞中得到提煉；在活動中表現出了老師們敢于創新，勇爭一流的科研思想。有成功的總結，有亮點的深化，有理念的碰撞，也有不足之處的探討、深層次的研究。

在本次聽評課活動中，老師們的精彩表現不是僅此而已，每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。我們本著共同學習，共同進步的原則進行研究、探索。接下來我把本次活動中的還需要探討的問題講一講，不足之處希望各位老師加以指正。

一、是教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學（這次活動中有些老師是做到了這一點，但不是很多）。

二、是教學中問題的設計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

三、是要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中應以學定教，順學而導,在充分預設的基礎上關注生成。

當然，任何一項活動的開展，也像一把雙刃劍，既有成功的一面，也有困惑的一面，關鍵是看我們如何來正視問題，群策群力地來解決問題，最終使我校的教學研究活動真正地向縱深發展，各位老師校級的教學活動每學期都會開展，因為課堂教學是教學的主陣地，我們只有扎實有效地進行課堂教學，我們的教學質量才會有質的飛躍。在新的一學期中，希望全體老師繼續以主人翁的思想，投入到教學工作中來，為鍛造實力長，打造品牌學校，作出我們更多的貢獻！

第五篇：高效課堂自我達標階段總結

高效課堂達標活動總結

朱陽一小王小芳“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基本思路是將課堂教學內容前置，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對于一些比較簡單的內容、學生能夠自行解決的內容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節省了時間，達到了高效。

同時，教學過程中，要充分發揮學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，充分體現學生學習的主動性，注重培養學生的獨立思考能力、合作探究能力、創新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到發展和提高。

說起來簡單，可是真的做起來就很難了，具體的操作過程中，我收獲了很多，也成長了不少，：

一、收獲：

（一）教學目標把握得科學準確?！墩Z文課程標準》對第三學段的教學目標作了科學而具體的規定。在達標階段，我再次悉心研讀課標，嚴格按照《標準》的要求對照執行。在每一節課中，我在確定教學目標時充分考慮到三維目標的統一，確保語文課程性質不偏離、不錯位，同時兼顧學生層面，保證學生節節有所得，時時有所得。

（二）教學環節設計得合理。依據“全程動態式”教學模式，在自己的課堂教學中，學生的活動始終處于中心地位，教師的言行始終

為學生的學習服務。教師的“引領、引導”與學生的“學習、活動”相輔相成，相得益彰，形成了教師與文本、教師與作者、教師與學生、學生與文本、學生與學生、學生與作者的多向互動與心靈對話，培養了學生的語文能力，加強了學生的情感體驗，教學效果顯著，真正體現了課堂的高效。

（三）引導性問題設計得精當。課堂上，教師的引導性問題是啟發學生思維、積淀學生知識、調控教學過程、進行課堂反饋的重要手段因此每節課中，我都細心揣摩，問在關鍵處、問在有用時、問在學生思維的“岔路口”、問出實效來。這樣一來，節省了寶貴的教學時間，又促進教師在備課與預設課堂的過程中提高自己打造“高效課堂”的理念，更重要的是培養了學生自主探究、合作探究的良好習慣，增加學生的知識儲備，形成一定的語文素養。

二、不足：

（一）教學過程調控得不夠靈活。表現為學生學習活動、活動結果與教學預設有差距。當有課堂生成時，自己沒有及時調整預設環節，二而是按部就班地把預設與生成一股腦兒地全都融在課堂上，一節課上得緊緊巴巴，使得課堂生成的亮點沒有很好地加以利用，錯過了學生思維與智慧的火花。

（二）檢測環節落實得不扎實。對于檢測的環節的安排自己始終處于模糊狀態，不知道究竟放在哪個時機出現，所以導致課堂檢測匆匆而過，沒有落實到全體學生。

三、改進措施：

（一）加強備課與備學生的有效結合。在以后的課堂教學中，要分析學情，要加倍關注課堂上生成的資源，關注學生的思維亮點，把更多的精彩留給學生。當學生思維的火花閃現時，自己要將課堂生成與課前預設有機結合，及時調整教學過程，調控課堂進程，讓學生在的創新思維閃現出智慧的火花，并由此體驗語文學習的快樂，體驗成就感，這才是打造高效課堂的真正源泉與動力。

（二）深入鉆研《語文課程標準》、鉆研教材、研究學生、研究學情，準確把握檢測的時機。課前，科學地預設課堂檢測的過程與結果；課中，準確把握檢測的過程與效果；課后，認真反思檢測的策略與成果，把課堂檢測落到實處，真正起到反饋的作用。

總之，打造優質高效的語文課堂是一個充滿挑戰、充滿機遇的過程。我相信，在這一歷程中，我們每個人都會在“研究”、“反思”、“改進”中成長，那么，高效課堂也就翩然而至。

讓我們在高效課堂的道路上且歌且行！