第一篇：2012-2013學年上學期高效課堂校級達標課總結

高效課堂達標活動總結

（2012——2013學年上期）

為推進我校課堂教學改革向更深層次發展，提升教師教學理念，改變教學方法和學習方式，學校定于第十六、十七周開展了高效課堂達標活動。參加活動的18個教師都是在前期教研組一人一節展示課的基礎上而推薦出來的優秀者，對本學科專業知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經驗，教學理念先進。整個活動計劃周密、安排細致，組織有序，大多數講課教師的課堂都有了很大的變化，預期效果基本達到。現就本次活動總結如下：

一、成績與收獲：

1、參與講課的老師，思想重視，態度認真，準備充分，18位教師為了打造這節課，在課前做了大量準備工作，從教學設計到課件制作，花費了大量的時間和精力，并能積極參與集體備課，虛心接受本組教師的建議，不斷修改、不斷完善教學設計，大多數教師的達標課代表了所在教研組水平。

2、學習目標細化落實到位。參與講課的教師都能深入鉆研教材、教法和學法，按照課標要求準確分解細化學生的學習目標，并能在課堂教學中落實目標中的行為條件、行為動詞和行為程度，檢測性和操作性較強。

3、注重課堂情境的創設。多數教師能關注學生的興趣和經驗，充分利用自己的教學智慧和技巧，創設各種教學情境，啟發學生強烈求知欲，從而激活課堂。

4、高效課堂理念體現較為到位。多數教師能將高效課堂理念貫徹落實到精心設計的教學流程之中，在體現教師點撥、引導、補充、追問的同時，也很好地體現了“自主、合作、探究”學習方式，課堂教學的互動性也有所變化，凸顯了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點。

5、多數教研組能按照學校的要求，采用個人主備——集體研討——個人再備——課堂教學展示——課后研討評議的流程開展集體備課活動（各組均有詳細的集體備課記錄）。集體備課中，大多數教師都能積極地給講課教師出謀劃策，提出了不少好的點子和方法，為課堂教學的成功展示奠定了扎實的基礎。評課時，大家各抒己見，暢所欲言，不僅說出了每個講課教師的特色和亮點，而且也說出了每個講課教師的不足，呈現出了濃厚的教研氛圍。

二、不足與缺點：

1、部分教師的課堂仍不敢放手學生，不敢讓學生“亂說”，教師的講的過多，不敢把自主權交給學生。

2、部分教師的課堂互動程度不夠，學生學習的主動性體現還不充分（簡單的問答式教學不等于互動教學）。

3、課堂上按部就班的照著預設的內容和步驟宣講，多數缺乏生成教學的靈活與精彩。

4、部分課堂的合作、探究、展示環節還有些流于形式，學生不善表現，不會質疑，不敢展示，課堂缺乏精彩。

三、評比結果：

一等獎：付曉云潘立霞張麗霞彭勝軍

二等獎：孫建麗趙艷娜張延杰李云飛杜建麗李麥英

三等獎：張文娟趙芳芳張秀萍曹瑞峰馬麗衛鄭道峰張書珺

周文舒

總之，本次達標課活動，收獲是主要的，不論是講課教師，還是評委和聽課教師，都獲得了一次良好的培訓。我們要以此次高效課堂達標活動為契機，加強課堂教學研究，努力實踐高效課堂，真正打造高效課堂，逐步樹立起具有我校特色的課堂教學流程和品牌，提高我校教育教學質量。

第二篇：高效課堂達標課聽課總結--美術

美術課堂達標課聽課總結 趙建秀

在學校領導的精心組織和領導下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動目前告一段落，現把個人參與聽課的感想總結如下。

一、在這項活動中，全體教師從思想和行動上高度重視、積極參與起到了很好的效果，主要表現在以下幾個方面:

1、講課前認真學習學校的“達標課標準”以此為指導認真備課、練課，年輕教師以此為提高教學水平的契機以嶄新的精神風貌走向展示講臺，老教師以身作則、與時俱進也積極參與到了高效課堂達標課展示活動中來，為年輕教師起到了表率作用。

2、課堂表現。大部分教師在課前自學、課上導學、小組竟學的教學設計和組織上都做的很好，并注意了課堂訓練和布置了課下訓練作業，部分教師的課堂小結別具特色，確實做到了提高課堂效率。

二、個人有幾點想法提出來想大家一起探討。

1、小組竟學的使用中營造竟學氛圍是關鍵，獨立能完成的就沒必要采取小組討論的方式，另外對于已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費時間，教師應及時進行點撥甚至用啟發講授法，以提高課堂效率。

2、小組竟學的使用中，同一位老師代的平行班學習小組情況不一樣會給老師上課帶來影響，一方面代課老師要根據不同班級的不同情況采取不同的調整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學平衡發展。

3、及時想辦法檢測自己每一節課的課堂效率是否高效，及時反思總結非常重要。

2012-5-22

第三篇：高效課堂達標課聽課總結--美術

美術課堂達標課聽課總結

趙建秀

在學校領導的精心組織和領導下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動目前告一段落，現把個人參與聽課的感想總結如下。

一、在這項活動中，全體教師從思想和行動上高度重視、積極參與起到了

很好的效果，主要表現在以下幾個方面:

1、講課前認真學習學校的“達標課標準”以此為指導認真備課、練課，年輕

教師以此為提高教學水平的契機以嶄新的精神風貌走向展示講臺，老教師以身作則、與時俱進也積極參與到了高效課堂達標課展示活動中來，為年輕教師起到了表率作用。

2、課堂表現。大部分教師在課前自學、課上導學、小組竟學的教學設計和組織上都做的很好，并注意了課堂訓練和布置了課下訓練作業，部分教師的課堂小結別具特色，確實做到了提高課堂效率。

二、個人有幾點想法提出來想大家一起探討。

1、小組竟學的使用中營造竟學氛圍是關鍵，獨立能完成的就沒必要采取小

組討論的方式，另外對于已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費時間，教師應及時進行點撥甚至用啟發講授法，以提高課堂效率。

2、小組竟學的使用中，同一位老師代的平行班學習小組情況不一樣會給老

師上課帶來影響，一方面代課老師要根據不同班級的不同情況采取不同的調整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學平衡發展。

3、及時想辦法檢測自己每一節課的課堂效率是否高效，及時反思總結非常

重要。

2012-5-22

第四篇：高效課堂自我達標階段總結

高效課堂達標活動總結

朱陽一小王小芳“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基本思路是將課堂教學內容前置，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對于一些比較簡單的內容、學生能夠自行解決的內容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節省了時間，達到了高效。

同時，教學過程中，要充分發揮學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，充分體現學生學習的主動性，注重培養學生的獨立思考能力、合作探究能力、創新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到發展和提高。

說起來簡單，可是真的做起來就很難了，具體的操作過程中，我收獲了很多，也成長了不少，：

一、收獲：

（一）教學目標把握得科學準確。《語文課程標準》對第三學段的教學目標作了科學而具體的規定。在達標階段，我再次悉心研讀課標，嚴格按照《標準》的要求對照執行。在每一節課中，我在確定教學目標時充分考慮到三維目標的統一，確保語文課程性質不偏離、不錯位，同時兼顧學生層面，保證學生節節有所得，時時有所得。

（二）教學環節設計得合理。依據“全程動態式”教學模式，在自己的課堂教學中，學生的活動始終處于中心地位，教師的言行始終

為學生的學習服務。教師的“引領、引導”與學生的“學習、活動”相輔相成，相得益彰，形成了教師與文本、教師與作者、教師與學生、學生與文本、學生與學生、學生與作者的多向互動與心靈對話，培養了學生的語文能力，加強了學生的情感體驗，教學效果顯著，真正體現了課堂的高效。

（三）引導性問題設計得精當。課堂上，教師的引導性問題是啟發學生思維、積淀學生知識、調控教學過程、進行課堂反饋的重要手段因此每節課中，我都細心揣摩，問在關鍵處、問在有用時、問在學生思維的“岔路口”、問出實效來。這樣一來，節省了寶貴的教學時間，又促進教師在備課與預設課堂的過程中提高自己打造“高效課堂”的理念，更重要的是培養了學生自主探究、合作探究的良好習慣，增加學生的知識儲備，形成一定的語文素養。

二、不足：

（一）教學過程調控得不夠靈活。表現為學生學習活動、活動結果與教學預設有差距。當有課堂生成時，自己沒有及時調整預設環節，二而是按部就班地把預設與生成一股腦兒地全都融在課堂上，一節課上得緊緊巴巴，使得課堂生成的亮點沒有很好地加以利用，錯過了學生思維與智慧的火花。

（二）檢測環節落實得不扎實。對于檢測的環節的安排自己始終處于模糊狀態，不知道究竟放在哪個時機出現，所以導致課堂檢測匆匆而過，沒有落實到全體學生。

三、改進措施：

（一）加強備課與備學生的有效結合。在以后的課堂教學中，要分析學情，要加倍關注課堂上生成的資源，關注學生的思維亮點，把更多的精彩留給學生。當學生思維的火花閃現時，自己要將課堂生成與課前預設有機結合，及時調整教學過程，調控課堂進程，讓學生在的創新思維閃現出智慧的火花，并由此體驗語文學習的快樂，體驗成就感，這才是打造高效課堂的真正源泉與動力。

（二）深入鉆研《語文課程標準》、鉆研教材、研究學生、研究學情，準確把握檢測的時機。課前，科學地預設課堂檢測的過程與結果；課中，準確把握檢測的過程與效果；課后，認真反思檢測的策略與成果，把課堂檢測落到實處，真正起到反饋的作用。

總之，打造優質高效的語文課堂是一個充滿挑戰、充滿機遇的過程。我相信，在這一歷程中，我們每個人都會在“研究”、“反思”、“改進”中成長，那么，高效課堂也就翩然而至。

讓我們在高效課堂的道路上且歌且行！

第五篇：高效課堂 匯報課總結

新教師匯報課總結

張楠

2012年10月24日上午，雨田中學新民校區的群體物理老師聽了我的一堂課。這次授課是為雨田中學八年七班的一節習題課，課程的主題是《物態變化》章末復習。課后校領導對我所講授的課程進行了認真的點評，并提出了非常寶貴的意見和建議。通過本次聽評課，我感覺受益良多，現把自己的心得體會總結如下：

一、課程講授總體情況

通過本次聽評課發現自己在授課過程中存在著如下一些問題：

1、對新課標的研讀不夠清楚，其中需要大力改進的地方是理論知識在實際中的運用，即要逐步做到將理論知識滲透到課堂的實際操作中，使學生真正做到能運用知識，而非單單記住概念。

2、課堂活躍程度較低，尤其是前半課時，課堂氛圍一度低迷。學生的活躍程度不夠。

3、在課堂上講授的有點多，應多讓學生發揮。

當然，自己的進步也是比較明顯的。較前兩個月教學活動有明顯改觀的地方包括：課程思路較為清晰、學生上課程序安排合理、課堂課時安排基本能按照計劃進行。能夠把握住學生的盲點。

二、原因剖析

本次授課之所以存在以上問題，主要是在備課階段存在著一些紕漏：

1）備課準備不充分，對所要講授的內容沒有較為深刻的個人思考。

2）平時很大程度上對講授的依賴性較為嚴重，導致學生不夠積極、主持人培訓也不夠。

3）材料的搜集上視野較為狹窄，主要是對學生初中所學過的課本不熟悉所致。

三、教學反思

在以后的教學過程中亟待改進的是自身業務素質的提高，其中包括：主持人培養能力、課堂氛圍的調節能力；應該多多了解學情，其中亟需解決的是要清楚地了解學生真實的知識水平；加大備課力度，多方面、多渠道的搜集關于課程有關的資料；進一步融入學生，增加自身親和力，以營造一種和諧的、氛圍融洽積極的課堂；此外還應該進一步加強職業教育物理教學大綱及相關教學文件的研讀。