第一篇：書香滿溢,分享讀書感悟

書香滿溢，分享讀書感悟

打造書香校園，引領每個教師成為一個閱讀者，成為一個思想者，在中青年教師中形成好讀書、讀好書、與書為友的讀書氛圍，是我校提出的七大行動之一。

光陰荏苒，歲月如梭，不知不覺我在教育的道路上已經走過了8個春秋。8個春秋，彈指一揮間。走上了三尺講臺，我才真正體會到“書到用時方恨少”這句話所包含的道理，才真正體會到做一名教師的確不容易。如今隨著時代的不斷變遷，資訊日益豐富，我們只有靠常常讀書來“充電”，才能有自己的教育生命活力。否則，就會在不知不覺中被新時代所淘汰。教學離不開讀書學習，讀書能使我更好地從事教育教學工作。

讀書能提升教師心靈修養。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養的人，無論說話做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師，經過書籍日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛而不自私。一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。

讀書能讓教師博學多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。教師教學不能再跟以前那樣照本宣

科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯系實際。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備，更要有很好的悟性。今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師就會在享受中輕松施教。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質是可以改變的。

讀書的好處當然很多，我個人認為，對教師而言，還是應該有所選擇的。除了應該讀一些文學方面的名著外，更應該多讀一些專業方面的書籍。文學書籍要讀名家名著。經典名著經歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華。讀來可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作；其次要熟悉當下一些實力派教育專家，如李希貴、張文質、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要學習教學名師的課堂教學藝術，如李鎮西、竇桂梅等人。

今后，我要更加努力工作，謙虛學習、認真讀書，更要在工作和學習中不斷創新。本著“以人為本”的原則來發掘和利用各種資源。讓讀書與教書，使我教書育人的日子不再枯燥乏味；讓教書與讀書，令我的教學理念不斷提升。我將不斷地努力工作，教好書，多讀書，成為學生心目中的榜樣，爭取教書讀書雙豐收！

第二篇：書香滿校園 書香溢人生

書香滿校園書香溢人生

-----松源鎮第一小學營造書香校園的三年發展規劃

（2006年3月----2008年7月）

“我們試圖用‘讀書’來支撐和引領教師的發展、學生的發展,讓我們的師生變得靈氣、睿智，讓校園文化變得詩意、靈動。”

學校發展背景分析：

外部背景

當今世界，文化已經成為一個群體生存的前提和條件，她積淀著一個群體以往的全部文化創造和文明成果，蘊涵著她未來的一切可持續發展的文化基因，是生存與發展的全部價值與合理性之所在。而文化的積淀和形成，離不開讀書。

讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上一個人的閱讀史。培根曾說過：“讀書足以冶情，足以博彩，足以長才”。因此，聯合國教科文組織把塞萬提斯、莎士比亞和納博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作為“世界讀書日”，世界各國也都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，尤其是美國的布什政府更是在2003年要求國會撥款10億美元以加強美國中小學的閱讀教學。相比之下，我國原本就少得可憐的人均購書量目前還在日趨下降，鑒于此，提倡讀書，鼓勵讀書，建設書香社會已成為當務之急。作為培育人的學校更應該成為一個學習型的組織，更應該把營造校園濃厚的讀書氣氛，培育師生的讀書習慣，建設書香學校作為自己不可推卸的責任。內部背景：

我校創辦于1945年，秉菇鄉之靈氣，校園環境幽雅，師資雄厚，辦學成果較輝煌。全校占地面積7226平方米，建筑面積5323平方米。學校現有29個教學班，其中小學部25個班，幼兒部4個班，共有學生1375人，教職工72人，其中專任教師中有小學高級教師38人，大專及以上學歷43人。學校擁有計算機用房、多媒體教室，圖書室等教學用房配備較齊全，藏書萬余冊。

我校雖地處縣城，但許多的家長來自農村，文化素質不高，大部分學生生活在缺乏

學習氣氛，沒有讀書習慣也無書可讀的家庭環境之中。學校本身的讀書狀況也不容樂觀，學生輕視讀書，校園讀書空氣淡薄，學生課外閱讀缺乏科學指導，幾乎處于無組織狀態。我們的學生視野狹窄，文化素養偏低，缺少創造精彩人生的原動力。令人十分遺憾的是，有一大部分教師也不太喜歡讀書的。因此，經過慎重地考慮，我們把營造書香校園確定為本校的發展性項目。

學校三年發展總體目標：

我們把營造書香校園的目標確定為三維。

第一維目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生。我們對學生提出的口號是：“讀書，讓我的未來更精彩！”

第二維目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力。我們對教師提出的口號是：“讀書，提升我自己！”

第三維目標：創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動我校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為我校一張亮麗的“名片”。我們學校的口號是“營造書香校園，打造學校品牌！”

學校發展學年目標：2充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。

2005學年

1、全面啟動營造書香校園行動。

2、營造濃郁的讀書氛圍，創設良好的校園環境。

3、整合書香校園資源，優化圖書室管理。

4、制定“小書迷”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”評選辦法及相關的操作規程等。

2006學年

1、由點到面，穩步推進，優化營造書香校園的策略。

2、開展一系列的讀書活動。

3、建立考評激勵機制。

4、提高課堂效率，構建理想課堂。

5、評選“小書迷”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”，獲獎率均達20%。2007學年

1、加強閱讀教學研究，提高閱讀教學質量。

2、開展一系列的讀書活動。

3、發揮網絡作用，開展拓展閱讀。

4、評選“小書迷”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”，獲獎率均達50%，基本構建書香校園。

學校發展主要措施：

（一）、建立讀書領導機構，為“營造書香校園”提供組織支持。

（二）、構建立體圖書網絡，為“營造書香校園”提供物質保障。

1、學校激活圖書室。學校在現有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設學校閱覽室，并堅持每天下午課外活動時間對師生開放。

2、班級建立圖書角。發動學生捐書建立班級自己的圖書角，每班設立一名圖書委員。學生畢業后圖書轉贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級和班級的圖書定時進行交流，以最大限度的發揮圖書的作用，擴大學生的閱讀量。

3、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架,讓濃濃書香的芬芳彌漫在每一個師生之家。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立生與生之間的圖書共享機制。

4、充分利用社區資源——各種書店，給學生提供更多的圖書資源。

另外，設立“讀書專項基金”，為讀書活動的推廣和深入提供一定的物質保障。

（三）、優化校園文化環境，為“營造書香校園”營造濃郁氛圍。

為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們要在校園環境的建設中增加文化的含量，在校園，在教學樓、綜合樓的每面墻壁設置有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。同時，大隊部每兩周出一期校園黑板報，向

學生介紹本學科知識，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來。我們目的是讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

（四）、學生閱讀課進兩表，為“營造書香校園”提供時間保證。

要切實把學生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里。具體做法是：

1、每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等；

2、采用的“課內外聯動法”。語文學科在培養學生的讀書習慣方面起著最直接的作用，是其他學科所不能比擬的。建立“前有蘊伏、中有拓展、后有延伸”的課堂教學新模式，提高了課堂教學效率，為學生在課內讀課外書提供了可能：學了《草船借箭》，就推薦閱讀《三國演義》??因此每天要安排20分鐘的學生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。

（五）、加強閱讀教學研究，為“營造書香校園”提供智力支持。

為引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開，我們要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養成等方面的教學研究，并與縣教研室聯系申請有關閱讀方面的科研課題。通過“營造書香校園”活動，我們要力求產生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持。

（六）、開展形式多樣的讀書活動，為“營造書香校園”提供動力支撐。

開展豐富多彩的讀書活動，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“營造書香校園”的有力支撐。我們將定期組織如下活動：

1、兩月一次“好書大家讀”圖書推薦會；

2、每周一次青年教師讀書先鋒隊活動或教師讀書大本營活動。

3、每月兩次“書香伴我行“主題班會。

4、每學期一次“請與我分享”讀書心得交流會；

5、每學期一次“詩思飛揚”詩歌朗誦會；

6、每學期一次現場作文競賽；

7、每月分別一次讀書筆記和手抄報展覽。

8、每年一次校園讀書節（課本劇表演，紅領巾書市等）。

此外，我們還要利用《春語》校刊，向師生推介優秀圖書，介紹閱讀理論，同時，刊登師生的讀書心得、優秀習作等。

（七）、評價檢測常規化，為“營造書香校園”建立激勵機制。

讀書習慣的養成必須經過反復的歷練，并用評價檢測激勵機制作保障。教師的讀書筆記每月由教科室檢查一次，把完成情況納入教師量化考核之中。學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標。每半學期在學生中評選一次“閱讀之星”，每學期評選一次“書香班級”，每月評選一次優秀讀書筆記、手抄報，以先進激勵引領全校的師生。

通過發“告家長書”、編印相關材料、開家長會、家訪等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造書香校園的信息帶給家庭。在學校舉辦“讀書節”的時候開展“百名家長看學校“活動，讓家長感受學校的書香文化。倡議開展以“書香家庭”為特色學習型家庭建設的活動，倡導“讓父母與孩子一起成長"。

相信我們學校的書香味兒，在領導和全體師生的努力下，會越來越濃！越來越香！讓老師和學生能真正享受到生命中最大的快樂——閱讀！在快樂中生活，在快樂中成長，那將是多么地愜意！最是書香能致遠！讓每一位老師、每一個孩子都做一個終身的讀者！

第三篇：閱讀點燃智慧書香滿溢三小

閱讀點燃智慧書香滿溢三小

正安第三完全小學，坐落于素有小說之鄉，油桐之鄉，尹珍故里之稱的正安縣縣城西門。始建于2012年9月，占地面積約30畝，是一所師資雄厚，環境優美的完全小學。學校現有25個教學班，教職工76人，其中，專任教師61人，學生1300余人。在短短兩年的發展中，學校相繼成為“紅色遵義、多彩校園”特色項目學校、鄉村少年宮基地、夢想中心基地。

在校長王杰的帶領下，全體教職工精誠團結，立足實際，以尹珍文化為底色，以尹珍精神為靈魂，深入挖掘區域文化底蘊，提煉出“務本”核心教育理念，以“腳踏實地，求真求學”為校訓，實施以“務本教育、魅力三小”為文化主題的務本教育模式，實現“務本、精彩、優質”的教育愿景。

學校以“務本”這一核心教育理念為精神引領，以少年宮、夢想中心為平臺，為豐富學生知識，開啟學生智慧，成就人生夢想，開發了經典閱讀、舞蹈、繪畫、書法、合唱等20余個特色校本課程項目，旨在為學生的興趣得以培養、個性得以張揚提供學習的平臺。特別是學校開展以“閱讀點燃智慧”為主題的綜合性閱讀實踐活動，更是書香滿溢校園。

古語云：讀萬卷書，行萬里路，又云：讀書破萬卷，下筆如有神，《新課程標準》也明確規定了小學生的課外閱讀量，閱讀是一把開啟孩子智慧之門的鑰匙，是一塊奠定孩子幸福人生的基石。我校積極打造 “書香校園”，提倡多讀書，讀好書，并按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，大力開展讀書活動，引導教師、學生共同參與，優化閱讀環境，讓校園處處彌漫書香氣息，構建具有濃郁書香校園文化氛圍的學習型校園。圍繞“閱讀點燃智慧”這一主題，正安三小開展了一系列閱讀實踐活動。

為書香校園活動營造濃郁的閱讀氛圍。學校利用廣播站、校刊、標語懸掛等媒體，宣傳課外閱讀的重要意義。創設良好的班級書香氛圍。每個班級都擁有“小小圖書角”。“書吧”、“小書蟲之家”、“好書有約”??這些富有詩意的詞匯就來自于我們學校班級讀書角。孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。

學校、班級、學生層層制定學期讀書活動計劃，扎實開展“晨誦、午讀、暮省”等活動：一天之計在于晨，朝陽初升，在教室里，大樹下，草地上，每一個孩子都徜徉在“晨誦”的氛圍中，在唐詩中舉杯李白的浪漫，漫卷杜甫衷腸，在宋詞中豪放大江東去的氣勢，領略楊柳岸曉風殘月的纏綿。

營養午餐不只是補給身體的養分，更給予孩子一份精神的食糧。“午讀”的鐘聲敲醒求知的欲望，溫故而知新，朗朗書聲匯成生命奔騰的樂章。

“暮省”：勤寫隨筆、日記。結合讀書活動，我們組織學生做“成長日記”或“讀書筆記”，將任務細化到每個星期，由家長和老師與學生開展共寫，進行心靈交流，進行寫作指導。通過師生共寫，進行

感情交流；通過師生共寫，促進相互提高。

親近母語，共圓夢想，夢想中心閱讀課程，從內容和方法上，給予孩子們更高更遠的夢想：“開放書吧”，燎原閱讀的星火，教會孩子學會分享，伴著書香共圓夢想。我們開展了一系列的閱讀活動。如：“唐詩宋詞誦讀周”、“好書推薦周”、“圖書交流周”等，以此引導全校學生努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，激發全校學生讀書的興趣，讓每一位學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，促進學生個性特長的和諧發展，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂！

正安三小全力打造特色教育，營造書香校園。學校社團活動精彩紛呈，“務本文學社”播下了一顆顆文學的種子，開出了嬌艷的“務本之花”；“務本講堂”加固了道德的底線，結出了“十佳美德少年”、“身邊活雷鋒，最美遵義人”碩果；“紅領巾廣播站”傳遞了正能量；“陽光大課間”彰顯了青春的活力。2012年榮獲綜合目標考核一等獎，2013年被評選為減負、增效、提質示范學校，建校兩年來教學質量呈上升趨勢，在全縣期末統考中，教學質量排名前列。

走遍天下書為侶，讀一本好書，就是與高尚的人對話。閱讀，開啟智慧，點燃生命，幸福人生，成就“務本教育、魅力三小”的文化夢想。（1700字）

第四篇：書香滿校園清氣溢童心

書香滿校園清氣溢童心

——蓬萊市綠色讀書工程工作的實踐

一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史，一個崇尚讀書的教師是能夠自主發展的教師，一個崇尚讀書的校園是飄滿書香的校園。“建設書香校園，培養學習型教師和學習型學生”，這是我們蓬萊教體局一直以來倡導師生讀書的口號；“讓書香浸潤心靈，讓書香溢滿校園”，更是我們不舍的追求。前幾年，我們在改進閱讀教學，豐富閱讀渠道上進行了有效的探索，取得了顯著的成效。今年煙臺市教育局又提出了“好書伴我成長”綠色讀書工程建設，將我市讀書活動再一次推向了高潮。

爭做書香盈袖的教師。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書為教師專業發展插上飛翔的翅膀，教師的發展使學校工作充滿了生機與活力，讀書是學校可持續發展的不竭動力。

（一）建章立制促讀書。市教體局出臺了《蓬萊市中小學 “好書伴我成長”綠色讀書工程的實施意見》和《關于蓬萊市校本培訓的實施意見》，對教師的讀書提出了專門的要求，作為教師評聘的一條重要標準，各學校根據意見對教師讀書都專門做出了規定與計劃。

（二）學校提供書籍。易三小學、二小等學校為每個教師都訂閱了一份相關學科的教學刊物，使教師在自己的教學領域里能夠及時獲取先進的教學理念。學校購置了一批在全國教育屆有影響的大師級人物的新書，他們的成長經歷引領教師的成長，如《慢教育》、《為了自由呼吸的教育》、《給教師的一百條新建議》等等。

（三）集中閱讀與分散閱讀相結合。為營造讀書氛圍，學校固定時間（學生放學后）定為教師集中讀書時間，各校教師在規定活動室共讀學校贈送的書籍。伴著輕柔舒緩的鋼琴曲，品著樸

實無華的文字，在裊裊的書香中，老師們走進了大教育家的教育世界。此外，學校積極提倡教師利用課余時間分散閱讀。

（四）開展教師同讀一本書活動。市教體局讀書辦為教師推薦了每年的必讀書目及選讀書目，各學校根據讀書班的推薦，結合學校的實際為教師推薦必讀與選讀書目3——5本，定為本學期必讀書目，學期末，對同讀書目進行交流。比如，二小在讀完魏書生的《班主任工作漫談》時，就舉行了《同讀 善思 篤行》的讀書交流會。

（五）讀寫相得益彰。①寫書中的精華。很多學校規定每周教師寫300—500字的讀書筆記，學期末再上交一篇讀書心得，優秀作品參加各級組織的優秀讀書征文比賽。②寫自己的反思。鼓勵老師把自己在教學過程中的點滴故事，反思自己的教育片斷，寫教學隨筆，易三、二小要求教師發表到博客之中，很多學校也出版了本校的反思集。同時各學校做好優秀讀書筆記（心得）向外推薦工作，將優秀稿件推薦參評或者發表到有關報刊雜志。

（六）以比賽促發展。舉行教師讀書演講比賽、讀書征文活動。學期末評選“書香教師”。

培育博聞強識的學生。

（一）讀書永恒，潤物無聲

1、開展經典誦讀活動

易三、二小、北溝中心小學、實驗二中、大辛店中學等學校根據年齡特征為每個年級規定了誦讀篇目。為了避免加重學生負擔，每個班級90%以上學生能流利誦讀，60%的同學能夠背誦即可，期末班級上交名單，學校組織抽查。

2、為各年級推薦閱讀書目。學期初，教體局讀書辦為各學段學生推薦了相應的數目，各學校又以班級為單位，教師指定一至兩種統一閱讀，同時推薦其它書目讓學生選擇。把書目張貼教室，家長會提供給家長，帶孩子到書店購書。同時充分發揮學校校報陣地，開辟“好書推薦”欄目，向家庭和社會宣傳。

3、建立班級圖書角。為了使學生的讀書真正能常態化，教體局專門召開校長、副校長會議，大力提倡班級圖書角建設。現在所有初中小學所有班級的圖書角都已投入使用。

（二）師生同讀，親子共讀。

師生同讀。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，教師就是那個推動的力量。學校充分發揮了教師的引領作用，要求語文教師推薦的必讀書目，要與學生一起閱讀，隨時與學生交流讀書的感受。在各學校的讀書交流會上，教師與學生一起交流，引領學生喜愛讀書。其中易三、二小、三小做得尤為突出。

親子共讀。我們曾與婦聯聯手舉行了母子共讀的活動，充分發揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。要求各語文老師把指導學生家庭閱讀作為重要工作，推進開展親子閱讀，家校聯合，讓學生養成閱讀習慣。提倡家長每天晚上，在柔和的燈光下和孩子一起溫馨閱讀。每周日利用一小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。在新年的讀書交流會上，二小曾請來家長與孩子一起交流讀書感受。家長要經常帶孩子到書店購書，拓寬讀書渠道，配合學校簽親子讀書卡。學期末，根據父母與孩子讀書情況，評選“書香家庭”。

（三）養成習慣，積小成多。

為了解決有書不讀和有書沒時間讀的狀況，我們在全市特別推薦了實驗二中的循環閱讀體系。具體的做法是：

根據初中四個級部學生年齡差異，結合學校德育工作安排，將必讀書目和選讀書目分成四大類，發給四個級部。以必讀書目為例：初一為故事類;初二為感恩類;初三為思維智慧類;初四為時文選粹類，加上教師讀書共五大類。以初一學生的必讀書目為例，有《讓中學生受益一生的品德故事》、《讓中學生受益一生的成長故事》、《讓中學生受益一生的成功故事》、《感動中學生一生的心靈故事》、《感動中學生一生的短篇小說》、《感動中學生一生的100篇散文》等。每個級部六個班，訂購6套書，每套60本，既滿足每個班級的學生要求，又保證學生必讀書目班內統一，便于老師班級內開展一些讀書指導活動。

實驗二中還把一學年分成六段時間：每學期以期中水平檢測為界分成兩段，一學年四段，再加上寒、暑假共六段。每段時間每班學生讀完一套書，然后按一班到六班班，六班到一班的順序循環，這樣一學年正好讀完本級部的6套書。在規定時間內，班主任根據學校統一安排，到圖書室借閱本班學生的必讀書目。四年下來，初中學生至少能有計劃地讀完學校規定的36本書。

第二實驗小學的“晨誦、暮讀、周回顧”的閱讀方式也值得推廣，天天誦，日日讀，周周回顧整理，當可期“積跬步而致千里”，“積細流而成江河”之功效。

(四)、充分展示，書韻飄香

在讀書班的統一倡導下，每學期各學校都舉行一次優秀讀書征文、讀書心得評選；舉行讀書演講比賽、讀書報告會、經典誦讀比賽、讀書征文比賽等活動，評選出的優秀讀書筆記進行展覽，優秀讀書心得或張貼在宣傳欄，或在校園廣播中廣播，學期末評選書香班級、讀書小名士、書香家庭等，促進讀書活動開展。

舉辦讀書節。每年的十二月是易三、二小的“讀書節”，在讀書節中，我們開展了系列讀書活動。有讀書知識競賽、快速作文比賽、朗讀比賽、“書香少年” “書香家庭” “書香班級”評選活動等。特別是經典誦讀比賽把“讀書節”推向了高潮，每個班級全體同學一起吟誦本級部誦讀篇目。誦讀活動的開展，不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

開展讀書活動，已初見成效，師生素質悄然提高。校園少了些浮躁，多了些書香；少了些粗陋，多了些文雅。讀書已成為師生的一種內在需求，好讀書、讀好書已蔚然成風。

第五篇：書香四溢

書香四溢，幸福相伴

現代人說：書籍是偉大的天才留給人們的寶貴遺產。古人亦云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，甚至于“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想依然在人們頭腦中根深蒂固。古今中外，多少賢人志士對書的熱愛達到了如醉如癡的程度。我國一代偉人毛澤東曾說，他一生最大的愛好就是讀書，飯可以不吃，覺可以不睡，書不可一日不讀。書對他來說就是生命的一部分，不可須臾相離，可以伴眠，可以伴行，可以伴食，甚至可以伴廁。世界頂級學府——哈佛大學在教給學生們的人生哲學中，就有這么一條：“讀書求知是積累優勢走向成功的第一步。”由此不難看出，讀書對于一個人生命的意義了。

而今，教師作為知識的傳播者，心靈的塑造者，肩負著社會賦予的特殊使命，讀書就更顯得尤為重要了。回首七個春秋的從教之路，是讀書讓我走出了工作初的失落和迷茫，是讀書讓我找到了工作的自信、教書的底氣。記得剛登上講臺時，孩子們的頑皮讓我手足無措。面對理想與現實的巨大落差，我感到了從未有過的無奈，內心深處仿佛沒有了年輕人的朝氣與熱情，更多的是抱怨，抱怨學生的調皮，抱怨教師工作的勞累。可是我畢竟年輕，對生活、對未來有過太多的夢想，又不甘平庸。于是下定決心，把有限的時間投入到真正有價值的學習中去。第一次接觸《30位優秀教師的案例》，就令我如獲至寶、愛不釋手，細細品讀，不覺受益匪淺。它使我真正明白了：對現實的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的，命運把你扔到天空，你就做鷹；命運把你扔到大海，你就做鯨。慢慢地，我發現自己變得沉靜了許多，不再抱怨，并且理智地認識到自己的帶班經驗的確是有所欠缺，比如方式古板，不夠活潑；形式單一，不夠多樣；方法陳舊，不夠新穎……

帶著這些疑惑拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》后，仿佛使我走進了教育的世外桃源，那里鮮花盛開，那里碩果累累，通過字句的階梯，我看到了教育的詩意與鮮活，“請不要在冬天里砍倒一棵樹”，“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣細心呵護”，這些充滿了愛的哲理的句子令我幡然醒悟：我缺少的不正是一個教師所應具備的寬容與愛心嗎？既然每個人都是一輪月亮，那我何不靜下心來與孩子們一起分享人生中屬于自己的陰晴圓缺、霧靄和流嵐呢？于是我開始從根本心態上改變自己，孩子們進步了，我會鼓勵他們：“人生應該有爬山虎似的執著，才能在自己身后灑下一片綠蔭。”孩子們退步了，我會安慰孩子們：“人更應有臘梅似的堅韌，才能在自己的人生路上散發出醉人的清香。”就這樣，抬首是春俯首秋，月圓是詩月缺酒，起初的彷徨和失落早已蕩然無存，取而代之的是那種面朝大海、春暖花開的感覺。

回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個美好的春華秋實，是書籍在我成長的道路上為我加油充電。我越來越深刻地體會到讀書在一個人的生命中是多么地不可或缺，因為它所蘊含的獨特的書香能激發起人類與生俱來的力量與尊貴，所以陶繼新老師說：“讀書不是一時的事情，也不單單是為了教學，而是為終生幸福來做的事。”

既然如此，那就讓我們一起來體會沐浴書香、生命飛揚的美好吧！