第一篇：電力中學課改規劃

電力中學

“六步教學法”課改一年規劃

總體目標

整合教育教學資源，開展有效教學研究，構建“六步教學法”課堂教學模式，以“六環節”實現課堂教學的最大效益，培養學生自主學習、合作探究的學習能力和品質。下面是我校一年的課改規劃

方案實施規劃階段

第一階段（2013.9——2013.12）制定計劃、學習動員，課改啟動階段。組織教師學習相關理論、案例，為改革實施做好準備；進行教學模式改變的初步嘗試。

（1）加強課改理論培訓，全面、系統介紹教研室提出的課堂教學模式以及外地先進學校的課堂改革經驗，提高全體教師的課改意識。

（2）學生動員，讓學生理解學校和教師的課改意圖，積極進行配合。

（3）開展有效教學在課堂的系列活動，營造課改的氛圍，初步探索課改模式。

（4）課堂教學模式與教育教學管理模式借鑒階段。組織部分教師到課改較好的學校觀摩學習。

2012年12月份開展全校第一階段課堂教學模式總結活動。教師人人參與、人人開展聽課、評課活動，進行課堂經驗交流、反饋，每次課后，教師要寫一份教學反思，體現真實感受，反饋真實信息并與同行交流、總結、形成理性認識。

第二階段：（2014.1——2014.4）課改實驗階段。

借鑒外校經驗，實行嘗試“六步教學法”課堂教學模式。班主任要根據學生性別、性格、興趣愛好、學習成績差異狀況合理安排座位，劃分學習小組，每個學習小組以4人為宜，學習優秀生和學困生相互搭配，以便在課內外更方便地開展“兵教兵”的幫教結對活動，爭取共同提高。

開展教師、學生小組長等不同層次人員的系列培訓活動，統一思想，提高認識，明確課改的艱巨性、復雜性和課堂教學的具體操作程序，樹立全體師生的改革勇氣，各班級建立學生學習檔案，積極鼓勵學生大膽提問、踴躍發言，使學生養成良好的學習品質。

開展領導班子課改觀摩課、課改教師課改達標公開課活動。

第三階段：（2014.5——2014.8）逐步成型階段。

經過不斷進行改進實驗，并總結形成經驗材料。

每位教師能上達標課改課

教研組、教師個人進行分類總結，形成書面材料，匯集研究成果編寫論文集。形成自己的教學特色，有鮮明的個性風格，全校各年級教學質量普遍提高，課改已經走上良性發展的道路。

電力中學

2013.9

課改一年規劃

電力中學 2013.9

第二篇：課改規劃

石婆固鎮馬莊小學2015-2016學年規劃

指導思想：

深入貫徹市、區教育工作精神，堅持“質量為本、特色創優”的辦學指導思想，圍繞“為教師生命旅程引航，為學生生存發展奠基”的辦學理念，以課改，書香校園建設工作為重心，做好語文學科基地校建設，微課題研究工作，提升教育教學質量和文化環境品位。

工作目標：

1、推進語文學科基地校建設。探索“讀、悟、用”課程。

2、形成“五步三查”數學課堂特色模式。

3、建立學校教研資源庫。大力推進小課題實踐研究。

4、探索社團分層教學、讓每一個學生得到盡可能的發展。

實施措施：

1、成立新課改領導小組：成立以校長為組長，教導主任，教研主任為副組長，各教研組長為成員的課改小組。

2、有計劃開展校本培訓。根據不同教師發展規劃，設計不同形式的培養措施：青年教師鋪路子、教研組長壓擔子、骨干教師創牌子等，培養品牌教師，樹立學科先鋒。

3、加強聽評課制度，從問題出發，以課例為載體，重點研究教師的教學理念、教學策略和學生的學習方式的轉變。

4、鼓勵教師繼續開展微型課題研究，促進教師專業提升。校本研修突出“實”字，掌握課題研究規范操作方法，完善教育科研成果獎勵制度，收集整理老師們的研究成果，案例、論文等

5、按學生興趣開展社團活動，探索社團分層教學，讓每一個學生得到盡可能的發展，并探索特長星級評定。

6、認真踐行數學五步三查模式化的教學。本注重導學案的二次備課、學生展示及教師評價。

7、語文學科基地建設。將從以下方面著手：

(1)建立語文學科基地組織機構。基地成立以校長為組長，以教研主任為副組長，語文教研組全體教師為成員的領導小組。

(2)發揮名師的引領作用。以市語文名師工作室輔導員袁燦英老師為顧問，指導我校語文基地建設工作。聘請石峰區骨干教師殷翠純老師來我校指導我校語文組的工作，并邀請市小學語文教研員帥曉梅老師來校指導我們的特色語文工作。

(3)加強理論學習，提高教師的語文素養。組織組內教師學習課改相關的教育論著，各位教師必讀學校規定的教育理論專著，并要求教師潛心寫讀后感。

(4)開展“寫博”交流活動。我們借助“學校網站”以及“教師個人教育博客”，將自己研究的東西(個案、教育敘事、隨筆、專題講座提綱等)放在博客上發，彼此分享，共同研討。

(5)加強“讀、悟、用”課題研究，每位語文教師在行動研究的過程中認真探索“讀、悟、用”課程實施辦法，精備一個單元的“讀、悟、用”典型課例。

(6)深化課堂教學改革。教師要成為一個實實在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。本學期要進一步深化備課改革，真正提高備課的效益和質量。語文教師應熟練掌握“讀、悟”課型基本流程。探索“用”的課程實踐。

(7)打造書香校園，提升師生素養。

注重環境布置，大力營造讀書氛圍。布置好文化墻、走廊及教室，使校園充滿濃濃的文化氣息。

開展讀書活動，激發讀書興趣。常年開展“一日三讀”，即“晨誦古詩”(大課間利用10分鐘，吟誦古詩);“午讀經典”(午間20分鐘，默讀經典名篇);親子共讀(晚上在家與父母一起閱讀)。利用X月讀書節，開展一系列誦讀活動。

完善評價制度，促進閱讀活動持續深入。每周有檢查、有記錄、有反饋、有評價。每月將在升旗儀式上公布一月“書香班級”。月月累積，學期末，將月月成績作為評選“書香班級”的依據。此外，認真開展讀書評價，評選出“讀書小博士”、“對詩能手”等，形成評估體系，激勵學生進行文學創作。

8、對課程改革工作及時進行總結和評價。我們將每月進行一次課改總結，表彰課程改革中的優秀班級、優秀教師(每月根據老師的備課、上課、批改作業、反思情況及學生滿意度測評評選出1名“課改之星”，給予50元獎勵。每月表現突出的班級將被評為優秀課改班級，優秀課改班級的班主任獎勵50元。)，通過激勵措施，推動課改工作。

石婆固鎮馬莊小學 2015年9月

第三篇：課改遠期規劃

試雨小學課改遠期規劃

為響應教育局、韓店學區教研教改活動，加快我校基礎教育課程改革，更好地落實新課改的理念，按照教育要面向現代化、面向世界、面向未來的總要求，實現學生的主體性全面發展，為培養和造就適應社會發展的新型人才奠定基礎，根據基礎教育課程改革發展趨勢，并結合我校課改革發展規劃的總體目標以及學校實際情況，擬定我校課改一年規劃及管理方案：

一、建立健全的組織機構，分項落實工作責任

為了扎實推進課改工作，建立健全組織領導機構，做到分工明確，責任落實，切實負責，著力踐行課改各項具體工作，特成立課改工作領導小組：

組長：馬九生 副組長：楊東東

組員：靳永生 李濤 王舍碩 劉烈琴 柳宇 李芳娟 鄧召勝 柳娟平

二、目標規劃，分期實施

為積極穩妥地推進我校新課改各項工作，結合校本實際，著力做好八項具體工作：

1、組織學習，加強培訓，更新觀念，改善教育教學行為方式。

2、開發和利用課程資源。

3、有計劃地進行隊伍培養。

4、穩定并提升教育教學質量。

5、抓好課堂教學。

6、做實校本研修。

7、著力開發和利用校本課程，提高學生綜合素質，為學生終身發展奠基，擬定一年目標規劃并分期著力實施：

學校近期（2014年3月-2014年4月）課改工作規劃目標是：“走進新課程，踐行新課改”：領會新課程改革精神，著力培訓教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓及培訓后培訓工作，規范新課改理念下的教育、教學行為，注重“五項策略”，實施“三步六環”教學模式，努力研究新課程，規范教學設計，編寫新課程教學“導學案”，著力研究新課程目標“敘寫”和可操作性，加強學科建設，提高課堂教學質效，本階段要重點做好六項工作：

1、制定“新課程實施方案”，按八個學習領域六個教研組的課程架構健全學科備課組，用好新教材。探究新課程下“自主參與式課堂策略與模式。實施“三步（學、探、測）、六環”課堂教學。

2、強化老師新課程各項培訓及校本培訓，開發新課程資源，穩定教學質量。

3、切實改善教學方式和學習方式，著力上好必修課，有效提高教學水平和教學效果。

4、積極開發校本課程，開出更多選修課，積極穩妥、有序地開展綜合實踐活動和研究性學習活動。

5、做好學生學科學習過程評價登記工作，做好學生學期、學年學分認定和登記工作。

6、建立與新課程改革相適應的教學管理和質量評價制度。學校中期（2014年5月—2014年6月）的課改工作規劃目標是“我與新課程同行”：大力推進三級課程建設（國家課程、地方課程、校本課程），著力推動“三個教學整合”（課程目標、教學內容、教學手段及組織形式），努力實現三大提升（開發水平，教學水平，管理水平）。本階段要重點做好以下工作：

1、著力推進校本課改特色研究，凸顯符合我校特色的“自主參與式課堂教學模式。

2、實施新課程背景下“微格”課堂參與式教學管理。

3、有序推進校本教學課程。

4、進一步研究符合校本實際的課程、提高教學水平和質效。

5、開好通用技術課，研究通用技術課程的方法與途徑，提高通用技術的實效性、彰顯通用技術課程的校本特色。

6、切實做好學科學習的過程性評價工作。

7、切實做好教學課改教學質量監測評估工作。

學校中遠期（2014年7月—2014年12月）課改工作規劃目標：“收獲新課改”：鞏固和發展新課程背景下學科教學特色，形成符合學校辦學理念的課堂教學模式，形成精品選修課程，完善多元教學評價、學業評價和綜合素質評價體系，健全新課程下教學管理制度和運作模式，構建與新課改相適應考評機制。本階段重點要做好以下工作：

1、構建符合校本實際且行之有效的課程管理機制。

2、做好本校規定的新課改實驗研究、總結、提煉工作。

3、建立符合新課程要求的學科教學設計。編寫符我校本實際的“導學案”，并形成我校“三步”、“六環”課堂教學模式特色，以期推廣、運用。

4、構建并形成新課程背景下的學生、教師評價體系和機制，完善我校首輪新課程改革下的學分認定和教分評價管理機制，建立和完善學生綜合素質評價體系。

5、形成符合校本實際的研究性學習、綜合實踐活動開展、運行和管理體系。

6、形成符合校本實際的學生課程體系和特色。

三、突出重點，變革實踐，有效推進素質教育

按照新課程改革各項工作要求，結合我校辦學理念和辦學特色，我們將努力做到：按照新課程改革下的培養目標和學生身心發展規律，以全面推進素質教育為宗旨，適應社會發展和校本實際，力求實現新課程綱要指導下的教學理念、人才培養模式、課堂教學方式、學生學習方式、教育教學管理等方面的變革。并特別注意學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程產生的積極情感體驗和正確的價值觀，為每個學生的終身發展奠定基礎。我校新課程改革的“三期目標規劃”既注意有課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發和建設適應學校、學生、教師實際，促進教師和學生的發展，又注意發揮課程體系的整體教育功能，構建適合我校新的教育教學評價體系，堅持面向全體學生，因材施教、充分發揮學生的自主性，促進學生健康、活潑、主動、全面地發展，全面提高教育教學質量，有效推進素質教育。

第四篇：三年課改規劃

課改工作三年規劃

隨著課程改革的逐步深入，提高課堂教學效益越來越受到校長、老師們的重視。為保證我校課程實驗工作的順利進行，根據昌圖縣教育局課改文件的要求，結合我校實際，特擬定我校課改三年規劃及管理方案：

一、現狀分析

1、部分教師仍停留在教師講、學生聽，以教師為中心的傳統課堂教學水平上。課堂效率低，靠大量作業、重復機械的訓練來提高教學質量，教師教得苦、教得累。

2、學生厭學情緒嚴重，自身蘊藏的潛能沒有開發出來，更談不上乍主學習。陷入作業堆和加班加點的重圍中，個性得不到尊重和張揚。學生學得苦、學得累。

二、發展要求：

突破課堂教學的瓶頸，走出一條輕負擔、高效率，符合課改精神和時代要求的教學改革之路。實現“創建一流農村中學”這一目標。

三、目標規劃，按照上級課改工作要求，為積極穩妥地推進我校新課改各項工作，結合本校實際，著力做好五項具體工作：

1、進一步組織學習，加強培訓，更新觀念，改善教師教育教學行為方式。

2、編制完善我校課改方案的相關制度。

3、發揮團隊作用，開發和利用課程資源。

4、有計劃地進行教師隊伍培養。

5、抓好課堂教學，優化教學行為，實現質量提升。

四、階段劃分：

（一）、2016年9月-2016年12月動員、制定計劃階段和培訓階段

課改工作規劃目標是：領會新課程改革精神，著力培訓教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓工作，規范新課改理念下的教育、教學行為。加強學科建設，提高課堂教學效果，本階段要重點做好五項工作：

1、召開有業務領導和全體教研組長參加的教學專題研討會，確定培訓計劃和學習內容。

2、制定新課程實施方案，健全學校課改機構，用好新教材。

3、組織教師進行校本培訓。

4、弄清課堂教學的基本環節，掌握其理論根據。

5、建立與新課程改革相適應的教學管理和質量評價制度。

（二）、2017年1月—2017年6月 初步實施階段

1、繼續強化新課程各項培訓及校本研訓，開發新課程資源，穩定教學質量。

2、切實改善教學方式和學習方式，有效提高教學水平和教學效果。

3、積極開發校本課程，積極穩妥、有序地開展綜合實踐活動和研究性學習活動。

4、完善學生學習過程評價工作。

5、初步探索新課程背景下課堂教學流程。

（三）、2017年9月—2018年6月 提升階段

本階段要重點做好以下工作：

1、著力推進符合佟韋學校特色的教學模式。

2、創新學習方式，提高課堂學習效率。

3、加強集體備課，發揮教研組群體優勢，著重開發教材資源，研究教法。

4、著力開展好綜合實踐活動課程，研究性學習課程，并逐漸總結、提煉出符合本校實際的綜合實踐活動，研究性學習內容、方式，評價和管理模式、特色。

5、切實做好課改教學質量監測評估工作。

（四）、2018年9月—2019年6月 總結提煉階段

1、構建符合校本實際且行之有效的課程管理機制。

2、做好新課改實驗研究、總結、提煉工作。

3、建立符合新課程要求的教學設計庫、試題庫。

4、促進現代教育技術在各學科教學中的整合，豐富和完善校園教學資源庫，使校園網絡和學科資源庫為課程的開發與實施發揮顯著作用。

五、措施保障：

1、建立健全組織機構，分項落實工作責任

為了扎實推進課改工作，建立健全組織領導機構，做到分工明確，責任落實，切實負責，著力踐行課改各項具體工作，特成立以下3個課改工作領導小組：

（1）、課改全面工作領導機構

組長：田光宇

成員：王冬梅 周賓

（2）、課改實驗課題研究及課改成果管理領導小組

組長：王冬梅

成員：趙蕾 劉妍 崔磊

（3）、課堂教學改革及教學質量監測評估領導小組

組長：周賓

成員：趙希勇 余粵陽

2、有效地開展教師培訓。繼續堅持“走出去、請進來”，為教師培訓提供條件。

3、每學期組織兩次課改課展示活動，推動課堂教學改革的常態化。

4、每周開展一次教研活動，進行集體備課、說課、研討導學案、總結課改工作的成敗得失等內容，要有教研活動記錄。

5、課改工作領導小組加大督查力度，及時把握我校課改動態，推動我校課改工作健康穩步發展。

2016年9月

第五篇：中學課改實施方案

xx中學階段

“先學后教，以學定教，當堂訓練，課后反思”

課改實施方案

為了全面推進素質教育，促進教師專業化發展，培養“創新型”人才，同時進一步提升教育教學質量，推進我鄉中學課堂教學改革，以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持為學生服務，以生為本，育人為本。新課改的理念是“讓每一個學生都學好，讓每一位家長都滿意”，因此我們必須全面實施好新課程，切實提高課堂教學質量，從而進一步提高我鄉教育教學質量，結合對山東昌樂二中“271”高效課堂模式、杜郎口課堂教學模式的觀摩學習，制定本方案。

一、指導思想

學習昌樂二中先進的教育教學理念，進一步凸顯學生在學習中的主體地位，更好地落實自主、探究、合作的學習模式，明確教師在學生學習過程中的“組織者、引導者、合作者”的角色定位，致力構建一個促進學生個性發展、促進教學發展、促進學校特色發展的充滿生機與活力的課程體系。構建和實施我鄉“先學后教，以學定教，當堂訓練，課后反思”的課堂教學模式。

二、目標任務

1、通過理論學習、經驗借鑒、校本培訓、課例觀摩等形式，轉變教師的學生觀、課程觀、教學觀。

2、以課堂教學為核心，立典型、樹榜樣，融合區教育局倡導的“一三三”區域課改模式和昌樂二中“271”高效課堂教學理念。構建“先學后教，以學定教，當堂訓練，課后反思”高效課堂教學模式，打造自主學習、合作探索、學生樂學、善學的鮮活課堂，同時造就一批有思想、有能力、有學識并具有獨特教學風格的綜合素質較強的名教師，全面提高教學質量，跨越新的臺階。

3、改革課堂教學評價方式，以有效的當堂目標為出發點，關注學生課堂達成情況來評價課堂教學的質量。

三、組織機構

建立一把手負責制，層層管理、逐級落實、全員參與、整合發展的管理機制，確保課改工作的順利進行。組 長： 副 組 長： 成 員：

中心校校長全面負責課改工作；副校長負責課改相關、指導培訓工作；鄉一中校長、鄉二中校長負責課改的具體實施推進；各成員負責各學科課改相關工作。

四、實施步驟

教學質量的提升關鍵在于課堂教學，而課堂教學的核心在于課堂是否高效。從我鄉實際出發制定我們的課改方案，不斷摸索、總結經驗，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教育教學觀念，轉變教師的教學行為，改革課堂結構，優化教學模式，確立學生的主體地位，實現學生的學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創教育改革和發展新局面，促進教學質量的提高。

（一）宣傳啟動、外出學習（2012年3月—2012年4月）

學習新課程下的學生觀、學習觀、教師觀、發展觀、師生觀，廣泛開展討論，加大宣傳力度，營造課改氛圍，加強教師培訓，科學制定新課堂模式、教學改革實施方案。引導全體教師認真領會新課程理念，領會名校經驗，準確把握外地各校經驗與素質教育的結合點，把先進的課堂教學理念內化為自己的課堂教學行為。

2012年3月底組織劉家堡鄉一中、鄉二中全體教師赴山東昌樂二中、杜朗口中學學習考察，主要深入學習昌樂二中“271”高效課堂模式、“杜朗口”課堂教學模式。

（二）結合本校、構建模式（2012年5月——2012年9月）兩所中學結合實際，借鑒名校課堂教學模式加以創新實踐，不斷加強內部管理，不斷促進教師專業化發展，不斷提高教師專業化素質，深化新課程改革，轉變觀念，踐行理念，全面推進素質教育。學校首先培訓骨干教師、教學能手、學科帶頭人，示范引領課改工作，先行出成果。其次培訓班主任、教師、學生干部、小組長，分批培訓，同時鄉教研組活動每月開展一次，針對課改中出現的問題主動思考、積極研討，在中心校“先學后教，以學定教，當堂訓練，課后反思”總體框架下，構建本校課改模式。劉家堡鄉一中“457專線”高效課堂教學模式

“專線”有著特殊意義：劉家堡到小店的公交車為457專線，正好與我校教學模式吻合。為此，我校將精心組織課改，力求有所成效。走出劉家堡乘坐“457專線”公交車，走向小店，邁入小店區名校行列。

“4”即教師的四個“科學”：

科學編寫學案； 科學安排任務； 科學點評展示； 科學引導學生。“5”即學生的五個“認真”：

學案引領認真學習； 熱烈討論認真交流； 盡情展示認真點評； 冷靜思考認真感悟； 自我檢測認真總結。

“7”即課堂教學七個“環節”：

明確目標→自主學習→合作探究→展示交流→ 點評拓展→反芻總結→檢查測評

劉家堡鄉二中“以學定教，先學后教，當堂訓練”

創設情景→自主學習→協作學習→教師點撥→效果評價 在教學活動中實現教學的中心由教師變為學生，學習過程由學生被動的學習變為主動的自我建構，教學過程由教師單向傳授變為師生雙向互動和多向交流

“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求，進行學前指導；提出思考題，規定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。

“后教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。

“當堂訓練”，在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。

課堂的主要活動形式：學生自學→學生獨立思考→學生之間討論→學生交流經驗。

（三）推進課改實施（2012.9-2013.8）

1、改革備課方法，增強備課實效。集思廣益，堅持實施導學案編制改革，采取集中編制和個性發揮相結合，提高導學案整體質量。積極實施“學案導學、雙案并舉”的教學策略，教師除了要按照“導疑—導學 —導思—導創”的指導設計常規教學的教案外，還要按照“自主、合作、探究”的教學理念設計學案，教案側重于設計如何“教”，學案則側重于設計如何指導學生“學”，堅持“雙案并舉、教學合一”，每一堂課必須有具體、明確、可操作的教學目標，落實知識點、提升能力點、關注非智力因素點。

2、構建課改模式，打造高效課堂。各中學推進本校特色模式，在落實模式的基礎上提倡教師形成自己的特色。

3、加強教研，中心校加強對兩所中學課改的督促、檢查、指導，通過聽課、評課、檢查常規，進一步加強工作的落實，認真解決課改實踐中出現的種種問題和困惑。

4、以校按科目進行公開課展示，讓教師在新的課改模式中凸顯自己的個性，真正把課堂還給學生，鼓勵教師自由聽課，相互學習，共同提高。學校領導不定時推門聽課，指導課改。

5、發現典型及時樹立，并組織全鄉課改匯報交流，鄉中心校每學期開展一次大型課改交流匯報展示課及教學研討會、經驗交流會，邀請區教研員指導學校課改工作。推動課改不斷深化和創新，兩所中學在總結本校課改成功經驗的基礎上提煉推廣、總結升華，逐步形成富有特色的課堂模式，6、認真撰寫課改反思、教育敘事，堅持每學期評選一次課改方面的優秀教學案例、教學論文，對優秀課例表彰鼓勵，促進教師專業成長。

教師要努力做到四件事：

把想好的事情做實了——精細操作 把做實的事情記全了——過程積累 把記住的事情理順了——歸納反思 把理順的事情悟透了——理論提升

（四）成果總結（2013.9-2013.12）

1、在基本完成課改實施階段各項任務的基礎上進行科學評價和階段總結工作。

2、中心校積極組織課改經驗交流研討會。

3、在全鄉范圍內開展公開課展示活動。

4、收集整理優秀課改教案、學案及個人經驗總結、論文。課改需要長時間的不斷摸索，課改沒有終點。在課改的進程中，一定會或多或少出現一些問題、困惑，甚至還有不少的誤區。我中心校將整合各方面的資源，充分發揮教師課改中的重要作用。今后將落實學習培訓，搭建平臺，組織教師進一步學習。廣大教師一定要增強課改工作的責任感和使命感。充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，攻堅破難，不斷實踐探索、總結和提升，爭取全面突破，確保課改工作各項目標任務的順利完成。

xx

2013年3月