第一篇：教師應該不斷的學1

教師應該不斷的學習

瞿靖中心小學滕興偉

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。”讀書之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶，讀書是教師的“看家本領”，必須融入到教師的**常生活中去。北宋詩人黃庭堅說：“不讀書的人面目可憎、俗不可耐”；那么，長時間不讀書的教師，無疑是一個可怕的教育者。

讀書很甜。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態自由，興味十足，反復摩挲中生出的一股熱情。讀書的佳境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是融合，來不得半點強求與逼迫。

第二篇：教師應該學會用教材

教師應該學會“用教材”，而不只是 “教教材”。

山東省平度經濟開發區小學李軍

教師應學會“用教材”，而不只是簡單的“教教材”。葉老說過：“教師為了不教，教材無非是些例子而已”。以往的教學只是要求講知識點，而現在的《新課程標準》強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習，培養終身學習的能力。傳統的教學與新課程教學有很大區別，教師與學生的位置發生了變化，從“教師中心”發展為“學生中心”，教師成為學生學習活動的組織者、引導者、參與者。教師要深入地理解學生是如何學習的，他們的智慧是如何構建的。學生頭腦中的知識不應該是“灌進去”的，而是應該通過活躍的探究學習過程建構起來的，因此教師要創造性地用教材，要融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識，既要有能力把問題簡明地闡釋清楚，同時也要有能力引導學生去探索，去自主學習。而如果我們依舊按傳統方法去“教教科書”，那我們教師只能是教材的機械“執行者”，成了教材參考資料的簡單“照搬者”。那樣的做法是嚴重違背課改精神的。

第三篇：大學應該學什么

大學應該學什么

《中國新聞周刊》消息：原香港中文大學校長金耀基先生說過，學生在大學里，實際上是學四種東西，一是學怎樣讀書：learn to learn；二是學怎樣做事：learn to do；三是學怎樣與人相處：learn to together；最后是學怎樣做人：learn to be

轉型時期，大學教育亂如麻。社會對大學的期待，混亂；學生學什么，混亂

；大學應該怎樣辦，依然混亂。

多年“螺絲釘式”的專才教育，使得社會上至今看待大學教育，幾如職業學校，恨不得大學的專業設置像中藥鋪，當歸、熟地、大黃，分門別類，按照社會存在的職業，對口安排，學什么的畢業分配就給你放在哪兒。人們不知道，如果這樣的話，中國的大學其實是應該取消的，因為漫說大學教師并不懂如此多的專業，就是懂，也沒有操練過。

學生不知道怎么學的困惑，實際上還在考大學的時候就孕育好了，因為決定他們學什么的家長，也是社會成見的接受者和制造者。一踏進大學的門檻，很多人實際上是打算在他們那點應試式的中學教育的基礎上，直接進入專業學習，將自己擠入一個格外窄小的通道。當然，現實的中國有這樣的先例和榜樣，他們的父輩就大有以狹窄的專業素質而躍升高位的。可惜是，父輩們可以，他們卻不行。時代變了，中國不僅窗戶開了，門也開了，衡量大學教育和大學生質量的尺，不再可能只用那只老古董。

至于我們的大學當局，實際上不知道大學是該培養專才還是通才。嘴上雖然說是通才教育，但在辦學和專業設置上，卻迎合社會，把大學辦成其實很不合格的職業培訓中心。老師也不知道怎樣教：冷門專業的老師還算負責，熱門專業的老師，則經常連課都不上，出去扒分掙錢。相當多的專業課程，基本上還是一種給定真理式的教學，答案是固定、惟一的，學生想得高分，背就是了。

其實，一提到大學，首先想到的，應該是這是一個培養人的地方。培養的是人，不是機器。大學教育，首要的是要使受教者有一個健康的心智和體魄，然后才是能力培養，兩者相加，叫做“素質”；至于技能和知識，實際上只是心智和能力培養的載體。素質教育和通識教育已經嚷了有年頭了，但什么是素質，如何做到通識，都是一筆糊涂賬。最可笑的是，大學里安排了一堆音樂、美術和文化的欣賞課，好像聽聽歌，講點美術常識就算是素質教育了。其出發點，跟我們民間長盛不衰的鋼琴熱和美術熱一樣，不過是小家子有了點閑錢和閑時間，就拼命地在東施效顰上下功夫，而且全然不理會旁觀者的眼睛和耳朵有多么難受。

記得原香港中文大學校長金耀基先生說過，學生在大學里，實際上是學四種東西，一是學怎樣讀書：learn to learn；二是學怎樣做事：learn to do；三是學怎樣與人相處：learn to together；最后是學怎樣做人：learn to be。金先生所說的四件事，才是一個真正的大學應該教會學生的。一個學生，無論在邁進大學門的時候有多么幼稚，只要在這四件事上有所進益，那么他的大學生涯就可以說是成功的。

實現這四個learn，專業的本身，其實并不是最重要的，重要的是學習的過程。以培養學習能力和做事能力為例，學生畢業后能否適應社會的需求，這兩個能力非常關鍵，人們在社會上，無論三百六十行做什么工作，拆解開來，其實就是一項一項的任務，或者說“事”。這些任務所需的專業知識，在大學里，即使學到博士階段，也是不可能完全應付得了的，所以，必須有繼續學習的能力，而尤其需要的是科學地做事能力。

在大學里，學生需要完成許多的課程報告，撰寫學年和畢業論文(或者設計)，這個過程，必須經過收集資料(包括實地調研)，信息處理，確定研究路徑(方法)，提出方案(提綱)，修正方案，最后提交成果這樣幾個階段。其中收集資料的過程，也包含了再學習的過程。而在社會上工作面對任務時，實際上也要經過類似的幾個階段，首先收集跟任務相關的信息，然后分析處理，確定路徑，定出方案(計劃)，最后完成。如果大學教育能夠在每個環節都能讓學生在能力上下功夫，學生也能夠真正認真對付，那么學生能力的提高，是可以期待的。

可悲的是，我們現在的大學，學生的學習跟進入社會之后的工作，基本上是脫節的，大多數的學生，在大學最大的收獲，不過是學了一門外語，至于能力尤其是職業能力的培養，往往得等到有了工作以后再補課。

第四篇：學雷鋒應該學什么

學雷鋒應該學什么？ ――雷鋒日感想

雷鋒（1940年～1962年）同志是偉大的共產主義戰士。湖南長沙（望城）人。1940年12月18日出生，1962年8月15日因公殉職。雖然他只度過短短的22個春秋，可是他那閃耀著共產主義思想光輝的崇高精神卻長留人間。偉大領袖毛主席在1963年3月5日親筆題詞：“向雷鋒同志學習”。因此把3月5日定為“學雷鋒紀念日”。

在小學生的時候，家長、老師們就教導我們向雷鋒同志（叔叔）學習。那時起，我們就聽了很多雷鋒的故事，雷鋒的精神也一直在指引我們這代人的人生軌跡。

又到了雷鋒日，各個團體組織也都紛紛開展了各類學雷鋒的活動。周恩來題詞“向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志”。總理的幾句話，概括了我們應該向雷鋒學什么：是大愛無疆、是奉獻社會、是愛國愛家。

在武術界有種說法，無招之招是上乘境界。今天是雷鋒日，我在深深的思考，學雷鋒學什么、怎么學：學的應該是思想，學的是境界，學的是無招之招；不是單純學方法，學做什么，學雷鋒讓座去讓座，學雷鋒幫人抱孩子去幫人抱孩子，學那一招半式，依葫蘆畫瓢。應該通過向雷鋒同志學習，領悟到真正全心全意為人民服務的宗旨，從而從單純的向英雄模范學習到自我意識的轉變。從學習雷鋒全心全意為人民服務到自己甘心全心全意的為人民服務，這才是我們學雷鋒的目的。

“有眾讀毛選，雷鋒特認真。不惟明字句，而且得精神。階級觀清楚，勞動念樸純。螺絲釘不銹，歷史色常新。只做平凡事，皆成巨麗珍”。這是董必武先生對雷鋒的總結、對雷鋒的贊揚。不惟明字句，而且得精神，說明了學習的方法；只做平凡事，皆成巨麗珍，說明愛的奉獻不用轟轟烈烈，小處更顯真愛。

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你生活的崗位？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮無盡的支付者。這時雷鋒日記中的一段。就是這樣的精神，才深深在我們每代人心中扎根，就是這樣的精神，才一直鼓舞著我們每代人。

雷鋒的精神是螺絲釘的精神：一個人的作用，對于革命事業來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。機器由于有許許多多的螺絲釘的連接和固定，才成了一個堅實的整體，才能夠運轉自如，發揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一顆螺絲釘。

雷鋒精神是甘于奉獻的精神：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。雷鋒精神是團結的精神：一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海；力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。

雷鋒精神是平凡而偉大的精神，是中華民族傳統美德的一種積淀，是一種隨著時代進步而不斷發展的與時俱進的精神。

我們學雷鋒就是要學習這種精神，干一行愛一行，立足崗位艱苦奮斗的螺絲釘精神；那種對同志、對群眾像春天般溫暖，舍己為人，助人為樂，我為人人，人人為我的精神；從學習雷鋒精神到發揚雷鋒精神，到發自內心的自我奉獻的精神。讓我們不只單純的去學習雷鋒，而是我們都成為具有雷鋒精神的“新雷鋒”。

第五篇：英語應該如何學

韋博英語怎么樣

韋博英語怎么樣？

在上課時間安排上，韋博的上課時間是自由的，學員可以根據吱聲的情況確定上課時間，這樣學員的工作、生活以及其他方面的時間可以和學習時間錯開，學習上班兩不誤，真 正的學就學個踏實，玩就玩個痛快；在學習進度安排上，韋博的學習進度是自己設定的，這樣就擺脫了學習跟不上進度的難題了；在傳統中師生間的交流是極少的，但在韋博師生間的交流是比較密集的；在教學方式上，傳統的教學方式是照本宣科而韋博士高科技與外教相結合，應用最先進的多媒體英語設施和資深的外籍教師為學生創造了一個真實的英語環境，從而獲得良好的語感；在學習評估上，韋博采用的是科學準確的學習跟蹤，對學生的學習情況進行全方面的跟蹤；學習顧問也會定期對學生的進度追蹤分析，以便即時發現問題，滿足學生要求；在學習內容實用度上，韋博每節課的情景對話全都是現實生活的場景，而小班課、沙龍課和課外活動就為學生提供了學以致用的環境，學生學到的是英語思維的運用，而不是機械的中文詞句翻譯成英文。

這些都是韋博好的方面，但是現在正值盛夏，每天都要去實體學校上課身體難免會感到不適，所以在這種大熱天我還是覺得找個線上的英語口語培訓機構比較好，因為這樣就可以呆在家里吹著調，學著英語豈不是更好，關于線上的培訓機構，我覺得伯瑞英語還不錯，聽朋友說它們是已口碑壯大起來的，性價比也是很高的，想說夏天的時候應該就去他們家試試。