第一篇：小學語文該學什么

小學語文該學什么

做語文老師已經十幾年了，一直在盡所能地把該教的、想教的、能教的都不遺余力地教給孩子們。可是，這批學生跟著我也將近五年了，忽然覺得真正能在語文方面有突出能力的并不可觀，站起就能言，握筆就能寫，捧書就愛讀，積累頗豐富的孩子并不夠樂觀。其實自己也清楚，教學老是被束縛在書本知識的傳授和練習，教學成績的繩索緊緊套住了自己。

剛剛看了一篇中學老師對小學老師應該教什么的建議，感覺忽然豁然開朗了許多。他認為：語文教學需要進行識字教學;需要練習造句訓練；需要進行閱讀訓練等,這些應該與中學語文的教學是大同小異的。這位中學老師有幸看了六年級學生的考卷，也同時是我們的真實現狀：學生的語文積累很差；學生的表達更加不好；學生的閱讀水平也令人擔憂；一個簡單的句式轉換；一個簡單同義詞的答案學生都不會寫,而這些學生已經是小學六年級,按正常的要求,小學畢已經掌握五六千個常用字了,但是從學生的答卷中暴露出他們懂得或認得的漢字少得可憐。

所以小學語文教師也應該教會學生學會積累，積累字詞句，積累語文素養，積累語文中的情感。一個不懂文字的人是很難說他的語文水平很高的；一個連句子都不會造的學生，是很難讀懂別人寫的文章的；一個不會理解文章中別人的情感的人，是很難在自己的文章中表達情感的。所以語文的積累，從小學做起是更加重要的，只有指導和幫助學生積累許許多多的語文素養，才能提高學生的語文知識和語文水平。因此語文積累就應從小學開始。

語文教師也要引導學生閱讀,不但要閱讀課內的語言材料,還要閱讀課外讀物,而大量閱讀課外材料更能提高小學生的閱讀水平。的確，經驗證明:一個經常讀課外書的學生與從來沒有讀過課外書的學生,他們的語文素養和語文水平是相差得很遠的；一個酷愛讀書的學生與一個討厭讀書的學生,他們的語文能力是相差的很遙遠的。從這一點看來,小學語文教學多多引導和指導學生閱讀課外讀物是提高學生的語文水平和語文素養的首要條件之一,任何小學語文教師應該花多些力氣去引導學生早些進入課外的閱讀層面,這樣小學生一旦進入初中之后,他們就會有了很好的閱讀習慣,于是學生的語文閱讀能力就會提高得很快了。

小學語文教師更重要的一個環節就是盡早把學生引進寫作的層面上來。寫作對于一個人來說,更是比積累和閱讀難得多,但是一旦形成了一種寫作習慣，其實很多寫作知識和能力都是可以無師自通，突飛猛進的。

因此，小學語文教師,在小學階段應該把如下的主要語文素養和語文知識教給學生。教給學生如何記住文字,記得規定量的文字；教學生如何去接觸與大量閱讀課外的語文閱讀材料；交給學生的寫作的金鑰匙；教給學生學會從生活中學習語文。我想下一步，應該把重點放在更有效的課外閱讀指導和寫作上才對。

第二篇：小學語文到底該教什么

小學語文到底該教什么？怎么教？

———姚立軍工作室

提起這個話題，心情不免有些沉重。看看當下的小學語文，各門各派可謂五花八門，王崧舟提出“詩意語文”，孫雙金倡導“情智語文”、薛法根提出“智慧語文”、竇桂梅高舉“主題教學”、盛新鳳提出“和美語文”······說實在話，幾年前，我是頂禮膜拜這些名師，一有講課任務，我就迫不及待的搜索名師的教學實錄，時間久了，便養成了一種依賴的心理。有事沒事，都要看看。不僅如此，近幾年來，《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志上，一有楊再隋、王尚文、周一貫等老先生的文章，我便手不釋卷，讀之又讀，每每都會有新體會，新感悟。

但是最近，在名師博客中我無意間看到了特級教師滕衍平的教學實錄，引發了我對小學語文教學的思考。我們的語文教學到底該教什么？怎么教？我覺得首先我們應該明確一點，任何教學問題都應該具體問題，具體分析。我總覺得讓王崧舟老師用詩意語文的思路去講《真理誕生于一百個問號之后》，讓薛法根老師用“智慧語文”的思路去分析《長相思》，效果是不會太好的。古詩文教學側重于“情”，說明文教學側重于“理”。所以，我想我們語文老師應該有文體意識。而不能一味的沉浸在自己的風格里，一味的激情，或一味的理智。我們應該把握好文體特點，將激情、理智有機的融于教學中，使學生得言、得意、得法。

當前，很多教育專家、學者對小學語文教學給予了這樣的評價，“缺少語文味”。那么，什么是語文味？我有膚淺的理解：“字、詞、句、段、篇”抓好了，學生“聽、說、讀、寫、思”的能力提升了，便是語文味。語文教師應教語文而不是教課文，課文無非是個例子，一節語文課應該是內容與形式的高度統一，內容是課文內容和補充資料，形式是言語形式、文章的表達方式。語文教師應該根據文體特點、作者思路、編者建議，學情，爭取讓學生一課一得。想到這里，我便又想到了教學目標的確定。教學目標的確定要具體、要有可操作性。教學目標里即要有重要的教學內容，又要有文章的表達方法，在課堂教學中還要關注學生的情感、態度、價值觀的形成。這三項是不能隨意分割的，應有機融合在一起，完成教學目標的過程應該是螺旋式上升狀態。

再談談我的評課觀。以往，我在聽課時，總是感動于教者的激情澎湃的話語，感慨于教者的精彩的教學設計。但是如今，評課時我卻把更多的精力放在學生身上。一節課上完，學生到底有哪些收獲，我們應該捫心自問。學生聽課時的表情、回答問題時的語言其實就是整堂課的晴雨表。整堂課如果都如行云流水般，那這節課一定有問題。在課堂上，我很欣賞出現問題時，教師真正的點撥和引導，因為這是教師執教能力的最好體現。

第三篇：小學一年級語文該怎么辦教案

一、教材分析：

書中以連環畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知道該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。

二、教學目標：

1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內容。

2、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。

三、教學過程：

●創設情境導入

1、同學們，今天咱們班來了一位小記者。（小記者走上講臺）他要采訪大家幾個問題，大家大大方方地接受他的來訪吧!

2、小記者。先做自我介紹，接著進行采訪:小朋友在家幫著家長做事嗎?如果家長不讓做，你怎么辦？（采訪2一3名學生）

3、小記者揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢？請同學們聽了他的故事后，幫他想辦法。（小記者歸位）

●看圖了解圖意

1、出示圖片，提出要求:先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。

2、自己看圖，理解圖意。

3、在四人小組內練說。

4、指名說，請其他學生評價，并評出優秀評委。

●想辦法

1、同桌討論:如果你是小明，你會怎么辦？

2、小記者再次采訪，教師列出學生想的辦法。

3、小記者邀請大家評一評誰的辦法好。為什么。（評出智慧之星和口才之星）

4、編故事。把贊成同一種方法的學生集中在一起，合作編故事。

5、展開故事擂臺賽，評出故事大王。

●課外延伸

把這個故事講給別人聽。

第四篇：電子商務該怎么學

電子商務該怎么學

今天，有一個13級的學弟問我，電子商務這個專業怎么樣?我應該如何學，入學一年了快，感覺自己很迷茫，抓不住重點!我聽了這個問題以后，先是內心里笑了笑，仿佛看到了四

年前那個迷茫的自己。為了能讓他少走一些彎路，我便寫了這篇文章!電子商務這個專業所涉及的知識面廣，知識點多而且很雜。它們相互交織成了一張很大的網，立體的網。當初我也是不知道如何入手。但有一點卻把握住了，那就是不管電子商務這個專業知識有多少，只有我學到手的，才是真正屬于自己的。回想當初，為了學些東西，沒少走了彎路。有 時候很簡單的一個問題，自己搞了半天也搞不懂是怎么回事，但是經別人解釋一下，卻感覺很簡單。不知道自己因為這學浪費了多少的精力。下面是我針對于如何學習電子商務專業的知識根據個人的經驗做的一些總結，希望對新入電子商務專業的學弟學妹們有一定的幫助!電子商務專業的知識與其他專業有很多的不同點，在我們學習它之前，最好是要對其特點有一個簡單的了解。只有把握其特點，才能選擇合適的方法去學習。下面關于電子商務專業知識的特點是個人認識，有不足之處，請多多請教。雜：知識雜是電子商務這個專業最大的特點，它在三到四年的電子商務專業學習生涯里，要讓學生學習的有.net、jsj、PHP等語言的編程、網站開發、網站推廣、網絡營銷、電子商務概論、商務禮儀、市場營銷、人力資源管理、會計學、國際貿易學、電子商務與物流等眾多的知識。很亂，往往我們前面學了，把課本一合，什么也不知道了。廣：廣是電子商務專業的又一大特色，在培養方向上，很多的學校都會這樣寫到培訓應用型、復合型人才。說白了就是什么都要懂一些。即運營懂一些，營銷懂一些、管理懂一些、技術懂一些。新：電子商務的知識更新速度是以往人類歷史上任何一個時期都沒法比的。每天不知道有多少的新知識加入，舊的知識消逝。比如前一段時間的郵件營銷、博客營銷、群發軟件、搜索引擎優化、微波營銷等，都在極短的時間里興起，推廣效果達到最大值，然后又迅速的降低。等教育界把這一套營銷模式如何操作，應該如何監控都做成教材放在教室里的時候，它早已經沒有了當初那種神奇的效果了。實踐：電子商務所有的理論知識，幾乎全部來源于實踐，就拿網站優化SEO這塊來說吧，里面的所有知識點，全部都是經驗總結，因為搜索引擎技術是互聯網上機密度最高的技術，誰也不敢說自己能把搜索引擎研究透，只能自己慢慢來進行優化測試。然后把經驗總結出來，再傳授給別人。當一個大伙都知道是好的優化方法時，那它也就不叫好的優化方法了。因為搜索引擎已經針對這種方法進行改進了。在電子商務專業里，要記住書本上的知識在網上已經有可能不實用了，不要抱著書本去工作，要以實際情況為準。當我們知道了電子商務專業的知識特點具有更新速度快、知識點雜和全部來源于實踐的特點之后，我們便能找出一些較好的學習方法了。下面我把自己是如何學習電子商務專業知識的說一下： 豎立目標：當我們進入電子商務專業這個體系的時候，會被眾多的知識所迷失方向。因為知識點太多了，像一個大海，如果我們什么都學，那么我們輩子也學不完。所以只能根據自己的實際情況來進行選擇，選擇一個適合自己的成都新華電腦學校首發

第五篇：高考失利該學什么？

高考落榜生該學習什么？

一直以來，在中國有一個根深蒂固的觀念，那就是“萬般皆下品，唯有讀書高”，大多數家長認為孩子考上大學就等于中了“狀元”，就可以做官，出人頭地、有好工作、有高收入。每年的高考，不僅成為孩子的智力比拼，更成為家長殫精竭慮的戰場。高考過后，真是幾家歡喜幾家愁：孩子考上大學的家長歡天喜地，認為自己孩子前程一片錦繡；孩子考不上大學的家長則灰心喪氣，認為自己的孩子前途暗淡。于是乎，考上大學似乎成了衡量一個孩子是否成材的唯一的標準。

但上大學真的就是唯一的必經出路嗎？果真考不上大學孩子就沒有前途嗎？非也！其實，孩子考不上大學是一個正常現象，決不等于人生失敗，更不會無路可走。高考只能給之前12年的學習畫一個休止符，而人生并不會定格于此。落榜后，更要看清面前的路——等待你的，是豐富多彩的選擇。收拾好自己的心情，振作之后再出發。跌倒了，就再爬起來，因為路還要接著走，生活也要繼續。

在教育日益發達的今天，成才之路已越來越寬。所謂“條條道路通羅馬”，成功在于選擇，天才就是選擇了最適合自己的路。

“熱門、高薪”——這是最受人們青睞的字眼。首先選擇一個熱門專業學習，然后找份高薪工作，這是人生一大幸事。國際權威機構調查顯示，廚師早已成為全球十大熱門高薪職業之一。21世紀初，世界廚師隊伍已發展到數千萬人，但中餐廚師人才需求缺口最大，中國素以烹飪

王國著稱于世，廚師力量和人數首屈一指，國家餐飲行業調查顯示，未來5年，中國廚師需求總量達400多萬。改革開放至今，我國餐飲業正向現代化、產業化、國際化方向邁進，除了對餐飲人才需求越來越大，廚師的待遇也越來越高，據《大洋新聞報道》，廣州、深圳年薪80萬也難聘高級廚師。

如今，國內外以烹飪為載體的影視劇如《大長今》、《大長垣》、《龍鳳呈祥》、《人間煙火》、《食神》、《飲食男女》、《滿漢全席》等都以飲食為主線，大力弘揚飲食文化，吸引了越來越多的有志青年積極加入學習廚師的行列，投身于餐飲事業，由此可見，現如今廚師可了不得！針對這一社會熱點，記者為一探究竟走訪了江西新東方烹飪學院，了解個中原因：一方面人們對廚師有了更進一步的了解，社會觀念發生了變化，另一方面廚師現已成為一個熱門行業，一種高薪職業，不僅易學易懂，而且永不下崗，成為真正的人生金飯碗。

鄭州新東方烹飪學校是經河南省鄭州市勞動和社會保障局批準的大型烹飪專業學校，是培養國家中高級烹調師、技師和烹飪管理人才的國際餐飲教育基地。20多年來新東方烹飪教育繼承和發揚了博大精深的中華美食文化，融匯了八大名菜及豫菜的精髓，秉承了“匯集天下名菜，培養廚師精英”的辦學宗旨，先后在北京、安徽、江西、湖南、江蘇、云南、貴州、四川、河南、廣州等省會城市建立了十幾所烹飪教育院校，共為社會培養和輸送了30多萬名優秀的烹飪人才。在全國設有23個就業辦事處，進行跟蹤服務，確保就業質量，薪資待遇高、就業環境好、實習期短。

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凡靜

2010.6.25