第一篇：2018年深圳兒童英語究竟該怎么學

2018年深圳兒童英語究竟該怎么學

美國基礎教育體系的通稱為K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡寫，指從幼兒園到12年級高中階段的教育，主要被美國及加拿大等北美國家采用。

美國小學的教材以個性化、選擇性為鮮明特征，教學素材非常豐富，教材選用十分靈活；很多學校甚至沒有“課本”（BASAL），而是由老師自己選擇合適的教學素材，大部分是TRADE BOOK，還有各種多媒體課件。美國K12教育的課程教材，除了學生用書和教師用書之外，還配有教師資源包、實驗室活動包和網絡數字資源庫，如“發現頻道”（Discovery Channel）的錄像帶和DVD等。在學生的教材中還配有很多“動手做”實踐材料（Classroom Activity Book），供教師課堂教學使用的還有大量的、精美的“大書掛圖（”oversized, spiral-bound flip charts）等。

在美國小學，孩子學習的課程內容非常豐富，以英文（語文），數學和科學（自然科學與社會科學）主體課程為主，對于自然科學與社會文化有較全面的了解，除了傳授知識，尤其注重對孩子探索精神，學習能力與領導力的培養與塑造。

兒童英語究竟該怎么學以及學什么的問題。瑞思學科英語作為兒童英語行業的佼佼者，有著十年培訓經驗，今天就娓娓道來這其中的道義……

語文：幫助孩子養成英語思維習慣！

在美國，語文課不叫“英語”，而是叫“英語語言藝術”（ELA: English Language Arts），所涉及的內容非常之多，而且也非常有深度。主要融合了閱讀、寫作、文學欣賞等內容。語文課程不僅啟蒙孩子的語言，更培養孩子語言表達的情緒、對意境的理解和文學鑒賞能力等，在這些能力的加持下，孩子可以充分學到兒童英語中語文基礎學科的各方面知識，為后續的學習積淀充足的知識儲備

兒童英語專家點評語文學科：低年級的孩子，通過自然拼讀法學習基礎音素、音節、單詞，自然而然拼讀一些單詞后，就可在老師的引導下，閱讀簡單英文原版書籍，這樣的學習方法有助于孩子理解美國文化及表達方式，培養孩子比較、歸納、演繹等思維，養成獨特的文學風格和鑒賞品質。

數學：鍛煉孩子解決問題的能力！

數學是中美教育差異最直觀的體現，美國數學課程內容包括數和運算、測量、數據分析統計等，強調聯系實際生活，進行積極主動的實踐活動，鍛煉孩子運用數學解決問題的能力。

兒童英語專家點評數學學科：數學課沒有繁復的計算和不必要的熟練性訓練，多聯系生活實際，培養孩子們的數感和邏輯思維能力。如：圍繞價格和購物，旅行與路線，物體面積和體積等，讓學生從多角度進

行估算，培養孩子優秀的宏觀判斷能力，這正是一些高級管理人才必備的能力和素養。美式數學發展的是計算機無法工作領域所需的能力。

科學：培養孩子研究問題的能力！

“美國小學”的科學課是開放性和非預設性的，重視動態問題的探究，以大量兒童自主探究活動為主，老師只是探究活動的激發和引導者，孩子們才是課堂的主體。在科學課上，孩子的一切假想都是被接納的，基于孩子們已有知識經驗，對動物、植物等進行的觀察，老師從孩子們好奇的問題入手，鼓勵孩子們大膽去假設，并引導他們通過“Virtual Lab”去驗證其假設。

兒童英語專家點評科學學科：美國科學課鼓勵孩子們勇敢創造，在“試誤”的過程中分析、研究問題。

時下的教育現狀是，國際化教育無論你喜歡與否已經切實到來，作為學科英語的引路人和兒童英語行業的佼佼者，瑞思學科英語認為，讓孩子未來享有國際化教育，拓展思維空間、心靈格局，為他們打開的不是一扇窗，一道門，而是一片完整的世界！因此，在步入這個序列之前，應該讓孩子邁出第一步，打下堅實基礎——英語學習就豁然開朗了。

關于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～1

2歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

第二篇：大學,究竟該怎么讀？

大學，究竟該怎么讀？

—讀《北大批判：中國高等教育有病》有感

“批判”、“有病”多么犀利的字眼，讓我駭然的同時也暗暗替作者捏了一把冷汗。中國高等教育存在問題是個不爭的事實，但是誰那么不客氣，竟拿北大開刀？中國高等教育究竟有什么病？帶著疑問我細細地讀完了整本書。

《北大批判》真是一本不可多得的好書，書中可圈可點之處頗多。作者薛涌，本科就讀于北京大學，后在耶魯大學歷史系修完博士課程，對于中西方教育都有深刻的理解。作者號稱“反智先生”，近年來在國內媒體上頗為活躍，撰寫大量評論，許多言論頗富激烈性、爭議性。難怪他對北大的批判一針見血。《北大批判》是針對中國教育積弊的力作，也是作者薛涌多年來從事教育工作的經驗，書中詳細分析西方大學教育的種種先進的理念與實踐，從而對比分析出中國高等教育的種種缺失，力圖為改正中國高等教育的弊端獻計獻策，諸如“討論班制度” “砍掉泛濫成災的博士課程”“歷史文學和精英教育”等等，以圖提升中國高等教育的競爭。

整本書共分六章，因為不是一本學術專著，各部的內容邏輯就不講究連貫和一致性，讀者可以就自己的興趣，擇取讀之。書中很多地方都給我很大啟發，這里只結合書中給我影響最深的部分談談我自己的感受。

當我們從“千軍萬馬過獨木橋”的高考中脫穎而出順利踏進象牙塔時，真可謂是“恰同學少年，風華正茂”。相信大部分大一新生對于大學生活都是滿懷期待的。然而，現在大學生生活現狀卻讓人擔憂。在現今的大學校園里，“無聊”“郁悶”成了大學生的口頭禪。“大一不知道該干什么，大二知道干什么卻不想干，大三想干卻沒有時間了，大四有時間卻畢業了”，流傳已久的順口溜似乎成了大學生生活的真實寫照。可見很多人對于大學四年該怎么度過是很迷茫的。大學學什么？鄭也夫先生有一篇演講稿“大學教育教什么？”，歸納為三個方面：讀書、寫論文和思考，理工科還要加上實驗。薛先生對“大學學什么”提供的答案正與鄭先生的答案相呼應。

首先是讀書。很多大學生認為文學，特別是歷史，是“無用的”，而薛先生卻認為大學里讀寫“無用”的書，往往能成為有用的人。這一點我是非常贊同的。培根曾經說過：讀史使人明智，讀詩使人聰明，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人長于思辯。可見一些看似“無用”的書對人的思維及人格完成都是至關重要的。但是如果你在現在的大學校園讀中國歷史，讀白居易，讀李白，肯定會有人送你一句話：這人瘋了。也難怪，當文學院的人都不讀詩了，當歷史學院的人連簡單的史實都說不上來的時候，你還能要求其他學院的學生去讀詩讀史嗎？我經常去課室或者圖書館自習，很少看見有人閱讀除了教科書之外的書，有也是時尚雜志而已。大學四年讀下來，除了那幾本教科書之外什么書都沒看，你的視野能有多廣呢？就算你把每一本教科書都讀熟讀透，你也只不過懂了冰山一角而已，何況你未必有去弄懂它呢？教科書教會你的只是一門技能而已，而那些“沒用”的書教給你的是一種批判性思維，讓你一輩子受益無窮。

其次是論辯。在薛先生的書中，提到一個觀點：“什么是大學的核心？在我看來，最重要的就是disputation（論辯）。這種“論辯”，并不一定是公開的口頭辯論，而更多的是在心靈中默然進行的是非辨析，是一種永無止境的精神努力。”論辯意味著對同一論題形成正面和反面兩種觀點，通過辯論逼出真理的邏輯。可是論辯的前提是什么?是獨立自由的思想和對真理的主動性求知。首先，沒有獨立自由思想，結論都給限定了，怎么可能進行心靈的是非辨析呢？比如高校的期末考試特別是文科的，考試的時候只要你把書本的內容默寫出來就可以了。大部分考生都會寫很多，因為老師是按點給分的，錯了的部分并不會扣分。也就是說學生根本不知道他寫的是什么，對于知識他只是囫圇吞棗，并沒有細細咀嚼。這樣的學生只是考試的工具而已，他怎么會去論辯呢？如果他不按點寫，而是按照自己的想法，天馬行空的陳述一番，但老師找不到點給分啊？那怎么辦？誰敢冒這個險？其次，追求真理需要主動性。我們都習慣了高中的學習模式：老師在講臺上講，而我們要做就是把老師講的內容無條件的裝進我們的腦。如果你去高校的教室走一圈，你同樣能發現這種情況：在一間階梯大教室里，老師在上面滔滔不絕的講，講臺下面坐著一百多個無精打采的學生，偶爾低頭抄抄筆記。這就是典型的“滿堂灌”教學模式，學生都很怕被老師點到回答問題更別說主動舉手跟老師辯論了，所以課堂氣氛一般都是死氣沉沉的。只是機械的接受，只問“是什么”而不問“為什么”，這樣怎么能逼出真理的邏輯呢？只有進行心靈的是非辨析才能觸類旁通，否則就只是單單背了幾本教材而已。

再次是讀和寫。在薛先生的書里，讀和寫是事業成功的關鍵。通過讀和寫和世界建立聯系。前面已經談到了“讀”，這里不再贅述。薛先生說的很對，什么都寫才是什么都想。你在寫的過程就是想的過程。但是許多高校卻不重視讀和寫，學生自己也不注重讀和寫。基本上老師不布置作業，學生是很少寫的。就我而言，也是這樣的。大一大二兩年，寫的東西是很少的。大抵寫完之后也就忘了，因為沒有去思考。看看周圍的同學也是沒有幾個寫的，幾乎看不到他們動筆。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只知道學而不知道思考學了也罔學，做學問需要反芻。寫的另一個方面是為了表達自己，與世界建立聯系。許多大學生不注重培養自己寫的能力，到畢業的時候連求職信都寫不好，用人單位又怎么用你呢？

最后是well-rounded person。大學對學生最大的訓練是教他或她怎么當一個“君子”，也就是well-rounded person（飽滿的全面發展的人格），這樣的“君子”所指的，其實就是一種人生的品格：有獨立的道德判斷和意志，有自己對生活和世界的理解，知道怎么應付挑戰，怎么自我發展，怎么創造自己生命的價值。清華校訓“自強不息，厚德載物”來源于《周易》的兩句話：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。意思是君子應不屈不撓，增厚美德，容載萬物。清華的校訓說明教育的第一

使命是人格的完善，而非技能的培養。然而現實中，許多人都把大學當做技校來上，并沒有多少人真正的去完善自己的人格。于是大學生道德缺失的事件屢出不窮。鬧得沸沸揚揚的“藥家鑫事件”給我們敲響了一個警鐘。更讓人震驚的是他的同門師妹的言論：“我要是他(藥家鑫)，我也捅??怎么沒想著受害人(藥家鑫事件中的死者)當時不要臉來著，記車牌？”太可怕了受害者維護自己的利益怎么成了不要臉的事了？藥家鑫師妹的言論讓我們再次見識到了不少年輕人對于生命的漠視、對他人生命的輕視和對異類生命的摧殘的嚴重傾向。這不得不引起我們深思：在培養社會精英的同時，我們是不是忽略了什么？

孟子曰：“先立乎其大者，則其小者不能奪也。此為大人而已矣。”這句話是說當你確立了對你的心靈而言是最重要的東西后，就不會讓那些瑣碎之務喧賓奪主地占據你的心胸。所以還在迷茫的朋友們，為自己的人生樹立一個方向吧！待你大學四年畢業后，再回首，也就不枉這四年了。

第三篇：2018年少兒英語究竟該怎么學

2018年少兒英語究竟該怎么學

美國基礎教育體系的通稱為K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡寫，指從幼兒園到12年級高中階段的教育，主要被美國及加拿大等北美國家采用。

美國小學的教材以個性化、選擇性為鮮明特征，教學素材非常豐富，教材選用十分靈活；很多學校甚至沒有“課本”（BASAL），而是由老師自己選擇合適的教學素材，大部分是TRADE BOOK，還有各種多媒體課件。美國K12教育的課程教材，除了學生用書和教師用書之外，還配有教師資源包、實驗室活動包和網絡數字資源庫，如“發現頻道”（Discovery Channel）的錄像帶和DVD等。在學生的教材中還配有很多“動手做”實踐材料（Classroom Activity Book），供教師課堂教學使用的還有大量的、精美的“大書掛圖（”oversized, spiral-bound flip charts）等。

在美國小學，孩子學習的課程內容非常豐富，以英文（語文），數學和科學（自然科學與社會科學）主體課程為主，對于自然科學與社會文化有較全面的了解，除了傳授知識，尤其注重對孩子探索精神，學習能力與領導力的培養與塑造。

少兒英語究竟該怎么學以及學什么的問題。瑞思學科英語作為少兒英語行業的佼佼者，有著十年培訓經驗，今天就娓娓道來這其中的道義……

語文：幫助孩子養成英語思維習慣！

在美國，語文課不叫“英語”，而是叫“英語語言藝術”（ELA: English Language Arts），所涉及的內容非常之多，而且也非常有深度。主要融合了閱讀、寫作、文學欣賞等內容。語文課程不僅啟蒙孩子的語言，更培養孩子語言表達的情緒、對意境的理解和文學鑒賞能力等，在這些能力的加持下，孩子可以充分學到少兒英語中語文基礎學科的各方面知識，為后續的學習積淀充足的知識儲備

少兒英語專家點評語文學科：低年級的孩子，通過自然拼讀法學習基礎音素、音節、單詞，自然而然拼讀一些單詞后，就可在老師的引導下，閱讀簡單英文原版書籍，這樣的學習方法有助于孩子理解美國文化及表達方式，培養孩子比較、歸納、演繹等思維，養成獨特的文學風格和鑒賞品質。

數學：鍛煉孩子解決問題的能力！

數學是中美教育差異最直觀的體現，美國數學課程內容包括數和運算、測量、數據分析統計等，強調聯系實際生活，進行積極主動的實踐活動，鍛煉孩子運用數學解決問題的能力。

少兒英語專家點評數學學科：數學課沒有繁復的計算和不必要的熟練性訓練，多聯系生活實際，培養孩子們的數感和邏輯思維能力。如：圍繞價格和購物，旅行與路線，物體面積和體積等，讓學生從多角度進

行估算，培養孩子優秀的宏觀判斷能力，這正是一些高級管理人才必備的能力和素養。美式數學發展的是計算機無法工作領域所需的能力。

科學：培養孩子研究問題的能力！

“美國小學”的科學課是開放性和非預設性的，重視動態問題的探究，以大量兒童自主探究活動為主，老師只是探究活動的激發和引導者，孩子們才是課堂的主體。在科學課上，孩子的一切假想都是被接納的，基于孩子們已有知識經驗，對動物、植物等進行的觀察，老師從孩子們好奇的問題入手，鼓勵孩子們大膽去假設，并引導他們通過“Virtual Lab”去驗證其假設。

少兒英語專家點評科學學科：美國科學課鼓勵孩子們勇敢創造，在“試誤”的過程中分析、研究問題。

時下的教育現狀是，國際化教育無論你喜歡與否已經切實到來，作為學科英語的引路人和少兒英語行業的佼佼者，瑞思學科英語認為，讓孩子未來享有國際化教育，拓展思維空間、心靈格局，為他們打開的不是一扇窗，一道門，而是一片完整的世界！因此，在步入這個序列之前，應該讓孩子邁出第一步，打下堅實基礎——英語學習就豁然開朗了。

關于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～1

2歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

第四篇：究竟該怎么做

究竟該怎么做

——《周恩來的四個晝夜》觀后感

《周恩來的四個晝夜》這部影片非常平實，沒有波瀾壯闊、沒有刻意的渲染、抒情，主線講的是調研，但圍繞這條主線呈現給觀眾的信息量十分龐大，幾乎每一個鏡頭、每一句臺詞都可以告知上至為政者、下至普通老百姓深刻的道理，值得我們去深刻思考。

一、為政者（管理者）該怎么做

影片中的主要矛盾是落后生產力與人民群眾物資需求的矛盾，從解放生產力、發展生產力也許就能得到較好的解決，而當今社會的主要矛盾，不再是簡單的生產力落后了，而是集中在社會公平性、社會價值觀上，情況更為復雜、矛盾更加尖銳、解決難度更大。因此，為政者（管理者）必須切實加強調研，改進作風，以民為本，實事求是。

（一）究竟什么政策好

影片中解決的主要問題是將人民公社推行的集體食堂改為了家庭食堂，這能解決當時自然災害條件下的人民吃飯問題嗎？影片中故事人物告訴我們，不能，都差不多，在大災荒年生集體食堂餓死人的幾率比家庭食堂更小！但為什么總理當時還是要調整呢？因為這是民心所向，不得民心的政策再好都難以執行。

當前，部隊的各項改革，大部分都是自上而下的頂層設計，這誠然是適應現代部隊標準化、規范化、精細化管理的需要，但是不是部隊建設需要、是不是廣大官兵需要，需不需要因地制宜、體現一定的差異化，這就需要通過切實的調查研究才能得知。

（二）如何開展調研工作

影片中關于調研，有很多亮點：選取伯延公社這個點，是因為這里是革命老區，與黨親近，老百姓敢說實話；知道公社多少人戶、哪些突出的人、汪老師生病等，說明提前工作準備充分；沿途觀察草木、樹葉，收集信息廣泛，不容易偏聽偏信；參與群眾勞動、與群眾零距離、耐心駐點調查，最終取得群眾信任，讓群眾吐露心聲；在當權者面前說重話、做承諾，保護反映情況的同志，鼓舞更多的同志說真話；總理親自記錄、總結調查結果，當天調查結果從不過夜，防止信息失真；調查研究后及時向上級匯報，爭取政策支持，并及時向群眾反饋，調動群眾積極性。我們當前的調研工作，與影片中的情形何其相似：開一場座談會（參加座談會的人還精挑細選）、聽一場報告（發言的主題還要限定、斟酌）、走一處現場（將最好的場景展現），真實客觀的信息被屏蔽調了，調研的價值就大打折扣。影片中刻畫總理對調研的態度和做法，是值得深刻思考和學習的。

（三）調研時遇到尖銳的矛盾怎么辦

影片中，當二廷反映公社干部、炊事員多吃多占時，現場氣氛凝固了，整個場面極其尷尬，這是很多執政者和管理者不愿面對的，也害怕面對的，弄不好不但起不到調研效果，反而會激化矛盾，喪失人心。總理在遇到這個問題時，既沒有立刻批評當權者，也沒有立刻否定問題的存在，而是用寬

大的胸懷將責任歸咎自己，最終讓多吃多占的干部主動坦白、承認錯誤，結果雖然有點戲劇化（在當時那種政治環境下，承認多吃多占是要承擔相當大的風險和勇氣的），但卻是執政責和管理者必須面對的問題，即調研時觸及了矛盾深處該如何化解？影片中總理的做法也不一定是唯

一、有效的，這是一門需要持續修煉的領導藝術。

（四）情與理的抉擇

影片中有三處關于吃的場景：一是公社主任準備了一碗回鍋肉和煮雞蛋，總理伸了半截腿又退回來了；二是炊事員給了總理一個吃了拉不出屎的觀音面，總理接下了；三是一個老太拿棺材本換白面，給總理煮了一鍋面，總理吃光了。這三個場面刻畫出總理既領群眾的情，又樹立了不搞特殊化、與民同甘苦的理。在我們現實工作中又會是如何呢？我們到基層單位去調研，基層單位總會選擇較好的酒樓招待，即便提出不到酒店吃飯，在食堂吃飯，基層單位也總是會變個方法讓大家享受美味，吃的地點在食堂，但上的好菜多是酒店送來的特色菜，反而大費一番周折；即便提出不喝高檔酒，也有單位將高檔酒倒進瓦罐當一般酒拿出來享用。我們究竟該不該吃、該不該喝呢？究竟基層單位的宴請是情深呢還是理重呢？影片想告訴觀眾的做法非常明確：如果是花公家的，再多也沒有情，只有利中的理，不能接受；如果是私人招待，再少也有情，豈能拒人千里。但是，由于基層單位領導干部都有招待費，公私難分，哪怕拒人千里也要堅守作風底線，包括迎來送往。

二、基層單位和群眾該怎么做

影片中第一個鏡頭就是刻畫基層單位迎接上級檢查、調研的場面，既有人盯梢，又有人布臵會場，還有后勤保障、應急措施、風險防控手段。但在總理的認真、細致、深入調研下，基層單位所做的一切都是徒然。電影情節映射的現實工作，讓人心驚。

（一）基層單位為何不說真話

影片是想通過故事映射現實，但我認為影片中公社主任的刻畫還不夠全面映射現實，他積極隱瞞群眾忍饑挨餓的信息，被他自己詮釋為不給中央填堵、不丟伯延革命老區的榮譽，從政治上看似乎是一個政治素質好、大局觀強、品德高尚的領導，除此之外，看不出他任何私心成分，在當時意識形態壓倒一切的歷史大環境下，這類人都屈指可數，更別說在當下。在當今的實際工作中，基層單位領導報喜不報憂的心態，固然有大局意識、公轉意識存在，但政績觀、仕途觀也許才是主要因素，這提醒我們的干部考核制度有待改進：基層單位出了問題，就認定是基層單位的主要責任，就考核，這不利于基層單位真實、大膽的反映問題、解決問題，很多問題就會藏著掖著，醞釀出更嚴重的問題。這也反映了上級部門不作為的一面：基層單位反映問題后，上級部門不但不積極配合進行指導、解決，一味拿政策壓、一味拿大局壓，一律不考慮基層實際情況，一竿子將問題打給基層單位自己解決，誰還愿意反映問題、暴露自己的缺陷？這就是為什么會上有政策下有對策。

（二）人民群眾為何不說真話

影片中群眾不敢說真話的原因非常明確：有幾個敢說真話的人被關了起來，說了真話的人（二廷）害怕總理走后被打擊報復，在大庭廣眾之下都不說話，私底下想說但都很謹慎。這與當時的社會環境動不動就上綱上線有關，但當今較為寬松的社會環境下，說真話的人又有多少呢？仔細分析一下，可能有幾個方面的原因：一是政策原因。整個社會都在變革，部隊也在不斷調整，政策忽左忽右，讓最底層的官兵難分東西。比如推行分崗位梯形訓練法時，大家都在找分崗位梯形訓練法的理論依據，推行執勤崗位等級達標時，大家都在努力為執勤崗位等級達標營造條件，很難說清楚孰好孰壞，提了反對意見顯得自己水平、覺悟不高，認識不到位。二是文化原因。中國人傳統的儒家思想，讓國人表達情感和問題時，比較含蓄，說話留三分，既不愿意當眾揭人短，也不愿意背后放黑槍，如果說真話會傷害到人時，會顯得比較謹慎。三是調研者態度。不管是我們迎接上級調研還是到基層調研，被調研者都會有揣摩調研者調研目的的心態，究竟是來調研真實情況、解決問題呢？還是來走走過場、收集有用數據呢？而往往由于很多調研過程簡短、流于形式，問題沒有及時解決和反饋，被調研者得到的回復往往比較“官話”：“我們回去后會好好研究”“這些問題需要統籌考慮”等等，最終結論如何，被調研者不知道，以后就懶得說了。不管是基層單位領導還是群眾，總是在患得患失中失語，失語的最終結果就是上級制定的政策與基層實際不符，既害了上級又害了自己，最終受到傷害最大的還是基層，因此，客觀公正的反映實際情況，是基層必須盡到的責任和義務，更是基層維護自身利益的權利。這是一部情節平淡、演員平凡、過程平靜的影片，故事中講述的道理都很簡單，但

真要做起來還是非常困難。影片最后群眾淚別總理的場景讓人感動，也不免讓人憂傷，誠如溫總理所說“什么時候我們人民群眾不感恩于某一個人，而是感恩于制度，我們的社會就成熟和諧了”。

第五篇：2018年深圳兒童英語經典歌曲歌詞匯總

2018年深圳兒童英語經典歌曲歌詞匯總

兒童英語歌曲是兒童英語啟蒙教育中必學且十分重要的一環。瑞思學科英語對兒童英語歌曲歌詞等材料和資源的整理和收集十分重視，不僅在課堂中積極運用歌曲來調動學習氣氛，也在互動教學中時時用歌曲上為孩子們，上一堂別開生面的兒童英語課。

2018年最受歡迎的兒童英語歌曲集送給你們，在新的一年里，助力兒童英語正確啟蒙哦~《ABC Song》ABC歌、《London Bridge》倫敦橋、《Little Star》小星星、《ROUND THE VILLAGE》繞著村落、《Fly, Fly,The Butterfly》飛，飛，蝴蝶、《Apple Tree》蘋果樹，此外還有一些耳熟能詳的兒童英語歌曲如Hello song、Finger Family、Twinkle Twinkle Little Star、Ten Little Indian Boys、Jingle Bell、Rain,rain,go away、DO RE MI 等

這里尤其是推薦DO RE MI這首兒童英語學習的入門級歌曲歌詞哦~ Let's start at the very beginning A very good place to start When you read you begin with ABC When you sing you begin with Do Re Mi Do Re Mi Do Re Mi

The first three notes just happen to be Do Re Mi Do Re Mi

Do Re Mi Fa So La Ti

Let's see if I can make it easier Doa drop of golden sun Mia long long way to run So-a needle pulling thread Laa drink with jam and bread That will bring us back to Do Doa drop of golden sun Mia long long way to run So-a needle pulling thread Laa drink with jam and bread That will bring us back to Do a drop of golden sun Mia long long way to run So-a needle pulling thread

Laa drink with jam and bread That will bring us back to Do Do Re Mi Fa So La Ti Do So Do So Do La Fa Mi Do Re So Do La Fa Mi Do Re So Do La Ti Do Re Do So Do La Ti Do Re Do Now let's put it all together So Do La Fa Mi Do Re So Do La Ti Do Re Do

When you know the notes to sing You can sing most anything When you know the notes to sing You can sing most anything Doa drop of golden sun Mia long long way to run So-a needle pulling thread Laa drink with jam and bread

That will bring us back to Do Do Re Mi Fa So La Ti Do Do Ti La So Fa Mi Re Do Mi Mi Mi So So Re Fa Fa La Ti Ti Do Mi Mi Mi So So Re Fa Fa La Ti Ti

When you know the notes to sing You can sing most anything Doa drop of golden sun Mia long long way to run So-a needle pulling thread Laa drink with jam and bread That will bring us back to So Do La Fa Mi Do Re

So Do La Fa La So Fa Ti Re Ti Do So Do

關于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。