第一篇：金筆作文讀后感最突出的特點是

讀后感，顧名思義，當然要先“讀”后“感”。讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。“讀”，就是介紹書的內容，這一部分要寫得簡潔，簡單向讀者介紹這本書的內容，讓沒看過這本書的人也能知道大概的內容；“感”，是指讀后有何感受。所以，讀后感最重要的部分應該是“感”，而不是“讀”。很多學生在寫讀后感時總會大幅地抄寫原文，而“感”較少。還有的對原文進行縮寫，最后加一句“感”。所以，要寫好讀后感，應注意以下幾點：

一、要重視“讀”。先“讀”才有“感”,不“讀”則無“感”。因此,寫 好讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內容,正確理解原文的中心思 想和關鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二、寫自己感受最深的。我們讀完某篇作品后，必然會受到啟發，有所感悟，我們受啟發最大、感悟最深的那一點（或幾點）就是重點。例如：寫人為主的記敘文，往往是人物最突出的精神、思想、品格等特點或最有價值的言論、行動等給你留下的印象最深，你的感受最深，那就抓住你感受最深的這點去寫。寫事為主的記敘文，事件中所包含的意義、所反映的某種問題就是重點。

三、聯系自己的實際情況，重點寫“感”。在“讀”的基礎上應側重于寫自己的“感”。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果或者說升華。要和自己的實際情況相結合，寫出自己的感想。

四、要講實話、抒真情。寫讀后感要有真情實感，這樣寫出的讀后感才具有感染力。

五、讀后感的題目可以用“讀《***》有感”，也可用文章中給你留下深刻印象的、感受最什么的、你最喜歡的一句話，等，做題目，下面再加上副標題。例文

第二篇：讀后感類文章的寫作最突出的特點是

讀《和時間賽跑》有感

時間是非常珍貴的，時間是不等人的。以前，我不會珍惜時間，覺得三五分鐘內做不了什么事情。今天讀了《和時間賽跑》這篇文章，使我知道錯了。

作者在文章中寫到：“我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管這幾步很小很小，作用卻很大很大。”這是多么富有哲理的話呀！幾分鐘的時間雖然很短，但我們可以做很多事情，比如看書、做作業、記單詞、背書、打掃衛生等。每個幾分鐘的時間都加在一起就是很長的時間了。如果都好好的利用它，我們可以做完多少事啊！如果讓這些時光悄悄溜走，這損失永遠也無法彌補。

“所有時間的事物，都永遠不會回來，你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。”讀到這句，使我感到后怕，失去的時間再也回不來了，無論我怎么的懇求它。我唯一能做的就是，珍惜每一分每一秒，使得時間不要走得太快，使我能在這一分一秒里學到更多的知識。

所以，從現在開始，我會珍惜時間，把握每分每秒，學會合理安排時間，抓緊時間去做好每一件事，長大成為對社會、對祖國有貢獻的人。

讀《圓明園的毀滅》有感

今天，我上了《圓明園的毀滅》這篇課文，我有深刻的感受。

圓明園是我國最大的皇家園林，占地二百五十多萬平方米。園內有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如：杭州西湖的平湖秋月，雷峰夕照和蘇州的獅子林。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的寶物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

但是，在1860年10月6日英法聯軍侵入北京闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動的就任意破壞。

1860年10月18日和10月19日，他們為了銷毀罪證，又派人在園內放火，燒掉圓明園，大火連燒三天，煙霧籠罩整個北京城。

圓明園昔日的輝煌就這樣被奪走了，現在只剩下幾根殘柱，我們心中一定要記住中國這段屈辱史，我感到無比的憤怒與惋惜。就像梁啟超先生說的那句話“少年強，則國強，少年富，則國富，少年志，則國志。”英法聯軍是多么的可惡啊！所以，我們一定要好好學習，然后我們還要“不忘國恥，振興中華”。我們中國必須強大，再也不讓外國強盜踐踏中國的土地，努力吧！中國少年！

讀后感寫作指導

讀后感類文章的寫作最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。“讀”，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發點；“感”，是在“讀”的基礎上，通過聯想談自己的感受。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內容）邊發感；二是先述讀后發感。下面就提供一些范文，以供參考。最后，掌握讀后感的一般寫法。

其一，確定正副標題，正標題一般標明文章的中心內容，有的正標題就是文章的中心論點。副標題標明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。其二，掌握讀后感的一般套路：“引——議——聯——結”。

引——扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文某些語句，很快引出“感”的觀點或中心。議——就自己“感”的重點、中心(或觀點)進行分析議論，說明道理。

聯——就議論的中心展開聯想，記敘某些典型事例。也可聯系社會和自己的實際抒發感受。

結——結尾概括中心，總結全文得出結論。結論可與開頭照應，可歸納出結論性的意見，可強調某一重點，可發出號召。這個結論可以是批評式；又可是勸勉式，還可是鼓動式。視行文內容而定。

讀后感在寫感想的時候，要防止離開原文；“讀”與“感”互相脫離。初學寫作者常犯的一個毛病是引出觀點后，就把所讀的作品放到一邊了，這是不恰當的。應當在行文中注意抓住原作品，最后也應當回到原作品上，以照應開頭。

第三篇：新時期最鮮明的特點是改革開放

為什么說新時期最鮮明的特點是改革開放，新時期最顯著的成就是快速發展，最突出的標志是與時俱進？

新時期最鮮明的特點是改革開放，這個重要論斷是黨的十四大報告首先提出的，黨的十七大報告在全面總結改革開放以來的偉大歷史進程時沿用了這個重要提法。這就是說，新時期是同改革開放相伴相生的，沒有新時期，就沒有改革開放；沒有改革開放，也就無所謂新時期。如果說，我們黨領導的新民主主義革命的偉大勝利，以及在這個基礎上建立的社會主義基本制度，開辟了人民當家作主的中國歷史新紀元，那么，我們黨領導的改革開放這場新的偉大革命，則開辟了社會主義制度自我完善和發展的歷史新時期。所以，新時期的鮮明特點理所當然地是改革開放。從改革開放成功地探索出一條使我國社會主義充滿生機活力的中國特色社會主義道路這個意義上說，中國特色社會主義也是同改革開放相伴相生的。中國特色社會主義之所以具有蓬勃的生命力，就在于它是實行改革開放的社會主義；我國的改革開放之所以能夠順利推進，就在于它是有利于建設和發展中國特色社會主義的改革開放。沒有改革開放，也就沒有中國特色社會主義。

新時期最顯著的成就是快速發展，這也很值得我們深刻體會，它揭示了改革開放同促進發展的內在聯系。鄧小平同志說過：“改革和開放是手段，目標是分三步走發展我們的經濟”，“我們的路線是發展的路線”。這就是說，實行改革開放，歸根到底是要“把中國發展起來”，在原來貧窮落后的基礎上，依次實現溫飽、小康、中等發達，到本世紀中葉，把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。

改革開放是加快我國發展的必由之路。新時期以來，在改革開放推動下，在我們黨制定的現代化建設“三步走”戰略的指引下，經過全國各族人民鍥而不舍的艱苦奮斗，我們這樣一個歷史悠久的文明古國、人口眾多的發展中大國，以世界上少有的速度持續快速發展起來，經濟實力和綜合國力不斷增強，基礎設施和城鄉面貌發生巨大變化，人民生活總體上實現了由貧窮向總體小康的歷史性跨越。

新時期最突出的標志是與時俱進，這就把改革開放給當代中國帶來的發展進步由實踐層面上升到理論層面，闡明了新時期以來，在改革開放推動下，我們黨的全部理論和工作實現了體現時代性、把握規律性、富于創造性的深刻變化。由大幅度解放和發展社會生產力的實踐探索和創新，引發了從多方面改變同生產力發展不適應的生產關系和上層建筑，以及變革一切與之不相適應的管理方式、活動方式和思想方式的連鎖反應。在這個過程中，我們黨自覺順應時代潮流和人民愿望，在領導人民進行實踐創造的過程中，積極推進理論創新。從鄧小平理論到“三個代表”重要思想，再到科學發展觀等一系列重大戰略思想，正是新時期以來我們黨一脈相承而又與時俱進的理論創新的豐碩成果。

新時期最鮮明的特點是改革開放、新時期最顯著的成就是快速發展、新時期最突出的標志是與時俱進。黨的十七大報告的這一精辟論斷，揭示了新時期以來從生產力到生產關系、從經濟基礎到上層建筑、從黨領導的偉大事業到黨的建設新的偉大工程發生的歷史性變化，既鼓舞人心、催人奮進，又切合實際、令人信服。

河南濮陽市油田第一中學童飛

第四篇：金筆作文

金筆作文---中小學作文培訓第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

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中小學生作文培訓第一品牌！

金筆作文教學法，應時代發展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學經驗，采納目前國內數家作文教學之精華，悉心編創而成的一套完整的作文教程。其特點：站在高端，總攬作文發展方向；量身定做直接針對中小學生作文實際水平；方向明確，培養文學創作人才,為中高考作文服務！打破了傳統作文補習由語文老師包辦的局面，使補習變成正規培訓，并把作文培訓上升為繼計算機、外語之后的又一個教育培訓產業。其發展勢頭勢不可擋，該法一經問世，迅速推廣至國內幾十個大中城市，使數以萬計中小學生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項事業的投資者受益。

2005年1月，中國金筆作文教學研究會成立，標志著金筆作文教學法的教研、教學、師資培訓、市場推廣與服務等體系業已成熟，先后為近七個省幾十家分校培訓合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學員優秀作品經研究會推薦，先后被《少年科普報》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學生作文大賽》一等獎，其它獎項近八十余，提升了金筆作文在國內的知名度，增進了《金筆》對外的學術交流，也足以證明了《金筆》能經得起國內作文培訓業大氣候的考驗，引起了國內文學創作權威人士的高度關注，吉林省作家協會主席蔡春山老師欣然接受邀請，任金筆作文教學研究會顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統作文教學法的區別

不排斥傳統作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統作文教學的精華，并進行了多種創新多種實踐，是更實用的作文教學法。

傳統作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學素養、理論研究等方面更專業。

傳統作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學式”啟蒙，激發孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統課堂上，作文僅僅屬于語文教學的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結構，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵倡導孩子走出課堂，融入社會。課外活動也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時代感，文章的語言、立意都顯出一定個性。

走進金筆作文

一、金筆作文倡導理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導走生活作文之路。在課堂操作上，運用場面、情境、情景、展示等多種手段進行作文教學。

二、它與傳統作文教學法的區別

不排斥傳統作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統作文教學的精華，并進行

了多種創新多種實踐，是更實用的作文教學法。

傳統作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會成員，他們在文學素養、理論研究等方面更專業。

傳統作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學式”啟蒙，激發孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優勢

1、我們的指導理念是正確的。

2、指導作文的路子是正確的，倡導走生活作文之路。

3、指導方法是對的。支持以人為本的綠色作文，倡導無污染的作文。

4、我們在實際操作中，指導方法是豐富的，是直逼中高考作文評分等級的。

5、課程設臵是合理的。

6、培養目標非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來進行，構建大作文框架，全面提升學生的綜合能力。

四、培訓效果

1、見效快，體現快速。

十幾個小時一過，孩子就會寫，或認為寫作很容易，觀念轉變明顯，不怕寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學員明顯提高；60％學員超出同年級；30％能獨立發表習作；

五、金筆作文培訓體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動。目前金筆作文培訓總課時為128課時。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個小時。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學實踐，按照孩子接受能力、對語言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點等我們總結出一套從小學2年級到初中所有學生都適用的金筆教學理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場，其原因是它在強大的市場需求與供給之間打了一個很好的時間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠矚和超前的市場意識——抓商機！

金筆作文——時代的呼喚

學得文武藝，買與帝王家。縱觀中國延續幾千年的科舉制度都說明了一個

問題，就是莘莘學子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應，寫出好的作文是人的綜合素質的體現，為什么改革開放后中國與國際接軌，國人掀起學習外語熱，但同時外國人學漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學不足以了解中國；為什么現在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學？是因為國人已經意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！

因此，作文分數占語文的半壁江山，作文=1/2語文！

學好、寫好作文從小學開始！現在的小學語文教育，以基礎教育為主，學生大部分時間用來過識字關、組詞、修辭造句和簡單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業的需要而定向培養專業寫作人才。初中生一入學，幾十本各科教材及中考壓力讓學生喘不過氣來，以至于大部分初中學生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學生迫切需要專業的作文培訓，迫切需要品牌作文培訓，金筆作文應運而生！

金筆作文——市場的呼喚

二零零四年一月，中國金筆作文教學研究會對青島市近500名學生家長進行的問卷調查情況表明，有近78%的家長對孩子目前的作文現狀不滿意，有補習的需求；有12%的家長滿意，不需要補習，有10%的家長認為順其自然。而在78%的人群中，認為需要語文老師補習作文的家長占了35%，其中有65%的則希望接受專業的作文培訓！而對青島市二零零五年暑假100個在假期參加作文培訓的學生調查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓班，有15人參加了由本校語文老師開辦的作文假期補習班，有10余人利用網絡或到書店買作文補習等有關書籍，在家長指導下補習作文，有5人聘請大學生進行一對一的家教補習。上述調查表明——金筆作文市場，需求強烈！

代理金筆作文項目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個省的三十一家市、縣區，目前啟動市場已成功運作的有121家，舉例說明各分校不同類型的運作形式：

★自主招生走進學校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓學校始建于2004年6月，到2005年10月已累計在校生1000余人，其中2004年暑假市場直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓，有500余人參加2005年第二階段培訓。采用聯合辦學形式與青島市市南區實驗小學、青島市寧夏路小學合作，由該學校負責組織招生，由金筆作文學校出師資授課形式，目前在上述幾個學校有11個班近300多名學生正在接受金筆作文培訓，作為試驗，把金筆作文編進該學校的課程表，利用周一至周五的時間上課，有效地解決了民辦學校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進中小學進行有效大膽的嘗試。

★用現有舞臺，唱“金筆”大戲

①山東省東營市“金筆”作文學校的前身是東營礪智速讀速記培訓學校。校長田昭娟，憑借多年礪智辦學經驗和市場資源的積累，2005年一月引進金筆作文后，迅速打開招生局面，現已累計招生500余人。

②內蒙古自治區海拉爾金筆作文培訓學校的前身是一家英語培訓學校，也是最早引進金筆作文的學校之一，校長梁平除對外招生以外，目前在校的500多名作文學員有70%是原該校參加英語培訓的學員，基本實現現有在校生源的合理利用。作文項目的引進填補了該校培訓的死角，為學校的可持續發展注入了新的生機與活力。

★做金筆作文，圓創業夢想

濟南市槐蔭區金筆作文培訓學校，2005年只在濟南市的一個區招生，暑假累計招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長崔靜實現了大學畢業就擁有自己事業的夙愿。

★慧眼識“金”，得天獨厚，一步到位

河南省周口市西華縣實驗小學校長趙建奇，2005年暑假一開始即來青島考察金筆作文，立項后當即派老師來青島總部培訓，現在該小學有近三個年級的八個教學班學生上金筆作文課，由于狠抓教學質量，逐步形成特色，引起了當地教育系統的高度關注。★智者巧借力，“金筆”書新篇 有些創業者在創業之初，由于受各種條件的制約，雖有創業志向卻無創業基礎導致許多有志于創業的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓學校校長沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學，由對方出資、出場地，負責招生，由沈校長親自擔綱教學，目前開局良好，從而實現創業。

2、金筆作文的市場優勢

①教法先進，觀念超前，通俗實用，效果明顯

②市場空間巨大，適合參加金筆作文培訓的人群在中國有三億人！

③教材正規，實用性強

④品牌優勢無與倫比

強有力的加盟保障

1、嚴格商圈保護：采用聯鎖加盟的形式，以區、縣為單位進行連鎖經營，只放一家，教材及技術只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質量的教師培訓：中國金筆作文教學研究會的主要任務之一是教師培訓，全面滿足各級加盟者對作文教師的需求，以確保分校市場的發展。

3、完善的市場指導與服務體系

①搜集和整合各加盟學校成功的運營模式并及時下發，讓各加盟學校互相借鑒；

②金筆作文網站給各加盟商提供了強有力的源源不斷的技術支持和市場保障，讓金筆作文有據可依，促進分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業報紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場氣氛，協助分校營造招生氛圍；

④市場部定期下到各分校進行調研指導，幫助分校解決實際問題；⑤創辦金筆作文校刊，給各加盟商提供交流平臺；

⑥定期舉辦全國的或區域性的推廣經驗交流大會，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強大的推介功能，把您的事業推向巔峰的同時，適時地將您的老師、學員向外推介，讓您的老師及學員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學校的優秀學生作品，由總校統一推薦到國內近二十余家較有影響的報刊發表，如《少年科普報》、《作文與考試》等；

②組織優秀學員廣泛參與國際國內重大作文賽事，凡參賽的獲獎作品證書，除由總校直接郵寄到學員所在學校以外，總校對指導老師及學員本人，給與一定的物質獎勵，并在校報加以公布。

③定期舉辦夏令營等聯誼活動，激發孩子興趣，擴大影響，與總校互動。加盟代理機制

項目加盟程序

1、立項：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當地教育市場（3）考察礪智分校運作（4）到青島總校考察

3、加盟（1）交加盟費（2）簽協議（3）授權

4、建校：（1）到當地教委注冊（2）獨立辦學（3）聯合辦學（4）掛靠

5、聘用教師（1）網上招聘（2）人才市場（3）大專院校

6、教師培訓（1）統一到青島總校培訓（2）總校派人培訓

7、啟動市場、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實力雄厚，您可以一次性代理一個地級城市，除在中心區獨立辦學以外，該城市所屬的其余縣區您可以發放二級加盟，并收取一定數量的加盟費，和按年收取的品牌使用費及管理費。

如果您實力不足夠強，您可以選擇直接代理縣級城市或地級城市當中的一個區，創辦學校獨立招生。

如果您是一個學校或社會團體，只想在系統內部自己做，可以直接加盟。

第五篇：金筆作文教學法

金筆作文教學法

金筆作文教學法是青島礪智特色教育機構自主研發的一套系統的作文教育方法，它遵循了教育學、語言學和文學規律，結合了中小學生的心理特點，通過科學系統的教學環節安排，豐富多彩的課堂教學形式，引導學生在輕松快樂的氛圍中，自主自發地從生活中尋找素材，寫出富有個性化的作文。

金筆作文堅持“先做人，后作文”的教學理念，以作文為載體，重在開發學生的語言文字智能，培養學生良好的中文思維能力，使學生在迅速提高寫作能力的同時，完善自己的人格和思維能力，全面提升綜合素質，進而培養學生成長、成才、成功的品質與意識！