第一篇：教科室“整頓五風”規劃(黃金斌)

教科室“整頓五風”規劃

根據學?！凹訌娢屣L整頓、改善學校形象”的總體部署，為改進教風，科室依據自身的職能職責，特擬定如下工作目標和實施措施。

一、總體規劃。

在校長領導下，通過課題研究、專項培訓、專題調研等教育教學科研活動，推動我校教師科研能力的提升、業務能力的增強，學生學業成績的提高，以及學校管理策略的優化、教學教研風氣的改善。

二、目標策略

（一）教育教學科研

通過實施課題研究、專項調研、課例研究等形式，促進教師教育教學科研能力的提高、發現并及時解決教育教學中的理論問題、優化課堂教學，促進教師專業發展和業務能力、教學成績提高。

1、實施學校專項課題研究，促進教師教育科研能力提升。

2、探索學科專項課題研究，促進教研風氣的改變和學科成長。

3、加強學科課例、課型研究，逐步形成特色高效的學科教學模式。

4、進行教育教學問題專項調研，促進教育教學態度與方法的改進。

5、逐步探索實施學校前頭、教研組執行的校本教材研究與編寫。

6、加強新課程教材、教法研究以及教學總結與反思，提升課程實施能力與效果。

7、組織參加各級教育教學論文評比與發表，促進專業成長。

8、逐步落實集體備課與教案撰寫制度，全面提升教學效益。

9、結合教務處學科競賽活動，加強學科課堂教學技能研究與提高。

10、完善教師電子業務檔案，規范教師科研業務考核。

（二）繼續教育培訓

1、充分利用本校優秀資源以及“走出去、引進來”的方式，繼續加強“名師講座”專題輔導，提高教學業務能力。

2、組織實施新課程跟進式培訓，各個擊破課程實施中的問題。

3、省市級骨干教師的培訓以及課例、課型的示范和推廣。

4、探索普通教師的輪訓制度，規范教學行為、提高教學質量。

5、積極推進“讀書活動”，提高業務素養。

6、結合教務處老帶新活動等，加強青年教師的培訓。

7、配合教務處規范提高教研活動質量、促進科內互助提升。

8、利用《教研通訊》等形式，宣傳教育科學理論、普及教育科研的知識和方法、總結和推廣教學教改經驗經驗，提高教師業務能力。

9、加強繼續教育和教研活動的規范管理，嚴格學時登記考核制度。

10、進一步加強繼續教育材料審核、歸檔、上報工作，提升教師教育科研活動和繼續教育的積極性、主動性。

第二篇：五風整頓

五風整頓

一是慢。即整頓思想不在狀態，傳達上級黨委、政府有關精神和部署不及時，落實工作任務慢；學習不刻苦，思想觀念落后，因循守舊，不思進取，不求創新，適應發展形勢慢；不深入調查研究，不掌握實際情況，工作缺乏前瞻性，應對突發事件反應慢；心思不集中，沒有緊迫感，工作效率不高，工作節奏慢等問題。二是散。各自為政，協作不成合力，組織紀律散；上班遲到、早退，上班期間做與本職工作無關的事情，出工不出力，開會遲到、早退，精神不振，紀律松馳，自由散漫等問題。三是敷。不認真解決群眾的實際困難和問題；缺乏責任心，作風飄浮，說得多，做得少，口是心非，當面一套背后一套，欺上瞞下，對安排的工作不放在心上，敷衍塞責等問題。四是推。職責不清楚，分工不明確，什么人都在管事，什么事都沒有人管；工作怕承擔責任，推諉扯皮；部門利益、個人利益、小集體利益嚴重，有利的事急著做，無利的事往外推，不給好處不辦事、給了好處亂辦事，門難進、人難見、臉難看、話難聽、事難辦等問題。五是拖。官本位思想嚴重，見人打官腔，極易辦到的事不表態、不辦到位，沒有高效廉潔、熱情為群眾辦事的意識；官僚主義習氣嚴重，該撥的資金不撥，該給的項目不給，故意找理由、設障礙，把簡單的事復雜化，讓辦事人三番五次地請求，通過拖拉來顯示自己的權威；對本職工作沒有激情和熱情，今天可以辦完的事要拖到明天或后天，工作拖沓，落實意識不強，看起來忙忙碌碌，其實效率低下，效果差等問題。

第三篇：五風整頓自查自糾

“五風”教育整頓活動

自查自糾材料

“五風”教育整頓活動的開展是一個大快人心的舉動，特別是自查自糾階段，讓我們這些不屑于自我反思、自我批評的人來說是一個絕佳的機會，自查自糾不能光停留在表面上，要深入問題的內部，找準問題的根源，對不盡人意的工作作風，應及時予以糾正。針對自己及學校的情況，作如下剖析（剖析中只講問題，不擺成績）：

一、校風方面。

校風方面主要存在的問題有：

1、辦學目標尚不太明確，我們的想法一直停留在原始的狀態，停步不前，認為辦學就是讓學生多學一點文化知識，而沒有真正認識到素質教育的內涵；

2、學校雖然制定了一系列的規章制度，但過于形式化，沒有真正付諸于實踐中；

3、對教師師德師風的教育不夠重視；

4、缺乏一定的遠見卓識，對學校的長遠發展缺乏斟酌；

5、對素質教育重視不夠，存在為應試而教的觀念。

整改措施：

加強對學生的素質教育，重視德、智、體、美、勞方面的教育，將“五育”放在與文化課同等重要的位置；用實際行動去遵守學校的規章制度，少說多做；利用多種手段加強對教師的師德師風教育，并將此列入到教師的考核中去；針對學校的實際情況制定操作性強的長遠規劃。

二、教風方面。教風方面主要存在的問題有：

1、事業性不強，不太重視學習和提高，不愿接受新的思想、新的方法，對待工作不能拿出全部的精力；

2、對新課程的理解不夠深入，對新課程理念的學習不夠重視，教學方法尚停留在原來的老路上，最主要的在于對學生的教育和管理缺乏耐心，教學中急于求成，不太注重循序漸進，導致學生的基礎差，年級越高越不能適應；

3、缺乏與家長的溝通，單一地認為教育教學是自己一個人的事，與家長無關，只重視學生在學校的一舉一動，不考慮學生在家里的學習和生活情況，導致家長對學生在學校的學習情況不夠重視；

4、以前總以為大量地布置家庭作業就可以提高學生的學習水平，有助于對知識的鞏固，導致學生休息時間不足，精力下降，缺乏學習興趣，現在雖然有所改善，但仍然不夠；

5、對學生的思想品德教育不夠重視，單一地認為思想品德課只是一門副課，因而不夠重視，另外，在平時的教育教學中也缺乏對學生的思想品德教育，使得一些學生在平常生活和學習中不注意自己的言行，造成了不良的影響。

整改措施：

在教育教學方面大膽接受新思想，新方法，樹立正確的觀念，正確認識新課程，積極投入到校本教研中去，以一名研究者的身份對待目前形勢下的教育教學工作，多幫助學困生，積極地展開家訪工作，及時有效地了解每一位學生的實際情況，有針對性地布置學生的家庭作業，保證學生的休息時間，使其保持充沛的精力來面對每天的學習生活，除了思想品德課之外，利用各種學科對學生進行思想品德教育，營造一種文明、和諧的學習氛圍。

三、學風方面。

學風不僅包括學生的學習行為和習慣，還應包括教師的學習行為和習慣。學風方面主要存在的問題有：

1、雖然將中小學生《守則》和《規范》一 一上墻，其中的內容基本上涵蓋了小學生應有的思想品德，是最佳的德育教育范本，但對其中的條款不能一 一深刻地領會，少先隊不能發揮應有的職能，致使學校的學習風氣不濃；

2、雖然有針對性地組織和開展自主、合作、探究的學習活動，但對此把握不夠，更多的時候回到陳舊的教學模式上去，影響了教學效果；

3、興趣小組活動處于起步階段，雖然收到了一些效果，使學生的學習興趣有了一定的提高，但思想始終不能把興趣活動放在重要的位置上去，使學生和教師單純地認為搞活動只是為了完成任務，不注重實效；

4、放學、晚間、節假日、星期天學生比較散漫，不能自覺學習，自我學習意識較弱；

5、學習質量比較穩定，不上不下。整改措施：

針對以上情況，應加強對中小學生《守則》和《規范》的學習，針對其中的條款設計具有實踐性的學習內容，讓學生在實際生活中理解其中所包含的行為習慣及學習習慣；積極開展教研活動，針對學生在學習中存在的問題進行研究探討，拿出一整套可行性方案，提高學生的學習興趣；將興趣活動作為一項重要的教學活動來抓，設計具有一定實踐性的活動，讓每個學生在活動中找到真正的自我；布置饒有興趣的家庭作業，并對學生進行及時家訪，掌握學生的學習動態，通過與學生家長的不間斷溝通來逐步提高學生的學習興趣；采用課課清、單元清、及時復習、多次復習等手段提高學生的學習質量。

四、考風方面。

考試是檢驗學生的學習質量的一種十分有效的手段，它反映了學生的學習狀況及學習效果，一個學校、一名校長、一名教師、一名學生對考試的態度直接反映出學校的形象、校長的重視度及教師和學生的誠信度。因此，良好的考風的形成是十分必要的，考風方面主要存在的問題有：

１、能比較重視全鄉及全縣的統考，但對校內進行的考試不夠重視，抱著一種應付檢查的態度，不注重試卷分析；２、在組織考試中注意力不集中，抽煙、把玩手機等現象時有發生，有時不認真檢查考生的填寫記錄，導致計分、統計等工作的不順利；３、在考場內監考教師對學生的交頭接耳、大聲喧嘩、抄襲等違紀現象不夠重視，對學生的誠信教育力度不夠。

整頓措施：

高度重視校內組織的考試，在思想上將校內的考試放在與統考同等重要的位置上去，將記分作為一項重要的工作來看待，可以用平時的考試結果對教師進行考核；加強監管力度，制定出一定的考場制度，對監考中出現的違紀現象進行查處，給予一定的處分；教導學生正確對待考試，將考場紀律作為一項重要的工作來抓，在平時的思想品德教育中貫穿誠信教育。

“五風”教育整頓活動給每個人提供了一個自我反思、自我剖析、自我批評的機會，特別是對照檢查與整頓階段，讓我們進行自查自糾，真正地認識自己，不斷地提高自己的業務和思想水平，為今后的工作指明了方向。

第四篇：五風整頓自查自糾

“五風”教育整頓活動

自查自糾材料

“五風”教育整頓活動的開展是一個大快人心的舉動，特別是自查自糾階段，讓我們這些不屑于自我反思、自我批評的人來說是一個絕佳的機會，自查自糾不能光停留在表面上，要深入問題的內部，找準問題的根源，對不盡人意的工作作風，應及時予以糾正。針對自己及學校的情況，作如下剖析（剖析中只講問題，不擺成績）：

一、校風方面。

校風方面主要存在的問題有：

1、辦學目標尚不太明確，我們的想法一直停留在原始的狀態，停步不前，認為辦學就是讓學生多學一點文化知識，而沒有真正認識到素質教育的內涵；

2、學校雖然制定了一系列的規章制度，但過于形式化，沒有真正付諸于實踐中；

3、對教師師德師風的教育不夠重視；

4、缺乏一定的遠見卓識，對學校的長遠發展缺乏斟酌；

5、對素質教育重視不夠，存在為應試而教的觀念。

整改措施：

加強對學生的素質教育，重視德、智、體、美、勞方面的教育，將“五育”放在與文化課同等重要的位置；用實際行動去遵守學校的規章制度，少說多做；利用多種手段加強對教師的師德師風教育，并將此列入到教師的考核中去；針對學校的實際情況制定操作性強的長遠規劃。

二、教風方面。

教風方面主要存在的問題有：

1、事業性不強，不太重視學習和提高，不愿接受新的思想、新的方法，對待工作不能拿出全部的精力；

2、對新課程的理解不夠深入，對新課程理念的學習不夠重視，教學方法尚停留在原來的老路上，最主要的在于對學生的教育和管理缺乏耐心，教學中急于求成，不太注重循序漸進，導致學生的基礎差，年級越高越不能適應；

3、缺乏與家長的溝通，單一地認為教育教學是自己一個人的事，與家長無關，只重視學生在學校的一舉一動，不考慮學生在家里的學習和生活情況，導致家長對學生在學校的學習情況不夠重視；

4、以前總以為大量地布置家庭作業就可以提高學生的學習水平，有助于對知識的鞏固，導致學生休息時間不足，精力下降，缺乏學習興趣，現在雖然有所改善，但仍然不夠；

5、對學生的思想品德教育不夠重視，單一地認為思想品德課只是一門副課，因而不夠重視，另外，在平時的教育教學中也缺乏對學生的思想品德教育，使得一些學生在平常生活和學習中不注意自己的言行，造成了不良的影響。

整改措施：

在教育教學方面大膽接受新思想，新方法，樹立正確的觀念，正確認識新課程，積極投入到校本教研中去，以一名研究者的身份對待目前形勢下的教育教學工作，多幫助學困生，積極地展開家訪工作，及時有效地了解每一位學生的實際情況，有針對性地布置學生的家庭作業，保證學生的休息時間，使其保持充沛的精力來面對每天的學習

生活，除了思想品德課之外，利用各種學科對學生進行思想品德教育，營造一種文明、和諧的學習氛圍。

三、學風方面。

學風不僅包括學生的學習行為和習慣，還應包括教師的學習行為和習慣。學風方面主要存在的問題有：

1、雖然將中小學生《守則》和《規范》一 一上墻，其中的內容基本上涵蓋了小學生應有的思想品德，是最佳的德育教育范本，但對其中的條款不能一 一深刻地領會，少先隊不能發揮應有的職能，致使學校的學習風氣不濃；

2、雖然有針對性地組織和開展自主、合作、探究的學習活動，但對此把握不夠，更多的時候回到陳舊的教學模式上去，影響了教學效果；

3、興趣小組活動處于起步階段，雖然收到了一些效果，使學生的學習興趣有了一定的提高，但思想始終不能把興趣活動放在重要的位置上去，使學生和教師單純地認為搞活動只是為了完成任務，不注重實效；

4、放學、晚間、節假日、星期天學生比較散漫，不能自覺學習，自我學習意識較弱；

5、學習質量比較穩定，不上不下。整改措施：

針對以上情況，應加強對中小學生《守則》和《規范》的學習，針對其中的條款設計具有實踐性的學習內容，讓學生在實際生活中理解其中所包含的行為習慣及學習習慣；積極開展教研活動，針對學生在學習中存在的問題進行研究探討，拿出一整套可行性方案，提高學生的學習興趣；將興趣活動作為一項重要的教

學活動來抓，設計具有一定實踐性的活動，讓每個學生在活動中找到真正的自我；布置饒有興趣的家庭作業，并對學生進行及時家訪，掌握學生的學習動態，通過與學生家長的不間斷溝通來逐步提高學生的學習興趣；采用課課清、單元清、及時復習、多次復習等手段提高學生的學習質量。

四、考風方面。

考試是檢驗學生的學習質量的一種十分有效的手段，它反映了學生的學習狀況及學習效果，一個學校、一名校長、一名教師、一名學生對考試的態度直接反映出學校的形象、校長的重視度及教師和學生的誠信度。因此，良好的考風的形成是十分必要的，考風方面主要存在的問題有：

１、能比較重視全鄉及全縣的統考，但對校內進行的考試不夠重視，抱著一種應付檢查的態度，不注重試卷分析；２、在組織考試中注意力不集中，抽煙、把玩手機等現象時有發生，有時不認真檢查考生的填寫記錄，導致計分、統計等工作的不順利；３、在考場內監考教師對學生的交頭接耳、大聲喧嘩、抄襲等違紀現象不夠重視，對學生的誠信教育力度不夠。

整頓措施：

高度重視校內組織的考試，在思想上將校內的考試放在與統

考同等重要的位置上去，將記分作為一項重要的工作來看待，可以用平時的考試結果對教師進行考核；加強監管力度，制定出一定的考場制度，對監考中出現的違紀現象進行查處，給予一定的處分；教導學生正確對待考試，將考場紀律作為一項重要的工作來抓，在平時的思想品德教育中貫穿誠信教育。

“五風”教育整頓活動給每個人提供了一個自我反思、自我剖析、自我批評的機會，特別是對照檢查與整頓階段，讓我們進行自查自糾，真正地認識自己，不斷地提高自己的業務和思想水平，為今后的工作指明了方向。

第五篇：五風整頓教育心得體會

五風整頓教育心得體會

杜童水電站王儉斐

我自2001參加工作到現在已有十余年了。先后在灌區從事渠道管理、放水灌溉、工程施工及水力發電等工作。作為一名灌區的基層工作人員，我以本次五風整頓教育活動為契機，通過學習局黨委文件及領導的講話精神，認真查找、剖析自己在思想、工作、學習等方面存在的不足。通過查找我發現本人存在如下方面的不足：

一、學習不夠專。

（一）對政治理論學習不夠重視。平日只只注重業務知識、技能的學習，缺乏對政治理論的重視和學習，致使政治素養和理論素質不夠高，分析問題、解決問題難以透過表面深入本質，影響了自身綜合素質的提高。

（二）缺乏學習的主動性。總認為作為基層職工，只要把單位安排的各項工作任務順利完成，確保不出安全問題就夠了，缺乏對新事物、新技術學習的主動性。平日停留在要求學什么就學什么。工作當中碰到問題才找依據、查資料，習慣于為解決問題、應付工作而學習，沒有養成良好的主動學習的習慣。

（三）缺乏學習的系統性，只注重與當前工作相關的具體知識學習，沒有深入將背后的理論知識學透，搞懂，缺乏對業務理論深入的研究，對待問題一知半解。

二、工作還不夠扎實

（一）工作中經常是領導要求干什么就干什么，只滿足于做好份內的工作，完成自己的任務，缺乏全局觀念、全局意識。

（二）工作按部就班多，缺乏創新。工作中存在“只求過得去、不求過得硬”的思想，總認為沒有規定做的最好不做，小心謹慎是最好的工作態度，缺乏開拓創新的精神。

（三）缺乏工作的積極性、主動性、進取性，經常處于被動工作、奉命行事、落實任務，不能用超前的意識來思考、分析問題、獨立處理問題比較少。

這些問題的存在，與工作作風不夠踏實，放松了對自己的思想作風要求是密切相關的，通過認真的反思，我決心從以下幾方面加以改進。

一、培養良好學風，提高素質。一是要努力學習和掌握業務理論知識的同時，加強對鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學習，以適應新時代、新形勢下的新要求。二是要深入學習，要改變應付了事的學習態度，把學習作為一種政治責任、精神追求、立身之本，通過學習，不斷提高自己的思想素質。三是要學用結合。將學習與當前的工作實際緊密聯系起來，以理論指導實踐，以知識輔助工作。

二、在今后的工作中，我將認真鉆研業務，加強工作鍛煉，夯實工作基礎，努力提高自己工作的能力；虛心向周圍的同志請教，遇到問題多看多問多想，多請教；積極進取，努力提高自己的工作能力和水平。在工作中要實事求是，不做表面功夫，不掩飾工作中的缺點錯誤，踏踏實實做事，誠誠懇懇做人。增強大局意識、責任意識，時刻遵守各項規章制度，努力的把領導安排的各項工作做好，做一名同灌區共同發展，健康向上的高素質的職工。

2012-6-21