第一篇：角色扮演——招聘實訓

角色扮演招聘方案

一、測評內容和方法

測評崗位：班主任

測評要素：溝通能力、應變能力、問題解決能力、角色適應能力

測評設計：讓面試者以班主任的身份解決教學工作和學生管理中出現的問題

二、角色扮演測評情景方案

（一）應聘者一

1、問題情景：你是高三重點班的班主任，還有半年就要高考了，你發現近段時間里班里的同學比較浮躁，有個別同學還出現的早戀現象。

2、你的任務：（1）穩定軍心（2）做有早戀現象的同學的思想工作，讓他們把心思放在復習上。

（二）應聘者二

1、問題情景：你是高二3班的班主任，你們班的數學成績排在全年級倒數第四，數學老師向你抱怨班上的同學上課時不認真，看閑書、講小話現象特別嚴重；而同學又反映數學老師上課時不和同學互動，不管同學有沒有聽懂，也不維持課堂紀律。班上學生和數學老師的關系非常緊張。

2你的任務：（1）與數學老師溝通學生反映的問題（2）緩和數學老師和學生的關系

三、測評標準

（一）評價等級與評價依據的對應關系

等級評價依據

5所有內容都表現出來

4多數內容都表現出來

3內容中等程度表現出來

2少數內容表現出來

1很少內容表現出來

0根本不存在表現出來的機會

（二）溝通能力（45分）

溝通能力能夠準確表達自己的意思，同時能夠準確理解他人所說的話，并做出適應反饋的能力。

1、合理使用禮貌語言

2、善于抓住談話的中心議題

3、能夠清晰表達自己的觀點

4、能夠傾聽別人意見

5、語速平緩

6、語言表達條理清晰，具有邏輯性

7、肢體語言豐富（眼睛、肢體動作）

（三）應變能力（20分）

應變能力是指當環境、條件、對手等發生變化時，能夠及時采取措施迅速加以應對的能力。

1、能夠迅速覺察到事件的發生

2、能夠想出一些應對的方案，并根據具體情景采取適當的措施

3、能夠迅速認識到兩人的分歧所在，協調雙方意見

4、引導事件發展的能力，使問題向好的方向發展

5、提煉雙方觀點，使雙方達成初步共識

6、能夠協調好雙方的關系

（四）問題解決能力（25分）

問題解決能力就是一種面對問題的習慣和處理問題的能力。這種能力體現在：一個人在遇到問題時，能自主地、主動地謀求解決，能有規劃、有方法、有步驟地處理問題，并能適宜地、合理地、有效地解決問題。

1、事件解決程度

2、抗壓能力，能夠勇敢面對突發事件不作出沖動、偏激行為

（五）角色適應能力（10分）

角色適應能力指對角色的認知到位，并在此基礎上表現出與角色相一致的言

語和行為。

1、是否清晰知道自己要做什么

2、語言與行為表現是否符合自己的身份

四、問題

1、您作為班主任，將如何組織與培養班集體

2、激勵與批評都是一種教育手段，您傾向于用那一種方式

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會

4、請你描述青春期男女學生的心理特點

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好

6、請講述一件最能讓你感動的師生情景

7、如何發現“差生”身上的閃光點

8、學生心目中的好班主任形象有那些

9、何謂“班級文化”，怎樣營造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育

11、“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹

12、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

13、什么是“班級文化”，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設

14、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎

第二篇：模擬招聘實訓方案

人力資源管理模擬招聘

實訓方案

工商管理系 馬煒

一、實訓內容

以目標企業為例，以小組為單位模擬為其招聘某一崗位人員，最終形成模擬招聘實訓報告。

二、實訓目的通過現場模擬招聘實訓操作，讓學生初步了解招聘流程，熟悉簡歷制作，初步掌握面試基本方法及技巧。以此強迫他們擔負起相應的崗位責任，為他們提供將管理理論同實際情形相結合的平臺，培養學生的工作技能。

三、實訓形式

根據學習小組（6人）自成目標企業模擬人力資源部，每人有職位及具體分工，通過小組合作，以目標企業招聘需求為背景，模擬招聘的過程，進行招聘方案的設計，運用面試選拔的方法進行選擇錄用。

四、實訓步驟

1、每個組選定目標企業的相關崗位，對擬招聘的崗位進行工作分

析，形成工作說明書并擬寫招聘廣告，制定招聘計劃書。現場進行招聘宣傳以吸引學生投簡歷。

2、根據每組的招聘廣告，每個學生從非自己小組廣告中選擇一個

崗位設計出自己的簡歷并進行投遞。

3、每組從收到的簡歷中進行篩選并確定面試名單。選擇面試方法

并準備面試材料。

4、每組進行面試并記錄面試成績，經合議后最終確定錄用人員并

說明理由。

5、實訓總結，評選出最具魅力人力資源部、最佳簡歷及最佳面試

官、最佳應聘者。

6、以小組為單位遞交實訓報告，其中需明確每個成員分工并附上

所有相關材料。每位學生遞交一份實訓心得報告。

五、實訓要求

1、團結協作，每位學生都有明確分工。每次小組討論均要有記錄。良性競爭，力求展示出自己最佳一面。重在參與！

2、多多參考課內外資料，盡可能將所有知識全部運用出來。

3、至少一次實地考察人才交流會，學習并總結他人經驗。要有考察記錄及總結。

4、最終的小組實訓報告及個人心得要求字數不少于3000字，打印稿，字體為宋體，小四號字，每頁都要標明頁碼。要有封面、封底。封面

內容：實訓項目名稱，班級，姓名，指導教師姓名，年月日。

六、實訓成果及時間安排

實訓時間為第三學期6-12周，七、實訓考核評價

第三篇：交大研究院招聘實訓

上海交通大學無錫研究院就業崗前培訓

———Android、PHP系統開發

上海交大無錫研究院

上海交通大學無錫研究院（簡稱無錫院），由上海交通大學、無錫市人民政府、無錫新區管委會共同組建。無錫院下設十二個研發中心和一個教育培訓中心。研究院自2011年5月成立以來得到了多方的重視與支持,借助上海交大的研發資源和政府資金支持，孵化企業的數量和規模發展迅速，人才缺口也日益突出。現在研究院在計算機軟件開發人員的需求是最大的，并且根據行業發展和研究院發展的方向，引入的人員需具有Android和PHP專業方向的開發技術。

研究院孵化企業名單：

無錫交大聯云科技有限公司

無錫沃浦光電傳感科技有限公司

無錫愷易物聯網科技發展有限公司

無錫迪智科教資訊有限公司

無錫波匯通信科技有限公司

無錫京頤信息科技有限公司

無錫聯河光子技術有限公司

無錫火秀傳媒科技有限公司

就業及崗前培訓

招聘崗位：軟件開發程序員、工程師

要求：

1、本科以上學歷，計算機技術相關專業

2、掌握Java、Android、.net、php等開發技術

3、具有獨立開發編程能力

4、具有良好的溝通能力、理解能力及團隊精神

無錫院教育培訓中心承擔人才引進及崗前培訓的工作，主要面向應屆本科畢業生招聘，學生經過測試后，先進行4~6個月崗前培訓，然后由研究院向各孵化企業、扶持企業及合作企業推薦輸送。開設的Android、PHP課程培訓按照上海交大教學課程設置，由無錫院教授授課，研究員進行實訓指導，使學員快速的具備實際開發操作能力，進入企業后能夠迅速開始工作，獲得更高的職業起點。

實訓課程

★Android系統開發應用

Android系統是基于Linux的手機操作系統平臺，要深入系統的學習Android，不僅僅要學習Java和Android應用開發，必須要具備Java高級編程才能深入的涉及Android高端開發和游戲開發，成為Android開發的高素質人才。

本培訓以在移動互聯網背景下，對Android系統的主要的各項開發技

術進行講解，將以一個基于云服務同步的日程安排為核心，詳細講解Android的環境配置、開發、調試知識，sdk中的常用api的使用，特別是四大組件的掌握和應用，包括移動應用內的數據存儲和應用之間的數據共享，以及針對2G、3G和wifi等一些列網絡環境的編程，也會涉及到一些常用的高級編程內容。課程最后將以一個基于網絡同步的日程管理系統的實踐來進行實戰講解，包括用戶登陸授權模塊的設計與實現。

★PHP

本培訓主要學習PHP環境搭建、PHP基礎語法、MySQL數據庫、數據管理、數據庫設計、數據庫優化、文件管理、后臺管理、緩存技術、Zend開發工具、Ajax技術、Smarty模板+ADODB、框架技術、軟件工程、項目管理、Discuz！程序邏輯、模板機制、數據字典分析、二次開發、UCHome代碼剖析、數據結構邏輯分析、UCHome平臺應用開發，商業項目實戰。對象

面向全國招生，大專、本科應屆畢業生，計算機相關專業。特色

1．全部上海交通大學師資，國內計算機技術培養的頂尖名校；有豐富教學經驗的教授夯實理論基礎，有大型項目經驗的研究員指導實踐操作；理論與實踐結合，在理論知識的基礎上更突出實踐的能力。

2.幫助學員順利進入充滿機遇的計算機領域，可以為之奮斗一生，職業發展高度無限；

3.最嚴格、最科學、最負責的教學就業管理制度，注重能力的培訓，實際運作大項目和多個小項目，培養學員實踐能力，切實提高每個學員的職場競爭力。

4.就業實訓，進入工作崗位前的再一次提升，技術和心理能夠更加適應職場環境。

實訓結果

實訓結束后，學員通過考試，在無錫院的孵化企業、扶持企業和合作企業就業。

費用

實訓費：3000元

保證金：5000元（在無錫就業滿一年則全額退還)

流程

1、書面測試

2、提交簡歷及測試卷

3、測試合格簽訂就業協議、實訓協議

4、報名參加實訓

上海交大無錫研究院教育培訓中心

地址：無錫新區清源路大學科技園立業樓C樓C207

聯系人：王老師 周老師

電話：66756507 *** ***

郵箱：edu@sjtuwi.org.cn 網址：

第四篇：招聘培訓實訓總結

招聘培訓實訓總結

轉眼兩周的招聘培訓實訓就要結束了，我們在兩位老師的指導下，學到了不少的招聘培訓的知識，大大提高了我們的專業技能水平和增加了從業優勢。隨著畢業的日漸降臨，越來越多的關于招聘培訓的內容將要運用到我們以后的工作中，所以我們這次進行招聘培訓實訓是非常有必要的。通過這次的實訓，我們必將能更好的適應未來的職場生涯。

一、實訓目標及要求

《招聘培訓實訓》具有很強的實用性，能夠更好地培養同學們的以后再在工作中的實際運用能力。通過為期兩周的實訓，能讓同學們深入掌握招聘培訓中的理論知識和一些實際中好的技巧，以達到同學們適應以后步入職場后如何去面對自己面試過程中的問題，更有助于豐富我們從事招聘培訓工作的經驗。此次實訓的要求：熟練的掌握招聘、培訓當中的相關技能，包括個人簡歷的制作、面試問題的選擇、面試的技巧以及培訓課程計劃的制作、對新員工進行培訓等。

二、實訓內容

（一）、分成幾個獨立的小組，小組成員之間討論自己成立一個什么行業的公司，為自己的公司取名字，制作公司的背景以及公司內部結構分化，每個小組成員在公司中擔任什么職務，如何讓公司可以更好地運行。

（二）、制作自己的個人簡歷，對自己在公司中的職位最一份崗位說明書，如果自己部門需要招聘那么對所招聘人員做一份崗位說明書，并且準備好崗位招聘問題。

（三）、公司進行招聘，對面試人員進行考核、刪選。

（四）對招聘進來的新員工做一次新員工培訓，包括培訓課程計劃的制作和培訓內容的準備。

（五）撰寫實訓總結

三、實訓情況

實訓課程：招聘培訓;實訓時間：兩周;實訓地點：學校機房；實訓對象：12人力資源管理班

從實訓第一天開始我們就對老師給我們布置的任務有條不紊的進行實施，認真的去準備，并且小組之間經常召開小組會議，對我們的任務進行一次次的討論研究，找到當中存在的問題及時的改正，并且聽取大家好的意見把它融入到我們的策劃中。在演練過程中，老師也總是能找到我們存在的問題，及時的為我們指出，這樣可以更好地避免我們在以后的工作中出現類似的問題。

四、實訓體會

這次招聘培訓實訓并沒有我想象中的那么簡單，就拿最簡單的來說，我一直認為招聘是個很簡單的事情，就是對面試者進行一些問題的提問，看他回答的是否滿足我們的要求。但是在實踐操作中我發現它并不是那么的簡單，它當中包括了很多的招聘技巧，包括面試問題的選擇，這些問題如何問才能更好地反映出面試者的實際情況，面試過程中還要有一些壓力面試，看面試者是否在施壓的情況下還能應答自如。實訓所包含的內容都是將來我們在職場上將要運用到的，不管我們是去面試還是去招聘，總之熟練的掌握才是根本。

五、實訓效果

經歷了兩周的實訓的洗禮，我的感受頗深，自己從一開始對招聘。培訓的懵懂轉變成現在開始慢慢的深入的了解。把課本上的知識轉變成實際應運能力，當我每次完成每一個項目時都會感覺到一種成就感，大大的提高了我對招聘培訓的認識。

這次的實訓在班主任趙老師和王國存老師的幫助下，我們取的了很大的進步。她們很耐心的為我們一次又一次的講解，找出我們在實訓中存在問題，及時的為我們解答我們存在的問題。雖然有時候王老師看到我們在演練時出現的問題時總是忍不住的打斷，對我們出現的問題進行批評和講解，然后講完還很不好意地向我們道歉，說不好意思總是一次次的打斷我們的演練。但是我們一點都沒有怪她，因為我們都明白，她現在對我們沒一點的批評都是我們以后成長道路上的奠基石。這次試訓，我們緊緊地跟上老師的腳步，完成了一個又一個的實訓內容，并不斷分析存在的的問題加以提高改善。相信在今后的工作中，這次實訓會帶給我們許多的方便。

實訓就這樣結束了，這實訓讓我在招聘培訓方面有了很大的進步。也讓我又一次的感受到了團隊的力量，和我的小組成員在完成團隊任務時真的好開心，雖然任務有點重，我們也總是會笑著去面對，不會抱怨誰誰做的不好的。可能我們小組在演練中可能做得不是最好的，但我堅信我們小組的團隊氛圍絕對是最好的！我也堅信此次實訓必將給我們今后的工作帶來不可估量的效果，再次感謝老師！

第五篇：角色扮演在中職會計實訓教學中的應用

角色扮演在中職會計實訓教學中的應用

摘 要：會計學科是一門實踐性較強的學科。角色扮演式的教學方法能配合會計實訓課程中需要的各種實踐情景模擬，力求使學生在親身體會的過程中對于實踐操作有著更深刻的認識，是在會計實訓課程中較好的教學形式。

關鍵詞：中職會計；角色扮演；對策

一、角色扮演法及其特點

角色扮演（Role-playing）是一種情境模擬活動，也就是說，角色扮演是指根據被試者可能擔任的職務，由教師或教導者來營造一個與該職務實際根據相似的情景環境，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環境中，要求被試者處理可能出現的各種問題，用多種方法來測評其心理素質、潛在能力的一系列方法。具有如下特點：

1.情境性。角色扮演法根據建構主義情境教學理論，以真實事例或者問題，確定教學內容和過程，充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習動機，組織和引導學生共同體去體驗、感受、探究和解決問題。

2.主體性。學生是教學活動的主體。全面依靠學生才能使教學效果最大化。角色扮演法的最大特點是激發了學生的學習積極性，使學生真正參與到學習活動中來。學生通過扮演角色，完成一系列角色的業務操作，獲得了知識和技能。

3.互動性。角色扮演法和其他教學方法的重要區別在于學生可以通過角色扮演，以所扮演的角色的身份互相交流，在互動中站在角色的位置上，通過完成角色的工作任務，從而體驗角色的心理，獲得相應的知識和技能。

二、角色扮演法在會計實訓課程中的應用

（一）準備工作

1.實訓材料準備。準備會計實訓所需要的日記賬、總賬、明細賬、材料賬、科目匯總表、資產負債表、利潤表、會計憑證、實驗報告等實驗材料；封皮、賬繩、剪刀、膠水、裝訂機等裝訂用品。

2.角色設置準備。教師根據教學內容確定角色，一般財務部門至少有會計主管、總賬會計、成本會計、出納四個角色。也可根據實訓教材需要設置往來核算會計、財產物資核算會計等會計角色。

3.角色分配準備。分組后，教師應和學生討論每個角色的核算內容、需要完成的任務，然后根據學生的喜好，由學生自己討論適合的角色，或是由教師從學生中選擇角色參與者。

（二）創設情景，提出任務

首先創設情景，播放一則關于某企業領導挪用公款被判刑的新聞來吸引學生的眼球，提出思考問題“如何防止貨幣資金發生差錯、丟失或被貪污挪用？”，讓學生充分認識到貨幣資金清查的重要性，從而引出本節課的任務。學生按每4人一個小組，每組分別設清查組長，出納員，清查員，會計員四個不同的工作崗位。教師指導學生自行查找各工作崗位的操作指南，準備有關的財務報表，如清查工作崗位表，出納日記賬，庫存現金盤點報告表，銀行存款余額調節表等資料，每個小組選出組長一人，由組長進行崗位分配，然后向各成員說明崗位職責，所需填寫的表格，以及在清查過程中的注意事項。

在設置角色時，既要能夠突出教學重點，完成教學目標，又要模仿真實的會計工作環境。因此，在設置角色時不宜過多。主要是與財務關系密切的部門崗位，然后讓學生仔查閱有關參考資料，幫助學生運用所學的會計知識，對崗位角色做出正確分析和評價，使學生在扮演中能更好地各施其職，讓模擬單位順利運轉起來。此外，在適當的時候應組織崗位輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯系，最終完成教學任務。

（三）角色扮演，分解任務

任務：銀行存款清查。首先，讓學生分角色模擬演示取得“銀行對賬單”的操作過程，讓學生在完成任務的過程中熟悉出納員的實際工作流程。其次，教師引導學生對比“銀行存款日記賬”和“銀行對賬單”，思考兩者余額不相等的原因，從而引出“未達賬項”的概念。然后，引導學生查找未達賬項。這是本節課的重點和難點之一，因為學生在查找的過程中，容易出現遺漏。對于這個難點，教師可以通過演示、小組討論等方法來解決。在此基礎上，由學生自己歸納得出未達賬項的類型。這樣既培養了學生自主學習的能力，又讓學生真正成為課堂教學的參與者。最后，教師再展示一張“銀行存款余額調節表”，讓學生在找到未達賬項的基礎上填寫完整，并歸納出編制銀行存款余額調節表的原理。

（四）總結評價，展示成果

評價采取自評和他評相結合的形式。由各組成員結合自己在完成任務過程中的表現，如??填寫工作質量評估表，邀請學習小組上臺展示所填寫的會計報表，全班共同交流評價，對工作成果提出存在的問題并解決問題，最后由教師對本次任務進行綜合評價。在這節課的組織實施過程中，充分體現了學生的主體地位，使學生在完成任務的同時熟悉了實際的工作程序，通過角色扮演和小組討論，激發學生的學習興趣，提高自主學習的能力，增強學生的自信心，最終達到教學目標，提高課堂教學的有效性。

三、角色扮演法應注意的問題

1.教師方面：教師作為課堂的領導者，在實訓教學的過程中，教師要對課程知識有充分的了解，并且還要有良好的課堂掌控能力，能夠及時將學生的重點放在實訓上，避免出現學生將角色扮演當成一種游戲而偏離了學習的目的。

2.學生方面：學生要真正做好角色扮演，就要對自己即將扮演的角色有充分的了解，具體的工作內容、考慮范圍等，都要符合角色的特點，才能讓整個實訓課堂更加真實。

3.還要培養學生的團隊意識。無論從工作還是日常生活的角度來看，人都是屬于集體中的一員，良好的團隊意識才能夠讓學生在未來的工作中贏得更多的工作機會，建立其良好的工作環境。

參考文獻：

[1]劉健.角色扮演法在會計教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（2）：77-78.[2]陳曉梅.中職財會教學中角色扮演法實施路徑探究[J].才智，2015（5）.