第一篇：深圳職業核心能力培訓心得

參加骨干教師教學能力提升研修的體會

為什么眾多的高考狀元無一成為行業的領軍人物，而當年名不經傳的馬云卻能成為IT行業的佼佼者？通過這一次深圳的骨干教師教學能力的培訓，我深刻地認識到：單純的專業技術教育不能成就風云人物，適應不了變化的環境，職業核心能力才能給人以永久提升的空間。教學生不能再只教專業技術，要把專業技術教育滲透到職業核心能力的培養中去，在實踐中去提升學生的職業方法能力和職業社會能力，提高學生的專業技能。分數不再重要，素質提高才是關鍵。

我們的學生現在都是“低頭族”，上課不聽講，玩手機。原以為是單純的理論課太枯燥，可發現專業技能操作課學生也懶得動手。通過這次培訓，驀然發現：每次上課何曾培養了學生的職業核心能力！每次上課總是力圖找到專業技術與學生興趣的結合點，卻總是徒勞無功。這次的培訓讓我懂得了該怎樣去適應學生了，該怎樣去上好一堂課了。

職業學校培養學生的一技之長，卻培養不出具有一技之長的學生，何也？衡量一個人的能力實質上是衡量這個人的綜合能力，不僅僅是這個人的專業技能。一個人的職業社會能力不具備，職業方法能力不具備，他的專業技術能力就不可能有長足的發展。教學生應該考慮培養學生的各個方面的能力。

通過這次培訓，還讓我感受到另一個層面的問題：學生不是教出來的，而是他自己悟出來的。學生自己悟出來的東西，才是他自己永久的東西。這次培訓讓我也悟出了一個道理：“受人以魚”不能適應現在的學生，“授人以漁”也已不能適應現在新時代的學生，而應該想盡設法，創造條件，真正讓我們的學生能“悟人之漁”。

樊啟滿

2014-6-25

第二篇：職業核心能力培訓心得

職業核心能力培訓心得

——技術教研室 李雕

首先感謝校領導給我這么一次提升自我的機會，讓我有幸參加了在東北師范大學人文學院舉辦的職業核心能力培訓班，通過為期近三天的學習，接受了很多新知識，新理念，也產生了一些新思想，系統的學習使我受益匪淺。

參加培訓學習的同時，也讓我深深體會到自身的不足，說實話，剛接到通知時，還真不知道職業核心能力到底是什么，還有這種能力對于我自身，對于教學到底能起到什么用，使我滿腦的疑惑，為此在開班之前我特意訪問了職業核心能力教育部相關網站，粗略的了解下基本知識，隨后帶著太多太多的疑問來聽專家的講座，短短兩天半的時間，一場接一場的專家報告和指導，強度很大，但我卻感覺時間太短，在這里學到了很多平時接觸不到的東西，或者說沒有認真研究的東西，天雖然熱，學習雖然累，但是很值得。下面結合我本人的親身感受談談參加這次職業核心能力培訓的體會，向領導做下系統的匯報。

第一場報告是陳宇教授的《中國社會大變革中的國家職業能力建設》，陳教授通過四個部分（時代背景、人才戰略、教育新政、能力建設）詳細介紹了職業能力建設的大背景，及其必要性、緊迫性，還有國家的重視程度，講解過程中穿插了很多實例，并且結合很多時政、網絡等信息，語言風趣幽默，聽過報告之后，使我之前的疑惑解決了很多，更深入地了解了職業核心能力產生的背景，職業核心能力的定義，以及職業核心能力的作用，使我認識到職業核心能力在現實當中的重大作用。

接下來是王譽凱教授的報告和培訓，分別是《職業溝通》和《解決問題》，為期一天。王教授的課程比較輕松，從教師如何用丹田發聲保護嗓子引入課程，講解過程穿插各種養生小竅門和養生操，學習的同時又放松了身體。王教授通過學員自身教學中存在的溝通問題分析，讓小組討論，同時又結合職場中會出現的各種溝通問題，進行了幽默又富含哲理的講解，使我明白了溝通的基礎是信任，溝通的障礙和問題在哪里(情緒不好、期望值過高、不熟悉、自身地位等),進而熟悉了溝通的技巧和要點，溝通正是我工作中最大的問題，有的時候對他人的肯定不夠，不善于贊美他人，不管是對學生還是家人，表達不出自身真實想法，自身的溝通有很多的地方都需要改善，通過培訓我明白了，要善于傾聽，多注意身體語言的溝通，避免出現不必要的沖突。

《問題解決》這個模塊我們同樣是結合教學中遇見的問題，來進行小組討論，然后分析，得出解決的辦法，王教授再對這些辦法進行點評和補充，并詳細的給我們講解了生活工作中遇到問題時的分析過程，以及解決問題的幾種方法：8D法、KT法、QC STORY法、DMAIC法，這四種方法在整體上相似，都是解決問題的好方法。

最后是韋良軍教授做的《團隊合作》及《自我管理》模塊的報告，通過豬八戒的故事來引入團隊合作的重要性，通過案例分析了高效團隊應具備的特征，通過小組討論，讓學員自己總結下如何融入新的團隊，最后給出權威的建議（低、忍、和），并根據職場的特點，給出了如何得到同事領導認可的建議。學校也是一個大的團隊，如何高效的運轉取決于每位教師的付出，只有團結一致，每個人發揮自身優勢，取長補短，不計較個人得失，處理好人際關系，才能使學校更快更好的發展。

《自我管理》模塊是以一節課程設計來教授的，對象是學生，通過這個模塊的學習，使我清楚了在給學生做職業核心技能培訓時如何設計課程，如何設置每個環節，如何使課堂更生動，更吸引學生，同時能達到指導學生的目的。

最后一項是考核，形式是以小組為單位進行課程設計，時間為15分鐘，之后派一名代表上臺進行5分鐘的說課，之后其他組進行點評，最后老師給予評定。我們組設計的內容是《自我管理》模塊第七章《壓力管理》的第二節《如何應對壓力》，通過設置問卷調查，小組討論，還有case study（案例分析）等一系列的環節，使課程更加的合理化。我們組說課也得到了其他組和老師的充分肯定。

為期近三天的培訓結束了，感覺時間過得好快，還在意猶未盡之中，還對知識強烈的渴望，此次培訓使我真的擴展了視野，豐富了知識，掌握了工作生活中與人溝通的技巧，處理問題的方法，增強了團隊合作的意識，雖然這些需要一個提升的過程，但我信心十足。

以上是我參加職業核心能力培訓的心得和體會，希望我能在工作和生活當中把所學的運用起來，讓自己的工作更加順利，讓自己的家庭也更加和諧，再次感謝領導給我這樣一個難得的機會，同時也希望以后能有更多的機會參加這種培訓，讓自己不斷提升。謝謝。

2011-8-14

第三篇：職業能力培訓心得

職業核心能力培訓心得

楊超

一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。----培訓感悟

通過進行職業核心能力培訓使我感到作為老師要用心去熱愛自己的學生，教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。學生沒有好與差之分，每個學生身上都有閃光的地方，就看你能不能發現。通過培訓，看到學生充滿自信的學習、生活，是我最大的收獲！

第四篇：職業核心能力培訓課程總結

《職業核心能力培訓》課程學習總結

職業核心能力（又稱為“關鍵能力”）是在人們工作和生活中除專業崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據具體情況如何選擇和應用。它包括職業溝通、團隊合作、解決問題、自我管理、信息處理、創新創業等模塊。

這學期，在老師的指導下，我們已經學完《職業核心能力培訓》。在課程學習中，我們通過開展形式多樣的趣味活動，提高我們多方面的能力。為了能夠認真總結本學期以來的學習效果，更好地將所學知識運用在在以后的工作、學習和生活中，現將我個人一學期以來的學習情況總結如下：

一、基本情況：

在《職業核心能力培訓》課程的學習中，學習了《自我學習能力》和《與人交流能力》兩本教材中的初級和中級部分，我始終以提升自我能力為目標，通過共七個模塊即《制定學習目標和計劃》、《事實學習計劃》、《評估學習效果》、《交談討論》、《閱讀》、書面表達、當眾演講等知識的學習，分別以小組作業和個人作業兩種途徑參加了“自我介紹”、搜集和整理“近十年來中國十大杰出青年”、搜集和整理“四川九寨溝”的資料、為“九寨溝”撰寫導游詞等五次活動。

通過參加這些理論學習和活動實踐，使我在聽、說、讀、寫

等方面的能力有了一定程度的提高，在對該課程從整體上把握理論體系的同時參加實踐，獲得第一手的資料，積累了大量經驗。

二、學習中取得的成績

1、團隊協作能力有提高

在小組作業中，我暢所欲言，和小組隊員合理分工，共同努力完成任務，并代表小組向其他小組交流我們的學習經驗。在小組作業中，每一個成員都不愿托集體的腿，搶時間去完成自己的任務，相互之間的配合也比較的默契。小組間也共同探討，共同促進。

經過參加這些活動，我掌握了這種與人交流的方式和團隊協作的工作方式。

2、當眾發言有進步

李開復曾經說過“當代大學生，不僅會讀，會寫，更重要的是會說。”在當眾發言能力環節，我鍛煉了我自己。我參加了“講述自己最難忘的一件事”、“自我介紹”等活動。在活動中，我向全班同學介紹我自己、從多角度展示自己，向全班同學講述自己最難忘的往事。

通過這些活動，我當眾發言的膽量變大了，現在也能從容地和同學進行交流。

3、學習方法的完善

在“團隊協作”和“當眾發言”能力提高的，得力于我在學習方法上的不斷完善。通過對《制定學習目標和計劃》、《實施學習計

通過理論的學習和實踐的練習，我已經基本上具備了這方面的寫作能力，能夠以事實為依據寫一些小范圍的總結，這次寫總結就是將理論有一次運用于實踐。

三、學習中的不足

通過一學期的交流和學習，使我在思維能力和動手實踐能力方面有利一定的提高。但是，靜下心來仔細分析，我還存在著許多的不足。

1、對該課程的認知程度不夠高

《職業核心能力培訓》是新開設的一門課程，對這門課程的學習還沒有現成的思路和學習的方式，因此，課前的準備工作不是很好。對課本中設置的模塊和環節不能提前準備思路，思想上的重視程度還不夠。同時，課堂上老師布置的課堂練習不能及時完成。

2、沒注重預習，培養自學

由于《職業核心能力培訓》是新開設課程，沒有做好預習工作，課前十分鐘匆匆打開課本，極速瀏覽，沒有很好的理解透一些理論，如課堂上，老師講到計劃、控制等管理學的基本理論知識時，我就感到比較的陌生。

第五篇：職業核心能力總結

認真對待，與學生共同學習

——關于“職業核心能力”教學心得總結

本學期有幸參與了職業核心能力的教學工作，這對于我自身能力的提高起到很大的幫助。隨著職業核心能力課程的開展，不僅營造濃厚的學習氛圍，調動學生自主學習的積極性，也能讓其通過組織活動不斷相互學習，找到自己的閃光點。此次工作對于我自身而言是一個巨大的挑戰，同時也是一個十分難得的學習機會。下面我將談談自己的教學心得。

一、嚴格依照教學計劃，認真備課，按時到課，圓滿完成教學任務。

第一堂課主要是借助教學多媒體將職業核心能力的定義及意義以PPT的形式展示在學生面前。在這個初定的基礎上，簡單介紹整個教學進度和測評包的構成（任務一二及自選任務）。尤其是重點講解支撐任務所需的材料如何去收集（照片、活動PPT、策劃書、會議記錄，所涉及到的作品設計實物等）。同時強調課程實質是實踐，讓學生通過任務的開展，通過團隊成員間的共同合作讓任務圓滿完成。最后考評是測評包和試卷同時進行。后期就是分組，先在課堂上向學生講解一個成功案例。緊接著由各小組自由討論并確定需執行的項目。在課堂上大部分時間交由學生，讓各小組成員分別到講臺上完成對小組任務的講解。其余小組提問，相互學習，不斷改進方案。同時作為老師，對學生策劃的點評要注重方式方法并給予更多的肯定和鼓勵，這樣更能促進學生的學習熱情和積極參與度。對于個別執行力度不強或需另行選擇項目的小組將重點單獨指導并堅持跟進到底。最后通過大家的共同努力，所帶班級學生都依照教學任務要求完成項目，認真按時完成測評包的填寫及光盤刻錄并順利參加筆試。

二、積極面對教學困難，適當引入團隊小游戲，增進學生團隊合作精神。

“一想二說三做”——就是我對本門課程教學模式的一個簡單總結。以學生為中心，以任務驅動的方式，讓學生主動思考、各施所長，自主學習，在完成任務的同時學習到更多的實用知識，比如策劃書、會議記錄等文本的制作。同時無形中增加了學生間與人交流溝通的次數，力求實現從量變到質變——從而提升他們的溝通能力。由學生自行組隊、小組命名，并根據任務要求（項目意義及可行性）積極討論后確定項目。緊接著就是由小組長牽頭按照進度完成項目任務，同時實時收集并保存支撐材料，同時完成測評包的填寫。

也許是由于起初的新鮮感過了，個別小組成員在課堂上聽取其他小組陳詞時漠不關心或交頭接耳，自由討論、分析總結環節中參與度也不高。在查閱了一些網絡資料后，借鑒了一些團隊小游戲。印象比較深刻的是在2班開展的“數字傳遞”活動。班上所有小組必須參加，其中任意2個小組同時參加。先站一縱隊，分別前后熱身，捏、敲，再轉后重新來過。把數字告訴最后一排的同學，會場保持安靜，誰出聲或違規誰輸分。以捏、敲方式傳遞信息，最后由第一排同學將答案寫在黑板上。重復進行3次比賽，休息期間隊員可以簡單交談或實時改變站隊順序以便更好地更快的完成比賽。當然最后還要適當懲罰落后小組——集體到講臺上手牽手唱歌。學生由起初的不配合或被動參與，到后期會不時的問：“老師，今天我們有課堂游戲不？”其實主要是想通過有趣小游戲，除了活躍課堂氣氛，增進師生互動外，更多更重要的——引導學生更加深刻體會團隊合作的重要性，同時希望能激發學生自身更多的思考。

三、課程教學中的不足及改進方案。

出身工科，自入校以來一直從事學生工作，雖然順利通過職業核心能力專業培訓，但仍缺乏一定的實際教學經驗和專業知識理論。但我非常珍惜學院給予的這次教學機會，在教學過程中也一直做到認真聽取意見，積極改進。在這里我要感謝我的學生們包容我在實際教學上的不足。在接下來的學習工作中，我將充分利用課余時間閱讀更多的專業書籍及網絡資料，拓展視野和知識面，不斷提升自身綜合素質。同時向身邊的優秀老師學習，定時聽課，最后也希望學院能給我們提供更多的學習的平臺及培訓機會。相信通過不斷努力，在不久的將來我一定能把教學工作做得更好。