第一篇：課改個人先進事跡

忠愛事業孜孜追求

———XXX課改先進個人事跡

XXX，一名普普通通、平平凡凡的鄉村教師，但是他在平凡的工作崗位上，一直是那么兢兢業業、勤勤懇懇、默默無聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻著，做出了令眾人欣賞的佳績。沒有絲毫的怨言，沒有太多的奢求，只求自己的學生能有所進步。孩子們喜歡他，同仁們尊重他，家長們感激他。一份耕耘就會有一份回報，他的努力與奉獻，得到了組織的認可和領導的信賴。

新課程改革2003開始實施，學校派他為新課改的第一人，全面負責一年級的語文和數學教學和班務工作。他毫無怨言，欣然接受了這個既沉重又具有挑戰性的“任務”。當時對于他一個一米八的小伙子面對僅有一米的一年級小朋友來說確實有些為難，何況他工作才兩年，同事開玩笑說你真是“長頸鹿和一群小白兔”。新課改剛起步，經常討論一些心得和體會，去的都是一年級的老師，除了他愣是沒有一個男老師擔任一年級教學工作。這更使他顯眼，有位老師很驚訝這學校怎么派個大小伙子來教一年級呀！而他認為這是領導對他的信任，更加促使他干好工作。功夫不負有心人，就是那一年他的課被評為優質課。而后在課改的不斷鉆研下不斷取得成績，在2004年在新課程賽教中他脫穎而出獲得了區新課程賽教二等獎；2005年被鎮政府鎮黨委評為優秀班主任、同年還獲得郭杜賽教一等獎；2006年被評為德育先進工作者??在眾多的榮譽面前，他沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執著、更加自信地向著一個更高的目標邁進。

同行們對工作僅僅七余年的他，能取得如此令人羨慕的成績都感到有些疑惑不解，問他有什么秘訣，他淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠的心愛自己的事業，愛自己的學生。”回顧他走過的路，的確如此。他熱愛這份事業，熾愛著他的每一位學生，用他那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。他把事業看得比自己的一切都要重要。

他擔任教研組長以來，一邊孜孜不倦地學習他人先進的教學理念和教學藝術，一邊殫盡竭慮地潛心鉆研教材，大膽實踐，勇于改革，不斷創新，尋求《新課標》要求下科學有效的教學方法、教學模式。為此，他付出了艱辛的勞動。對每一節實踐鍛煉的機會，他都會牢牢把握，決不輕易放過，為上好一節課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。對他的課老師們贊不絕口，學生們個個喜歡聽。他先后制作課件、撰寫教育教學論文，其中論文獲市級三等獎，課件獲得市級三等獎。還有區級一、二等獎論文和課件等。

XXX，他之所以成為我們學校的一名課改先進教師，與他勤奮努力、刻苦鉆研以及對事業執著追求是分不開的。我們堅信靠著他這份珍貴的精神財富，以后的路他會越走越好！最后我們就以一句人生座右銘為結束語吧！——“如果你是一棵樹木，就應成蔭，遮一片烈日；如果你是一朵花蕾，就應綻放，溢出芬芳；如果你是一棵小草，就應吐綠，裝扮大地；如果你是一只螢火蟲，也該點綴夜空，映襯星空！誰都知道，沒有太陽，月亮便黯淡無光；一個人心中沒有事業，生命便黯然失色。

XXX小學

2009年6月

第二篇：課改帶頭人先進事跡

我愿作一片綠葉

臨漳縣香菜營中學靳紅霞

我叫靳紅霞，2002年畢業于邯鄲師專中文系。同年9月到香菜營中學從事語文教學兼班主任工作至今。2004年6月獲河北師大漢語言文學專業本科畢業證。2009年5月正式被錄取為河北師大語文專業教育碩士。中學一級教師，現任中一年級兩個班的語文課兼10—4班班主任。

九年來，我一路撒下了自己的汗水與熱情，也收獲了成績與信任。所任班級年年被評為先進班集體。2007年我的學生考出了香中建校54年來最好的成績：張海玉以571分摘取全縣總分冠軍、全縣語文單科冠軍、全縣綜理單科冠軍三項桂冠。常云摘取全縣英語單科冠軍、王志偉摘取全縣綜文單科冠軍。他們成績的取得，刷新了香中的歷史；也刷新了我的理想，激勵了我的斗志。我本人也因此在2007年被評為縣“中考優秀教師”、2008年被評為“縣十佳班主任”、2009年被評為“邯鄲市優秀教師”。07年、08年連續兩年年終考核為優秀。2010年中考中，我的學生靳小宇語文成績114分，獲全縣第二名。

回顧自己的點點滴滴，現總結如下：

一、做好教研、教改工作，夯實業務能力

作為一名教師，其中心任務就是備好課，上好課。為此，每節課我都要認真學習教參，鉆研教材，吃透教材的重難點，把握知識間的聯系，確實做到備教材，備學生，備教法。每年在教委對學校年終考核

時，我的教案和批改的作業都要代表學校樣本接受上級領導的檢閱。年年被評為學校“教科研標兵”。

剛參加工作時，賀文堂主任每星期都要聽我1-2節課，并及時給我指正和鼓勵。在他的幫助下，我的授課能力和技巧都有了質的飛躍。我的語文課幾乎天天都是全校公開課。我一下子成為了香中的名師。同事們都說：你個黃毛丫頭，倒成了香餑餑了。我聽了很覺慚愧。只是從那以后，我再也不害怕講公開課了。

我還堅持上好電教課，力求生動活潑，激發學生的學習興趣。為此我特意買了電腦，學習相關知識。弄不明白時，就向人請教。現在，我已能熟練掌握多媒體操作技術，并在08年6月組織的全縣信息技術與學科整合優質課評選賽中，榮獲二等獎。

二、認真總結教學經驗，不斷提高駕馭教學的能力

隨著教學經驗的豐富，我能更較游刃有余地駕馭課堂教學了。閱讀教學中，不拘泥于教材，不照本宣科，更注重學法指導，給學生傳授學習方法和技能，讓他們學會自學，學會探究，學會發現。畢竟，“漁”比“魚”更重要。

作文教學中，嘗試“師生一起寫，師生共同批改”的模式。教師也寫下水文，學生在寫作中學會批改，在批改中提高寫作水平。這樣，不僅刺激了他們的構思，而且也拉近了和同學們的關系，既減輕了師生負擔，又大大提高了學生參與意識和寫作興趣。

2008年5月在《21世紀中學生作文》（教師版）發表了論文《語文教師的應變藝術》，2008年12月在《基礎教育教學導刊》發表了論文

《如何提高學生的閱讀能力》，2009年6月在《學習方法報》上發表《談閱讀?思考?寫作》。

三、默默耕耘，無私奉獻

別人都說，當班主任太累了，太苦了。他們的話有一定道理。但我知道，沒有做過班主任的老師，不是一個完整的老師，也不是真正的老師。其實，當班主任猶如喝咖啡：有苦澀，有迷茫，但總讓人興奮，讓人回味無窮，難道這不是一種快樂嗎？做班主任是很辛苦，特別是我們寄宿制學校，一天24小時，學生們吃喝拉撒、針頭線腦都是和班主任息息相關的。九年如一日，從參加工作到現在，九年了，除了正常的婚產假，就只在我弟弟結婚那天請過一天假。2008年的臘月初一，姥姥去世了，我只在三天封口的時候才去看了老人家一眼，那天是星期六，而在葬禮的當天，自始至終沒有見到我這個不孝孫女的身影。也許，姥姥會原諒我吧，真的，忠孝不能兩全，誰能有什么辦法？禍不單行，爺爺又出車禍了，就在姥姥下葬的頭天下午。我剛剛返校，接到電話，弟弟告訴我爺爺住院了。我該怎么辦？心里亂成了一團麻。然而，學生們已經返校了，無奈之下，我把電話打給了百里之外的丈夫，他連夜趕到縣醫院處理相關事宜，我只抽時間到醫院看了一眼就匆匆返校了。也許事情太多太亂了，也許備考迎考勞累過度，一向身體挺棒的我，出現了嚴重的神經衰弱、血壓過低腦袋一晃就冒金星，我硬是撐著沒有請過一天假。不但假沒請過，節假日還拉著丈夫幫我做學校工作。08年暑假開學前夕，我們班衛生區上的野草太盛了需鏟除。中一學生年齡小，干不動。路遠的又擔心路途安全不愿通

知他們來。硬是和丈夫一塊帶著十幾個孩子冒著似火的太陽，揮汗如雨干了兩天。及時地完成了鏟草任務，保證了學校的正常開學。四、用愛心搭建師生情誼橋

愛心是老師工作中不可缺少的情操，是培養老師與學生的感情基石。可以說，沒有愛就沒有教育。我看班上的孩子個個可愛、可親。因為什么？我愛他們。蘇霍姆林斯基說：好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。所謂“不好的孩子”是指學差生和德困生。之所以“不好”，有的是對自己要求不嚴格；有的是受不良風氣的誘惑；有的是家庭原因。針對不同的學生，具體問題，具體分析，我真心希望每一個孩子都能健康成長！冀志峰，一個腿部有殘疾的學生，曾經抽煙、上網、打架差點走向極端，是我挽回了他。通過家訪，我了解到他出生在一個不幸的家庭：父母腿部都有殘疾，均在北京賣煤，只有奶奶一人在家，已是風燭殘年，強撐著這個殘缺的家。憐憫之情油然而生，我必須和他好好談談，先假意逼迫他轉學，后見他心生悔意，再施以善意的說教，還給他安排了勞動班委一職，現在在班里威信高了，組織能力上去了，還愛上了下象棋，兩輪比賽下來，競得了全校第一名，字也慢慢地寫好了，成績也好多了。還有孫江超，有貪嘴吃，占小便宜，順手牽羊和借錢不還的陋習。一次因偷拿了老師辦公室的一部mp4而被監控錄像逮個正著，學校也作出了相關處理意見。我還是給了他機會，讓他把贓物歸還后，寫了保證書，以后也終于老實了很多。孩子們正處于頑童到青少年的轉型期，有時犯一點錯誤是在所難免的，老師要認真觀察，善于觀察，讓孩子們及時迷途知返。孩子

們的命運很有可能因我們而改變。只要我們奉獻出自己的愛心、細心、耐心和恒心，后進生都是可以轉化的，家長們也就可以放心了。

五、日常生活中深入學生噓寒問暖

教師的工作是瑣碎的。哪個同學的家庭情況如何？哪個同學的性格怎樣？哪個同學有何特長？同學間有什么矛盾？這些問題都需要了如指掌。這就需要走進學生，利用課前飯后和他們拉家常。或請家長到學校交流意見。特別是單親家庭學生，他們往往自卑封閉，甚至墮落。一位姓張的同學，沒有母親，父親常年在外打工，平常表現還可以，一到周末，就到網吧通宵達旦玩游戲。我知道后及時批評教育，講利害，并在電話中提示他的父親，不能為了掙錢，毀了孩子的前途。苦口婆心的勸說，他的父親才從外面趕回來，和我一道做孩子的工作。

工作上兢兢業業，盡職盡責，博得領導的一致好評；學習上積極進取，不息鉆研，教育碩士的大門已向我敞開；思想上堅守“學為人師，行為世范”的準則，嚴格要求自己，爭取早日入黨，成為一名光榮的共產黨員。總之，在今后的工作學習中，我要時刻以一名優秀教師的標準來要求自己，練師能、揚師德、鑄師魂！

花的事業是美麗的，果的事業是甜蜜的，只有綠葉是奉獻者，是映襯者。然而，離開了綠葉的執著，花兒如何嬌媚？果兒如何飄香？我甘愿做一片默默無聞的綠葉！

第三篇：林改個人先進事跡

林改個人先進事跡

——***區人民政府 ******

林權制度改革是一項利國利民的工程，關系到廣大人民群眾的切實利益，改革中的每一個環節都至關重要，做得好壞直接關系到改革的質量，更影響老百姓的直接利益。***區集體林權制度改革工作中，區人民政府區長******在全區林改工作中表現出領導有水平、業務專業化、組織協調全方位，真正的給全區干部職工及全體林業工作者作出了表率，確保了整個林改工作有機銜接、有序推進、按時完成各階段林改任務，目前全區集體林權制度主體改革工作已完成，并于2011年 月中旬通過了自治區級的檢查驗收，給自治區黨委、自治區人民政府，給全區人民交一份滿意的答卷。

一、率先垂范，建立齊抓共管的工作機制

林權改革是一項涉及面廣、工作量大的綜合改革，制定強有力的工作推動機制十分重要。作為區人民政府的主要領導，******同志高度重視集體林權制度改革工作，把林改工作列入重要議事日程，先后通過區委常委會、區政府常務會進行專題研究，成立了以他為組長、分管副區長為常務副組長的改革領導組。同時，部署在區鄉兩級抽調并從社會外聘數百余名精兵強將，組成內務綜合、督查指導、林權糾紛調處、政策指導等4個林改工作小組，深入基層包鄉包村，全面負責林改督查指導工作。區政府在財政十分困難的情況下，******還在資金支持上予以傾斜，兩年多來，區財政先后劃撥了萬元林改專項工作經費，按我區集體林地面積萬畝計算，區級財政劃撥的林改專項工作經費達 /畝，大大超過了上級要求區級財政每畝配套1元的標準。極大的改善了林改工作條件，促進了林改工作的順利推進。全區林改工作在******的帶領下上下形成了區、鄉（鎮）、村主要領導親自掛帥，分管領導靠前指揮，社會各界緊密配合，區級林改工作小組下鄉幫扶，村級林改小組具體實施的林改工作機制，為推進集體林權制度改革工作提供了強有力的組織保障。

二、理清思路，強化工作措施把好質量關口

林權改革沒有現成的路可走，******同志大膽決策，先后制定了《關于進一步推進全區深化集體林權制度改革工作的通知》（*發?2010?12號）《***區全面推進集體林權制度改革工作獎懲辦法》（*辦發?2011?31號）等全區林改工作指導文件，實行區四家領導班子成員和區直單位聯系林改、鄉鎮領導直接參與林改、林改工作分工合作、林改工作問責等一系列規章制度，對我區林改工作的目標任務、考核辦法、考核指標、獎勵規定、處罰措施、問責制度等進一步地作了明確的規定，并對一些具體的指標進行細化、量化，具有很強的操作性并同各鄉鎮人民政府簽訂了***區深化集體林權制度改革工作《責任狀》，以《責任狀》的形式強化各鄉鎮的任務目標、工作責任、工作措施、資金使用、獎懲辦法等。******同志還多次專題聽取了林改工作匯報，認真研究了強力推進林改工作的辦法措施，并將2011年的7月份確定 “林改突擊月”活動時間，實行區、鄉鎮領導包村、包案負責制，要求限時完成。在林改工作過程中，******要求嚴把調查摸底、民主決策、簽字、公示、登記發證和檔案管理等“六大關”，嚴格遵守操作規程，嚴把質量關，確保把林權證辦成“鐵證”。為確保林改質量，一方面把整合到的技術力量分派到各地具體參與鄉鎮的林改工作，確保每個鄉鎮有3～6名技術人員負責。另一方面將骨干力量編為三個組，分三條線對鄉鎮進行分片指導、幫助，任務到組、責任到人。

三、強化宣傳，營造了全民參與的濃厚氛圍

集體林權制度改革政策性很強，一定要依法依規進行操作并調動農民群眾積極性。為此，林改工作開始以來，******同志深入學習貫徹上級有關集體林權制度改革的政策和文件精神，指示廣播、電視、報紙等新聞媒體和層層會議、懸掛標語、印發宣傳資料、走村入戶講解等途徑，多手段、多形式廣泛開展宣傳活動，在全區進行了460多場次林改政策和林改知識的電影放映宣傳；武宣電視臺積極報道林改工作開展情況，及時采編播林改新聞和專題120多期，并在電視新聞欄目中滾動通報各鄉鎮林改進展情況，全區制作林改橫幅標語800多條在各村民委公共場所懸掛；在城區主要街道兩旁共懸掛林改宣傳橫幅標語計160多幅；在區城和各鄉鎮政府所在地以及村、屯公共場所張貼林改宣傳標語6000余條，村、屯覆蓋率達100%；印制《致農民朋友的一封信》35000份和《林改宣傳手冊》25000份以及林改宣傳內容的單張新春掛歷共40000份，免費發放給農戶；編發《****林改簡報》35期，稿件近300篇；有30多篇武宣林改專題、報道、信息在《****日報》等報刊上登載，確保了林改工作平穩有序推進。

四、突出主體，堅持了為民服務的工作原則

農民群眾是集體林權制度改革的參與主體和受益主體，也是決策主體和監督主體。******同志在狠抓林改工作的同時，充分發揮群眾的主體作用，始終堅持把林改的決定權充分交給群眾，放手讓群眾在法定程序范圍內自己處理自己的事，林改采用哪種模式，經營實行哪種方式，全部尊重農民意愿，把權力實實在在交給林農。一是在林改小組產生和林改方案制定上，******指示要求必須召開村民會議或村民代表會議，經三分之二以上村民或村民代表同意方能實施。二是在人口核實和林地調查摸底上，積極邀請參與過以往林權確界的老干部和老黨員回憶確認，要求鄉鎮工作人員、派出所干警、村組干部、技術人員、林權權利人現場確認相結合的辦法，進行了嚴格界定，并公開公示7天。三是在林地分配和確權勘界上，要求采取了由林改小組帶領村民代表跑遍各個山林坡，把遠山與近山、資源好的山與差的山搭配登記，挨戶抓鬮確定林坡，組織鄉鎮工作人員、村組干部、技術人員，林權權利人和相鄰權利人“五到場”、“五簽字”的方式嚴格進行，整個過程都做到了透明操作，真正體現了全體村民的意愿，實現了讓民作主，從源頭上避免了日后的山場糾紛。

五、項目帶動，培育了興林富民的生態產業

林權改革的最終目的是要興林富民，為切實促進農民依托林業增收致富，******同志對林下經濟發展和林權配套改革工作一直予以關注，一是多次召開現場會強調林下經濟發展的重要性，逐步引導林農在林下進行種植、養殖等產業的發展，初步形成具有武宣特色的林下經濟產業，目前我區有林下種植、養殖戶達1000多家，主要種植的品種有野生食用菌、中草藥等，主要養殖的品種有雞、山雞、鴨、鵝、牛、羊、蜜蜂和山豬等，年產值1300多萬元，通過發展林下經濟使全區林農戶均增收300元左右，使林農在相對較短的時間內從林地獲得收益，解決林木生長周期長、缺乏短期效益的問題，起到了“近期得利、長期得林、遠近結合、以短養長、協調發展”的產業化效應，明顯地提高了林業經濟效益，體現了林業的“生態、經濟、社會”三大效益。二是抓好林權制度的配套改革，隨著我區林改工作的有序開展，《林權證》發放到戶，對已領取了《林權證》的農戶，區農行均給予發放“惠農卡”，林農憑“惠農卡”在“三戶聯保”的條件下，均可在農行貸款2萬元以上資金用于林業生產或林下經濟的發展投資，如果林地多且林木長勢好，或發展林下種養業規模較大的，還可以多貸款，貸款額度由農行與林農視具體情況商定。目前，全區已有600多戶林農辦理了“惠農卡”，有180多戶林農已從農行辦理了貸款，合計貸款金額380多萬元，為解決全區林業生產和林下種養業發展的資金問題拓寬了渠道。

六、觸及矛盾，促進林改糾紛調處化解。從2009年開展林改工作以來，******同志對林權糾紛調處工作一直高度重視，把和諧林改擺在首要任務來抓。一是將區調處辦和林業局林權糾紛調處力量進行全面整合，并在區司法局、檢察院、法院、國土局、婦聯等單位抽調能力強、業務精的18名同志加強林權糾紛調處力量。區人民政府一名副區長，各鄉鎮人大主席專抓林權糾紛調處工作。二是指示各鄉鎮都建立了一支強有力的林權糾紛調處隊伍，力爭做到鄉鎮內糾紛鄉鎮解決。三是加強調處業務知識的培訓，先后對區、鄉鎮相關領導和調處人員進行了8次業務培訓，共有250多人次參加了培訓。2010年7月 日，還組織了各鄉鎮黨委書記、分管林改和調處工作的領導以及參加調處工作的具體工作人員共70多人，舉辦了“重大林權糾紛案件調處攻堅培訓班”。通過印發了《***區開展山林糾紛案件調處加強年專項活動實施方案》（*辦發?2010? 號），該《方案》中明確了實行領導包案制，落實獎懲措施，加強業務培訓，確保經費、車輛、人員到位，強化督查考評工作措施，通過以上措施明顯地促進了我區林權糾紛調結，2009年以來，全區共調結各類林權糾紛案件658件涉及林地面積59萬畝，案件調結率為93.51%，確保了全區林改工作的順利開展。

第四篇：個人課改小結

張課改之翅游創新之境——課改實驗小結

張課改之翅 游創新之境——課改實驗小結海口市豐南中學 曾麗霞

當人類進入二十一世紀之際，我國教育進入了新的一輪改革。特別是國家基礎教育課程的改革，更是全面推進素質教育的重中之重。海口作為新一輪國家中小學課程改革實驗區，于2001年秋開始試用新教材。而我們也有幸作為新一輪課改的實驗教師，參與了開學前的關于新教材的培訓。應該說，我們這一批實驗教師是幸運的，因為我們正好搭上了改革的頭班車。經過深入系統的理論學習，我們轉變了舊的教學觀念，加深了對新教材的理解和認識。通過認真地研讀《語文課程標準》，我深刻地認識到，九年義務教育階段的語文課程，必須面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，語文課程還應重視提高學生的思想品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。未來社會是知識經濟的社會，以創新為動力的社會。培養學生的創新精神和實踐能力，是語文教學的主旨之一。學生要創新學習，就是要在學習知識的過程中，不拘泥于書本，不墨守成規，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，標新立異，積極提出自己的新思想、新方法。我時刻以這些學習心得體會指導著自己的教學行為，一個學期的實驗下來，感覺自己的確獲益匪淺。一。激發與培養學生學語文的興趣從心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發現學習兩種。傳統的學習方式過分強調接受和掌握，冷落和貶低發現與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，長期以來，學生學習語文的興趣也無法得到提高，而沒有興趣的指引，語文教學也只能成為一汪不為春風所動的死水！那就注定了教者只能勞而無功，而學者亦愁苦終日不為所動！所以，我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發與培養學生學語文的興趣。如在教學中，我極力推行以讀明意、以讀促思、以讀激情等教學手法，讓學生通過初讀來領會課文所講述的內容，來發現作者的寫作意圖，并在發現中體驗學習的樂趣。其次，老師通過聲情并茂的范讀，給學生營造出一種意境，使學生陶醉在那課文所帶來的美好之中。學生既對文學產生興趣，又會對傳遞出這一切美好的朗讀產生興趣，可謂一舉兩得。第三，通過學生的再次朗讀，使學生在加深整體感知的同時，又進一步思考：“課文除了這美好的、能令人陶醉的語言文字外，更想告訴我們的是什么？”就這樣，通過一個學期的實驗，我的課堂上既書聲朗朗，又達到了我設定的教學目標：激發與培養學生的學習興趣。二。營造開放、合作、探究的教學氛圍傳統教學中，老師是主宰。上課時教師滿堂灌，學生埋頭記，課后死命背——可結果，老師口干舌燥滿頭汗，學生滿肚苦水，不勝其勞，收效甚微！事實上，學生應當成為師生平等對話的平臺；語文學習應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟；引導學生主動參與，探究發現，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，應當是語文教師的首要職責。所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，使學生在學習中學會：1。通過閱讀、思考，懂得發現問題，并提出問題；

2。針對同學提出的問題，全班齊思考，齊討論，共同來解決問題；3。通過個人的思索，能對課文內容提出與眾不同的、新穎的、科學的見解。例如，我教朱自清先生的《春》這一課時，就大膽摒棄前人常用的“講述法”去分析文句的優美，而是采用了“創設情境法”。在講課之前，我先給學生播放一段音樂，讓學生靜

心地聆聽那音樂中的山泉叮咚聲，那翠竹搖擺聲，那山鳥清脆的鳴叫聲。。。并讓學生描述他通過音樂捕捉到的畫面。學生很快便能從他們捕捉到的畫面中總結出這是一派春之景。我乘著學生正興致盎然的時候，讓他們說出自己眼中的春天。這時，學生們經過美妙音樂的熏陶、感染之后，紛紛暢所欲言，有的說春就是小草萌發、百花齊綻；有的說春就是細雨蒙蒙、萬物復蘇；有的說春就是山泉消融、群鳥爭鳴、山花爭艷；更有的說，春就是村口那條由坑洼小徑變成的柏油大馬路，就是那座由一踩三搖的獨木橋變成的氣派圓拱橋。。。由于這開放的教學氛圍的營造，學生敢于去想，去發現，去表達出與眾不同的感受。事實上，在這節課里，我也被學生活躍的思維所感染，在這教與學之中，我們師、生雙方互相影響著、感染著、促動著，所以在進入正文講授時，收到了事半功倍的效果，學生們很快就領悟了朱自清先生這一篇美文所傳遞出來的情感，并且對于“春”，學生們也有了一番自己深刻的體會與感受！又如，在學習《皇帝的新裝》這篇童話體裁的課文時，若按老套，先跟學生講什么是童話，后分段，再分析人物性格特點，最后概括本文的創作意圖，那將是非常空洞乏味，而且與課改精神背道而馳的教法。所以，我大膽地采用了綜合實踐活動課的方式，在課前安排學生仔細認真閱讀課文，并提出以下要求：1。將這篇童話故事改變成適合表演的劇本。2。根據自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎上增加或刪除部分內容。3。根據自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現出來。4。充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態、動作。為了使學生更好地體驗到創新、競爭、合作、成功的樂趣，我還采取了以小組為單位的競賽形式，即每個小組派出一隊人馬來表演，最后評比出優勝的一組，進行獎勵。結果，學生的積極性被充分調動起來，學生們先是開會商量，選定、分配好要扮演的角色，討論應當怎樣對課文進行有創意的改編。商量好后，又著手練習表演。為了能夠準確把握人物的性格特點，學生們反復閱讀課文，討論有爭議的內容，并找老師求證，高質量地達到了設定的教學目的；為了使自己的小組能夠獲勝，不參與表演的同學也主動、熱心地參與討論、改編、排練，并給伙伴們提出意見，收到了合作學習的教學效果。21世紀是競爭日趨激烈的時代，人們都想在競爭中獲勝，因此都明白掌握扎實的知識至關重要。可是，在競爭中學會相互協作，相互幫助，相互關心更可貴。所以，在給學生定下比賽規則之后，我便向學生講述這些道理，學生們在后面的練習中亦注意到了這一點，小組之間互相指出對方的不足，提出自己的建議，互相幫忙制作表演用的道具，如皇冠、金元寶等等，還在競爭中互相學習對方的長處，取人之長補己之短，達到了以“教學促進德育”的目的。總之，通過開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了學語文的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了競爭后成功的喜悅，更懂得了怎樣去“生活”。學生們在日后的作文中都感慨萬千，別開生面的話劇表演課，讓他們真正認識了語文，真正認識了自己！也懂得了如何去“做人”，去正確面對競爭！三。針對學情，將“如何提高學生的口頭表達能力與寫作興趣”作為教學的突破口“聽、說、讀、寫”本是學生在語文學習中應當掌握的四大基本技能，《課程標準》明確指出，初中階段的學生，應當才能夠運用標準的普通話，能夠注意對象、場合，文明得體地進行交流，應當能夠自信、負責地表達自己的觀點，在與人交流中，能積極發表自己的看法，并有中心、有條理、有根據、有針對性地完整明確、突出中心地發表意見。同時，要在寫作中注入自己真摯的感情，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思，能正確使用常

用的標點符號。應該說，以上這些要求，是語文學習中應當掌握的最基本的能力，對于一些語文基礎較好的學生而言，當是不在話下。可是，我所任教的豐南中學地處偏僻的海口市郊，屬于閉塞落后的鄉村中學，學生較少接觸外界的新事物，閱讀量少，知識面狹窄，語文基礎相對薄弱，另外羞怯心理也阻礙了他們發展與人交往的能力。由于學生長期生活在較少使用普通話的環境中，導致了幾乎90%的學生普通話不標準，有的學生還不懂得用普通話來進行交流。閱讀面的狹窄造成了寫作能力低迷不前，方言的存在造成了口語焦急能力的極度薄弱，而這一切若不先行解決，則勢必會給語文教學工作帶來極大的困難。針對這特殊的學情，我選擇了將“提高學生的口頭表達能力與寫作興趣”作為自己教學的突破口。學生不敢開口“說”，我就想方設法讓他們開口去“說”。開學伊始，在每天上課前十分鐘，我都請兩位學生上講臺來做口頭說話訓練，并形成了一種制度，在班內輪流著執行了一個學期。在說話訓練中，我分別就學生的“說”與“說的內容”定了幾個有層次的目標。（1）在“說”這方面，目標只在于讓學生練膽、壯膽，擺脫羞怯的心理。只要學生上臺來講，不論好壞，我都適度給予表揚，給予激勵，讓他們有“說話”的信心與勇氣。當學生基本去除“不好意思”的羞怯心理，敢于在大眾面前開口之后，我把目標定在能夠在有底稿的情況下，把故事流暢地表述完整。在這一階段，我有意識地針對學生的普通話發音、語速、語調、感情、肢體語言等方面進行點評，并對學生的表現給予肯定與鼓勵，讓全體學生在點評之后都有所收獲。在第一、第二階段目標已完成之后，我將目標定在一個更高的層次，即能夠脫離稿件，完全自然地把故事“講”出來，并注意根據情節改變自己的語調與表情。一個學期堅持下來，我班的學生口頭表達能力整體上有了很大的改觀。（2）在“說的內容”方面，我亦循序漸進地定了幾個層次。首先，可以讀報紙上的一則消息，讀一則故事（旨在鼓勵學生參與）。其次，講一則笑話、故事（“講”這就比“讀”上了一個檔次）。再次，講一則成語故事或談讀后感（培養學生利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料的能力，并可增加學生的閱讀量）。最后，針對社會上某一現象提出自己的看法與觀點（旨在訓練學生懂得有針對性、有中心、有條理、有根據，準確、負責地表達自己的見解）。學生不敢“寫”，不想“寫”，我就引導他們從自己最熟悉、最喜歡的事物寫起。這樣一來，學生有話想說，有話可說，自然也就不會筆下無話了。例如，學習《為你打開一扇門》后，我讓學生寫一篇自己最喜歡的文學作品的大概內容及自己的感受；學習《十三歲的際遇》后，針對小主人公對未來充滿理想的現狀，我讓學生寫一篇想象作文《三十年后的我》；學習《皇帝的新裝》后，我讓學生給課文續寫一個結尾，想象國王游行后的情況會如何。。。事實上，由于學生帶著興趣去學語文，帶著興趣去寫作文，都能夠寫出較令人滿意的作文。為了進一步加強學生的書面表達能力，我讓學生每周寫三篇日記，并提出了具體的要求：1。內容不限，但必須有中心，不能記流水帳，泛泛而談。2。要有真情實感，要寫真事，抒真情。3。書寫要工整，正確使用標點符號。對學生每周的日記，我都做了認真的批閱，有時還針對學生的困惑在日記上與學生進行交流，進行心靈上的溝通，幫助他們解決成長中的煩惱。我不僅成為學生的“良師”，更成為學生的“益友”。回顧這一學期以來的教學實驗，本人感覺是收獲良多。作為一名年輕教師，未來的路還很長，但我一定會用自己的青春與汗水，踏踏實實地走好每一步。《張課改之翅 游創新之境——課改實驗小結》

第五篇：課改個人總結

2017年春課改工作總結

仲權小學 黃國娟

一． 主要工作

1.轉變自己觀念，認真學習課改理論知識。首先教師要轉變觀念，課堂上不再是教師的“一言堂”，而是把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主動性，教師在課堂上只是起到引導作用。其次要積極學習相關的理論知識來豐富自己的思想。認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《思想品德課程準則》等指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。最后積極參加關于課改的培訓，豐富自己的理論知識。

2.以學校“自主互助式”課堂的要求，以“課堂導入——自主學習——討論探究——精講點撥——練習總結——拓展提高”六大環節來進行備課。在備課前，把教本吃透，認真研究課標，了解學生備好每一堂課。同時，上完課后及時反思，在反思中不斷總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。3.改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式。因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創造條件。4.對學生的評價要關注學生的個性差異。改變每節課都用同一個標準要求全班的學生，尊重學生的個性差異，使每位學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發展，從而激發新的學習活動。

5.把課改更多的體現在課堂上。讓學生學會在課堂上自主學習，獨立思考，在課堂上學會小組合作，共同探討。從而在課堂上更多的發揮學生的學習主動性，提高學生的學習效率。二． 工作成效

1.隨著課改工作的不斷推進和“6+3”課堂教學模式在課堂上的靈活運用，我們的課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學煥發出活力，留給學生更多的學習和思考空間，學生學習質量明顯提高，課堂教學基本實現了以“課堂導入—自主學習—討論探究—精講點撥—練習總結—拓展提高”六個板塊為框架，以提升學生閱讀、思考、反思三種能力和習慣為目標的 “自主課堂”的構建。2.教師的觀念悄然轉變

隨著課改的深化研究，教師們更加重視學生自主、更加貼近學生生活、更加重視課堂思考、課堂更加生動有趣，大家已逐步嘗到了“6+3”課堂教學的甜頭，體會到了解放自己、解放學生的好處，教師的教育觀、教學觀、評價觀、教學行為都在不斷發生變化，教師的角色開始由傳授者向促進者悄然轉變，開始由管理者向引導者、合作者悄然轉變。教師的工作由以往的單兵作戰向緊密合作過渡，由單師型向綜合型教師過渡，由畫地為牢向資源共享過渡。教學方法開始呈現出多樣化趨勢，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。3.課堂的變化。

（1）.學生學習更加積極主動,能力明顯增強。

課堂上，在課堂導入環節，大多數學生都能主動根據老師的的引導提出自己想要解決的問題或學習中的困惑，學生有了較強的問題意識，提出問題、發現問題甚至生成問題的能力明顯增強。在自主學習環節，都能主動圍繞自己（他人）或老師提出的問題，按照老師的要求（指引）積極開展閱讀教材活動，對重要知識點進行圈點勾畫，對問題進行標注。在討論探究環節，都能圍繞討論問題積極思考，并在小組內積極發表自己觀點，積極參與匯報。在練習總結環節，學生基本能在老師的引導下積極反思，關注自己的學習方法，追問自己的學習效果。課堂上搞小動作、開小差的少了，主動學習、積極動手動腦的多了，主動探索學習的氛圍更濃了。學生的閱讀能力、思考能力、自我管理能力、合作學習能力、同伴互助能力都有明顯的變化和提高。（2）.學生良好的學習習慣正在形成

課堂上，學生主動發言的習慣、自覺根據問題讀書的習慣、積極思考的習慣、與人合作的習慣、認真傾聽的習慣、與人交流的習慣、自我反思總結的習慣等不斷得到展現。開展自學或獨立思考時，我們可以看見學生凝神靜氣、認真勾畫的模樣；小組討論時，我們可以看見學生在小組內爭相表達和與人爭辯的情景；交流匯報時，我們可以看見一雙雙高舉的小手，還有“我補充”、“我反對”、“我認為”等聲音；練習鞏固時，我們可以看見一個個奮筆疾書的身影?? 3.老師能更加靈活的把握課堂。經過研究實踐，師生已經初步適應“6+3”課堂教學模式這種新的學習方式，并不斷總結教學經驗，在學習活動中達成了新的默契，能更加靈活地把握課堂了。比如：怎么設計和處理“自主學習”，老師們從開始的在課堂上就只讓學生看書自學，自學后著急的去講解，到現在讓學生帶著問題自學教材，然后在尊重學生認知現狀的情況下全班進行初步交流，并不急于解決所有問題，牢記閱讀能力是學生最基礎最關鍵的學習能力；在“討論探究”的處理上，根據學生自主學習的狀況，靈活調整討論問題，引導學生從不同的維度解決問題并在全班交流，產生和形成自己的觀念，交流展示更加到位、有效；在“精講點撥”的處理上，根據前兩個環節的發展狀況，靈活調整精講內容，突出重點，突破難點；在“拓展提高”的設計和處理上，能根據《農村小學生活化作業設計“一三三”策略》進行拓展題目的生活化設計，并根據農村孩子的特點靈活處理。課堂靈動性顯著增強。

三．存在的問題及以后努力的方向

（一）存在的主要問題

1.由于課改是新模式，我還不能很好適應新的教學模式要求，把握課堂的能力相對較弱。

2.由于課改工作的系統性和復雜性，工作量的明顯增加，感到壓力大，經常疲憊不堪。

3.對六個模式的備課還存在理解不到位。

（二）下一步努力的方向

1.進一步加強對課改理論的學習，及課改的培訓力度，不斷提高自己的整體素質水平。

2.立足課堂，進一步深入推行和完善“6+3” 課堂教學模式，提高課堂教學質量。

3.強化交流學習，多形式多途徑對外開放，多和有經驗的教師交流，提高自己的教學水平。