第一篇：個(gè)人課改總結(jié)

2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期 個(gè)人課程改革工作總結(jié)與反思

半年來，隨著我校課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會(huì)各界和家長對(duì)課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。的確，新課程改革成功與否，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到民族素質(zhì)能否提高，關(guān)系到綜合國力能否增強(qiáng)，其重要性實(shí)在是不言而喻。新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。新課改，基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為主”、“以實(shí)用為主”，強(qiáng)調(diào)終極關(guān)懷。首要任務(wù)是改變知識(shí)傳授過重的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，了解一定的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的學(xué)習(xí)技能。并且在主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。它比任何時(shí)候都更關(guān)注人本身的發(fā)展，注重張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。這既是對(duì)祖國幾千年傳統(tǒng)文化中主體意識(shí)缺失的一種深沉思考和內(nèi)省，又是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界科學(xué)精神的呼喚。

我真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績明顯提高。變革教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，堅(jiān)持“教”的設(shè)計(jì)和“學(xué)”的設(shè)計(jì)，構(gòu)建民主開放的課堂。將精彩留給學(xué)生，讓“學(xué)”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展。采取自學(xué)，對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中不斷完善。自主學(xué)習(xí)階段，授之以漁，付之以行動(dòng)，解決“怎么做”、“做什么”的問題。讓學(xué)生獲得心靈的自由，使課堂真正活起來，讓學(xué)生盡情展示自己的學(xué)習(xí)所得和獨(dú)特體會(huì)。對(duì)學(xué)、群學(xué)階段，設(shè)置任務(wù)，學(xué)會(huì)交流合作。怎樣才能在課堂上實(shí)現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)呢？老師們嘗試過二人組合、四人組合、六人組合、隨機(jī)組合（設(shè)置情景，臨時(shí)調(diào)用）等，且教會(huì)學(xué)生承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如記錄員、組長、主持人等。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，不僅形成與人交流的能力，還學(xué)會(huì)了發(fā)言、傾聽、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，在交流中形成了與人合作的能力。群學(xué)，盡量兼顧所有學(xué)生，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)。

由于我校是鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，留守學(xué)生多，他們大多在社會(huì)的底層或城市的邊緣游走，受到的不良影響較多。加之大部分家長本身文化層次不高，且忙于打工掙錢，養(yǎng)家糊口，缺乏一種良好的約束孩子的方式，不知道怎樣管理孩子的學(xué)習(xí)，平時(shí)聽之任之，孩子考試后成績不好就動(dòng)輒打罵，有時(shí)甚至遷怒老師，家教簡單粗暴。在學(xué)習(xí)上，更是無法幫助孩子。所以學(xué)生層次差別很大，這給我們的教學(xué)帶來很大的困難。盡管如此，我仍然想盡千方百計(jì)盡量兼顧各層次的學(xué)生，分層教學(xué)，分類要求。在設(shè)計(jì)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要求和難易程度各不相同，讓學(xué)生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，尤其慎重地評(píng)價(jià)差生，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，使他們能夠感受到老師的信任和鼓勵(lì)，獲得心理上的滿足感，這就為學(xué)生提供了“動(dòng)”的欲望和可能，使學(xué)生感受到我也要參加，我也能完成，增強(qiáng)了自信心，從而也留住了學(xué)生的心，讓他們各盡其材，各得其所。設(shè)法學(xué)以致用，立足課內(nèi)，放眼課外，積極開發(fā)課程資源。我盡量利用各種機(jī)會(huì)，盡可能地開發(fā)課程資源。以搜集資料為例，為了解決搜集難的問題，發(fā)動(dòng)學(xué)生從教科書、掛圖、宣傳畫、電視、報(bào)紙以及網(wǎng)上尋找。千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

我們普遍轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了育人為本的教學(xué)思想。設(shè)計(jì)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案時(shí)，以《課標(biāo)》為準(zhǔn)，可操作性強(qiáng)，人性化色彩濃厚。教師們改變了教學(xué)方法，從過去的滿堂灌變成引導(dǎo)、點(diǎn)撥，注重創(chuàng)新意識(shí)和思維訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)的主體意識(shí)的培養(yǎng)。建立了較為平等和諧的師生關(guān)系，大大改變了教師高高在上的局面，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是平等中的首席。學(xué)生的思維較活躍，與人合作的能力大大增強(qiáng)，初步具備搜集整理信息的能力。教學(xué)反思已成為大多數(shù)教師的自覺行為。

但是，課堂“含金量”下降，單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握的知識(shí)總量減少了，直接后果是學(xué)生考試成績有所下降；課堂紀(jì)律較難保證，教學(xué)時(shí)間較難監(jiān)控，學(xué)生討論有時(shí)會(huì)“走調(diào)”、“離譜”，尤其是開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，突發(fā)性事件較多，課堂顯得亂，時(shí)間分配不是恰如其分，效果往往達(dá)不到期望值，易給教師造成受挫心理，直接后果是上一次不想上第二次；優(yōu)生更優(yōu),后進(jìn)生更落后,兩極分化極其嚴(yán)重,常常有層次不同的學(xué)生游離于課堂教學(xué)之外,致使一部分后進(jìn)生認(rèn)為新課改學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,收效甚微,漸失興趣;理論上學(xué)生雖然知道“處處留心皆學(xué)問”這個(gè)理念，但面對(duì)龐大復(fù)雜的生活，卻不知如何獲取信息，獲取什么信息，怎樣處理信息。以上問題，值得我們反思、深思、探究、探索！

教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人，我在課改實(shí)驗(yàn)中得到了鍛煉，我與課改同行，與學(xué)生共同成長。我雖然在新課程改革方面取得了一些成績，但還存在著許多的不足。我要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！

第二篇：課改個(gè)人總結(jié)

2017年春課改工作總結(jié)

仲權(quán)小學(xué) 黃國娟

一． 主要工作

1.轉(zhuǎn)變自己觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論知識(shí)。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上不再是教師的“一言堂”，而是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師在課堂上只是起到引導(dǎo)作用。其次要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)來豐富自己的思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《思想品德課程準(zhǔn)則》等指導(dǎo)性的文件，樹立起新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。最后積極參加關(guān)于課改的培訓(xùn)，豐富自己的理論知識(shí)。

2.以學(xué)校“自主互助式”課堂的要求，以“課堂導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——討論探究——精講點(diǎn)撥——練習(xí)總結(jié)——拓展提高”六大環(huán)節(jié)來進(jìn)行備課。在備課前，把教本吃透，認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生備好每一堂課。同時(shí)，上完課后及時(shí)反思，在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。3.改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞健Ｒ驗(yàn)檫@種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)探究問題、思考問題和解決問題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。改變每節(jié)課都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求全班的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每位學(xué)生都能在各自的知識(shí)、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.把課改更多的體現(xiàn)在課堂上。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，在課堂上學(xué)會(huì)小組合作，共同探討。從而在課堂上更多的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二． 工作成效

1.隨著課改工作的不斷推進(jìn)和“6+3”課堂教學(xué)模式在課堂上的靈活運(yùn)用，我們的課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考空間，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，課堂教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了以“課堂導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—討論探究—精講點(diǎn)撥—練習(xí)總結(jié)—拓展提高”六個(gè)板塊為框架，以提升學(xué)生閱讀、思考、反思三種能力和習(xí)慣為目標(biāo)的 “自主課堂”的構(gòu)建。2.教師的觀念悄然轉(zhuǎn)變

隨著課改的深化研究，教師們更加重視學(xué)生自主、更加貼近學(xué)生生活、更加重視課堂思考、課堂更加生動(dòng)有趣，大家已逐步嘗到了“6+3”課堂教學(xué)的甜頭，體會(huì)到了解放自己、解放學(xué)生的好處，教師的教育觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、教學(xué)行為都在不斷發(fā)生變化，教師的角色開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變，開始由管理者向引導(dǎo)者、合作者悄然轉(zhuǎn)變。教師的工作由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡，由單師型向綜合型教師過渡，由畫地為牢向資源共享過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。3.課堂的變化。

（1）.學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),能力明顯增強(qiáng)。

課堂上，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)根據(jù)老師的的引導(dǎo)提出自己想要解決的問題或?qū)W習(xí)中的困惑，學(xué)生有了較強(qiáng)的問題意識(shí)，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題甚至生成問題的能力明顯增強(qiáng)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都能主動(dòng)圍繞自己（他人）或老師提出的問題，按照老師的要求（指引）積極開展閱讀教材活動(dòng)，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，對(duì)問題進(jìn)行標(biāo)注。在討論探究環(huán)節(jié)，都能圍繞討論問題積極思考，并在小組內(nèi)積極發(fā)表自己觀點(diǎn)，積極參與匯報(bào)。在練習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本能在老師的引導(dǎo)下積極反思，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法，追問自己的學(xué)習(xí)效果。課堂上搞小動(dòng)作、開小差的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極動(dòng)手動(dòng)腦的多了，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的氛圍更濃了。學(xué)生的閱讀能力、思考能力、自我管理能力、合作學(xué)習(xí)能力、同伴互助能力都有明顯的變化和提高。（2）.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成

課堂上，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣、自覺根據(jù)問題讀書的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、與人合作的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、與人交流的習(xí)慣、自我反思總結(jié)的習(xí)慣等不斷得到展現(xiàn)。開展自學(xué)或獨(dú)立思考時(shí)，我們可以看見學(xué)生凝神靜氣、認(rèn)真勾畫的模樣；小組討論時(shí)，我們可以看見學(xué)生在小組內(nèi)爭相表達(dá)和與人爭辯的情景；交流匯報(bào)時(shí)，我們可以看見一雙雙高舉的小手，還有“我補(bǔ)充”、“我反對(duì)”、“我認(rèn)為”等聲音；練習(xí)鞏固時(shí)，我們可以看見一個(gè)個(gè)奮筆疾書的身影?? 3.老師能更加靈活的把握課堂。經(jīng)過研究實(shí)踐，師生已經(jīng)初步適應(yīng)“6+3”課堂教學(xué)模式這種新的學(xué)習(xí)方式，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)成了新的默契，能更加靈活地把握課堂了。比如：怎么設(shè)計(jì)和處理“自主學(xué)習(xí)”，老師們從開始的在課堂上就只讓學(xué)生看書自學(xué)，自學(xué)后著急的去講解，到現(xiàn)在讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，然后在尊重學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的情況下全班進(jìn)行初步交流，并不急于解決所有問題，牢記閱讀能力是學(xué)生最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力；在“討論探究”的處理上，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，靈活調(diào)整討論問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的維度解決問題并在全班交流，產(chǎn)生和形成自己的觀念，交流展示更加到位、有效；在“精講點(diǎn)撥”的處理上，根據(jù)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r，靈活調(diào)整精講內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在“拓展提高”的設(shè)計(jì)和處理上，能根據(jù)《農(nóng)村小學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)“一三三”策略》進(jìn)行拓展題目的生活化設(shè)計(jì)，并根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)靈活處理。課堂靈動(dòng)性顯著增強(qiáng)。

三．存在的問題及以后努力的方向

（一）存在的主要問題

1.由于課改是新模式，我還不能很好適應(yīng)新的教學(xué)模式要求，把握課堂的能力相對(duì)較弱。

2.由于課改工作的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，工作量的明顯增加，感到壓力大，經(jīng)常疲憊不堪。

3.對(duì)六個(gè)模式的備課還存在理解不到位。

（二）下一步努力的方向

1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)，及課改的培訓(xùn)力度，不斷提高自己的整體素質(zhì)水平。

2.立足課堂，進(jìn)一步深入推行和完善“6+3” 課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化交流學(xué)習(xí)，多形式多途徑對(duì)外開放，多和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：個(gè)人課改總結(jié)2013

個(gè)人課改總結(jié)

韋長山

本的課程改革工作主要包括兩個(gè)方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實(shí)際、本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運(yùn)用到教學(xué)中去。一學(xué)期來，在教育局的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校教導(dǎo)處的認(rèn)真指導(dǎo)下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。我堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了教學(xué)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校骨干教師和學(xué)科帶頭人為主，小學(xué)語文，數(shù)學(xué)等等精英論壇觀摩課和公開課的活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，經(jīng)常用多媒體課件上課和組織教師看專家教學(xué)光盤實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過程。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

（1）提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開示范課、說課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，專題講座，集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。（3）注重過程管理。教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文。讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、在學(xué)校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)我的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，我必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。本人在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第四篇：教師個(gè)人課改總結(jié)（本站推薦）

教師個(gè)人課改工作總結(jié)

胡延海

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。

在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過實(shí)踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。建立了問題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作

從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

第五篇：教師個(gè)人課改總結(jié)

教師個(gè)人課改總結(jié)

新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長時(shí)間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中，我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今天，作為一名小學(xué)教師，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，努力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色，我把本班42名同學(xué)重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會(huì)迎來一個(gè)燦爛的明天。