第一篇：會計專業三年建設規劃

會計專業三年建設規劃

商學部財會金融系

專業建設是高等院校發展的一項長期戰略任務，是高等學校建設的核心，是提高教學質量和科研水平的關鍵，關系到學校的辦學層次、整體競爭能力。專業建設包括人才培養、科學研究、隊伍建設等內容，它既是學校發展的一個突破口，更是全面推進高等教育工作的一項整體性、戰略性和根本性的工作。高職院校專業總體發展必須適應高等職業教育發展并符合國家社會經濟發展對人才的需求；優先發展高職院校的特色學科；建立職業崗位和課程建設緊密聯系的創新體系。

一、本專業近5年的人才市場需求和職業崗位發展調研分析

我國社會主義市場經濟體制的建立和現代化戰略目標的實施以及加入世界貿易組織，以知識經濟為特征，經濟的全球化、知識化、信息化進程空前加快，綜合國力的競爭越來越集中到人才的競爭上，人力資源的地位和作用愈顯重要。社會對人才的需求呈現多樣性，不但需要高層次的研究型人才，而且還需要大量的中高級技術應用性人才。目前本專業學生的就業主要集中在廣東省內，據統計，廣東省99%的企業是中小企業，約有25萬家左右。如今中小企業正值黃金發展期，準備大展鴻圖。省統計局的全省民企人才大調查發現，民企中專以上學歷人才數量約為150多萬，只占從業人員的1/3，而大學本科只有1/5。另據廣州市人事局發布的消息，廣州地區人才市場供求前10位的專業中，財會類專業排在第四，管理類專業排在第五，廣東省其他地區人才供求狀況與廣州市類似。數據表明，廣東省中小企業特別是民營企業對本專業人才的需求量是非常大的。（資料來自廣州市人事局發的《2003年廣州市高校畢業生就業形勢分析及政策建議報告》及南方人才網）

財會與金融系會計專業主要以培養適應社會發展和經濟建設需要的德、智、體、美全面發展，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，能熟練掌握國家有關的法律、法規，具有扎實的會計學基本理論、基礎知識和熟練的專業技能，并具備一定的英語水平和熟練的計算機操作能力，能在各級各類企事業單位從事會計業務、財務管理工作的應用型高級專門人才為目標。

會計專業的畢業生就業崗位主要以出納、會計、審計等職業崗位為主，根據網絡調查提供的結果、總結分析、與企業員工直接面談、觀察法等方法，我們對職業崗位分析如下：

1、出納員

出納員應具備的通用知識有：①具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調②具有良好的思想政治素質、職業道德和遵紀守法精神 ③具有較強的責任感、事業心和團隊精神 ④具有一定的崗位適應能力、人際交流能力和應變能力 ⑤具有健康的體魄和良好的心理素質 ⑥具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 ⑦具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 ⑧具有較強的自學能力和創新能力。

出納員應掌握的基本知識有：①現金業務核算知識。②銀行存款業務核算知識。③其他貨幣資金業務核算知識。

出納員應具備的基本技能：①原始憑證的填制、審核。②記賬憑證的填制、審核。③日記賬的登記、審核。④銀行存款余額調節表的填制。

2、會計

會計應具備的通用知識有：①具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調②具有良好的思想政治素質、職業道德和遵紀守法精神 ③具有較強的責任感、事業心和團隊精神 ④具有一定的崗位適應能力、人際交流能力和應變能力 ⑤具有健康的體魄和良好的心理素質 ⑥具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 ⑦具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 ⑧具有較強的自學能力和創新能力。

會計應掌握的基本知識有：①會計核算的基本理論、方法，②會計要素的確認、計量的方法，③納稅會計處理與納稅申報知識，④會計報表的編制與分析的基本理論與方法，⑤財經法規的知識。⑥會計電算化知識

應具備的基本技能：①會計憑證的編制與審核，②登記賬簿，③財產清查，④成本計算，⑤會計報表的編制與分析，⑥納稅會計處理與納稅申報。⑦財會軟件的應用

3、審計

審計應具備的通用知識有：①具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調②具有良好的思想政治素質、職業道德和遵紀守法精神 ③具有較強的責任感、事業心和團隊精神 ④具有一定的崗位適應能力、人際交流能力和應變能力 ⑤具有健康的體魄和良好的心理素質 ⑥具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 ⑦具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 ⑧具有較強的自學能力和創新能力。

審計應掌握的基本知識有：①會計崗位的基本知識，②審計理論與方法。

審計應具備的基本技能有：①編制審計工作計劃，②審計方法的運用③編制審計工作底稿。④撰寫審計報告。

二、師資隊伍現狀分析和專業師資隊伍建設計劃（3年計劃）

本專業擁有專業教師25人，可以滿足所有專業課程的教學工作。專任教師中具有碩士（含在讀）以上學位的占51.6％，分別畢業于不同的大學，學緣結構合理；雙師型教師比例達到76.7%，能滿足該專業高職高專人才培養的師資需；擁有副高級職稱、中級職稱教師達96.7％，都是系里骨干教師，擁有多年的教學經驗；從年齡結構看，45歲以下的中青年教師占77.4％，整個專業教師隊伍專業素質高，實踐經驗豐富，年富力強，能適應學科發展與專業建設的需要。

本專業共有兼職教師6人，分別來自會計師事務所、投資公司、金融企業等，其中高級職稱4人，具有較高技術能力和教學水平。

在未來3年中，專業師資隊伍建設計劃包括：（1）在現有的師資隊伍規模基礎上，優化師資隊伍學歷結構和職稱結構，通過在崗培訓、派出進修和在職攻讀博士（碩士）學位三者結合的方式，提高博士、碩士學位獲得者在教師中比例，以提高現有學術隊伍的學歷結構。到2010年底，力爭有副高級以上職稱教師的比例提高到40%以上；（2）根據學科發展需要，通過學院科研工作的考核制度、科研獎勵制度、進修培訓制度等形式，加大對人才的培養。

通過明確對學科帶頭人及其學術梯隊科研管理目標和任務，重點培養一批具有穩定學術方向的中青年教師，完善中青年學術帶頭人和學術骨干培養的激勵與評估機制。引入競爭意識和激勵機制，調動教師科研及教學工作的積極性。（3）分批選派專業教師到企業或生產服務一線進行實踐，加強產學研結合，進一步提高專業教師的實踐教學水平；（4）鼓勵中青年教師攻讀更高層次學位，提升自身的學術水平；（5）選派專業骨干教師到國內外兄弟院校交流和學習，為本專業未來的發展儲備學術力量。

三、專業實訓室、實訓基地現狀和建設計劃（3年計劃）

財會與金融系的實訓室、實訓基地是本專業與本系其他專業的共享資源，稱為“財會綜合實訓教學基地”，由校內和校外實訓實習基地二部分組成：

校內實訓基地總建筑面積約600平方米；根據實訓教學要求建有6個功能不同的實訓室，包括：會計模擬手工實訓室、會計電算化實訓室2間、財會與金融綜合實訓室、計算機網絡實訓室、計算機軟硬件維護實訓室等；正在籌建會計電算化仿真實驗室和ERP實驗室，面積為260平方米，計劃在2008年9月完成建設。

校外主要實訓實習基地主要有：東方會計師事務所、正德會計師事務所、宏海會計師事務所、新粵會計師事務所、廣東金橋會計師事務所、新穗東會計師事務所、廣州市穗邦咨詢服務有限公司、銀瑞稅務師事務所、廣州越陽稅務師事務所、海鵬稅務師事務所、晨瑞會計師事務所、廣州市國稅局、金蝶軟件（中國）有限公司廣州分公司等21家。學校設有專門機構對實訓基地進行管理，規章制度健全。

根據學院“十一五”規劃中實訓、實習基地建設發展計劃，至2010年，學院預算總投入450萬元資金進行本實訓基地建設。學院對基地的建設有嚴格的保證措施，成立了由校內外專家組成的“實訓實習基地建設指導委員會”。實訓地基的管理和運作實行學院、學部兩級管理，有嚴格的管理機構和管理制度，保障了基地的正常運作。

四、課程和人才培養模式現狀及改革設想（3年計劃）

本專業以本專業培養適應社會發展和經濟建設需要的德、智、體、美全面發展，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，能熟練掌握國家有關的法律、法規，具有扎實的會計學基本理論、基礎知識和熟練的專業技能，并具備一定的英語水平和熟練的計算機操作能力，能在各級各類企事業單位從事會計業務、財務管理工作的應用型高級專門人才為目標。

高職院校的財會計專業與本科教育有不一樣的培養目標，決定了其培養模式與本科教育有很大的不同，本專業的人才培養模式如下：

1、有針對性地開設課程，加大實踐技能的訓練，注重學生能力的培養，加大課程體系改革，規范實踐教學規程。

2、組建一支由校內具有實際經驗的教師及企業高級財務人員組成的專兼職實訓教師隊伍。既有熟悉理論教學的教師，又有擅長實踐教學的高級財務人員。

3、實施“雙證書”制度，讓學生不僅有學歷證書，還至少要有一種職業資格證書。

4、以就業為導向，根據工商企業、證券公司或其他金融單位對財會從業人員的能力要求，制定符合職業崗位要求的人才培養方案，讓培養出來的學生符合崗位的需要。

在此基礎上，確定了各門課程的教學內容（詳見《會計專業人才培養方案》，會計專業各門課程的《教學大綱》）。該培養模式符合培養目標的要求，知識、能力和素質的結構定位準確，充分體現高等職業教育的特色。

改革設想：

1、開發以能力為中心的項目課程體系，首先由學校聘請行業中一批具有代表性的專家組成專業委員會，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業所應具備的能力，明確培養目標；然后，再由學校組織相關教學人員，按照教學規律，將相同、相近的各項能力進行總結、歸納，構成教學模塊，制定教學大綱，依次施教。

2、人才培養方案直接按職業崗位能力的要求來制訂，課程內容由崗位的知識和能力結構來確定，課程在人才培養方案中的位置，也是按崗位能力的形成過程來排序；人才培養方案中應更重視專業技術課的教學，在各類課程比例中，專業技術課比例要進一步提高。打破以傳統的公共課、專業基礎課、專業課為主導的教學模式，強調以崗位群所需職業能力的培養為核心，保證了職業能力培養目標的順利實現。充分發揮會計專業指導委員會的作用，在制定本專業人才培養方案時，充分聽取專業指導委員會的意見，以此確保教學質量和實現預期專業培養目標。

五、專業特色建設說明

第一，教學內容的創新。目前我們已有23名具有雙師資格的專職教師，這在一定程度上確保了教學內容與實踐環節的有機結合；另一方面，我們擬以主干課程為主導，以行業實際要求為主要內容來編寫實操性更強的教材，根據會計職業具體運作過程建立模塊化的教材體系，從而使學生“所學”在畢業后馬上就能有“所用”。

第二，教學方式的轉變。主要表現在不斷加大實踐課時的比重，很多職業核心課程的教學轉變為主要在實驗室完成教學任務，鼓勵學生自主學習并為學生創造相應的學習環境，實驗室教學也要由“放羊式”相應轉變為實行以教師引導和幫助學生學習的以“導”為主的教學模式，真正突出以學生為中心，更多地考慮學生個體的需要而不是群體需要。

第三，樹立對教學質量進行全過程、全方位、全員監督的新理念。教學質量是學校辦學的生命所在，對教學質量的監督不僅僅是對教學結果的監督，而應體現在對教學環節整個過程進行全方位的跟蹤監督，包括人才培養方案制定和落實的監督、教材編寫或選用的監督、任課教師任職資格和授課效果的監督、學生學習過程的監督、實習實訓環節的監督等方面。第四，以突出職業技能培養為特色，實行“雙證書”制度，具有多種技能鑒定與考試認證資格。堅持應用型職業崗位所需要的理論與技能為本位，培養符合高職教育素質要求的應用型人才。將學歷教育、職業技能、職業認證三者緊密結合起來，實行“雙證書”制度，把教學重心放在培養學生能力之上。

六、專業建設目標（3年計劃）

財會與金融系根據社會經濟發展的趨勢，市場對會計專業人員的需求，以及學院對專業建設發展的要求，制定了會計專業發展規劃，主要內容有：

1、建設一支高素質、高水平、適應高職教育的“雙師型”教師隊伍。

2、在2010年底前，確保會計專業成為院級示范專業，力爭成為市級示范專業，在未來的3年內，力求建設一批高質量的主干課程，確保財務管理、財務會計、會計電算化成為院級精品課程。

3、重組和建設有利于培養學生獨立分析問題、解決問題能力，有利于培養學生創新能力和專業技術應用能力的教學內容和課程體系，反映財務金融保險領域的新思想、新理論、新動向。積極探索實踐教學體系，培養學生的基本實踐能力、實務流程操作技能、專業技術應用能力。

4、鼓勵支持教師編寫符合高職教育的適合本專業的課程講義、課程設計指導書、實驗指導書、綜合實訓大綱等，力爭在3年內完成會計系列教材的編寫，以補充實踐教學教材的不足。

5、進一步加強和完善實驗室與實訓基地建設和圖書資料建設，配置好適應該專業教學要求的硬件設施。爭取與國外知名高職教育學院的合作辦學，促進本專業深化改革。探索一條適合國情的高職教育之路。

會計教研室

2007年12月18日

第二篇：會計專業建設規劃工商學院

會計專業建設規劃

一、專業發展現狀

我院的會計專業是2002年通過省教育廳審批，于2005年開始招生。該專業的成立是緊貼會計行業的需要，旨在培養既具有一定專業理論知識，又具有很強實際操作能力的會計技能型人才。

本專業以其廣泛的市場需求、鮮明的辦學特色和過硬的辦學質量贏得了企業、學生和家長的認可，近二年考生報名踴躍。本專業生源數量逐年有所增加，2005年在校生62名，2012年有三個年級，9個教學班，在校生560余名。

(一)專業現狀

1、師資隊伍現狀

目前本專業專兼職教師12人中，全部具有本科以上學歷，其中：研究生7人，占專業教師總數的58.3%；高級職稱4人，占教師總數的33.3%；雙師型教師10人，占教師總數的83.3%。

會計專業逐步建立起了一支以專業帶頭人為核心，以專職教師為骨干，以兼職教師為補充，富有創新精神的優秀教師隊伍。會計專業具有設備先進、功能完善的校內實訓基地和4家穩定的校外實訓基地，現校內外實訓基地，可以滿足理論學習中的實訓，也可以滿足技能的培訓和考核，并能對外為兄弟院校和社會提供技術服務。

2、教學條件

作為一所高職高專院校，學院非常重視學生專業實踐技能的培養。近年來，學院對專業實訓室建設投入了大量的人力和物力，配備相應的實訓設備及教學軟件，及時地應用于本專業教學過程中，并打算在今后的幾年內繼續擴建實訓室，以滿足本專業學生實訓教學的要求。同時，積極與校外企業聯系，成立校外實訓基地，為學生能夠走出校園、真正到社會中去實踐提供保障。

（1）校內實訓條件

會計專業的校內實踐教學基地的設施條件與專業學生規模適應，設備較先進，利用率較高，具有真實的職業氛圍，使教師的教學、科研成果得到充分體現，師資隊伍得到全面鍛煉，學生的職業能力得到顯著提高。實訓基地的各個實訓室利用率很高，學生可以完成課程任務，同時，課外也可以進行實驗項目，充分滿足學生的需要，同時，可以接納其他院校的實驗、實訓教學任務，同時，也可以為企業進行技能培訓。

在專業實訓室硬件建設方面，為了滿足實踐教學的需求，本專業目前共建立了4個實訓室、包括1個會計電算化實訓室、1個會計

手工模擬實訓室、1個綜合模擬實訓室和1個ERP實訓室。

共有高配置多媒體電腦近200臺、實訓臺6套，裝訂機1臺以及財會模擬實訓專用憑證、帳冊、單據（新）等實訓材料，硬件設施齊全，資源充足，可以充分滿足教學工作的需要。同時，本專業還配備了專門的實訓室管理員負責日常設備的日常管理和維護，保證設備正常運行。

在專業實訓室軟件建設方面，本專業引入了用友ERP財務軟件，通過學習這些財務軟件，加強學生對會計電算化的認識，提高崗位適應能力。本專業還建有完整的實訓教學資料與考核項目設計，以提高學生的專業綜合應用能力。

（2）校外實訓基地

為加強產學研結合的教學模式，給學生提供良好的實訓環境，本專業積極與校外企業建立合作關系，目前已設有4個校外實訓基地，學生在寒暑假期間以及畢業前可以到企業進行頂崗實習，提高了實踐能力。目前實訓基地運行基本正常，能夠同時滿足會計電算化專業學生的實訓和實習，保證了實踐教學的順利進行。

這些校內、外實習實訓基地基本上能根據教學計劃的安排，得到充分的使用，滿足本專業教學大綱所要求的學生實習、實訓教學工作。目前這些實訓室、實訓基地運行狀態良好，教師的教學水平得到了進一步的提升，學生實踐動手能力明顯有所提高，職業道德素質有所加強，畢業生的就業前景一片大好。

3、教材建設

教材建設方面，根據專業人才培養模式、培養規格、教學對象和武漢區域經濟社會發展水平編寫教材。近幾年來,本專業專任教師主編或參編校外教材4，本分別為《財務會計》、《基礎會計》、《統計學原理與實務》、《經濟學原理》等理論性教材。

4、教學改革

經過近7年的建設，會計專業的辦學水平不斷提高，課程體系日趨完善，教學內容逐步充實，教學方法和教學手段得到了較大的改進和創新。學校積極為教師使用現代化教學手段創造條件，鼓勵教師采用多媒體課件授課，改變傳統的課堂教學模式，積極推進案例教學，教學質量不斷得到提高。同時緊緊圍繞會計專業培養目標，在教學計劃中突出實踐教學環節，注重學生實踐技能的培養與訓練。不斷改進和完善教學方法及考核評價手段，收到了明顯的教學效果。

5、教研情況

專業教師隊伍十分重視教學研究工作，近年來，教師們在完成教學任務的同時，積極開展教研活動，在省級以上刊物發表了20多篇專業學術論文，專業教師隊伍的整體教研水平不斷得到提高。

(二)存在問題

1、教學條件需要進一步改善。校內實訓、實訓還需要進一步充實。

2、校外實踐基地還不能很好地滿足教學需要。

3、教師隊伍科研水平有待于提高。

二、專業建設規劃

(一)建設目標

以會計職業崗位要求為目標，以就業為導向,確立職業技能與職業態度雙線培養的課程體系和考核標準，通過“訂單培養”和實施“雙證書”制度，構建符合會計職業培養要求的“工學結合，雙證書”人才培養模式；建立省內同類院校中一流的會計校內實訓室和校外實訓基地；采取專職教師“頂崗實踐”和兼職教師“項目指導”相結合的方式，建設一支具有優秀專業帶頭人、品質優良、專兼結合、雙師率達到100%的教學團隊；確立與職業要求相適應的教學標準，形成以技能培養為核心，知識、能力、素質并重的課程體系；以崗位為主導，通過課堂教學與實習實訓一體化，實現教學過程的職業性和開放性，著力培養學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，增強學生的就業競爭力，使畢業生就業率不低于98%；把會計專業建設成為辦學理念先進、辦學條件優良、工學結合緊密、人才培養質量高、社會服務能力強、能夠引領省內同類院校會計專業職業教育快速發展，建設成融教學、培訓、職業技能鑒定和項目開發功能于一體的優勢專業群，在省內同類院校會計專業中起到引領和示范作用。

（二）建設內容

1、課程體系與教學內容改革

根據人才需求狀況分析，會計專業主要面向中小型企事業單位，培養專業技能過硬、綜合素質較高的會計類技能型人才。滿足社會對會計、出納、審計、材料核算、固定資產核算、工資核算、成本核算等崗位的人才需求。基于此，本專業將從以下幾方面進行重點建設：

（1）人才培養模式改革

進一步完善“工學結合，雙證書”的人才培養模式。改革，應突出職業技能訓練，強化職業態度養成，實施“雙證制”教學，將會計從業資格證書考試內容、會計技術資格考試內容和注冊會計師考試的主要內容全面融合于會計專業的教學內容之中，通過適當取舍和模塊組合改革會計專業教學內容，使其基本涵蓋三種證書考試的范圍。

（2）課程體系構建

首先，成立由行業專家、專業帶頭人、骨干教師、課程負責人等組成的課程體系開發團隊，面向各行各業，開展社會需求調研和典型崗位技術、工作流程調研。

其次，結合會計領域會計、出納、審計、材料核算、固定資產核算、工資核算、成本核算等崗位典型的技術和能力分析，以“工學結合，雙證

書”人才培養模式的內涵要求為框架，打破學科界限，構建由基本素質模塊、專業基礎模塊、專業理論模塊、職業技能模塊、職業態度模塊五個部分組成的以能力培養為核心，知識、能力、素質并重的新型課程體系。

第三、新型課程體系要區分不同課程之間相互交叉的內容，避免不同課程交叉內容的重復講授。比如在成本會計與財務管理的教學中，明確成本會計以產品制造成本作為具體對象，對成本核算的理論與方法進行闡述，并就成本報表進行分析；財務管理則系統介紹預測、決策分析方法，并將成本管理的有關內容置于管理會計課程說明。這既可以避免內容重復，又可保持各門課程完整，并相互補充。

第四、參照會計從業資格證、助理會計師、會計師等相關職業資格和我國注冊會計師執業資格考試的內容，適時修訂會計專業課程的理論教學大綱和實踐教學大綱，更新課程教學目標和教學內容等，以滿足社會的發展變化對會計專業人才知識結構變化的要求。

（3）優質核心課程建設

支撐會計專業“工學結合，雙證書”人才培養模式課程體系的核心課程是：基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、會計綜合模擬實訓等，這些核心課程涵蓋了會計職業崗位硬技能中的基礎能力、核心能力和擴展能力。會計專業核心課程的建設要緊緊圍繞“工學結合，雙證書”人才培養模式，以精品課程的建設為龍頭展開。建設的主要規劃有：努力將《會計電算化》和《基礎會計》建設成省級精品課程，另外再建設3門院級精品課程。

（4）教材建設

與行業企業合作，圍繞優質核心課程建設規劃，支持和鼓勵教師積極主編或參編一套以新會計準則為依據，能夠體現本專業改革成果的教材，形成理論與實踐教材相配套的、載體多元、內容充實、與時俱進的教材體系，重點是緊密結合會計實務的特色教材《初級會計實務》、《小企業會計》2部教材和《基礎會計實訓指導書》、《出納崗位實務》。

（5）教學資源庫建設

本著開放、自主和創新的原則，按照“工學結合，雙證書”人才培養模式的建設要求，整合專業教學文件、專業教學資料、試題庫、教學檔案等資源，引進國內外相關行業資源，增加信息深度和廣度，建成一個有行業企業共同參與、設計科學規范、使用方便快捷的專業教學資源庫，通過建立配套的專業信息門戶網站，實現與相關院校優質教學資源的共享，發揮輻射帶動作用。

2、師資隊伍建設

進一步提高師資隊伍素質，優化師資隊伍的年齡結構、學歷結構、學緣結構、職稱結構，通過有計劃的派出專職教師“頂崗實踐”，有目標地聘

請兼職教師“項目指導”等措施，聘請3名行業技術能手為骨干教師，使兼職教師數達到14人，承擔實踐教學任務。培養4名雙師素質教師，專任教師中雙師素質比例達到100%以上。選派６名中青年教師到企業學習鍛煉。以專業帶頭人和骨干教師為支柱，以行業專家、能手兼職任教為輔助，建設一支專業理論功底厚、實踐應用能力強、社會影響大，具有良好職業道德、專兼結合的適應高職高專教育發展需要的雙師素質教師隊伍。

3、教學實驗實訓條件建設

按照“校企聯手，雙向互動”的基本思路，在現有的４個校內實訓室和４個校外實訓基地的基礎上，以培養學生的實際操作能力為基本出發點，在強化專業職業技能構架的基礎上，改擴建現有的４個會計模擬實訓室；與行業企業緊密結合,再建設5個校外教學實訓基地，成立“會計咨詢服務中心”。將會計專業校內、外實訓基地建設成集實踐教學、社會培訓、技能鑒定為一體的，具有省內同類院校會計專業示范意義的實訓場所，成為同類院校職業教育交流與合作的窗口和平臺，滿足學生校內實訓、頂崗實習和教師頂崗實踐培訓、橫向課題及專業技能研發、教學案例收集的需要。

（三）保障措施

1、組織保障

學院領導高度重視，專門成立專業建設小組，由院領導、系主任親自領導和監督，保證專業建設的如期順利完成。系部成立由系主任為組長的專業建設小組。

建立和完善由行業企業、學院兩方組成的專業指導委員會，負責專業設置、調整的調研、論證等工作，參與課程體系、教學內容、教學方法、教學改革等方面的改革與建設，制定專業發展規劃。與企業共同設計課程體系和教學內容，建立動態的、多元的課程結構和內容，以保證專業發展的行業、企業屬性。

2、經費保障

專業建設經費由學院出資，學院在重點專業建設上，確保資金到位。并充分利用現有資源，保障專業建設方案的實施。

3、政策保障

制定《專業建設管理規定》等一系列措施。實行項目負責制、專人專管、專款專用，加強過程控制，實施科學管理等，保障專業建設各項工作順利進行。

會計專業教研室

第三篇：師德建設三年規劃

好生街道辦事處中心幼兒園 師德師風建設三年工作規劃

教師隊伍的整體素質是關系幼兒園人才培養質量的重要因素，師德建設是教師隊伍建設的重要內容，為進一步加強我園教職工的職業道德建設，提高教師政治素質、職業理想和職業道德水平，不斷推進我園師德師風建設，根據上級教育部門關于加強師德師風建設的要求，結合我園實際，特制訂師德師風建設三年規劃。

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入落實科學發展觀，以教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》文件精神為依據，以“師德三重境界的和諧發展”為師德建設總目標，以愛崗敬業、教書育人、為人師表的教育為重點，以高度和諧和相對統一的師德實踐活動為載體，廣泛深入的開展師德建設活動。力求使全體教師的師德師風有一個明顯的提高，真正成為學校師德師風建設的踐行者和推動者，成為校園精神文明建設的核心力量。

二、工作目標

1.2016學：研究師德建設工程的主要工作內容，部署幼兒園師德建設工程的各項工作；重點開展宣傳發動和思想教育工作。領導和廣大教職員工充分認識新時期加強和改進師德建設的必要性，研究制訂師德的底線要求，著力解決師德建設中的突出

問題；開展師生調研活動，宣傳園內外師德典型和師德先進事跡。

2.2017學：繼續開展師德建設有關系列活動；制訂適應新時期要求的師德規范，修訂學校有關規章制度，實現師德規范的主要內容具體化、規范化；更加深入研究師德建設新問題，制定科學合理的師德評價方法和指標體系，特別在師德建設的獎懲機制和環境建設上有所創新突破；固化師德建設的理念和行為，探索運行師德建設工作監控體系。

3.2018學：總結前兩年師德建設的經驗，進一步改進創新，提升師德建設水平；構建科學有效的師德建設工作監督評估體系，完善師德建設規章制度和相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障，建立師德建設長效運行機制，促進幼兒園師德建設水平上新臺階。

三、具體措施：

1．加強領導。成立幼兒園師德建設工作領導小組，全面協調師德建設工作。

2．全方位加強監督。領導起先鋒模范帶頭作用，全體教職工共同參與。

3．把師德建設的宣傳和教育工作全程貫穿到幼兒園各項工作中去，加強對全體教職工以職業道德和職業精神為核心內容的教育。通過各種方式的師德先進典型的宣傳，形成人人重師德，處處講師德的良好氛圍。

4．把師德教育納入師資隊伍建設規劃，與教師的繼續教育

結合起來，堅持定期舉行教師師德和職業道德培訓。

5．對表現出來的師德師風先進典型事跡進行多種形式的廣泛宣傳。通過召開家長會，利用宣傳欄、家園聯系及微家園平臺等宣傳工具，進行各種不同形式的宣傳，使全體教師以及家長、社會各界對師德建設活動的目的、意義、內容都有明確的了解，形成濃厚的社會輿論氛圍。

6.完善師德考核和評估制度，健全師德考核機制，做到科學化和規范化。通過自我評價、教師互評、領導評教對每位教師的師德狀況進行綜合評定，評定分優秀、合格、不合格三個等次，考核結果裝入教師本人業務檔案，并作為評價教師工作和教師資格認定、培養培訓、職務評聘、評優晉級、崗位聘任等重要依據。在優秀教師、學科帶頭人、骨干教師評選和教師職務評聘等項工作中實行“師德問題“一票否決制，對師德表現突出的教師在骨干教師評定、職稱晉升中實行“綠色通道”。對有嚴重失德行為、造成后果影響惡劣的教師依法撤銷教師資格。

我們要在三年里充分利用各種宣傳陣地，拓展信息渠道，大力宣傳師德高尚的教師，樹立師德典范，鼓勵教師多發信息報道，展示我園教師師德風采，為幼兒園的可持續發展營造良好的內部氛圍。

好生街道辦事處中心幼兒園

2016年3月

第四篇：信息化建設三年規劃

彰顯班級文化，打造溫馨校園

——西山小學未來學校建設規劃及實施方案

一、指導思想

學校以科學發展觀為指導；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園精神文化建設為核心；以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊建設書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；立體推動校園文化建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、特色建設總體目標

形成先進的辦學理念，樹立優質服務意識，建設能夠團結協作具有優秀工作和學習品質的教師隊伍和學生團體。完善各種制度，形成良好的校風和學風。圍繞建設“書香校園”的指導思想，充分整合、利用環境資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。確定固定的特色節會，通過各類活動的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創建書香校園、引導師生樂讀書、愛讀書”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1．在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，創設良好的讀書氛圍，營造書香班級。

４．以“學生發展”為本，全面提高學生素質，突顯其教育功能，從而全面提升學校教育質量。

三、各階段目標

（一）2017—2018年

學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展、突顯學校特色的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的領導，成立專門的“創建書香校園”活動領導小組，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。

1．認真制定營造書香班級讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確保建設活動有序高效開展。

2．加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。

3．將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4．營造氛圍：

（1）加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建有關“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊或墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。

（3）鼓勵各班創建具有本班特色的書香園地，形成本班的獨特風格。

（二）2018—2020年

繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。

1．學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。

2．在2008年書香校園建設的基礎上，使讀書活動經常化、制度化、自覺化，形成良好的讀書氛圍。重點是以下方面：（1）語文教師上好興趣閱讀欣賞課。

根據圖書室安排，各班每月定期到圖書室閱讀與借書。

圍繞每月閱讀主題，上好指導課：①激發興趣

②讀物介紹

③工具書使用方法指導

④閱讀方法指導等。（2）舉辦讀書展覽：

各班定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，在學習園地中展出，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。組織學生積極投稿，各班發表作品一學年不少于5篇。

（3）積極開展教師讀書活動：

成立教師圖書閱覽室，充實教師讀書書目，不斷提高業務素質和個人修養，每學期完成讀書筆記至少一篇，使讀書活動深入人心，形成特色。

3．落實評價。

（1）每位學生要建立自己的讀書成長冊，充分利用好學校下發的“書香童年”這本小冊子，學期結束展示評比。

（2）學校每學期要進行“讀書之星”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的獎勵。

（三）2020—2022 書香校園建設，逐步形成三大特色。

1．書香校園與學科課程相整合。建設書香校園，不能游離于課堂。與語文教學緊密相連自不用說，與音樂美術學科教學也能密切聯系，相得益彰。如讓學生給古詩配畫，根據閱讀書籍的精彩回放，讓學生創作讀書想象畫，故事插圖，制作小報等；讓學生通過書法、繪畫、來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發孩子們的閱讀與創作欲望。

2．書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。

3．書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓孩子們感受到“腹有詩書體自華”人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。

創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的！

四、成立領導小組： 組長：王京平副組長：涂林

成員：馬紅霞

馬長庚

沈開強

劉正福

紀元明

卜會權

林依良

楊麗娟

彰顯班級文化，打造溫馨校園

——西山小學未來學校建設規劃及實施方案

2017年10月

第五篇：信息化建設三年規劃

五泉鎮中心校信息化建設三年發展規劃

根據區局關于《楊陵區教育信息化建設三年發展規劃》的通知文件精神，以硬件建設和新課程資源建設為重點，以現代信息技術在教育教學領域中的應用和整合為核心，以提高教師和學生的信息技術應用能力為主線，結合我校現有的基礎資源及人力資源，對未來三年的教育信息化建設作以下規劃：

一、三年工作目標：

（一）學校教育資源網的建設目標

1、在校園內部實現教育資源的高度共享，為教學、科研提供服務和各類信息。

2、提高教育技術的現代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學提供網絡環境。

3、為學生提供一個學習和應用現代資訊的環境，提高學生獲出信息的能力。

4、繼續加強學校網站的建設，不斷充實學校資源庫的內容，重視網頁建設，鼓勵教師積極參與建設，完善激勵機制，不斷提高全校師生運用信息技術的能力與水平，促進師生素質的不斷提高。

（二）教師信息技術培養目標

1、全校教師掌握基礎本計算機操作及網上查找資料的能力，年青教師在三年內學會制作的課件。

2、充分利用信息技術，鼓勵教師根據教學需要制作計算機課作，開展計算機輔助教學，提高教師就用計算機的意識和能力，促進現代

教育技術與學科課程的整合。

（三）學生信息技術應用能力目標

1、結合信息技術課程，全體學生掌握基本的計算機操作，在此基礎上逐步掌握網絡知識，學會利用網絡查找學習信息。

2、通過計算機輔助教學與網絡環境下互動教學，為突破教學重難點提供有效的途徑，促進學生身心和諧發展，讓學生學得更輕松、更積極、更生動，提高課堂教學效率，減輕學生的負擔。

3、組織高年級的學生參與網頁制作，提高學生運用互聯網的能力。

二、具體措施

（一）硬件建設方面

2010年

1、各校實現與省基礎教育專網的高速互聯互通。

2、各校為語、數教研組配備教師教研、學習、備課辦公電腦各一臺，建成教師集體辦公室。

3、五泉中心小學進一步擴大現有網絡計算機教室的配備，再配備一定數量的電腦，力爭生機比例縮小為4：1，全部班級實施遠程教育模式一“班班通”要求。

4、王上小學、夾道小學、高家小學、畢公小學、茂陵小學實施一定班級的遠程教育模式一“班班通”。

2011年

1、初步建成信息化教育管理、教師專業化發展、資源共建共享、教育信息互動四大平臺。

2、五泉中心小學網絡計算機教室配備生機比達到2：1。

3、五泉中心小學、王上小學、夾道小學開始為部分普通教室開始裝備多媒體教學系統，建立校園網，集體辦公室配備師機比達到2：14、王上小學、夾道小學實現所有班級遠程教育模式一“班班通”。

5、畢公小學、高家小學、茂陵小學開始建立師機比為4：1的教師集體辦公室。

2012年

1、五泉小學網絡計算機配備達到上課班級學生一生一機，所有班級實現遠程教育資源共享，教師集體辦公課室師機比達到1：1。

2、王上小學、夾道小學未裝備多媒體教學系統的普通教室實現遠程教育資源共享。

3、畢公小學、高家小學、茂陵小學全部班級實施遠程教育模式一“班班通”，部分普通教室實現遠程遠程教育資源共享。教師集體辦公室配備師機比達到2：1，并配備足額的辦公電腦。

（二）師生信息素養培養方面

1、教師培訓

（1）熟練地掌握Windowsxp操作，學會Word、Powerpoint、Excel操作。

（2）會使用網絡環境與他人實現遠程交流，學會利用網絡信息。

（3）初步掌握1—2種漢字輸入方法，會使用電腦寫作，計算。

（4）學會制作簡單的網頁。

2、學生方面

（1）低年級學生掌握計算機基礎知識，學會用拼音打字。

（2）中年級學生掌握簡單的網絡知識，學會搜集網上信息。

（3）高年級學生會網上查詢、復制、粘貼、下載文件。五泉鎮中心校 2010年4月8日