第一篇：職業指導--從學校走向社會

助您成功就業的七步曲

從學校走向社會，是每個人成長的必經之路。就業難是每個即將畢業的學生的一塊心病。就業難！難在哪里？有些人常說：如果上次我把握好點我就到那家公司上班去了；其實上上次那家公司也挺不錯的，我當時沒有去；還有上上上次那家公司要求太高了，我不敢去面試，沒想到某某某，他還不如我，他去了，居然應聘上了，聽說現在干得很不錯等等。其實社會為我們提供的就業機會很多。難，關鍵難在我們自己的心里，在這里特地譜寫了就業七部曲，希望能對大家有所幫助。

就業目標

我們每一個人都想成功就業，都想找一份理想的工作，那么成功就業的標準到底是什么呢？是高薪？還是好的工作環境？這些往往是我們大部分同學衡量就業的第一標準。當工作機會到來的時候，我們同學第一反應就是問工資多少？薪水固然重要，但我想這不是首要考慮的東西，對初出社會的年輕人來說，擇業時首先應該關注的是這個公司是否適合你，是否有長遠的發展。剛從學校走向社會，談能力你能具備多少？此時的你，形如一顆小樹，不具備什么競爭能力，經不起風雨的吹打。倘若能有單位，在這個時候，給你一個依靠，給你一個環境，讓你平穩的成長，將是你人生中最大的幸運。如果有個非常饑餓的人，當你給他第一碗飯的時候，他感激你一輩子，如果你再給他第二碗飯，他感謝你，如果你再給他第三碗飯，這也許就是毒藥，時間久了就會形成一種依賴。找一個適合自己成長的單位，才是最正確的擇業目標。

自助者天助也

有一個窮人家的孩子，早年父親過世。因為家境貧寒，很少有親戚與他家來往，包括他最親的叔叔，但這個小孩從來沒有放棄過自己，在學習上非常用功。那一年，他以非常優異的成績收到了一所名牌大學的通知書。他的他的母親高興之后，又抱頭痛哭，因為就算是賣掉所有的家產，也交不起他第一年的學費。正在這個時候，多年沒有走動的叔叔來了，給他送來了學費并對他說：“這么多年

來，我們沒有來往，我就是想看你爭不爭氣，我不想讓你有任何的依賴，是你自強不息感動了我。記住了，小伙子，自助者天助啊。”

一個人，不管生在一個富賈之家，還是貧寒小屋，都不能代表你的未來命運，前程是靠自己去創造的。富賈之家，給你提供的好的起點，不是依賴的資本。貧寒小屋，也不是你自悲的根源，你可通過自己的努力去扭轉這個局面。在就業的過程中也是這樣，關鍵還是看自己的能力。只有自助者，機遇才會親睞你。在任何時候，都要試著從自己身上去找尋能量。

真正的自助者是令人敬佩的覺悟者，他不畏困難。真正的自助者就像黑夜里的螢火蟲，照亮自己的同時也贏得了別人的欣賞。當人們欣賞一個人的時候，往往會用幫助的形式表示愛護，好運氣因此而降臨。一個真正的自助者最終會實現他的成功，而所有幫助過他的人也會為此感到欣慰。

心在哪里，財富就在那里——愛心會吸引幸福

有一位昆蟲學家和他的商人朋友一起在公園里散步。忽然，他停住腳步，“怎么啦？”商人朋友問他。昆蟲學家驚喜地叫了起來：“聽到了嗎？一只蟋蟀的鳴叫，而且絕對是一只上品的大蟋蟀。”商人朋友很費勁地側著耳朵聽了好久，無可奈何地回答：“我什么也沒聽到！”“你等著。”昆蟲學家一邊說，一邊向附近的樹林小跑了過去。不久，他便找到了一只大個頭的蟋蟀，回來告訴他的朋友：“看見沒有？一只白牙紫金大翅蟋蟀，這可是一只大將級的蟋蟀喲！怎么樣，我沒有聽錯吧？”“是的，您沒有聽錯。”商人莫名其妙地問昆蟲學家：“您不僅聽出了蟋蟀的鳴叫，而且聽出了蟋蟀的品種，可您是怎么聽出來的呢？”昆蟲學家回答：“個頭大的蟋蟀叫聲緩慢，有時幾個小時就叫兩三聲。小蟋蟀叫聲頻率快，叫得也勤。黑色、紫色、紅色、黃色等各種顏色的蟋蟀叫聲都各不相同，比如，黃蟋蟀的鳴叫聲里帶有金屬聲。有的鳴叫聲極其細微，甚至言語都難以形容，你必須用心才能分辨得出來。”他們一邊說，一邊離開了公園，走在馬路邊熱鬧的人行道上。忽然，商人也停住了腳步，彎腰拾起一枚掉在地上的硬幣。而昆蟲學家依然大踏步地向前走著，絲毫沒有聽見硬幣的落地之聲。知道這是為什么嗎？心在哪里，財富就在哪里，心在哪里，機會就在哪里。許多人認為就業機會太少了，是因為

你沒有真正的把心放在這里，就業要有一個具體的目標，你要做什么行業，然后就把自己的注意力放在這里，再加上你技的技能，一定能獲得好的機會。

無論何時，都要充滿愛心。因為愛心也會吸引機會，吸引財富。

我們無法用眼睛和手指從一堆沙子中間找到鐵屑，就像我們很難從茫茫人海中找到適合自己的工作一樣。然而，有一種工具能幫助我們迅速地從沙子中間找到鐵屑，大家可能都想到了，這種工具就是磁鐵。如果說這一盒沙子是我們生活中遇到的挫折，那么，這塊磁鐵就是一顆充滿愛的心。心在哪里，你的財富就在哪里，擁有一顆充滿愛的心，在生活中尋找，會學到很多有益身心的知識，就像磁鐵能吸出鐵屑一樣。你會發現，每一天都有收獲，每一天都有積累，每一天都有值得高興的事情。心在哪里，你的財富就在哪里，不論今后遇到怎樣的困難、怎樣的逆境、怎樣的迷茫，都要相信這句至理名言。不論何時何地，只要有一顆真正的愛心，就能像磁鐵一樣，吸引到有用的資源、美好的事物以及幸福的生活。也會吸引最適合你的就業機會。

做一個受人歡迎的人

一定要做一個受人歡迎的人，沒有人愿意和一個不受歡迎的人一起工作，在平常生活中，別人就是你的一面鏡子。

有一只叫“孤僻”的狗，無意中闖進了一所模特兒學校的練功房。房間的四壁都鑲嵌著玻璃鏡子，照映出狗的無數個影子。看到這么多狗突然同時出現，這只孤僻狗大吃一驚，它本能地退縮了一下，齜牙咧嘴，發出陣陣低沉的吼聲。鏡子里所有的狗也不約而同地退縮了一下，一個個齜牙咧嘴，而練功房里也響起了狗吠的回聲。這只孤僻狗開始驚慌失措了起來，它抗拒著、掙扎著……它在屋子里亂蹦亂跳，越來越瘋狂、越來越混亂……直到它因為體力透支和絕望而昏迷了過去。這個故事就告訴我們：你怎樣去對待別人，別人就會如何對待你。怎樣去做一個受人歡迎的人呢，在這里有幾種方法，供大家參考：

第一，每天對著鏡子練習微笑；

第二，遇到同學或同事，要親切地打招呼；

第三，以一顆善良的心，主動去幫助別人；

第四，人非圣賢，孰能無過？以寬容的心來對待身邊的每一個人；

第五，堅信善待他人就是善待自己。

相信自己的能力

從一只蛋變成一個鮮活的生命，這是一個怎樣的奇跡呀！你可以把它想像為一只鷹蛋，我們把它打破，里面根本就沒有什么羽毛呀、眼睛呀、或者腿之類的形狀。令人不可思議的是，這團黏乎乎的東西里面，居然隱藏著生命之初的奧秘。把它放在一個暖和的環境里，經過適當的時間，它就會變成一只可愛的雛鷹。

每個人的潛能是無限的，關鍵是看你怎么去讓它發揮出來。不要為自己的學歷低而苦惱，更不要為自己從來沒有經歷過的事情而害怕，決定每個人的能力高低的關鍵是自己的心態，是對自己的定位。

一只鷹蛋從鷹巢里滾落了出來，掉在草堆里，有個人發現了他，以為是一只雞蛋，把它拿回家去，放在雞窩里。雞窩里有一只母雞正在孵蛋，它和其他的雞蛋一樣，被孵化了出來。于是，它從小就被當做一只小雞，過著雞一樣的生活。由于長相古怪，許多的伙伴都欺負他，它因此感到孤獨和痛苦。有一天，它跟著雞群在稻場上啄谷子，忽然，山那邊一道黑影飛掠了過來，雞們驚慌失措，到處躲藏。等到危機過去，大伙兒才松了一口氣。“剛才那是一只什么鳥啊？”它問。它的伙伴告訴他：“那是一只鷹，至高無上的鷹。”“喔，那只鷹真是了不起，飛得那樣瀟灑！”它發出內心的羨慕，“如果有一天，我也能像鷹一樣飛起來，那該多好！”“簡直是癡心妄想！”它的伙伴毫不留情地訓斥它說：“你生來就是一只雞，甚至連雞們都為你的丑陋感到丟臉，你怎么可能像鷹一樣飛呢？”如果這個時候它能夠對自己有信心，把自己當作一個鷹，那么它一定有重新飛翔的可能。學會用上所有的力量

力量，就在你的身邊，你發現了嗎？資源就在你的身邊，你利用了嗎？不管在學校里，在家里，還是在公司里，我們都常常會聽到有人說：“對不起，我已經盡力了。”這是一種沒有干好后的歉意。但是你真的盡力了嗎？先讓我講個故事給大家聽聽吧！

一個大人帶著一個八、九歲的小孩在砂堆上玩。小孩拿著大人給他新買的小鏟子，挖著那個屬于自己的渠道工程。在他的?工程?進展過程中，有一個三十多斤的石頭，擋住了他往前挖的道路，小孩子一次又一次的用盡全身的力氣沖向那個石頭，一次又一次的無功而返，因為那個石頭對這個小孩來說，真的是太大了。最后一次，小孩用盡了全身的力氣。石頭就起來一個小縫，在滑手時候，石頭落又下來，砸在小孩的腳上，小孩痛苦的絕望哭了起來。大人走到身邊，問是怎么回事，小孩哭著說：“它擋住我了，我搬不動它，它還砸了我的腳。”大人問道：“你努力去搬它了嗎？你盡力了嗎？”。小孩委屈的說：“我還沒有盡力啊，都砸腳了。”大人笑了笑：“你沒有盡力，你明知道我的力氣比你大，我就在你的身邊，你為什么不叫我去幫你搬啊！”

朋友們，你盡力了嗎？你還會為辦某件事而苦惱埋怨嗎？無論遭遇到怎樣的挫折和困境，無論感到怎樣的絕望時，都應該想想那塊石頭的故事，然后問自己：你真的用上了所有的力量嗎？

讓心靈充滿感激

那些負責招聘的考官，要的是活力充沛的人。讓自己活力充沛首先要讓自己心靈充滿感激。如果你覺得這個世界對你不公平，你會活力充沛嗎？如果一個人早晨起床就碰到一件不開心的事，一天心情都不好，一天做事都不順利，你還會活力充沛嗎？

不要懷疑成功，永遠激情澎湃。

曾經擔任中國足球隊教練的米盧說過一句話：“態度決定一切。” 大千世界，蕓蕓眾生，每個人都在尋找屬于自己的機會。值得注意的是，許多人會抱怨一些

客觀條件，因而無力去追求。令人失望的困境的確是生活的一種現象，同樣必須承認，某種機會的的存在也構成了生活的另一種現象，因此，如何理解自己的生活和客觀條件，其實完全取決于自己的態度。

所有的資源和力量都可以支持你去實現成功就業的可能性。態度越積極，決心也就越大，你所能調動的資源和力量就越多，成功的概率也會隨之上升。態度決定了成功就業的最大概率，決定了成功就業的全部學問。

第二篇：從學校走向社會

從學校走向社會

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊協作能力，使我們通過這次實踐活動更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會實踐是指引我們走出校門，步入社會，并投身社會的良好形式；我們要抓住培養鍛煉才干的好機會；提升我們的修養，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻自己的力量。

從學校走向社會，首先要面臨的問題便是角色轉換問題。從一個學生轉化為一個社會人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以之間選擇，而社會人則更多的被人選擇。諸多種種差異，不勝枚舉。但僅僅在思想層面上認識到這一點還是不能夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行轉換。

實踐活動，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造，繼續為社會創造更多的價值。

最后感謝學校領導老師，對我的支持和幫助，我會繼續努力。

第三篇：從生活走進化學,從化學走向社會

從生活走進化學，從化學走向社會

——談新課程下高中化學校本課程開發和實施

福州第三中學（350003）

陳亨淦

近幾年來，學校根據《基礎教育課程改革綱要》的文件精神，確立了開發具有學校特色的校本課程體系，力圖做到既能全面提高學生素質，培養學生創新精神、實踐能力，又能造就出一大批專家型教師，把學校建設成研究型學校。一年多來，我們結合學校具體實際，認真貫徹國家課程改革精神，深化改革，以人的全面發展和社會發展的需求為根本出發點，在校教務處和教研室的指導下，加大教育創新力度，全面貫徹國家教育方針，全面推進和落實素質教育，把寶貴的科學精神和豐富的人文關懷和諧地統一起來，初步探索出富有化學組特色的校本課程。

一．高中化學校本課程建設的總體設計

校本課程建設和管理是本次國家課程改革的一大創新，它賦予了學校在培養學生的創新精神和實踐能力上極大的責任和一定的自主權。校本課程是學校為全面提高學生素質，發展學生的興趣和特長，拓寬學生知識面，培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力，發展學生對自然和社會的責任感，根據現有的條件和資源、學生現況以及學生、學校、社會未來發展的要求所開發的各種課程。針對原來必修課、選修課、活動課等在邏輯上出現的一定程度的交叉混亂和在教學實踐中（如在教學的組織、實施、評估上）常常出現的操作隨意甚至選修課、活動課流于形式等現象，我組高度重視此次校本課程的開發實施。

學校把校本課程設計和實施的自主權交給教師，為教師營造自主、創新的環境。同時，要求教師發揮學生的主體性，給學生充分的自主學習空間，使學生興趣、愛好、特長得到發展，使學生從生活走進化學，從化學走向社會。這幾年來，我們在高中化學校本課程的內容選擇和組織主要圍繞以下四方面：

1．以解決學科問題為研究主題的學科問題研究性課程，如《探索化學實驗之美》課程。

2．以提高解決日常生產生活實際問題能力為邏輯主線的社會問題研究性課程，如《探索生活中的化學世界》課程。

3．研究性學習作為校本課程開發實施的重要組成部分，如《網絡環境下的高中化學研究性學習》。4．以提升學生化學學習的校本課程開發，如針對高二學生的培優輔差和高中化學競賽課程等.二．高中化學校本課程的具體開發

根據現有的條件，我們在充分挖掘各種課程資源的基礎上，共開發了以下三門課程。1．學習、生活技能類課程——《探索生活中的化學世界》

內容選擇：以高中化學知識為平臺，闡述生活領域化學原理的應用與人們生活中認識的種種誤區，力求將化學基礎知識應用于解釋或解決日常生活中人們廣泛關注且實用的問題。課程教材緊密聯系社會生活、生產實際，貼近生活，改變化學基礎學科枯燥無味的學習方式，激發學生對化學問題的興趣。

課程實施和組織形式：課程從學生已有的化學基礎知識出發，結合主要生活用品與化學的聯系，使學生了解現代生活與化學及環境的關系，如何利用化學知識來為現代生活服務；讓學生認識到學習化學的重要性、實用性，改變學生對學習化學的恐懼與厭煩的心理狀態。、學生自愿參加。

負責組織的教師或部門：高一化學備課組。2．報告、講座類課程——《探索化學實驗之美》

內容選擇：與化學實驗（包括虛擬實驗）相關的講座，與學生一起感受化學文化之美。課程實施和組織形式：學生自愿參加。負責組織教師或部門：授課教師。

3．學科知識拓展性課程——《高中化學雙語課堂》

內容選擇：練習化學英語聽力，學習化學英語詞匯及表達，增長化學知識（尤其是換個角度了解化學知識），查閱化學資料和圖片，化學實驗等。

課程實施和組織形式：學生自愿參加（歡迎英語愛好者參與）負責組織教師或部門：授課教師

4．學科學習拓展性課程——高中化學競賽教程

內容選擇：高中化學（人教版，三冊），大學無機化學，大學有機化學，分析化學等。

內容要求：強化學科知識拓展，特別是學法指導，在抓好學科競賽的同時，初期注重培養一些化學學科的尖子生，調動學生學習化學的興趣。

課程實施和組織的形式：各年級設帶頭人，其他教師輔助。學生自愿參加，多次選拔淘汰 負責組織的教師：各年級備課組。

三、高中化學校本課程的實施管理

1．建立完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程建設工作扎實、有效地開展，我組在教務處的指導下，明確由各年級的備課組負責相關的校本課程。

2．確定課程前，各備課組設計調查問卷，向學生進行問卷調查，并將學生課程需求進行匯總。然后組織全組教師討論，確定要開展的課程專題。認真填寫教務處印發的《校本課程說明書》，然后上交到教導處；教導處將教師上交的申請表匯總成《課目表（課程菜單）》和《課程說明書》并下發給學生，供學生選擇；學生據此填寫參加課程的《申請表》并上報教導處，教導處根據學生的選擇人數（一般一個班不少于20人，方能開課）制定《課程安排表》，安排教學。

3．校本課程的課時安排：（1）每周二、三下午第三、四兩節課作為化學競賽輔導授課時間，地點在化學組或多媒體教室。（2）周二下午第3-4兩節課是教師專題活動時間，學生根據教師指導的內容進行學習，也可以以個人或小組的形式自主進行主題活動。

4．校本課程建設的要求：全組教師應該具備“上好本學科基礎課，開設一兩門校本課程”的能力。每位教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）要有分課時教案和一定的課時量。

5．校本課程的評價：強調以發展性評價和表現性評價為主，允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇學習，并將考核成績記入學生學習檔案。教師授課評價主要以學生的滿意程度、學生學習成果展示狀況和學習過程指導狀況為依據。

四．校本課程開發和實施的階段性成果

為培養學生的創新精神和實踐能力，確保學生學有所得，我組教師能夠嚴格按照國家課程改革精神和學校課程改革方案要求，在承載著基礎性課程艱巨的教學任務和巨大的高考壓力的同時，認真查資料、做實驗、聯系社會實踐、設計教案，為開發出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力。

1．重視對學生研究性學習活動的指導，開設了一些學生喜歡參與的拓展課（特別是化學競賽），學生在市、省級化學競賽中獲得了一、二等獎的好成績。在林立霞老師的指導下，高二學生錢偉在全國化學競賽中獲得佳績，進入國際化學奧賽國家集訓隊。近一兩年來，不斷有學生的學習成果獲得了國家級、省、市級獎勵。

2．在學校匯編的校本課程教材中，我組陳亨淦老師的《人體健康和化學元素》和《高中化學雙語課堂——What is Chemistry?》入選。在2006年3月開展的“印象三中”踐行新課程市級公開課上，陳亨淦老師展示了高中化學雙語課堂《Ionic Bond and Ionic Compounds》.這些課程，學科范圍廣、內容豐富，對拓寬學生知識面和提高學生綜合素質起到了良好的作用。

3．在校本課程開發中，在堅持開展多樣化的科技活動培養學生的科學精神和科學方法的同時，還特別注意對學生的人文素養的拓展和培養，如開展《探索化學實驗之美》課程，意在引導學生體驗化學文化，感悟化學之美。使校本課程已成為基礎性課程的有益補充，課程內容由課內向課外、從校內向校外延伸。

五．校本課程實施體會和一些想法

1．要進一步建立新課程觀念，充分理解新課程內涵，有機整合國家課程與校本課程關系，開發具有本校特點、結合本校實際的化學學科的校本課程，更好地服務于教學，服務于素質教育。

2．在課題的研究過程中，積極摸索出一套提高教師進入高中新課程能力的方法，提高教師適應新課程的能力，促進教師教學模式的改進，積極探索開發和利用化學課程資源的有效途徑，促進教師隊伍的整體提高。

3．觀念和認識：2005級學生普遍認為化學是副科，不夠重視。對日常化學現象的探索興趣不高，不明白什么是校本課程，不確定化學校本課程能給他們帶來什么好處。

4．現實條件的限制：A、學生現有的知識層次使校本課程實施起來感到困難，許多知識需要不斷拓展的補充；B、實驗室體積及實驗員的限制，使得實驗探索變得很難操作；C、實施者的工作量：幾個負責化學校本課程的老師工作量都偏大，希望課題研究的組織與進程有一定組成結構的人員保證，也還要有充足的時間保證，以確保課題研究的正常進行。

5．校本課程開發評價機制的問題。那么如何對校本課程開發進行評價？校本課程的評價與國家課程、地方課程評價有什么區別？這也是一個值得研究的問題。我們希望能在校本課程和傳統課程之間找到一個有機的結合點，如通過STS習題的方式對參與化學校本課程的學生進行評價，可能會更適合實際。

6．教師素養的問題。校本課程開發的主體是教師，那么校本課程開發要求教師具備怎樣的素質？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫課程綱要？教師該擁有怎樣的學生觀、知識觀、教學管、課程觀、評價現？這都是我們需要解決的問題。我們希望有更具體且使用的培訓和提高。

7．化學校本課程連續性的問題。為了減少編寫勞動強度，兼顧校本教材內容的連續性，我們探索在編寫現行教材的校本教材時，參考高中新課程的課程標準，并與研究性學習的開展、化學實驗探究相結合等。

參考文獻： 1．劉良華：《校本教學研究》，四川教育出版社，2003年

2．高劍南、王祖浩：《化學教育展望》，華東師范大學出版社，2001年 3．鐘啟泉：《化學教學與課程論》，浙江教育出版社，2003年

4．教育部基礎教育司

化學課程標準研制組：《化學課程標準解讀》，湖北教育出版社，2002年 5．張嘉同：《化學：人類精神的韻味》，湖南師范大學出版社，2000年 6．馬彥平主編：《新課程四大困惑的探究》，中國輕工業出版社，2005年 7．崔允漷：《校本課程開發理論與實踐》，教育科學出版社，2000年

第四篇：從學校到社會

從學校到社會

從學校到社會是我們目前面臨最大的問題，最近我一直無法跨越這道坎，分析到這其中包含兩方面：一個是離別的不舍，相處三年的同學還有那熟悉的校園，似乎相見時已經為離別埋下了伏筆，高中的分別，大家都是一塊散的，祝愿考上理想的大學，過年回家還可以聚聚，大學的分別，一個二個的走，以后見面的日子掐指可數，即使以前有再多的恩恩怨怨，在此刻也化解了，兩個人互相擁抱 互贈祝福，以后要辦一次聚會是相當難的，不得不感嘆時間的魔力，當然這個時候也是情侶分手的好時機，因為工作 因為家庭 因為性格等原因，造成多少對情侶遭受失戀。這也難怪，戀愛和結婚是兩回事，結婚不僅是兩個人的事情，也是一大家族的事情；另一個是對社會的適應性，20多年來，我們的步子都是由父母、老師一步一步引導，我們的失誤他們可以原諒，我們的一切行為在他們眼里都是孩子行為，依賴就像肚子的蛔蟲，一時難以擺脫。到了社會，我們的每一次選擇意味著一份責任。我們的一言一行都得以一個成年人的思維來做，也許我們所作出的貢獻不被表揚，但我們的一點小小錯誤也許就會被夸大 甚至“千古流傳”。突然想起上次求職過程中問衛生間的事，我說：“姐姐，請問衛生間在哪里？”那個美女很不情愿的說了一句：“在那邊，你們現在這些大學生最喜歡裝萌，不看看自己站在什么位置”。頓時我蒙了........是啊！也許人家并不比我們大，并不是每個人都能容忍我們的“萌”。再看看求職之路吧！其實找工作不難，但對于我們這等學校要找到合適的工作有困難，而且大部分學校用的都是好幾年前的教材，與現實發展有所脫節，課堂上的也過于理論化，僵硬話，導致很多的大學生不好就業，從而出現高不成低不就的局面，如果想進好一點的單位，人家看的是學校的牌子，沒人指引，能力不夠硬還是不行的，無奈！人家單位就是這樣，人往高處爬，單位也是挑高材生，誰叫中國人才這么多？特別是技術行業，也許我們就是夾心層，甚至比不上專科學生或者上高中后去北大青鳥培訓后的技能，那又怎樣，對于小公司，人家老板看重的是你能不能把事情干好，并不在乎你是什么學歷，高學歷意味著高成本，哪個老板開公司是為虧本而生的？？而且公司內部員工的工資一般是不透明的，你能為公司創造多大的價值，你才能向老板張多大的口。價值與勤奮并不等價，勤奮固然是好，但是沒有結果的，老板是不會看重的，大街上掃地的大叔大媽同樣辛苦，盡管社會人士很是同情，但是他們的工資還是那么少。而且很多的公司對女員工有一定的歧視，女性朋友要面臨結婚生子，這個假一請就是一年多，哪個單位愿意承擔這樣的損失。也有部分的普通本科大學生為了逃避就業選擇考研，其實如果是抱著這種心態的話是考不上好學校的，到時還不得就業，還花費多年的精力和金錢。也有一些學生選擇創業，但是如果是抱著就業難而選擇創業的話，多半不會成功。盡管現實很殘酷，但只要我們在某方面足夠的優秀，不斷的去學習，敢于接受新事物 創造新事物，不頹廢，在合適的位置慢慢來，堅持下來你就成功了！

總之，從學校步入社會，我們需要做好準備，能忍，能闖。

第五篇：實習是我們從學校走向社會的一個必要的步驟

實習是我們從學校走向社會的一個必要的步驟，是我們將理論與實踐結合在一起的初次嘗試。實習為了拓展我們的知識面,擴大與社會的接觸面,增加我們在社會競爭中的經驗,鍛煉和提高我們的能力,以便在以后畢業后能真真正正走入社會,能夠適應國內外的經濟形勢的變化,并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題,學校允許我們根據自己所學的知識及興趣愛好尋找單位實習,進一步運用所學知識分析和解決實際專業問題,提高我們的實際工作能力,為畢業實習和頂崗實習打下良好的基礎。理想在心中，指引我們前進。大四的實習，同學們大多選擇了律師事務所、法院或者黨政機關之類的實習單位，而我，選擇走進一所農村小學，親自以現在的眼光去審視一下我國現在的小學教育。

我實習的學校叫寨底小學，是一個村小學，也是我曾經呆過的小學。不過學校變樣還是挺大的。單就現在小學的樣貌，跟我們想象中的山村小學還是不一樣的，這有賴于國家和社會對教育的更多關注和投入。寨底小學時寨底學區的中心小學，從2007年開始實踐“撤點并校”之后，寨底學區由原來的5個村小學變成了現在3個村小學，分別是寨底小學，太平村小學和師街村小學。在這23天的實習當中，我在太平村小學呆了一天，在師街村小學呆了一天，剩下的時間都呆在寨底小學。相比之下,寨底小學的硬件設施和管理水平都已經達到了二類小學的標準，寨底小學現有班級10個，包括1—5年級，各兩個班，外加兩個學前班，學生500來人，教職工30人，