第一篇：2013年高考生物考指導(dǎo)

2011年高考生物一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)

一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強(qiáng)大導(dǎo)向作用

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力

三、注重能力的培養(yǎng)

①審題能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇觥⑷Τ觥Ⅻc(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。

②表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

五、老師精講，學(xué)生精練并做好整理工作

講：針對(duì)性要強(qiáng)、除重點(diǎn)、關(guān)鍵外側(cè)重講解解題方法和應(yīng)注意的問(wèn)題，注意知識(shí)的綜合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

練：不僅練知識(shí)而且練能力，通過(guò)練，才能尋找解題的思路和方法，在復(fù)習(xí)時(shí)，要精選習(xí)題，做練習(xí)，不能盲目的去做，事先經(jīng)老師的篩選也就是把過(guò)難、過(guò)偏、重復(fù)的習(xí)題冊(cè)掉，減少不必要的勞動(dòng)量。

六、關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際

七、重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

相信通過(guò)扎實(shí)、有效的一輪復(fù)習(xí)后，有了扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的生物學(xué)素養(yǎng)，定會(huì)為二、三輪復(fù)習(xí)和最后的高考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：高考意見(jiàn)指導(dǎo)生物

互助民中2013年高考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)書(shū)

近幾年高考理綜生物試題，總的講試題難度不大，體現(xiàn)了源于課本，但知識(shí)覆蓋面大。因此，高三生物總復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持三到位，即：基礎(chǔ)知識(shí)到位、邏輯思維到位、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力到位。

一.高三復(fù)習(xí)三階段法：

第一階段：適應(yīng)階段，按章復(fù)習(xí)

第二階段：提高能力階段，按專(zhuān)題復(fù)習(xí)

第三階段：最后沖刺、調(diào)整階段

二.具體做法

加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃有步驟地搞好三輪復(fù)習(xí)。重視主干知識(shí)的訓(xùn)練，深入研究09、10、11、12年的高考題。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既要注意基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，又要重視推陳出新，多在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面下功夫。情境設(shè)置題在復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視。加強(qiáng)學(xué)科綜合，突出考查新課程理念下三種能力。教師做好板演和樣題解答示范，切實(shí)抓好學(xué)生答題規(guī)范。

1、嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》，合理安排復(fù)習(xí)順序和內(nèi)容

在教學(xué)時(shí)不論使用哪個(gè)版本的教材，到復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、嚴(yán)格依據(jù)《考試說(shuō)明》組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)椤犊荚囌f(shuō)明》既是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。

每年的《考試說(shuō)明》與上一年比較變化不是太大，所以啟動(dòng)高三總復(fù)習(xí)之前首先要認(rèn)真研讀當(dāng)年的《考試說(shuō)明》，將《考試說(shuō)明》規(guī)定的考試內(nèi)容和要求爛熟于心，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定周密可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。等新的《考試說(shuō)明》下來(lái)后，對(duì)變化的部分做出調(diào)整和補(bǔ)充。

由于今年是新課程實(shí)施以來(lái)的第一次復(fù)習(xí)迎考，這些考試內(nèi)容與要求的變化是擺在我們面前的一個(gè)新的課題，如何采取有效的措施去應(yīng)對(duì)這些變化，需要大家去共同研究、解決。為此，同備課組的老師不能“單打獨(dú)斗”，要加強(qiáng)合作、交流與研究，合理安排復(fù)習(xí)的順序。對(duì)必考內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要在強(qiáng)化學(xué)科主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，選考內(nèi)容的復(fù)習(xí)不能僅僅局限在某一個(gè)模塊上，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生以最大的選擇空間。

2、關(guān)注《考試說(shuō)明》的變化點(diǎn)

在研讀《考試說(shuō)明》時(shí)，要特別注意與老課程《考試大綱》相比的差異之處，與去年《考試說(shuō)明》相比的差異之處,《考試說(shuō)明》不僅是高考命題的藍(lán)本，更是滲透高考信息的渠道，因此對(duì)這些差異之處，要認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，會(huì)給我們更多的啟示。

3、重視主干知識(shí)的訓(xùn)練，深入研究09、10、11、12年的高考題

復(fù)習(xí)中更要重點(diǎn)突出必修1，必修2和必修3中的主干知識(shí)、主要生物方法和思想，不回避熱點(diǎn)。要十分注重生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)，把握深、難尺度

與往年的《考試說(shuō)明》相比，一定要關(guān)注增加了一些內(nèi)容。要對(duì)這些新增內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，把握復(fù)習(xí)教學(xué)的深、難尺度。

5、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既要注意基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，又要重視推陳出新，多在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面下功夫從今年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考實(shí)驗(yàn)試題可以發(fā)現(xiàn)，從題目設(shè)計(jì)上來(lái)看，所選實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題情境大都具有一定的創(chuàng)新，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性、探究性等特點(diǎn)，更加重視考生“能夠通過(guò)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖形、圖表的觀察”，從而獲取有關(guān)信息的能力。

6、情境設(shè)置題在復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視

從09、10、11、12年高考題看，情景題在試卷中的比例在增加。對(duì)生物高考題來(lái)說(shuō)，主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)常考常新---“不變的知識(shí)點(diǎn)，變化的是情景”。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要嘗試著不斷引入“鮮活”的材料作情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和“活化”學(xué)生的知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，能從生活走向生物，從生物走向社會(huì)。

7、選考模塊的教學(xué)要慎重

原則上應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)選擇，防止學(xué)校、教師指定一個(gè)模塊，把選修模塊搞成必修。就現(xiàn)實(shí)而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的師資條件和能力，至少讓學(xué)生有選擇余地，以有利于應(yīng)對(duì)高考.根據(jù)寧夏六年高考情況看，盡管《考試說(shuō)明》中提出了“選考模塊試題力求難度相同”，但由于命題帶有較大的主觀性，很難做到“難度相同”。所以，關(guān)于選考，不能把“寶”押在一個(gè)模塊上。

8、針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

實(shí)行超量給題、限量做題勢(shì)必會(huì)增加試卷的長(zhǎng)度，在選考內(nèi)容上給學(xué)生一定的選擇空間也讓學(xué)生承擔(dān)了一定的考試風(fēng)險(xiǎn)，為使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)做出選擇，保證學(xué)生有較充足的思考和答題的時(shí)間，要針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的這種變化，讓學(xué)生有長(zhǎng)試卷的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

綜合科目的強(qiáng)化訓(xùn)練。新年伊始，就要安排每周一次的理綜強(qiáng)化訓(xùn)練，一直堅(jiān)持到五月底，遇模擬考試可以合二為一。選用或命制與高考理綜試卷題型、長(zhǎng)度、難度相當(dāng)?shù)睦砜凭C合訓(xùn)練題，抓好施考、批改、評(píng)講、學(xué)生自我總結(jié)、反思，調(diào)整這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。理科考生理綜很重要，可謂成也理綜，敗也理綜。

9、加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)

會(huì)卻不能得分，是非常令人遺憾的。為了杜絕高考考場(chǎng)上的這種失誤，老師在平時(shí)的習(xí)題課，試卷講評(píng)課上就要加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)。使學(xué)生訓(xùn)練有素——只要會(huì)的，寫(xiě)上去就是對(duì)的。

(1)按題目要求答題，得到自己想要得到的分；

(2)細(xì)致完整作答，得到自己可以得到的分；

(3)生物用語(yǔ)或生物專(zhuān)用名詞書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，得到自己該得到的分；

(4)計(jì)算題注意動(dòng)用解題思想，輕松得到自己該得的分；

(5)周密思考，慎重下筆，把答案寫(xiě)在答題卡規(guī)定位置；

(6)在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)要突出重點(diǎn)，具有條理性，不能答非所問(wèn)；

(7)字跡工整、整潔，避免潦草，難以辨認(rèn)。高考閱卷時(shí)認(rèn)不清的都算錯(cuò)，不玩“你猜”。

10、面對(duì)薄弱，全力突破

實(shí)驗(yàn)是歷屆考生的薄弱點(diǎn)，繞開(kāi)走的逃跑主義會(huì)使學(xué)生生物科全線崩潰，理綜成績(jī)自然一塌糊涂，這一點(diǎn)在2012年新課標(biāo)高考理綜測(cè)試中又一次得到印證。2012年高考新課標(biāo)理綜卷生物加大了對(duì)考生薄弱點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ取Ｉ锘A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，領(lǐng)悟力強(qiáng)的考生理綜成績(jī)非常好，11、聚焦考點(diǎn)，悟透熱點(diǎn)

在最后的沖刺階段一定要注意聚焦考點(diǎn)，悟透熱點(diǎn)。

三.在訓(xùn)練中注重以下細(xì)節(jié)：

（1）準(zhǔn)確審題注意關(guān)鍵詞。

（2）答題規(guī)范抓住重點(diǎn)。

（3）及時(shí)反饋查漏補(bǔ)缺。每次訓(xùn)練結(jié)束后自己要認(rèn)真分析哪些知識(shí)自己已掌握，哪些知識(shí)還較模糊，哪些知識(shí)還不會(huì)，哪些能力還不具備，從而對(duì)癥下藥立即消除后期復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，快速完善提升。

（4）關(guān)注新信息滲透預(yù)測(cè)訓(xùn)練

當(dāng)今世界一些與生物有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題都有可能成為考試的題目

第一輪復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間為2012年9月～2013年3月中旬，按章節(jié)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，以考試說(shuō)明為綱，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化和深入化，把握學(xué)科基本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，章節(jié)過(guò)關(guān)。

第一輪打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)，做到“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不遺漏教材知識(shí)和考試說(shuō)明中的基礎(chǔ)知識(shí)；“低”是把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容，不隨意“挖深、挖寬知識(shí)”，不脫離學(xué)生實(shí)際，不超越教材基本內(nèi)容；“全”，要針對(duì)全體學(xué)生，盡可能地使全體學(xué)生掌握大綱規(guī)定的雙基。

主要方法是采取章節(jié)過(guò)關(guān)和小專(zhuān)題相結(jié)合。

一、整合教材 科學(xué)安排

以生物知識(shí)塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元。此整合教材組成單元復(fù)習(xí)的方法，能有效地感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。

二、注重基礎(chǔ) 落實(shí)細(xì)節(jié)

注重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以生物基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。重視高中教材中的閱讀材料、常識(shí)介紹，它們往往是高考考查的盲點(diǎn)。

注重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”。書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加強(qiáng)生物用語(yǔ)的落實(shí)訓(xùn)練

三、訓(xùn)練思維 培養(yǎng)能力

思維能力是生物學(xué)科能力的核心。復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)、生物問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對(duì)知識(shí)的梳理、歸納、總結(jié)要按知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對(duì)例題的分析、講解，要有充分思考的時(shí)間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評(píng)價(jià)最優(yōu)、計(jì)算快準(zhǔn)的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。

突出生物復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識(shí)，按教材中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)生物學(xué)科的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，解決生物問(wèn)題。強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜生物試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格答題要求，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。

能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識(shí)的情況，多穿插一些小專(zhuān)題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力，四、研究“綱”“題”把準(zhǔn)方向

“綱”是理綜高考生物《考試大綱》，“題”是理綜高考生物試題。要加強(qiáng)新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考生物試題的學(xué)習(xí)、研究。用《考試大綱》和高考生物試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)，把準(zhǔn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性、有效性。

要明確新課程理科綜合考試生物科的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求，對(duì)新課程增加的內(nèi)容要特別關(guān)注。

要明確理綜高考生物科四種能力(觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力)的具體要求，研究理綜高考生物試題如何通過(guò)生物知識(shí)為載體，考查學(xué)科能力;研究采取哪些措施，達(dá)到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)。

要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識(shí)容量和思維容量)。練習(xí)要以中檔題為主，要緊扣基礎(chǔ)，不回避常見(jiàn)題(高考都不回避常見(jiàn)題)。對(duì)一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重舉一反三，以一當(dāng)十。

五、強(qiáng)化應(yīng)試能力

1.每?jī)芍苓M(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)檢測(cè)

（1）提高解題速度；

（2）提高閱讀、審題能力；

（3）及時(shí)糾正生物用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、生物術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)別字等問(wèn)題；

（4）通過(guò)研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的答案組織得盡可能正確而又簡(jiǎn)潔；

（5）讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧。

2.把握重點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“容易失分的地方”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)作出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記錄，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除生物復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。第二輪復(fù)習(xí)策略

第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間為2013年3月中旬～4月底，主要任務(wù)是進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)，進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

目標(biāo)：進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)。

完善學(xué)生的知識(shí)框架，使之能熟練運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題。

（1）將各部分知識(shí)按內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理、形成完整的知識(shí)體系；

（2）重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納能力。面等）；

一、第二輪復(fù)習(xí)備考的基本思路

⒈知識(shí)點(diǎn)的完善化

要把這些分散的、不全面的知識(shí)變成集中的、全面的知識(shí)，使之較為完善

專(zhuān)題訓(xùn)練就是將具有某項(xiàng)屬性的分散知識(shí)，集中到一起，構(gòu)成“集成塊”。

二、第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：查漏補(bǔ)缺

1.對(duì)照考綱，查漏補(bǔ)缺

第二輪復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺是相當(dāng)重要的。在復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)照《考試大綱》中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)盲點(diǎn)，要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂，按“考試大綱”的要求掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)，將課本讀薄

在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，抓住每一章內(nèi)容的重、難點(diǎn)，找出每一章知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、延伸點(diǎn)；然后將知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)串成線，就這條線上的每一個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，將所有與這關(guān)聯(lián)點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，畫(huà)成圖、列成表，形成知識(shí)面。最后，再將所有的知識(shí)面連結(jié)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)。這是一個(gè)將課本讀薄的過(guò)程，知識(shí)經(jīng)過(guò)這樣梳理，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，將大大提高效率。

3.反思

在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生做題后進(jìn)行題后思考，探究這道題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚；這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳；這道題若變一下題目的條件，應(yīng)如何解，變換一下題目的問(wèn)題，又該如何解答等等。

第三輪復(fù)習(xí)策略

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為 2013年 5月初～5月底，屬于回歸課本、知識(shí)和諧階段、能力協(xié)調(diào)階段。復(fù)習(xí)宗旨：合卷仿真，分科評(píng)析，回扣教材，查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)題過(guò)關(guān)，靜悟反思，應(yīng)試指導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)。目標(biāo)：回歸課本、考前熱身。

一方面回歸課本、冷靜思考，達(dá)到知識(shí)與能力的和諧發(fā)展，另一方面通過(guò)套題訓(xùn)練，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷查漏補(bǔ)缺，并強(qiáng)化代答題的規(guī)范性和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

要求：

（1）再次研讀《考試說(shuō)明》；

（2）重視實(shí)驗(yàn)；

（3）再次回歸教材；

（4）及時(shí)糾錯(cuò)。

套題訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合：每周安排一套套題訓(xùn)練，并安排專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練有：選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、推斷題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等，把這作為考前的熱身運(yùn)動(dòng)，以提高做題的速度和準(zhǔn)確率。

在這一輪復(fù)習(xí)中做到：

（1）潛心研究試題，把好選題關(guān)；

（2）編制創(chuàng)新試卷，把好模擬關(guān)；

（3）嚴(yán)格答題規(guī)范，把好細(xì)節(jié)關(guān)；

（4）后期閱讀教材，把好指導(dǎo)關(guān)；

（5）調(diào)整心理狀態(tài)，把好心態(tài)關(guān)。

第三篇：生物高考總結(jié)

生物高考考試各科解讀

一、考試說(shuō)明中，考察范圍要求與去年一致，但是對(duì)于學(xué)生能力的考察，上升了一個(gè)新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學(xué)所欠缺的。筆者就2014年的考試說(shuō)明和北京歷年的高考真題，做了簡(jiǎn)單的分析，希望能對(duì)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

一.注重四大能力的培養(yǎng)

從考試說(shuō)明的考核目標(biāo)與要求和樣題來(lái)看，對(duì)學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點(diǎn)，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。具體對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，詳見(jiàn)下文：

1、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的提升

從樣題來(lái)看，實(shí)驗(yàn)分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，這也符合考試說(shuō)明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗(yàn)證自變量對(duì)因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測(cè)的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)。在此過(guò)程中，需要消除無(wú)關(guān)變量的影響。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對(duì)照原則，平行重復(fù)原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)題，并沒(méi)有想象中的那么難。

2、理解能力

樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式來(lái)描述生物學(xué)知識(shí)是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對(duì)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的解釋和推理，那么很難想到細(xì)胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

3、獲取信息的能力與綜合運(yùn)用能力

高考中也常常會(huì)考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，去解答相應(yīng)的習(xí)題。同樣，在平時(shí)生活中，要注意關(guān)注一些社會(huì)上的生物學(xué)熱點(diǎn)，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等。回歸到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，需要注意選修的內(nèi)容。考試說(shuō)明中，特別強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能只背誦，而不懂得應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，一定要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活實(shí)踐中獲取生物學(xué)知識(shí)，用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。

二.復(fù)習(xí)建議：

1、通過(guò)常規(guī)題型強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提升相應(yīng)能力

例如注重實(shí)驗(yàn)分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細(xì)研讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并與生物實(shí)踐聯(lián)系在一起

在這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有將課本上的核心概念和核心過(guò)程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過(guò)程都沒(méi)有記清，這樣是很危險(xiǎn)的行為。

3、錯(cuò)題整理，差缺補(bǔ)漏

題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費(fèi)時(shí)間，不如將高三做錯(cuò)的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺陷。

二、生物科目將考核目標(biāo)修訂為：“生物學(xué)科命題以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系;關(guān)注生物技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;著重考查考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力、新知識(shí)的獲取和信息處理能力以及分析解決問(wèn)題能力的考查，以利于考生終身學(xué)習(xí)。”

參考樣題調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，新增題目均選自2013年高考（微博）北京卷。

三、理綜：霧霾或入考題

物理科目預(yù)計(jì)難度變化不大，聯(lián)系實(shí)際的題目會(huì)加強(qiáng)。考生要回歸課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)、物理情景多與生活實(shí)際相聯(lián)系，要在生活實(shí)際中注意觀察，一些現(xiàn)象體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。

化學(xué)科目中部分考點(diǎn)被刪除，難度有所降低。考試內(nèi)容有調(diào)整，對(duì)合金的要求有所降低，合金對(duì)比金屬熔點(diǎn)變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優(yōu)于金屬的知識(shí)點(diǎn)可能不再考查;常見(jiàn)非金屬元素第三條完全刪減，降低了難度;常見(jiàn)有

機(jī)物及其應(yīng)用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應(yīng)用第四條全部刪除。

生物科目中，考試說(shuō)明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”，要求考生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用，例如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等。考生要利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問(wèn)題。生物樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會(huì)逐步增強(qiáng)。

四、生物：注重信息獲取和實(shí)驗(yàn)分析

生物的考試說(shuō)明強(qiáng)調(diào)命題以考查考生學(xué)科素養(yǎng)為總體目標(biāo)。相較2013年高考說(shuō)明，考試的能力要求和范圍要求均無(wú)變化，但在總體考核目標(biāo)方面，卻出現(xiàn)了四點(diǎn)明顯變化，具體如下：

1、考試說(shuō)明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”放在最重要的地位，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及實(shí)際生產(chǎn)，即強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。

2、要求考生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用。如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等，這幾大類(lèi)問(wèn)題都是現(xiàn)在社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，有可能會(huì)成為今后幾年的考查重點(diǎn)。

3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識(shí)和技能解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問(wèn)題。、單純記憶教材知識(shí)是無(wú)法獲得理想成績(jī)的。

解決實(shí)際問(wèn)題需要熟練掌握信息獲取能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，相信這方面的考題比例會(huì)在今后的考試中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，因此可以判斷，實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會(huì)逐步增強(qiáng)。

建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)可適當(dāng)關(guān)注教材中給出的知識(shí)拓展和應(yīng)用前景等，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)信息獲取能力的訓(xùn)練，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力。

從2014年北京高考生物考試說(shuō)明來(lái)看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力、新知識(shí)的獲取和信息處理能力以及分析解決問(wèn)題能力的考察。

一、考察目標(biāo)和難度

今年考試說(shuō)明中明確提出：以考察學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系；關(guān)注生物技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考察，以利于考生終身學(xué)習(xí)。

樣題中選擇題有一半的題目難度系數(shù)大于0.80，有2/3的題目以實(shí)驗(yàn)、具體生理過(guò)程或生物學(xué)現(xiàn)象為命題背景，而填空題全部涉及真實(shí)實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)或全球性的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，可以看出，雖然高考將回歸基礎(chǔ)，摒棄生僻知識(shí)，但是命題形式將更加靈活，命題背景將更貼近真實(shí)科研情境和生產(chǎn)生活實(shí)踐，對(duì)考生的綜合素質(zhì)要求更高，僅靠死記硬背很難拿到高分。

二、考察范圍

今年高考生物的考察范圍相對(duì)去年基本無(wú)變化，僅是將“生態(tài)農(nóng)業(yè)”這一考點(diǎn)的掌握程度由Ⅱ類(lèi)降為Ⅰ類(lèi)，即由“綜合運(yùn)用和分析、通過(guò)推理判斷得出正確結(jié)論并解答問(wèn)題”降為“了解、識(shí)別、辨認(rèn)、使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)敘述”。這一改動(dòng)符合多數(shù)北京考生缺少農(nóng)業(yè)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)時(shí)掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考試說(shuō)明要求學(xué)生能夠把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

樣題中有很多題目從各個(gè)角度考察學(xué)生的理解能力，如11年29題，如果看圖不仔細(xì)，很難發(fā)現(xiàn)感染時(shí)間與注射時(shí)間的聯(lián)系；12年30題，如果不能正確分析表格數(shù)據(jù)，并真正理解新陳代謝的含義，就難以將甲狀腺激素與雌鼠產(chǎn)仔情況相聯(lián)系；12年29題，需要學(xué)生將圖示信息轉(zhuǎn)化為文字信息，很多學(xué)生能理解看懂圖，卻無(wú)法準(zhǔn)確表述。

2、實(shí)驗(yàn)與探究能力

實(shí)驗(yàn)與探究能力除了要求學(xué)生能獨(dú)立完成教材所要求的實(shí)驗(yàn)，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用外，還要求能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

樣題的選擇題中有3道涉及科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作原理，突顯了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性。填空題中有5道是往年的29題，全部是探究性實(shí)驗(yàn)，涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫夂蜌w納、取材、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合分析、平行對(duì)照原則、實(shí)驗(yàn)方案的表述、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新等。實(shí)驗(yàn)題是多數(shù)學(xué)生的軟肋，歷年29題的實(shí)測(cè)難度系數(shù)幾乎都小于0.60，實(shí)際上生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t來(lái)完成，通過(guò)總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般原則和用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)題可以成為高考生物的有效搶分點(diǎn)。

3、獲取信息能力

考試說(shuō)明中要求學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題；關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。如樣題中12年4題，需要學(xué)生從完整的實(shí)驗(yàn)圖解中獲取信息，結(jié)合同位素標(biāo)記法和免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學(xué)生能夠在新背景下快速獲取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行準(zhǔn)確的邏輯推理來(lái)解釋生物學(xué)問(wèn)題。特別提醒考生注意的是，近年來(lái)北京高考第30題都考察遺傳學(xué)內(nèi)容，難度

都較大，但并不涉及復(fù)雜的計(jì)算，得分關(guān)鍵在于正確分析題干信息，深刻理解和靈活運(yùn)用遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理。

4、綜合運(yùn)用能力

今年考試說(shuō)明特別提出題目設(shè)置要有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要求考生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。樣題中11年5題、13年3題考查疾病治療方案，10年31題和06年29題考查生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，13年29題從棉鈴數(shù)量與葉片光合速率的聯(lián)系入手，考查局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，13年30題綜合考察基因工程、基因重組的主干知識(shí)與核心概念。考生在復(fù)習(xí)時(shí)要高屋建瓴，發(fā)掘各知識(shí)板塊的內(nèi)在聯(lián)系，切忌“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。關(guān)注環(huán)境保護(hù)、人類(lèi)健康等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。

四、備考建議

正確把握復(fù)習(xí)方向，將重點(diǎn)放在生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本過(guò)程和學(xué)科能力上。回歸教材，注意以往被忽視的教材插圖，鍛煉獲取非文字信息并準(zhǔn)確表述的能力。改變膚淺理解甚至簡(jiǎn)單背誦的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)知識(shí)的理解上多下功夫，要有整體意識(shí)，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實(shí)例，如“生命系統(tǒng)”、“基因重組”、“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”、“信號(hào)分子與信息交流”。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)不能死記硬背，要有代入感，解釋每步操作的原理，了解教材中重大科學(xué)進(jìn)展的研究背景、關(guān)鍵思路、研究方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)生物學(xué)研究的一般方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、實(shí)驗(yàn)基本操作和結(jié)果分析方法。跳出題海，留出更多時(shí)間思考題干信息與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)審題方法與技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。

溫馨提示：北京中小學(xué)一對(duì)一針對(duì)準(zhǔn)高考生及家長(zhǎng)常年開(kāi)辦免費(fèi)講座，講座將圍繞考生和家長(zhǎng)最為關(guān)切的信息和話題等，為廣大考生及家長(zhǎng)支妙招、解心結(jié)。歡迎家長(zhǎng)考生關(guān)注最新講座信息。有關(guān)課程及講座的任何疑問(wèn)，您均致電北京新東方中小學(xué)一對(duì)一，專(zhuān)業(yè)老師會(huì)為您答疑解惑。2014年高考考試說(shuō)明中，將生物學(xué)科的考核目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整修訂，參考樣題則調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。應(yīng)對(duì)這些變化，在未來(lái)兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)當(dāng)如何下手？又有哪些提分技巧？《教育面對(duì)面》特別節(jié)目3月22日邀請(qǐng)東城區(qū)教研中心生物教研室教研員徐婕，為考生解讀2014高考生物復(fù)習(xí)準(zhǔn)備策略。

●今年考試說(shuō)明的考核目標(biāo)和往年有什么不同的地方？

2014年考試說(shuō)明當(dāng)中關(guān)于生物學(xué)科的考核目標(biāo)的表述與2013年是有所變化的，一個(gè)變化就是在表述的第一句強(qiáng)調(diào)了以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，同時(shí)將注重理論聯(lián)系實(shí)際這句話，由原來(lái)放在后面的位置提到了現(xiàn)在第二句話的位置，說(shuō)明什么呢？說(shuō)明在2014年的考試當(dāng)中，應(yīng)該是更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。接下來(lái)的考核目標(biāo)當(dāng)中提到，“將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系”，這句話是在2013年和往年的考試說(shuō)明當(dāng)中沒(méi)有的，體現(xiàn)出在今年的高考當(dāng)中，更加要重視所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系。2014年的考試說(shuō)明在表述的目標(biāo)當(dāng)中，除了跟往年關(guān)于能力考試的要求類(lèi)似的地方以外，還增加了一點(diǎn)，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上最重要的不是知識(shí)的考查，是能力的考查，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以知識(shí)為載體，學(xué)習(xí)的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學(xué)探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發(fā)展。所以也從考核的總體目標(biāo)當(dāng)中，能夠看出2014年高考總體的方向是應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，有利于考生終身的學(xué)習(xí)。

●我們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)考試說(shuō)明當(dāng)中給大家列舉出來(lái)的樣題，來(lái)了解高考要考查的內(nèi)容，您有什么見(jiàn)解？

一般考生拿到考試說(shuō)明以后，可能會(huì)看一看剛才我們提到的那些考查的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、要求，可能他更關(guān)注那些。而對(duì)于后面的參考樣題不太關(guān)注，不關(guān)注主要是因?yàn)閰⒖紭宇}都是放的往年的高考題，考生會(huì)認(rèn)為這些高考題我都做過(guò)了，老師都讓我練過(guò)了，我不用再看了。實(shí)際不是這樣的，在考試說(shuō)明當(dāng)中，通過(guò)參考樣題可以看出北京高考的一些特點(diǎn)，或者是說(shuō)通過(guò)參考樣題來(lái)看北京高考到底考什么樣的內(nèi)容，來(lái)體會(huì)高考考查的主要內(nèi)容。

在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當(dāng)中，從前往后基本上考查了哪些內(nèi)容呢？一個(gè)就細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和代謝，然后是有關(guān)生命歷程當(dāng)中分化的知識(shí)，接下來(lái)是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，還有就是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，以及群落和生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，最后兩道例題是生物技術(shù)與實(shí)踐的內(nèi)容。這些樣題它體現(xiàn)了什么含義呢？這些題都是高中生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)主干，而且大家也能看出來(lái)必修內(nèi)容相對(duì)比較多。說(shuō)明什么呢？說(shuō)明在高考當(dāng)中，必修部分的知識(shí)對(duì)于我們構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的體系非常重要，同時(shí)能看出來(lái)生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會(huì)考什么樣的內(nèi)容。打頭通常是必修一的，關(guān)于細(xì)胞和代謝的。接下來(lái)會(huì)考遺傳部分的，再往后是考生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統(tǒng)的部分，最后一道選擇題通常是關(guān)于生物技術(shù)與實(shí)踐，就是我們平常所說(shuō)的關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的。這樣的話，我們通過(guò)參考樣題就可以看出來(lái)高考的選擇題部分，它一般會(huì)考查哪些方面的內(nèi)容。

然后同學(xué)們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因?yàn)檫@些高考題知識(shí)綜合比較強(qiáng)，對(duì)考生的能力要求也比較高，而且設(shè)問(wèn)都比較靈活。這些題就充分體現(xiàn)了北京的高考，它是以知識(shí)為載體，突出能力考查的這個(gè)特點(diǎn)。選擇這樣的樣題放在考試說(shuō)明當(dāng)中，是希望考生通過(guò)對(duì)這些試題的了解來(lái)領(lǐng)悟2014年的高考會(huì)怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個(gè)特點(diǎn)。大家也可以看到考試說(shuō)明，通過(guò)樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說(shuō)這道題我一看我做過(guò)，我會(huì)選，或者說(shuō)我會(huì)答，而在于后面的試題說(shuō)明。后面試題的說(shuō)明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學(xué)生他可能在哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數(shù)，都寫(xiě)在后面了。考生可以通過(guò)看這樣的一個(gè)試題來(lái)做一個(gè)自我反思，看一看這樣的題對(duì)我來(lái)說(shuō)，如果難度系數(shù)體現(xiàn)是一個(gè)難題，那對(duì)我來(lái)說(shuō)難不難，這樣幫助自己來(lái)了解我現(xiàn)在生物學(xué)的水平。還有可以通過(guò)這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓(xùn)練就可以回答這些問(wèn)題的，這樣的話考生通過(guò)高考的真題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)的和邏輯的訓(xùn)練，才能夠真正提高自己生物學(xué)的水平。

●關(guān)于三個(gè)部分的必修內(nèi)容我們究竟應(yīng)該怎么樣來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)？

實(shí)際上在高考當(dāng)中，生物一共滿分是80分，80分里面大多數(shù)知識(shí)的考查，都是考查必修內(nèi)容。必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較重要一些。當(dāng)然選修也不是說(shuō)不重要，選修的內(nèi)容在高考的時(shí)候，要求的層次略低一點(diǎn)，多數(shù)都是了解水平，所以大家只要把教材當(dāng)中最基本的知識(shí)掌握就可以，而對(duì)必修內(nèi)容要求就比較高。現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都感覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，可能在學(xué)校里面老師也在說(shuō)咱們現(xiàn)在一輪已經(jīng)結(jié)束了，要進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)了。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候最主要的是做什么事情能夠在這段時(shí)間提高自己復(fù)習(xí)的效率呢？一個(gè)事情是剛才我們說(shuō)的要回歸教材，當(dāng)你通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練法發(fā)現(xiàn)知識(shí)

有漏洞的時(shí)候，要回過(guò)去看教材，這部分內(nèi)容教材當(dāng)中是怎么講的。另外，如果就是因?yàn)橛行┲R(shí)自己記得不牢，當(dāng)然要重新來(lái)鞏固這部分知識(shí)的記憶。如果是對(duì)知識(shí)的理解不到位，通常是對(duì)這個(gè)知識(shí)在整個(gè)的教材體系當(dāng)中的位置還沒(méi)有完全搞清楚。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該更側(cè)重知識(shí)的綜合性，這個(gè)綜合性我們從必修一簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一下。必修一，大家可能會(huì)覺(jué)得純粹就像一個(gè)文科的，全是要背的，無(wú)論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)還是細(xì)胞代謝都要背，這個(gè)不是不可避免的，因?yàn)樯F(xiàn)象太復(fù)雜，它沒(méi)有任何一個(gè)規(guī)律性的東西能夠把整個(gè)生命界的某一個(gè)現(xiàn)象全部囊括，它永遠(yuǎn)都有一個(gè)例外。所以我們實(shí)際上是通過(guò)一些生物學(xué)的事實(shí)提煉出其中一些規(guī)律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學(xué)的事實(shí)，但是這個(gè)其中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)科思想在那兒，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。整個(gè)必修一都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。所以當(dāng)你在復(fù)習(xí)必修一的時(shí)候，你不妨從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)重新來(lái)看必修一的知識(shí)。你梳理一下，你覺(jué)得在必修一當(dāng)中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現(xiàn)，肯定是也有體現(xiàn)的。那么必修三呢？也有，這是一個(gè)復(fù)習(xí)的思路。這是從學(xué)科思想上來(lái)看。

第二種復(fù)習(xí)思路是什么呢？就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化拓展的復(fù)習(xí)思路，比如說(shuō)必修一我學(xué)了關(guān)于光合呼吸、細(xì)胞代謝的內(nèi)容，在后面有沒(méi)有跟它相關(guān)聯(lián)的東西。比如大家在必修三復(fù)習(xí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)會(huì)去背生產(chǎn)者它的能量來(lái)源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學(xué)到光合和呼吸的知識(shí)放進(jìn)去你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)說(shuō)的是一個(gè)事情。但是如果大家沒(méi)有做這種知識(shí)橫向的聯(lián)系的話，就會(huì)把它們割裂開(kāi)，而最后高考時(shí)候考的是什么？考的是知識(shí)的綜合。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)說(shuō)從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點(diǎn)就是這樣，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)做背景，然后考查你綜合能力，知識(shí)也是綜合考察，一道題通常跨越了好幾本教材的內(nèi)容。所以你現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，是要注重自己知識(shí)體系的建構(gòu)。

第四篇：生物學(xué)法指導(dǎo)教案

克拉瑪依實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初二生物學(xué)法指導(dǎo)主題班會(huì)教案

谷婷婷

初二生物學(xué)法指導(dǎo)主題班會(huì)教案

同學(xué)們從開(kāi)始學(xué)習(xí)生物至今已經(jīng)有一年多了，這一年我們一直在學(xué)習(xí)生物知識(shí)，從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)地思考過(guò)：為什么要學(xué)習(xí)生物。如何才能學(xué)好生物，今天這節(jié)課就是思考這些問(wèn)題。這節(jié)課我想請(qǐng)我們班部分同學(xué)介紹他們自己學(xué)習(xí)生物的一些經(jīng)驗(yàn)方法，給這幾位同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備。

也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)：我不喜歡生物，我也不想學(xué)好生物，能混個(gè)及格就行了。抱有這種想法是不行的。為什么呢？

首先，21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，回顧20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展史，不難看出，上半個(gè)世紀(jì)，科學(xué)發(fā)展主要在物理學(xué)，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論將現(xiàn)代物理學(xué)推到了光輝的頂峰；但在下半個(gè)世紀(jì)，科學(xué)的重心顯然偏向生命科學(xué)。自1953年，克里克和沃森發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)以來(lái)，生命科學(xué)成果迭出。截止1989年，已有22位科學(xué)家共9次在此領(lǐng)域獲得諾貝爾獎(jiǎng)。1989年～1997年除1990年默里和托馬斯因器官移植、骨髓移植獲諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)外，其余年份均在生命科學(xué)領(lǐng)域。1993年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主史密斯和穆利斯因發(fā)明聚合酶鏈反應(yīng)，亦是生命科學(xué)領(lǐng)域。

當(dāng)前，世界各國(guó)均增加對(duì)生物技術(shù)研究的投入，技術(shù)公司已達(dá)1000多家。美國(guó)自20世紀(jì)初就非常重視生物科學(xué)，目前已有許多生物技術(shù)成果和專(zhuān)利。日本不惜花費(fèi)巨資，大量購(gòu)買(mǎi)美國(guó)的生物技術(shù)成果專(zhuān)利，發(fā)展自己的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)。英國(guó)政府調(diào)整了科技發(fā)展戰(zhàn)略，決定優(yōu)先發(fā)展生物科學(xué)技術(shù)。即使是發(fā)展中國(guó)家—泰國(guó)，每年用于生物科學(xué)的研究經(jīng)費(fèi)達(dá)6000萬(wàn)美元，為了加速發(fā)展生物科學(xué)技術(shù)，泰國(guó)專(zhuān)門(mén)成立了遺傳基因工程學(xué)與生物技術(shù)中心。我國(guó)已將生物工程技術(shù)列入“863”高科技發(fā)展計(jì)劃。隨著時(shí)間的推移，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)在規(guī)模和重要性方面，都將超過(guò)計(jì)算機(jī)工業(yè)，成為21世紀(jì)發(fā)展最迅速的產(chǎn)業(yè)！21世紀(jì)將是生命科學(xué)世紀(jì)！

現(xiàn)任北京大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)許智宏教授同樣認(rèn)為：21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)已成為各國(guó)科學(xué)們共同探索的目標(biāo)，生命科學(xué)將為人類(lèi)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

其次，生物科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。20多年來(lái)，生物技術(shù)在工業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、化學(xué)、食品工業(yè)、環(huán)境保護(hù)等各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，但迄今為止，生物技術(shù)最突出的成就是在醫(yī)學(xué)方面。一些有害的細(xì)菌、真菌和病毒等微生物能引起人們生病，有防病、治病功效的中藥則大多數(shù)是植物，少數(shù)是動(dòng)物、微生物和礦物質(zhì)。而抗生素類(lèi)藥是微生物生命活動(dòng)的產(chǎn)物。由此可見(jiàn)，人類(lèi)的生存、生活、生產(chǎn)和健康都離不開(kāi)生物。

既然生物科學(xué)如此重要，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好呢？下面我想請(qǐng)我們班生物學(xué)得比較好的同學(xué)介紹一下他們學(xué)習(xí)生物的一些經(jīng)驗(yàn)方法。（指定幾位同學(xué)講述）

師總結(jié)其發(fā)言，綜述學(xué)習(xí)生物的方法：

一、學(xué)會(huì)記憶 克拉瑪依實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初二生物學(xué)法指導(dǎo)主題班會(huì)教案

谷婷婷

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，這里僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。

（1）聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無(wú)機(jī)鹽）。

（2）對(duì)比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。這樣反差鮮明，容易記憶。例激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、魚(yú)和人的呼吸方式、運(yùn)動(dòng)方式等（3）綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如人的代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無(wú)論是哪一類(lèi)有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則成為記憶知識(shí)的綱要。

（4）衍射記憶法

此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地與之建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的種類(lèi)、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

二、多做實(shí)驗(yàn)

生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，就不可能學(xué)好生物課，我雖然在學(xué)校做的實(shí)驗(yàn)很少，但同學(xué)們回家要自己做，如：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，同學(xué)們完全可以在家用花生、玉米或豆類(lèi)的種子完成。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。

1．聯(lián)系自然實(shí)際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。

2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際 克拉瑪依實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初二生物學(xué)法指導(dǎo)主題班會(huì)教案

谷婷婷

生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。例如有位中學(xué)生學(xué)習(xí)了嫁接的原理后，課下不斷實(shí)踐，很快提高了技術(shù)，一個(gè)秋天就與家長(zhǎng)一起嫁接了近萬(wàn)枝桃、梨苗，為當(dāng)?shù)氐耐ピ悍N植業(yè)作出了貢獻(xiàn)。

3．聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

當(dāng)然，不論是生物還是其它哪門(mén)學(xué)科，要學(xué)好都要具備以下三點(diǎn)：首先要培養(yǎng)自己對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一門(mén)學(xué)科充滿興趣，才會(huì)取得輝煌的成績(jī)，其次要明確學(xué)習(xí)目的，掌握一套有效的學(xué)習(xí)方法，最后，最重要的一點(diǎn)是要具備勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，要相信“態(tài)度決定一切，勤奮造就輝煌”。

最后，預(yù)祝每位同學(xué)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)好每門(mén)課！

第五篇：高一生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)

高一生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、《生物》（試驗(yàn)修訂必修）的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：

第一冊(cè)包括緒論和生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、生命的基本單位--細(xì)胞、生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生物的生殖和發(fā)育等五章；第二冊(cè)包括遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)四章。這些章節(jié)的內(nèi)容不僅講述了有關(guān)的生物科學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，而且安排了較多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，同時(shí)還介紹了生物科學(xué)研究的過(guò)程和方法（包括科學(xué)史上較典型的案例），對(duì)生物工程和腦科學(xué)等前沿的內(nèi)容也做了簡(jiǎn)單介紹。主要特點(diǎn)如下：

1、把握基礎(chǔ)性、體現(xiàn)先進(jìn)性；

2、思想品德和態(tài)度觀念教育內(nèi)容和內(nèi)涵更加豐富；

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生多種能力；

4、通過(guò)多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育；

5、通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

6、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，滲透STS教育思想；

7、注意與九年義務(wù)教育初中生物教學(xué)內(nèi)容的銜接；

8、加強(qiáng)了彈性，精選必學(xué)內(nèi)容，降低難度，同時(shí)增加選學(xué)、選做和自學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)或思考；

9、注重啟發(fā)性，提高了可讀性。

二、學(xué)好高中生物課的要求

1、通過(guò)高中生物課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐等方面的應(yīng)用；

2、通過(guò)高中生物課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使自己在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到發(fā)展，逐步形成科學(xué)的世界觀；

3、通過(guò)高中生物課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。

三、學(xué)好高中生物課的方法

中生物課，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)生物科學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)好高中生物課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解、勤于思考

生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通。

2、要重視理解科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過(guò)程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過(guò)程，并且從中領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)的研究方法。

3、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)

沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。

4、要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)（STS）之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題。

方法有兩個(gè)，一是歸納，二是做題。

首先講講歸納，這是我個(gè)人最推崇的方法。因?yàn)槲腋呷@一年花在比賽上的時(shí)間很多，沒(méi)有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我的生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。

基本知識(shí)的歸納就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩?shū)上的歸納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。我高二的時(shí)候做了全部自己寫(xiě)的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設(shè)計(jì)上對(duì)它給出的框架做了補(bǔ)充。

做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

習(xí)題歸納就是把做過(guò)的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫(xiě)出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫(xiě)上我剛剛提到的 “題目的關(guān)鍵”。考試前認(rèn)真察看就可以了。

在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納，把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫(xiě)來(lái)，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、常考的、特殊的知識(shí)點(diǎn)也一起抄下來(lái)，這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽(tīng)完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書(shū)本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫(xiě)下了——也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號(hào)，到了最后的最后就只看有記號(hào)的。這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來(lái)就爛熟于心了；而不太有把握的，經(jīng)過(guò)這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來(lái)了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。我高考前兩個(gè)星期就是先花了一個(gè)星期把書(shū)本從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍，做了特殊知識(shí)歸納，然后接下來(lái)那個(gè)星期就看特殊知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納（我是看卷子的）。

然后講講做題。

練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據(jù)自己能力，難度可稍大）

要點(diǎn)：

多做

精做（高考題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題）

簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案，能背下更好（主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)）歸納

做過(guò)的題目要有印象，不要做了跟沒(méi)做一樣

課上課下多和同學(xué)老師討論

聽(tīng)課

做好預(yù)習(xí)

聽(tīng)課時(shí)記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒(méi)有留意到的和不明白的講卷子時(shí)不管做沒(méi)做對(duì)都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)

及時(shí)提問(wèn)

以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識(shí)錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來(lái)呢？我想，首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來(lái)。看到一個(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣；簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來(lái)了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊靈活的思路則是學(xué)好這門(mén)課，考出好成績(jī)的根本。