第一篇：高考生物部分總結(jié)

高中生物知識(shí)點(diǎn)歸納

第一章、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

第一節(jié)、組成生物體的化學(xué)元素

名詞：

1、微量元素：生物體必需的，含量很少的元素。如：Fe（鐵）、Mn（門(mén)）、B（碰）、Zn（醒）、Cu（銅）、Mo（母），巧記：鐵門(mén)碰醒銅母（驢）。

2、大量元素：生物體必需的，含量占生物體總重量萬(wàn)分之一以上的元素。如：C（探）、0（洋）、H（親）、N（丹）、S（留）、P（人people）、Ca（蓋）、Mg（美）K（家）巧記：洋人探親，丹留人蓋美家。

3、統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到，這說(shuō)明了生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。

4、差異性 ：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同，說(shuō)明了生物界與非生物界存在著差異性。

語(yǔ)句：

1、地球上的生物現(xiàn)在大約有200萬(wàn)種，組成生物體的化學(xué)元素有20多種。

2、生物體生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是指組成生物體的各種元素和化合物。

3、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用：① C、H、O、N、P、S 6種元素是組成原生質(zhì)的主要元素，大約占原生質(zhì)的97%。②．有的參與生物體的組成。③有的微量元素能影響生物體的生命活動(dòng)（如：B能夠促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)。當(dāng)植物體內(nèi)缺B時(shí)，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響受精過(guò)程。）

作者：江上過(guò)客2009-3-25 20:20 回復(fù)此發(fā)言

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第二節(jié)、組成生物體的化合物

名詞：

1、原生質(zhì)：指細(xì)胞內(nèi)有生命的物質(zhì)，包括細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞膜三部分。不包括細(xì)胞壁，其主要成分為核酸和蛋白質(zhì)。如：一個(gè)植物細(xì)胞就不是一團(tuán)原生質(zhì)。

2、結(jié)合水：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)相結(jié)合，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分。

3自由水：可以自由流動(dòng)，是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，參與生化反應(yīng)，運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和新陳 代謝的廢物

4、無(wú)機(jī)鹽：多數(shù)以離子狀態(tài)存在，細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成成分（如鐵是血紅蛋白的主要成分），維持生物體的生命活動(dòng)（如動(dòng)物缺鈣會(huì)抽搐），維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。

5、糖類有單糖、二糖和多糖之分

a、單糖：是不能水解的糖。動(dòng)、植物細(xì)胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。

b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細(xì)胞中有蔗糖、麥芽糖，動(dòng)物細(xì)胞中有乳糖。

c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細(xì)胞中有淀粉和纖維素（纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分）和動(dòng)物細(xì)胞中有糖元（包括肝糖元和肌糖元）。

6、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。（還原性糖是指可水解成葡萄糖的糖，蔗糖就不行）

7、脂類包括：

a、脂肪（由甘油和脂肪酸組成，生物體內(nèi)主要儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，維持體溫恒定。）b、類脂（構(gòu)成細(xì)胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結(jié)構(gòu)的重要成分）

c、固醇（包括膽固醇、性激素、維生素Ｄ等，具有維持正常新陳代謝和生殖過(guò)程的作用。）

8、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（-NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（-COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水。

9、肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的鍵（-NH-CO-）。

10、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

11、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基（-NH2）和一個(gè)羧基（-COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上（如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個(gè)碳原子上不叫氨基酸）。R基的不同氨基酸的種類不同。

12、核酸：最初是從細(xì)胞核中提取出來(lái)的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體（包括病毒）的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。

13、脫氧核糖核酸（DNA）：它是核酸一類，主要存在于細(xì)胞核內(nèi)，是細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)，此外，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也有少量DNA。

14、核糖核酸：另一類是含有核糖的，叫做核糖核酸，簡(jiǎn)稱RNA。

公式：

1、肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)。

2、基因（或DNA）的堿基：信使RNA的堿基：氨基酸個(gè)數(shù)=6：3：

1注解：

1、自由水和結(jié)合水是可以相互轉(zhuǎn)化的，如血液凝固時(shí)，部分自由水轉(zhuǎn)化為結(jié)合水。自由水/結(jié)合水的值越大，新陳代謝越活躍。（即自由水越多，新陳代謝越活躍）

2、能源物質(zhì)系列：生物體的能源物質(zhì)是糖類、脂類和蛋白質(zhì)；糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)；生物體內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是脂肪；動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是糖元；植物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是淀粉；生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)是ATP（Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ）；生物體內(nèi)的最終能量來(lái)源是太陽(yáng)能。

3、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸四種有機(jī)物共同的元素是C、H、O三種元素，蛋白質(zhì)必須有N，核酸必須有N、P；蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，核酸的基本組成單位是核苷酸。（例: DNA、葉綠素、纖維素、胰島素、腎上腺皮質(zhì)激素在化學(xué)成分中共有的元素是C、H、O）。

4、蛋白質(zhì)的四大特點(diǎn):①相對(duì)分子質(zhì)量大；②分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜；③種類極其多樣；④功能極為重要。

5、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性：①氨基酸種數(shù)不同，②氨基酸數(shù)目不同，③氨基酸排列次序不同，④肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同。

6、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)分子功能多樣性，概括有：①構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)如肌動(dòng)蛋白；②催化作用：如酶；③調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長(zhǎng)激素；④免疫作用：如抗體，抗原（不是蛋白質(zhì)）；運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。注意：蛋白質(zhì)分子的多樣性是有核酸控制的。

7、一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。是遺傳信息的載體，存在于一切細(xì)胞中（不是存在于一切生物中），對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

8、組成核酸的基本單位是核苷酸，是由一分子磷酸、一分子核糖、一分子含氮堿基組成。組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。兩者組分相同的是都含有磷酸基團(tuán)、腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶三種含氮堿基。

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第二章、生命的基本單位——細(xì)胞

第一節(jié)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1、顯微結(jié)構(gòu)：在普通光學(xué)顯微鏡中能夠觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、亞顯微結(jié)構(gòu)：在普通光學(xué)顯微鏡下觀察不能分辨清楚的細(xì)胞內(nèi)各種微細(xì)結(jié)構(gòu)。

3、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，沒(méi)有成形的細(xì)胞核。組成核的物質(zhì)集中在核區(qū)，沒(méi)有染色體，DNA 不與蛋白質(zhì)結(jié)合，無(wú)核膜、無(wú)核仁；細(xì)胞器只有核糖體；有細(xì)胞壁，成分與真核細(xì)胞不同。

4、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有真正的細(xì)胞核，有一定數(shù)目的染色體，有核膜、有核仁，一般有多種細(xì)胞器。

5、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、綠藻、細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

6、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、變形蟲(chóng)、草里履蟲(chóng)、瘧原蟲(chóng)等。

7、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性：這種膜可以讓水分子自由通過(guò)，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子（如：氨基酸、葡萄糖）也可以通過(guò)，而其它的離子、小分子和大分子（如：信使RNA、蛋白質(zhì)、核酸、蔗糖）則不能通過(guò)。

8、膜蛋白：指細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)成分。

9、載體蛋白：膜結(jié)構(gòu)中與物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的一種跨膜蛋白質(zhì)，細(xì)胞膜中的載體蛋白在協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸中都有特異性。

10、細(xì)胞質(zhì)：在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。

11、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。

12、細(xì)胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。

13、細(xì)胞壁：植物細(xì)胞的外面有細(xì)胞壁，主要化學(xué)成分是纖維素和果膠，其作用是支持和保護(hù)。其性質(zhì)是全透的。

注解：

1、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(生物分類也就有了細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物之分)

2、細(xì)胞膜由雙層磷脂分子鑲嵌了蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)可以以覆蓋、貫穿、鑲嵌三種方式與雙層磷脂分子相結(jié)合。磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本支架，除保護(hù)作用外，還與細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換有關(guān)。

3、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性；功能特性是選擇透過(guò)性。如：變形蟲(chóng)的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細(xì)胞能吞噬病菌，這些生理的完成依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

4、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式：

a、自由擴(kuò)散：從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)；不消耗能量。例如：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。

b、主動(dòng)運(yùn)輸：從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)；需要載體；需要消耗能量。例如：葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽的離子（如K+）。

c、協(xié)助擴(kuò)散：有載體的協(xié)助，能夠從高濃度的一邊運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊囊贿叄@種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式叫做協(xié)助擴(kuò)散。如：葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。

5、線粒體：呈粒狀、棒狀，普遍存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命活動(dòng)所需要的能量，大約95%來(lái)自線粒體。

6、葉綠體：呈扁平的橢球形或球形，主要存在植物葉肉細(xì)胞里，葉綠體是植物進(jìn)行光合作

用的細(xì)胞器，含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶。

7、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物。功能：增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積，使膜上的各種酶為生命活動(dòng)的各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行，創(chuàng)造了有利條件。

8、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。

9、高爾基體：由扁平囊泡、小囊泡和大囊泡組成，為單層膜結(jié)構(gòu)，一般位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中。在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān)，并有運(yùn)輸作用。

10、中心體：每個(gè)中心體含兩個(gè)中心粒，呈垂直排列，存在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。

11、液泡：是細(xì)胞質(zhì)中的泡狀結(jié)構(gòu)，表面有液泡膜，液泡內(nèi)有細(xì)胞液?；瘜W(xué)成分：有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲(chǔ)存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。

12、與胰島素合成、運(yùn)輸、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。在胰島素的合成過(guò)程中，合成的場(chǎng)所是核糖體，胰島素的運(yùn)輸要通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行，胰島素在分泌之前還要經(jīng)高爾基體的加工，在合成和分泌過(guò)程中線粒體提供能量。

13、在真核細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：葉綠體、線粒體；具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡；不具膜結(jié)構(gòu)的是：中心體、核糖體。另外，要知道細(xì)胞核的核膜是雙層膜，細(xì)胞膜是單層膜，但它們都不是細(xì)胞器。植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和是葉綠體，而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有，成熟的植物細(xì)胞有明顯的液泡，而動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有液泡；在低等植物和動(dòng)物細(xì)胞中有中心體，而高等植物細(xì)胞則沒(méi)有；此外，高爾基體在動(dòng)植物細(xì)胞中的作用不同。

14、細(xì)胞核的簡(jiǎn)介：

(1)存在絕大多數(shù)真核生物細(xì)胞中；原核細(xì)胞中沒(méi)有真正的細(xì)胞核；有的真核細(xì)胞中也沒(méi)有細(xì)胞核，如人體內(nèi)的成熟的紅細(xì)胞。

（2）細(xì)胞核結(jié)構(gòu)：

a、核膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞核。說(shuō)明：核膜是和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連的，便于物質(zhì)的運(yùn)輸；在核膜上有許多酶的存在，有利于各種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。

b、核孔：在核膜上的不連貫部分；作用：是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道。

c、核仁：在細(xì)胞周期中呈現(xiàn)有規(guī)律的消失（分裂前期）和出現(xiàn)（分裂末期），經(jīng)常作為判斷細(xì)胞分裂時(shí)期的典型標(biāo)志。

d、染色質(zhì)：細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。提出者：德國(guó)生物學(xué)家瓦爾德?tīng)柼岢鰜?lái)的。組成主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的細(xì)胞中的兩種不同形態(tài)！

（3）細(xì)胞核的功能：是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所；是細(xì)胞遺傳特性和代謝中心活動(dòng)的控制中心。

15、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核，也可以說(shuō)是有無(wú)核膜，因?yàn)橛泻四ぞ陀谐尚蔚募?xì)胞核，無(wú)核膜就沒(méi)有成形的細(xì)胞核。這里有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起注意：

(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因?yàn)椴《緵](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

(2)原生動(dòng)物(如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等)是真核生物。

(3)不是所有的菌類都是原核生物，細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌等）是原核生物，而真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇等)是真核生物。

16、在線粒體中，氧是在有氧呼吸第三個(gè)階段兩個(gè)階段產(chǎn)生的氫結(jié)合生成水，并放出大量的能量；光合作用的暗反應(yīng)中，光反應(yīng)產(chǎn)生的氫參與暗反應(yīng)中二氧化碳的還原生成水和葡萄糖；

蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上經(jīng)過(guò)脫水縮合而成，有水的生成。------------------

第二篇：生物高考總結(jié)

生物高考考試各科解讀

一、考試說(shuō)明中，考察范圍要求與去年一致，但是對(duì)于學(xué)生能力的考察，上升了一個(gè)新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學(xué)所欠缺的。筆者就2014年的考試說(shuō)明和北京歷年的高考真題，做了簡(jiǎn)單的分析，希望能對(duì)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

一.注重四大能力的培養(yǎng)

從考試說(shuō)明的考核目標(biāo)與要求和樣題來(lái)看，對(duì)學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點(diǎn)，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。具體對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，詳見(jiàn)下文：

1、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的提升

從樣題來(lái)看，實(shí)驗(yàn)分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，這也符合考試說(shuō)明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗(yàn)證自變量對(duì)因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測(cè)的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)。在此過(guò)程中，需要消除無(wú)關(guān)變量的影響。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對(duì)照原則，平行重復(fù)原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)題，并沒(méi)有想象中的那么難。

2、理解能力

樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式來(lái)描述生物學(xué)知識(shí)是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對(duì)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的解釋和推理，那么很難想到細(xì)胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

3、獲取信息的能力與綜合運(yùn)用能力

高考中也常常會(huì)考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，去解答相應(yīng)的習(xí)題。同樣，在平時(shí)生活中，要注意關(guān)注一些社會(huì)上的生物學(xué)熱點(diǎn)，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等?；貧w到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，需要注意選修的內(nèi)容。考試說(shuō)明中，特別強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能只背誦，而不懂得應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，一定要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活實(shí)踐中獲取生物學(xué)知識(shí)，用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。

二.復(fù)習(xí)建議：

1、通過(guò)常規(guī)題型強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提升相應(yīng)能力

例如注重實(shí)驗(yàn)分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細(xì)研讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并與生物實(shí)踐聯(lián)系在一起

在這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有將課本上的核心概念和核心過(guò)程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過(guò)程都沒(méi)有記清，這樣是很危險(xiǎn)的行為。

3、錯(cuò)題整理，差缺補(bǔ)漏

題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費(fèi)時(shí)間，不如將高三做錯(cuò)的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺陷。

二、生物科目將考核目標(biāo)修訂為：“生物學(xué)科命題以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系;關(guān)注生物技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;著重考查考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力、新知識(shí)的獲取和信息處理能力以及分析解決問(wèn)題能力的考查，以利于考生終身學(xué)習(xí)。”

參考樣題調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，新增題目均選自2013年高考（微博）北京卷。

三、理綜：霧霾或入考題

物理科目預(yù)計(jì)難度變化不大，聯(lián)系實(shí)際的題目會(huì)加強(qiáng)?？忌貧w課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)、物理情景多與生活實(shí)際相聯(lián)系，要在生活實(shí)際中注意觀察，一些現(xiàn)象體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。

化學(xué)科目中部分考點(diǎn)被刪除，難度有所降低?？荚噧?nèi)容有調(diào)整，對(duì)合金的要求有所降低，合金對(duì)比金屬熔點(diǎn)變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優(yōu)于金屬的知識(shí)點(diǎn)可能不再考查;常見(jiàn)非金屬元素第三條完全刪減，降低了難度;常見(jiàn)有

機(jī)物及其應(yīng)用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應(yīng)用第四條全部刪除。

生物科目中，考試說(shuō)明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”，要求考生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用，例如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等?？忌盟鶎W(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問(wèn)題。生物樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會(huì)逐步增強(qiáng)。

四、生物：注重信息獲取和實(shí)驗(yàn)分析

生物的考試說(shuō)明強(qiáng)調(diào)命題以考查考生學(xué)科素養(yǎng)為總體目標(biāo)。相較2013年高考說(shuō)明，考試的能力要求和范圍要求均無(wú)變化，但在總體考核目標(biāo)方面，卻出現(xiàn)了四點(diǎn)明顯變化，具體如下：

1、考試說(shuō)明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”放在最重要的地位，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及實(shí)際生產(chǎn)，即強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。

2、要求考生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用。如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等，這幾大類問(wèn)題都是現(xiàn)在社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，有可能會(huì)成為今后幾年的考查重點(diǎn)。

3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識(shí)和技能解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問(wèn)題。、單純記憶教材知識(shí)是無(wú)法獲得理想成績(jī)的。

解決實(shí)際問(wèn)題需要熟練掌握信息獲取能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，相信這方面的考題比例會(huì)在今后的考試中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，因此可以判斷，實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會(huì)逐步增強(qiáng)。

建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)可適當(dāng)關(guān)注教材中給出的知識(shí)拓展和應(yīng)用前景等，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)信息獲取能力的訓(xùn)練，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力。

從2014年北京高考生物考試說(shuō)明來(lái)看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力、新知識(shí)的獲取和信息處理能力以及分析解決問(wèn)題能力的考察。

一、考察目標(biāo)和難度

今年考試說(shuō)明中明確提出：以考察學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系；關(guān)注生物技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考察，以利于考生終身學(xué)習(xí)。

樣題中選擇題有一半的題目難度系數(shù)大于0.80，有2/3的題目以實(shí)驗(yàn)、具體生理過(guò)程或生物學(xué)現(xiàn)象為命題背景，而填空題全部涉及真實(shí)實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)或全球性的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，可以看出，雖然高考將回歸基礎(chǔ)，摒棄生僻知識(shí)，但是命題形式將更加靈活，命題背景將更貼近真實(shí)科研情境和生產(chǎn)生活實(shí)踐，對(duì)考生的綜合素質(zhì)要求更高，僅靠死記硬背很難拿到高分。

二、考察范圍

今年高考生物的考察范圍相對(duì)去年基本無(wú)變化，僅是將“生態(tài)農(nóng)業(yè)”這一考點(diǎn)的掌握程度由Ⅱ類降為Ⅰ類，即由“綜合運(yùn)用和分析、通過(guò)推理判斷得出正確結(jié)論并解答問(wèn)題”降為“了解、識(shí)別、辨認(rèn)、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)敘述”。這一改動(dòng)符合多數(shù)北京考生缺少農(nóng)業(yè)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)時(shí)掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考試說(shuō)明要求學(xué)生能夠把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

樣題中有很多題目從各個(gè)角度考察學(xué)生的理解能力，如11年29題，如果看圖不仔細(xì)，很難發(fā)現(xiàn)感染時(shí)間與注射時(shí)間的聯(lián)系；12年30題，如果不能正確分析表格數(shù)據(jù)，并真正理解新陳代謝的含義，就難以將甲狀腺激素與雌鼠產(chǎn)仔情況相聯(lián)系；12年29題，需要學(xué)生將圖示信息轉(zhuǎn)化為文字信息，很多學(xué)生能理解看懂圖，卻無(wú)法準(zhǔn)確表述。

2、實(shí)驗(yàn)與探究能力

實(shí)驗(yàn)與探究能力除了要求學(xué)生能獨(dú)立完成教材所要求的實(shí)驗(yàn)，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用外，還要求能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

樣題的選擇題中有3道涉及科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作原理，突顯了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性。填空題中有5道是往年的29題，全部是探究性實(shí)驗(yàn)，涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫夂蜌w納、取材、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合分析、平行對(duì)照原則、實(shí)驗(yàn)方案的表述、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新等。實(shí)驗(yàn)題是多數(shù)學(xué)生的軟肋，歷年29題的實(shí)測(cè)難度系數(shù)幾乎都小于0.60，實(shí)際上生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t來(lái)完成，通過(guò)總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般原則和用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)題可以成為高考生物的有效搶分點(diǎn)。

3、獲取信息能力

考試說(shuō)明中要求學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題；關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。如樣題中12年4題，需要學(xué)生從完整的實(shí)驗(yàn)圖解中獲取信息，結(jié)合同位素標(biāo)記法和免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學(xué)生能夠在新背景下快速獲取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行準(zhǔn)確的邏輯推理來(lái)解釋生物學(xué)問(wèn)題。特別提醒考生注意的是，近年來(lái)北京高考第30題都考察遺傳學(xué)內(nèi)容，難度

都較大，但并不涉及復(fù)雜的計(jì)算，得分關(guān)鍵在于正確分析題干信息，深刻理解和靈活運(yùn)用遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理。

4、綜合運(yùn)用能力

今年考試說(shuō)明特別提出題目設(shè)置要有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要求考生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。樣題中11年5題、13年3題考查疾病治療方案，10年31題和06年29題考查生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，13年29題從棉鈴數(shù)量與葉片光合速率的聯(lián)系入手，考查局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，13年30題綜合考察基因工程、基因重組的主干知識(shí)與核心概念?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)要高屋建瓴，發(fā)掘各知識(shí)板塊的內(nèi)在聯(lián)系，切忌“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。關(guān)注環(huán)境保護(hù)、人類健康等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。

四、備考建議

正確把握復(fù)習(xí)方向，將重點(diǎn)放在生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本過(guò)程和學(xué)科能力上?；貧w教材，注意以往被忽視的教材插圖，鍛煉獲取非文字信息并準(zhǔn)確表述的能力。改變膚淺理解甚至簡(jiǎn)單背誦的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)知識(shí)的理解上多下功夫，要有整體意識(shí)，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實(shí)例，如“生命系統(tǒng)”、“基因重組”、“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”、“信號(hào)分子與信息交流”。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)不能死記硬背，要有代入感，解釋每步操作的原理，了解教材中重大科學(xué)進(jìn)展的研究背景、關(guān)鍵思路、研究方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)生物學(xué)研究的一般方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、實(shí)驗(yàn)基本操作和結(jié)果分析方法。跳出題海，留出更多時(shí)間思考題干信息與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)審題方法與技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。

溫馨提示：北京中小學(xué)一對(duì)一針對(duì)準(zhǔn)高考生及家長(zhǎng)常年開(kāi)辦免費(fèi)講座，講座將圍繞考生和家長(zhǎng)最為關(guān)切的信息和話題等，為廣大考生及家長(zhǎng)支妙招、解心結(jié)。歡迎家長(zhǎng)考生關(guān)注最新講座信息。有關(guān)課程及講座的任何疑問(wèn)，您均致電北京新東方中小學(xué)一對(duì)一，專業(yè)老師會(huì)為您答疑解惑。2014年高考考試說(shuō)明中，將生物學(xué)科的考核目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整修訂，參考樣題則調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。應(yīng)對(duì)這些變化，在未來(lái)兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)當(dāng)如何下手？又有哪些提分技巧？《教育面對(duì)面》特別節(jié)目3月22日邀請(qǐng)東城區(qū)教研中心生物教研室教研員徐婕，為考生解讀2014高考生物復(fù)習(xí)準(zhǔn)備策略。

●今年考試說(shuō)明的考核目標(biāo)和往年有什么不同的地方？

2014年考試說(shuō)明當(dāng)中關(guān)于生物學(xué)科的考核目標(biāo)的表述與2013年是有所變化的，一個(gè)變化就是在表述的第一句強(qiáng)調(diào)了以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，同時(shí)將注重理論聯(lián)系實(shí)際這句話，由原來(lái)放在后面的位置提到了現(xiàn)在第二句話的位置，說(shuō)明什么呢？說(shuō)明在2014年的考試當(dāng)中，應(yīng)該是更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。接下來(lái)的考核目標(biāo)當(dāng)中提到，“將生物學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系”，這句話是在2013年和往年的考試說(shuō)明當(dāng)中沒(méi)有的，體現(xiàn)出在今年的高考當(dāng)中，更加要重視所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系。2014年的考試說(shuō)明在表述的目標(biāo)當(dāng)中，除了跟往年關(guān)于能力考試的要求類似的地方以外，還增加了一點(diǎn)，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上最重要的不是知識(shí)的考查，是能力的考查，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以知識(shí)為載體，學(xué)習(xí)的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學(xué)探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發(fā)展。所以也從考核的總體目標(biāo)當(dāng)中，能夠看出2014年高考總體的方向是應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，有利于考生終身的學(xué)習(xí)。

●我們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)考試說(shuō)明當(dāng)中給大家列舉出來(lái)的樣題，來(lái)了解高考要考查的內(nèi)容，您有什么見(jiàn)解？

一般考生拿到考試說(shuō)明以后，可能會(huì)看一看剛才我們提到的那些考查的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、要求，可能他更關(guān)注那些。而對(duì)于后面的參考樣題不太關(guān)注，不關(guān)注主要是因?yàn)閰⒖紭宇}都是放的往年的高考題，考生會(huì)認(rèn)為這些高考題我都做過(guò)了，老師都讓我練過(guò)了，我不用再看了。實(shí)際不是這樣的，在考試說(shuō)明當(dāng)中，通過(guò)參考樣題可以看出北京高考的一些特點(diǎn)，或者是說(shuō)通過(guò)參考樣題來(lái)看北京高考到底考什么樣的內(nèi)容，來(lái)體會(huì)高考考查的主要內(nèi)容。

在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當(dāng)中，從前往后基本上考查了哪些內(nèi)容呢？一個(gè)就細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和代謝，然后是有關(guān)生命歷程當(dāng)中分化的知識(shí)，接下來(lái)是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，還有就是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，以及群落和生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，最后兩道例題是生物技術(shù)與實(shí)踐的內(nèi)容。這些樣題它體現(xiàn)了什么含義呢？這些題都是高中生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)主干，而且大家也能看出來(lái)必修內(nèi)容相對(duì)比較多。說(shuō)明什么呢？說(shuō)明在高考當(dāng)中，必修部分的知識(shí)對(duì)于我們構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的體系非常重要，同時(shí)能看出來(lái)生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會(huì)考什么樣的內(nèi)容。打頭通常是必修一的，關(guān)于細(xì)胞和代謝的。接下來(lái)會(huì)考遺傳部分的，再往后是考生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統(tǒng)的部分，最后一道選擇題通常是關(guān)于生物技術(shù)與實(shí)踐，就是我們平常所說(shuō)的關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的。這樣的話，我們通過(guò)參考樣題就可以看出來(lái)高考的選擇題部分，它一般會(huì)考查哪些方面的內(nèi)容。

然后同學(xué)們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因?yàn)檫@些高考題知識(shí)綜合比較強(qiáng)，對(duì)考生的能力要求也比較高，而且設(shè)問(wèn)都比較靈活。這些題就充分體現(xiàn)了北京的高考，它是以知識(shí)為載體，突出能力考查的這個(gè)特點(diǎn)。選擇這樣的樣題放在考試說(shuō)明當(dāng)中，是希望考生通過(guò)對(duì)這些試題的了解來(lái)領(lǐng)悟2014年的高考會(huì)怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個(gè)特點(diǎn)。大家也可以看到考試說(shuō)明，通過(guò)樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說(shuō)這道題我一看我做過(guò)，我會(huì)選，或者說(shuō)我會(huì)答，而在于后面的試題說(shuō)明。后面試題的說(shuō)明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學(xué)生他可能在哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數(shù)，都寫(xiě)在后面了?？忌梢酝ㄟ^(guò)看這樣的一個(gè)試題來(lái)做一個(gè)自我反思，看一看這樣的題對(duì)我來(lái)說(shuō)，如果難度系數(shù)體現(xiàn)是一個(gè)難題，那對(duì)我來(lái)說(shuō)難不難，這樣幫助自己來(lái)了解我現(xiàn)在生物學(xué)的水平。還有可以通過(guò)這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓(xùn)練就可以回答這些問(wèn)題的，這樣的話考生通過(guò)高考的真題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)的和邏輯的訓(xùn)練，才能夠真正提高自己生物學(xué)的水平。

●關(guān)于三個(gè)部分的必修內(nèi)容我們究竟應(yīng)該怎么樣來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)？

實(shí)際上在高考當(dāng)中，生物一共滿分是80分，80分里面大多數(shù)知識(shí)的考查，都是考查必修內(nèi)容。必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較重要一些。當(dāng)然選修也不是說(shuō)不重要，選修的內(nèi)容在高考的時(shí)候，要求的層次略低一點(diǎn)，多數(shù)都是了解水平，所以大家只要把教材當(dāng)中最基本的知識(shí)掌握就可以，而對(duì)必修內(nèi)容要求就比較高?，F(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都感覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，可能在學(xué)校里面老師也在說(shuō)咱們現(xiàn)在一輪已經(jīng)結(jié)束了，要進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)了。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候最主要的是做什么事情能夠在這段時(shí)間提高自己復(fù)習(xí)的效率呢？一個(gè)事情是剛才我們說(shuō)的要回歸教材，當(dāng)你通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練法發(fā)現(xiàn)知識(shí)

有漏洞的時(shí)候，要回過(guò)去看教材，這部分內(nèi)容教材當(dāng)中是怎么講的。另外，如果就是因?yàn)橛行┲R(shí)自己記得不牢，當(dāng)然要重新來(lái)鞏固這部分知識(shí)的記憶。如果是對(duì)知識(shí)的理解不到位，通常是對(duì)這個(gè)知識(shí)在整個(gè)的教材體系當(dāng)中的位置還沒(méi)有完全搞清楚。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該更側(cè)重知識(shí)的綜合性，這個(gè)綜合性我們從必修一簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一下。必修一，大家可能會(huì)覺(jué)得純粹就像一個(gè)文科的，全是要背的，無(wú)論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)還是細(xì)胞代謝都要背，這個(gè)不是不可避免的，因?yàn)樯F(xiàn)象太復(fù)雜，它沒(méi)有任何一個(gè)規(guī)律性的東西能夠把整個(gè)生命界的某一個(gè)現(xiàn)象全部囊括，它永遠(yuǎn)都有一個(gè)例外。所以我們實(shí)際上是通過(guò)一些生物學(xué)的事實(shí)提煉出其中一些規(guī)律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學(xué)的事實(shí)，但是這個(gè)其中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)科思想在那兒，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。整個(gè)必修一都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。所以當(dāng)你在復(fù)習(xí)必修一的時(shí)候，你不妨從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)重新來(lái)看必修一的知識(shí)。你梳理一下，你覺(jué)得在必修一當(dāng)中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現(xiàn)，肯定是也有體現(xiàn)的。那么必修三呢？也有，這是一個(gè)復(fù)習(xí)的思路。這是從學(xué)科思想上來(lái)看。

第二種復(fù)習(xí)思路是什么呢？就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化拓展的復(fù)習(xí)思路，比如說(shuō)必修一我學(xué)了關(guān)于光合呼吸、細(xì)胞代謝的內(nèi)容，在后面有沒(méi)有跟它相關(guān)聯(lián)的東西。比如大家在必修三復(fù)習(xí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)會(huì)去背生產(chǎn)者它的能量來(lái)源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學(xué)到光合和呼吸的知識(shí)放進(jìn)去你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)說(shuō)的是一個(gè)事情。但是如果大家沒(méi)有做這種知識(shí)橫向的聯(lián)系的話，就會(huì)把它們割裂開(kāi)，而最后高考時(shí)候考的是什么？考的是知識(shí)的綜合。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)說(shuō)從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點(diǎn)就是這樣，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)做背景，然后考查你綜合能力，知識(shí)也是綜合考察，一道題通?？缭搅撕脦妆窘滩牡膬?nèi)容。所以你現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，是要注重自己知識(shí)體系的建構(gòu)。

第三篇：生物藥品學(xué)部分總結(jié)

生物藥品：指從動(dòng)物、植物、微生物等生物體中制取的以及運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)生的各種天然生物活性物質(zhì)及其人工合成或半合成的天然類似物。包括生化藥品、微生物藥品、生物制品和生物技術(shù)藥品。

生物制品類：叢微生物及各種動(dòng)物和人源的細(xì)胞、組織和液體生物材料直接制備或用現(xiàn)代生物技術(shù)等方法制備的，用于人類疾病預(yù)防、治療和診斷的藥品。包括疫苗、免疫血清、血液制品、細(xì)胞因子、診斷制品等。

氨基酸類藥品：?；撬幔ń鉄徭?zhèn)痛藥，具有強(qiáng)肝利膽、解熱抗炎、降壓、降血糖、強(qiáng)心和康心律失常、等其他藥理作用。）谷氨酸（肝病用藥）、N-乙酰半胱氨酸（化痰藥）、左旋多巴（抗帕金森病藥）。多肽類藥品：胰高血糖素、胸腺素（必須做過(guò)敏試驗(yàn)）、降鈣素（骨質(zhì)疏松用藥）、桿菌（抗菌藥）。蛋白質(zhì)類藥品：硫酸魚(yú)精蛋白（抗肝素藥）、腦蛋白水解物。

酶與輔酶類藥品的特征：

1、在機(jī)體生理?xiàng)l件下具有較高的活性和穩(wěn)定性；

2、對(duì)底物具有較高的親和力，不受產(chǎn)物和體液中正常成分的限制；

3、在體內(nèi)的半衰期較長(zhǎng)，可緩慢地被分解或排除體外；

4、不需要外源性輔助因子；

5、在生理?xiàng)l件下酶促反應(yīng)應(yīng)為不可逆；

6、酶制劑純度高，不含毒性雜質(zhì)，來(lái)自非致病性酶源。

L-門(mén)冬酰胺酶不良反應(yīng)：

1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀：頭暈、頭痛、不安、識(shí)別意識(shí)障礙、嗜睡；

2、急性變態(tài)反應(yīng)：皮疹、瘙癢等，嚴(yán)重可致死；

3、胃腸道反應(yīng)：食欲減退、惡心、嘔吐、腹瀉等；

4、骨髓抑制反應(yīng)：約50%的病人會(huì)出現(xiàn)白細(xì)胞或血小板減少、局部出血或貧血；

5、發(fā)熱反應(yīng)：由大腸桿菌天冬酰胺酶含內(nèi)毒素引起；

6、其他：偶見(jiàn)有肝功能損傷、脂肪肝、氮質(zhì)血癥、心血管系統(tǒng)癥狀、脫發(fā)、蛋白尿、震顫、休克等。

L-門(mén)冬酰胺酶注意事項(xiàng)：

1、給藥前做皮試，以100~500IU/mL液做皮內(nèi)注射，觀察三小時(shí)，有紅腫斑塊為過(guò)敏反應(yīng)。

2、本品溶解后，不宜長(zhǎng)時(shí)間放置，靜脈滴注在8小時(shí)內(nèi)滴畢，2-8℃避光保存。

3、為減輕過(guò)敏反應(yīng)，可同時(shí)給予地塞米松、抗組胺藥。

4、用本品期間應(yīng)檢查血象及肝、腎功能。

核酸類藥品的生理活性：

1、抗病毒劑，代表藥物有利巴韋林、阿昔洛韋和阿糖腺苷等，臨床上用于抗肝炎病毒、皰疹病毒及其他病毒；

2、抗腫瘤劑，代表藥物有氟尿嘧啶、阿糖胞苷等，用于消化道癌、婦科腫瘤以及各類記性白血病的治療；

3、干擾素誘導(dǎo)劑，代表藥物為聚肌苷酸-聚胞苷酸，臨床上用于病毒性角膜炎的治療及慢性病毒性肝炎的輔助治療；

4、免疫增強(qiáng)劑，如免疫核糖核酸，主要用于抗腫瘤及抗病毒的輔助治療；

5、供能劑，如三磷酸腺苷，用于肝炎、心臟病等多種疾病的輔助治療。核酸類藥物作為抗病毒藥物，以低毒性、不產(chǎn)生抗藥性等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于臨床。有些核酸衍生物具有抗病毒和抗腫瘤的雙重作用，如何成的阿拉伯糖苷類衍生物中的阿糖胞苷。

多糖類藥品的生理活性：

1、調(diào)節(jié)機(jī)體免疫功能，豬苓多糖、香菇多糖等能提高機(jī)體的免疫功能，主要表現(xiàn)為影響補(bǔ)體活性，促進(jìn)淋巴細(xì)胞增生，激活或提高吞噬細(xì)胞的功能，增強(qiáng)機(jī)體的抗炎抗氧化和抗衰老能力；

2、抗感染作用，甲殼素等可提高機(jī)體組織細(xì)胞對(duì)細(xì)菌病毒真菌及原蟲(chóng)感染的抵抗能力，對(duì)皮下腫脹有治療作用，可促進(jìn)皮膚傷口的愈合；

3、抗輻射損傷作用，紫菜多糖、茯苓多糖、透明質(zhì)酸等可對(duì)抗鈷60γ射線，有抗輻射損傷的作用；

4、抗凝血作用，肝素為天然抗凝劑，可用于防治血栓栓賽性疾病、心絞痛、充血性心力衰竭等，也可用于腫瘤治療。

5、降血脂、抗動(dòng)脈粥樣硬化作用，硫酸軟骨素、小分子肝素、冠心舒等具有降血壓、降膽固醇的作用，可用于動(dòng)脈粥樣硬化的防治。

6、其他作用，如促進(jìn)細(xì)胞DNA、蛋白質(zhì)的合成，促進(jìn)細(xì)胞的增值和生長(zhǎng)。

輔酶Q10的作用：

1、抗心肌缺血作用，可減輕急性缺血時(shí)的心肌收縮力減弱及磷酸肌酸與三磷酸腺苷的含量減少等癥狀，有助于保持缺血心肌細(xì)胞線粒體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，同時(shí)是實(shí)驗(yàn)性心肌梗死的范圍縮小，對(duì)缺血心肌有一定保護(hù)作用；

2、抗心衰作用，增加心輸出量，降低外周阻力；

3、抗心律失常作用，在缺氧條件下灌流離體動(dòng)物心室肌時(shí)，可使動(dòng)作電位持續(xù)時(shí)間縮短，點(diǎn)刺激測(cè)定其產(chǎn)生室性心律失常閾值較對(duì)照組少，冠狀動(dòng)脈開(kāi)放后，閾值恢復(fù)亦較快；

4、使外周血管阻力下降；

5、抗阿霉素的心臟毒性作用及保肝作用等。約75%冠心病患者用藥后有助于心絞痛、胸悶、心悸、呼吸困難等癥狀減輕，心電圖可有改善。治療室性期前收縮有一定幫助。

第四篇：高考生物免疫專題教案(高考理綜生物部分考點(diǎn)總結(jié))

人體免疫專題突破

1、免疫是機(jī)體一種特殊的保護(hù)性生理功能。通過(guò)免疫，機(jī)體能夠識(shí)別“自己”，排除“非己”，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

免疫分為特異性免疫和非特異性免疫。

分類：非特異性免疫————是人長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中建立起來(lái)的一種天然防御功能。特點(diǎn)：生來(lái)就有，對(duì)多種病原體都有一定的防御作用。包括人體的皮膚、黏膜、等組成的第一道防線，以及體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成的第二道防線。第三道防線————特異性免疫

特異性免疫————針對(duì)某一種抗原產(chǎn)生的免疫

2、特異性免疫發(fā)揮主要作用的是淋巴細(xì)胞。淋巴細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來(lái)的。

3、抗原和抗體

抗原——可以使機(jī)體產(chǎn)生特異性反應(yīng)都是抗原。

特點(diǎn)：（1）抗原具有異物性（一般都是進(jìn)入人體的外來(lái)物質(zhì)，如細(xì)菌、病毒、花粉等）；

（2）其次是具有大分子性（通常都是相對(duì)分子量大于10000的物質(zhì)，如蛋白質(zhì)）；（3）第三是具有特異性（一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合）。這種特異性取決與抗原物質(zhì)表面具有的某些特定的化學(xué)基團(tuán)，這些化學(xué)基團(tuán)叫做抗原決定簇，它是免疫細(xì)胞識(shí)別抗原的重要依據(jù)。

抗體————化學(xué)本質(zhì)是球蛋白。也就是說(shuō)抗體是機(jī)體受到抗原刺激后產(chǎn)生的，并且能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白?？贵w主要分布在血清中，也分布在組織液和外分泌液中。

抗原進(jìn)入人體后，有的被體液中的相應(yīng)的抗體消滅，有的則被相應(yīng)的免疫細(xì)胞消滅。前者稱為體液免疫，后者稱為細(xì)胞免疫。

4、體液免疫

（1）感應(yīng)階段

抗原進(jìn)入機(jī)體后，除了少數(shù)可以直接作用于淋巴細(xì)胞外，大多數(shù)抗原都要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞的攝取和處理，經(jīng)過(guò)處理的抗原，可以將其抗原決定簇暴露出來(lái)。然后，吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；有的抗原可以直接刺激B細(xì)胞。這種抗原呈遞，多數(shù)是通過(guò)細(xì)胞表面的直接相互作用來(lái)完成的。

（2）反應(yīng)階段

B細(xì)胞接受抗原刺激后，開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化、形成效應(yīng)B細(xì)胞。這個(gè)過(guò)程有一部分B細(xì)胞成為記憶細(xì)胞。

抗原再次入侵，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化、形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞，及時(shí)清除抗原。

（3）效應(yīng)階段

抗原成為被作用的對(duì)象，效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。

5、細(xì)胞免疫

（1）感應(yīng)階段

與體液免疫基本相同

（2）反應(yīng)階段

T細(xì)胞受到抗原刺激后，會(huì)迅速的增殖、分化產(chǎn)生大量的效應(yīng)T細(xì)胞。同樣這個(gè)過(guò)程也有少量的T細(xì)胞成為記憶細(xì)胞。

（3）效應(yīng)階段

效應(yīng)T細(xì)胞與被入侵的宿主細(xì)胞（靶細(xì)胞）密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的 2

溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞的裂解死亡。細(xì)胞內(nèi)的抗原也被消滅。

6、體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系

（1）各有其獨(dú)特作用，又相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。

7、免疫疾病

（1）過(guò)敏反應(yīng)————過(guò)敏是指機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)。特點(diǎn)：發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快；一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織損傷，有明顯的遺傳趨向和個(gè)體差異。

（2）自身免疫病————自身免疫反應(yīng)對(duì)自身的的組織和器官造成了損傷并出現(xiàn)了癥狀，就稱為自身免疫病。

如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)紅斑性狼瘡。

（3）免疫缺陷病————機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。分兩類：一類是由于遺傳而使機(jī)體生來(lái)就有的，叫做先天性免疫缺陷病

二類是由于疾病和其他因素引起的，叫做獲得性免疫缺陷綜合癥。

艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒*（HIV）引起的”。HIV攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是侵入T細(xì)胞，使得T細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能，各種病毒乘虛而入。防止措施：

①潔身自愛(ài)，不與除配偶以外的人發(fā)生性關(guān)系。

②不與他人共用剃須刀。

③不用未經(jīng)消毒的器具紋眉、穿耳等。

④醫(yī)療時(shí)使用的注射器及檢查和治療器械必須要嚴(yán)格消毒。⑤需要輸入的血液和血液制品，必須經(jīng)過(guò)艾滋病病毒抗體檢測(cè)。

8、免疫學(xué)的應(yīng)用

（1）器官移植

需要人類白細(xì)胞抗原，簡(jiǎn)稱HLA。研究表明，只要供者與受者的HLA有一半以上相同就可以進(jìn)行器官移植手術(shù)。

第五篇：2014年高考總結(jié)生物

2014年高考新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題評(píng)析及備考總結(jié) 一．試題特點(diǎn)及分析

2014年河南生物高考試卷與往年總體相比，分值沒(méi)有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，試題難度看起來(lái)容易，由于不容易得分而實(shí)際上有所增加，大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材，更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說(shuō)明，以核心知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出了對(duì)考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來(lái)源于教材或?qū)滩牡暮?jiǎn)單延伸，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢(shì)。信息題的表達(dá)方式突出了對(duì)多種模型的理解。具體表現(xiàn)在：

①必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)。

②必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國(guó)高考新課標(biāo)I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。

③必修三總體與往年變化不大。

④選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識(shí)的結(jié)合題型。

（1）、試題嚴(yán)格結(jié)合教材，重點(diǎn)要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁(yè)問(wèn)題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁(yè)種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁(yè)和第54頁(yè)。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁(yè)和第82頁(yè)。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁(yè)和第32頁(yè)等。

（2）、突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提

今年高考無(wú)偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材選取的要求。第32題考查了孟德?tīng)栠z傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。

（3）、加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過(guò)程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案?，F(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識(shí)。

4、實(shí)驗(yàn)考查力度加大

本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗(yàn)有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗(yàn)原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對(duì)。

5、試題緊扣考試說(shuō)明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力

2014年理綜生物試題緊扣考試說(shuō)明，重點(diǎn)考查對(duì)概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等?！矮@取信息能力”是考試大綱的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá)，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵。

二．備考復(fù)習(xí)的感受

（1）2014年生物試題中，無(wú)論選擇題還是非選擇題，多數(shù)是直接來(lái)源于教材基礎(chǔ)知識(shí)，目的在于考查學(xué)生對(duì)教材基本概念、規(guī)律、原理等知識(shí)的掌握情況。多數(shù)試題出自高中生物教材的核心知識(shí)點(diǎn)，如選擇題第4題植物質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的考查就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合與重構(gòu)才能夠真正領(lǐng)會(huì)、掌握到位。為此，在以后的備考復(fù)習(xí)中我們必須緊扣教材，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)透徹、到位。

（2）2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，這套生物試題對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中重視教材，對(duì)教材掌握扎實(shí)的學(xué)生，會(huì)做得得心應(yīng)手，手到擒來(lái)。但對(duì)于平時(shí)只顧做題，極度依賴教輔資料而忽視教材的學(xué)生，卻會(huì)抓耳撓腮，捶胸頓足，懊悔不已，因?yàn)榭粗浅Ｊ煜さ恼n本原話，自己卻答不準(zhǔn)、答不全，不會(huì)答。為此，我們?cè)谝院蟮膫淇紡?fù)習(xí)中，應(yīng)該以人教版本為依據(jù)，進(jìn)．．．．．．．行適當(dāng)?shù)耐卣购图由?。特別是選修內(nèi)容必須以人教版本為復(fù)習(xí)依據(jù)，否則，會(huì)多走彎路。

（3）堅(jiān)持三輪復(fù)習(xí)模式是成功的保障，但必須加大一輪復(fù)習(xí)的力度，使一輪復(fù)習(xí)達(dá)到穩(wěn)、細(xì)、實(shí)。淡化二輪復(fù)習(xí)，針對(duì)考試說(shuō)明讓學(xué)生回歸教材，將各個(gè)考點(diǎn)重新梳理，并進(jìn)行一定量的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。加強(qiáng)三輪訓(xùn)練，以高考題型為依據(jù)，從題

型、題量、難易程度、規(guī)范答題等各個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，確保高考中得心應(yīng)手。

（4）2014年考察的生態(tài)題第30題，考察了次生演替的考點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容在教材上未出現(xiàn)過(guò)，而一般試題的答案多來(lái)自教材，所以考生對(duì)該題把握不大。而往年令學(xué)生丟分嚴(yán)重的遺傳題，今年也十分平和，考查雜交育種的基本知識(shí)，只要學(xué)生對(duì)基本概念理解到位，表述清楚，還是可以得高分的。今年的選修題，尤其是40題，出現(xiàn)了一些新氣象。往年選修題對(duì)概念的直接考查多，今年加入了圖形分析，而且題目設(shè)置出現(xiàn)三處原因的闡述，雖然比較基礎(chǔ)，但是對(duì)學(xué)生的要求還是提高了，增加了選修題的難度。針對(duì)2014年簡(jiǎn)述題出現(xiàn)的新情況，建議高三考生應(yīng)該在第一輪復(fù)習(xí)中，就對(duì)簡(jiǎn)述題進(jìn)行配套的訓(xùn)練，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

（5）總體來(lái)說(shuō)，2014年的高考生物復(fù)習(xí)，我們是成功的。我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力的考查，以及知識(shí)之間遷移能力的考查；同時(shí)更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念理解的考查；使我們感覺(jué)到三輪復(fù)習(xí)的必要性，可行性。搞好三輪復(fù)習(xí)是高考取勝的成功保障和法寶。

羅高生物組2014、06、12