第一篇：職場教練

讓你慘敗的十大職場錯(cuò)誤

2010-12-21網(wǎng)易教育論壇

網(wǎng)易教育論壇 有些大學(xué)生初入職場沒幾天就開始抱怨，總覺得單位對(duì)自己重視不夠。自恃各方面的條件不錯(cuò)，在薪酬、工作環(huán)境、重視程度等方面要求過高，做出了有失偏頗之舉。而另一些大學(xué)生往往會(huì)急于展現(xiàn)自己的才能和實(shí)力，盼望盡快得到他人的認(rèn)可和刮目相看，因而表現(xiàn)得過于張狂，顯得鋒芒畢露。這樣做的后果，只會(huì)適得其反，招人厭煩。這種以自我為中心、個(gè)人至上的思想，實(shí)際上是人為地在自己和用人單位之間設(shè)置了難以跨越的鴻溝。能力素質(zhì)是企業(yè)選聘人才的先決條件，但新人展現(xiàn)能力一定要有“度”。因此，在職場里大智若愚堪稱自我保護(hù)的最佳法寶，把姿態(tài)放低一點(diǎn)，才能樹立良好口碑，贏得好感與信任。

作為職場新人，在強(qiáng)調(diào)單位對(duì)自我滿足程度的同時(shí)，首先要考慮你對(duì)單位付出了多少，為單位贏得了多少利益，你的付出是否與你得到的成正比，綜合考慮之后，再提出合理的要求。不要急功近利，盲目攀比，陷入過分追逐升職加薪的誤區(qū)。那么下面就讓我們來看看大學(xué)生初入職場常犯了哪些錯(cuò)誤！

1、錯(cuò)誤地把職業(yè)理想當(dāng)成現(xiàn)階段的目標(biāo)

我們每個(gè)人在職場都應(yīng)該有一個(gè)理想，但這個(gè)理想是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。很多人往往過分的追逐理想而忽視了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想所必

須達(dá)到的目標(biāo)。比如你的職業(yè)理想是人力資源總監(jiān)，那你先從人事專員干起，經(jīng)歷人事主管等職位再實(shí)現(xiàn)你職業(yè)理想。而很多大學(xué)生卻只是著眼于職業(yè)理想，而不去實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的職業(yè)目標(biāo)，那職業(yè)理想也就無從實(shí)現(xiàn)了。理想是我們的結(jié)果，目標(biāo)是我們的過程，一個(gè)連過程都不愿去經(jīng)歷的人又怎么能談得上得到正確的結(jié)果呢？

2、錯(cuò)誤地把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段當(dāng)成目的這點(diǎn)我們相信在大學(xué)里深有體會(huì)。我們上大學(xué)是為了什么？有的是為了能夠考研，有的為了能夠畢業(yè)了得到一份好工作。那么兩種截然不同的結(jié)果肯定是不同的經(jīng)歷。考研的可能需要天天學(xué)習(xí)，畢業(yè)為了得到一份好工作的可能要多出去兼職實(shí)習(xí)。我們常常為了考研而拼命學(xué)習(xí)，結(jié)果考研的目的都搞不清楚，結(jié)果一個(gè)研究生花費(fèi)了大量的人力物力卻終究找不到適合的工作；兼職實(shí)習(xí)也是為了給自己賺點(diǎn)小錢，卻忽視了應(yīng)該多通過兼職實(shí)習(xí)來鍛煉自己的能力，一個(gè)天天兼職實(shí)習(xí)的人卻在畢業(yè)了還在為找工作煩惱，這是多么的得不償失啊！

3、錯(cuò)誤地把途徑當(dāng)結(jié)果

如有的同學(xué)的職業(yè)理想是銷售總監(jiān)，他選擇這個(gè)晉升軌跡：銷售代表、業(yè)務(wù)員-》銷售主管—》區(qū)域銷售經(jīng)理-》銷售部經(jīng)理-》銷售總監(jiān)。這個(gè)途徑的每一個(gè)階段都是為實(shí)現(xiàn)銷售總監(jiān)這個(gè)結(jié)果而服務(wù)的。但有些大學(xué)生在做了銷售主管后，就沒有向區(qū)域銷售經(jīng)理的意識(shí)

和沖勁了，最終銷售主管就成了他追求的職業(yè)結(jié)果了，那他的銷售總監(jiān)夢(mèng)就自然落空了。

4、錯(cuò)誤地把行業(yè)當(dāng)崗位

我們可以經(jīng)常看到許多大學(xué)生的求職簡歷上這樣寫著，求職意向：建筑設(shè)計(jì)院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關(guān)的公司，其實(shí)他求職的是建筑這個(gè)行業(yè)。其實(shí)我們也知道他不能做建筑行業(yè)的所有工作？其實(shí)他根本不能，其實(shí)連他自己也不知道自己可以做什么，自己最擅長做什么。而最終錄用他的是具體的企業(yè)和具體的崗位。沒有企業(yè)目標(biāo)還可以，但若沒有崗位目標(biāo)，他又可以做什么呢？又能做好什么呢？

5、錯(cuò)誤地把就業(yè)當(dāng)擇業(yè)

在我們有限的人生旅途中能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你沒有做什么。只有你把所有精力、時(shí)間、資源都放在職業(yè)理想上，那職業(yè)理想才有可能實(shí)現(xiàn)。就是說，在職業(yè)發(fā)展上有所不為才會(huì)有所為！從實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業(yè)目標(biāo)有密切的相關(guān)性，否則，所做的工作將不會(huì)對(duì)職業(yè)理想產(chǎn)生支持，那實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的日期就遙遙無期了。就像挖井一樣，每天挖一口，你一輩子也無法了解這個(gè)行業(yè)的真正特點(diǎn)。

6、錯(cuò)誤地把擇業(yè)當(dāng)專業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)時(shí)我們會(huì)看到一個(gè)誤區(qū)，那就是在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)拘泥于所學(xué)的專業(yè)。其實(shí)在專業(yè)相關(guān)性的角度上來說，選擇與專業(yè)比較相關(guān)的職業(yè)當(dāng)然對(duì)職業(yè)前程有很大的支持和幫助，但出現(xiàn)的問題是，大學(xué)生在一開始選擇的專業(yè)就不是按照自己的興趣等內(nèi)在適應(yīng)性來確定的，也就是說，大學(xué)生在大學(xué)四年期間所讀的專業(yè)很可能不是最適合其本人的，如果這第一個(gè)選擇就是錯(cuò)誤的，那就沒有必要再堅(jiān)持接下來的第二個(gè)選擇，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。

7、錯(cuò)誤地把專業(yè)當(dāng)能力

其實(shí)，我們所學(xué)的專業(yè)只是我們?cè)诟呖紩r(shí)所填報(bào)的志愿，這其中蘊(yùn)涵著我們的追求和興趣，但更多的卻是盲目和無奈。專業(yè)只是一種知識(shí)，一個(gè)社會(huì)分工的特定領(lǐng)域的系統(tǒng)集成的理論知識(shí)及方法，但它卻不是能力，更不能夠代表什么，當(dāng)然，在理論的學(xué)習(xí)會(huì)有一些解決實(shí)際操作的方法，但這并不是你專業(yè)的全部，而只是很小的一部分，再加上教材的落后教法的死板都給實(shí)際不多的能力部分達(dá)了折扣。所以大學(xué)生在制作簡歷時(shí)，不要說你的專業(yè)學(xué)了什么，更不要說你在大學(xué)中真正的學(xué)到了什么，而是要先看看你所學(xué)的專業(yè)是不是你喜歡的，是不是你日后要從事的。

8、錯(cuò)誤地把知識(shí)當(dāng)技能

大學(xué)生把掌握的外語、計(jì)算機(jī)理論水平當(dāng)成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區(qū)別。其實(shí)，你具備了外語四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)只能說

明你在理論上達(dá)到了一些基本要求，尤其是在有中國特色的教育體制下的級(jí)別更是要一定的不同。而企業(yè)在招聘更注重的是你的實(shí)際技能，而不是你所獲得的證書，當(dāng)然了，沒有一定的技能水平你也不會(huì)通過考試拿到證書。但這里有要強(qiáng)調(diào)的是，在簡歷中你最好把級(jí)別的理論認(rèn)證用實(shí)際的數(shù)字或事例來說明，如：你可以把外語水平描述為翻譯了一些外文文章，或是曾與外國游客對(duì)過話等，把計(jì)算機(jī)水平換算為每分鐘打字80個(gè)，可以操作并可以制作一些辦公文檔這樣更具說服和直白的表述。

9、錯(cuò)誤地把興趣當(dāng)工作

興趣使我們最好的老師，但不要把興趣完成變成工作。其實(shí)，興趣愛好是我們享受生活的方式，在興起愛好中我們找到了事業(yè)、愛情、休閑三者間的平衡，才不會(huì)由此產(chǎn)生人生的不快。而一旦當(dāng)把興趣愛好作為工作后，我們?nèi)松娜瞧胶饩捅淮蚱屏耍纱四憔蜁?huì)感到一定的煩躁，通常當(dāng)你把興趣定位于工作時(shí)都是很辛苦的，因?yàn)槟阋呀?jīng)把休閑轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髁耍瑳]有休閑的情況下會(huì)加速你對(duì)所從事的各工作的厭倦和討厭的。

10、錯(cuò)誤地把經(jīng)歷當(dāng)能力

經(jīng)歷只能代表你的過去，是過去你所做事情的綜合，經(jīng)歷只能說明你曾做過什么事，搞過什么活動(dòng)，是一種過程性分散性的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間上的總結(jié)。能力則是在你的經(jīng)歷中所形成的獨(dú)特的核心優(yōu)勢(shì)，你是把事情做的怎么樣，做的有什么成果的一種結(jié)果性總結(jié)。由經(jīng)歷到能力是需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的，也就是說經(jīng)歷僅僅提供了一個(gè)增長能力的平臺(tái)，但至于能否轉(zhuǎn)化為能力就是個(gè)未知數(shù)了。

第二篇：教練店長

《教練店長》

您想讓員工忠誠感恩嗎？ 您想讓員工有奉獻(xiàn)精神嗎？ 您想讓員工無比自信嗎？ 您想激發(fā)員工無限潛能嗎？ 您想讓老員工充滿激情嗎？ 您想讓員工不再找借口嗎？ 您想讓員工勇于承擔(dān)責(zé)任嗎？ 您想讓公司有超強(qiáng)執(zhí)行力嗎？ 您想讓員工自動(dòng)自發(fā)、勤奮工作嗎？ 您想讓員工制定大目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)嗎？ 您想讓公司不再缺人才嗎？ 您想讓公司日益發(fā)展壯大嗎？ ······

《教練店長》幫您實(shí)現(xiàn)上述心愿！

您的公司是否做了5年10年還是老樣子？

《教練店長》--讓您放大格局、激發(fā)夢(mèng)想，并能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

您身邊經(jīng)常有人說“不可能”、“辦不到”、“沒辦法”嗎？

《教練店長》—讓您再也聽不到“不可能”、“辦不到”、“沒辦法”，讓你的下屬徹底發(fā)揮潛力，全力以赴，讓你周游世界，企業(yè)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。您的公司經(jīng)常爭論好、壞、對(duì)、錯(cuò)而導(dǎo)致矛盾重重嗎？ 《教練店長》--告訴您對(duì)、錯(cuò)、好、壞不重要，重要的是這件事的結(jié)果有沒有偏離你想要的目標(biāo)，讓您迅速統(tǒng)一思想，眾志成城。帶團(tuán)隊(duì)，是否讓您感覺越來越力不從心呢？

《教練店長》--教您如何帶領(lǐng)您的團(tuán)隊(duì)，讓他們具有高強(qiáng)凝聚力和執(zhí)行力、忠誠感恩、自動(dòng)自發(fā)！

您，是否經(jīng)常在模棱兩可中猶豫不決、徘徊不定、在痛苦中煎熬？ 《教練店長》--可以讓您360度看問題，明確目標(biāo)、堅(jiān)定信念、克服困難，實(shí)現(xiàn)輝煌人生。

您想掌握最有效的溝通方式，和所有人溝通都能順暢愉悅嗎？ 《教練店長》--讓您和下屬的溝通更暢快，和家人、朋友的關(guān)系很融洽，令到您身邊的人很愉悅。讓您做到“人心齊，泰山移”。......《教練店長》告訴所有的問題都不是問題。《教練店長》可以教會(huì)您解決遇到的所有問題。

《教練店長》：讓您人生更幸福、家庭更美好，事業(yè)更輝煌！課程背景：

教練行業(yè)源自歐美，只有不足15年歷史。用教練管理來提升業(yè)績已經(jīng)不再是理論，而是一種成功的實(shí)踐。通過專業(yè)教練技術(shù)來提高下屬的能力及表現(xiàn)，已經(jīng)積累了許許多多的成功經(jīng)驗(yàn)。

美國《公眾人事管理》發(fā)表一項(xiàng)報(bào)告關(guān)于只用培訓(xùn)及采取培訓(xùn)連同“教練”之比較：培訓(xùn)能增加22.4%的生產(chǎn)力；培訓(xùn)連同“教練”能增加88%的生產(chǎn)力。課程簡介：

《教練店長》是運(yùn)用教練技術(shù)原理研發(fā)的提升中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)能力的訓(xùn)練課程，是一種全新的管理工具和方法，它通過提升管理者的洞察能力、有效對(duì)話能力以及有效執(zhí)行能力，將管理者鍛煉成為教練型領(lǐng)導(dǎo)，達(dá)到洞察員工的心智模式，激發(fā)潛能，讓員工從傳統(tǒng)管理中的被動(dòng)聽命變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)，達(dá)成公司提升業(yè)績、改善效益、增加利潤這三大目標(biāo)！

《教練店長》課綱

第一單元：讓管理創(chuàng)造績效

1、企業(yè)管理的現(xiàn)狀 1.1企業(yè)面臨的挑戰(zhàn) 1.2企業(yè)家的困惑 1.3管理的現(xiàn)狀 1.4管理者決策時(shí)的困惑

2、教練式店長 2.1什么是教練店長 2.2教練式店長的身份 2.3教練式店長的目標(biāo) 2.4教練式店長的四大信念 2.5店長與教練店長的區(qū)別 2.6教練店長的核心目標(biāo) 第二單元：教練店長的四大能力

1、什么是有效對(duì)話？

2、教練店長的聆聽能力

3、教練店長有效聆聽益處

4、教練店長的發(fā)問能力

5、教練店長問問題的六大好處

6、教練店長的區(qū)分能力

7、教練店長區(qū)分的目的

8、教練店長區(qū)分的方向

9、教練店長的回應(yīng)能力

10、教練店長回應(yīng)的目的

11、教練店長回應(yīng)的作用

第三單元：精解教練店長教練地圖

1、精準(zhǔn)目標(biāo)

1.1為什么要精準(zhǔn)目標(biāo) 1.2目標(biāo)的三種表現(xiàn)形式 1.3什么是目標(biāo)的可操作性

2、理清現(xiàn)狀

2.1為什么要理清現(xiàn)狀 2.2在理清現(xiàn)狀時(shí)理清什么 2.3理清現(xiàn)狀的好處

3、關(guān)鍵價(jià)值鏈

3.1關(guān)鍵價(jià)值鏈的價(jià)值是什么 3.2關(guān)鍵價(jià)值鏈的表現(xiàn)形式 3.3關(guān)鍵價(jià)值鏈的作用是什么 3.4什么價(jià)值公式

3.5尋找達(dá)成目標(biāo)的方法/途徑 3.6提煉關(guān)鍵價(jià)值鏈的問題架構(gòu)

4、行動(dòng)目標(biāo) 4.1什么是行動(dòng)目標(biāo) 4.2為什么要確定行動(dòng)目標(biāo) 4.3行動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)是什么

4.4過去你的行動(dòng)目標(biāo)是基于什么訂立的

5、行動(dòng)計(jì)劃

5.1制定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)的五個(gè)關(guān)鍵步驟是什么 5.2行動(dòng)計(jì)劃的教練店長技巧

6、行動(dòng) 6.1有效的行動(dòng) 6.2行動(dòng)達(dá)成的目標(biāo) 6.3行動(dòng)后的結(jié)果

7、行動(dòng)后跟進(jìn) 7.1什么是行動(dòng)后跟進(jìn)

7.2行動(dòng)后學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的工作最大區(qū)別是什么 7.3行動(dòng)后跟進(jìn)的目的 7.4跟進(jìn)的重點(diǎn) 后記：

籃球明星“喬丹”有教練？ 奧運(yùn)冠軍“劉翔” 有教練？ 中國的國家足球隊(duì)，有教練？

我們的人生有沒有教練？你的教練在哪里？ 讓選手去贏，是體育教練的榮譽(yù)所在； 讓企業(yè)去贏，是企業(yè)教練的價(jià)值所在。1）運(yùn)用“教練系統(tǒng)”對(duì)企業(yè)的效益 提升生產(chǎn)效率和企業(yè)利潤 吸納優(yōu)秀人才，減少職員流失

建立企業(yè)語言，推廣企業(yè)文化，改善溝通方式，提升溝通效率 凝聚團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)理想 2）運(yùn)用“教練系統(tǒng)”對(duì)職員的收益 激發(fā)職員的創(chuàng)意與潛能 心態(tài)由被動(dòng)待命轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)取 增強(qiáng)改善計(jì)劃的效果

獲得持續(xù)性的自我學(xué)習(xí)和改進(jìn)的動(dòng)力 3）運(yùn)用“教練系統(tǒng)”對(duì)個(gè)人的收益

提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)力和個(gè)人魅力，令自己更具風(fēng)采 突破思維局限，超越自我 認(rèn)定自我價(jià)值，改善心智模式 顯著提高個(gè)人的內(nèi)在能量，改變?yōu)槿颂幨聭B(tài)度 4）運(yùn)用“教練系統(tǒng)”對(duì)家庭的收益 增強(qiáng)靈性，修養(yǎng)智慧

高效聆聽，有效溝通

增進(jìn)親情，促進(jìn)友情，化解家庭矛盾

第三篇：教練自我介紹

駕校教練員工作總結(jié)

在長達(dá)x年的教學(xué)培訓(xùn)中，自己先后完成對(duì)xxx多名學(xué)員的培訓(xùn)和取證，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的肯定，得到了學(xué)員的認(rèn)可和信任，這些成績的取得，有以下幾點(diǎn)感受。

一、我知道駕校是道路交通安全的搖籃,作為一名機(jī)動(dòng)車教練員,我肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)駕駛員的重任。嚴(yán)格遵守駕校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守道路交通規(guī)則和安全操作規(guī)程。注重理論知識(shí)學(xué)習(xí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的道路交通安全法規(guī)和駕駛技能,不斷充實(shí)提高自己。才能在工作中,向?qū)W生傳授駕駛技能,而且對(duì)其進(jìn)思工想道德教育,使學(xué)員形成文明行車,安全禮讓行車的駕駛觀，只有學(xué)員在入校學(xué)習(xí)之初，牢固樹立正確的安全觀，才能防止開“英雄車”的學(xué)員出現(xiàn)，用身邊的事教育學(xué)員，用血的教訓(xùn)警醒每一個(gè)學(xué)習(xí)駕駛的人，幾年來，通過我培訓(xùn)的學(xué)員里，沒有發(fā)生重大交通違規(guī)事故，保證了行車安全，為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)。

二、堅(jiān)持質(zhì)量興校的原則,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,理論聯(lián)系實(shí)際,不斷研究教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)手段, 熱情接待學(xué)校安排到我車上的每一批、每一位學(xué)員，對(duì)每位學(xué)員做到公平、負(fù)責(zé)、耐心答問，教學(xué)中本著“精心教練,以人為本”的教學(xué)宗旨,因材施教,把握每位學(xué)員的思想情緒,了解每位學(xué)員的特點(diǎn),揚(yáng)長避短,調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)每位學(xué)員的積極性, 對(duì)一些接受能力較慢的學(xué)員更是做到耐心細(xì)致、因人施教，使每位學(xué)員都能掌握駕駛技能和安全操作規(guī)程。對(duì)那些學(xué)習(xí)悟性差的學(xué)員，我更是不厭其煩地手把手地教育，讓他們準(zhǔn)確無誤地學(xué)會(huì)每一個(gè)操作規(guī)程，從不責(zé)備學(xué)員，在我的教育理念

中，一直堅(jiān)持“只有笨拙的教練，沒有學(xué)不好的學(xué)生”，因此，在我和學(xué)員的共同努力和配合下,收到了可喜的教學(xué)成果，在學(xué)校和學(xué)員中形成了很好的口碑。

三、在教學(xué)過程中，我認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)員管理，嚴(yán)格學(xué)員紀(jì)律。道路駕駛時(shí)，嚴(yán)格遵守道路交通規(guī)則及安全操作規(guī)程；場地訓(xùn)練時(shí)，提前做好安全操作規(guī)程的宣講以及做到及時(shí)提醒，避免意外的發(fā)生。自己以身作則，言傳身教，做到上車是師徒，下車是朋友，生活中也注意時(shí)刻關(guān)心他們，來學(xué)習(xí)的學(xué)員中，不少是獨(dú)生子女，長期以來不喜歡動(dòng)手，在家都要父母幫助，因此，他們的生活自理能力很差，我在學(xué)習(xí)之外也向他們傳授做人的基本常識(shí)，學(xué)習(xí)自己的事自己做，不然今后駕駛車輛外出，遇到問題就不會(huì)處理，同樣也不是一個(gè)合格的學(xué)員。在教學(xué)中也會(huì)遇到熟人、朋友介紹來學(xué)習(xí)駕駛的學(xué)員，我一視同仁，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，學(xué)習(xí)考試中從不馬馬虎虎，搞“人情教學(xué)”保證教學(xué)質(zhì)量，只有讓他們真正學(xué)習(xí)好了，才對(duì)得起他們，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員在輕松友好的環(huán)境氛圍下學(xué)習(xí)。

四、工作中,我與同事和諧相處,經(jīng)常交流駕駛心得，幾年里，教練中有比自己教齡長的，自己就虛心向他們學(xué)習(xí)，不恥下問，切磋技藝，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)比自己年輕的教練，自己常常關(guān)心他們，幫助他們解決問題和困難，互相學(xué)習(xí)和共同促進(jìn)教學(xué)工作。車輛是教學(xué)工具，自己首先帶頭愛護(hù)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)員搞好車輛的日常維護(hù)和保養(yǎng)工作，每天出車前和收車后，都要對(duì)車輛進(jìn)行清洗和保養(yǎng)，有問題及時(shí)處理，哪怕是再小的問題也不放過，不把問題排除不下班，車輛有問題不出車，并組織本車學(xué)員對(duì) 車輛常見故障診斷、排除及車輛例行保養(yǎng)作業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)，時(shí)刻保持車輛的良好狀態(tài)，幾年來從來沒有發(fā)生過因保養(yǎng)不到，造成中斷行車教學(xué)的事故，從而保證了學(xué)員學(xué)習(xí)駕駛車輛的學(xué)時(shí)，由于自己勤于保養(yǎng)維護(hù)，自己用于教學(xué)的車輛是學(xué)校中使用年限最長的車輛之一。

隨著我國汽車工業(yè)的高速發(fā)展和大量的新技術(shù)在汽車領(lǐng)域的大量應(yīng)用，這也迫使我們從事此項(xiàng)工作的人，要不斷掌握車輛駕駛、維護(hù)、保養(yǎng)的新理論和新知識(shí)。學(xué)員中大量的90后開始出現(xiàn)，他們對(duì)知識(shí)更加要求迫切，如何做好教學(xué)改革也是擺在我們面前的新課題，因此在今后的工作中,我仍將努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,敬業(yè)愛崗,立足本職工作,為社會(huì)和單位的發(fā)展做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

五、，駕培市場競爭激烈，要想站穩(wěn)市場，贏得社會(huì)與學(xué)員的認(rèn)可，年初，學(xué)校完善了教練員管理制度，明確了目標(biāo)責(zé)任，我在教學(xué)中，嚴(yán)格遵守國家相關(guān)政策，法令法規(guī)，按章操作，堅(jiān)決做到有法可依，有法必依，必須做到勤政，廉潔，從不收受學(xué)員的現(xiàn)金與實(shí)物，接收學(xué)員吃請(qǐng)，從來不會(huì)向?qū)W員攤派各種款項(xiàng)，自覺抵制各種違紀(jì)行為，在保證質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，努力為學(xué)校在社會(huì)上樹立品牌，不斷提升學(xué)校的知名度和信譽(yù)。x年間換了x個(gè)駕校，每一次轉(zhuǎn)教，都是對(duì)我個(gè)人教授技術(shù)和駕駛基礎(chǔ)知識(shí)的考驗(yàn)；每一次轉(zhuǎn)教，都是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作能力的肯定而給了更好的展示平臺(tái)；每一次轉(zhuǎn)教，都是因?yàn)槲业慕淌隈{駛技術(shù)質(zhì)量在學(xué)員們口碑良好而給我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、、、、、、回想過往，我感謝每一個(gè)幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)，我也非常珍惜每一位與我有緣的學(xué)員們。篇二：先行教練個(gè)人簡介

先行教練個(gè)人簡介

先行教練，安徽蕪湖人，從2003年開始先后做過傳統(tǒng)生意，從事過房地產(chǎn)銷售管理工作，多次取得優(yōu)異成績，現(xiàn)為一名居家創(chuàng)業(yè)網(wǎng)商教練。她擅長網(wǎng)上宣傳，網(wǎng)上溝通，項(xiàng)目行銷及團(tuán)隊(duì)管理方面有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，被業(yè)內(nèi)譽(yù)為全才教練。

一個(gè)人能否取得成功，取決于他和什么樣的人發(fā)生關(guān)系，以及發(fā)生關(guān)系的程度和頻率！

和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；

和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；

與智者同行，你會(huì)不同凡響；

與高人為伍，你能登上巔峰。

每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始，才能找到成功的路。為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應(yīng)該盡可能抓住一切生活的機(jī)會(huì)。白度先行教練會(huì)給你不一樣的精彩人生！篇三：聞昌教練個(gè)人簡介

聞昌教練個(gè)人簡介 聞昌教練 安徽人，曾做過傳統(tǒng)生意多年，還承包過多年建筑工程，雖然輝煌過，可教練始終抱有一顆不甘于平庸的心，熱愛互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而深度剖析了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。他選擇了互聯(lián)網(wǎng)+住家創(chuàng)業(yè)，全力以赴，一路堅(jiān)持，保持初心。他堅(jiān)信真正用心在經(jīng)營一份事業(yè)時(shí)，收獲一定比付出多。他憑借做人的素質(zhì)和多年的經(jīng)驗(yàn)，一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)，一份包容，一份付出，他在很短的時(shí)間內(nèi)組建了自己的精英網(wǎng)商的團(tuán)隊(duì)，通過努力已幫助很多積極有夢(mèng)想的伙伴實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)著有錢有閑的生活。

聞昌教練寄語：

一個(gè)人能否取得成功，取決于他和什么樣的人發(fā)生關(guān)系，以及發(fā)生關(guān)系的程度和頻率！和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始，才能找到成功的路。為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應(yīng)該盡可能抓住一切改變生活的機(jī)會(huì)。篇四：林蘭教練個(gè)人簡介

林蘭教練個(gè)人資料

人物簡介：

林蘭教練：河南人，現(xiàn)定居在上海，大專文化，電子專業(yè)畢業(yè)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想曾打過工、開過服裝店、水果店等，現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)資深導(dǎo)師，憑借多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)幫助很多尋找出路的朋友實(shí)現(xiàn)了財(cái)富自由，時(shí)間自由。個(gè)人追求是成為一名最受人尊敬的住家創(chuàng)業(yè)網(wǎng)商，幫助更多積極有夢(mèng)想的，并愿意付出實(shí)際行動(dòng)的朋友，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，財(cái)富自由，時(shí)間自由。一起走向成功！

座右銘 ：

你給我一份相信，我給你一個(gè)平臺(tái)；你給我一份信心，我給你一份事業(yè)！

林蘭老師寄語： 跨業(yè)洗牌，未來的行業(yè)競爭，一場跨界分金的盛宴正在開始！篇五：林峻輝：領(lǐng)導(dǎo)力的最高境界——自我教練 nlp教練式管理

（助理林康：請(qǐng)看頭像↗）? 新晉升的中層管理人員，希望系統(tǒng)提升管理、激勵(lì)員工的技能； ? 想提升的資深中層管理人員，希望將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，不但能說而且會(huì)練； ? 期待著升職的基層骨干人員，希望提前演練中層經(jīng)理面臨的各種問題。? 全球第一ceo杰克·韋爾奇是最出色的企業(yè)教練，他退休后仍熱衷于做一名教練； ? 企業(yè)的中高層管理者聘請(qǐng)私人教練幫助提升業(yè)績，已是一種趨勢(shì)，因?yàn)椋叹毤夹g(shù)絕對(duì)

可以提高下屬的表現(xiàn)能力；

? 世界500強(qiáng)大企業(yè)中已經(jīng)有超過60%在企業(yè)內(nèi)部引進(jìn)nlp的課程。? 不但看到員工的行為，而且深刻理解員工行為背后的運(yùn)作系統(tǒng)； ? 更深入的了解自己的行為模式，以及如何更好的運(yùn)用不同的能力； ? 根據(jù)不同的員工，運(yùn)用不同的管理風(fēng)格，得到最大的績效表現(xiàn)； ? 熟練運(yùn)用nlp教練模型，更好的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況； ? 掌握激勵(lì)員工的四層樓，以及偉大管理的12個(gè)要素。? 林峻輝老師，畢業(yè)于北京大學(xué)，主持萬科組織架構(gòu)調(diào)整和組織效能提升，參與萬科-麥

肯錫中長期戰(zhàn)略定制，設(shè)計(jì)萬科40多家城市公司的績效考核方案，負(fù)責(zé)萬科城市公司總經(jīng)理梯隊(duì)建設(shè)，某百強(qiáng)企業(yè)人力資源總經(jīng)理。? “4p”績效激勵(lì)體系創(chuàng)建者：獨(dú)創(chuàng)4p績效激勵(lì)體系，將績效管理從啟動(dòng)（plan）、推 動(dòng)（push）、互動(dòng)（perform）、心動(dòng)（passion）方面，進(jìn)行系統(tǒng)解讀，在萬科、中糧、銀盛泰等公司獲得良好效果。

? 擁有nlp國際教練文憑、nlp國際執(zhí)行師、組織系統(tǒng)排列國際認(rèn)證、心理咨詢師等文 憑。

第四篇：高績效教練

高績效教練

2016年02月27日

樊登讀書會(huì)

此為會(huì)員專享內(nèi)容

作者介紹

約翰·惠特默爵士以其在教練領(lǐng)域的杰出工作獲得了國際教練聯(lián)合會(huì)授予的總裁獎(jiǎng)。他與國際績效咨詢公司（Performance Consultants International）一起為企業(yè)從事教練和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的咨詢和演講工作。他著有關(guān)于運(yùn)動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力和教練的五本著作，其中《高績效教練》最為著名，銷量超過50萬冊(cè)，并被翻譯成20余種語言。

在英國、瑞士和美國運(yùn)營企業(yè)后，約翰先生與蒂莫西.高威建立了內(nèi)心游戲公司，在為運(yùn)動(dòng)和企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域介紹新方法方面影響很大。約翰先生的職業(yè)生涯始于職業(yè)賽車手，屬于法國勒芒非常成功的福特車隊(duì)，并在20世紀(jì)60年代贏得了英國和歐洲Saloon Car 冠軍。

一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)

為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？

作者發(fā)現(xiàn)滑雪教練在給網(wǎng)球選手指導(dǎo)時(shí)，往往可以更加快速地提高選手的水平。因?yàn)樗麄儾⒉粫?huì)打網(wǎng)球，所以并沒有任何指導(dǎo)和介入。相反，他們會(huì)詢問選手的感覺，讓選手自己體會(huì)自己的現(xiàn)狀，然后做出調(diào)整。

滑雪教練的詢問幫助網(wǎng)球選手找到了自我的狀態(tài)，并且自己去承擔(dān)成長的責(zé)任。

我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)

當(dāng)有人問你該怎么辦的時(shí)候，你只要給他建議，對(duì)方的第一反應(yīng)一定是找不能實(shí)現(xiàn)的理由和借口。然后說你不了解情況，對(duì)他不能感同身受。甚至認(rèn)為你站著說話不腰疼，只會(huì)指手畫腳。

我們對(duì)員工一遍遍地教訓(xùn)和指點(diǎn)，收效總是不大。因?yàn)樗緵]覺得這是他自己應(yīng)該要解決的問題。其實(shí)：

80%的員工在問你怎么辦的時(shí)候其實(shí)都已經(jīng)有了答案；

70%的情況下領(lǐng)導(dǎo)給與的建議都是錯(cuò)的；

因此，放棄指導(dǎo)比學(xué)習(xí)教練更難 教練存在的前提：相信人的潛能

我們應(yīng)該看到人們的潛力，而不是他過去的表現(xiàn)。很多員工在工作之余都有著獨(dú)特的特長，比如打麻將，或者玩航模什么的。這說明他有著極強(qiáng)的創(chuàng)造力沒有在工作中得到釋放。只要你能調(diào)動(dòng)他們的潛能，他們都將成功。

教練的目的是幫助人們建立覺察感，目標(biāo)和自信。而不是替對(duì)方解決問題、羞辱他、給他壓力。

教練互動(dòng)的深層目標(biāo)是幫助對(duì)方建立自信。歸根到底，能否給對(duì)方足夠的自信，將決定著輔導(dǎo)的成功與否。

作為教練的管理者

用心支持，而不是威脅。很多管理者對(duì)下屬的支持方式就是威脅，或者隱藏得很好的威脅。“你如果干不好的話，會(huì)影響你的未來哦！”用心支持的含義是，你首先絕對(duì)相信對(duì)方能夠做好。你的責(zé)任是調(diào)動(dòng)他的積極性和自信心，幫助他梳理清楚目前的狀況，并自己找到行動(dòng)計(jì)劃。而不是告知行動(dòng)計(jì)劃。管理者喜歡給與指令的最重要原因是怕麻煩。直接告知，讓他們聽話最簡單。但要知道，只有通過輔導(dǎo)，讓對(duì)方學(xué)會(huì)了怎么做，并且愿意去做，這個(gè)人才算真正培養(yǎng)出來了。只會(huì)接受指令的員工并不是一個(gè)獨(dú)立的人，而是你的延伸而已。你并沒有學(xué)會(huì)通過別人來完成工作。

教練與指導(dǎo)的本質(zhì)變化 如果我們不改變方向，就必須對(duì)未來的結(jié)果負(fù)責(zé)。不學(xué)習(xí)教練，繼續(xù)你對(duì)員工的指導(dǎo)，你的工作不會(huì)發(fā)生本質(zhì)的變化。你依然會(huì)覺得員工沒有執(zhí)行力，員工依然不會(huì)感受到自己工作的樂趣和成就感。

指導(dǎo)會(huì)很容易讓員工感覺到是指責(zé)，而指責(zé)會(huì)引起防衛(wèi)，防衛(wèi)會(huì)降低自我覺察力。這就是為什么一個(gè)人明明有很大問題可他自己就是沒感覺的原因。因?yàn)樗淖晕曳佬l(wèi)不允許自己感覺到自己的錯(cuò)誤。只有通過教練，才能令他思考自己的現(xiàn)狀和問題。

什么是有效的問題？

比如：“為什么不試試新的銷售方法？”和“是什么原因讓我們沒有嘗試新的銷售方法？”這兩個(gè)問題意思一樣，但第一問題有責(zé)難的意味，容易引起對(duì)方的自我保護(hù)。第二個(gè)問題會(huì)比較容易令對(duì)方把注意力集中在問題的分析上。

GROW模型

GROW輔導(dǎo)的關(guān)鍵原則

Goal:目標(biāo)設(shè)定的常用問題

你的目標(biāo)是什么？ 如果你知道答案的話，那是什么？

具體的目標(biāo)是什么？

什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)？

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的標(biāo)志是什么？

如果需要量化的話，拿什么量化你的目標(biāo)？

Reality:關(guān)于現(xiàn)狀的常用問題

目前的狀況怎樣？

你如何知道這是準(zhǔn)確的信息？

這是什么時(shí)候發(fā)生的？

這種情況發(fā)生的頻率如何？

你都做了些什么去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？

都有誰和此相關(guān)？他們分別是什么態(tài)度？

是什么原因阻止你不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？

和你有關(guān)的原因有哪些？

在目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候你有什么感覺？

是什么令你…… 其他相關(guān)的因素有哪些？

你都試著采取過哪些行動(dòng)？

Options:你有哪些選擇？

為改變目前的情況，你能做什么？

可供選擇的方法有哪些？

你曾經(jīng)見過或聽說過別人有哪些做法？

如果……會(huì)發(fā)生什么？

哪一種選擇你認(rèn)為是最有可能成功的？

這些選擇的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ 請(qǐng)陳述你覺得采取行動(dòng)的可能性，打分。

如果調(diào)整哪個(gè)指標(biāo)，可以提高行動(dòng)的可能性？

Will：你要做什么？

下一步是什么？

何時(shí)是你采取下一步的最好時(shí)機(jī)？

可能遇到的障礙是什么？

你需要什么支持？

誰可能對(duì)此有幫助？

你何時(shí)需要支持，以及如何獲得支持？

教練的實(shí)踐 一開始你可能會(huì)不適應(yīng)，總是容易介入到對(duì)方的問題當(dāng)中。但當(dāng)你開始思考對(duì)方的問題該如何解決時(shí)，教練就開始走向失敗了。因?yàn)槟愕慕槿耄瑫?huì)讓對(duì)方停止對(duì)自我現(xiàn)狀的思考，也跟不會(huì)去考慮自己應(yīng)該怎么做。所以教練的良好狀態(tài)是問的人很輕松，只管按照框架提問。被問的人很嚴(yán)肅，絞盡腦汁在考慮問題。

最簡單的開始方法，就是當(dāng)有人問你該怎么辦的時(shí)候，從Goal的問題開始一個(gè)一個(gè)問起來。

GROW，四組問題問完，基本對(duì)方就應(yīng)該清楚了。

我用教練的方法幫助過一個(gè)糾結(jié)的女白領(lǐng)，她不知道應(yīng)該生孩子還是繼續(xù)高強(qiáng)度的工作。這種問題任何人給她建議都是沒用的。我就用這個(gè)模型問了她一遍。她自己決定了半年之內(nèi)自己應(yīng)該做些什么，然后如何決策。并表示從此不再糾結(jié)此事。她老公坐在旁邊看得目瞪口呆。

我的一位學(xué)員應(yīng)用這個(gè)模型輔導(dǎo)過自己高三的兒子。父子倆達(dá)成了前所未有的一致。

什么是教練的機(jī)會(huì)？

當(dāng)有人找你詢問該怎么辦的時(shí)候。當(dāng)對(duì)方聽不進(jìn)任何建議的時(shí)候。

當(dāng)你認(rèn)為對(duì)方缺乏自我責(zé)任的時(shí)候。

只要你把隨口給對(duì)方建議變成隨口就提問，你就是個(gè)合格的教練了。

有個(gè)笑話：有一女子愛慕一位教練，對(duì)他說：我愛你！教練立刻問：你如何知道這是事實(shí)？

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第五篇：班教練

課目：班教練

目的：使同志們掌握班的基本隊(duì)形及其組織實(shí)施訓(xùn)練的方法。內(nèi)容：1.班的隊(duì)形 2.集合解散、整齊報(bào)數(shù)

3.行進(jìn)與停止 4.方向變換 5.隊(duì)形變換

時(shí)間：8小時(shí)

重點(diǎn)：1.班教練的程序與指揮員的指揮位置

2.隊(duì)形變換

要求：1.要認(rèn)真聽課，熟記程序及指揮員的位置

2.嚴(yán)格遵守隊(duì)列紀(jì)律，嚴(yán)禁嬉笑打鬧 3.各單位要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格訓(xùn)練

教學(xué)實(shí)施

一、（一）班的隊(duì)形

班的隊(duì)形是班隊(duì)形變換的基礎(chǔ) 口令：向右—轉(zhuǎn) 向前對(duì)正

班的隊(duì)形分為橫隊(duì)或縱隊(duì)，需要時(shí)可分為二列橫隊(duì)或二路縱隊(duì)，隊(duì)列人員的間隔10厘米，距離75厘米，轉(zhuǎn)體時(shí)，按單個(gè)軍人轉(zhuǎn)體的要求實(shí)施。成二列橫隊(duì)時(shí)，單前雙后，二路縱隊(duì)時(shí)，單左雙右，此時(shí)指揮員要變換指揮位置，跑之排頭的右一側(cè)。

（二）集合

動(dòng)作要領(lǐng)：隊(duì)列人員按照跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，迅速離開原隊(duì)列位置，跑5步自行立定。

強(qiáng)調(diào)的問題：

1.轉(zhuǎn)體的方向要統(tǒng)一（單左、雙右）2.跑5步立定

3.面向指揮員時(shí)，先轉(zhuǎn)體，再按新的隊(duì)形站好。

（四）整齊報(bào)數(shù)

班的整齊，是使隊(duì)列按照規(guī)定的間隔、距離，保持隊(duì)伍整齊的一種隊(duì)列動(dòng)作，整齊可分為向右（向左）看齊、向中看齊。

動(dòng)作要領(lǐng)：與向右看齊的要領(lǐng)相同 強(qiáng)調(diào)的問題：

1.向左看齊時(shí)，整個(gè)班向前一步（用正步）2.向中看齊時(shí)，先后退一步，再下達(dá)口令。

（五）報(bào)數(shù)

班的報(bào)數(shù)是為了清點(diǎn)人數(shù)，明確單雙數(shù)的位置

報(bào)數(shù)分為連續(xù)報(bào)數(shù)，如1、2、3…或1、2報(bào)數(shù)，通用兩種。報(bào)數(shù)時(shí)，向左擺頭，橫隊(duì)時(shí)，從右排頭開始，要注意依次短促嘹亮，轉(zhuǎn)頭與聲音是同時(shí)的，銜接要緊湊、整齊。

（六）班的行進(jìn)與停止

目的：使同志們學(xué)會(huì)班行進(jìn)與停止的動(dòng)作要領(lǐng)及方法，鞏

行進(jìn)間，按向右（左）轉(zhuǎn)走的要求。

停止間班橫隊(duì)變二列橫隊(duì)，班縱隊(duì)變二路縱隊(duì)實(shí)施。4.班橫隊(duì)變班二列橫隊(duì) 口令：成班二列橫隊(duì)—走

指揮員先變換指揮位置，向左前方跨一步，雙數(shù)士兵聽到“成班二列橫隊(duì)—走”的口令時(shí)，左腳后退一步，右腳不靠攏左腳，向右跨一步，左腳向右腳靠攏，站到單數(shù)兵的后面，自行對(duì)正看齊。

5.班二列橫隊(duì)變班橫隊(duì)

要領(lǐng)：先下達(dá)“間隔一步、向左離開”的口令，指揮員然后變換指揮位置，右腳向右后方退一步，退到原位置成立正姿勢(shì)，雙數(shù)士兵聽到命令后做跨一步，右腳不靠攏左腳，向前一步，左腳靠攏右腳，站到單數(shù)士兵的左側(cè)，自行看齊。

6.停止間班縱隊(duì)變二路縱隊(duì) 口令：成班二路縱隊(duì)—走

要領(lǐng)：指揮員向左側(cè)跨一步，雙數(shù)士兵聽奧口令后，右跨一步，左腳不靠攏右腳向前一步，右腳靠攏左腳，站到單數(shù)士兵的右側(cè)，自行對(duì)正看齊。

7.二路縱隊(duì)變班縱隊(duì) 口令：成班縱隊(duì)—走

停止間的動(dòng)作要領(lǐng)：

全班聽到口令，基準(zhǔn)戰(zhàn)士向左或右轉(zhuǎn)彎時(shí)，按單個(gè)軍人行進(jìn)間轉(zhuǎn)法要領(lǐng)實(shí)施，左（右）后方轉(zhuǎn)彎時(shí)，用小步邊行進(jìn)邊變化方向轉(zhuǎn)到90度或180度后照直前進(jìn)，其它戰(zhàn)士依次進(jìn)行到基準(zhǔn)戰(zhàn)士轉(zhuǎn)彎處，轉(zhuǎn)向新的方向跟進(jìn)。

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問題：

指揮員變換一次指揮位置，將隊(duì)形整齊后，向后轉(zhuǎn)跑步到排尾，下達(dá)停止間或行進(jìn)間方向變換的口令。

指揮口令：

成班縱隊(duì)帶進(jìn)操作區(qū)域后，指揮員變化位置下達(dá)“向左轉(zhuǎn)”的口令，向右看—齊，向前—看，整理著裝，報(bào)數(shù)等口令，向在場的首長的報(bào)告，爾后下達(dá)課目。

一、班的隊(duì)形

1.立正 2.向右轉(zhuǎn) 3.向前對(duì)正

二、集合離散

4.解散 5.全班注意，成班縱隊(duì)集合 6.解散 7.全班注意，成班二路縱隊(duì)集合 8.解散 9.全班注意，成班二列橫隊(duì)集合 10.解散 11.全班注意，成班橫隊(duì)集合。

三、整齊報(bào)數(shù)

50.成班橫隊(duì)走 51.向右轉(zhuǎn)

52.向前對(duì)正 53.成班二路縱隊(duì)走 54.距離兩步先后離開 55.成班縱隊(duì)走 56.向左轉(zhuǎn) 57.向右看齊 58.向前看

（二）行進(jìn)間隊(duì)形變換

59.齊步走 60.向右轉(zhuǎn)走 61.向后轉(zhuǎn)走 62.向左轉(zhuǎn)走 63.立定

六、方向變化

（一）橫隊(duì)變換

64.向左轉(zhuǎn) 65.向右看齊 66.向前看 67.右轉(zhuǎn)彎齊步走 68.立定 69.向后轉(zhuǎn) 70.左轉(zhuǎn)彎齊步走 71.立定 72.向后轉(zhuǎn) 73.齊步走 74.右轉(zhuǎn)彎走 75.前進(jìn) 76.向右轉(zhuǎn)走 77.左轉(zhuǎn)彎走 78.前進(jìn) 79.立定

（二）縱隊(duì)方向變換

80.向左轉(zhuǎn) 81.向前對(duì)正 82.左轉(zhuǎn)彎齊步走83.立定 84.左后轉(zhuǎn)彎齊步走

85.立定 86.右轉(zhuǎn)彎齊步走 87.立定

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