第一篇：職業教育工作調研報告

職業教育工作調研報告

縣委農辦

根據2009年第七次縣委常委會“促進社會事業發展和保障改善民生”議題中關于“加強職業教育”的議定精神，由縣委農辦牽頭組織縣教育局有關人員于6月2—3日對我縣老虎臺、克孜爾等5個鄉鎮場近年來職業教育工作開展情況以聽匯報、實地查看等形式進行了調研，了解了各鄉鎮場近幾年來職教工作取得的成效、存在的問題、受訓人員發揮作用情況及對今后職教工作的看法，現將調研情況匯報如下：

我縣職業教育工作基本情況

目前，全縣有17所中學（包括縣二、三中），2009年應屆畢業生總數4290人，其中報考內地高中人數339人，報考普通高中人數1991人，報考職業高中人數633人，報考普通中專人數37人，不愿意繼續升學而回家務農的1279人。2001年以來，我縣認真執行《職業教育法》、《自治區職業教育條列》和全國職業教育工作會議精神，結合鄉鎮場中學情況，對當年應屆的所有畢業生進行了為期40天的農業實用技術培訓，實行了“畢業證”和“綠色證書”齊發制度。同時，各鄉鎮場根據本鄉鎮場的情況，以鄉鎮場中學為主，以自愿為前提，開辦分流職業班，開設了繡花、園藝、廚師、裁縫、家電維修、鐵皮加工、農機維修、民族樂器、美容美發、地毯編制、食品加工、木工、裝潢等職業班，培訓了8677人（213個班次），為我縣職業教育工作的有序、健康發展奠定了基礎。

存在的問題

一、培訓效果很不明顯。根據有關安排，雖然各鄉鎮場對當年應屆的所有畢業生進行了為期40天的農業實用技術培訓，實行了“畢業證”和“綠色證書”齊發制度，但是絕大部分應屆畢業生認為“九年義務教育任務圓滿完成了，學不學不重要，反正再堅持40天就畢業證可以拿上了”，把此項培訓看成應付差事，使農業實用技術培訓工作達不到效果。

二、學習積極性很低。初中畢業生年齡普遍在16歲左右，對學習農業實用技術培訓的重要性認識不夠，學習積極性很低。

三、最主要的是教學機制不健全。培訓師資從鄉鎮場各個站所抽出來的，她們雖然在農業生產上，能說出農業生產最有用的、關鍵的技術措施，但是因沒有一定的教學經驗，未能引導應屆畢業生積極學習農業實用技術；同時，從各站所抽出來承擔有關教學任務的工作人員對此項培訓工作的重視不夠，準備不充分，該講一天的講一個小時，而且講不出系統的理論知識，使學生感覺到沒有什么意思，造成一種煩學的現象。安排實訓，教學老師更不認真，只說這是個養殖大戶，養了多少頭牛或者羊，過去看看怎么養的等等，根本說不出比較科學的養殖技術，使學生沒有絲毫興趣。

四、對職業教育的社會氛圍不濃。雖然各鄉鎮場中學盡力開辦職業班（為期一年），畢業后真真能用上所學技能的不多，成不了才，造成了社會、家長及學生對職業教育的輕視。另外，各種宣傳媒體對職業教育的宣傳力度不夠，也直接影響了全社會對職

業教育的重視程度。

五、職業教育經費投入不足，辦學條件落后。從調研中發現，雖然各鄉鎮場中學盡力創造辦學地點，開設2—3個職業班，進行了理論培訓，但是實訓所需經費遠遠不夠，條件落后，實訓基地數量不足，基本上買不起實訓所需材料，無法安排實訓，達不到職業培訓的效果。

六、辦學理念、辦學模式陳舊，專業設置不合理。根本不能做到學校圍繞市場轉，按需培訓，而是學校有什么條件就開設什么專業，專業設置重復，辦學模式陳舊，第二、三產業的專業設置比重過高。另外，針對本鄉鎮場中學目前條件來講，絕大部分鄉鎮場的職業培訓地點、實訓設備等基礎設施建設很薄弱，滿足不了職業培訓所需的條件要求。

七、產品質量低，銷售不暢通。雖然各鄉鎮場中學為了培養技能型人才，通過縣教育局的協調，從社會上聘請職業老師指導有培訓意向的學生，生產出了鐵皮類、服裝類、刺繡類等產品，但是因沒有訂單都在教育局或者在各鄉鎮場中學的庫房積壓，見不到經濟效益，直接影響了各鄉鎮場中學繼續開展職業培訓。

對策措施

一、進一步提高認識，增強加快發展職業教育的緊迫感。利用各種宣傳媒體和其他多種有效方式，加大對職業教育的宣傳力度。首先要使相關部門領導充分認識到抓職業教育就是抓經濟，就是抓小康，就是抓素質，就是抓效益，最根本就是抓社會穩定。要向農牧民大力宣傳社會人才市場緊缺技能型人才的實際情況和

我縣產業結構調整中急需技術人員的實際情況；宣傳職教畢業生就業有路、致富有方、升學有望、創業成才的典型事跡，宣傳和表彰發展職業教育中涌現出來的先進單位和個人。抓住每年初、高中升學高峰前的機會，對學生、社會和家長進行正確的教育觀、人才觀、擇業觀的引導，使他們了解職業教育并產生興趣，使他們認識到職業教育是青年走向成功的高速路。通過宣傳，使全社會認識到職業教育是培養高素質人才的教育，是促進農村教育更好地為“三農”服務的教育，是實施“科教興拜”戰略的教育，使全社會形成一個支持、鼓勵、參與職業教育發展的良好輿論氛圍。

二、切實加強領導，把促進職業教育快速發展的各項措施落到實處。縣上要成立主要領導任組長、分管領導任副組長，相關單位負責人為成員的領導小組，切實加強對職業教育工作的組織領導；同時，各鄉鎮場也相應成立鄉鎮場主要領導任組長、鄉鎮場中學校長為常務副組長、相關站所負責人為成員的領導小組，并責任落實到人，把促進職業教育快速發展的各項措施落到實處。

三、明確職業教育的方向，設置適應當前我縣經濟社會發展需要的專業。在保留各鄉鎮場中學現有1—2個職業班的基礎上，按照培養高素質農民的要求，結合本鄉鎮場產業結構，明確職業教育的方向，合理設置農村經濟社會發展需要的專業，并加強針對性，激發學生學習農村實用技術的積極性。

四、整合培訓資源，建設高素質師資隊伍，提高教學質量。整合職業教育資源是職業教育發展的自身要求，也是全縣經濟社

會發展的客觀要求。職業教育培訓工作上，除了主體專業以外要適當安排文化課目。目前，我縣培訓資源緊缺的情況下，文化課目要由教育系統來承擔，專業課要由鄉鎮場負責安排責任性較強、有一定理論知識的相關站所干部來承擔，作為領導小組成員的站所負責人經常性地監督本單位技術員的教學質量，避免形式，保證教學質量逐步提高。

五、加大職業教育培訓工作投入力度，改善辦學條件。按照各鄉鎮場該設置的職業班和農業實用技術培訓班所需教學地點、實訓場所及實訓設備緊缺的實際情況，要整合培訓經費，加大投入力度，每年安排專項資金用于實踐、實訓基地建設和增加教學設備設施，有力促進職業培訓工作正常開展。

六、狠抓產品質量，使職業培訓生產的產品走向訂單化。縣教育局要聘請技能最好的人才解決職業班師資問題，同時，嚴把生產出的產品質量，逐步走向市場化，解決各鄉鎮場中學生產出來的產品銷售不暢通問題。如果，產品質量不夠市場要求，由縣教育局實行統一管理制度，制定具體的“內部消化”制度，促進各鄉鎮場中學職業班產品的互相消化，推動職業培訓的可持續發展。

七、把職業教育工作納入目標考核。職業教育工作最終關系到整個社會穩定。各鄉鎮場要把加快農村職業教育工作擺上重要位置，從實際出發，制定切實可行的規劃。把職業教育工作納入鄉鎮場的年度目標考核，同時把教學質量與承擔教學任務技術員的年度干部考核掛鉤。

第二篇：職業教育工作調研報告

？？？？縣？？人大常委會調研組

關于我縣？？職業教育工作的調研報告

職業教育作為國民教育的重要組成部分，培養了大批的專業實用型人才，為經濟建設和社會發展做出了重大貢獻。隨著經濟社會的發展和教育形勢的不斷變化，職業技能型人才越來越緊缺，職業教育也越來越重要。我縣？？正處在推進新型工業化、城鎮化的關鍵時期，同樣面臨大力發展職業教育這項重要而緊迫的任務。按照縣？？人大常委會的工作安排，6至7月份，人大常委會副主任王明禾同志率調研組先后深入到各蘇木鄉鎮以及教體局、杭一中等單位，就全縣？？職業教育工作進行了調研。現將調研情況報告如下：

一、我縣？？職業教育發展現狀

目前，我縣？？無專門的職業學校。現行的職業教育方式是掛靠？？？？縣？？中學，以初三畢業生和高中階段分流的部分學生為主要生源，編成職業高中教學班進行的。在課程設置上，側重開展文化課傳授。培養目標是為中高等職業院校輸送學生。自2004年以來，每年設立4個職業高中教學班，開設美工、機電、采礦等專業。2008年，職業高中在校生295人。在積極開展高中教學分流工作同時，我縣？？有關部門與區內外職業院校采取“訂單”方式輸送到職業院校開展職業技能培訓，幾年來累計輸送學生600多人，就業率達90%以上。另外，全縣？？各級各類職業-1-

技能培訓機構組織開展相關專業培訓，據不完全統計，每年完成近千人的培訓任務。

發展職業教育的主要做法，一是持久深入開展職業教育宣傳工作，學生及家長對職業的教育認識水平不斷提高。自2004年全市開展高中教學分流工作以來，經過持久廣泛的宣傳引導，廣大學生及家長對職業教育的認識發生了根本性改變，認同、支持、參與職業教育的意識不斷提高。二是實施“校校聯合”或“校企聯合辦學”的方式，職高教學積累了一定的經驗。？？？？縣？？中學經過幾年的實踐探索，成功摸索出“1+1”、“1+2”、“1.5+1.5”的教學模式，即與區內外職業院校開展聯合辦學，在該校學習文化課一年或一年半或兩年，然后在職業院校學習專業課一年或一年半或兩年（包括在校實習）。三是多方聯動，形成合力，大力開展高考落榜生與未升入高中的初中畢業生培訓和農牧區剩余勞動力職業技能培訓。2007年，選送101名高考落榜生和未升入高中的初中畢業生參加全市組織的免費培訓，每人每年享受3000元政策性補助。由縣？？教體局牽頭，科技局、農牧局、人口轉移辦、同泰駕校共同配合下，在農閑時聘請農牧業、科技方面的專家和同泰駕校的高級駕駛員，對青壯年農牧民進行了專門的培訓。其中，養殖業培訓28期，1100人次；種植業方面培訓24期，1200人次；理發、餐飲業培訓8期，306人次；駕駛員培訓8期，1500人次，為每名駕駛學員補助300元，并組織壯年文盲進行了免費培訓。另外，通過與包頭輕工職業學院、北方重工技校和青島等

地的職業學校實行“校校聯合”、“校企聯合”，為進一步拓寬職業教育發展的路子，積累職業教育辦學經驗，以適應經濟社會發展需要，做了大量有益的工作。

二、存在的問題

我縣？？職業教育發展的困難很多，后勁不足，既滿足不了職高學生就學需要，也跟不上經濟社會發展步伐，主要體現在以下幾個方面。

（一）設施落后。？？？？縣？？中學以高中教學為主，兼設的4個職業教學班也是以高中教學分流的方式產生。由于學校以普通高中為重點，所以職業高中沒有辦公樓、圖書資料室、試驗場地、實習訓練等設施設備，諸多硬件設施不能滿足現代職業教學的要求。

（二）師資缺乏。？？？？縣？？中學現有在職教師200多人，其專業教師均為文化課教師，沒有職高班專業教師，這與職高授課教師必須以專業教師為主的要求嚴重不相適應。專業教師的嚴重短缺，制約著職業教育的發展。

（三）觀念落后。社會上有為數不少的家長和學生對上職高認識不清楚，甚至出現偏差，許多低分段學生想方設法擠身普通高中。有的寧愿棄學，也不到職業高中班就讀。

（四）投入不足。我縣？？對職業教育基礎設施、教學設備的投入嚴重不足。近年來，除了原三中校舍建設經費轉移到？？？？縣？？中學外，其他投入甚微。職業教育經費在縣？？

財政預算中未做任何安排。

（五）重視不夠。我縣？？除對被轉移農牧民和高考落榜學生組織就業培訓外，對職業高中沒有引起足夠重視，既沒有發展規劃，也沒有工作要求，教育局職教中心形同虛設，其職能作用得不到發揮。

三、職業教育的發展方向

2005年10月，國務院印發了《關于大力發展職業教育的決定》，決定明確指出，要把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，并提出“以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才”的職業教育發展目標。隨后，內蒙古自治區人民政府出臺《關于大力發展職業教育工作實施意見》，科學規劃了未來五年職業教育發展前景。隨著國家、自治區對職業教育政策的實施，隨著我縣？？工業化、城鎮化進程的加快，加強職業教育勢在必行。

我縣？？當前和今后職業教育的發展，要按照自治區、市職業教育總體規劃，立足我縣？？實際，依托？？？？縣？？中學興建職業技術學校，整合縣？？內職業教育資源，集中辦學，資源共享、歸口管理，推進全縣？？職業教育快速發展。職業教育要面向市場，自主設置專業、自主招生、推薦就業和組織好各類在職技能培訓。緊緊圍繞神華？？？？能源公司？？？煤田、蒙能煤矸石電廠項目、風能、太陽能、生物質能等能源產業項目，非資源性產業項目以及化工、建材、農畜產品加工等傳統產業優化升級，重點建設美工、采礦、機電、重化工等符合縣？？情的，具有就業優勢的骨干專業，大力培養職業型、技術型人才，推動職業教育辦出特色、辦出規模、辦出效益、實現發展。

四、建議和意見

（一）搶抓機遇。在市場經濟高速發展的今天，具有高技能的勞動者在社會上供不應求，特別是在我市這樣經濟迅猛發展、技術型人才嚴重短缺的時代，發展職業教育刻不容緩。國務院以及區、市要求各級政府要把發展職業教育作為關系全局的大事來抓，特別要求每個縣？？（市、區）都要重點辦好一所起骨干示范作用的中等職業學校，要求各縣？？市應屆初中畢業生進入普通高中和職業高中的人數要各占50%。“十一五”期間，中央財政將拿出140億元用于職業教育投入，自治區、盟市縣？？財政將投入5億元，市政府按照國家政策，對就讀職業技術學校的在校學生給予每人每年1500元的生活補助，職業教育將迎來蓬勃發展的春天。為此，我縣？？要高度重視，搶抓職業教育大發展的機遇，盡快研究出臺職業教育發展規劃，乘勢而上，促進？？？？縣？？職業教育的發展。

（二）科學規劃。我縣？？職業教育雖然相對薄弱，但要發展也有自己的優勢。隨著我縣？？塔然高勒煤田的開發以及重大工業項目引進，必然給我縣？？職業教育帶來新的發展機遇。因此，對我縣？？職業學校的建設要著眼未來，科學規劃布局。建

議由政府統籌，新建一所職業高中學校，并作為我縣？？的重點建設項目，爭取上級建設資金。同時，健全職教中心機構，強化職能，使其切實承擔起組織指導職業高中發展的任務。

（三）適應發展。職業教育的辦學理念應順應時代發展的潮流，要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，積極推動職業教育從計劃培養向市場驅動轉變，辦學要始終堅持為走工業化道路、為農村勞動力轉移及提高勞動者職業能力服務。要不斷更新教學內容，專業設置要與當今經濟社會發展緊密結合起來，加強校企聯合，積極開展訂單培養，完善畢業生就業和創業服務體系，暢通畢業生就業渠道。

（四）充實師資。要加強職業教育師資隊伍建設，整合我縣？？教師資源，建議縣？？人民政府制定選聘職業教師工作方案，要把一些具有專業技術知識的教師和工程技術人員充實到職業教師隊伍中去。要制定職業教育兼職教師聘用制度，支持學校面向社會聘用工程技術人員擔任專業課教師或實習教師。還要嘗試“雙師型”教師制度，允許專業技術較強的教師，申請評定第二個專業技術資格職稱。千方百計拓展招生渠道和生源覆蓋面，全面提高學校教學質量，提升學生素質。

（五）改革體制。我縣？？的職業教育要確立公辦、民辦共同發展的戰略思想，縣？？職業高中學校要積極吸納民間資本，探索多種形式的辦學體制。在學校管理上，要實行校長負責制和聘任制，深化內部改革，調動教職工積極性，增強職業教育發展

活力。要鼓勵民辦職業教育，要制訂民辦職校的扶持優惠政策，促進民辦職業教育快速發展。建議縣？？人民政府將？？？？縣？？同泰駕校確立為職業教育培訓基地，積極爭取國家、自治區政策扶持，不斷擴大其實力，使其切實承擔起職業高中在校生的實習培訓任務。

（六）制定規劃。建議縣？？人民政府制定包括職業高中教育在內的職業教育總體規劃。創辦集中發展的模式，成立縣？？職業教育培訓中心。統籌全縣？？職業教育工作，把職業教育經費列入財政預算，為職業教育快速發展奠定基礎。

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第三篇：縣職業教育工作調研報告

為進一步了解我縣職業教育發展情況，給領導決策提供科學參考，近日，縣政府辦公室組成專題調研組，就縣職業教育工作情況進行了調研。調研組分別聽取了縣教育局、人力資源和社保局相關工作情況匯報，并到縣職教中心、縣開發區部分企業實地開展走訪座談調研。現將調研情況匯報如下。

一、職教工作基本情況

近幾年來，我縣認真貫徹職業教育法律法規，堅持“以服務為宗旨,以就業為導向 ”的職業教育辦學方針，探索教育教學改革，加強基礎能力建設，職業教育躍上新臺階。

1、積極宣傳引導，擴大職教招生。縣教育育、人社局等部門認真宣傳貫徹《職業教育法》，積極營造全社會重視職教、支持職教的良好環境。面對社會上對職業技術學校能否學到真本事，就業能否保證等種種疑慮，全縣上下通過對職業技術教育優惠政策、人才需求形勢、就業信息和勞務需求信息方面的宣傳，使一部分群眾和學生家長對職業教育逐步改變觀念。同時，各職校每年還組織教職工集中時間深入學校、學生家庭，大力宣傳職業教育法律法規和國家相關政策，動員職教對象參加職業教育，千方百計增加生源。

2、面向市場辦學，拓寬發展空間。為了使職業教育與市場需求緊密對接，結合經濟發展需要，開始逐步推行工學結合、校企合作、“訂單培訓”的人才培養模式，力求開設具有市場空間、就業前景看好的專業。目前縣職教中心開設了計算機應用、工藝美術、電子電工、機械加工、汽車檢測與維修、數控技術應用、農村電器技術等專業。在省市中職技能大賽中，縣職教中心有1人獲得省一等獎、2人獲得市一等獎、3人獲得市三等獎，學校獲得市團體三等獎。

3、開展短期培訓，注重技能培養。非學歷的短期培訓，是職業教育的重要組成部分，是提高勞動者職業素質的重要形式。據縣人力資源和社保部門統計，在政府和行業企業的推動下，近三年職業技能培訓達3000人次，培訓工種涉及縫紉、電子電工、數控機床、黃酒釀造、焊工、鉗工等，為我縣勞動力轉移就業和經濟發展提供了技能服務支撐。

4、加強基礎建設，提升辦學水平。縣職教中心，借助原中學的教學資源，加快學校轉型。經過兩年多來的努力，學校于xx年xx月通過省示范中等職業學校驗收。民辦xx職校自年創建以來，投入余萬元，不斷加強基礎設施建設，目前校園面積已達萬平米，校舍面積xx萬平米。新的實訓大樓和教學大樓正在建設之中。縣人力資源和社保局還積極向上爭取萬元實訓器材為職校提供實訓服務。在師資建設方面，職校通過脫產培訓、自我轉型、社會聘用等多種途徑，著力加強教師的業務培訓，努力打造一支適應職教發展的“雙師型”教師隊伍。如職校先后有名教師參加了汽車維修、機械、工程、數控、旅游管理等5個專業的國家級職業中學教師培訓，名教師參加了省級教師培訓，選聘名優秀技術員和工程師來校長期培養年輕專業教師和擔當實訓指導教師。

二、工作中存在的主要問題

1、職校招生難和企業用工難現象較為突出。據統計，我縣每年初中畢業生余人，除有相當一部分進入到普通高中學習外，再加上外出務工、縣外職業學校的爭搶生源，實際進入縣內職業學校就讀不足xx人，普職比遠沒有達到規定的要求。年縣職教中心和職校兩所職校實際招生只有xx人。同時，隨著開發區落戶企業的迅速擴張，企業用工供需矛盾十分突出，主要表現是：一方面企業用工在數量上缺口較大，招工難問題開始凸現；另一方面縣內職校學生畢業后首次就業到縣外占有較大的比例，加上所學專業、課程與企業不能有效對接，人才需求進一步脫節，企業在當地難以招到滿意的技能工人。

2、技能教育仍是職業教育中的薄弱環節。主要是“雙師型”教師不足，實訓設備缺乏，嚴重制約了技能教學的開展。特別是縣職教中心由于教師多數是從普高改行，專業知識缺乏，實踐經驗不足，難以擺脫普通教育“以課堂知識傳授為主”的教學模式。學校和企業、產業和專業、崗位和課程、車間和課堂等沒有有效對接，加上我縣職業教育投入不足，辦學規模較小、水平較低，特色不明顯，在全省、全市還處于落后的位置，職業教育的質量與勞動力市場需求仍有較大差距。

3、職業教育資源有待進一步整合統籌。我縣職業教育學校創辦于世紀年代初期，雖然起步相對較早，但中途幾經折騰，發展幾乎停滯。目前，我縣有公辦、民辦所職校，專業設置趨同，重復建設現象普遍，造成較大的資源浪費和惡性競爭，降低了辦學效益。

三、下一步對策建議

大力發展職業教育是將我縣剩余勞動力轉化為人力資源優勢的必然選擇，推動我縣工業經濟發展提供大量適用技能人才的迫切要求。為此，提出如下建議意見。

1、更新辦學理念，提高辦學效益。堅持對接產業，服務經濟。圍繞主導產業發展職業教育，做到專業設置與產業布局相結合，實現專業對接產業、課堂對接車間、課程對接工藝。堅持職業院校與企業聯合辦學的原則，全面推行訂單培養、工學結合、半工半讀等人才培養模式，實現學校和工作崗位“零距離”，促進校企、產教對接，實現校企雙贏，合作共贏。建立職業教育與企業對接的信息定期發布機制、育人用工機制，實現教育資源與企業資源共建共享。

2、整合職教資源，打造職教品牌。建議建立由縣政府牽頭、各相關部門參加的職教工作聯席會議制度，定期召開聯席會議，及時研究解決職業教育改革發展中的重大問題，科學規劃、統籌、協調好全縣的職業教育。對我縣現有的職教資源和兩所職校，建議通過聯合、兼并、重組、劃轉等形式，進行整合和優化配置，打造精品、特色專業，形成規模發展、集約發展、優化發展的強大合力。大力扶持龍頭職業學校，創造條件提升我縣職業教育的等級，不斷改善辦學條件和實驗設施，切實增強職業教育發展活力。

3、加強實訓基地建設，提升實訓教學水平。要突出實踐教學，突出專業技能訓練。在積極推進校內實習實訓基地建設的同時，促進學校與企業合作，共建實訓基地，形成多元投資、共建共享、自主發展的新機制，實現教學和實訓實習的鏈接，全面提高學生的動手能力和職業技能。實施職業院校教師素質提升計劃，鼓勵教師積極參加技能培訓和專業實踐，完善從企業聘請技術能手擔任兼職教師的外聘教師制度，提高“雙師型”教師的比例。

4、加大職業教育的宣傳力度，營造職業教育發展環境。正確把握輿論導向，提高全社會對職業教育的認識，使全縣上下、社會各界進一步了解、支持職業教育，辦好職業教育，提高職業學校在校生與普通高中學校在校生的比例，推動全縣職業教育事業的持續快速健康發展，積極營造發展職業教育的良好輿論環境。

職業教育是解決企業用工難題，促進農村勞動力有序轉移的重要舉措，對促進縣域經濟快速健康發展具有重要意義。我們堅信，在縣委、縣政府的正確領導下，只要我們堅持以就業為導向的辦學方針，主動適應社會需求，創新機制、加大投入，職業教育工作必將迅速煥發新的生機和活力，為縣域發展作出更大的貢獻。

第四篇：宿松縣職業教育工作調研報告

宿松縣職業教育工作調研報告

宿松縣人民政府

宿松縣位于皖鄂贛3省7縣結合部，總面積2394平方公里。北倚大別山，南臨長江，水陸交通便利，京九鐵路、滬蓉高速公路、105國道橫貫境內，沿江重鎮復興鎮則是水路交通樞紐。宿松縣資源豐富，有29種礦產資源、64萬畝耕地、76萬山地、84萬畝湖泊，是一個集山區、丘陵、平原、湖澤為一體的國家級重點扶貧開發縣。宿松縣也是一個農業大縣，全縣80多萬人口，90%以上是農民，要解決好“三農”問題和就業問題，就迫切需要大力發展職業教育。從總體來看，近幾年，隨著經濟社會的發展，我縣職業教育有了一定的發展，但也存在著一些發展中的困難和問題。根據市人民政府電話傳真要求，我們開展了全縣職業教育情況調研活動，在對情況進行了一定的分析后，對我縣職業技術教育的發展提出了此報告。

一、我縣職業教育工作基本情況

（一）、我縣職業教育資源基本情況

我縣職業中專類學校共4所，縣職業教育培訓中心、許嶺職業中學、王嶺職業中學、縣民辦電子職業學校。各種職業培訓機構16所，其中安慶電大宿松工作站主要開設了成人學歷培訓班；勞動和社會保障局所轄宿松縣勞動技校和職業培訓機構10個；縣交通局所轄駕駛員培訓學校3所；縣農委所轄縣農廣校；縣衛生局所轄縣衛生學校。主要開設了計算機及應用、電子技術、種植、養植、工藝美術、音樂、電動縫紉、家政服務、農機操作、美容美發按摩、機械修理、廚藝、駕駛培訓等專業。從城鄉分布情況來看，縣城14所，農村6所。從辦學主體來看，屬于政府興辦的4所，行業興辦的4所，社會力量興辦的12所。目前，我縣職業教育已形成以政府統籌主導，教育和勞動保障部門等行業協調組織、全社會參與，公辦民辦職業教育公平競爭、齊頭發展的多元化辦學格局。

（二）、我縣職業教育工作情況

幾年來，縣人民政府認真貫徹《職業教育法》和全國、省市職業教育工作會議精神，不斷深化職業教育改革。05年10月建立了宿松縣職業教育工作聯席會議制度，由縣委和政府分管經濟和教育工作的同志為召集人，縣委組織部、宣傳部、教育、勞動、計委、農委、國土、建設、物價、扶貧、財政、人事、地稅等部門負責人為成員，負責制定振興我縣職業教育的發展計劃，協調落實加快職教發展的相關政策。07年4月，縣教育局在廣泛調研和多次研討的基礎上，分別出臺了《關于進一步加強我縣職業教育工作的通知》、《關于規范我縣中職招生工作秩序的通知》和《關于認真做好07年中職招生工作的通知》等文件，有力促進了我縣職業教育健康、有序發展。近年來，縣財政千方百計籌措資金，加大對職業教育的投入，03年投入職教經費370.2萬元，04年投入459.7萬元，05年投入397.3萬元，06年再次投入610萬元。在縣財

政的大辦支持下，我縣職業中學都有了較大的發展。縣職業教育培訓中心新征土地10畝，投資125萬元新建了教學樓，建筑面積2280㎡；投資560萬元，新建了學生公寓和餐廳，建筑面積7200㎡。王嶺職業中學新征土地20畝，修建了運動場，投入資金120萬元，新建了學生公寓、實驗室、大門、圍墻等。許嶺職業中學投資150萬元，添置了實驗設施、多媒體設備并新建了網絡教室和教師宿舍等。各職業學校根據各自的資源和特點采取“校校聯辦”的形式，縣職教中心與安徽新華學校聯合辦學、王嶺職中與安徽化工學校聯合辦學，依托外地外校優質職教資源和就業市場，增強招生吸引力和辦學能力。縣民辦電子職業學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會，面向市場，探索出了一條“就業先導、訂單培養、供需見面、跟蹤服務”的辦學途徑，實現了畢業生100%就業。最近縣民辦電子學校也新征土地200畝用于擴大辦學規模，提高辦學水平，努力辦成讓人民滿意和歡迎的職業教育。

加強農村勞動力轉移培訓，是優化農村勞動力結構，促進農村生產力進一步發展的重大舉措。從2004年5月我縣正式啟動農村勞動力轉移培訓“陽光工程”項目以來，縣政府采取了一系列的措施。第一，加強領導，建立農村勞動力轉移培訓的保障體系。為加強對農村勞動力轉移培訓工作的領導，縣政府成立了領導小組，下設陽光工程辦公室，統籌領導全縣開展農村勞動力轉移培訓工作，制定了《宿松縣陽光工程實施方案》，要求縣財政將“陽光工程”的配套資金足額落實到位；并嚴格執行公示制度、“三堂課”制度、行政領導聯系制度、抽查和暗訪制度、檢查驗收制度等。第二，將組織實施“陽光工程”與開展保持共產黨員先進性教育緊密結合。縣政府將幫助農民培訓與就業作為先進性教育的專題實踐活動，認真抓，緊緊圍繞省委提出“我與進城就業農民感情近不近，工作實不實，服務多不多，保障到不到位，農民工滿不滿意”為主題開展學習討論，提出了具體服務措施和辦法。第三，鼓勵社會力量參與，建立農村勞動轉移培訓的共建體系。社會力量辦學是我縣教育事業的重要組成部分。目前，我縣實施陽光工程項目的培訓機構共7家，即：縣農廣校、縣勞動就業培訓中心、縣農機化培訓班、縣方誠培訓中心、縣誠實職業技能培訓學校、縣美容美發按摩培訓基地、縣鵬程職業專修學校。其中社會力量辦的培訓機構4家。2004年以來我縣陽光工程項目累計培訓學員4920人，轉移4347人。為提高培訓實效，加強培訓的針對性，我縣社會力量辦的培訓學校采取“訂單培訓”方式，加強培訓與就業的結合。學校通過與就業中介機構合作，簽訂合作辦學和用工協議，培訓考核合格后輸送到企業，提高了培訓實效。第四，加強宣傳，抓好典型，搞好示范，以點帶面。縣政府要求各地要加強對農村轉移培訓工作和典型經驗的宣傳，善于發現體現新思路、新機制的典型，總結推廣一批在農村勞動力轉移培訓中作出突出成績的典型單位的先進經驗，表彰在職業教育中為農村服務的先進單位和先進個人。通過總結推廣典型經驗，帶動面上工作，推動全縣廣泛開展為農村勞動力轉移培訓工作。通過幾年的努力，目前我縣培訓機構共培訓25500人。其中，下崗職工培訓人數占23%，農村勞動力轉移培訓人數占46%，新生勞動力培訓人數占12%，其他的社會人員培訓占19%，培訓

后就業率達87%。大批貧困家庭子女經過培訓后到城鎮就業，有效地減輕了家庭貧困程度，增加了收入，為解決“三農”問題，全面建設小康社會，做出了積極貢獻。

2006年縣政府批轉了縣教育局《宿松縣教育事業發展“十一五”規劃》，在《規劃》中明確指出：在“十一五”期間，舉全縣之力組建縣職業教育培訓中心，五年內建成為國家級的職業技術院校，并成為我縣新增勞動力培訓中心，建立起以職業培訓中心為核心，各類職成校參與的開放式職業技能培訓網絡。抓好對農民、城鄉再就業人員、在職職工、外來務工人員等人員的培訓。堅持以就業為導向，推進職業教育改革與發展，培養培訓技能型人才，大力發展職業教育和成人教育，構建人民終身教育體系和學習型社會。為使職教發展規劃能順利實現，縣人大、縣政協專門組織了全縣職業教育視察調研活動，對我縣職業教育進行了重點剖析，提出了合理化的建議。縣人民政府聽取了各方面的意見后，決定全力進行招商引資興辦職教，下決心整合現有公辦職教資源，優化教育結構，合理設置專業，建立以公有制為主導，產權明晰，多種所有制并存的縣職業教育培訓中心。總的來看，我縣職業教育正面臨大發展的趨勢。

二、我縣職業教育存在的問題

我們也要清醒地看到，我縣職業教育還是低水平上的發展，十大問題還相當突出：一是職業技術教育發展不均衡，除少數學校外，其它學校規模小，零星分散，發展品位和檔次不同，小打小鬧，一時難以成大氣候，難以顯現出大的作為，教育資源整體組合有待于進一步優化，職業教育的辦學體制、管理體制和學校的運行機制亟待改革發展，學校辦學條件也亟待改善。二是職業學校發展后勁不足。有些學校歷史“包袱”沉重，負債累累。因資金缺乏學校連正常的教育教學物質也無力購買，政府投入嚴重不足。三是職教專業品牌效應難以顯現。學校的專業設置受到資金、人才認識觀和學生興趣的制約，市場導向性不強，與市場密切聯系的關鍵專業缺乏，軟件建設過軟，至今沒有真正可與省內外職業類強校相比拚的起“窗口”示范作用的精品職業學校，也沒有頗具影響力的示范性專業。四是真正擁有過硬的專業技術教師緊缺，一些專業課教師都是“半路出家”，專業結構不合理，教學理念、手段趨于落后，高學歷和“雙師型”教師相當缺乏。許多教師拘泥于傳統普高的教學模式，培養出的學生理論較扎實，而動手操作能力欠缺，有悖于職教實踐性特點。五是職業中學“普職”并舉，以“普”帶“職”，職業教育的積極性、特色性難以突出。六是社會對職業教育的認可度尚需提高。受傳統人才觀的影響，許多家長盲目追求接收高中階段優質教育，個別家長寧可自已子女初中畢業流向社會，也不愿接受專門的職業教育，導致中職招生生源嚴重不足，而社會需求量逐漸增大，形成供求失衡的兩難境地。七是企業和用工單位招聘工人把關不嚴，職業工人就業準入制度難以實現。一些沒有接收專門職教的工人“魚目混珠”堂而皇之地進入技術崗位，而許多職業類畢業生“英雄失意”，工作難尋，結果造成不接受職業教育也能找到好工作的心理勝勢。八是我縣職業教育與經濟社會發展的要求不相適應，與就業形勢不相適應。按照樹立科學發展觀和構建和諧社會的要求，經濟社會發展必須轉到主要依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。我縣是皖西南人口大縣，勞動力文化科技素質不高、缺乏專業技能，人力資源的比較優勢沒有得到有效開發，已嚴重影響了經濟社會的發展，而且就業矛盾比較突出，好多人無事干，好多事無人干，這個問題的癥結就是勞動力培訓不夠。九是我縣農村職業教育相當簿弱。由于職業學校主要集中在縣城，廣大農村勞動力多數沒有經過職業技能培訓，下崗職工技術老化，技能單一，難以適應就業市場的需要。十是職業教育多頭管理、缺乏統籌。當前，我縣職業教育，從管理主體看，存在教育部門、勞動部門和其他行業管理部門。從管理層級看，主管職業教育的既有市級部門，也有縣級部門。由于多頭管理，難以形成發展職業教育全縣一盤棋，職業教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發揮最大辦學效益。

三、思路建議

（一）進一步提高認識，增強加快發展職業教育的緊迫感。

利用各種新聞媒體和其他多種有效方式，加大對職業教育的宣傳力度。學習和宣傳《職業教育法》、國務院《關于大力發展職業教育的決定》、省政府《關于促進職業教育發展的若干政策意見》和市政府《關于進一步振興職業教育的若干意見》，加強宣傳輿論的引導，提倡愛崗敬業和崗位成才，營造出“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的良好社會環境，逐漸改變人們輕視職業技術教育的錯誤觀念。要充分認識到，抓職教就是抓經濟，抓職教就是抓小康，抓職教就是抓素質，抓職教就是抓效益，抓職教就是抓社會穩定。

（二）切實加強領導，把促進職業教育快速發展的各項措施落到實處。

政府應加大統籌力度，盡快出臺《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，實實在在解決職業教育改革發展中的的具體問題。應明確職業教育方向，以建設經濟強縣、為解決“三農”問題，促進全縣經濟社會和諧發展的辦學方向為根本；以建設高素質師資隊伍，設置適應經濟社會發展需要的專業，提高教育質量，使畢業生有搶手出路為關鍵；以加大統籌力度并用改革的思路去解決職教資源和基本保障條件問題，促進職業教育改革發展的方略。真正統籌解決辦什么學校和怎么辦的問題，解決職教主管部門和職業學校對社會職業教育需求變化信息不暢問題。特別是要切實發揮縣職業教育工作聯席會議制度的統管作用，責任落實到人，按目標考核獎懲。加大對職業教育的投入，逐步解決資金短缺問題，真正確保城市教育費附加的20%用于職業教育的發展，應當加大對職業教育基礎設施建設的投入，每年安排專項資金用于實踐、實訓基地建設和增加教學設備設施。深化企業用工制度改革切實落實勞動準入制度。各級政府應當嚴格執行勞動者就業或上崗前必須接受職業培訓制度。勞動部門應監督企業用工情況，要求用人企業必須按規定接納職業學校畢業生。機關事業單位干部職工的選拔和任用必須經過職業學校的培訓。鼓勵、支持民辦職業教育發展，充分調動企業、社會用人單位參與職業教育的積極性，探索跨地區合作辦學路子。

（三）從實際出發，把加快農村職教發展擺上重要位置。

《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》確定：“農村和西部地區職業教育是今后一段時期職業教育發展的重點”。從實際情況看，我縣是一個國家級貧困縣，是一個農業大縣。政府在抓好縣城職業教育同時也要把快速發展農村職業教育擺上日程。圍繞農業和農村經濟結構戰略性調整，全面提高農村勞動者素質，每年培訓農村勞動人員2萬人次以上，重點培訓農村鄉（鎮）、村基層干部，培養具有綠色證書、職業資格證書的農業技術骨干。每年培訓新增轉移農村富余勞動力2000人。在農村中學加大推進“綠色證書”教育，強化學生職業意識和技能培養。搞好縣農業技術推廣部門與縣職業教育培訓中心的聯合與協作。鄉（鎮）政府建立一批農科教結合示范基地。以縣鄉農科教結合示范基地為幅射點，以村和農戶為幅射面，以信息網絡服務站為紐帶，在縣、鄉、村、戶之間構建信息傳播、科技培訓、生產示范、項目推廣的立體交叉網絡體系。在農村中學從初一或初二起就增設職業教育課程，激發學生學習興趣，吸引輟學生返校，提高農村義務教育質量，實現農村職業教育與義務教育的相互促進，使職業教育和義務教育增加為“三農”服務的生機和活力，加快和諧社會建設的步伐。

第五篇：教育工作調研報告

教育工作調研報告范文1

一、調研目的

依據上級有關文件要求，我們對全鎮中小學體育藝術教育的開設、體育藝術群體活動的開展、場地設施、器材、經費投入等方面進行了調研，旨在全面分析我鎮義務教育學校體育藝術教育現狀、存在的問題及原因，應采取的促進策略與措施，全面提高學生體育藝術教育質量，促進義務教育均衡發展。

二、調研對象及調研方法

（一）調研對象

各中小學、教學點

（二）調研方法

1、問卷法：

調查體育藝術教師師資隊伍狀況；經費投入；未來7年發展規劃。

2、訪談法：

與體育、藝術教師、校領導、辦事處教研干事及學生面談。

3、觀察法：

看檔案資料；看場地、設施設備；看器材

三、調研綜述

（一）我鎮學校體育藝術教育發展成績

1、開齊開足了課時，嚴格組織管理。

根據調查發現，全鎮中小學實施體育藝術教學管理的依據完全來源于上級下達的指導性文件，各校體育藝術工作由校長親自負責，下設由主管副校長和教研組長為成員的領導小組，負責學校體育藝術教育工作的安排和實施。各校均開齊開足了體育藝術課時，并把體育藝術活動在學校工作計劃中做了細致認真的安排，并得以落實，組織領導與管理體制健全。

2、因地制宜落實群體活動，競技成績、藝術成果喜人。

其中全鎮各校積極開展了“學生陽光體育運動”，全面實施《國家學生體質健康標準》，保證了中小學生每天有1小時的體育鍛煉時間。學校“兩操”內容豐富多彩，形式多樣。克服場地、器材、經費的限制，因地制宜搞好學生群體活動，做到有時間保障，有訓練內容、方法，有訓練記載，充分調動了義務教育學生的積極性，達到了以體促智，以體育美，以體育樂的目的。“課外一小時鍛煉活動”開展率達100%。

在各校體育藝術興趣小組及運動隊訓練達98%，俱樂部式的體育藝術教學法模式營造了生動、活潑、友善的課堂氣氛，使學生真正感受到了集體的溫馨和情感的愉悅。各校堅持舉辦1—2次春季或秋季田徑運動會，開展月或季體育藝術活動，如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠比賽、美術作品展等小型多樣的比賽活動，在參加各級體育、藝術比賽中成績一直名列前茅。

體育藝術教育設施簡陋，但成果喜人。

3、體育藝術教師素質迅速提高，穩定教師隊伍。

積極響應國家、湖北省農村教師素質提高工程，爭取指標先后組織體育藝術教師到武漢等專業培訓機構接受培訓，積極創造條件為體育藝術教師接受繼續教育創建平臺，落實體育教師服裝等有關待遇，并在評先晉級中優先考慮。真正提高體育藝術教師地位和待遇。

（二）我鎮學校體育藝術教學存在的問題

1、體育藝術教師地位不高，編制不足。

調研中發現，我鎮義務教育學校體育藝術教師人均每周上課在14—18節不等，但額外工作量大，按照21世紀課改的要求，義務教育學校1—2年級小學體育教師應該保證每班每周4節體育課，其它年級3節體育課。目前體育藝術教師編制難以滿足教學的需要，特別是村小師資嚴重匱乏，學生只知道上體育課就是玩。

從教師年齡和職稱結構看，中年教師居多，青年教師和老教師僅占5%，而高級職稱為零。從社會輿論看，雖然近年來反復提倡提高體育藝術教師的地位和待遇，可實際落實還是遠遠不夠，存在的差距還很大，輕視體、音、美和對體育藝術教師的偏見依然存在，多數學校在評先評職時不能夠考慮體、音、美學科的特殊性和艱苦性，晉級評優存在偏重文化課教師的現象，體育藝術學科教師評高級職稱更是可望而不可及，部分體育藝術教師被迫轉崗或下海，造成體育藝術教師隊伍不夠穩定。

2、資金投入不足，場地、設施失修。

義務教育經費雖然逐年有所增加，但由于經濟比較落后，財政困難，尤其義務教育學校，體育藝術經費嚴重短缺，致使學校體育藝術不能很好開展。調研發現，許多學校體育藝術經費所占比例不到學校教育經遇的1%。有的學校每年甚至零投入。部分學校領導對體育藝術工作不夠重視，在資金籌措方面存在等、看、靠的思想，沒有積極主動地想辦法給予解決。

部分學校體育藝術場地設施建設不夠科學，部分設施被占用，體育藝術設施存在著極大的浪費現象。由于養護不善，大大降低了器材設施的使用壽命，致使器材頻繁損壞，甚至報廢，造成了不必要的經濟損失。在春、秋、冬多風季節，各校體育場地揚塵現象嚴重，很大程度影響了學校體育活動的順利開展，同時也給學生們的身體健康帶來了隱患。

（三）促進體育藝術教育持續、均衡發展的策略與措施建議。

1、加強體育藝術教師隊伍建設，狠抓師資培訓。

對于建設一支高質量、高素質的教師隊伍是實施體育藝術教育，推進素質教育的關鍵。新時期學校體育藝術的開展給體育藝術教師提出了新的更高的要求，教師不僅要有高超的教學技巧和藝術，更要有突出的學識和引人注目的人格風范，還要充分認識學校體育藝術的地位和作用，樹立新的教學理念，探索新的教學法方法。這就要求教師具有求知精神和學習能力、創新能力、理論聯系實際的能力以及科學研究能力。因此必須加快師資隊伍建設的步伐，加大體育藝術教師培訓的力度，教育部門應把體育藝術教師教育作為一項重要工程來抓。一方面要抓住“省農村教師素質提高工程”的培訓工作，制定政策吸引優秀的大學生充實到我鎮中小學教師隊伍中來，另一方面要采用多種形式，對現有在職教師進行培訓。

通過開展本校教學改革試驗、校際相互觀察、交流等活動發揮骨干教師的帶動和輻射作用。派出部分兼 職體育教師和有興趣的富余教師到專業院校進行培訓和函授狀大隊伍。提倡校際之間教師相互聘任。促使他們更新知識，增進專業教學能力。認真貫徹落實“教師法”，使體育藝術教師享受與其他教師相同的待遇，改善工作、生活條件，調動積極性，穩定體育教師隊伍。

2、不斷加大投入，逐步改善辦學條件。

要嚴格落實《學校體育工作條件》中規定的體育經費，努力達到全國平均，在經費的'使用上，每年應有大致的固定比例，切實解決有些領導“巧婦難為無米之炊”有計劃但難以落實的問題。

在教育經遇大幅度增加的同時，也為學校體育藝術經費增加創造了條件。教育行政部門和學校應不斷加大對學校體育藝術經費的投入，做到專款專用，同時也要廣開財源、多渠道、多途徑籌集經費，迅速改變學校體育藝術遭遇嚴重短缺的局面。認真貫徹相關法律法規，保護學校體育藝術場館設施不被侵占，不斷完善學校體育藝術活動場地和器材設施的配置，從制度上保證學校體育藝術工作的正常運行，創造一個衛生、安全、整潔、舒適的現代化的育人環境，使學生在翠綠的草坪、湛藍的天空、清新的空氣、優美的運動場景中，去奔跑、去跳躍、充滿生機和活力地成長發展。

3、重視群體教育，促進良好的校園體育藝術文化氛圍形成。

實現學校體育藝術教育的目標和任務不僅重視體育藝術課程教學而且還應重視群體活動和興趣小組的訓練等群體教育，堅持每年舉辦兩次田徑運動會制度，積極組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術匯演活動。因此學校應有計劃有組織地開展內容豐富形式多校的群體活動。建立青少年業余體育藝術俱樂部，組織多種運動項目的課外訓練運動競賽，并以“體育與藝術”“積極生活”為主題，有計劃的開展體育藝術節等活動。建立群體教育的評估標準，把體育藝術群體活動作為對學校考核的主要內容之一。要從提高學生的體育藝術認知水平、體育藝術素質、體育藝術能力和意識著眼，構建學校體育藝術教育的新體系。將體育藝術教育的實施貫穿于學校教育的全過程，形成課內、課外、顯性課程和隱性課程有機結合的一體化教育模式。采用教育部門、體育藝術部門、學校領導、教師、學生多邊互動的方式，形成良好的校園體育藝術文化氛圍。

4、加大體育藝術課程改革和建設的力度。

其中體育藝術是中小學生的必修課程，為更好地實現學校體育藝術的目標，國家教育部把體育課改變為體育與健康課程，這是我國學校體育藝術教育的一次重大改革。面臨新的教育觀念、新的環境、新的要求，體育藝術課程必須加大改革和建設的力度，用新的教學理念重新修訂體育藝術課程計劃，使體育藝術教學體現時代精神和素質教育要求。教學內容要多樣化、彈性化符合學生興趣和愛好，符合學生的生理、心理發展的年齡特征，注重培養學生的體育藝術實踐能力和體育藝術素養，使學生的終生體育藝術思想形成和發展。教學應以學生為主體、以師生間互動為原則，改革教學方法，給學生創造一個民主平等，能充分發揮積極性、主動性的體育藝術教學環境。

教育工作調研報告范文2

自秀山街道辦事處開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署，結合街道實際，明確工作目標和工作責任，嚴格要求所分管的部門和站所認真開展好工作，深入村組，作好民情調研。

一、村情概況。

萬家村轄8個村民小組，20xx年末，全村總人口4652人口，其中農業人口4578人。全村總耕地面積1583畝，全村經濟總收入25372萬元，人均經濟純收入5543元。

萬家居委會山區組白泥箐村民小組，地處街道辦事處南邊，距街道辦各下所在地5公里，從居委會到該村民小組為水泥路面，交通方便。總人口161人。萬家居委會截止目前，該村已實現水、電、路、電視、電話“五通”。該村主要產業為種植業。該社區設立黨支部1個，現有黨員20名，其中男性17人，女性3人。

近年來在國家“三農”政策幫扶下，社會更加和諧穩定。加之通海縣委縣政府加大蔬菜產業的發展，群眾生活明顯改善。據調查，單個農戶家庭總經濟收入高達百萬元，最低僅有5000元，兩極分化嚴重。村民主要以種植蔬菜和養殖蛋雞為主要經濟來源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，現主要經濟收入來源于種養殖。

二、入戶調研經濟收入情況。

1、入戶調研總戶數、涉及總人數：5戶，共有人20口人。

2、調研戶經濟來源：種植業、養殖業、務工收入。

3、調研戶經濟總收入：5萬元

4、調研農戶反映的主要存在問題：經濟來源單一、收入少，都存在一定的困難程度。

三、制約該村經濟發展的障礙因素。

1、自然災害致貧。

旱地多、水田少、缺乏水資源。地勢所屬山區，蓄水條件差，降雨量少，經常受旱，由于干旱已有三年沒有收成，就連生活用水現在都成了問題。

2、文化素質不高，無技能資源，缺乏經濟意識而引起的貧困。

缺文化必然導致觀念的落后，觀念落后是貧困的根源。少數群眾商品經濟意識不強，視農為本，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險出外經營工商業；少許人依靠國家支持，救濟的“等靠要”思想，視吃救濟、拿補貼為理所當然；觀念保守，不愿接受新技術，甘愿受窮。

3、因病、殘致貧。

因病、殘導致貧困的原因。在調查中發現，生病無錢醫治，在該村，農民收入本來就少，農民家庭成員中，如果有人生大一點的病，就會給貧困的家庭帶來更加貧困，如果是大病，只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導致家庭貧困的'根源。

4、缺勞動力致貧。

隨著市場經濟的發展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠遠多于農業收入，也許一個家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個家庭的貧困。當然外出打工與外出勞動力的素質有關，素質越高，獲得的勞務收入越多。

5、因建房致貧。

由于生存問題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會更加貧困。可能建房時借了一些債，后因種種原因，收入下降，而借的債又需要償還，導致生活水平下降。

四、對該村經濟發展提出的建議。

（1）改善人的生存環境仍然是今后扶貧工作的重點。

在今后的扶貧工作中，加強基礎設施的建設，改善白泥箐生存環境仍然是重中之重。政府在進行扶貧決策、安排扶貧資金時，首先要考慮到人的生存問題這一點。建議加強水利設施，推廣節水農業種養植。

（2）要重視文化扶貧。

該村文化落后，農民缺文化是貧困的一個重要原因，農民文化素質低又是影響脫貧的關鍵因素，因此，提高貧困地區農民的文化素質是扶貧一項重要工作。扶貧工作中應專門安排文化扶貧資金和項目，對農民進行文化培訓和掃盲，幫助貧困地區提高文化，尤其對貧困地區農民要進行科技技術培訓和職業培訓，幫助農民實行科學種田，進行產業結構調整，提高農民收入。

（3）建立醫療救助制度，加強衛生扶貧工作。

該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困原因的人很多。現在不要說貧困人群看不了醫，就連普通家庭也看病難，主要原因還是看病貴，什么手續費，門診費，專家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實施的扶貧計劃，往往側重于經濟上的扶貧。應當把經濟扶貧與衛生扶貧有機的結合起來，要實施醫療救助計劃。把醫療救助計劃與整個社會保障體系有機結合起來。

（4）有組織地引導貧困地區農民外出打工。

可緩解了該村剩余勞動力問題，更重要的是出去的人開闊了眼界，見了世面，接受了新的觀念。最終又帶回了信息，產生了擴散效應。很多地方就是靠農民外出打工使農民脫貧致富。

（5）貧困地區的計劃生育工作不容忽視。

加強宣傳，鼓勵一個家庭只生一胎，提倡獨生子女光榮，提高教學供養質量，為家庭輸出可用人才。

教育工作調研報告范文3

一、我校教育教學的現狀

近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破，堅持“學習、改革、發展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根、發展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質量穩步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調研，我們發現當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

（一）教學管理不規范、不細致。

教務處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規范、不細致、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發展的要求。

（二）學生兩級分化嚴重。

我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現尤為突出。

（三）師資水平有待提高。

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業引領，新教師的成長需要專業發展制度作保障。

（四）部分課堂效率低下。

部分教師向40分鐘要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

（五）教學基本條件急需繼續改善。

近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質量的提高。

（六）教育教學質量監測和管理體系還不夠完善。

學校目前的教育教學管理體制基本框架已經完成，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

（七）教科研沒有實效性。

教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進行教研的心態不夠成熟。

（八）對寫字課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。

（九）超級大班現象嚴重，致使老師超負荷運轉，學生也沒有一個良好的學習環境。

二、影響我校教育教學質量提升的因素

（一）教育教學管理的基本制度建設（包括制度執行）有待加強。

目前我校教育教學基本制度已經建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來的制度急需加強執行力。

（二）教師隊伍不穩定。

目前，我校處于發展的關鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續發展。

（三）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業幸福感。

（四）學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學任務，也沒有太多的時間讓學生讀。

（五）課程的設置不夠科學，不符合農村小學學校和學生的`年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。

（六）教育教學經費投入不足。

教育教學質量的提升必須要創造適應教育教學質量提升的基本配套條件，否則談質量提升也只是一句空話。然而，目前我校基本建設尚未完成，對于教育教學的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發展的需要，這在一定范圍內影響了學校教育教學質量的迅速提升。

（七）超級大班現象嚴重，教師壓力大，同時也不利于學生的身心健康。

三、對提升我校教育教學質量的思考與建議

（一）加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數。

在學生層面上，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，讓所有學生都有不同程度的進步。

在教師隊伍建設上，也要體現“以人為本，發展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養”。在“用”上體現教師的人生價值，在“用”中實現教師的職業成就；在“養”上積累教師的精神財富，在“養”中豐富教師的專業內涵。

（二）加強隊伍建設，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創新的教職工隊伍。

提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養機制。四是切實解決學科教師不足的問題。

（三）堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。

（1）道德行為教育。在各年級認真貫徹執行小學生行為規范守則，繼續開展長江小學一日行為規范教育，使學生養成良好的道德行為規范。

（2）堅持德育工作貼近我校學生生活。根據我校學生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。

（3）加強學生心理健康教育。培養學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發展。

（四）堅定教學為主，質量第一的教育觀，規范管理，改革創新，全面提高教學質量。

（1）常規教學環節實現整體優化。

一是抓集體備課，發揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質量。鼓勵教師發揮個人特長，形成個人教學風格，配合先進的多媒體教學手段，實現課堂教學優質高效。三是以課堂為主陣地，強化培優輔困，保證每一位學生都有良好發展。四是注重教學反饋，精心設計作業。五是抓好教學質量的終端檢測與分析。

（2）探索有效教學課堂的教育教學模式，引導我校教育教學改革深入發展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細化和實施，從質量層面加以監控，從評價層面抓過程落實與質量創新。

（3）完善教學質量管理。一是抓好教學規范管理，以規范保證質量的落實。二是通過理順教材體系，力求無縫銜接。三是探索適合提高學校教學質量的有效途徑。四是以個別化教學促進全體學生的發展。五是形成與發展學生的生存能力，為學生的后續教育打下基礎。

（4）以課堂教學為核心，廣泛開展以課例研討為載體的教研活動，通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學的基本功，增強教研活動的針對性與實效性，提高促進課堂教學效率。

（5）根據課程改革的要求以及課改中形成的經驗，結合我校的實際進行課程改革研究。

（6）加大現代教育技術的運用和研究力度。充分發揮現代教育技術在課堂教學中的獨特作用。

（7）加強理想教育，尋找成功的典范；明確學習目標，加強學習方法指導和良好學習習慣的培養；通過舉辦各種學科競賽活動和組織學生參與各級各類的競賽活動，增加學生的成功體驗，進而增強學習信心，培養學生的學習興趣，提高學生的學習競爭意識與能力。

（五）堅定科研興校信念。

（1）立足教師，加速專業成長。

（2）立足真實課堂，解決教學中的具體問題。

（3）鼓勵教師充分發揮個人特長，揚長補短，并將自己的特長與優勢和學校特色風格相結合。倡導教師在站穩站好講臺的基礎上，積極開展教育教學研究，及時進行教學反思總結，認真撰寫科研論文。

（六）加強學生讀的指導，建設書香校園。一是保證學生晨讀時間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書角。

（七）科學合理地設置課程，爭取國家、地方、校本課程相結合。

面對新工作，迎接新挑戰，我們將以科學發展觀統領教學工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學發展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素。不斷解放思想，聯系實際，與時俱進，大膽創新，不斷提升學校的教育教學質量和辦學檔次，促進學校跨越式發展。

教育工作調研報告范文4

一、家庭教育和家長學校工作現狀

（一）家庭教育實施情況

1、組織網絡健全。成立了以主管副縣長為組長的家庭教育工作領導小組，加大對家庭教育工作的領導和指導力度；把家庭教育工作納入縣精神文明建設的總體規劃，進一步明確了婦聯、教育、民政等部門家庭教育工作的目標和職責。目前，全市17個鄉鎮均建立了家庭教育工作指導中心，縣、鄉家庭教育指導工作兩級網絡已經形成。全縣24所學校均建立了家長學校，絕大多數家長學校做到了有機構、有師資、有教材、有計劃、有考核，基本形成了以各級家庭教育指導中心（站）為觸角，家長學校為主陣地的家庭教育組織網絡。

2、宣傳氛圍濃厚。縣婦聯聯合縣宣傳部運用現代傳媒和各種宣傳渠道，把家庭教育科學知識送到千家萬戶。邀請家庭教育專家或成功家長圍繞科學教子、“母親”理念、生活智能等話題進行訪談。在全縣舉辦家庭教育巡回報告會。結合社會創新管理，挑選一批從事家庭教育理論研究的優秀老師和實踐經驗豐富的家長，組成家庭教育講師團，采取“菜單式”培訓方式，開展家庭教育“五進”活動（即進機關、進學校、進企業、進社區、進村組），受到廣大媽媽的一致好評，被她們譽為“送到家門口的精神食糧”。舉辦誦讀國學經典、爭做美德少兒、賞識教育、感恩教育、道德講堂等大規模的教育指導活動，為家長和孩子架起一座溝通心靈的橋梁。

3、工作成效彰顯。近年來，各級各部門在新聞媒體上開辟家庭教育知識宣傳欄目2個；組織家庭教育報告會、講座場；舉辦咨詢服務活動場，受益家長逾xx萬。全縣從事家庭教育的專兼 職工作者有人，其中有人參加過專題業務培訓，業務培訓率達到80%，建立了一支以學校老師、離退休老同志及優秀家長為主體的家庭教育骨干隊伍。目前，全市有所家長學校被評為“示范家長學校”，所被評為“示范家長學校”，所被評為“雙合格”家長學校。

（二）家長學校基本狀況

家長學校以未成年人的家長及其撫養人為主要對象，是為提高家長素質和家庭教育水平而組織的成人教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的主要場所。家長學校的開辦，促進了少年兒童的健康成長有重要的積極作用。我縣現有家長學校24所，其中，80%的家長學校建設較規范，具備“有領導班子、有教學計劃、有師資隊伍、有活動經費、有活動場所”的辦學要求。目前，我縣家長學校總體運行狀況基本良好，呈現出以下特點：

1、領導思想重視。學校領導高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育建設的總體規劃，把家長學校工作作為學校德育工作的重要組成部分，作為加強與家長溝通的有效平臺，促進和推動學校教育發展。我縣家長學校，組織機構和網絡比較健全，學校有明確的辦學宗旨，制定了具體的職責、工作計劃，并按計劃開展工作。

2、堅持開展活動。多年來，我縣各中小學家長學校立足實際，開展各項活動。從對家長的所做的調查也表明，40%家長學校每學期開展1次活動，50家長學校每學期不定期開展活動，10家長學校每學年開展活動。內容主要有舉辦家長會、講座、親子活動、心理咨詢等。

3、家校關系密切。各家長學校十分重視與家長間的聯系，建立了一系列家校聯系渠道，開展了形式多樣的聯系方式，主要有家訪、召開家長會、建立家校聯系卡。

二、我縣家庭教育和家長學校工作的主要做法和基本經驗

（一）加強宣傳，普及家教知識

為鞏固提高家長學校的家長參與面，提高家長對家庭教育知識的認知能力，各家長學校發揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長學校的重要內容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專題講座，向家長宣講家庭教育知識；二是印發宣傳資料，擴大家庭教育知識宣傳的覆蓋面；三是開展咨詢，解答家長教育子女中的困惑。通過各種途徑的宣傳，幫助家長掌握正確教育子女的方法，提高家長教育子女理念。

（二）重視管理，建立規章制度

中小學、幼兒園普遍重視對家長學校的管理，主要做法有：一是健全機構。各家長學校領導班子健全，形成了校長負總責，分管校長直接抓，教務主任具體抓，相關人員共同抓的層級管理體制。二是成立家長委員會，并把家委會建到年段、班級，暢通了家長與學校的交流渠道。三是建立健全制度。各家長學校制定了《家長學校章程》、《家長委員會章程》、家長學校會議簽到制度等，各區根據實際提出管理辦法，把家長學校工作情況列入每年中小學幼兒園文明學校暨教育教學評估中；

（三）表彰先進，發揮典型示范

縣教育局、婦聯、關工委等單位每兩年聯合表彰“為國教子、以德育人”好家長，各家長學校都堅持開展“好家長”、“文明家長”評選表彰活動。學校組織好家長為其他家長進行現身說法，與家長們交流教育子女的方法和經驗。通過表彰先進，樹立家庭教育榜樣，在家長中起到積極示范作用。有的“好家長”成為家庭教育的骨干，積極參與家長學校工作，撰寫家庭教育的理論文章。

（四）創新方式，增強教育實效

許多家長學校在堅持以講座、家訪、簡報等傳統的方式開展工作的同時，不斷充實工作內涵，探索家長學校新的工作方式和手段，使得家長學校的工作在創新中提高。一是創新工作方式。家訪是家長學校的主要工作方式之一，許多家長學校特別是地處城鄉結合部和農村的學校尤其重視家訪工作，在實踐中不斷完善傳統的家訪工作，賦予家訪工作新的時代內涵。對家訪工作提出具體要求，要求家訪時從學生積極、可喜的一面談起，積極向家長介紹科學的教育方法，并將每個老師的家訪心得編成專輯；城鄉結合部和農村的家長學校為了提高家長會的效果，把家長會開到農村、社區，從而提高家長的到會率。針對學校外來務工子女多，家長文化素質較低的特點，與社區、村委會聯系，利用雙休日或晚上到家長較集中的居住地和農村開家長會，從而使每期取得較理想的效果。二是創新教學載體。隨著網絡信息技術的普及，為了使家長學校工作適應時代的發展，更好地滿足家長的需求，我縣一大批家長學校運用現代便捷的網絡技術為家長學校服務，家長們在網上學習、探討家庭教育知識，家庭教育專家在欄目上開設家庭教育講座，許多家長養成了及時上網站了解學校、年段、班級信息的習慣，及時在網上與教師進行溝通交流。三是創新活動內容。為了豐富家長學校活動內容，有的家長學校在實踐中創造出許多新鮮經驗和做法，成立了“家庭教育互助協作小組”，由老師組織開展活動，在活動中得到家庭教育知識的充實。家長與子女利用休息日組成小分隊自行開展有意義的活動，從小培養子女高尚情操，密切親子、家庭之間的關系。四是創新教育對象。在做好中小學幼兒園家長學校工作的同時，延伸了家長學校的教育對象范圍，使得家長在孩子幼兒時期就更加注意融入科學教育子女的理念。

（五）開展研討，提升理論水平

堅持開展家庭教育理論研討，一大批家長學校的老師和家長積極撰寫文章參加研討，許多家長學校在長期的工作中，及時總結家長學校的經驗，開展家庭教育理論研究，促進家長學校的工作水平提高。

三、存在問題

（一）家庭教育工作城鄉發展不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，家長的綜合素質相對較高，為家庭教育指導工作的開展創造了良好的條件，家庭教育知識普及率高。而在農村，特別是較為偏僻的邊遠地區，地理條件和生活條件落后，家長的文化素質低于城鎮的家長，家庭教育知識的傳播、傳授渠道也相對較窄，成為家庭教育工作的薄弱環節。

（二）家庭教育工作的挑戰性凸顯。隨著經濟社會的發展和我市城鄉一體化進程的加快，家庭教育出現了許多前所未有的新特征，家庭教育的對象、環境和內涵也發生著變化，對我縣家庭教育工作的開展提出了許多新的問題和挑戰。

（三）家長學校工作發展不平衡。各校對家長學校辦學工作的認識水平和重視程度不一，家長學校工作的發展狀況不平衡，家長學校的辦學效果也有一定的差距，存在著小學好于中學；中心校好于一般校，城市好于農村的狀況；公辦校好于民辦校。相當一部分家長學校工作流于形式，缺乏創新，甚至名存實亡，以家長會取代家長學校工作，應付了事，沒有開展實質性的活動。

（四）師資隊伍力量缺乏培訓。我縣家長學校師資來源主要有三部分：一是本校領導和富有教學經驗、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿足本校自身的需要，由于個別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家庭教育課從內容到形式都變成另一場家長會，偏離了家庭教育的核心內容；二是本校的優秀家長代表，他們更多的是介紹教育子女經驗體會，理論成分較少；三是學校聘請的心理教育、保健、法律教育工作者，哪個學校需要給家長上課，便臨時請這些人員去舉辦講座。由于師資隊伍組織形式上的松散，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進行培訓和提高。

（五）對家長學校的管理督導不夠。我縣家長學校缺少規范統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學場地、教學計劃的實施等軟硬件缺少具體、量化的評價標準。沒有建立家長學校的激勵約束機制。

（六）家長素質參次不齊。調研中了解到我縣家長學校都不同程度地存在著家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付錢給了學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，難請假參加家長學校舉辦的'活動；有的家長則對家長學校的課程不感興趣；有的家長教育觀念陳舊，教育手段簡單粗暴。這些情況在城鄉結合部學校、外來工子女較多的學校和農村學校中尤為嚴重。

（七）活動經費缺乏保障。家長學校普遍反映沒有專門的辦學經費，只能從有限的教學經費中擠出資金來維持運作，部分學校缺少舉行大型家教活動多功能室。經費的不足，嚴重制約了家長學校的擴大及發展，影響學校舉辦家長學校活動的主動性，制約了家長學校的工作開展。

四、思考與建議

為進一步促進我市家長學校工作，推進家長學校的健康協調發展，我們提出如下建議。

（一）推動工作整體開展。家庭教育是項系統工程，在既有組織網絡已經建立完善的基礎上，縣婦聯應聯合相關部門加強對整項工作的整體推進，將政策舉措適當向農村傾斜。要充分挖掘社會資源，推動各類家庭教育組織的創建。要積極培養農村家庭教育骨干，形成一支專兼結合、素質較高、結構合理、覆蓋面廣的家教工作隊伍。

（二）深化家庭教育活動內容。要通過建立跟蹤評比，動態回訪等制度，及時了解掌握家庭教育進展情況和家長需求，適時調整跟進，增強活動內容的適應性和可操作性。要廣泛開展調查，著力研究新形勢下家庭結構、功能、環境的變化給子女教育帶來的新變化，研究當前家庭教育中存在的主要誤區和薄弱環節，研究單親、特困、流動人口、留守兒童等特殊家庭的子女教育問題，形成一批有份量的研究成果，用以指導家庭教育工作實踐，為科學決策提供依據，讓家庭教育指導內容與時俱進。

（三）加強指導，完善管理機制。為促進家長學校健康、持續發展，要建立和完善全市統一的管理辦法。一是明確領導機制。婦聯和教育行政部門負責對家長學校工作進行指導與管理，教育行政部門負責對中小學、幼兒園家長學校工作的具體指導，規范家長學校工作，提出切實可行的辦學實施辦法，進一步規范家長學校管理。二是加強考核評估。要把家長學校工作納入學校德育評估體系，對家長學校的領導管理、組織建設、辦學條件、教學管理、理論研究、家長受教育率、考核合格率等情況進行科學的評價。三是建立動態激勵機制。建立家長學校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，定期進行考核測評，表彰獎勵優秀家長學校、優秀教師和家長。

（四）加強研究，提高家長學校工作水平。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導家長學校工作的實效；二是加強家長學校熱點、難點工作研究，為我縣家長學校工作取得突破性進展出謀劃策；三是加強對家長學校工作機制的研究，探索建立家庭、學校、社會“三位一體”的家庭教育工作網絡，提高家長學校工作實效。

（五）加強建設，增強服務家長的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業務強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長學校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長學校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合我縣家長學校使用的教材，實現全市的資源共享，提高家長學校教育的針對性、實用性、系統性。要增強家長學校的凝聚力，通過舉辦各種活動，讓家長切實感受到學有所得。

（六）加強學習，提高家長自身素質。家長是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長素質在家庭教育中發揮重要影響，要通過大力開展“學習型家庭”活動，引導廣大家長加強學習，提高自身素質。特別是通過學習，提高素質，掌握科學的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹立“為國教子，以德育人”的觀念，以家長的言傳身教引導幫助孩子健康成長。可嘗試推行家庭教育專業證書制度等形式，家長必須經過家長學校或社區家庭教育學校培訓，取得相應的證書，并作為其子女上幼兒園或小學的必備要求之一。通過強制性的教育措施，幫助家長從“自然父母”向“合格父母”轉變。

（七）加強投入，促進家長學校良性運作。首先，政府應加大對家長學校的資金投入，把家長學校的辦學經費作為專項經費納入財政預算，并確保逐年增長，縣財政可采取按生均標準撥給家長學校辦學經費，保證家長學校正常運轉。其次，推行有償教學，允許家長學校收取一定的費用。因為家長學校是成人教育培訓機構，不應納入義務教育“一費制”的限制范圍。通過“政府撥一點款、家長交一點費、學校出一點力”這樣“三個一點”來解決經費問題。