第一篇：2014年福建省初中學業考試大綱

2014年福建省初中學業考試大綱

（語 文）

一、考試性質

初中語文學業考試是義務教育初中階段的終結性省級考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育語文課程標準（實驗）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。

二、命題依據

教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（以下簡稱《語文課程標準》）及本考試大綱。

三、命題原則

1．在堅持《語文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，使語文考試最大限度地為每一個學生服務。

2．命題要以全面考查學生的語文素養為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態度和價值觀方面的發展狀況。

3．要重視考查語言文字的實際運用能力，關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現語文學科特有的靈性和生氣。

4．試題中要選用相當比例的課外語言材料，了解學生的閱讀能力發展狀況。選文要注意語言的規范性。

5．試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。要注意通過測試發現學生的潛能。

6．鼓勵設計一些開放性的試題，這類試題不規定統一的標準答案，鼓勵學生發表獨立見解，做出自己富有個性的解答。

四、考試范圍

《語文課程標準》中第四學段（7~9年級）的課程目標。

五、內容目標

（一）識字與寫字

識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。

寫字的考查，要關注學生寫字的習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

（二）閱讀

1．古詩文

古詩文的閱讀，重在考查記誦積累。要求背誦《語文課程標準》推薦的優秀詩文50篇（7~9年級）。

文言文的考查，重在理解文章的大意，不應考查詞法、語法等方面的知識。

2．現代文

現代文精讀的考查應著眼于對閱讀材料的整體感知、情感體驗、感受領悟以及創造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”等方面考查學生閱讀的水平，要從“形象、情感、語言”等方面考察學生初步鑒賞文學作品的水平。

現代文略讀的考查，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

瀏覽能力的考查，重在考查課外必讀書目。《語文課程標準》推薦的課外閱讀書目，如《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游記》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等。

要注重語言材料的思想內涵和文化品位，要能引發學生的閱讀興趣；選文要有難有易，兼顧不同層次學習水平的學生。

在閱讀考查中，不能搞支離破碎的詞句分析，不要以技術操作的測試來代替學生自主的體驗和感悟，也不宜把不屬于閱讀目標范圍的題目編在閱讀試題中。

（三）寫作

寫作的測試應重在考查學生規范、熟練運用語言文字的能力。

作文命題應力求富有新意，努力設計符合學生思想實際和生活實際的試題，有利于學生表達真實思想，表達真情實感，有利于學生展開聯想和想象，鼓勵學生自由地表達，有創意地表達。

作文命題還應注意減少學生套題的可能性。

（四）口語交際

口語交際能力的考查有各種方式，可以在筆試前進行聽力測試；也可在筆試之外，另設口語交際測試，在一個具體的交際語境中考查學生對語言信息的理解、辨析、篩選的能力。提倡各地探索考查學生口語交際能力的有效考試形式。

（五）綜合性學習

綜合性學習重在考察學生的探究精神和創新意識。中考著重考查學生根據設置的情景發現問題和探索問題的能力，搜集和整理資料的能力，根據占有的材料形成自己的假設或觀點的能力。

重視語言知識在實際生活中的運用。

六、考試形式、時間

考試采用閉卷筆試的形式，由各設區市統一命題。試卷滿分為150分，筆試時間為120分鐘。有條件的設區市可進行聽力測試、口語交際測試。

七、試卷難度

合理安排試題難度結構，試題易、中、難的比例約為8:1:1。考試合格率達80%。

八、試卷結構

1．題型占分比例

填空題、簡答題：50~55%

作文：45~50%

2．內容占分比例

積累與運用：15%左右

閱讀：40%左右

語言表達（口語交際、寫作）：45%左右

第二篇：初中考試大綱

人教版初中語文課文復習提綱

一、現代文閱讀 [知識點儲備]

1、文學體裁：詩歌、小說、散文、戲劇。

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復、對比。

4、修辭手法的作用：

①、比喻、擬人：生動形象；

②、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； ③、設問：引起讀者注意和思考； ④、反問：強調，加強語氣等； ⑤、對比：強調了??突出了??； ⑥、反復：強調了??加強語氣； ⑦、夸張：突出、強調； A、現代詩 [知識點儲備]

1、詩歌的特點：抒情性、概括性、形象性、音樂性。

2、按表達方式分為：抒情詩、敘事詩、說理詩。

3、按體裁分為：舊體詩、新詩。

4、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、先揚后抑、先抑后揚、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）。

5、抒情方式：直接抒情、間接抒情。

[相關課文篇目]

七下

《我愛這土地》艾青 《鄉愁》余光中

《我為少男少女們歌唱》何其芳 《紙船》泰戈爾 八下

《大堰河——我的保姆》艾青 《長城謠》席慕蓉 《一片槐樹葉》 《致空氣》

《樵夫，別砍那棵樹》 九下

《憶秦娥·婁山關》毛澤東 《沁園春·雪》毛澤東 《再別康橋》徐志摩 《這是四點零八分的北京》食指 《假如生活欺騙了你》普希金 《一條未走的路》

B、小說 [知識點儲備]

1、小說三要素：人物（主要）、情節、環境。

2、描寫人物的方法：語言、動作、神態、外貌、心理、細節。

3、描寫人物的角度：正面、側面。

4、情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

5、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

6、自然環境的作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

7、社會環境的作用：交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，提示文章主題。

8、根據篇幅的長短分為：長篇、中篇、短篇、小小說。

9、某句話在文中的作用：

①、文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文。②、文中：承上啟下；總領下文；總結上文。③、文末：點明中心；深化主題；照應開頭。

[相關課文篇目] 七上

《空城計》羅貫中 《美猴王》吳承恩 《心聲》 《勇氣》

八上

《魯提轄拳打鎮關西》施耐庵 《范進中舉》吳敬梓 《選舉**》 《山米與白鶴》

九上

《孔乙已》魯迅 《一厘米》畢淑敏 《差半車麥秸》姚雪垠 《清兵衛與葫蘆》

九下

《故鄉》魯迅 《小男孩》 《百合花》

《奧伊達的理想》

C、散文 [知識點儲備]

1、特點：形散而神不散。

[相關課文篇目]

八下（記敘性散文）

《背影》朱自清 《永久的悔》季羨林 《鐵騎兵》楊朔 《蘇珊·安東尼》

九上（抒情性散文）

《白楊禮贊》茅盾 《囚綠記》陸蠡

《西花廳的海棠花又開了》 《草莓》

九下（議論性散文）

《家》

《石縫間的生命》 《廢墟的召喚》

《更浩瀚的海洋》紀伯倫

D、戲劇（劇本）[知識點儲備]

1、分類：

①、按表現形式：話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲。②、按內容性質：悲劇、喜劇、正劇。

③、按題材反映的時代：現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇。④、按篇幅規模：多幕劇、獨幕劇。[相關課文篇目] 八下

《日出》曹禺

《欽差大臣》果戈理 《放下你的鞭子》

九上

《茶館》老舍

《陳毅市長》沙葉新 《開國大典》

E、記敘文 [知識點儲備]

1、六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

2、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

3、記敘文中議論的作用：

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

4、記敘文中抒情的作用：

抒發作者深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

5、記敘文段意的歸納：

回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

[相關課文篇目] 七上（寫人的記敘文）《回憶我的母親》 《小巷深處》

《我的老師》海倫·凱勒 《“兩彈”元勛鄧稼先》 七上（敘事性記敘文）《憶讀書》冰心

《我的第一次文學嘗試》馬克·吐溫 《山中避雨》豐子愷 《風箏》魯迅

七上（狀物類記敘文——抓住事物的特征）《石榴》郭沫若 《海燕》鄭振鐸 《白鵝》豐子愷 《鶴群》

F、說明文 [知識點儲備]

1、說明順序：時間、空間、邏輯。

2、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引用、分類別、摹狀貌、下定義、作詮釋。

3、文章結構：總分、分總、總分總。

4、說明文段意的歸納：

回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

5、說明文中詞語作用的認識與辨析： ①“XX”詞好在哪里？

用了“XX”詞，生動地準確地說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。②、“XX”詞能不能刪掉？

不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了??，用了“XX”詞不達意，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

[相關課文篇目] 七下（事物性說明文）《蘇州園林》葉圣陶 《橋梁遠景圖》茅以升 《洲際導彈自述》

《珍奇的稀有動物——針鼴》 八上（事理性說明文）《花兒為什么這樣紅》賈祖璋 《雨林的毀滅——世界性災難》 《海洋是未來的糧倉》 《世紀之交的科學隨想》楊振寧 九上 《笑》高士其

《南州六月荔枝丹》賈祖璋 《善待家園》 《龍永圖趣說WTO》

G、議論文 [知識點儲備]

1、三要素：論點、論據、論證。

2、論據分為：事實論據、道理論據。

3、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

4、議論可分為：立論和駁論。

5、駁論的種類有：駁論點、駁論據、駁論證。

6、議論文論證方法作用分析：

運用了XX論證方法，論證了??（論點），增強文章的說服力，使讀者信服。

[相關課文篇目] 八上（立論文）《紀念白求恩》毛澤東 《談語言》王力 《最苦與最樂》梁啟超 《懶惰的智慧》 九上（駁論文）

《中國人失掉自信力了嗎》魯迅 《吳漢何嘗殺妻》鄧拓 《大小貓洞》 《世上沒有傻問題》

H、寫景文 [知識點儲備]

1、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

2、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠及近（由近及遠）。

[相關課文篇目] 七上 《春》朱自清 《濟南的冬天》老舍 《竹林深處人家。《樹林和草原》屠格涅夫 八上（游記）《巴東三峽》 《周莊水韻》

《青海湖，夢幻般的湖》 《走進紐約》 I、紀實性作品 [相關課文篇目] 七下（傳記）《魯迅自傳》魯迅

《毛澤東的少年時代》埃德加·斯諾 《第一千個球》 《少年愛因斯坦》 八上（新聞）

《北京喜獲2008年奧運會主辦權》 《別了“不列顛尼亞”》 《生命之舟》

《雜交水稻之父——袁隆平》 八下

《南京大屠殺》 《尋找時傳祥》 《阿炳在1950》 《滑鐵盧之戰》 J、童話 [相關課文篇目] 七上 《犟龜》 《小溪流的歌》 七下

《駱駝尋寶記》 《地毯下的塵土》 《巨人和孩子》 《蟋蟀在時報廣場》

K、其它 [相關課文篇目]（科幻作品）七上 《基因暢想》 《如果人類也有尾巴。

（演講詞）八下 《為人民服務》毛澤東 《應有格物致知精神》丁肇中 《我有一個夢想》丁·路德金 《你是你的船長》

（書信）九上 《致蔣經國先生信》 《給兒子的一封信》 《給女兒的信》蘇霍姆林斯基 《給巴特勒的信》雨果（序跋）九下 《<家>的序和跋》巴金 《讀<堂吉訶德>》海涅 《永遠新生》 《科學與藝術》

2012年初中畢業生語文學科學業考試大綱（定稿）

一、考試性質

初中畢業生語文學科學業考試是義務教育階段語文學科的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在語文學科學習目標方面所達到的水平。考試結果既是評定初中畢業生語文學業水平是否達到畢業標準和評價初級中學語文教學質量的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

二、指導思想

（一）有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，體現義務教育的性質，真實、全面地反映初中畢業生在語文學科學習目標方面達到的水平。

（二）有利于建立科學的語文教學評估體系，為高中階段學校綜合評價、擇優錄取提供依據。

（三）有利于推進語文學科教學改革，促進學生主動地、生動活潑地學習，全面提高語文學科的教育教學質量，對義務教育階段的語文教學產生積極良好的導向作用。

三、考試依據

（一）教育部2001年頒發的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》。

（二）教育部2002年頒發的《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》。

（三）廣東省初中語文教學的實際情況。

四、考試內容與要求

根據語文學科的特點和課程標準的要求，初中畢業生語文學科學業考試包括下列三個能力層級： 識記：了解并記憶學過的語文知識和學習材料，能正確地再認和重現。如認讀、書寫漢字，了解有關文學常識，背誦、默寫規定的篇章等。

理解：掌握并領會所學的語文知識和學習材料的基本特征和主要意義，能作正確的解釋、說明或推斷。如領會語句的含義，把握閱讀材料的基本內容等。

運用：把學到的語文知識用到新的語文實踐中，比較靈活地解決不同情景中的實際問題。如改正文章中的毛病，會寫記敘文，會寫簡單的說明文、議論文和日常應用文等。

考試內容與要求具體如下：

考 試 內 容 和 要 求 類別

細 目

記

基 礎

1．用漢語拼音拼讀漢字和詞語。

2．認識常用漢字3500個左右，其中3000個左右會寫。

3．默寫本大綱規定的古代詩歌及文言課文的名句。4．正確理解和運用常見詞語（包括成語、關聯詞語）。

5．糾正句子的常見毛病。6．仿寫句子，變換句式。

7．根據表達需要運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等常見修辭方法。

8．分析材料，形成自己的假設或觀點，并能進行

√ √ √ √ 能力層級 識解

√

理用

√ √ √ √ √ 運清楚、連貫的闡述。

9．了解課文與推薦名著涉及的重要作家作品和文 古

文

閱 讀 實 用 文 本 閱 讀

文 學 文 本 閱 讀

名 著 閱 讀

作文

化常識。

10．理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。

1．翻譯淺易文言文中的句子。12．理解淺易文言文的基本內容。

13．領會淺易文言文中作者的思想感情。14．初步欣賞文言文的語言和表達技巧。15．整體把握實用類文本的主要內容。

16．閱讀科技、社科、新聞作品，篩選信息，概括要點。

17．運用文中知識對相關實際問題進行分析推斷。18．閱讀簡單議論文，理解觀點與材料之間的聯系。19．聯系實際，對文中的觀點作出自己的判斷。20．結合上下文理解文中關鍵語句的含義。21．體會和分析實用類文本的語言特點。

22．整體把握文學作品的內容、情感、形象。

23．理清作者思路和作品線索。24．揣摩作品中的精彩細節。25．品味作品中富于表現力的語言。26．初步欣賞作品的寫作技巧和藝術特色。27．領悟作品的內涵，從中獲得有益啟示。28．對作品的思想感情傾向，聯系背景作出自己的評價。

29．了解推薦名著的基本內容，根據要求簡述關鍵事件。

30．欣賞名著人物形象和藝術特色。

31．闡述個人閱讀體驗，發表對作品的看法。

32．中心明確，內容具體，感情真摯。

33．結構完整，條理清楚。

√ √ √

√ √ √ √ √

√ √ √ √

√

√

√ √ √

√ √ √

√ √

√ √ 34．寫記敘文，做到內容具體充實。35．寫簡單的議論文，做到有理有據。36．寫簡單的說明文，做到明白清楚。37．語言通順，不寫錯別字。38．正確使用標點符號。39．書寫規范、整潔。

五、考試方式和試卷結構

（一）考試方式 采用閉卷、筆答形式。

（二）試卷結構

由各地級市組織命制的試卷，試卷結構由各地自行確定。由廣東省教育考試院命制的試卷，結構如下：

√ √ √ √ √ √

考試用時120分鐘。全卷滿分120分。附加題得分記入總分，但全卷得分不得超過120分。整卷難度0.65左右。

試卷具體內容、題量、分值、題型見下表：

題號 考查內容

題 量

分 值

題 型 選擇題

一、基

礎 古詩文默寫 字詞積累 語言運用 綜合探究

二、閱 讀 1 2 1 4 4 7 4 12

√

√

非選擇題 √ √ √ √ √ 課內文言文閱讀

實用類文本閱讀

文學類文本閱讀

文學名著閱讀 10 √ √ 15 √ √ 1 50

√ √

三、作文 寫作 附加題 課外文言文閱讀 10 √

試卷分為試題和答卷，分開印刷，試題不留答題位置。答案答在答卷上，答卷樣式見附錄。使用計算機輔助評卷的市的答題方式由各地級市確定并公布。

【附錄1】2011年廣東省中考語文考試大綱解讀

一、實際結構不變

時間120分鐘，全卷分值共130分，設附加題10分，由基礎、閱讀、作文、附加題四大板塊組成。

二、試題題型有變化

1.選擇題分值加大到20分，分布在基礎和閱讀。因加入選擇題，導致閱讀的題型與往年相比會有所不同。

2.基礎詞語考查，仿寫考查的考試形式與2010年題目形式有不同。但要求寫一段連貫的話，應有3句以上，包含敘述的要素，這些考試要求不會變。

3.綜合性學習穩中求變，考試內容加強聯系文本，考試形式稍有變化。“變”體現在國內外形勢在變，考題會貼近生活，貼近時事大事、熱點。抓住書本中的有關綜合性表達內容，結合熱點，整理有關內容。

三、古詩文默寫、課內文言文閱讀（原39首、19篇）

1.新增語文版與人教版文言文共有篇目（5篇），具體篇目如下：

1.孔子語錄 2.魚我所欲也 3.鄒忌諷齊王納柬 4.曹劌論戰 5.生于憂患，死于安樂 6.出師表 7.桃花源記 8.三峽 9.雜說 10.陋室銘 11.小石潭記 12.岳陽樓記 13.醉翁亭記 14.愛蓮說 15.記承天寺夜游 16.送東陽馬生序 17.愚公移山 18.與朱元思 19.口技 20.傷仲永 21.滿井游記 22.孫權勸學 23.公輸 24.湖心亭看雪

2、新增語文版與人教版古詩詞所有篇目如下：

1.關雎 2.兼葭 3.觀滄海 4.飲酒 5.送杜少府之任屬州 6.次北固山下 7.使至塞上 8.聞王昌齡左千龍標遙有此寄 9.行路難 10.望岳 11.春望 12.茅屋為秋風所破歌 13.白雪歌送武判官歸京 14.早春呈水部張十八員外 15.酬樂天揚州初逢席上見贈 16.觀刈麥 17.錢塘湖春行 18.雁門太守行 19.赤壁 20.泊秦懷 21.夜雨寄北 22.無題 23.相見歡 24.漁家傲 25.浣溪沙(晏殊)26.登飛來蜂 27.己咳雜詩 28.水調歌頭 29.江城子 30.游山西村 31.過零丁洋 32.破陣子 33.天凈沙 34.木蘭詩 35.過故人莊 黃鶴樓 37.浣溪沙(蘇軾)38.西江月 39.山坡羊.潼關懷古 40.題破山寺后禪院 41.如夢令（昨夜雨疏風驟）42.滁州西澗 43.約客 44.歸田園居 45.渡荊門送別 46.望洞庭湖贈張丞相 47.南鄉子?登京口北固亭有懷 48.朝天子?詠喇叭 49.左遷至藍關示侄孫湘 50.終南別業

【必背古詩詞考試范圍】共有部分11首+以往39首=50首

四、詞語拼寫

命題來自課文后“讀一讀，寫一寫”和課文注釋的詞語，側重與運用的考查，更體現學以致用的有關要求。

五、綜合性學習

扣緊課文內容，命題形式也變化，可能加入選擇題。

六、名著閱讀

篇目不增加，考查目標不變，考試形式可以微調，難度不變，應引導學生讀原著，掌握每一部名著有代表性的細節描寫內容，深度理解主要人物。

【廣東中考名著必考篇目】 西游記 吳承恩 水滸傳 施耐庵 朝花夕拾 魯迅 繁星·春水 冰心 駱駝祥子 老舍 威尼斯商人 莎士比亞 魯濱遜漂流記 笛福 格列佛游記 斯威夫特 名人傳 羅曼·羅蘭 童年 高爾基

鋼鐵是怎樣煉成的 尼古拉·奧斯特洛夫斯基

湯姆·索亞歷險記 馬克·吐溫

七、作文

以記敘文為主，堅持寫好真情實感的文章，引導學生關注生活。

八、附加題

提高區分度，難度加大，以敘事、小傳記體的文言文為主，學生具備文言文閱讀能力才能讀懂，瞎猜、亂答難沾邊，理解類表述題占主導。

九、現代文閱讀

命題形式有變化，但考實用類、文學類作品不變，考查點不變。作品從議論文閱讀文段、說明文閱讀文段、散文（小說）閱讀文段中選考，新加入選擇題，題量增加。

【附錄2】2011年廣東省語文中考的五點變化

據了解，在穩定幾年之后，2011年廣東省初中畢業生語文學業考試大綱做出了較大調整。這意味著對比往年，2011年的語文中考將會出現較大調整。

變化之一:古詩文背誦默寫篇目有增加。

一、新增文言文5篇（依據：廣東省內人教版與語文版共同篇目）1．公輸 墨 子 2．孫權勸學 司馬光 3．傷仲永 王安石 4．滿井游記 袁宏道 5．湖心亭看雪 張 岱

二、新增古代詩歌10首（依據：廣東省內人教版與語文版共同篇目）1．歸園田居（種豆南山下）陶 潛 2．望洞庭湖贈張丞相（八月湖水平）孟浩然 3．終南別業（中歲頗好道）王 維 4．渡荊門送別（渡遠荊門外）李 白 5．題破山寺后禪院（清晨入古寺）常 建 6．滁州西澗（獨憐幽草澗邊生）韋應物 7．左遷至藍關示侄孫湘（一封朝奏九重天）韓 愈 8．朝天子·詠喇叭（喇叭嗩吶）王 磐 9．南鄉子·登京口北固亭有懷（何處望神州）辛棄疾 10．約客（梅雨時節家家雨）趙師秀 變化之二： 語言綜合運用拆分為字詞積累與語言運用

2007年至2010年都是在一段文字中，出3個小題，分別考查漢字（包含了字音、字形）、詞語運用、句子與修辭。

從2011年考綱來看，將不再出現一段文字作為出題的語境，而是變成字詞積累1小題，語言運用2小題。

1．字詞積累還是以拼音寫詞的形式出現，但變成了要求在四句話中拼寫出四個詞語，這四句話主要出自課文，拼寫的詞語基本是課文后面要求掌握的，或者是課文注解中出現的。這體現了對于課本的回歸，要求同學們更為扎實地掌握課文中的生字新詞。

2．語言運用第1小題為選擇題形式出現的病句辨析與修改。

3．語言運用第2小題題型是往年也有的聯詞成句，但提供的詞語主要出自課文內，而且還有進一步的要求：一是選用指定的關聯詞語或者修辭方法；二是內容上作出限制，提供了一個話題，如描述某人的性格，描寫行為動作，闡述觀點等。這意味著要求有所提高，尤其是明確提出要考查關聯詞語。

變化之三：綜合性學習考查更強調探究 1．綜合性學習由原來的3小題變成1小題。

2．考點表述為：“利用占有的材料，形成自己的假設或觀點，并清楚、連貫地闡述。”其中包含兩層要求：一是能夠對提供的材料進行分析綜合，提煉出其中的關鍵信息，進而就給定的主題形成自己的觀點或假設；二是能將自己的觀點或假設清楚而連貫地闡述出來。3．調整好的題型更強調綜合性學習的語文性和綜合性，探究性更強，答題時更突出了分析與綜合的能力要求，突出了組織語言完整表述的重要性。

變化之四：文言文閱讀考查有調整

1．文言文閱讀考查篇目隨背誦篇目而增加了5篇。

2．文言文閱讀由3小題變為4小題，原本獨立出來的文言詞語理解重新回歸到文言文閱讀中，題型還是選擇題，但不再是四選二，而是四選一。要求理解的詞語出自文段中，但將聯系到其他課文中的句子或現代漢語中常用的成語等。

3．翻譯句子和理解基本內容的簡答題不變。

4．出現一個選擇題形式出現的以考查分析綜合能力為主的題目，選項涉及的內容包括文章的主旨、內涵，作者的思想感情，語言和表達技巧等。

變化之五：現代文閱讀題型有變化

1．在實用類文本閱讀和文學類文本閱讀中分別增加了一小題選擇題。

2．實用類文本閱讀中的選擇題主要涉及內容的理解，如關鍵信息的篩選、要點的歸納概括、關鍵語句的理解、語言特點的體會等。

3．文學類文本閱讀中的選擇題將突出初步的文學欣賞能力，涉及對作品思想意蘊、形象以及寫作技巧與藝術特色的初步鑒賞。

第三篇：2018廣東省初中學業水平考試英語考試大綱總結

廣東省初中學業水平考試英語考試大綱總結

1.第一大題聽力理解的“C.聽獨白”部分增加了5小題（第21~25小題），由原來的聽一篇獨白改為聽兩篇獨白，題量由原來的5小題變為10小題。

2.第二大題單項填空刪除了5小題，題量由原來的20小題變為15小題。

第四篇：廣東省2014年初中畢業生思想品德學科學業考試大綱

廣東省2014年初中畢業生思想品德學科學業考試大綱

一、考試性質

初中畢業生思想品德學科學業考試是義務教育階段的終結性考試。目的是全面、準確地評估初中畢業生達到《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》所規定的思想品德學科畢業水平的程度。考試的結果是確定學生是否達到義務教育階段思想品德學科畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

二、指導思想

初中畢業生思想品德學科學業考試應體現義務教育階段的普及性、基礎性、發展性，強調綜合素質的全面考查，尤其是對學生創新精神和實踐能力的考查。要堅持全面、準確地反映初中畢業生在思想品德學科學習目標方面所達到的《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》關于“情感、態度、價值觀，能力和知識”三維目標的要求。

從初中學生的認知水平和生活實際出發，考查的內容注重學生終身發展所需的必備知識，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，堅持在課程標準范圍內注意學生能力的培養，尤其是學生在具體情景中運用所學知識分析和解決具體問題的能力。注重考查學生通過思想品德課的學習逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的是非善惡觀念。考查內容應具有科學性、思想性、人文性，體現綜合性的課程性質和實踐性的課程基本原則。試題以貼近學生、貼近生活、貼近時代為命題立意，將知識、能力、素質的考查融為一體。

三、考試依據

2014年初中畢業生思想品德學科學業考試以教育部《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》、教育部2002年12月印發的《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、教育部、國家民委于2009年7月印發的《全國中小學民族團結教育工作部署視頻會議紀要》為依據，適應使用經全國中小學教材審定委員會初審通過的在我省使用的各版本義務教育課程標準實驗教科書的考生。

四、考試內容與要求

初中畢業生思想品德學科學業考試以《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的內容標準為考查范圍，共分三個部分——

第一部分 成長中的我1.悅納自己的生理變化，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動，促進生理與心理的協調發展。

2.理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態。

3．客觀分析挫折和逆境，尋找有效應對挫折的方法，主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，提高心理承受力，形成勇于克服困難、開拓進取的優良品質和良好的學習、勞動習慣和態度。

4.了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我。

5.認識生命形態的多樣性，理解人類生命離不開大自然。

6.認識自己生命的獨特性，珍愛生命。

7.體會生命的價值，認識實現人生意義應該從日常生活的點滴做起。

8.自尊、自愛，不做有損人格的事。

9.養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。

10.正確認識好奇心和從眾心理，發展自我控制能力。

11.能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。

12.知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范。

13.知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。

14.知道不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任，受到一定的法律制裁。

15.了解違法與犯罪區別。

16.知道不良心理和行為可能發展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。

17.掌握獲得法律幫助和維護權益的方式和途徑，提高運用法律的能力。

第五篇：廣東省2013年初中畢業生思想品德學科學業考試大綱

廣東省2013年初中畢業生思想品德學科學業考試大綱

第一部分 成長中的我1、悅納自己的生理變化，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動，促進生理與心理的協調發展。

2、理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態。

3、客觀分析挫折和逆境，尋找有效應對挫折的方法，主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，提高心理承受力，形成勇于克服困難、開拓進取的優良品質和良好的學習、勞動習慣和態度。

4、了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我。

5、認識生命形態的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。

6、認識自己生命的獨特性，珍愛生命。

7、體會生命的價值，認識實現人生意義應該從日常生活的點滴做起。

8、自尊、自愛，不做有損人格的事。

9、養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。

10、正確認識好奇心和從眾心理，發展自我控制能力。

11、能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。

12、知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范。

13、知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。

14、知道不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任，受到一定的法律制裁。

15、了解違法與犯罪的區別。

16、知道不良心理和行為可能發展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。

17、掌握獲得法律幫助和維護權益的方式和途徑，提高運用法律的能力。

第二部分我與他人和集體

18、體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。

19、學會與父母平等溝通，調適“逆反”心理，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。

20、了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。

21、學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握尺度與原則。

22、了解教師的工作，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。

23、知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。

24、理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的競爭。敢于競爭，善于合作。

25、領會誠實是一種可貴品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠信才能得到信任，努力做誠實的人。

26、學會換位思考

27、知道每個人在人格和法律地位上都是平等的。

28、學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

29、了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往。

30、學習和了解中華文化傳統。

31、了解憲法對公民基本權利和義務的規定，懂得要正確行使權利、自覺履行義務。

32、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

33、知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承受相應的法律責任。

34、知道法律保護公民的財產所有權。

35、知道法律保護公民的財產繼承權，未成年人的財產繼承權受法律的特殊保護。

36、知道公民的智力成果權不容侵犯，未成年人的智力成果權受法律保護。

37、知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權益。

第三部分 我與國家和社會

38、正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念。

39、正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量。

40、感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感。

41、理解遵守社會規則和維護社會公平對于社會穩定的重要性。

42、平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。

43、知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義。

44、懂得承擔責任可能需要付出的代價。懂得每個行為都會產生一定后果，學會對自己行為負責，努力做一個負責任的公民。

45、積極參與公益活動，有為他人、為社會服務的精神。

46、知道中華人民共和國憲法是我國的根本大法，是全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織的根本的活動準則，增強憲法意識。

47、知道依法治國是依照憲法和法律的規定管理國家。

48、了解建立、健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意識，學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權。

49、關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。

50、了解我國現階段的基本經濟制度。

51、了解我國現階段的根本政治制度。

52、了解全面建設小康社會的奮斗目標。

53、了解我國在科技、教育發展的現狀。

54、理解實施科教興國戰略的現實意義，認識科技創新的必要性，努力提高自身素質。

55、了解我國人口現狀的基本特點，理解實行計劃生育是我國的基本國策，知道實行計劃生育的目的。

56、了解我國自然資源的基本特點，我國面臨嚴峻的資源形勢。

57、了解我國面臨的主要環境問題、我國環境形勢的總特點，理解保護環境是我國的一項基本國策。

58、增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務。

59、知道我國是一個統一的多民族國家，各民族人民平等互助、團結合作、艱苦創業、共同發展。

60、懂得維護國家統一，維護各民族的團結，維護國家安全，是每個公民的義務。

61、了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰，增強憂患意識。

62、知道我國各民族人民的共同理想。