第一篇：教師的名與實(shí)

教師的名與實(shí)

日前，看到關(guān)于調(diào)整教師節(jié)的新聞，也是觸景生情、有感而發(fā)，寫了那篇有關(guān)取締教師節(jié)建議的博文。不想，立刻被編輯推薦，引來(lái)如潮評(píng)議。認(rèn)真看過(guò)網(wǎng)友評(píng)議，發(fā)現(xiàn)除少數(shù)質(zhì)疑外，絕大多數(shù)評(píng)論的網(wǎng)友還是理解博主良苦用心的。

其實(shí)，書匠再呆，也不會(huì)呆到真的指望教育當(dāng)局會(huì)取締教師節(jié)；寶元再蠢，也不會(huì)蠢到真的認(rèn)為教育腐敗就是過(guò)節(jié)的錯(cuò)，中國(guó)應(yīng)試教育改革能夠從取締教師節(jié)突破……明眼人一看就知道，那不過(guò)是書匠寶元本著“不說(shuō)白不說(shuō)，說(shuō)了也白說(shuō)，白說(shuō)也要說(shuō)”的無(wú)奈尷尬職業(yè)準(zhǔn)則，為了操守自以為不能突破的“本真”職業(yè)底線，特別針對(duì)多年來(lái)教師職業(yè)“頭頂掛光環(huán)，腳底踩狗屎”的名實(shí)不符現(xiàn)實(shí)，所發(fā)的有病呻吟、無(wú)奈感嘆、嘶啞疾呼罷了！

而且，在這個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)扁平化的新生代，試圖通過(guò)老夫子“克己復(fù)禮”的復(fù)辟倒行逆施走回頭路，來(lái)拯救中國(guó)教育、實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”，不僅不合時(shí)宜，而且注定是行不通的。傳統(tǒng)社會(huì)的“師道尊嚴(yán)”，除了“君君臣臣、父父子子”傳統(tǒng)集權(quán)專制意識(shí)形態(tài)宣傳的需要，也具有“徒弟要想入行吃飯，必須師傅領(lǐng)你進(jìn)門”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)基礎(chǔ)。但是當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)完全不是這種情況了：職業(yè)大導(dǎo)演用幾個(gè)億弄出來(lái)的所謂“大片”，業(yè)余小青年借助電腦網(wǎng)絡(luò)都可以幾乎零成本制作；你不讓我進(jìn)作協(xié)當(dāng)職業(yè)作家，那老子可以做網(wǎng)絡(luò)業(yè)余寫手，出了名你老爺子請(qǐng)我進(jìn)作協(xié)，小子我還要考慮考慮再說(shuō)呢！……什么“師道尊嚴(yán)”，見(jiàn)鬼去吧！

所以，但愿社會(huì)各界舉國(guó)上下能夠應(yīng)該以平常心看待教師職業(yè)！既不要像文革時(shí)期那樣將教師作為“臭老九”踩在腳下批倒批臭，也不要像文革后為了“撥亂反正”需要特設(shè)一個(gè)什么“教師節(jié)”用雞肋煲湯來(lái)?yè)嵛砍衾暇艂兊男撵`；既不要在嘴上將教師弄成什么“全社會(huì)都尊敬的崇高職業(yè)”、天天讓民眾舉國(guó)上下喊著“尊師愛(ài)教”語(yǔ)錄口號(hào)，也不要看到在現(xiàn)實(shí)中不僅普遍拖欠工資而且連正常教師資格都不給認(rèn)逼著從業(yè)者跳崖自殺；既不要通過(guò)過(guò)節(jié)不分個(gè)體情況聲淚俱下地讓教師裝模作樣為人師表光環(huán)無(wú)限，也不要放過(guò)那些禽獸不如對(duì)未成年的中小學(xué)生乃至成年的大學(xué)生開房閉門性騷擾的職業(yè)敗類……總之，讓教師作為一個(gè)與其他從業(yè)者一樣普普通通職業(yè)者被認(rèn)可、被尊重、被善待，回歸職業(yè)正道就可以了，書匠這廂有禮，給列位讓我們搞莫名其妙“師道尊嚴(yán)”過(guò)一天節(jié)的官僚神仙、愛(ài)心紳士上香磕頭了！

但是，為了消除正經(jīng)人士的誤會(huì)，現(xiàn)摘錄博主去年出版的一本有關(guān)職業(yè)生涯管理的書中一段關(guān)于教師職業(yè)定位及其現(xiàn)實(shí)中名實(shí)不符困境的文字，放在這里與大家分享，借著當(dāng)下要過(guò)節(jié)還沒(méi)過(guò)節(jié)、要不要過(guò)節(jié)、怎么糾結(jié)著過(guò)節(jié)這樣一個(gè)烏煙瘴氣亂糟糟的氛圍，特將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓我們業(yè)界內(nèi)外的各方人士都來(lái)思考一下“教育是什么？教師是什么？什么是好的教師？什么是真的教育？教師職業(yè)的名與實(shí)在中國(guó)情景下究竟是怎么擰巴糾結(jié)在一起的？……”這樣一系列德魯克式的大是大非問(wèn)題！

第二篇：論教師的名與利

論教師的名與利

我覺(jué)得要探討這個(gè)話題，首先要弄清楚，名和利這兩個(gè)字是什么意思？只有認(rèn)清了問(wèn)題本源，我們才能有自己的觀點(diǎn)和看法，不會(huì)人云亦云。

“名”，很好理解，“名聲”“名譽(yù)”。古人好名，會(huì)像飛禽珍惜自己的羽毛一樣珍惜名聲。他們珍惜的是一種榮譽(yù)，可不是為了出名，為了炫耀自己?，F(xiàn)在一些人把“名”理解成名氣，為了有名氣到處炒作、四處鉆營(yíng)，這樣是不對(duì)的。歸根結(jié)底是因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)不足，喜歡出風(fēng)頭或者盲目跟風(fēng)。很多人可能一直不知道自己內(nèi)心需要的是什么，而是被空虛、嫉妒、炫耀等負(fù)面情緒控制了自己，久而久之習(xí)以為常。

作為一名教師應(yīng)該追求真正的“名”，追求的是學(xué)術(shù)上做出成績(jī)的喜悅；追求的是學(xué)生和同事對(duì)你嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的尊重；追求的是到老來(lái)桃李滿天下的欣慰！

“利”這個(gè)字很有意思，文革十年被完全妖魔化了，誰(shuí)要是提“利”這個(gè)字就好像人格很卑劣一樣。近年來(lái)又被一些人用自己扭曲的價(jià)值觀曲解了，可以不擇手段不顧他人的去追求。導(dǎo)致現(xiàn)在有一種怪狀，都想不顧一切的追求，又要做出一種遮遮掩掩的樣子給別人看。

其實(shí)我們的老祖宗早就給了我們答案，《易經(jīng)》上說(shuō)“利者，義之和也。”也就是說(shuō)：人與人之間、人與物之間要恰到好處的相和，最適宜的和，才能得到真正的利。對(duì)別人或者社會(huì)有傷害的利不是真正的利。這才是我們應(yīng)該追求的利，求利不丟人，丟人的是不擇手段違反職業(yè)道德的求利。

所以追名逐利沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是看追逐什么樣的名利。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的首先要教師們提高自己的素質(zhì)，多讀書多思考。更要看管理者們?nèi)绾稳ス芾?，不是整天講風(fēng)格、唱高調(diào)，而是切實(shí)的保證優(yōu)秀的教師們得到真正的名和利，不被鉆營(yíng)的人和不努力的人所竊取。管理者還要引導(dǎo)教師們樹立正確的價(jià)值觀，盡量少被社會(huì)不良習(xí)氣同化。

名利本無(wú)罪，人心自度之。我們不能如同蒼蠅一般只會(huì)爭(zhēng)名逐利，也不用像偽君子一般見(jiàn)不得名利二字。關(guān)鍵是怎樣理解，如何獲取。

第三篇：名教師發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：你們好！

今天，我很榮幸在這里代表“澳頭中學(xué)首屆名教師”發(fā)言，既惶恐，又激動(dòng)。因?yàn)槲覀儼闹羞€有許多才華橫溢的優(yōu)秀教師，同時(shí)感謝學(xué)校行政為我們普通教師搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，開辟了一條迅速成長(zhǎng)的通道。

我于1995年進(jìn)入澳中，回顧自己12年來(lái)的工作，取得了一些成績(jī)，也獲得了一

些榮譽(yù)。這些成績(jī)和榮譽(yù)的取得都離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及同事們的支持和幫助，更離不開澳中良好的文化氛圍。借此機(jī)會(huì)，我真誠(chéng)地向關(guān)心和幫助過(guò)我的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們說(shuō)一聲：謝謝！

國(guó)家的振興需要大量的人才，而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)又離不開優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。從這個(gè)角度看，蘇校長(zhǎng)組織實(shí)施“名師工程”和“青藍(lán)工程”將對(duì)我校長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。作為一名教育工作者，我深感責(zé)任重大。我們教師必須在自己的崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與教育事業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，才能在無(wú)悔的奮斗中找到屬于自己的人生坐標(biāo)。

作為澳中“名教師”，從現(xiàn)在起，我將更加努力工作、刻苦鉆研，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，貫徹我校教育宗旨，把育人放在首位，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我將精心設(shè)計(jì)每一堂課，把每一節(jié)課都看成是生命中不可復(fù)制的一段歷程。我既要做一個(gè)勤奮的實(shí)踐者，更要努力做一個(gè)勤奮的思考者，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷反思，不斷積累，不斷創(chuàng)新，盡快形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

在做好本職教育教學(xué)工作的同時(shí)，我將積極發(fā)揮傳承作用，和周圍的老師們共同成長(zhǎng)，和周圍的老師們一起前進(jìn)。努力做好“青藍(lán)工程”，不斷發(fā)揮自己的骨干帶頭作用，將教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)傳遞給年輕教師，使我們的團(tuán)隊(duì)更加朝氣蓬勃、富有激情和戰(zhàn)斗力。為澳中的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

最后，我代表澳中首屆十位“名教師”向領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝！

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

第四篇：名教師格言

春泥百草生，雪岸叢梅發(fā)。

人生的方針不應(yīng)是讓社會(huì)滿足你的需要，而是你能為社會(huì)所需要。

樹木是大地寫給天空的詩(shī)，學(xué)生是西席寫給世界的詩(shī)。

生長(zhǎng)著，思索著，快樂(lè)著。金戈(溫州市教育教學(xué)研究院)

根深才氣葉茂，只有不斷汲取才氣碩大的果實(shí)累累。劉曉紅(溫州市第八中學(xué))

教為師之職，育為師之責(zé)，德為師之魂。鄭潔(平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第四中學(xué))

百讀不厭的是樹的奉獻(xiàn)。徐丹陽(yáng)(溫州第二中學(xué))

務(wù)實(shí)求真，教做真人。金浪(溫州市第八中學(xué))

在成長(zhǎng)的體驗(yàn)中，積累思想的“葉綠體”，通過(guò)“光合作用”獲取精神的滋養(yǎng)。學(xué)校、西席的職責(zé)，就是使我們的學(xué)生在學(xué)校進(jìn)修、生活的過(guò)程中不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)需要。何民(溫州市試驗(yàn)中學(xué))

追求充實(shí)可以活得有滋有味，追求扎實(shí)可以教得有聲有色。胡君(溫州市蒲鞋市小學(xué))

別與陽(yáng)光比，蠟燭應(yīng)該點(diǎn)燃在夜晚里。沈小玲(蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二小學(xué))

樹木樹林樹人精心恒心愛(ài)心周小平(溫州市試驗(yàn)小學(xué))

以熱腸看待事業(yè)；以愛(ài)心看待學(xué)生；以真心看待家長(zhǎng)；以誠(chéng)心看待同事；以虛心看待榮譽(yù)；以童心看待人生。黃禾豐(平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué))

時(shí)機(jī)總是留給有準(zhǔn)備的人。林彬(溫州市試驗(yàn)小學(xué))

沃土深培桃李秀，春風(fēng)共沐玉蘭香。陸經(jīng)民(樂(lè)清市試驗(yàn)小學(xué))

與孩子們共舞斑斕人生。應(yīng)真(溫州市少年藝術(shù)學(xué)校)

只有一條路不能選擇---那就是拋卻的路；只有一條路不能拒絕---那就是成長(zhǎng)的路。陳曉為

榜樣班主任格言

品德習(xí)慣比分?jǐn)?shù)成績(jī)更重要；快樂(lè)健康比財(cái)富榮譽(yù)更重要；實(shí)踐能力比書本知識(shí)更重要；感觸領(lǐng)悟反思比一味接受更重要；過(guò)程細(xì)節(jié)比最終結(jié)果更重要；持續(xù)發(fā)展比短暫優(yōu)秀更重要；融入生活比考場(chǎng)勝出更重要… 春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無(wú)聲始成林。李云帆

用我們的真心、真情、真意善待學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的一切，縮短心與心的距離，為孩子留下夸姣的回憶。劉蘭萍

懷揣一份樸拙的關(guān)愛(ài)，與學(xué)生共建1個(gè)溫暖的家。讓家中的每一員都能成為愛(ài)與知識(shí)的收獲者、傳播者與奉獻(xiàn)者，都能學(xué)會(huì)實(shí)事求是做事，頂天登時(shí)做人！

真實(shí)，是打動(dòng)的前提；真實(shí)，是德育的追求；真實(shí)，是教育的生命。真實(shí)的教育應(yīng)該是無(wú)痕的，是滲透的，是潤(rùn)物無(wú)聲的。

有高飛的沖動(dòng)，就不要在地上爬！

日日植一樹，年年育百人。

樹欲壯，根須深；業(yè)欲成，學(xué)必鉆。陽(yáng)光雨露潤(rùn)小樹苗，芳華汗水育學(xué)子。

看待我們的學(xué)生應(yīng)以慈心見(jiàn)嚴(yán)，以愛(ài)心見(jiàn)親，以耐心見(jiàn)細(xì)，以童心見(jiàn)真。建立以及諧的師生關(guān)系，才氣培養(yǎng)以及諧的人。

用心培植新芽方能茁壯成長(zhǎng)，用愛(ài)庇護(hù)花兒方能芳香四溢，用情澆灌小樹苗方能根深葉茂…朋友們，教育事業(yè)就需要我們這樣去奉獻(xiàn)。

成功屬于自信者，時(shí)機(jī)屬于求索者，希望綻開在辛勤耕耘過(guò)的沃野，牢牢把握住手中這最燦爛的季節(jié)，讓其成為生命里最美的回憶。

只有快樂(lè)的人生是殘缺的，只有痛苦的人生是黯淡的。我們追求快樂(lè)，但不回避痛苦。

用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，用尊重、理解、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，讓學(xué)天生為她們本身。內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人；以誠(chéng)立信，以信立業(yè)。李林微

孩子們的未來(lái)就是我人生的價(jià)值。

第五篇：名教師先進(jìn)事跡材料

潛心教研

大膽創(chuàng)新

教書育人

———名教師先進(jìn)事跡材料

有人說(shuō)兒童是花朵，教師是園丁，園丁悉心地照料著花朵，但需要尊重它們自然成長(zhǎng)的規(guī)律。當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)，但我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我愛(ài)我平凡的事業(yè)，當(dāng)我面對(duì)孩子們那一張張稚嫩 的小臉的時(shí)候，我感到無(wú)比的驕傲與自豪！從此我下定了決心：要為我熱愛(ài)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量！

我叫王敏，女，生于1985年，2004年7月畢業(yè)于宣威師范學(xué)校，2004年9月參工，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。自參工以來(lái)我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作兼班主任。在工作期間，我多次參加各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，取得了一定的好成績(jī)，并勤于制作多媒體課件，曾在省上獲獎(jiǎng)；在2011年至2012學(xué)年，我被評(píng)為縣級(jí)師德標(biāo)兵；自參工以來(lái)每年的教學(xué)成績(jī)都名列前茅。

在我任教的8年中，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以實(shí)事求是為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，為人師表，全心全意做好教書育人工作。并將“潛心教研

大膽創(chuàng)新

教書育人”作為我的座右銘。我做到了：

一、思想道德方面

我始終做到遵紀(jì)守法，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的政治思想覺(jué)悟和教育教學(xué)水平；愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心、熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新。大膽嘗試，教學(xué)創(chuàng)新。積極參加新課程理念的學(xué)習(xí)和各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)和思想覺(jué)悟水平

二、大膽嘗試，改革創(chuàng)新

在教學(xué)工作中，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，以學(xué)生為本，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我常常抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，組內(nèi)、組間互相幫扶，帶領(lǐng)小組成員共同進(jìn)步。

在教學(xué)實(shí)際操作中，我不是照本宣科，而是以各種新的方式營(yíng)造輕松、活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，用學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性，不斷創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我打破常規(guī)教學(xué)方法，用指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的想法，對(duì)他們獨(dú)特的想法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，針對(duì)不同的問(wèn)題提出自己的想法。把教學(xué)活動(dòng)視為我和學(xué)生共同解決問(wèn)題、共同提高的過(guò)程，所以我教的學(xué)生課堂上總是很活躍，敢說(shuō)、敢想，敢針對(duì)一些問(wèn)題提出質(zhì)疑。在馬街鎮(zhèn)舉行的片區(qū)教研活動(dòng)中，我就用這種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，得到聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

三、嚴(yán)格班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的直接土壤。良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境，是培