第一篇：學校名教師工作室管理辦法(試行)

江蘇省無錫汽車工程中等專業學校無錫交通技師學院

名教師工作室管理辦法（試行）

第一章總則

第一條名教師工作室組建的指導思想

根據無錫市委市政府《關于大力加強教師隊伍建設的意見》和無錫市學校管理中心《關于在市屬學校建立名教師工作室的意見（試行）》精神，為充分發揮優秀教師的示范導向、專業引領和輻射作用，建立學校內部和校際之間優秀教師合作互動的人才培養機制，為骨干教師提供更好的成長平臺，全面提升教師業務素質和教學水平，促進學校教育教學質量不斷提升，努力辦人民滿意的學校。

第二條制訂本辦法的目的及其適用范圍與對象

制訂本試行辦法旨在加強對我校名教師工作室的科學管理和有效支持，促進名教師工作室健康發展，高效運作，為學校職業教育事業的建設發展服務，使之成為培養我校優秀教師重要的發源地、優秀青年教師的集聚地和未來名教師的孵化地。

本辦法適用于學校名教師工作室及其導師、成員。

第二章組織與管理

第三條工作室結構

工作室設導師（1人）、成員（5人左右，校外成員不超過2人）。

第四條工作周期。

工作室一般以三年為一個工作周期，工作周期滿期后，經學校名工作室領導小組考核評估再續簽協議。考核以年度為單位進行。

第五條“名教師工作室”工作由導師進行組織與管理，導師可指定助手一名具體負責日常工作的組織與實施。

第三章職責與任務

第六條名教師工作室的職責主要是培養、培訓中青年教師，開展教育教學重點問題研究，加強專業教學教研團隊建設，解決學校在職業教育發展中教育教學、學校管理、專業發展和教師隊伍建設中的問題。具體職責任務如下：

1、優秀教師培訓培養

名教師工作室導師應充分發揮其專業引領作用，認真負責工作室成員的培訓培養工作，精心指導工作室成員的全面成長，工作室導師每學期至少聽每位工作室成員2節課。工作室成員在導師的指導下要逐步成長為在全市有一定影響的骨干教師、學科帶頭人、名教師或特級教師，并由此帶動教師隊伍的整體提升。

2、教育教學示范輻射

名教師工作室應堅持以教育教學為中心，開放名教師課堂，充分發揮名教師的示范、輻射和引領作用。工作室每學期至少開1節校級以上公開課、作1次校級以上教師培訓講座或組織1次校級以上的教育論壇或研討會。工作室所有成員要高度重視教育教學效果，教育教學實績要在校內同行中排在前列。

3、教育教學課題研究

名教師工作室以導師的專長為基礎，以工作室成員的集體智慧為依托，對職業教育教學工作進行專題研究。工作室運行期間，要以工作室為單位，每年確定1個專題進行教育教學研究并取得預期成果，或在一個工作周期內確定1個校級及以上課題進行研究并有相應的研究成果。工作室運行期間，工作室導師至少在市級以上刊物發表論文2篇，其中至少有1篇在省級以上刊物發表，每位工作室成員至少在市級以上刊物發表論文1篇。

4、教育教學資源建設

名教師工作室所有成員要重視教育教學資源建設工作，結合本學科特點和本工作室實際建立教育教學資源庫，要建立名教師網站或專業網頁，使其成為名教師工作室的一個動態工作站，成果輻射源和資源生成站，以互動的方式面向廣大教師和學生。

第三章組建與運行

第七條名教師工作室導師及其成員的條件和產生程序。

（一）導師具備條件

1.熱愛黨的教育事業，師德高尚，具有較強的教育教學能力和教育科研能力；2.有一定的組織管理能力及強烈的自我完善、自我突破、自我發展愿望；

3.熱心青年教師的培養工作，有一定的培訓、指導教師的能力和精力；

4.在職的省特級教師、市名教師、市學科帶頭人、市教學能手及有發展潛力的市教學新秀和獲得省級以上技能競賽一等獎或市級教育、教學競賽一等獎，身體健康，現仍從事學科教學工作。

（二）成員的條件

1.熱愛黨的教育事業，專業思想穩固，專業基礎扎實，肯吃苦，善鉆研，有團隊合作精神；

2.具有校級教學新秀及以上稱號或教育教學實績突出、在市級以上各類教學競賽獲獎或獲市級以上技能競賽一等獎的優秀中青年教師，年齡一般在40周歲以下；

3.名教師工作室導師推薦的以及系部推薦經導師同意接受的其他優秀中青年教師。

（三）導師的產生程序

名教師工作室導師原則上每三年評選一次，導師的產生程序為：個人申報—專家論證—學校名教師工作室領導小組審批—公布結果。

1.申報

由符合條件的教師填寫《江蘇省無錫汽車工程中等專業學校無錫交通技師學院名教師工作室導師申報表》（一式二份），并遞交《“”名教師工作室工作方案》（一式三份），將上述材料交科研督導室。

2.審核

學校學術委員會審議，確定名教師工作室導師名單。

3.公布

校長室將名教師工作室導師的相關資料、名教師工作室實施方案等內容在校園內網公示。

（四）成員的產生程序

名教師工作室成員的產生：一是在工作室成立之時招聘產生；二

是淘汰性補充，即在工作室運行過程中，因部分成員未通過過程性考核導致該工作室成員缺額而補充進入。成員的產生程序為：個人申請（系部推薦）—導師考察—學校名教師工作室領導小組審批—公布結果。

1.報名：報名對象填寫《江蘇省無錫汽車工程中等專業學校無錫交通技師學院名教師工作室成員申報表》（一式三份），所在系部簽字后自主選擇相關名教師工作室，向其導師報名申請。

2.審核：學校學術委員會審議，確定名教師工作室成員名單。

第八條名教師工作室的運作

（一）名教師工作室與學校簽訂《江蘇省無錫汽車工程中等專業學校無錫交通技師學院名教師工作室項目研究和培養中青年骨干教師協議書》（一式二份），在完成研究項目、培養中青年教師、質量評估、各項保障等方面規定雙方職責和權利。

（二）導師與工作室每個成員簽訂《名教師工作室成員互相合作、共同提高協議書》（一式三份），在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

（三）名教師工作室方案上報。名教師工作室導師在確定工作室成員后將本工作室工作方案，成員組成情況，預期工作效果等相關材料報學校領導小組。

申報方案應重點包括：工作室三年的工作目標；工作室教育教學研究的主要方向；工作室成員的專業成長目標和培養方案及預期工作成果等。

（四）掛牌運行。學校選擇適當時機，命名掛牌名教師工作室。

第四章管理與考核

第九條領導機構及管理職責

名教師工作室的領導機構為名教師工作室領導小組，領導小組下設名教師工作室工作小組，由工作小組具體負責名教師工作室的成立、運行、考核等管理工作。科研督導室、教務處、黨政辦公室具體負責名教師工作室建設和實施情況的監督管理和考核評估。名教師工作室的考核評估分為學校評估和專家評估兩個層次進行。

第十條考核依據

考核以《江蘇省無錫汽車工程中等專業學校無錫交通技師學院名教師工作室項目研究和培養中青年骨干教師協議書》、《名教師工作室成員互相合作、共同提高協議書》及《“”名教師工作室工作方案》中的規定內容和方案內容為依據。

第十一條評估形式

（一）過程性評估：每學期考核一次，主要方式為依據全年目標任務及過程性工作自評匯報。

（二）周期性評估：在工作室的一個工作周期末進行終結性評估，采用自評、交叉互評、領導小組評估等方式。

第十二條評估方式

聽取匯報；查閱資料；調查訪談；成果檢驗。

第十四條在過程性評估和終結性評估中，名教師工作室領導小組對工作室優質的成果予以推廣，對成績突出的工作室及其導師、成員給予獎勵。對運行不力、成果不顯著的工作室，予以整改以至取締該工作室。

第十五條獎勵

學校將設立名教師工作室專項獎勵經費，實行動態管理。每年對各名教師工作室進行考核評估，并根據考核情況對年度考核優秀的名教師工作室分別給予表彰、獎勵。在一個工作周期結束后，對成效顯著的工作室及其成員給予表彰獎勵。

第二篇：創新工作室管理辦法(試行)

創新工作室管理辦法(試行)

為了充分調動大職工敬業創新爭優的積極性，激發職工的創新熱情和創造活力，變電管理處按照內蒙古白

治區電力工會「2011」拐號和錫電工「2011]23號文件精神，決定建立創新創效工作室，組織開展各項活動。

一、創新工作室人員構成

江喜文創新工作室是以有一定理論水平、工作經驗和創新能力的高技能人才、技術技能領軍人物作為核心澎

員。圍繞我處生產活動、技能人才培弄和工作中的重點、難點間題開展技術創新、管理創新的團隊。

二、創新工作室的王要任務

江喜文創新工作室的王要任務是以創新為核心，以工作室為平臺，以相互合作作為方式，以項目課題研究與應用為載休，培弄創新型和實用型人才，促進中青年職工健康快速成長，為管理處的發展做好基礎性工作；推廣普及先進的創新理念、技術和工作方法、帝動行業或專業技術技能素質水平的提高，圍繞降低成本、節能減排、技術改造、技術革新、安全生產等王題，組織開展技術攻關、技能培訓、管理創新、科學研究、學習交流等活動特別是針對錫盟電力的發展，推廣先進適用技術，加快科技成果轉化，最犬限度地影響和帝動廣犬職工提升技才技能水平，培弄企業發展所需的科技、生產、管理人才隊伍，為公司既定目標的實現和可持續發展奠定良好基礎。

三、創新工作室的建立

1,職工創新工作室組織機構(見上頁)

2、創新工作室活動場所

明安圖變電站。

3、創新工作室活動經費

職工創新工作室成立后，公司工會將為工作室籌措提供活動經費，以保障創新活動的正常開展。

四、職工創新工作室的組織管理和工作制度

1、江喜文創新工作室成員由變電管理處所屬各站運行人員白愿報名和核心人員推薦，并經考試選拔產生。

統一在管理處職工創新工作室領導小組領導下開展工作。

2、活動場所、設備和經費由江喜文創新工作室策劃、提出，管理處職工創新工作室領導小組確定并給與支持。

3,職工創新工作室領導小組負責考察交流等活動的組織，負責項目立項決策、推薦等工作。

4、創新工作室王要負責制定工作計劃、日常的組織管理、項目跟蹤等，負責創新工作的安排、分解、實施、嘗結工作。

5、不定期召開專業會，由職工創新工作室指定人員負責王持，工作室負責人參加，專業會要請工作室有關專業人員參加，針對“Q已，成果、群眾性創新、專業技術、教育培訓等間題進行研究、討論、推介。

6、各小組可根據課題進行情況隨時召開項目專題會議，由專題項目負責人王持，項目有關人員參加，會議對專題項目課題進行分析，提出解決思路、方案、方法;對專題項目成果進行評價、充實、完善。

7.成員申請加入或退出工作室，需經管理處職工創新工作室領導小組審批同意，對不能認真負責完成工作室布置的各項活動的成員，由小組負責人及時上報職工創新工作室領導小組，經審定后做出調整，同時根據需要及時增補人員。

8、創新工作室各小組的創新項目成果獲得盟局、公司或者更高一級的獎勵，管理處子以同等的標準進行獎勵。對創新工作室各小組轟現突出的優秀成員，小組負責人可向管理處推薦參與年詹的評先爭優活動。

第三篇：名教師工作室簡介

廣州市江麗娟名教師工作室

江麗娟，廣州市玉巖中學美術教師，中學美術正高級教師，廣東省特級教師，全國模范教師，全國教育系統巾幗建功標兵，全國教育系統教研先進個人，廣州市優秀教師，廣州市名教師，嶺南師范學院客座教授。

先后被聘為廣東教育學會校本課程專業委員會理事會第一屆理事，廣東省中小學教師發展中心美術教育委員會專家委員，教育部審定的義務教育階段嶺南版美術教材編寫和美術教參審稿人等。

先后主持市級課題1項，參與國家課題和省課題4項，獲教學成果獎3項，發表論文10余篇。近年來，致力于地方美術課程資源的開發與利用研究，開設非遺剪紙模塊教學，在廣州市及其他市組織的教研上主講專題講座20余場。著有《中國剪紙藝術》《美在我身邊——陶藝藝術》等。

培養學生成績顯著：王玥同學考取清華大學美術設計學院，何守一同學考取中央美術學院；陳玥池同學以總分267分勇奪廣東省美術聯考第二名、廣州市聯考第一名。

作為名教師工作室主持人指導成員雷春、陳秀嫻老師成為市區中小學美術骨干教師。雷春、梁昕老師評為中學美術高級教師。成員參加第十三屆全國教育系統教育教學成果大賽取得優異成績：共有22篇論文、3個優質課、7個課件、9個教案獲一、二、三等獎。

第四篇：幼兒園名教師工作室工作計劃

幼兒園名教師工作室工作計劃范文五篇

幼兒園名教師工作室工作計劃1

時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我肩負。

為了提高自己的業務水平和教學素質，新的學期剛剛開始。提高幼兒學習和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點

一、思想方面

要遵守園里的規章制度，嚴格要求自己。積極認真地投入工作。堅持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對待每位兒童。認真參與園內的政治學習，以學習精神為工作的動力，不時更新思想，以飽滿的熱情參與新的工作，時刻以一個優秀教師的規范來要求自己。

二、個人學習方面

以充實自己，積極學習各種教育理論。以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，給自己充電，積極進行學歷進修學習。加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，并讓他能夠從玩中學，學中玩。加強思想業務學習，加強職業道德教育，加強責任心，規范言行，加強精神建設，做到五講、四美”當好幼兒的鏡子，用自己的一言

一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢于改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，教學中遇到問題時，能虛心向有經驗的老師學習，認真參與教研活動、園本培訓，樹立“終身學習”目標。

三、工作方面

勇于承擔責任。對幼兒有愛心、耐心，能細心地觀察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子發明一個舒適、優美、良好的生活和學習環境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關系，視孩子為自己的孩子。對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況，并向家長反饋幼兒在園的表示，做到對每個幼兒心中有數，視家長為自己的教育伙伴。上班做到不遲到不早退。按時制定各種計劃，認真準備和組織好班級的教學活動，活動后認真分析和反思活動的效果,對工作做到主動、積極、踏實。仔細填寫家園聯系手冊，做好家訪記錄。做好平安、衛生工作，強化平安管理，加強“平安第一”意識，做到時時事事處處講安全，發現不安全的隱患及時處置，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身平安。并且做好平安教育工作，對幼兒進行自我維護意識教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，發現問題匯報，妥善處置。培養幼兒良好的生活衛生習慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養成飯前便后洗手的良好習慣，培養幼兒良好的進餐習慣，做到顧惜食品，不挑食、不浪費;午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。抓好教育教學工作，提高教學質量，教育教學做到面

向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學的符合本班幼兒實際、切實可行的教育教學計劃。

四、家長工作

1加強互動。主動與家長溝通，及時向家長反饋幼兒的信息。增加宣傳力度。

2收集家長的珍貴意見和建議，召開家長會。共同配合教育好幼兒。

五、個人努力方向

1再多點愛心。使孩子在各方面有更大進步。

2續抓好班級的慣例工作。

3加強自身基本功的訓練。

4提高自己的攥寫的能力及科研能力。多動筆。

幼兒園名教師工作室工作計劃2

一、指導思想

更新觀念，以《指南》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。

二、保教工作方面

(一)繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。

(二)在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加

強環境與教育的互動與結合。

(三)創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。

(四)按時完成教學任務，及其他工作安排，嘗試新的教學方法，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣。

(五)抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到全面健康和諧發展。

三、保育工作方面

孩子健康，是一切目標實現的關鍵。本學期我會更加與兩位老師做好班級幼兒衛生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉：

(一)做好班級的各項消毒，以防病毒感染。

(二)培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。

(三)開展多樣的戶外活動，要求活動中要保持動靜結合，讓幼兒有足夠的活動量。

(四)做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水等。(五)加強幼兒的安全意識教育。活動時教師要先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。

四、自身素質的提高

教師應當是一名教育者，而不是教師匠.他們的區別，就在于是否有所追求卓越，有目標。教師應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育為上的有心人。有心就能成功。勤于學習，不斷充實自我。

在本學期，我會有意的做到如下幾方面：

(一)結合幼兒普遍存在的情況，培養幼兒的合作意識。

(二)多給幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事，用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。

(三)多開展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗合作的愉快性。

(四)學習制定班集體規則，知道自己是大班小朋友，應該遵守自己制定的規則。

(五)在活動中，能基本獨立完成交給的任務;

會正確評價自己，了解自己主要的缺點和優點;學習恰當地評價別人，愿意學習別人的優點，不計較別人的缺點和缺陷。

五、家園共育方面

了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長。

(一)充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。

(二)利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。

(三)組織家長開放活動、家長時課堂活動，增進家長對幼兒園和本班工作的了解，取得家長對班上工作的支持。

(四)充分挖掘家長資源，協作完成教學、活動等工作。

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作每一件都是重要的，我要有敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領導與同事的幫助下能夠圓滿地完成計劃，會和孩子們一起愉快、順利地度過大班的第一個學期。

幼兒園名教師工作室工作計劃3

做為一名幼兒園老師，深深的懂得一個合格優秀的教師是要有愛心、勇于立異和思慮的智能型教師，這樣的人也是新時代對幼兒教師的要求。我在日常平常的工作中經由過程實踐，不竭總結經驗，嚴格按照一名優異幼兒園老師的尺度來要求自已，用愛心去愛他們，用細心照顧他們，用真心擁有他們，用誠心打動他們，讓可愛的孩子們擁有更多美好的童年記憶!在20__年的新學期中，我會專心關注每一位幼兒的成長、進修，還會開展一些有我園特色的教育教學課程。為了更好的開展新學期的工作，本人擬定以下20__年個人工作計劃：

一、教育教學工作

在20__年，我將繼續抓好幼兒日常勾當常規,培育孩子精采的進修習慣和糊口衛生習慣.形成有序的糊口,進修,游戲的氣氛。

1、培育幼兒講禮貌的習慣，與人談時說通俗話。

2、每周按時完成英語、蒙氏數學的教學內容，激發幼兒樂趣，使幼兒自動積極地介入，從學習中體會快樂。

3、開展有趣的主題勾當，讓幼兒多動腦，試探詢題，發現有用經驗，培育幼兒呵護情形、愛護動、植物的良好習慣。

4、多開展一些游藝勾當，營造一個幼兒斗膽表達、展示自己的空間。依據《綱要》的精神,本學期開展主題和學科相連系的體例,同時操作本園的場地優勢,開展好體育勾當和戶外組織勾當.抓晨間磨煉,充實調動幼兒按時來園的積極性,對個體經常遲到的幼兒,實時與家長取得聯系,獲得家長的配合與撐持.5、繼續抓好戶外勾當,提高每日兩小時戶外體育勾當的質量.在充實保證天天戶外勾當的同時,提高勾當質量使幼兒在輕松興奮的空氣中增強體質.連系主題教育為幼兒創設與教育勾當相順應的糊口情形,充實闡揚情形的教育功能.6、培育幼兒做好值日生工作,進修收拾餐后桌面,培育孩子的自力性和自覺性.7、當真剖析本班幼兒的春秋特點和個體差異,因勢利導,因材施教,力爭使每位幼兒在原有的水平上獲得較年夜的提高.8、不時刻刻把平安放在第一位,連系平安教育開展相關勾當,讓幼兒受到教育.二、幼兒衛生保健工作

1、在進餐、上茅廁、做早操時，讓幼兒養成一些精采的習慣，并能有秩序地進行，不打不鬧;搞好班級衛生工作,做到“不時通風,日日消毒“,為幼兒創設一個衛生,整潔的進修和糊口情形.2、在穿、_服、午睡時，能自己的工作自己做，提高自理能力;

3、不帶危險物品入園，與其他小伴侶能和氣、親善相處;

4、組織開展多樣化的體育勾當，讓幼兒懂得根基的衛生常識，磨煉身體、健康成長。教育幼兒愛潔凈,勤洗手,做好風行病的預防,提醒幼兒少到人多的處所.配合年夜夫給幼兒測查身高,體重和護齒的工作.保證進餐午睡質量,抓好糊口護理,日常平常多注重提醒幼兒喝水,提超出跨越勤率.知道出汗了就要實時改更衣服或隔汗.注重季節性疾病的預防,做好班上潔凈衛生工作,保證室內空氣通順.三、情形與區域打點工作

1、創設和成立協調的糊口情形和進修情形.讓幼兒自動,自傲的成長.班上的情形安插,以“環保教育“為焦點,讓孩子自動的創設糊口和進修情形.同時,也可恰當讓家長介入到情形創設中來.2、區域勾當是孩子喜歡的勾當,要成立精采的區域軌制和打點軌制。

四、積極和家長溝通

因為是個新的班級,新的幼兒,新的家長,因為家長工作由為重要,家長工作是接洽家與園的有用橋梁,只有做好家長工作,才能促進班團體的管理,我將踴躍和家長取得接洽,督促家長做好《家園接洽冊》的填寫,和家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法,使家,園結成教育伙伴,充分發揮教育的潛能.認真聽從家長的意見和建議，滿足家長的合理要求，起勁縮短家長和老師之間的距離以上是本學期的小工作計劃,在今后工作中,我將爭取更大的進步!

幼兒園名教師工作室工作計劃4

為了切實把教師培訓工作落到實處,促進課程改革順利推進，全面實施素質教育，提高教學質量，結合我校實際，制定本教師繼續教育培訓計劃：

一、指導思想

全面貫徹黨的十八大精神，認真落實關于“加強教師隊伍建設，提高教師的師德業務水平，建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，以建設專業化教師隊伍和促進教師素質全面發展為根本出發點，以師德教育、新理念、新課程、新技術為重點內容，以校本培訓為基礎，業化的新型教師隊伍，為我鎮教育改革和發展提供有力的智力支持與人才保障。

二、基本原則

1、堅持以繼續教育為課改服務為宗旨。全面堅持以基礎教育課程改革為突破口，全面對教師進行了“一德三新”培訓，促進廣大教師盡快從傳統教材觀、教法觀、學生觀、質量觀中解放出來，樹立全新理念，掌握全新技術，執行好新課程。

2、堅持集中學習和自學相結合的原則。可靈活采用集中學習和自學相結合的形式進行了。

3、堅持注重過程，務求實效的原則。在新的一輪培訓中，務必杜絕培訓走過場、搞樣子的形式主義，嚴格按教學計劃開展培訓，注重培訓過程的管理，關注培訓的效果，講求實效。

三、目標任務

以提高教師整體素質為總目的，以師德教育、新理念、新課程、新技術(即“一德三新”為主要內容。

1、注重兩個“實”，即：一、培訓學習落到實處，真抓實干，不搞形式，不走過場。從培訓活動、培訓內容到學員讀書筆記必須實真、務實;二、學習內容以實用為目的。

2、做好兩個“新”，即：一、培訓學習以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內容開展培訓;二、培訓學習方式靈活多樣，力求創新。

四、學習對象：全體教師

根據學校實際和發展的要求，以分類、分層的方式建立注重教師專業發展規律，適合不同層次和不同發展階段教師成長的實踐類課程。

1、教師適應期的培訓

學習對象：0—2年教齡的教師

學習目標：以教師的職業道德修養，教育教學實踐經驗量的積累為重點，注重在有經驗教師指導下進行教育教學實踐，使教師正確認識教師職業，鞏固所學的專業知識，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學大綱和教學內容，盡快適應現實的教育教學工作。

2、教師成熟期的培訓

學習對象：3—6年教齡的教師

學習目標：以促使教師更加關注學生的發展、關注課堂教學的效率為重點，提高教師教育教學的技能，豐富教師理論知識，鼓勵

教師參與課題研究，培養教師善于學習，樂于思考、勤于總結的習慣。使教師逐步樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，以適應實施素質教育的需要，勝任本職工作。

3、教師發展期的培訓

學習對象：6年以上教齡的教師

學習目標：培養的內容以拓展教師的教育視野，提升教師教育教學水平，深化教師的科研能力為主。注重教師之間的合作互進，加強教師學習共同體的建設，使教師樂于與同事分享教學經驗，樂于幫助其他教師，在合理競爭中提高合作意識。加強以名師引領的校際交流、課題研究。培養的方向主要以研究型教師培養目標為主。

4、班主任、團隊教師專項的培訓。

學習對象：班主任、團隊教師

學習目標：以提高班主任、團隊教師育德能力，培養優秀、骨干、特色班主任為重點，通過“尊重的教育”的探索實踐，加強班主任、團隊教師對德育工作的反思能力，促使教師在組織、教育、管理班級上有所創新，富有成效，建立一支適應我校發展的班主任隊伍。

五、學習途徑

以“尊重的教育”為載體，將“理論學習與技能提升，實踐探索與觀課研討、課例研究與自我反思”三個板塊作為我校教師教育的主要形式，通過“項目引領、專家指導、骨干示范”以點帶面輻

射帶動全體教師。重點提高教師的理論文化素養，更新知識能力結構，增強理論思維水平和自我發展能力;提高教師教育教學能力，為形成教學風格和教學特色打好基礎;提高教師的科研意識和科研能力，增強創新能力。

1、論壇研討

以主題發言、合作交流、案例分析、情感體驗、讀書感受為主要形式，集研討與休閑活動為一體，以解決特別問題為目的，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，促進教師積累反思素材，自覺調整教與學的行為和方式。

2、專業引領

(1)專家引領。請校內外有較高理論水平和實踐經驗的專家、學者、教師來校指導和培養青年教師，以拓展教師的視野，提高教師們的水平，使其成長為各自專業的學科骨干。

(2)師徒結對。由學校骨干教師為導師，負責帶教培養新教師、青年教師。通過傳、幫、帶、導等方法，促使教師盡快適應教育教學工作，并形成特色。

3、課堂觀摩

通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經驗的基礎上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學實際問題的能力和提高自我覺察水平。

4、教研導向

以提高教師的教育教學水平和科研能力為主，使理論與實踐有

機結合。

(1)主題教研

開展以“課例”為載體的行動研究，以問題解決為切入口，通過課例分析、探究學習、任務驅動、現場診斷等形式，讓教師在教育行動中成長。

(2)課題研討

以課題研究為載體，強化問題意識，促使教師善于將經驗轉化為理性思考。學校對課題研究成果及時總結和推廣應用。

5、專題講座

根據學校與教師發展的需要，選擇相關專題學習內容，以某一學科、某一專業領域或某一“熱點”、“焦點”問題為中心，使教師有針對性地得到相關知識。

6、跨校學習

安排教師到外校學習，學習先進的教育教學理念、方法，學習科學的管理思路。返校后及時消化、總結、匯報學習收獲，供我校教師借鑒，以此拓展教師視野，推動教師隊伍整體素質的提高。

幼兒園名教師工作室工作計劃5

新學期開始小班的主要教育任務是引導幼兒盡快地適應幼兒園生活。從游戲開始，讓幼兒感受到集體的快樂，幫助幼兒盡快地適應幼兒園集體生活，緩解幼兒由于和家人分離而產生的生理焦慮。——引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。

一、常規方面

1、在老師的指導下，玩室外大型玩具。

2、學會與同伴一起游戲，懂得運用禮貌用語進行交往。

3、知道愛護用具與材料不摔、不亂丟玩具。

二、自理方面

熟悉一日的活動環節，幫助幼兒提高自我服務能力，基本上能夠自己吃飯、洗手、入廁、入睡，培養幼兒的自信心、自尊心，使幼兒感受到成功的快樂。

三、認知方面

1、引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。

2、引導幼兒掌握一些基本的活動常規，搬凳子輕拿輕放，能安靜地傾聽故事。

3、引導幼兒認識杯子、毛巾架等物品標記，知道一人一物，不能隨便使用他人的東西。

四、保育保健

1、清潔整理好各個活動場所的衛生工作，為幼兒創設一份溫馨舒適的活動環境。

2、通過老師的講解，傾聽生活小故事等形式，讓幼兒養成自覺接受晨檢好習慣，不帶小物品入園。

五、社會性發展方面

引導幼兒熟悉喜愛小班，愿意親近老師，有什么事能主動地和

老師講，喜歡和伙伴一起活動、友好相處，并能使用禮貌用語：謝謝你、對不起、沒關系、不客氣等。

六、身體發展方面

1、引導幼兒認識自己的五官和身體各部位的名稱，了解它們的用途，知道要保護好自己的身體，掌握一些自我保護的基本方法。

2、引導幼兒喜歡晨間活動，戶外活動，靈活學會一些玩具的基本玩法，初步感受活動的樂趣。

具體措施：

1、在日常生活中，注意觀察、適時引導，以兒歌、故事、游戲等形式提醒、幫助幼兒形成良好的生活衛生習慣。

2、以身作則，經常與幼兒使用文明禮貌用語，并常使用雙語交流，幫助幼兒形成使用禮貌用語的習慣。

3、將安全的知識容入主題活動中使孩子在學習中，提高自己的安全意識。例如“怎樣玩才安全”的主題中，通過了解手和腳的用途，懂得保護自己的身體。在其它活動中，通過圖片、兒歌故事等多種形式，教育孩子不玩危險的東西，懂得自我保護。

4、對幼兒個別情況，要和家長多交流，形成共識，共同做好保育、保教工作。

5、注重對幼兒的各別指導，發現有不良習慣的幼兒加強引導、幫助。

班級工作措施：

1、我班年齡小，因此在工作中兩位老師要齊心協力，相互配

合，統一要求，加強對幼兒一日生活、學習常規的培養，并根據每月、每周的教育目標，有針對性、目地性的進行教育。

2、在工作中和教學中不斷地反思、改進，耐心聽取多方面意見，以提高保育和教學質量。

3、在教育教學中不忘保育工作，做到保教結合，充分利用餐前談話或睡前談話等一些生活環節，加強對幼兒進行良好生活和行為習慣的培養，以及自我保護意識、安全意識和英語應用能力的教育。

七、家長工作

1、利用家園聯系表向家長定期匯報幼兒在園情況。

2、利用家長接送時間做好日常性家園聯系工作，使家長放心的把孩子交給老師。從而形成家園聯系的良好氛圍。

3、做好缺勤幼兒的工作，對于一天不到的幼兒電話咨詢，鼓勵幼兒按時來園。

第五篇：吳春和名教師工作室工作報告

吳春和名教師工作室工作報告

前階段工作總結

一、工作室的籌建：

本工作室2009年4月被丹陽市教育局授予丹陽市首批名教師工作室之一，共有11位核心成員組成，聘請了江蘇省著名特級教師臧立本、邱綠青為顧問。于2009年9月12日正式啟動，確立了三年的發展目標：提升教師、提效課堂、提高學生，提出了研究方向：立足課本，依托課堂，研究課題，通過學習、實踐、思考三大途徑，充分發揮學術效應和社會效應，促進優秀教師群體的迅速形成。在運行過程中，以課堂教學研究為主線，以研培結合為途徑，以《讓學生參與數學知識形成過程的策略研究》（鎮江市十一五規劃課題）為主課題，力求促進教師在課堂教學能力上有突破，在專業發展和研究水平上有提高，在我市全面、深入推進新課程改革，充分發揮名師群體的示范輻射和引領作用，實現優質教育資源的共享，為丹陽區域教育品牌建設作出新貢獻。2009年10月，開通工作室網絡平臺（http://syzx.dyedu.cn:81/ccaicms_dysy/），內容包括：工作室公告、理論引領、課題研究、案例賞析、精品課件、活動掠影、中考研究等欄目。

二、工作室的運作：

（一）教育理論的組織與學習

為尋求更加科學合理的理論依據，核心成員率先學習最新的教育理論書籍，并選取精粹供全市青年數學教師學習，2009年9月，出臺了第一期理論學習材料，圍繞活力課堂建設、生本教育理念，確立了以下專題：《用教師定力提升課堂活力》、《對“課堂活動”、“教師定力”、“活力課堂”的理解和認識》、《服務于人的發展的課堂》、《簡單和復雜的原理》、《芨芨草一般的短期指標課堂》等，而后陸續出臺了第二期至第五期學習材料，其中典型的文章有：《一線教師如何開展教學研究？》、《數學教學問題串設計理論研究》、《情境鏈“載起”問題串，樂學、啟智、挖潛》、《實施人的發展課堂的核心---對生命工作品質的估計》、《從短期指標課堂回到人的發展課堂》等，其中《課堂教學中的活力與定力》一文被丹陽市活力課堂專題網站錄用。

（二）各類活動的組織與開展

活動的有效開展是工作室運行的標志和主要方式，我們的活動形式主要有：中心組成員活動，外出參觀、培訓、講學，校本培訓、全員培訓、送教下鄉等。

中心組活動的主要目的是研究每學期的工作計劃，確定活動形式和內容，反思課題研究的科學性、針對性和有效性，發現研究過程中出現的問題并討論解決辦法，每學期末匯總個人成果。一年多來，各核心成員在省內外、市內外所作講座已達30多場，在鎮江市九年級中考會議上，丹陽市初中數學教研組長會議上，丹陽市全員培訓活動中，活力課堂教學評比中，正在進行的七年級數學大集備活動中，處處閃耀著他們的身影，會場上縈繞著他們的聲音，他們正在為丹陽市初中數學教學改革、活力課堂的建設搖旗吶喊，正在為丹陽市區域品牌戰略的實施忘我地揮灑著汗水：（典型案例有）

1.2009年10月，吳春和老師在華南實驗學校召開的2009學年第一學期的全市初中數學教研組長會議上作專題講座，將學習材料下發到全市各初級中學。

2.2009年10月21日至11月6日期間，工作室核心成員王先進老師帶領全體成員積極投身于丹陽市“活力課堂教學比武”，其中吳春和、王方明、王獻忠、薛賢良、步飛等多次擔任評委組組長，奔波于城鄉各學校，在科學、客觀評價每一位選手的同時，宣傳工作室的理念。

3.2009年11月26日，工作室籌備了丹陽市實驗學校第六屆教學節，初步嘗試課題引領下的“四環節教學模式”，面向市內外同行開設6節研討課，受到了來自鎮江市范圍內的近300名一線教師的好評。

4.2010年2月，工作室核心組成員王方明、王獻忠到廣東參加全國生本教育培訓，聆聽了生本教育創始人郭思樂教授的報告，同時也帶去了丹陽實施生本教學的階段成果，與到會同行交流切磋，相互印證。

5.2010年3月19日，丹陽市名教師工作室導師工作會議在我校隆重舉行，各工作室交流了各自的工作規劃，市教育局人事科景立嵩、嚴文華科長出席本次會議，并撰寫了簡報。同月，工作室研究課題“讓學生參與知識形成過程的策略研究”下的“數學四環節”課堂教學模式系列實驗課，在我校七、八兩個年級全面推開，實驗教師代表葛瑩、陳依積 極投入，堅持不懈每天準備預習案和當堂練習，為總結經驗、發現問題和提煉內涵奠定了基礎。

6.2010年5月6日，由工作室王先進主持的省十一五規劃課題《問題串式教學設計策略》在市教師進修學校四樓會議室順利結題，鎮江市教科所領導徐明、吳高華，金壇市華羅庚中學副校長、特級教師潘建明到會祝賀，課題組負責人王先進、子課題負責人王方明、王獻忠、吳春和分別就自身的研究領域做了匯報《課前預習的問題串設計》、《復習課的題組類型化及方法提煉》。

7.2010年5月11日，工作室全體成員走進農村，在折柳中學開展送教下鄉活動，聽了廖新華等六位教師的匯報課，吳春和主持了交流會，王先進、邱綠青、王方明等作了點評，進一步闡述了課堂教學中學生主體地位的重要性和實施過程中的科學性，并對折柳中學數學組的建設和數學青年教師的專業成長提出了建議。

8.2010年7月20日，吳春和帶領本校30多名骨干教師到南京參加全國第三批骨干教師培訓，聆聽了與會專家的報告，并就丹陽的初中數學教育教學現狀作了大會交流，受到省內同行的好評。

工作室全體成員在各所在單位，始終發揮著模范帶頭作用，輻射帶動作用：王先進老師，三次赴盱眙等蘇北地區講學，受到了當地教育行政部門的熱忱歡迎，當地一線教師的廣泛贊譽。其他成員在丹陽市全員培訓、教研組長、備課組長會議上或學校的校本培訓中發揮著積極的作用，有效指導了學校的課程改革和活力課堂建設。同時，為完善工作室檔案建設，每次活動之后，及時搜集與整理相關資料，并形成系列。

三、取得的成績：

（一）在課題研究方面

經過一年來的實驗與探索，“四環節”教學模式已初見端倪，工作室已將其初步整合為：第一環節：預習，教師根據大綱和教材的要求，根據實驗班級學生的具體學情，精心設計預習材料（16k單面），以生活實際或問題為情境，根據學生的學習能力和水平將學生按4-6人編排成學習小組，給學生留有足夠的時間和思維空間；學生在老師的安排下完成“預習材料”中的內容，小組交流后，組長匯總組員的發現或疑問，準備發言。（本環節 旨在實施問題教學法，有利于培養學生的自主學習能力。時間一般控制在10分鐘左右。）第二環節：發現，教師隨機指令某一小組代表發言，簡單板書學生的發現和疑問，并將它作為本堂課的學習目標之一；學生在老師的安排下積極大聲地發言，簡單問題由基礎薄弱的同學完成，規律性結論有中上學生完成，沒有收到指令的小組隨時準備補充發言。（要求教學用語具有激勵性。（本環節旨在實施小組學習討論法，能讓學生充分實現自主參與、自我價值體驗和實現，能有效培養學生團結協作的能力。時間一般控制在10分鐘左右。）第三個環節：探究，教師用教具、課件或實物投影展示學生學習成果；學生探究、印證、解釋同學發現的正確性，同時正面解釋或通過舉反例的方式說明同學提出的問題。（要求：教師教學用語具有煽動性、刺激性，積極引導學生對自己或他人的發現作出解釋，對同學提出的問題找到解決的辦法，與此同時，教師要用嚴謹的數學語言使其系統化、符號化，通過典型的例題讓學生學會運用知識解決問題。（本環節充分體現學生的主體作用，發揮教師的主導功能，時間一般控制在15分鐘左右。）第四個環節：鞏固，教師精心設計鞏固練習（16K單面），立足基礎知識、基本技能和規范表達的訓練，中檔題、難題均不超過1個。巡視課堂，觀察學生的解題情況，發現問題時引導學生解決，估測達標率，并對學生作出鼓勵。學生當堂完成鞏固練習，并由組長批改、及時訂正、達成共識。（本環節旨在實施自主練習法，有利于檢測學習目標的達成度，有利于教師反思自己的教學行為）

（二）在個人專業成長和青年教師培養方面

在丹陽市教育局名教師工作室領導小組的關心和指導下，在各校領導的大力支持下，吳春和工作室順利開展了各類活動，全體成員素質得以提高，同時也帶動了成員所在學校的年輕教師迅速成長，經過一學期的努力，取得了以下成績：張新祥被評為鎮江市關心下一代優秀工作者，王方明、王獻忠、步飛被評為丹陽市學科帶頭人。王輝國被評為鎮江市骨干教師、鎮江市優秀教育工作者，王先進被評為鎮江市學科帶頭人、江蘇省基礎教育課程改革先進個人，吳春和被聘為丹陽市全員培訓中心組組長、七年級大集備活動組長。

在丹陽市活力課堂教學評比中，各成員學校共有14位青年教師獲一等獎，王先進老師指導2位教師獲鎮江市一等獎，1位獲省二等獎，吳春和、王獻忠分別指導青年教師葛瑩、尹瑾瑾獲丹陽市數學青年教師基本功大賽一等獎，并代表丹陽參加鎮江的比賽，成員 在片、市級各類教科研活動中開設展示課共16節。

（三）在教學研究、發揮示范輻射作用方面

一年來，成員共發表論文3篇，鎮江市一等獎以上獲獎論文8篇，參與編寫《2010年鎮江市初中數學中考指南》、《每日數學》（七、八、九年級下冊）。工作室全體成員在對外交流、市教研組長會議和數學教師全員培訓活動中共作講座30余場，王獻忠命制的“2010年丹陽初三數學中考模擬試卷”于中考前夕發表于《丹陽日報》。

回顧以上工作，個人認為工作室建設還存在以下不足：理論學習缺乏穩定性和系統性，活動開展的形式具有單一性，實驗班的教學實驗沒有實現常態化（實驗周期較長），論文發表難度很大（尤其是在核心期刊上發表），我們的影響力還不夠大。靜心思考，要向鎮江市名教師工作室學習。

今后工作的打算

一、加強理論學習，優化課題研究指導策略

黨的十七大提出“優先發展教育，建設人力資源強國”戰略，而且已經發現，課程改革還面臨著許多困難和問題，各地課程改革工作的推進不平衡，一些地方和學校對于課程改革在全面推進素質教育、提高教育質量、培養創新人才等方面的戰略地位認識不到位；學校辦學條件不足，教師隊伍建設有待加強，課程資源、專業支持力量等服務保障體系較為薄弱。將這一要求落實到丹陽，就會要求名教師工作室全體成員的指導工作必須更具有科學性、實效性，所以我們將繼續勤奮學習教育理論書籍，感悟教育教學本質，確保全市數學教學在日常教育教學工作中，遵循學生認知規律和教學規律，根據學生的個性差異因材施教，創設有利于學生積極參與的教學環境，保護學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生獨立思考、主動學習，將活力課堂建設向縱深推進。下階段我們將組織廣大教師學習：《當代教育心理學》、《今天怎樣做教師(點評100個教育案例)、《人是如何學習的》、《新課程說課聽課與評課》、《新課程教學現場與教學細節》等，學習形式有：集中學習、個人自學、專題報告、分組交流、專題學習、問題研討等。

二、加速青年教師的培養，促進優秀教師群體形成

利用青年教師基本功大賽、全員培訓展示、大集備說課等活動，以解讀課程標準為切 入點，以有效課堂教學設計為抓手，以學生的學習狀態和效果為標準，明確指導要求、細化指導過程，力求“上好一堂課、鍛煉一個人”。對他們勤指導、常錘煉、壓重擔、樹典型，讓青年教師從最基礎的工作要求中得到鍛煉與提高。在今后一段時間內，我們將改革全員培訓和大集備的模式，本著一切有利于教師專業成長、一切有利于學生學習、一切有利于學校發展的原則，讓全體教師參與其中，避免一人講，眾人聽等機械模式。力求全面提升教師隊伍實施新課程的能力，充分發揮廣大教師尤其是青年教師在深化課程改革中的主力軍作用，把促進教師專業發展作為重要目標和任務。加大教師培訓力度，不斷改進培訓模式，組織開發以教學實際問題為核心、以優秀教學案例為載體的培訓課程，增強教師培訓的針對性和實效性。

三、加快示范輻射的步伐，確保優質教育資源共享

由于丹陽教育城鄉確實存在的差異，今后我們將更多的活動安排在農村學校，一方面為農村學校教師提供機會，另一方面也增進教師交流，更主要的是將城區學校多年來積淀的優質資源輻射到農村。我們將以學術研究型會議為載體，以工作室各項活動的開展為契機，以活力課堂專題研討活動為舞臺，以教研室、吳春和工作室網站為交流平臺，切實地為他們服務，盡快實現資源共享，為丹陽教育均衡發展貢獻團隊的力量。

丹陽市實驗學校 吳春和

2010年10月