第一篇：名師工作室、骨干教師工作點建設及管理辦法(試行

附件1：

北侖區特級教師工作站、名師工作室、骨干教師工作點建設及管理辦法（試行）

為充分發揮名優骨干教師在深化中小學教育教學改革中的指導、示范和榜樣作用，進一步規范特級教師工作站、名師工作站、骨干教師工作點（以下簡稱名優骨干教師工作室）建設和管理工作，特制定本辦法。

第一條 性質宗旨

（一）名優骨干教師工作室是在區教育局管理和指導下開展工作的非行政性的學術機構，是由高中、初中、小學、幼兒各類名優骨干教師、學校教師和教育管理人員共同組成的, 集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體。

（二）名優骨干教師工作室以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，既促進學校教研組建設，又打造一支在全市乃至全省學科教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊。

第二條 職責任務

（一）培養、培訓優秀教師。工作室的基本目標是促進教師素質全面提升，帶徒研修員業務水平在現有基礎上相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。

（二）開展課題研究。以名優骨干教師工作室學科導師專長為基礎，以名優骨干教師工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作周期內至少要完成一個區級以上研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

（三）推廣教育教學成果。名優骨干教師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全區范圍內介紹、推廣。工作周期內，學科導師應帶領名優骨干教師工作室有關成員開設一定數量的區級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）。

（四）開發、整合教育教學優質資源。名優骨干教師工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本名優骨干教師工作室工作目標，系統地建立教育教學資源庫，重視開發空中課堂，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

（五）推進建室（點）學校教研組建設。名優骨干教師工作室的學科導師應重視建室（點）學校教研組建設，協助制定教研計劃，引領日常教研活動，推進教研組成員共同成長。

第三條 組織機構

（一）區教育局成立名優骨干教師工作室領導小組，加強對名師工作室的管理，局長任組長，副局長任副組長，其中分管師訓工作副局長為常務副組長。人事科、教研室、教科所、計財科、師訓中心等有關人員為成員。名優骨干教師工作室領導小組下設辦公室，辦公室設在區教師培訓中心，任命主任、副主任各一名，負責名優骨干教師工作室日常管理。

（二）全區設立一個特級教師工作站，由一名知名特級教師擔任站長，特級教師工作站下設若干個特級教師工作室，由取得浙江省特級教師榮譽稱號的教師擔任學科導師。

（三）每個街道（鄉鎮）均成立一個名師工作室，以街道（鄉鎮）命名，每個高中設一個名師工作室，以高中命名，名師工作室下設若干個名師個人姓名命名的名師工作室。街道和高中名師工作室由取得北侖區名師及以上榮譽稱號的教師擔任主任，名師個人姓名命名的工作室由命名教師擔任學科導師。

（四）骨干教師工作點每個學校各設一個，以學校命名，由取得北侖區學科骨干以上榮譽稱號的教師擔任主任，每個工作點下以學科為單位，成立若干個學科研修組，由區學科骨干以上榮譽稱號的教師擔任學科導師。

（五）各幼兒園的名師工作室和骨干教師工作點建設，納入街道（鄉鎮）名師工作室。

第四條 崗位及人員

（一）崗位設置

1.顧問：各名優骨干教師工作室聘請顧問若干名，顧問由知名教育專家擔任。

2.站長（主任）：特級教師工作站設站長一名，每個街道和高中名師工作室、骨干教師工作點各設主任一名。條件為：

（1）熱愛教育事業，有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在區內外本學科領域中有較高的知名度。（2）有較強的管理和協調能力。

（3）特級教師工作站站長應具有浙江省特級教師稱號，名師工作室主任應具有北侖區名教師(校長)及以上榮譽稱號，骨干教師工作點主任應具有區學科骨干及以上榮譽稱號。

（4）身體健康，有基本的信息技術知識和網絡操作能力。3.學科導師。特級教師工作室、名師個人命名的工作室、學科研修組各設一名學科導師。條件為:（1）熱愛教育事業，有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出。

（2）有較強的教育研究和教學實踐能力，組織、培養和指導研修員進行課堂教學和課題研究，帶領指導研修員不斷成長，推進學校教研組建設；有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。

（3）特級教師工作室學科導師應具有浙江省特級教師稱號，名師工作室學科導師需應具有北侖區名教師(校長)及以上榮譽稱號，學科研修組導師應具有區學科骨干及以上榮譽稱號。

（4）身體健康，有基本的信息技術知識和網絡操作能力。4.研修員：

名優骨干教師工作室研修員包括兩部分：一是各室（點）學校相關學科教研組成員；二是帶徒學員。室（點）學校相關學科教研組成員為必選研修員，帶徒學員需經師徒雙方認定后進入名優骨干教師工作室培養，學員的基本條件：

師德高尚,具有團隊合作精神,一般要求年齡在45歲以下、具有本科以上學歷、有培養前途的中青年教師。并要求：

（1）申報特級教師工作室的研修員一般要求具有區骨干教師及以上榮譽稱號或在教研新秀（優質課）評比中獲市二等獎以上的成績；

（2）申報名師工作室的研修員一般要求具有區教壇新秀及以上榮譽稱號；

（3）骨干教師工作點一般以引領建點學校教研組建設為重點，也可在校內外招聘有潛質的青年教師為帶徒學員。

（4）對有培養前途中青年優秀教師，經所在站（室、點）站長（主任）考察同意，也可成為該站（室、點）研修學員。

（二）崗位職責

1.顧問：宏觀規劃指導名優骨干教師工作站學術方向，指導各名優骨干教師工作室開展研究工作。

2.站長（主任）

（1）開展工作站（室、點）建設，確定本工作站（室）研究發展方向，制訂工作目標、四年規劃、年度計劃及日常管理制度等；完成年度和任期工作總結。

（2）與區名優骨干教師工作室辦公室、街道（鄉鎮）、學校進行聯絡、協調，及時妥善解決有關問題。

（3）督促、指導、協調所屬工作站（室、點）學科導師及研修員按要求組織和實施研修工作，動態掌握導師和學員情況，根據情況采取相應有效措施。

（4）負責信息收集工作，及時收集工作中典型的人和事，在各類媒體上進行宣傳報道，總結、提煉經驗，形成典型材料，組織推廣并上報區名優骨干教師工作室辦公室。

3.學科導師：

（1）主持本工作室（學科研修組）的工作，確定本工作室研究發展方向，制訂工作目標、四年計劃、年度計劃及日常管理制度等；完成年度和任期工作總結。

（2）帶好一支團隊。引領研修員提高師德修養、教育教學質量、科研水平和管理水平。以學科導師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對研修員進行培養。搭建研修員成長平臺，聯系邀請省內外名師參與到研修員的培育過程中。每個工作室在工作周期內應培養出一定數量的名優教師。

（3）抓好一項研究。以學科導師的學術專長為基礎，以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托，確定并開展教育教學項目研究。任期內要完成立項課題的研究任務。四年期滿，名優骨干教師工作室研究課題需參加省市區教育教學成果評獎，課題研究方案須報名優骨干教師工作室辦公室備案，接受檢查。

（4）做好一次展示。堅持以教育教學為中心，開展學術研究，引領學科建設，每年舉辦一次區級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式向全區輻射、示范。任期末要辦好本室任期學術成果匯報展示活動。

（5）建好一個空中課堂。依托北侖教科網，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討，在線解答本區教師的學科教學問題。

3.研修員職責：

（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神；虛心向名師學習，在支持教師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長；遵守名優骨干教師工作室管理制度；制定個人四年發展規劃；每學年制訂個人專業發展研修計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

（2）在學科導師的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年在校內進行1次以上教學展示，提交1份以上優秀教學設計或優質課例實錄；每學年上1次區級及以上示范展示課或教學研究課。

（3）不斷鉆研教育教學理論。每學期研讀一本教育教學專著，經常做讀書筆記和教育教學研究札記。每年在教育期刊上發表1篇以上教育論文。

（4）堅持教育教學改革實驗。四年內參與完成1項區級及以上科研課題；積極參加區級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

（5）準時參加工作室各類活動，無特殊情況不得請假；接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。幫助學科導師維護工作室網頁，積極開展在線互動式研討。

（7）完成學科導師交辦的其他任務。

（8）研修成員為學校教研組的，應結合教研組工作計劃達成研修目標。第五條 建設辦法

（一）全區所有區學科骨干以上教師均需參與名優骨干教師工作室工作，擔任站長（主任）及學科導師。

（二）學科導師和研修員一般采用師徒結對方式選擇，特殊情況由名優骨干教師工作室辦公室協調解決。

（三）名優骨干教師工作室站長（主任）與區名優骨干教師工作室辦公室簽訂協議書，學科導師與名優骨干教師工作室站長（主任）簽訂協議書，分別在完成研究項目、培養中青年教師、質量評估、保障措施等方面規定雙方權利和義務。

（四）名優骨干教師工作室學科導師與帶徒學員簽訂協議書，在完成工作室項目研究和成員專業成長等方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、任務及評價辦法。

第六條 保障措施

（一）人員保障。工作站（點）站長（主任）、學科導師每輪工作四年，符合交流條件的教師必須帶編到工作室（點）學校工作。

（二）場地及時間保障。特級教師、名師工作室、骨干教師工作點的掛牌學校應為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施并為主持人及其團隊開展工作提供便利條件，在安排工作室成員的工作時間等方面給予積極支持和配合。

（三）機制保障。

1.落實責任制。建立區名優骨干教師工作室責任制度，區名優骨干教師工作室辦公室主任負責全區名優骨干教師工作室工作，各名優骨干教師工作室站長（主任）、學科導師負責相關名優骨干教師工作室工作。

2.納入考評機制。名優骨干教師工作室相關崗位人員的工作情況與晉升骨干層次、晉升職稱、評先評優、教師考核掛鉤。3.納入師訓項目。名優骨干教師工作室成員學習培訓經歷作為教師專業發展指令性培訓項目，考核合格者登記相應學分。

（四）經費保障。

1.經費來源。名優骨干教師工作室運行資金由專項資金、研修學員學費及各街道支持經費三部分組成。

（1）專項資金：成立當年按2萬元標準下撥建室(點)經費到相關學校，用于各名優骨干教師工作室的設備添置、室內布置等。年度活動經費標準：特級教師工作室每年每室5萬元，名師工作室每年每室3萬元，骨干教師工作點每年每點2萬元。

（2）研修學員學費：研修學員學費由學員所在學校劃撥到名優骨干教師工作站相應賬戶。標準如下：特級教師研修員每年每人2萬元，名師工作站研修員每年每人1萬元，骨干教師工作點學員每年每人5000元。

（3）各街道支持經費，由各街道根據實際情況確定。

2.經費使用。教師培訓中心設立名優骨干教師工作室專用賬戶，嚴格財務和財產管理，定期進行收支核算統計，根據各名優骨干教師工作室經費實際使用情況定期下撥。各工作站（室）相應經費由站長（主任）及學科導師負責使用，嚴格按財務有關管理規定核銷。

第七條 考核辦法

（一）名優骨干教師工作室考核：由名優骨干教師工作室辦公室牽頭，在每年7月份組織人員對各工作室進行年度考核。年度考核為不合格的，停撥工作經費，并限期三個月進行整改，整改后仍被評為不合格的，取消名優骨干教師工作室資格；名優骨干教師工作室取得重大科研成果或表現特別優秀的，給予適當的表彰獎勵。各工作室運行一個周期結束，需進行終結性考核評價，成績顯著的予以表彰獎勵。

（二）研修員考核：研修員的考核于每年7月初進行，由站（室）主持人負責，考核不合格者，調整出名師工作室，考核情況報區名師工作站辦公室備案；同時于每年9月按程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室（點）。

（三）名師工作室的站長（主任）、學科導師及研修員在研修期間若調離北侖教育系統，或脫離學?；蚪萄幸痪€教學崗位，或在任職范圍內發生重大責任事故，或受到法紀處分，則自動脫離工作室，取消站長（主任）、學科導師或研修員資格，并按簽訂的責任書履行違約責任。

（四）名優教師建立名優骨干教師工作室情況納入名優骨干教師考核體系，應建而未建工作點或工作點建設考核不合格的教師，骨干教師考核直接定為不合格。

第二篇：名師工作室管理辦法

名師工作室管理辦法

為規范名師工作室的管理工作，特制定本辦法。

一、指導思想

堅持以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照“提升教師教育教學水平，促進教師專業化發展”的工作思路和“出經驗、出成效、出人才、講奉獻”的要求，搭建教師專業化發展平臺，形成長效激勵機制，構筑學校人才高地，全面提高教師教育教學水平。

二、工作目標

名師工作室由同一領域專業（學科）帶頭人、骨干教師共同組成,是集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作學習共同體，既是一個開放性的研修組織，也是研訓學一體的培訓模式。工作室以名師為引領，以專業（學科）包括德育項目為紐帶，以先進的教育理念為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支高水平、出成就、有影響的品牌教師團隊。

三、工作要求

1.名師工作室要制訂相應的工作方案和成員培養計劃與方案（包括培養目標、培養內容、培養形式、研究專題、培養考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。要在履行職責的過程中逐步成為團結和諧、思想活躍、成果豐碩、富有戰斗力的學習型團隊。

2.名師工作室要以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，加強教育教學實踐與理論研究，要關注專業（學科）發展與職業教育的前沿動態，研究和解決學校教育教學改革與發展迫切需要解決的實際問題，引領專業建設發展和提升教育品質。

3.名師工作室要創新中青年教師培養方式，幫助成員形成教學特色，促進成員個性化發展和專業化成長，培養一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實學識素養、開闊教育視野和較高研究水平、在業內有一定影響的優秀教師，推動學校教育教學改革的深入發展。

4.名師工作室要為學校和教師提供實在而有效的服務，致力于提高教育教學質量。要及時對外展示專業發展水平和教育教學科研成果（論文、專著、培訓、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、現場指導、觀摩考察等形式），形成示范輻射作用。

四、工作室成員組成

名師工作室由工作室主持人1人（即名師）和工作室成員7-8人組成。

（一）主持人條件

1.中級及以上職稱，在本專業（學科）領域中具有一定知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師成長的經歷和經驗的校級或以上專業（學科）帶頭人。

2.熱愛教育事業，師德高尚，堪稱育人的模范、教學和科研的能手，擔任省級及以上規劃教材的主編、參編或在省級以上教、科研課題中擔任項目主持人；帶領學生在全國技能大賽中取得優異成績者優先考慮。

3.具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠承擔工作室的職責任務。

主持人應同時具備以上三個條件。

（二）成員條件

1.熱愛教育事業，具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神。

2.有較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

3.掌握現代教育技術，能夠進行網絡交流。

五、考核與獎勵

1.學校教務處負責名師工作室的日常管理、業務指導、督促和考核評估工作。

2.名師工作室三年為一個工作周期。學校將采用過程性、階段性和終結性相結合的方法進行考核管理。3.考核結果分為優秀、合格和不合格三個等級?！安缓细瘛闭邔⒊蜂N該工作室建制；考核“優秀”者，將予以表彰和獎勵。

4.名師工作室成員的考核由名師工作室主持人負責，主要依據成員培養方案考察其是否達到培養目標。

5.各名師工作室主持人及成員培訓及評比、職稱晉升等方面學校予以優先考慮。

本辦法由教務處負責解釋。

第三篇：名師工作室管理辦法

名師工作室管理辦法

為規范名師工作室的管理工作，特制定本辦法。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照“提升教師教育教學水平，促進教師專業化發展”的工作思路和“出經驗、出成效、出人才、講奉獻”的要求，搭建教師專業化發展平臺，形成長效激勵機制，構筑學校人才高地，全面提高教師教育教學水平。

二、工作目標

名師工作室由同一領域專業（學科）帶頭人、骨干教師共同組成,是集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作學習共同體，既是一個開放性的研修組織，也是研訓學一體的培訓模式。工作室以名師為引領，以專業（學科）包括德育項目為紐帶，以先進的教育理念為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支高水平、出成就、有影響的品牌教師團隊。

三、工作要求

1.名師工作室要制訂相應的工作方案和成員培養計劃與方案（包括培養目標、培養內容、培養形式、研究專題、培養考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。要在履行職責的過程中逐步成為團結和諧、思想活躍、成果豐碩、富有戰斗力的學習型團隊。

2.名師工作室要以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，加強教育教學實踐與理論研究，要關注專業（學科）發展與職業教育的前沿動態，研究和解決學校教育教學改革與發展迫切需要解決的實際問題，引領專業建設發展和提升教育品質。

3.名師工作室要創新中青年教師培養方式，幫助成員形成教學特色，促進成員個性化發展和專業化成長，培養一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實學識素養、開闊教育視野和較高研究水平、在業內有一定影響的優秀教師，推動學校教育教學改革的深入發展。

4.名師工作室要為學校和教師提供實在而有效的服務，致力于提高教育教學質量。要及時對外展示專業發展水平和教育教學科研成果（論文、專著、培訓、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、現場指導、觀摩考察等形式），形成示范輻射作用。

四、組成與選拔

名師工作室由工作室主持人1人（即名師）和工作室成員2-3人組成。

（一）主持人條件

1.中級及以上職稱，在本專業（學科）領域中具有一定知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師成長的經歷和經驗的校級或以上專業（學科）帶頭人。2.熱愛教育事業，師德高尚，堪稱育人的模范、教學和科研的能手，擔任省級及以上規劃教材的主編、參編或在省級以上教、科研課題中擔任項目主持人；帶領學生在全國技能大賽中取得優異成績者優先考慮。

3.具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠承擔工作室的職責任務。

主持人應同時具備以上三個條件。

（二）成員條件

1.熱愛教育事業，具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神。

2.有較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

3.掌握現代教育技術，能夠進行網絡交流。

符合條件的教師自愿申報、填寫相關材料，經所在部門推薦，由學校組織專家評審組進行評選推薦。

（三）選拔審核

1.學校每年3月份接受專業（學科）帶頭人名師工作室建立申請，在確認資格與審核相關材料批準后，及時向全校公布名師工作室主持人名單、相關資料，以及名師工作室工作方案、工作室選聘成員要求等。

2.符合條件的教師根據《山東省交通運輸學校名師工作室管理辦法》，向名師工作室負責人提交入室申請，經主持人確認同意后，送教務處備案。

（四）掛牌運行

學校以主持人命名名師工作室，授予證書和掛牌，工作室依據有關規定和協議開展工作。“名師工作室”每期三年。

五、保障措施

（一）條件保障

學校為名師工作室設臵獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，提供便利的工作條件，在安排工作室成員的工作時間和經費支持等方面給予積極支持，保證名師工作室開展日常工作。

（二）經費保障 1.經費總額：

學校為工作室建立與運行劃撥工作經費分兩部分，第一部分為固定經費，每年4000元，第二部分為獎勵經費，根據當年的教科研任務申報及完成情況予以發放。2.經費用途：

經費必須用于工作室的各項業務活動，包括添臵書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的學習、觀摩考察費、勞務費等，由主持人統籌安排。3.經費使用：

經費使用要制訂相關計劃，經費要嚴格按財務和財產管理規定有計劃支出。

六、考核與獎勵 1.學校教務處負責名師工作室的日常管理、業務指導、督促和考核評估工作。

2.名師工作室三年為一個工作周期。學校將采用過程性、階段性和終結性相結合的方法進行考核管理。

3.考核結果分為優秀、合格和不合格三個等級。“不合格”者將撤銷該工作室建制；考核“優秀”者，將予以表彰和獎勵。4.名師工作室成員的考核由名師工作室主持人負責，主要依據成員培養方案考察其是否達到培養目標。

5.各名師工作室主持人及成員培訓及評比、職稱晉升等方面學校予以優先考慮。

本辦法由教務處負責解釋。

名師工作室成員職責

一、主持人職責

1．負責主持教師工作室的全面工作。制訂教師工作室管理制度與發展規劃，擬定本工作室培養計劃及實施方案，指導工作室成員開展工作。

2．制定《教師工作室組成人員培養考核方案》，幫助成員和學員制訂個人專業發展計劃并督促實施完成，組織對工作室組成人員進行評估考核，建立本工作室和學員個人發展檔案。3．在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

4．帶領工作團隊完成上級單位安排的教師培訓和指導任務。5．制訂工作室教育教學科研課題研究方案，主持課題研究工作。

6．建立“教師工作室”博客：定時更新博客，交流展示工作室工作開展情況。

7．組織開展教育教學研究及實踐活動，根據需要邀請校內外專家、教授指導工作，組織成員到教育先進地區學習考察，學習兄弟學校先進的教學理念和教學方法。

8．負責本工作室的日常事務管理及經費使用、管理。

二、工作組成員職責

1．在工作室主持人的指導下，制定培養周期內的個人發展目標和具體的實施計劃，定期參照個人發展目標和計劃，督促自我發展。

2．積極參加各級教學研討和學術交流活動；積極參加本工作室組織開展的各項教育教學研究及實踐活動，按時、保質、保量完成工作室規定的學習任務、科研任務和其他必須的相關任務。

3．工作室成員采取集中和分散的不同方式，加強理論學習，每年至少閱讀一本教育教學理論專著，不斷更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。與本系教研活動相結合，每月學習交流一次。

4．每個成員要積極為“工作室博客”撰稿，寫出有較高質量的“博文”（每月至少一篇）（包括教學論文、教學隨筆、教學設計、教學反思、聽課隨想、讀書筆記等），使博客內容豐富多彩，更新頻率快，吸引力強。每個人員每月要上工作室博客點擊瀏覽每位骨干教師博客一次，并為其中教師撰寫評論。5．工作室成員通過自身開課，開設講座等方式和聽課、評課等途徑，不斷提高教學水平和教學能力，形成教學風格，創造教學業績，力爭成為名師。

6．做好個人專業成長記錄，及時撰寫階段性發展總結。及時總結反思，提煉個人教學風格和教學特色，撰寫教育教學論文。

第四篇：周口市中小學名師工作室建設管理辦法

周口市中小學名師工作室建設管理辦法

周口市中小學名師工作室建設管理辦法

（試行）

周口市中小學名師工作室是以主持名師的姓名（以下簡稱掛牌名師）及其教育教學特色（學科專長或研究專長）為名稱，聯合一批在相同學科領域內，有著共同教育理想和追求的優秀教師（以下簡稱骨干成員），共同開展創新型教育教學研究和實踐，集教學、教研、培訓于一體的教師合作團隊。為促進名師工作室的高效運行和健康發展，參照省教育廳《中原名師工作室指導意見》，特制定如下管理辦法。

一、工作目標

認真貫徹落實省政府《關于全面加強教師隊伍建設的意見》和《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，以促進教師專業發展、整體提升教師隊伍素質為核心，以加強教師崗位培訓為重點，著力發揮和強化名師對中青年骨干教師專業發展的示范引領作用，在教育教學實踐和教科研活動中加強對中青年骨干教師的培養，建立促進教師專業成長、優秀人才培養的長效機制，努力造就一批教育教學專家，帶動我市中小學教師隊伍整體素質全面提升。

二、建設標準

（一）硬件建設

名師工作室設在名師所在學校，依托本學校的教育資源開展工作。所在學校領導要高度重視教師隊伍建設，為名師工作室提供獨立的辦公室（面積40-60平方米），按8-10人規模配置必要的辦公設備，包括桌椅、計算機、打印機、寬帶網絡、投影儀、錄音機、照相機、攝像機、電話、專業書籍資料、書柜等。

（二）人員組成

名師工作室常設人員以4—6人為宜，包括主持人和骨干成員。掛牌名師任主持人，是工作室的第一責任人，全面負責工作室的日常管理和教、研、訓等業務工作。骨干成員可以從校內外選聘，由主持人自主雙向選擇，并實行動態管理，接受主持人工作安排，完成好各項工作任務。按照名師工作室發展規劃，每學年安排一定數量的骨干教師培養對象和青年教師以學員身份進駐工作室接受培訓。

（三）發展規劃

根據本地區和本校實際，每三年制定一次具有較強針對性和可操作性的名師工作室總體發展規劃，在總體發展規劃的基礎上制定工作計劃和專題活動方案，并根據工作計劃有效開展校本教研、校本培訓等工作，創新具有校本特色的操作和管理模式，加強校本研修的評價和總結工作，建立教師專業成長檔案。

（四）制度建設

結合工作實際，建立和完善各項規章制度，保障名師工作室工作有效開展。

三、崗位職責和工作任務

（一）主持人崗位職責

1．加強自身師德修養，樹立名師形象。注意營造民主與合作的工作環境，維護名師工作室的內部團結和社會聲譽。

2．組織名師工作室骨干成員共同制定本室管理條例（工作章程）、三年發展規劃和工作計劃。3．負責對名師工作室的運行狀態和目標完成情況進行過程性監控，并接受職能部門的指導、檢查和評估；負責組織工作室成員進行總結。

4．注意發揮教學的示范和引領作用。根據需要參與全市教師培訓工作。通過上觀摩課、聽課評課、成果展示和學術沙龍等形式，推進本地區學科教學的改革與創新，促進學科教師專業成長。在名師網絡交流平臺上，負責本名師工作室的網頁建設，上傳教學資源，實現資源共享。

5．組織開展教育教學課題研究。主持人應有經常性的課題研究項目，并鼓勵和指導其他成員，結合自己的教育教學實踐建立子課題或自選課題。通過課題研究提高工作室全體成員的教科研能力和水平，帶領本校和區域內其它學校教師開展教學研究，培養研究團隊。

6．對本室骨干成員和學員進行業務指導。負責指導本室成員和學員制訂專業發展計劃，通過多種形式，引導成員和學員進行業務提升。對本室成員和學員進行考核，有權對工作室成員進行調整。

7．為區域教育發展獻計獻策。關心我市和本地的教育發展現狀，為區域教育規劃、學校教育決策和學科教學改革提供有益的建議和意見。

8．按照?？顚Ｓ玫脑瓌t，負責名師工作室資金的使用和管理，遵守財務管理規定，并接受上級部門審計。

（二）骨干成員崗位職責

1．制訂個人三年發展目標規劃和階段性的工作計劃，虛心向名師學習，努力提升自己的教育教學水平和教科研能力，實現自己的發展目標。

2．在完成所在單位既定教育教學任務的基礎上，主動參與名師工作室的常規工作，為名師工作室的建設獻計獻策，完成名師工作室各項工作任務。

3．以學年為單位，完成一定數量的示范課、聽課和評課任務，完成一定質量的教育教學研究論文。4．發揮專業指導和示范帶動作用。為進駐工作室的學員提供專業支持，協助主持人指導學員的教學和科研；在本地區發揮骨干帶頭作用，傳承名師的專業精神和教學技藝，引導更多的同行一起進步和成長。

（三）工作任務

1．開展教育教學研究。以工作室為平臺，整合各方面的優質教育資源，著眼于區域教育發展和學校教學的重點難點問題，大力開展教育教學研究，定期組織教學研討活動。每個名師工作室每學年至少申請立項一個教育教學科研課題，三年內至少完成一項市級以上（含市級）科研課題，并形成較高質量的研究報告、科研論文或學術著作。

2．指導和培養青年教師。實施青年教師專業發展計劃，指導青年教師制定專業發展目標，建立教師專業成長檔案。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和專題講座等形式，促進青年教師專業發展。名師工作室每位組成人員分工負責，結對幫帶，在一定周期內培養一定數量的青年教師進入骨干教師行列。

3．發揮示范引領作用。名師工作室要充分發揮示范、引領和輻射作用，利用自身優勢，采取聯片教研、送教下鄉、結對幫扶、專題講座等形式，積極、主動地將名師工作室成功經驗和研究成果推廣輻射到其他學校，去指導其他學校的教育教學改革，促進區域教師整體素質的提升，為區域基礎教育質量提高作貢獻。4．承擔教師教育相關任務。根據需要承擔全市教師培訓任務。與從事教師教育的大學深度合作，參與師范生教育工作，承擔師范生見習指導，為師范生教育和基礎教育課程改革提供實踐、研究基地，為師范生教育和校本培訓提供實踐類課程資源。

5．加強教學資源庫建設。名師工作室應發揮自身資源優勢，加強教學資源的設計和開發，利用名師網絡平臺建設網頁，及時發布名師工作室的工作動態、活動安排和研究成果，上傳課例課件、教學反思、教學素材等課程資源，不斷更新、充實、豐富教學資源庫內容，積極開展網絡教研，實現成果推廣和資源共享。6．建立工作室業務檔案。及時收集整理工作室主持人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。

四、組建程序

（一）掛牌名師條件：省特級教師、省級名師或市級名師。

（二）自愿申請，所在學校推薦，縣（市、區）教體局初審上報，市教育局組織專家評審組評估認定。

（三）市教育局授牌運行。

五、保障措施

（一）加強組織領導

名師工作室由所在學校進行日常管理。學校應加強對名師工作室的組織領導，學校校長直接分管名師工作室工作，認真履行領導、協調、監督等責任。縣（市、區）教育行政部門要充分認識名師工作室建設的重要意義，把名師工作室建設擺上教師隊伍建設的重要位置，切實加強對名師工作室的政策支持、業務指導和督促檢查。

（二）嚴格管理考核

市教育局成立名師工作室專家指導委員會，負責指導全市名師工作室建設工作，評估進展情況，研究解決問題，為市教育局提供決策服務。名師工作室以3年為一個工作周期，在一個工作周期內，市教育局將實行過程性評價和屆滿終結性評價相結合的評價考核機制，有計劃地組織專家逐校進行評估檢查，總結經驗，指出不足。對名師工作室建設成績突出的單位，市教育局將給予表彰；對不能正常開展工作的名師工作室，視情況責令限期整改或取消名師工作室命名。

（三）落實保障措施

各地、各單位要積極為名師工作室建設提供政策、組織、經費等保障，支持名師工作室開展教育教學和教科研活動，為骨干教師的成長創設良好條件。市教育局給予經費支持，名師工作室所在學校應保證?？顚Ｓ茫坏门沧魉?。當地教育行政部門要對名師工作室建設給予一定資助，學校要按照有關規定在公用經費中安排一定比例用于名師工作室建設，共同促進名師工作室的建設和發展。附件2

周口市中小學名師工作室建設領導小組

組 長：張學成 市教育局局長 副組長：余衛國 市教育局副局長 成 員：王普云 市教育局師訓科科長 褚嚴明 市教育局辦公室主任

卓國平市教育局基礎教育科科長

朱景琦 市教育局人事科科長

曹金航 市教育局計財科科長

楊啟鴻 市教育局基礎教研室主任

領導小組下設辦公室，王普云兼任辦公室主任。

第五篇：中小學名師工作室建設與管理辦法

為推進我省中小學教師培訓工作的改革創新，進一步提高中小學骨干教師培訓培養的質量和效益，打造中小學名教師品牌，省教育廳決定在中小學教師繼續教育的新周期（2011－2013年）開展“廣東省中小學名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）建設。現對名師工作室的建立和管理提出如下辦法。

第一條 名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當地教育行政部門和所在學校進行管理。

第二條 名師工作室的申報條件

1.具有符合以下條件的名師。

“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，同時具備以下條件之一：

（1）獲得特級教師稱號的中小學教師。

（2）獲得廣東省基礎教育系統名教師稱號的中小學教師。

（3）在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，在當地是被公認的學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經歷和經驗的優秀中小學教師。

2.具有履行名師工作室主要職責的必要條件。

第三條 名師工作室的分布、申報和審批程序

1.名師工作室在全省范圍內評選，參照各地教育發展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統籌安排申報名額。

2.申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關材料，經所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進行復評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。

第四條 名師工作室的人員組成名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協助名師開展工作；三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養對象和青年教師，每期2-10人。

第五條 名師工作室的主要職責

1.加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

2.承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當地教育部門的要求參與本地區教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。

3.負責指導學員制訂專業發展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業提升。

4.開展教育教學課題研究。在本周期內，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作。同時根據當地教育教學情況開展課題研究，為當地教學改革提供科研服務。

5.發揮名師教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當地中小學教師專業成長。

6.利用自身的資源優勢，積極為學校和本區域教育教學改革獻言獻策。

第六條 名師工作室的指導與管理

1.名師工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構負責培訓業務的過程管理。

2.名師工作室所在學校協助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管名師工作室。

3.省教育廳定期組織掛牌名師進行業務培訓，進一步提高掛牌名師的專業水平，組織專家為名師工作室提供業務指導并進行業務檢查、評估。

第七條 名師工作室的保障措施

1.工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數量的專業書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統。

2.制度保障。名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責，應適當減少掛牌名師的日常教學和其他一般性工作。

3.經費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網站建設和外出指導及參觀考察的開支。

第八條 名師工作室的考核與評價

1.考核形式。每期省級培訓結束后工作室進行一次總結，周期結束后對名師工作室進行考評。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進行現場觀摩。

2.考核內容。一是名師工作室的自身建設，二是名師工作室在培訓和指導教師方面的主要業績，三是在教學科研中所發揮的作用。

3.考核結果。每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

第九條 本辦法由省教育廳負責解釋。