第一篇：“蔡建良名教師工作室”2011年度工作總結

“蔡建良名教師工作室”在市教育局局長室、人事科及市研培中心的直接領導下，在全體顧問和成員的共同努力下，我們又走過了一個不平凡的年度，“蔡建良名教師工作室”2011年度工作總結。回顧一年來的歷程，我們立足“打造學科優秀教師群體、培養學科名師”，在“育課、育人、成書、建網”四個方面都進行了有效的探索與耕耘，也取得了一定的成績。現從以下三個方面向在座的領導和專家進行匯報。

一、主要工作 1、2011年元月18日，“蔡建良名教師工作室”全體成員匯聚導墅中心校，進行2010年年度工作總結活動暨成員筆會。工作室導師蔡建良就2010年工作室開展的活動情況從“具體工作、取得成績、存在問題”三大方面進行了一分為二的總結，并就2011年度工作室擬開展的教學研討活動進行了初步部署與展望；工作室顧問華建中老師對工作室今后的工作提出了中肯的建議，希望全體成員能以工作室為平臺，立足崗位，把握機遇，進行有效專業成長；成員代表華南實驗學校韋陽廣老師代表全體成員進行了表態發言，談了自己自參加工作室相關教學研討活動以來取得的收獲與感受，對工作室務實有效的工作機制給予肯定，感謝工作室為他提供了一個很發好的專業成長的平臺。2、3月29日，蔡建良名教師工作室在蔣墅中心校舉行教學研討活動。本次活動首先聽了兩節課，分別由工作室導師蔡建良老師上了一節《各民族朋友》、蔣墅中心校嚴定芬老師上了《寫生---蔥》。兩節課均是圍繞工作室主課題線描教學研究展開的，嚴老師的課上得精致、細致，引導學生從生活中尋找美，讓學生深切地感受到生活處處皆有美，既有內容，又有方法，讓線描教學課題研究的內涵得到了很好的拓展與深入，給全體工作室成員很好的啟發；蔡老師的課上得大氣、輕松，形式新穎，別具一格，通過引導學生“闖五關”，將本來有一定難度的人物線描寫生練習，通過五個闖關練習，循序漸進，逐步深入，讓學生在潛移默化中得到了鍛煉，課堂效果非常明顯。

兩節課后針本次課堂教學舉行了熱烈的討論，大家一致認為今天兩節課具有很高的研究價值，無論是作為課題研究，還是平時的課堂教學，都具有很好的借鑒意義。兩節課的教學內容在實際教學中確實有一定的難度，但此次教學研討起到了很好的示范作用，大家明白了一個道理：只要我們多一點思考，多一努力，多一點學習，我們完全可以做得更好！工作室顧問華建中老師、市教研室美術教研員胡劍輝老師均對本次活動高度評價，認為研究氛圍濃，能深入學生學習的核心和關鍵，且方法和效果具佳，值得學習和推廣。

最后工作室導同時下發工作室推薦書目《名師如何煉就名課》一書，要求全體成員不能忘記對教學理論的學習。3、4月13日至16日，“蔡建良名教師工作室”一行18人赴浙江麗水，與浙江省章獻明特級教師工作室及林維山特級教師工作室舉行聯合教研活動。本次活動共有三個工作室成員8位老師進行了課堂教學展示研討，分別在浙江省麗水市龍泉實驗小學和遂昌實驗小學舉行。研討活動就小學美術課堂教學的有效性進行專題研討，涉及圖案、國畫、工藝（撕紙貼畫）、色彩、線描寫生等多個美術學習內容，八節課都上得很有特點，讓每位聽課老師產生很多思考，給大家很多啟發。從教學風格的角度審視八節課，江蘇與浙江兩省在美術課堂上顯現出兩大不同的特點：浙江的老師更重視學生的課堂主體體驗，江蘇的老師更重視學生美術課堂基本技能與審美能力的培養。大家在課堂教學研討活動中增進了相互了解，對小學美術課堂教學的有效性研究進行了實踐層面和理論層面的有效探索，聯合研討活動，對江浙兩省三個工作室的全體成員、浙江麗水市部分美術老師在美術課堂教學實踐中有了一個很好的引領與指導，活動取得了圓滿成功。

章獻明工作室網站發文：《四月的課堂不同的精彩 》

——浙江省特級教師章獻明工作室、浙江省特級教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室聯合教研活動，四月的天，花香樹綠，暖潤有余。2011年4月14至15日，在這美好的季節，來自兩省三地的浙江省特級教師章獻明工作室、浙江省特級教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室的老師們相聚浙江省麗水市，進行了聯合教研活動。本次活動共分麗水的龍泉和遂昌兩個場地，共有八節課和一個講座，其中章獻明工作室有五位老師分別進行了課堂教學展示，特級教師章獻明做了講座。4、5月18日，學校美術課題《強化線描教學，提高學生美術想象力和創新能力》成功結題。省美術教育專業委員會專家王禮祥、曹英義、丁兆成、牛桂生、丁悅六位專家，通過導墅中心校課題組準備的“一節課、一個展覽、一份研究資料、一個匯報”，對該課題的研究給予高度評價，對課題研究取得的成效給予充分肯定，一致認為該課題研究獲得圓滿成功，同意結題。同時對該課題下階段繼續深入研究提出了中肯而寶貴的建議。

自《強化線描教學，提高學生美術想象力和創新能力》課題省級立項以來，我校立足課堂，輔以課外活動，強化學生美術興趣的培養，從三個“一”開始，堅持“一支筆、一張紙、每天一刻鐘”，在課題研究的引領下，我校美術教育已經從點到面，從表面逐步深入到核心，從美術學科教育到全面的學校審美教育，在實踐、探索中不斷完善與提升，取得了一定的成績。5、5月25日，“蔡建良名教師工作”全體成員集中在開發區中心校舉行了美術課“形的聯想與變化”專題教學研討活動，工作室成員開發區中心校王麗華老師、延陵中心校陳燁霞老師分別進行了《圖形聯想》、《葉子變變變》課堂教學研討展示。兩節課都能圍繞本次活動的專題，結合工作室“線描教學”課題研究，將自然形提煉出基本形，再由基本形出發，通過變化與審美想象，引導學生進行藝術化的處理，創作出新的富有更高審美價值的“想象的形”。王老師的課始終把握住“聯想”這一教學重點，運用多媒體課件，從“添加、組合、變形”等方法入手，有效激發了學生的學習熱情和強烈的表現欲望，引導學生在圖形聯想的基礎上進行了線描裝飾，學生課堂習作想象力豐富，且有一定的創新表現。陳老師的課營造了一種童話情境，適合低年級兒童學習心理，讓 “葉子精靈”與學生產生互動，通過“比一比、找一找、說一說”等形式，讓學生很快理解“葉子怎樣變就更美？”童話的創設，營造了一種輕松、有趣的學習氛圍，激發了學生濃厚的學習興趣，課堂上學生當場創作了一幅幅美麗而獨特的“樹葉”作品，教學效果非常明顯。

兩節課后，全體成員進行了真誠而有效的評課，人人發言，各抒已見，從課堂教學的有效性及線描教學研究兩方面進行了熱烈地探討與交流，工作室顧問華建中老師就兩節課進行了一分為二的點評，在充分肯定成功的同時，提出了具體的修改建議。工作室導師蔡建良老師就課題研究及工作室成員的有效發展進行了專題講座，同時對下階段工作進行了部署，對工作室“成書”這一目標進行了具體的工作布置，要求全體成員立足本校本崗位，結合具體的教學內容，進行相關課例、論文的撰寫，努力達成工作室成員學期工作目標。6、6月16日，蔡建良名教師工作室全體成員在里莊中心校舉行“同課異構”兒童線描畫教學研討。本次活動先由兩位工作室成員：一位是里莊中心校任羅慶老師，一位是云陽二小李水芬老師，同上二年級美術教材《想想、說說、寫寫、畫畫》一課。本課教材最大的特點是兒童習作練習是“畫文”，圖文結合。相對于二年級學生是有一定的難度，一要讓學生理解“怎么畫？”，二要讓學生明白“畫到什么樣就是好的？”兩位老師的課堂教學雖然在教學程序、教學方法、教學重點關注及教學評價上各有側重，方法各異，但課堂教學效果還是殊途同歸，給人真實有效的感覺，學生當場習作效果非常好。任羅慶老師的課更注重學生美術技法的引導與訓練，李水芬老師則注重學生情感的培養，引導學生講述自己的美麗故事，進而運用本課習得的方法進行“畫文”創作。兩節課相同的地方是都很好地把握了教學的重點：引導學生圖文結合進行“自己的故事創作表達”。所不同的是：一個重情，一個重技，各有千秋。兩節課后，全體成員進行了熱烈地研討，大家一致表示：兩節課都上得很精彩，值得借鑒學習的地方很多。傅旭琴老師還表示，自己有一種想馬上回到學校也來上一上這一節課的沖動。工作室顧問華建中老師從“課題、作業要求、范畫、對教學的熱情”四個方面，結合兩節課進行比較評述，對全體成員進行了很好的專業引領和指導。

最后工作室導師蔡建良進行總結發言，一是對本次“同課異構”的兩節課進行高度肯定，指出“異構”中讓大家產生了更多的想法，我們的課堂既可以這樣上，也可以那樣上；仔細想一想，還可以有好多不同的上法。最關鍵是我們老師要充滿熱情，對教學的熱情，在有效的前提下不斷地創新，堅持不懈，我們就可能掌握美術學科的一席話語權。二是對工作室一學期來開展的情況進行簡要小結，同時對工作室暑期活動進行部署，要求全體成員利用假期多讀書，不斷提高自己的人文素養和理論水平，同時也要靜下心來反思與總結，并形成有價值的文字。7、9月27日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚丹陽市云陽學校，舉行“同課異構，打造美術活力課堂”主題研討活動。本次活動先有工作室兩位老師就蘇教版小學美術教材第四冊《相同圖樣排排隊》一課進行了“同課異構”教學展示。一位是云陽學校的陳曙紅老師，一位是呂城中心校的劉嘉老師。兩位老師就同一教材進行了不同的教學設計，同中有異，異中存同，各有千秋。陳老師的課上得活潑，教學呈現出豐富、多樣、和趣味性；劉嘉老師的課則上得比較沉穩，教學呈現出嚴謹、專業和現代化。兩節課都取得了較好的效果。

兩節課后，全體成員進行了坦誠而熱烈的討論。在肯定成功的基礎上，大家對兩節課提出了更多的好的改進建議，其中兩大方面尤其重要：一是在課堂習作的多樣性、豐富性與多元評價存在不同步；二是教材的二次開發與學生年齡特征、認知特點不匹配，存在不同步。這也是大家在今后各自的教學中要引起注意的兩個重要方面。市美術教研員胡劍輝老師進行了總結性點評，工作室顧問華建中老師對本次活動給予了高度肯定，同時就工作室今后如何有效開展活動進行了很好的建議。

最后工作室導師蔡建良老師就本次活動進行總結，對新學期工作室的活動開展進行了具體部署，年度工作總結《“蔡建良名教師工作室”2011年度工作總結》。同時對工作室研究課題《兒童線描教學研究》進行再次解讀與研究部署，就進一步深入開展教學研究從“理論和實踐”兩大層面進行了指導。并從工作室“成書”這一任務層面進行了具體任務分解，要求全體成員在學期末完成相關研究任務，人人交出一份有質量的答卷。8、10月18日至21日，蔡建良名教師工作室成員一行20人，在導師蔡建良的帶領下，赴無錫市五愛小學，與無錫市華斌美術名師工作室進行了主題為“校本美術課程的開發與教學”專題研討活動。“華斌名教師工作室”導師華斌老師、成員劉繼華老師、“蔡建良名教師工作”蔣二紅老師分別進行了校本課程課堂教學研討展示。本次活動正好適逢江蘇省首屆中小學美術校本課程教學展示活動，兩個工作室的活動正好與省美術教研活動同時進行，有機整合。

華斌導師上的是《水墨畫字》，將中國漢字的像形特點與水墨畫的線條之美有機融合，通過“走近文字、了解文字、欣賞文字、表現文字、拓展文字”幾個環節，生動有趣地引導學生感悟中華漢字文化的博大與美麗，神秘與奇妙，學生在似懂非懂、朦朦朧朧中，運用中國水墨繪畫的形式，將中國漢字進行繪畫表現，現場創作出一幅幅黑白分明、富有中國畫特有的韻味的文字畫作品。孩子們的作品天真、稚氣中透出一些神秘，仿佛帶領大家進入到了遠古時代，領略了我們祖先造字的風采。華斌老師設計的校本教材，將祖國的文字之美與繪畫之美術有機結合，同時它的背后是祖國上下五千年源遠流長的文化積淀的支撐，課堂教學顯得內容博大，底蘊深厚，讓每一位參與活動的老師為之震撼和感動。

無錫五愛小學劉繼華老師上的是美術欣賞課《像自由一樣美麗》。通過對一本書、幾幅來自原二戰期間德國法西斯集中營深受苦難的孩子的美麗的繪畫作品的賞析，引導孩子從美術的角度，去感受猶太孩子繪畫作品的人性之美、簡約之美、大氣之美。劉老師像主持人一樣的教學風采，讓全場聽課的老師為之折服，她動情的教學，讓每一位孩子都接受了一次深刻的苦難史教育，可以這樣說老師、學生和所有聽課者都是在“美麗和眼淚”中上完這一課。劉老師的課讓我們再次震撼：校本美術課我們也可以上得如此深刻和動情。

我們丹陽蔣二紅老師則上的是《眩彩丹陽-----眼鏡的設計》。這一校本教材的設計，充分挖掘了我們丹陽地方特色、丹陽本土文化之美，將“眼鏡之都”與學校美術有機整合，通過“眼鏡的歷史、眼鏡的發明、眼鏡的種類、眼鏡與生活、眼鏡的設計”等幾個板塊，讓學生在一節課充分地接觸和感受“千姿百態、形形式式”的眼鏡，學生在課堂上多次情不自禁地發出“哇”的驚訝之聲。其中“眼鏡秀”一環節，通過讓部分學生佩戴自己喜歡的眼鏡款式，戴上相應的頭飾，在美妙的音樂聲中進行“舞臺秀”，讓學生再次感受到“眼鏡與人、眼鏡與生活”的完美結合產生的強烈的生活之美、形象之美。

上課結束后，兩個工作室成員進行了真誠而熱烈的交流討論。大家都感受到參與本次活動震動很大，尤其是我們丹陽的老師，從無錫五愛小學，到無錫蓮元街小學，從華斌工作室成員身上，大家看到了精彩，看到了差距，看到了努力的方向。兩個工作室導師表示，今后將加強交流和學習，為共同提高做好實實在在的工作。9、11月29日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚橫塘中心校舉行教學研討活動。本次活動以工作室課題“兒童線描教學策略研究”為專題，結合美術教材，開展“同課異構”教學研討。工作室三位成員：呂城中心校黃亞權、橫塘中心校盧偉芬、導墅中心校蔡麗娜，就蘇教版小學四年級美術教材《生長的植物》這同一教學內容，進行了三節課的課堂“異構”教學展示研討，給全體成員耳目一新的感覺，三節課對教材的處理和把握各有千秋，課堂切入點也各不相同，但都能很好地把握“線描”這一訓練重點，教學效果也是精彩紛呈！

成員黃亞權教師從“兒童寫生”訓練入手，課前準備了具有代表性的盆栽植物，重視了線描寫生方法的指導，突出了線描植物的形象美；盧偉芬老師將本課教材分二個課時進行，在第一課時中已經帶領學生進行室外（校園）植物寫生，本節課則重點訓練學生“用放大鏡”的視角，對植物的葉脈、主桿等進行細膩地刻畫，注重細節和裝飾效果；蔡麗娜老師則通過對一種植物“荷花”的線描表現教學，引導學生用基本的線描方法表現千姿百態的“荷花”之美，她最大的特點是以點帶面，切入點小，教學集中，學生課堂線描表現介于記憶和想象之間，這樣處理教材也是別具一格。

下午，工作室全體成員就三節課的“優劣”、“成敗”進行了熱烈的研討。大家一致感到這樣的研討受到的啟發很大，都有一種想回到自己學校也來上上這一課的沖動。工作室顧問華建中老師對全體成員的評課給予高度評價，認為評得很有水平，很到位，說明大家都在成長！工作室導師蔡建良老師進行了總結性評點，從“簡單與復雜、過程與結果、示范與練習、寫實與想象、傳統與創新、單薄與豐厚、技術與藝術、學科與文化”八個方面進行了概括與引領，認為每節課都有閃光和值得學習的地方，每節課也都有值得探討和改進的方面，沒有最好，只有更好。我們評課，提出不同的建議，就是想讓課堂更有效、更完美。真是這美好的愿望讓我們不斷思考、改進、提高！

最后工作室導師蔡建良老師就本學期結束階段工作室相關工作進行部署，要求全體成員配合市信息中心做好假日網校美術視頻課的拍攝工作。本次活動市研培中心韋國慶主任、市教育局人事科嚴文華副科長、市信息中心蔣書平副主任等全程參與，親自到場指導；橫塘中心校領導老師給予大力支持和配合，取得了很好的研討效果。10、2011年12月15日至16日，江蘇省教育學會美術專業委員會2011年年會暨Wacom數字美術教育論壇在丹陽華南實驗學校勝利召開。江蘇省教育學會美術專業委員會授予丹陽市華南實驗學校和丹陽市導墅中心校“美術教育示范學校”的榮譽稱號，授予丹陽市第八中學“美術教育科研基地”榮譽稱號，三所學校均是我們成員所在學校，導墅中心校還進行了《傳統與現代并存，積極探索數字化現代媒體技術下的美術教育》為題的學校數字化美術教育經驗交流。11、2011年11月15日，工作室導師蔡建良應邀赴安徽師大講學，在安徽省全省農村美術骨干教師國培班上作了《美術教師如何進行專業成長？》的專題講座。講座收到了很好的效果，有些安徽的老師還經常與我聯系，探討學校美術教育工作和教師個人專業成長的方法。12、2011年度我們工作開展了《兒童線描教學》課題研究，并成功舉辦“成長心語”兒童線描教學日記畫比賽，所有工作室成員所在學校的愛好美術的部分學生計800余人參與了本次比賽，歷時半年，最近我們通過評審，共有58名學生獲得一二三等獎。

二、取得的成績。

“蔡建良名教師工作室”從成立啟動至今，已經歷時將近個三年。在導師蔡建良老師的帶領下，本著工作室的宗旨“打造優秀學科群體，培養學科精英教師，引領教師整體素質提升”目標，繼續從“建網、育課、成書、出人”四個具體的方面進行操作引領，腳踏實地，咬定目標不放松，實實在在地開展教學研討活動，引導工作室成員有效進行專業成長和發展。

1、搭建了學科教研、專業發展的有效平臺。工作室從成立至今，在市局人事科、市教師研培中心的具體領導下，在工作室相關顧問的指導下，制訂了年度、學期工作計劃，確立了具體的工作目標，并能按計劃一步一個腳印地落實計劃，從制度層面和執行層面，有效建構了一種美術教師專業發展的新模式，引領工作室每一位成員從不自覺到自覺進行個體的專業成長，進而達到團隊的共同成長。本年度我們又有2位成員被評為中學高級教師。

2、美術課堂教學水平有了一定的提升。工作室始終將美術課堂教學研究作為引領教師專業成長的重要抓手和著力點，所以本年度中我們工作室共有15位成員進行了課堂教學的研討交流展示，15節課涉及美術學科多個學習領域，包括造型表現、欣賞評述、綜合探索等，15節課綜合起來有以下三大特點：

第一：教學方式有了創新。我們蔣二紅老師上的《眼鏡的設計》、盧偉芬老師上的《生長的植物》、嚴定芬老師上的《線描----蔥》等，已經對教學內容進行了有效的創新，在具體的教學中采用了更有效的教學方式，讓課堂給學生一種耳目一新的美的感受；或觀察實物，或通過相關影片片段欣賞，或進行當堂示范，教師教學形式已經成為一改傳統方式，本著務實的教學態度，在創新中尋求更有效的教學方式，課堂教學研討給全體成員留下了更多的思考。

第二：教學評價有了改革。

第三：教學準備有了保證。

第四：教學效果有了提升。

3、“線描教學”課題研究取得了成效。兒童線描教學研究是工作室的主課題。工作室成員在課題研究方案的引領下，都能在各自的學校自覺圍繞主課題進行研究。一是結合現行的具體教材中的線描教學內容進行教學研究，二是開發設計校本美術教材，自編線描教學內容，拓展研究的空間，讓線描教學與學校美術活動緊密結合起來。在教學研討中，工作室成員逐步清晰了課題研究的方法與方向，明確了作為線描教學的基本訓練的序。工作室導師蔡建良老師還進行了《再談兒童線描教學》的講座，讓工作室成員進一步明確了研究的思路和目標，為課題研究奠定了理論基礎。現工作室已經收到全體成員的專題研究論文、案例45篇，學生線描優秀習作出100余，我們正準備集集出版。

4、成員專業培養有了顯明成效。工作室成員在參與工作室活動后，工作積極性、工作責任感、個人成就感明顯增強。在市活力課堂骨干教師課堂教學比武中，工作室成員均取得了比較喜人的成績，得到了好評。在市中小學美術教師基本功比賽中，工作室成員殷麗俊等論文獲江蘇省美術教育專業會評比二等獎。工作室有5位成員被評為丹陽市美術學科帶頭人。

5、美術教育教學理論水平得到一定的提高。本學期工作室還組織全體成員對李立加教授的專著《名師如何煉就名課》進行了集中學習，引導全體成員在小學美術教育教學理論上有一個全新的認識與提高，先后撰寫了多篇經驗與論文，其中在工作室網上博客交流的文章有35篇，成員在相關雜志上發表的論文6篇。其中在權威美術雜志《中國美術教育》上發表論文一篇。

6、工作機制和交流平臺得到穩固。工作室已經初步形成了“定期活動與自主學習”相結合、“課堂研討與專業研修”相結合、“專家引領與同行互助”相結合等方式，務實有效、規范有序地開展活動，并逐步建立了相應的評價激勵機制。工作室還建立了網絡博客，為全體成員提供了學習交流、展示教學成果的平臺，工作室博客自建立以來，已經發表文章及圖片300余篇，博客訪問人數達25000余人，在一定的范圍內產生了較好的影響，得到了國內廣大同行的好評。同時工作室還編輯出刊了研究專集，為全體成員提供了相互交流、學習的又一平臺。

7、名師工作室產生了一定的教育影響。工作室在丹陽市、鎮江市、江蘇省范圍內產生了一定的影響，得到市局領導、兄弟學校領導、美術同行的好評。在教學研究、學校美術特色活動、美術教師專業成長上已經進行了很好的探索，形成并積累了初步的經驗。

三、存在不足

1、教學研究的氛圍與研究的深度不夠。工作室雖然有一個主課題《兒童一描教學研究》，但從專業的角度審視，目前的研究還是停留在一個淺顯的層次，還沒有上升到一定的理論高度，作為參與研究的成員，我們也是僅僅停留在一種比較簡單的操作層面，讓學生畫畫，還沒有進行系統和歸類。特別是對線描教學進行有效的思考，還沒有形成比較成熟的教學經驗總結。

2、課堂教學水平雖然有了一定的提升，但與市局活力課堂理念、與優質課的標準還有差距，特別是作為工作室成員，我們更應該強化課堂教學的研究，在有效性和藝術性再突破！

2、成員專業發展存在一定的差異，發展不平衡。工作室成員考核工作還比較寬松。

3、工作室活動經費存在一定的困難，制約著我們的研究工作。本年度我們工作室活動雖然得到成員所在學校的大力支持，但我們還是嚴重超出了我們的經費計劃，但我們一定會繼續努力，將有限的經費用在我們的教學研討活動中，就是我們學校出一點也是值得的。

四、附工作2011年度活動情況一覽表。

2010年度工作室開展課堂教學研討及教育教學專題講座一覽表活動時間、地點上課或講座老師（單位）上課或講座內容 2011年3月29日蔣墅中心校蔡建良（導師）《各民族朋友》嚴定芬（蔣墅中心校）《寫生----蔥》 2011年4月13日至16日，浙江麗水、龍泉實驗小學嚴定芬（蔣墅中心校）《寫生----蔥》2011年5月25日開發區中心校王麗華（開發區中心校）《圖形的聯想》郭曉燕（珥陵中心校）《會變的葉子》蔡建良（導墅中心校）《兒童線描教學》講座 2011年6月16日里莊中心校李水芬（云陽二小）《想想說說寫寫畫畫》任羅慶（里莊中心校）《想想說說寫寫畫畫》 2011年9月27日云陽學校劉嘉（呂城中心校）《相同圖樣排排隊》陳曙紅（云陽學校）《相同圖樣排排隊》 2011年10月18日至21日無錫五愛小學蔣二紅（華南實驗學校）《眩彩丹陽--眼鏡設計》華斌（無錫五愛小學）《水墨畫字》 2011年11月29日橫塘中心校黃亞權（呂城中心校）《生長的植物》盧偉芬（橫塘中心校）《生長的植物》蔡麗娜（導墅中心校）《生長的植物》 2012年元月9日導墅中心校年度工作總結

第二篇：名教師工作室簡介

廣州市江麗娟名教師工作室

江麗娟，廣州市玉巖中學美術教師，中學美術正高級教師，廣東省特級教師，全國模范教師，全國教育系統巾幗建功標兵，全國教育系統教研先進個人，廣州市優秀教師，廣州市名教師，嶺南師范學院客座教授。

先后被聘為廣東教育學會校本課程專業委員會理事會第一屆理事，廣東省中小學教師發展中心美術教育委員會專家委員，教育部審定的義務教育階段嶺南版美術教材編寫和美術教參審稿人等。

先后主持市級課題1項，參與國家課題和省課題4項，獲教學成果獎3項，發表論文10余篇。近年來，致力于地方美術課程資源的開發與利用研究，開設非遺剪紙模塊教學，在廣州市及其他市組織的教研上主講專題講座20余場。著有《中國剪紙藝術》《美在我身邊——陶藝藝術》等。

培養學生成績顯著：王玥同學考取清華大學美術設計學院，何守一同學考取中央美術學院；陳玥池同學以總分267分勇奪廣東省美術聯考第二名、廣州市聯考第一名。

作為名教師工作室主持人指導成員雷春、陳秀嫻老師成為市區中小學美術骨干教師。雷春、梁昕老師評為中學美術高級教師。成員參加第十三屆全國教育系統教育教學成果大賽取得優異成績：共有22篇論文、3個優質課、7個課件、9個教案獲一、二、三等獎。

第三篇：2018年名教師工作室個人工作總結

百度文庫：工作范文

··2018年名教師工作室個人工作總結；

過去一年是忙碌而充實一年.工作室成員中有經驗豐富骨干老師，也有初涉教壇新秀，有老師教高年級，也有老師教中，低年級，但我們都有著一個共同教育情懷：以生為本，與生共成長.因此培訓雖然辛苦，但是體會到了；交流愉悅，收獲快樂，成長欣喜.在工作室主持人史文陽老師引領與指導下，在和工作室各位老師學習交流中，在工作室嚴謹，務實，求真學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲.一，參加工作室；

1，自己得到提高.提高教育教學理論水平，提升職業素養.一年學習培訓期間，在史**老師引領和點撥下，結合課堂觀摩，上研討課，聽評課，通過交流，反思，對提升小學生創造力，自主課堂等教育理論，理念有了全新認識和提高.工作室氛圍依然熏陶，感染著我，不斷激發我熱情和敬業精神，并對自己從事職業有了更加深刻理解和認識，工作中多了些主動，穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知角度，終生教育角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平.2，一年來工作室活動以探討高效優質課堂為核心，以“五步教學法”為抓手，開課初做一做坐姿強調，眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑒標準，為高效課堂做基礎鋪墊，然后組織好有效主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創造力；同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各

工作范文、應有盡有

百度文庫：工作范文

個課堂環節，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習，團結協作，語言組織與表達等各方面能力，進行課堂教學改革.為改善自主課堂中語文味不足詬病，突破難點.3，養成了反思習慣.通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思習慣，這種習慣已成為自己不斷成長源泉.二，參加工作室后在校內外發揮作用.1，以身作則傳播敬業精神.因為受到工作室熏陶，我作為名師工作室一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室敬業精神和良好職業態度影響學校教師.2，促進學校語文教研工作健康發展.作為全鄉小學語文教研負責人，我在語文教研活動組織開展中，堅持借鑒工作室對教研理念和方式，嘗試高效課堂研討，享營造務實認真教研氛圍，進一步促進了我鄉小學語文教研發展.3，學以致用，教出成效.結合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課.讓自主課堂越走越成熟.在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定教學經驗，逐步形成了自己教學風格.三，參加工作室后取得成績； 略

在學習中，我覺得自己還存在許多不足，需要學習地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室其他教師學習，爭取使自己得到更大進步.謝謝閱讀！

工作范文、應有盡有

百度文庫：工作范文

工作范文、應有盡有

第四篇：名班主任工作室工作總結

時間飛逝，在緊張、繁忙而有序中，一年悄然而過。在這一年里，劉智宏名師工作室在區教體局領導的關心下，在學校有關部門的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作，并取得了顯著成績。現將本的工作總結如下：

一、制訂了工作室的三年發展規劃和20XX-20XX計劃

工作室據本著充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的三年發展規劃。規劃內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規劃和自我發展規劃；認真組織學習，提高理論素養；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研，提高自身品位；實行導師培養和成員自主發展相結合的制度；開辟博客，建設教學資源庫。

為了落實好工作室的三年發展規劃，進一步細化工作室的活動內容，在三年規劃的基礎上又制定了工作室20XX計劃。計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。例如：20XX年12月在徐家小學舉行方芳老師上“感恩父母”的班會課，全體工作室人員參加聽課評課，徐家小學所有班主任列席聽課評課，課后徐家小學的班主任紛紛表示從中學到了上好班會課的要領，起到了良好的示范作用。

二．強化學習，提高理論素養。

先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終占領工作室工作的制高點。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業素養。我不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，利用微信，QQ、博客等現代信息手段加強聯系。

三．實踐磨礪，努力形成風格。

教育理論修養和教育實踐積累是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。這一年來，工作室各成員通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。20XX-20XX年劉智宏老師所帶班級分獲“市級優秀班集體”“區級優秀班集體”；蔣玲老師所帶班級獲“區級優秀班集體”；閆泉英所帶的班級獲得區級優秀班集體；申君所帶班級獲校級運動會團體第一名，校先進班集體；徐彬會獲優秀班主任；羅秀艷所帶班級獲城區片區綜合考核第一名。

四．積極科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福教而不研則淺?，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。工作室成員積極參加各項論文評選以及在班主任工作室博客上發表文章。

五、工作中亮點：

1、名師博客，擴大交流。

根據區教育局的要求建立工作室博客，當作是一個學習交流的平臺。通過這個平臺起到發揮輻射和交流的功能。因此，從籌備工作室成立開始，我就十分重視博客建設工作。博客工作室充分利用博客網站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室活動公告及時上傳，將名師工作室成員精品設計的教育論文、隨筆等通過網站進行交流。目前，我們的博客網站訪問數量不斷增加，產生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。

2、班會序列，大膽嘗試。

主題班會是實施德育的重要載體，通過主題班會，對學生進行思想教育、良好行為的養成教育以及綜合能力的培養。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時，學生的成長也是一個漸進的過程，有一定的規律，無論是行為規范、學習理念、心理健康、個人品質、勵志素質、團隊意識、感恩父母、生涯規劃、展示自我等方面的教育，都應該形成一個序列，需要長期反復交叉進行，貫穿小學六年的求學生涯。徐家小學的方芳老師在這方面做了很好的探索，她所帶的班級也因此而取得了顯著的成績。我們工作室的老師們認為：構建學生精神世界重要陣地的班會課，設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的德育目標，善于將教育目的與學生實際發展水平結合起來，一定要形成系列，這樣才能實現我們培養的長效目標。

回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了 經驗，得到了提高；名師在傳授時發現了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。”

展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創新，取得更大的成效。

第五篇：名班主任工作室工作總結

[名班主任工作室工作總結] 時間飛逝，在緊張、繁忙而有序中，一年悄然而過，名班主任工作室工作總結。在這一年里，劉智宏名師工作室在區教體局領導的關心下，在學校有關部門的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作，并取得了顯著成績。現將本的工作總結如下：

一、制訂了工作室的三年發展規劃和2015-2016計劃

工作室據本著充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的三年發展規劃。規劃內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。工作要點包括：制定成員成長規劃和自我發展規劃；認真組織學習，提高理論素養；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研，提高自身品位；實行導師培養和成員自主發展相結合的制度；開辟博客，建設教學資源庫。

為了落實好工作室的三年發展規劃，進一步細化工作室的活動內容，在三年規劃的基礎上又制定了工作室2016計劃。計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。例如：2015年12月在徐家小學舉行方芳老師上感恩父母的班會課，全體工作室人員參加聽課評課，徐家小學所有班主任列席聽課評課，課后徐家小學的班主任紛紛表示從中學到了上好班會課的要領，起到了良好的示范作用。二．強化學習，提高理論素養。

三．實踐磨礪，努力形成風格，工作總結《名班主任工作室工作總結》。

教育理論修養和教育實踐積累是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。這一年來，工作室各成員通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。2015-2016年劉智宏老師所帶班級分獲市級優秀班集體區級優秀班集體；蔣玲老師所帶班級獲區級優秀班集體；閆泉英所帶的班級獲得區級優秀班集體；申君所帶班級獲校級運動會團體第一名，校先進班集體；徐彬會獲優秀班主任；羅秀艷所帶班級獲城區片區綜合考核第一名。四．積極科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。?教而不研則淺?，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。工作室成員積極參加各項論文評選以及在班主任工作室博客上發表文章。

五、工作中亮點：

1、名師博客，擴大交流。

2、班會序列，大膽嘗試。

主題班會是實施德育的重要載體，通過主題班會，對學生進行思想教育、良好行為的養成教育以及綜合能力的培養。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時，學生的成長也是一個漸進的過程，有一定的規律，無論是行為規范、學習理念、心理健康、個人品質、勵志素質、團隊意識、感恩父母、生涯規劃、展示自我等方面的教育，都應該形成一個序列，需要長期反復交叉進行，貫穿小學六年的求學生涯。徐家小學的方芳老師在這方面做了很好的探索，她所帶的班級也因此而取得了顯著的成績。我們工作室的老師們認為：構建學生精神世界重要陣地的班會課，設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的德育目標，善于將教育目的與學生實際發展水平結合起來，一定要形成系列，這樣才能實現我們培養的長效目標。

回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了 經驗，得到了提高；名師在傳授時發現了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。

展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創新，取得更大的成效。