第一篇：湘東區2014年語文中考備考會發言稿

中考語文閱卷分析和備考策略

新華中學劉樹正

一、中考語文試卷的分析

2013年江西省語文中考命題材料精當，題干設計科學規范，符合語文學科自身的特點，符合語文課程標準的要求，既能引導學生豐富語文積累，培養語感，發展思維，提高審美情趣，正確地理解和運用祖國語文，培養探究能力和實踐能力，又充分發揮了選拔與導向兩種功能。具體而言，表現出以下幾點：

1．突出課標理念，引領價值取向

試題嚴格遵循課程標準關于教學評價的“三維”目標，那就是既強調對學科基礎知識的掌握與運用，又考查學生語文基本能力，同時還注重對學生情感、態度和價值觀的評價和綜合素養的考查。

試題對學生初中階段應掌握的學科知識和應具備的語文能力進行全面的考查。其中字詞的積累運用、病句的辨別分析、句子的銜接組合、語段的歸納概括都是近幾年中考考查的重點。

2．浸潤傳統文化，融合區域特色

中國傳統文化博大精深，2013年江西中考語文卷精心選取了極富中國傳統文化內涵的說明文《云中誰寄錦書來》來考查學生對傳統的書信文明的關注，讓學生在感受書信悠久歷史、豐厚文化的同時，喚起他們對中國傳統文化的“自覺自省”，從而激發他們對優秀傳統文化發展與繁榮的責任意識。

另外，在“綜合性學習”中，還把歷史文化中極富代表性的對聯與江西風土人情融為一體設置題目，要求從給出的備選項中選出兩個與題干對應的句子，題目本身既彰顯了歷史文化的底蘊，又凸顯了濃郁地方特色，考查的不僅是對聯知識，還有對地方歷史人物的了解，這在考查目標的定位上更具有區域教育發展的特點，真是一舉兩得。

古詩詞閱讀材料取自唐朝江西籍綦毋潛所作《春泛若耶溪》，從某種程度上來說，這也是在傳統文化與區域特色上找時空交叉點，突出的也是文化特色之“根源”問題。

2011年讓學生青春暢想，2012年關注了 “書法”與“京劇”，2013年在前一年的基礎上更進了一步，不僅繼續關注了傳統文化中的“對聯”與“書信”，還融合了江西地域特色，濃郁的地域特色會使考生感到特別親切，能引導他們從生活中學習語文，有利于培養他們關注現實生活的習慣和熱愛家鄉的感情，腳踏現實生活的土壤學語文，學生自然樂意。相信來年中考命題在這一塊會走得更遠更穩一些。

3．尊重個性表達，體現人文關懷

2013年江西中考語文試卷現代文第16小題“試從人物描寫的角度，對文中畫線句子進行分析”，要求從“‘神態描寫、動作描寫、外貌描寫’任選其中兩種”，題目設置上就考慮到學生在平時學習過程中有不同優劣勢，考生完全可以選擇契合自己閱讀體驗與生活經歷的兩個方面來解答，空間大了，考生有話說，不慌不忙。這樣的題目體現對學生獨特體驗的尊重和人文關懷。第19題，與上題同屬一篇現代文，要求“寫出男孩此刻的心理活動”，考生只要能夠進入文本，進入人物內心，借由男孩“再次綻放出笑容”的外在神態，直抵人物具體的心理活動應該不是一件難事，考生回答可以各抒己見，暢所欲言，在扣緊題目要求的同時

考生的個性表達也得到了極大的尊重。

還有一個也是不容忽視的，那就是2013年江西語文中考題目摒棄了2012年那種據說“前景不錯潛力巨大”的小題量大分值設題特點，回歸到前年也就是2011年的狀態中，這其實就是在降低難度，這無疑體現了對考生的人文關懷。

二、考生答題質量分析

（一）語言知識及其運用（12分）

第1題考查字音字形。以形近字、多音字為主，如“綻”“哂”字。課內閱讀時基礎知識如果過了關，應該不成問題。如A選項“鋌而走險”中的“挺”既考查字形，又考查字音，這題有一定難度。

第2題考查詞語運用。多以成語為主，課內課外各兩句。這個題目類似于病句修改，“常常”與“一見如故”前后不一致，考生只要把眼光從加點詞中稍移至前面的“常常”就能發現問題。這題是容易題。

第3題是病句辨析。考常見的病句類型：成分殘缺、語序不當、搭配不當、前后對應等，此題是容易題。

第4題是語段排序。2012、2011年是說明文語段。2013年是一個議論性語段，只需認真研究第①句排列位次即可，抓住“但是”這個轉折詞，然后把剩下的句子分成兩類排在它的前后，答案基本就出來了。此題降低了難度。（學生做得較差）

第5題是選句填空（句式變換）。此類題目，近年來，江西省中考語文試題中考句子的連貫性考得不多，其實此題相當于在考查一個句子中詞語間前后的搭配與對應，理清了這種關系，題目就迎刃而解了。2012年考查語意的強調，2011年考查語意發生變化的句子。

第6題是語段概括題。語段材料來自周國平的散文，思維含量較高，易于拉開距離，體現區分度。有較多考生選錯，說明考生思維的嚴謹性、深刻性還很不夠，對關聯詞復句的理解不夠。2012年考查對說明文內容的概括，2011年考查新聞內容的概括。

（二）古詩文閱讀與積累（22分）

1.古詩閱讀（一般以江西籍的詩人為主）從古詩詞的內容理解與賞析兩個角度命題。古詩詞閱讀自2012年開始以選擇題形式考查，今年是第三年，試題難度有所增加。（學生做得較差）。

第7題（內容理解），C選項中“潭煙飛溶溶”，其實沒有“炊煙裊裊”這一層意思。

第8題（賞析），D選項中風格“激越”，有很多考生弄不清楚。詩詞風格問題，其實是詩詞教學的一個重要內容，考生如果平時對詩詞風格有一定的感性認識，對不同風格有一定的理解與把握，看到“激越”一詞就會敏感起來。

2.文言文閱讀

宗旨是著力體現課標“能閱讀淺易文言文”之能力要求，總體難度適中。

（1）第9題(劃分朗讀節奏)，暗含語法知識的考查。主要考查在主謂之間的停頓，此題較容易。

（2）第10題(解釋文言詞語)，這兩個詞都是課本學過的：“賢者能勿喪爾”中的“喪”，“以傷先帝之明”中的“明”。難度不大。

（3）第11題(翻譯句子)，沒有句式的轉換，直譯即可，但許多學生把“非越之下也”翻譯成了相反的意思，所以此題失分較大。

（4）第12題(把握文意、概括要點)，大部分考生有自己的看法，但跟原文中心意思相離太遠，個別學生只針對個別句子進行解說。本題難度偏上，得分較低。

（5）第13題（分析人物形象），此類題目考生平時復習做得多，但本次考試考生對選文中人物形象的分析不夠全面，用詞之間沒有區分度，失分較嚴重。

3.古詩文積累

第14題是古詩文積累。學生主要原因可能還在于沒有達到新課標所提要求“在理解的基礎上背誦默寫”，或理解的不透徹，只是機械記憶，錯別字多，所以答題卷上花樣百出，出錯率高。

第（1）題“窈窕”錯得多，“淑”字中間的“上”，考生易寫成“止”。《關雎》 第(2)題許多考生把“歸雁洛陽邊”誤寫成“歸雁入胡天”，且“雁”寫成“燕”的不少。《次北固山下》

第（3）題有兩個字易錯。一個是“吟”，右邊易寫成“令”，“涯”則易寫成“崖”。《己亥雜詩》

第（4）題考生易把“簞”寫成“單”。《觀刈麥》

第（5）題要求寫李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中表達作者對遠方朋友的思念的句子。

第（6）題是寫名句，句子來自《愛蓮說》。（從三年考試的內容來看，2014年應該不會考2013年考過的課文）

（三）現代文閱讀（30分）

1.敘事性散文《兩角錢》（16分）

2013年江西省中考語文試題第一篇現代文閱讀改變了過去以事物為主的抒情性散文統治多年的局面，而改用一篇以人物為主的敘事性散文。2012年2011年考查的是抒情散文（17分）

第15題考查學生概括文章的能力。《兩角錢》是一篇寫人記事的文章，要求學生能準確概括出事件的三要素：起因、經過、結果。

第16題考查學生對人物描寫作用的分析，題目已給出三種人物描寫方法，要求學生從中選擇兩種對所給句子進行具體分析。其實，這也是一道語言賞析題，但一改過去幾年中考側重從修辭角度考查語言特色的做法，而變成了從人物描寫角度進行，這個題目有一定難度，分值是4分。考生丟分較嚴重，有些考生沒有按要求進行具體分析，答案直接寫成“通過神態描寫，動作描寫，外貌描寫，寫出了男孩子??”，還有些考生依照習慣性思維從修辭角度賞析該句。

第17題考查學生結合語境理解關鍵詞語含義的能力，難度不大，分值為2分。許多學生把“干凈透明”理解的范圍縮小了，僅抓住小孩的外在的笑容來寫，而沒注意到這一詞語放在原文中更重要的是指男孩子內心純潔、待人真摯這一深層含義。

第18題考查學生對原文內容的理解和概括能力。選文中“我”在獲得幫助后對是否要把錢還給男孩子產生短暫糾結矛盾，可后來還是打消了還錢的念頭，題目要求考生回答這其中的原因。題目設置簡單，分值為2分。考生得分率很高。

第19題考查學生的理解和想象能力。題目要求考生對文章最后男孩子臉上“再次綻放出笑容”進行合理的想象，寫出男孩子的心理活動，題目設置上既尊重了考生的個性表達，又要求考生結合選文內容做到合情合理。

第20題考查學生多種能力，既有要點的概括，又有內容的探究，還涉及了情感體驗。題目設置3分。在第一篇現代文閱讀5個題目中，第20題應是失分最嚴重的題目，普遍只能得1分，得滿分的可說是寥寥無幾。許多學生注意到了

題干后面所設的3分，也知道可能要寫3點，但點與點之間沒有什么區分度，甚至可以合并。較多考生不分點答題，文字表述結構不明，從形式上給閱卷者增加了負擔。

2．議論性散文《云中誰寄錦書來》（14分）

2012年是議論文，2013年選文是一篇來自朱鐵志的議論性散文，文質兼美，題目總設5題。五個題目都是要求結合文本內容作答，但因為對文本解讀深淺不一，得分情況也就顯得參差不齊，滿分比例較低，大部分學生得分在10分上下。

第21題至第23題，考查學生結合文本進行理解、篩選、概括信息的能力。第21題考生答得較好。

第22題，題干中問的是“兩類來信的特征”，可有考生答的是“類型”，忽視了“特征”二字。沒有審清題意，難度不大。

第23題考查學生結合具體語境理解重要句子的能力，有兩個小題，各設2分，共4分。從答題情況來看，許多考生只從表面回答其含義，并沒有把握句子的深層意蘊。考生答題很隨意。

第24題要求“從三個方面具體說”，很多考生看似寫了幾個方面，但其實就是一個方面的內容，沒有區分度，沒有層次感，問題與第20題如出一轍。如把“閱讀名著經典”“學習文言文古詩詞”同一方面的內容作為兩個不同的方面來答。另外，很少考生答到“文明禮儀”方面的內容。

第25題要求結合文本內容理解文題與作者情感的關系，考生作答時，有的考生沒有理解“情感”一詞的含義，又如“寄托了作者內心的惆悵、無奈之情”“寄托了作者對過去的想念”諸如此類，都屬于表述不清的問題。

（四）綜合性學習與寫作

第26題綜合性學習——腳踏熱土，愛我江西。命題人注重了“綜合”二字。短短的三個小題，有對信息的理解與概括（圖表題），有對傳統文化（對聯）的體驗與掌握，還有對考生表達能力、祖國語言文字運用能力的考查（宣傳標語）。2012年考戲劇文學（京劇、夏洛克人物性格）

第27題是寫作。

2013年江西省中考語文作文題目是半命題作文“帶著出發” 不足之處有：

1．學生擬題、選材普遍千篇一律地寫“理想（夢想）”、“微笑”、“叮嚀”、“希望”等等，選材范圍的極端窄小透視出考生生活的單調與教師教學的短視與功利。

2．因為有提示語，考生只重視半命題作文中所填關鍵詞語，而把題目中“帶著”、“出發”扔到一邊。導致文章內容扣題不緊，偏題離題傾向非常嚴重。

3．學生普遍存在立意膚淺、素材雷同、感情蒼白、語言干癟問題，尤其是是語言上，很多時候看不到一個比喻句擬人句，語言平淡乏味，口語化嚴重。很多學生寫《帶著理想出發》，文章大量存在“拼搏”、“奮斗”、“努力”、“刻苦”、“理想”等詞，用詞看似鏗鏘有力，實則空洞無物，有大喊口號之嫌。

4．有的學生太過迷信良好的開頭對提升作文分數的作用，忽視了開頭與作文其它部分的聯系，機械搬套，矯揉造作，不倫不類。

5．無真情實感，議論失據，泛泛而談，無細節，無重點。

6．卷面和書寫是字體歪扭不端，筆畫馬虎潦草。

三、我校語文復習備考的策略

1、狠抓基礎

抓好50篇古詩文的背誦默寫（2013年考試內容六篇古詩文稍微忽視），對課文后面的“讀一讀，寫一寫”重點字詞進行聽寫，對易讀錯的字開展“啄木鳥”活動，對常見的易理解錯誤的成語進行歸類，如不知所云、忍俊不禁等。對語言基礎知識進行有針對性的專項練習。并且適當進行寫字教學。

2、抓好閱讀教學

閱讀教學要努力培養學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力，以講練結合的形式對古詩文（學生較差）、現代文進行專項閱讀訓練。

3、強化作文練習

引導學生關注生活，抒寫生活的感悟。上學期讓學生進行作文摘抄，學會積累。平時進行一些片段寫作訓練，如練習開頭結尾。現在根據中考作文在立意、內容、語言上的要求，進行一些單項訓練。要求學生寫出真情實感，鼓勵學生創新作文。

4、關注語文綜合性活動和名著閱讀。

對課本每一個單元的語文綜合性活動都要關注，并且抓好重點。名著閱讀不能放松：內容梗概、人物形象及性格、主要故事情節

5、抓好語文常規檢測，開好質量分析會。

我校兩個班成績經常進行比較，學生幾次成績進行比較，有的放矢，抓好個別輔導。這也是我們學校特有的一道風景。

6、切實提高課堂教學的有效性

我們九年級備課組兩人相互合作，認真研讀語文課程標準，尋找好點子。一切為了中考。上課注重課堂教學與中考的自然銜接。找準課堂教學與中考知識考查的結合點，提高學生對語言文字的理解和運用能力，切實提高課堂教學的有效性。

第二篇：中考備考會發言稿

中考備考會發言稿

各位領導,各位老師：

大家下午好！

今天我有幸參加三中的中考備考會,真是三生有幸.剛才聽了各位老師的發言,讓我受益匪淺.下面就我個人談談關于中考備考的一點點膚淺的認識.請各位老師和同仁不吝賜教。作為九年級的同學,現已面臨中考.三年的苦學結果將見分曉,為了讓自己能考出好的成績來回報父母,老師,母校.大家都在廢寢忘食的學,一頭鉆進題海之中.這種精神是值得大家表揚的,但學習是要講究科學方法的,它不是蠻干,蠻干的成效不會太顯著.我們作為老師,在這一時期,我們的重點不再是講知識,不再是培養情感,.知識面與情感是在此之前的任務了,這一時期我們的重點是要教給學生的解題思維,解題方法.讓他們快速掌握方法,讓自己的成績在中考之前迅速提升.下面我就以2010我們畢節地區中考題為例來談談我的看法.一．2010的語文試題中,積累與運用共40分題.1.書寫。主要考學生的字的規范，工整，美觀。這幾分相當于送分題，只要學生認真書寫就容易得分的（3分題）

2．其中拼音和字形分值占6分.這6分.題眼前不是用方法能解決的問題,它是靠學生平時的積累,當前是沒有方法可言的.學生平時基礎知識好的不成問題,差的就難說了.2008年中還考標點符號

3..詞語運用主要是考成語的運用,主要考詞語的使用范圍,對象,感情色彩.解釋主要是考在語境中的理解,不需要解釋.4.,句子主要是考病句類型.這一塊解決的方法是在復習階段要求學生掌握好各種病句類型,能判斷出是屬于哪種類型就行了.要這幾年的中考中,都不要求修改.5.口語交際塊.不要考學生是否懂得文明禮貌.這一塊上讓學生明白語意得當,禮貌,文明的就是好的語句.6.文學常識、古文中的單個字的解釋、句子翻譯、詩詞句的賞析塊都沒有過方法可言.同樣是靠學生的平時積累.7．古詩，古文中的名言警句填空一般是6至8分。這一點，這復習資料的時候不妨把七到九年級所有的都總結出來給學生去識記。

二．閱讀理解

閱讀文段一般分為兩大部分。其中一部分是現代文，一部分是古文。

現代文部分在復習時要讓學生掌握好各種文體的特征，要素，但這一塊的訓練是很頭悶的，耗時量大，效果不佳。大家都發現，文段一大篇，題目幾十年來小個，如果是用手抄的話，有可能一節鐘的時間還抄不完一個文段就下課了。但如果改為用投影的方式來做，也許是會省時的。

古文在中考中一般是出學生學過的文章來考，所以在復習的時候就要注意哪些是常考著的就重點復習。

三．作文塊，不是一蹴而就的，我個人認為的宏觀世它是

一個長期工程。

另外，在去年的中考中出現了這樣一道題目：讓學生寫借條，而且分值不低，是5分。這是不是有點說明將近幾年的寫作開始考實用作文了呢？這很不好把握。

這些是本人的一些粗淺見識，讓大家見笑了，還請各位多多指教。謝謝！

曙光中學：郭加貴2010年11月4日

第三篇：中考備考會教師發言稿

中考備考會教師發言稿

李海燕

各位領導、老師：

下午好！

我代表畢業班全體教師在此發言，十分榮幸。在學校領導的正確領導下，通過師生的共同努力，2016年中考我校取得了不錯的成績，這既是動力，更有壓力。為了2017年中考取得更好的成績，我們必須正視困難，認真反思，突出困境，再創輝煌！從現在起，我們力爭做到以下幾點：

第一，加強中考探究。

我們將刻苦鉆研中考命題的特點和規律，隨時關注中考動態，采集最新信息，精心備課，科學設計復習方法，充分調動學生復習的積極性，營造濃厚的備考復習氛圍，最大限度地提高復習效率，全力幫助學生們發揮出自己的最佳水平。

第二，注重學法指導和思想教育

課堂中不斷滲透學法指導，結合各學科的特點，指導學生如何排除干擾，全心投入緊張有序的學習生活；如何系統地整理掌握知識結構、重點難點；如何合理有效地安排時間。力爭保證學習的優質高效，以達到事半功倍的效果。同時深入了解學生，找學生談心，要研究學生，及時發現學生的思想動態，幫助他們端正心態，調整狀態。

第三、精誠合作，凝聚智慧

“人心齊，泰山移”。我們深知：教學成績的優異不能靠單打獨斗，而是合作的結果。要想取得好的教學成績只有加強集體合作，把個人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰才能取得最完美的勝利。

第四，投入滿腔熱情。

教育事業需要我們全身心投入，一個學生就是一個家庭的希望，甚至可能是一個家庭幾代人的夢想。因此，我們將笑對每一個學生，無論是學習問題、思想包袱、還是生活瑣事，我們都以自己的努力和智慧與他們共擔一份責任，共付一份耕耘，共譜一支奮斗交響曲。

九年級中考工作是領導的重托，是學生的心愿，是家庭的期待，是社會關注的焦點。我們全體九年級教師將同心同德，以學校的大局為重，奮力拼搏，精誠團結，通力合作，全身心地投入到中考復習指導工作中去。為2017年中考的勝利貢獻力量！

謝謝大家！

第四篇：九年級中考備考會發言稿

九年級中考備考會發言稿

尊敬的領導、老師，親愛的同學： 大家下午好!今天，我們在此舉行流江學校2018年中考復習備考大會，能代表九年級全體老師給大家說說心里話，我很榮幸。

作為你們的老師，我們朝夕相伴，看著你們從一個懵懂的少年逐漸走向成熟的青年，克服了種種困難，獲得了一定的成績。在這一年里，我們無法給予你們更多的東西，只能傾其所有，為你們考上理想高中揚帆遠航推波助瀾。69天的時間里，也許會對你們有更苛刻的要求，更艱苦的訓練，更嚴厲的批評。這些也許會令你們難以接受，但請相信，這一切都是為了你們能夠出類拔萃、為了你們能夠有所作為，為了你們有更加輝煌燦爛的明天。因此，希望同學們能夠理解。如今，我們站在中考的加速起跑線上，只等著69天之后，一聲槍響，奔赴那火熱的戰場。我們九年級10位老師將與同學們一起，以火樣的激情、必勝的信念、科學的方法和旺盛的斗志，努力拼搏。相信我們一定可以勇奪佳績，為流江學校再添輝煌。

下面我謹代表九年級全體老師向學校領導、同學們莊嚴承諾：

請學校領導放心，我們九年級10位任課教師一定會潛心鉆研教材，提高效率，深入研究考試說明，隨時關注中考動態，及時篩選中考最新信息，研究應考策略。我們會充分利用課堂四十分鐘，精講精練，讓課堂充滿活力。我們不會放棄任何一位學生，因為每一朵花都有綻放的理由。我們堅信：流中學子可以繼續創造奇跡!請同學們相信，我們全體老師有實力帶領你們走向成功，我們會一如繼往地關心你們的學習、生活、心理，會帶領你們繼續向前沖。只要我們時時抓緊，分分把握，秒秒珍惜，我們一定能超越夢想，走向成功。

謝謝大家!

2018.4.10

第五篇：2010年中考備考會發言稿

2010年中考備考會發言稿

各位領導、老師上午好；

首先我要感謝縣教研室章老師的信任，使我這樣邊遠山區學校的物理教師能有幸參加在南昌舉行的全省物理備考會，對于我們物理教師能參加這樣的備考會對我們的業務能力的提高有很大的幫助，這次會議讓我受益非淺，針對這次會議的精神我不敢有稍許馬虎，不然對不起在座各位，更對不起章老師的信任。下面我就把這次會議的精神傳達一下（以下是我對這次會議的幾位主講老師、省教研員王金瑞老師的意思歸納總結，這幾位老師都是前幾年出題的教師，今年出題也可能就是其中的四位）。

一、本次中考試題結構、有關形式、難易程度等（王金瑞）

1、閉卷筆試考試的時間120分鐘，試卷的總分100分.2、試題個數26個為宜.3、試卷的題型：保持主觀性試題的分值比例不低于40 ％；開放性

試題的分值比例應不低于10 %；科學探究類試題分值比例應不低于15 %；實驗題的分值比例應不低于20 %；課外材料題的分值比例應不低于10 %.4、試題的易：中：難水平分值比例一般以6：2.5：1.5難題的分值比

例不超過總分的20％.5、全卷的得分率難度系數控制在0.60左右.可能略難一點點。

6、試卷考查的內容應有一定的覆蓋率，試題的覆蓋率以不低于60％為宜，具體考查目標見考查內容部分.7、力學（含聲學）約占40%；電學約占35%；熱學約占15%；光學約占10%

二、試題結構的變化

1.減少填空題的題量和所占分值，從原來的10個20分降為8個分值為16分。保持每空1分不變。這樣做主要目的是減少機械性記憶的試題。試題在背景材料上將會延續前幾年的創新模式，賦予試題以新的情景，盡量做到死記硬背無法完成試題作答

2.減少選擇題的個數和分值，從原來的8個試題24分降為現在的6個試題20分，其中4單項選擇題每個3分，2個不定項選擇題每個4分。這樣做的目的是減少概率對考試信度的影響。

3.增加作圖題題型，將作圖題、簡答題和計算題合并為第三大題，分值改為32分，作圖題2個6分，簡答題2個6分，計算題3個，分值20分。增加作圖題主要是考慮到解決物理學中問題需要以圖輔助解題，結合課程標準要求，新課標對作圖也沒有那么嚴格，只要畫出示意圖，能夠運用示意圖解決問題即可，我們對作圖題賦予以新的理念，作圖可以是定性的示意圖，也可以是定量的圖示，還可以是簡圖，即輔助解決物理問題。

4．將實驗題納入考試題型中，與探究題合為一個大題，分值為32分。實驗題型再次列為單獨的題型考查，是因為新課程下的實驗教學要求。實驗試題的考試在中考物理中占有很大比例，實驗試題考試的好壞直接影響到物理考試的成績

三、2010年中考物理命題原則

１.要注重基礎知識、基本技能的考查，杜絕超過課程標準要求的拔高。應靈活多樣地考查基礎知識和基本技能，引導教學促進學生有意義的學習。

２.要注意從實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯系學生生活實際和社會實際、關注科學技術的發展。

3.要注意對科學探究能力的考查，引導教學注重科學探究過程與方法，注重培養學生科學地認識事物、分析現象和把握規律的能力。

４.試題內容應科學、正確，表述清晰無誤，試卷的題量要適中，試卷結構要科學合理，難易要適當；試卷形式規范。

四、2010年中考物理命題趨勢

（一）關注物理研究方法的考查

1.2.3.4.5.（二）關注試題背景素材的創新

1.熱點問題

（1）低碳問題（奧運問題）

（2）干旱問題（冰雪災害）

（3）世博會（紋川地震）

2.生活中的物理

（1）廚房中的物理（舉例帶孔的刀，孔的作用）

（2）來自身邊的衣食住行

3.生產技術中的物理

（1）家用電器

（2）交通運輸

（3）醫療保健

（三）關注實驗與科學探究

1.基本測量儀器

2.基本實驗

3.科學探究實驗

（四）關注命題技術的創新

（五）關注命題新增試題

五、本次會議各主講老師提醒一線教師值得注意的一些問題

王金瑞

1、一些生活中常見的物理量（電流值、電壓值、電阻值等）

2、注重物理知識與實踐的結合；注意培養學生的逆向思維能力

3、應有所加強密度知識的應用、水的循環、節能環保、家庭電路的安裝、常用儀表的識別。

4、增加的考試內容

（1）液體的壓強公式：P=ρgh

（2）熱平衡方程：Q吸=Q放

5、注意作圖題和實驗探究題

作圖題中重要形式：黑箱題—光學、電學（不超過三個元件）

6、有關潛水艇的題連續幾年考到但得分不高，今年還可能變換題型考。

7、去年考查的儀器今年不考，新增試題作圖題、探究題、聯系

生活實際的題較難點。

8、電磁波重點復習一下，2010年競賽試題要關注（09T20）

9、注意納米技術、通信技術、核技術、溫室效應、污染問題、能源問題等

10、實驗、探究性試題（注重操作的考查）。

11、光的色散不考，利用聲音判斷物體的好壞不考。

12、注意培養學生認真審題。

其余幾位老師

分析歷年中考試卷

1、近五年沒考到電流與電壓、電阻關系的探究實驗。

2、近四年沒考到探究導體電阻與那些因素有關的探究實驗。

3、近幾年沒考到有關浮力探究的實驗。

4、近五年沒考光的反射和折射規律。

5、我省還從未考過使用電能表簡接測算家用電器的電功率。

6、近幾年沒考到電功率的測量實驗。？

7、液體壓強一直沒考，今年肯定會考。

8、每年都會考查一種基本儀器，量筒多年未考使用規則。

9、滑動變阻器年年考；設計實驗記錄表格連考兩年了。

10、探究串、并聯電路特點考了多次。

中考復習建議

1、日常生活中挖掘知識應用的問題，注意常規題以新場景新面孔出現，注重方法和能力的培養。

2、（力求區分真正做了實驗和沒做實驗）注重操作；注意實驗探究拓展化。

3、教學內容的生活化，聯系生活、社會；做到從生活走向物理，從物理走向社會。

4、有關機械效率的試題連續兩年都考到，但得分都不高，今年是否還考。

5、了解、關注科技的發展，生活中的新鮮事。

6、清楚日常生活中的一些常見的物理量的數值（例：長度、溫度、電壓值、電阻值、電流值、電功率值、質量值、力、速度等）。

7、了解當前社會的一些熱點中的有關物理知識（云南干旱、世博會、低碳環保、冬奧會、冰雪災害、地震等）；一些背景材料（海空軍建軍60周年、國慶大閱兵、新能源、人大、政協兩會）。

8、要分析近幾年的中考試卷；因為“重點知識年年考，一般知識輪流考”。（所有的測量包括長度的測量都不要估測）

各位領導、同仁只有讓我們老師走進題海，才能讓學生走出題海，避免題海戰術；只有開闊他們的知識視野，提高學生的解題能力，中考才能取得好成績。

有沒講到的還請章老師和一起到南昌開會的兩位老師加以補充。在此我預祝各位在今年的中考中考出好成績；謝謝大家。