第一篇：電力企業基層工會對實施職工素質提升工程的思考

電力企業基層工會對實施職工素質提升工程的思考 中國工會十五大報告中指出：培養和造就數以億計的高素質勞動者隊伍，關系到職工全面發展，關系到企業競爭力和綜合國力提升，是保持和發展工人階級先進性的關鍵所在，也是中國工會的一項長期戰略任務。目前，我局各項工作穩步推進，創建全國一流先進供電局已成為廣大干部職工致力追求的奮斗目標。因此，電力企業基層工會要在激發職工創造活力，提高職工隊伍整體素質上狠下工夫。大力推進職工素質提升工程，努力培養高素質的職工隊伍，是基層工會組織適應新的形勢要求必須擔當的一份重任。

一、正確認識職工素質提升工程的重要意義

高素質的職工隊伍是企業持續發展、穩定發展的根本所在，是企業核心競爭力的重要源泉。從電力行業實際出發，它的主要意義在于：

1、實施職工素質提升工程是順應電力事業健康持續發展的迫切需要。近年來，隨著經濟社會的快速發展，各行各業對有一定技術能力、從事相關技術工種的熟練工人的需求越來越強烈。從電力行業看，目前仍存在技術工人總量不足、整體素質較低、結構失調等問題，這已經成為制約電力發展的瓶頸之一。今年，柳州供電局提出了“創建全國一流先進供電局”的奮斗目標。圍繞這一目標，柳州供電局加大了新裝備、新技術、新工藝的投入和推廣力度，智能化、自動化、數字化水平都將在新一輪發展的進程中得到進一步提高。新的形勢和任務，對廣大干部職工提出了更高的要求和嚴峻的挑戰。因此，我們必須按照統一規劃、統一組織、整合資源、合理推進的思路，大力實施職工素質提升工程，提高職工的技能水平，增強職工的競爭能力、創新能力。

2、實施職工素質提升工程符合職工實現自身價值目標的需求。當前，職工隊伍結構發生了較大變化，整體素質有了一定提高。但仍存在專業知識方面缺乏自我學習的本領、關鍵核心技能上缺乏解決問題的能力等問題。隨著市場經濟發展和競爭力的加劇，職工群眾重視個人發展、主動提高適應能力，學習文化知識、業務技術的熱情不斷提高。各級組織有義務幫助職工實現自身價值和個人發展的意愿，把提高職工隊伍素質擺到更加突出的位置，為職工提高素質搭建平臺，創造條件，提供服務，努力為我局新一輪發展提供人才保障和智力支持。

3、推進職工素質提升工程是維護職工權益，保障職工體面勞動的重要渠道。從一般意義上講，教育層次的高低決定了人們的經濟收入和社會地位。因此，工會組織要把提高職工素質作為維護職工權益的大事抓好抓實，當好職工的“美容師”，為職工靠本事工作，憑技能生存創造有利條件。

二、實施職工素質提升工程的難點

柳州供電局職工隊伍整體技術素質呈平穩上升趨勢，雖然每年有部分重點大學的本科生、研究生充實到人才隊伍中來，但大部分仍是大中專畢業生，總體技術水平仍然偏低。目前全局有職工1200人，其中一線職工765人。一線職工大多是大專、中技及以下文化程度的，占到70%左右。公司技術工人占職工總數的52.5%，其中36歲以下技術工人僅占技術工人總數的52.8%；高級工只有20%；大專以上學歷的僅占30%，知識型人才數量較少。技術等級高低與文化程度基本成正比。

從職工職業技術等級看，初級及以下技術等級比例過大，掌握技能較為單一。高級技師青黃不接。職工文化技術素質與我局新一輪發展的要求極不適應，嚴重制約著我局的持續發展，影響著經濟和社會效益的提高。主要問題表現在三個方面：

1、職工職業技能教育管理體制不健全，缺乏應有的保障機制。一是職工技能鑒定機制不完善。目前我們公司初步開展了職工技術專家（首席員工）等級評聘工作，受聘職工也享受了相應待遇。但不符合國家推行的職業資格證書制度，僅屬于企業的“內部糧票”，不能面向大多數技能人才，崗位和技能沒有完全反映職工的技能狀況。二是現有的技能鑒定工種覆蓋面較窄和實施進度緩慢，有些技能等級考試通過了，一兩年沒有拿到證書，難以適應職工的發展和要求。

2、職工教育培訓方式不能滿足職工需求。一是培訓內容片面性。長期以來一直側重于業務學習和技術培訓，年復一年的培訓，內容基本沒有什么變化，普遍性的知識多，專業性的培訓少。二是培訓形式單一性。多年來都是采用“送出去培訓”、“請進來講座”、一人講、眾人聽的“灌輸式”的學習模式，缺少互動性。三是培訓結果注重表面性。教育培訓一直采用“要你學”的方式，只看教育培訓次數、人數等數量指標，缺少技能水平提高和效能把關驗收。四是培訓思想缺乏長遠性。很多情況下只重視應對檢查的上崗前培訓、持證上崗培訓

等，缺少把職工教育培訓與職工的全面發展和企業的可持續發展緊密聯系起來的觀念意識。培訓的師資力量嚴重不足，現有的培訓老師都是由公司技術人員擔任，他們平時忙于應付現場管理，難以靜下心來系統研究教學工作。培訓教材欠缺，變電檢修管理所設備維護水平在不斷提高，而相關的書籍資料缺少。

3、缺乏鼓勵“技工人才”成長的激勵機制。有相當一部分基層管理者和部門主管，對提高職工隊伍技術素質問題認識不足。認為職工教育是軟任務，投資多、時間長、見效慢，抓與不抓無礙大局。不少單位缺乏技工人才培養計劃和激勵措施，也沒有把學習培訓、技術水平、貢獻大小和工資獎金掛起鉤來，更談不上建立技術工人培養和管理機制，客觀上制約了職工教育的發展；還有不少管理者認為，職工拿到高級資格證書后，不僅要提高工資待遇，還有可能跳槽，造成人才流失；從管理上沒有建立良好的用人留人機制，形成培養技術工人難，留住更難的局面。

三、推動職工素質提升工程的對策

提高職工素質的核心是開發智力，挖掘潛力，培養能力。必須采取切實措施，扎實推進。

1、加強組織領導，完善管理機制。各級領導干部首先要樹立正確理念，把員工的全面發展看成是企業的最大財富，把企業的發展建立在每個員工個人能力充分發揮的基礎上，實現“員工與企業的共同發展”。因此，要把職工素質提升工程擺上重要議事日程，納入企業發展總規劃之中。要建立和完善黨委領導，行政主導，勞資組織，工會、團委各方參與配合的職工素質工程工作機制，完善職工培訓、競賽、鑒定、使用、待遇“五位一體”的有效運行機制。各部門要明確職責，抓好落實。勞資部門要結合實際制定職工教育培訓計劃和各項保障措施，并督促檢查落實；教育培訓部門要加大職業培訓力度和培養規模，同時建立職工素質教育檔案，記錄職工參加教育培訓和各類學習活動的情況，記錄職工各項綜合素質提升的情況，推動職工素質工程目標管理體系建設；財務部門要按照公司對技術工人的培養計劃，確保培訓經費的投入；工會、團委、女工委要廣泛開展多種形式的崗位練兵、技術比武等活動。各有關部門既要分工又要加強協調配合，形成整體合力，促進共同發展。

2、完善激勵機制，搭建成長平臺。堅持“使用、考核和選拔相結合、業績和待遇相結合”的原則，盡快督促有關方面建立健全職業技能考核鑒定和晉升制度,完善職工技術技能

培訓制度及等級評定標準，進一步加大崗前培訓、在崗培訓和轉崗培訓工作力度，使職工學以致用。持續探索在生產一線關鍵工種、關鍵崗位、關鍵工序，建立“首席員工”、“職業技能帶頭人”等制度，并給予相應的待遇。同時要不斷拓寬職工技能鑒定的覆蓋面，使更多的工種能夠參加技能鑒定。對技能人才的使用和其享受的待遇要有機結合起來，合理拉開技術工種、技術等級之間的待遇差距。對技術帶頭人、在技術創新上有較大貢獻的人才要實行獎勵制度并與工資掛鉤。做到工人以技定級、以崗定酬、崗變薪變，鼓勵工人一專多能。鼓勵更多的職工自學成材、崗位成材，成為適應柳州供電局發展需要的知識型、技術型、復合型的技能人才。

3、注重工作創新，提高培訓質量。職工培訓工作是提升職工專業技術素質的重要手段。因此，必須對職工培訓工作進行系統思考和謀劃,創新培訓的內容、形式和方式方法，使培訓工作從適應型向儲備型轉變，從注重積累數量向提高質量轉變，著力培育一大批技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才。為此，一要搞好培訓需求調查。職工培訓部門、人事部門要根據年度培訓工作目標和計劃，對培訓需求進行詳細的調查,有針對性地確定培訓內容。二是搞好員工個人職業生涯設計。為了適應市場競爭的需要，同時也為了更好地滿足職工自身發展的需要，勞資部門應當根據職工所從事的工作，制定出每位職工應當學習和掌握的專業技術知識類別。明確職工在一定期間內應當接受哪些培訓、應當掌握什么專業技術知識，從而有效地提升職工素質。三是實現培訓方式創新。要由過去只抓崗位應知應會培訓和“缺什么，補什么”培訓，轉變為著力抓好知識技能培訓和職工學習力的培訓。要求職工不但要掌握本崗位應知應會知識，而且要傳授相關專業技術領域的先進工藝技術、方法，幫助職工開闊視野。同時，要為職工在實際工作中提高技能創造條件，使職工自身的學習力得到增強。要由單一的技能培訓轉變為復合型人才的培訓。在培訓中，除了要培訓與本工種的崗位相關的專業技術知識，而且要教授與本工種和崗位相關的其它專業技術領域的知識，使職工達到“一專多能”。要加強職業教育師資隊伍建設，不拘一格選配培訓教師,特別是要加大對專業帶頭人和技術骨干的培養，同時也可以外聘教師，確保培訓質量。

4、強化宣傳工作，營造輿論氛圍。要充分利用廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒體和宣傳途徑，宣傳技術工人在企業發展中的重要作用和貢獻，宣傳技術工人培養使用的政策措

施，宣傳技術工人的典型事跡，營造一個重視技術人才、愛惜技術人才的輿論氛圍。努力創造有利于人才成長的用人環境，建立用好人才，留住人才的科學用人機制。

5、工會組織要在提高職工隊伍素質工程中建功立業。各級工會組織要立足實際，不斷創新職工教育方式、內容、載體和手段，積極引導，廣泛教育，組織職工積極參與素質提升工程。一是要積極引導職工樹立終身學習的新理念，幫助和引導職工明確學習目的，懂得持續學習、持續創造的意義，克服學習上的惰性，自覺接受教育，堅持終身學習，爭做知識型職工。二是要大力開展群眾性經濟技術創新活動，切實調動職工學習提高技術的積極性。圍繞實現公司新一輪發展目標，繼續組織好“當好主力軍、建功‘十一五’、和諧奔小康”競賽活動。不斷創新形式，豐富內容，拓寬渠道，提高競賽活動的針對性和實效性，團結和引導廣大職工在推進安全生產、技術創新、節能降耗等方面發揮主力軍作用。要廣泛開展合理化建議、發明創造、崗位練兵、技能競賽和小革新、小發明、小改造、小設計、小建議等形式多樣、各具特色的群眾性經濟技術創新活動，引導職工在實際工作中提高自身的業務技能。三是要切實加強職工技術技能教育工作。要按照形勢發展需要、用工制度改革需要、適應生產技術進步需要、職工自身發展需要，積極參與公司職工素質提升規劃的制定，廣泛開展技能培訓、技術交流、技能展示等活動。創設技術課堂、技術論壇等，不斷提升素質教育活動實效，努力為職工學習技術創造條件，搭建平臺，為職工素質提升工程作出工會應有的貢獻。

21世紀是以學習為中心的時代，終身教育已成為必然趨勢。學習和教育必將伴隨職工的職業生涯，而職工的素質也將決定著企業的發展前景。職工素質工程將創造一個雙贏的局面，于企業，可以造就出一批使企業賴以生存和持續發展的“人才”，于職工個人，可以提高自身的競爭能力和生存能力。電力企業基層工會要充分利用自己的優勢，在提高職工隊伍整體素質工作中，發揮自己應有的作用，促進電力企業的持續健康和諧發展。（廣西電網公司柳州供電局變電檢修管理所段本成）

第二篇：局工會實施職工素質提升工程工作匯報

一是注重準確定位，建立學習機制。把推進“職工素質工程”作為企業發展的“第一要務”。充分發揮“職工書屋”的文化功能、品牌優勢和陣地作用，引導和鼓勵員工學習文化和科學、業務知識，營造濃厚的“愛讀書、讀好書”學習氛圍。

二是注重圍繞企業發展，加大培訓力度。會同人力資源部門對職工隊伍細化分類，按現有職工的崗位現狀、發展需要及員工

實際需求制定培訓標準，量化培訓目標，通過網上大學、郵電培訓中心、周末學校、讀書講座等多種途徑，開展基本業務培訓、崗位職責培訓和形勢任務培訓，逐步提升職工隊伍整體素質。

三是注重典型效應，營造良好氛圍。運用企業內部刊物、宣傳欄、班組園地等宣傳工具，宣傳“業務營銷”、“客戶服務支撐”、“網絡技術攻堅”和“職工素質工程”等先進班組典型和個人的好經驗、好做法，發揮先進典型的引導帶動作用，在全局營造積極向上、愛崗敬業、不斷學習的良好氛圍。

四是注重激勵先進，提高員工積極性。工會每年都開展企業精英、十佳員工和優秀員工等先進人物民主評選工作，并從精神和物質兩方面給予一定獎勵。

五是注重創新載體，拓寬發展通道。各基層部門工會網積極開展學習型班組創建工作，緊密結合當前實際，創新載體，通過領導帶頭、小教員輔導、班組學習交流、“請進來走出去”等形式，不斷拓展職工發展通道，提升崗位服務能力。

第三篇：職工素質提升工程活動

職工素質提升工程活動

為全面貫徹黨的十八大、十八屆四中、五中全會精神，培養造就一支適應時代要求和圖木舒克市天河路橋工程建設有限公司發展需要的高素質職工隊伍，引導職工提高崗位技能，改善知識結構，加快職工崗位歷練成才的步伐，決定在廣大職工中開展職業技能培訓、職業技能幫帶、職業技能競賽和職業技能晉級“四位一體”的職工技能素質提升工程。該工程以提高職工技能素質為核心，以加強規劃指導、完善政策措施、充分整合資源、促進崗位成才為原則，廣泛動員和依靠社會各方力量，形成以職工為主體、以企業為基礎，工會推動、政府支持、社會參與的工作格局，全面提升我市職工隊伍的技能素質，為促進企業發展提供有力的技術技能支持和人才保障。

一、目標任務

從2010年起，用5年時間，通過深入實施“四位一體”職工素質提升工程，大力開展思想道德、民主法制、科學文化、技術技能、健康安全、社會文明素質教育活動，使社會主義核心價值體系更加深入人心，工人階級的先進性更加突顯，廣大職工的理想信念進一步堅定，職業道德素養逐步提升，科學文化和技術技能水平穩步提高，推動科學發展跨越發展的能力進一步增強，社會教育培訓資源得到有效利用，企業文化和職工文化更加繁榮，政府支持、工會推動、社會參與的職工教育培訓體制、機制更加完善。

二、主要內容及實施辦法

（一）多渠道開展技能培訓，不斷提升職工職業技能素質。

一是鼓勵企業開展職工崗位技能培訓。采取多種形式，推動各類企業建立完善現代企業職工培訓制度。鼓勵企業利用生產間歇和設備維護時間，結合技術改造和產品升級，依托高級技工學校、職業技術學院、職工培訓學校和企業培訓機構，組織企業職工參加在崗和轉崗技能培訓，不斷提高職工技能水平。

二是加強下崗失業人員再就業培訓。各級人力資源和社會保障部門要結合人力資源市場供需狀況和失業人員特點，以就業為導向，積極組織下崗失業人員參加3至6個月的再就業培訓，提高其職業技能水平和就業競爭力。

三是大力開展農村勞動力適用技能培訓。對45周歲以下，有就業能力和培訓意愿的農村勞動力提供1次免費職業技能培訓，通過彈性學制、校企合作、工學結合等方式入讀技工學校、職業培訓學校，確保每個農村家庭有1名以上勞動力參加職業技能培訓。積極推廣鄉（鎮）與培訓機構聯合培訓制度，降低農民參加培訓的成本，方便農民就地就近參加培訓。

四是積極開展新成長勞動力技能培訓。組織未能繼續升學的應屆初、高中畢業生參加勞動預備制培訓，幫助提升其技能水平和就業能力。對在技工學校和職業技術學校參加勞動預備制培訓的應屆初、高中畢業生，學習期滿愿意在技工學校繼續學習的學員，可注冊技工學校正式學籍，享受技工學校在校生相關待遇。每年組織有就業意愿的退役士兵參加3個月左右的職業技能培訓。

五是實施高校畢業生技能培訓計劃。圍繞高校畢業生的就業需要，以就業為目標，以市場為導向，加強政策引導，由政府資助開展針對性、實用性強的新知識、新技能培訓，提高高校畢業生就業所需的崗位技能水平，并提供相應的技能鑒定和技能崗位對接服務，促使更多高校畢業生更好地實現就業。

六是加強對有創業意愿勞動者的創業培訓。依托各類創業培訓基地，通過落實創業培訓補貼等辦法，鼓勵和引導符合條件的各類群體參加創業培訓，重點組織大中專畢業生、失業人員、回鄉農民工、轉業退役軍人、殘疾人開展創業培訓。

七是多形式提升職工的學習能力。各級工會要以“創建學習型組織、爭做知識型職工”，爭當“首席員工、金牌工人、創新能手、創新示范崗”及爭創“工人先鋒號”活動為抓手，促使各行業形成終身學習、團隊學習的良好氛圍，激勵職工學習成才，不斷提高職工的學習能力，培養知識型、技術型、創新型職工。

（二）組織開展職業技能競賽，促進職工職業技能晉級。圍繞企業生產經營和人才資源開發的需要，組織職工開展各種形式的技能競賽活動，逐步健全職業技能培訓、職業技能幫帶、職業技能競賽、職業技能晉級“四位一體”的長效工作機制。對于獲得成績的給予一定的獎勵。

三、保障措施

（一）加強組織領導。成立職工素質提升工程領導小組，負責職工素質提升工程的總體謀劃、統籌協調和組織實施。各縣區要成立相應的組織機構，建立健全工作制度，明確責任分工，細化目標任務，認真組織實施。

（二）精心組織實施。職工素質提升工程領導小組辦公室和領導小組各成員單位要加強對職工素質提升工程工作的組織和監督，建立科學的考評機制，細化考評標準，量化考評內容，增強考評工作的可操作性，確保考評工作公開、公正、公平地開展。要完善激勵機制，每年表彰一批在開展職工素質提升工程中涌現出來的先進單位和先進個人，及時總結推廣職工素質提升工程工作的新經驗、新成果。

（三）加大資金投入。按照法律法規和有關文件規定，把占企業職工工資總額1.5%—2.5%的教育培訓經費的使用納入集體合同，通過職代會、廠務公開等形式接受職工監督，確保該項經費總額的60%以上用于一線職工教育培訓。各級政府要加大對職工教育培訓的政策和資金支持，各級工會要設立職工素質提升工程專項資金，大力支持職工素質提升工程工作。

（四）創新工作方式。運用網絡等信息傳播渠道，開辦職工教育欄目，組織編寫、轉載職工素質提升工程教育培訓教材和職工讀物。逐步建立一批由志愿者組成的素質高、能力強的講師隊伍，定期開展免費講座等形式的公益活動，滿足廣大職工的學習需求。

（六）加強輿論宣傳。充分發揮廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒體的宣傳作用，大力宣傳技術工人在經濟社會發展中的重要作用和突出貢獻，以及技術工人培養聘用的政策措施和優秀技術工人的典型事跡，在全公司倡樹“三百六十行，行行出狀元”的社會風尚，逐步形成尊重技術工人、爭當技能人才的良好社會氛圍。

第四篇：教師素質提升工程實施

教師素質提升工程實施方案

新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業道德，先進的教學理念，精深的教育專業知識，而且還必須具有系統扎實的學科專業知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證。為培養一批師德高尚、業務清湛、教育教學能力和水平突出的優秀骨干教師、學科帶頭人，特制定《鐘寶小學教師素質提升工程實施方案》如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，落實“讓更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全員提升、分級達標”的原則，堅持“以人為本，以質量求生存、以特色謀發展”的辦學方針，奉行“一切從實際出發，一切服務于學生”教學思想，使教師在教育理念、師德修養、業務素質、教學水平等方面得到全面提高，讓學校成為教師素質提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構建學習型校園，使教師的學習工作化，工作學習化，全面實施新課程改革，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。

二、主要內容、方法和措施

（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。

1、學習鄧小平教育思想、江澤民“教育創新”重要論述、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、素質教育觀念、新課程標準理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。

2、教育具有科學性，教師只有遵循教育規律，才能把教育教學搞好。為此，教師必須掌握科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐，作為小學教師，主要應該掌握教育學、心理學，各科教材教法，理解新課標，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。

3、實行學校、教研組、備課組集體學習和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法；每月舉辦一次教師論壇，每周一下午為理論學習時間。開展骨干教師及名師講座等。對于各種形式的學習，學校與年級組定期進行檢查，期末評出理論學習積極分子，在評估中加記0.5分，無故不參加的扣0.5分。

（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。

1、加強職業道德教育。①要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。②要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。③要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、進取向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。

3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每周召開一次全體教師會，形成例會制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養成。

（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。

教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，專科學歷不再是初中教師的理想學歷，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵教師進行學歷進修。凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、離職學習等形式實現學歷達標。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創造條件，爭取3年內專科達標100%，專任教師本科達到70%。

2、努力培養復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。

3、鼓勵并選派教師參加市、縣組織的骨干教師培訓。

4、努力為教師進修、自學創造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應有的時間。脫產學習與在職學習相結合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關系，保證完成學業。

（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。

業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。

1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手，確保聽課率達100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。

2、提高啟發誘導學生思考的能力。善于啟發誘導是教師最重要的教學業務能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點、聯系點、綜合點、創新點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。

3、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。

4、提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應當在臨場時善于發現，及時捕捉學生在現場表露出來的積極因素，加以引導和激發，抓住學生的閃光點，引發為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態不同，處理方法不同，就會產生截然不同的結果。

5、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發。努力培養學生的地域觀念，堅持實事求是的態度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：

①以英語、語文兩學科為突破口，其他學科教師根據個人特長和學生需求，采取自愿的原則，嘗試校本課程的開發。②學校成立校本課程開發委員會。一方面為老師們在校本開發過程出現的一些問題提供幫助，另一方面對校本課程的開發情況進行評估總結，并把總結評估情況記入教學評估。

（五）加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力。以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要抓手。

1、加強教師運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教師運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。

2、積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師和領導學會熟練應用計算機進行備課辦公，學會上網查詢資料，學會利用多媒體網絡設施進行教學和管理，使60%以上的專任教師學會制作教學課件。

3、提高教師使用現代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現代化教學手段進行教學的能力，是教師業務能力的重要構成部分。

4、以推廣使用現代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內容和形式，調動學生的各種感官，引發參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現代教育手段，力爭使教學信息、內容、效益提高1/3。

（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。

1、科研興教、科研興校是學校可持續發展的基本戰略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“問題即課題，教學即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。

2、規范課題管理。第一階段：成立教科研領導機制，整合課題，統一思想認識，明確目標。全體老師可根據個人需要（學科特點和個人的風格愛好）自愿申請、自主組合選擇課題，由教科研領導小組對課題、實驗教師進行評估認定，并對課題進行整合、備案，張貼上墻。第二階段：組織所有實驗教師認真制定研究方案。第三階段：課題實驗階段：在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一月一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實驗基地的優勢，定期請專家前來指導。各課題組每學期末進行階段總結，舉行優秀課題交流會。

3、檢查督促。

一是由教科研領導小組對各課題組平時的研討、一月一反思情況、資料情況（包括課件）、課堂情況隨時進行評估。

二是由教科研領導小組分期中、期末兩次對實驗教師在實驗中收集的有價值的數據、優秀教案、個案、教學反思、階段總結、報告、論文進行綜合評估，并對優秀的個案、論文等進行交流或推薦上報。在平時過程評價與最后綜合評估相結合的基礎上評選出研究比較積極主動、實驗效果比較顯著的優秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。

4、繼續深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經驗教訓的基礎上，努力使課外向課內延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發展，力爭有新的突破，學校將對優秀的課題小組、指導老師、年級組進行獎勵。

（七）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。

1、加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環境、新要求，達到學校提出的工作目標。

2、學校將開展“青年教師才藝大賽”活動（內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、說課、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長、亮出一項絕活等）、“青年教師理論學習研究會”活動，盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和外出學習的機會，讓他們盡快脫穎而出，擔當學校教育教學的重任。經過五年的努力，力爭100%成為合格教師，60%成為縣級骨干教師，培養出縣級學科帶頭人、縣級名師，市級學科帶頭人。

三、工程實施

（一）宣傳發動階段（2013年9月—11月）2013年9月學習相關內容，并結合我校實際制定《鐘寶小學教師素質提升工程實施方案》。11月份召開全體教師會議，公布學校《素質提升工作方案》，統一思想，加強認識，提高廣大教師對《方案》實施的緊迫感和責任感。

（二）全面實施階段（2013年12月—2018年9月）

學校把9月份定為理論學習月，充分理解《方案》的內容，吃透《方案》精神，為有效落實《方案》奠定基礎，要求廣大教師對照《標準》實施自己的課堂教學，每年三月份由個人申請各自達標教師的等級標準，學校組織驗收，對學校驗收合格的教師，推薦上報教育局，由教育局根據不同標準進行抽驗或逐一驗收。

（三）全面總結階段（2018年10月）

根據學校五年來開展《素質提升工作》的情況，進行全面、具體、詳細地總結，對在《素質提升工程》實施中，涌現出的優秀教師進行表彰，學校寫出總結報告，上報教育局。

四、加強領導，確保教師素質工程的落實。

為確保教師素質工程的落實，學校成立由校長任組長的實施教師素質提升工程領導小組，具體負責方案的實施，精心組織，科學安排，扎實工作，穩步推進，力爭三至五年的時間造就一支數量充足、素質優良的教師隊伍，為我校的教育教學質量的全面提高奠定堅實的基礎。

2013年9月

第五篇：婁煩鎮部工會實施職工素質提升工程

太太鎮部工會實施職工素質提升工程

情況匯報

太太鎮總工會精心組織開展以“賽”、“樹”、“講”、“建”為主要形式的職工素質提升工程，促進職工隊伍全面發展，實現職工素質大幅提升。

“賽”是組織全鎮職工參加職業技能大賽，引導廣大職工提高職業技能，實現技能創新、崗位創新。鼓勵企業和社會工會廣泛開展職工職業技能培訓和職工經濟技術創新競賽，培育職業技能帶頭人，為更多的職工搭建崗位成才平臺，涌現出一大批作風過硬、技術精湛、敬業奉獻的技能人才。以廣泛深入開展創建“工人先鋒號”活動為載體，組織職工圍繞本地區、本單位的主導產業和重點工程開展各種形式的勞動競賽、節能減排等建議活動。

“樹”是深化“創建學習型工會組織，造就高素質職工隊伍”等活動，不斷豐富活動內涵，創新活動方式，拓寬學習渠道，組織引導職工立足崗位知識、苦練崗位技能，努力營造學習工作化，工作學習化的良好氛圍。

“講”是在企事業和社區中廣泛開展宣傳教育活動，發揮全鎮各級工會在職工素質提升工程中的主體作用，以敬業、忠誠、感恩、職業道德、團隊精神為主要內容，多次開展全方位職工思想道德教育和文化、體育活動。加大勞模事

跡宣傳力度，塑造和培訓以勞模精神為核心的職業精神，發揮勞動模范的示范帶動作用，激發廣大職工群眾的勞動熱情和創造活力。

“建”是全面抓好“職工之家”和工會文化陣地建設，開發整合工會教育資源，加強職工教育培訓基地建設，大力培養學習型、技能型、創新型高素質職工隊伍。引導職工踴躍參與企業文化建設，開展健康有益、充滿活力的職工文化活動，為培育企業精神、塑造企業形象發揮了主體作用。結合職工素質提升工程的實施，太太鎮總工會加強組織領導，進一步明確工作職責，健全完善制度，加強組織協調，落實責任措施，形成職工素質提升工程長效機制，為促進全鎮經濟社會又好又快發展發揮積極作用。