第一篇：職業高中學生的成長與成才

《職業道德與法律》和職業高中學生的成長與成才

教師：霍文韜

《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中對職業教育提出了新的要求：堅持科學發展觀和人才觀，充分認識提高勞動者素質的意義，為新型工業化提供充足的、高素質的人力資源??而這個“高素質”包括了專業知識技能和職業道德素養兩方面的內涵——這對我們中等職業學校的教育工作提出了更高的要求。然而，目前職高學生中還較為普遍地存在著這些現象：

（1）職高學生對自己的職業理想信念不堅定。表現為有相當一部分學生沒有奮斗目標，思想上不求上進，對前途迷茫，導致了職業理想模糊，職業目標不明；

（2）學習動力不足。由于之前學習階段成績差使得學生面對今后學習自信心不強，于是存在得過且過，不求知識技能掌握多少，只想混個文憑，所以無法適應職業的實際要求；

（3）行為規范不達標。目前，職業高中學生的學習成績以中下等為主，這些學生在行為習慣和對學習的自覺性相對差很多，他們以自我為中心，強調自由、隨便，不注重塑造自身良好的形象，勞動觀念、紀律觀念淡漠，不注重勤儉和規范，導致因而不能適應職業的紀律和規范要求；

（4）專業思想不穩定。盡管老師總是強調：專業課程對于自己今后的職業生涯很重要，如果現在不努力，對今后工作的辛苦和壓力缺乏思想準備，那么在今后的工作中會遇到很多挫折和阻力。但是由于學習行為等方面的原因致使學生專業思想很難穩定。

（5）輕視職業道德的作用。職高學生普遍認為，職業道德修養只是一種理論上的學習而已，在這個經濟發展的物質時代并沒有什么大的實際作用。

這些問題都直接造成了職高學生職業道德的匱乏和不足。由此可見，如何提升職高學生的職業道德，應該而且必須成為我們中等職業學校重視的問題。

我們認為它應該走出“看看——講講——記記——背背——考考”的應試模式——學習職業道德重要的不是背出，而是真正感悟并融化在自覺的意識和自覺的行動中。如何才能達成這個效果？如何真正提高這門課的實效？依據教材闡述的職業道德理論知識的要求。

第一，引導學生逐步明確從業人員在實際工作中應該怎樣，不應該怎樣的道理；在此基礎上要求學生收集報刊雜志上或發生于身邊的先進典型或落后典型，以講故事的形式表現于課堂。這種教學方法和學習形式不僅能培養學生的語言組織能力和表達能力，而且能極大地激發學生學習的興趣，使更多的學生參與學習加深了對職業道德理論的理解。

第二，幫助學生在社會活動中驗證職業道德理論的正確性——我們除了要在課堂中用豐富多彩的形式大量引證現實生活中的具體事例進行教育外，還要求學生帶著問題到實實在在的社會生活中去，去看一看，聽一聽，想一想，議一議，由學生自己到“大社會”中去尋找內心困惑的答案。在尋找過程中學生也深刻感受到了職業道德意義??學生經過思考，學會了摸索，他們獲得的共同體驗是“恪守社會主義職業道德是多么重要。”

第三，開展“樹文明形象，做文明學生”活動，根據職高學生的平時表現，我們的職業道德教育放低起步，從實際出發，要求每個學生從我做起、從小事作起，爭做文明學生——只有做得好個人的事、管得好個人的事，才可能遵守企業

1的規范，達到企業的要求。

由學校組織開展全校范圍內儀容儀表的專項整治工作，要求各年級組、班主任對儀容儀表不符合要求的學生進行深入細致的整改工作。此次工作的開展持續了很長時間，效果是明顯的，它有利于嚴肅校風，整頓校紀，規范校貌，并將新《守則》和《規范》的執行落到實處，使“樹文明形象，做文明學生”成為大部分學生的自覺要求。學生都能夠產生深刻的認識和體驗，許多學生原本自由、散漫的習氣得到了扭轉，他們真正意識到——職業道德的基礎就是愛崗敬業。

第四，積極開展法制教育、家庭教育、心理健康教育的活動。作為我校職業道德教育中的重要特點，就是充分利用德育有效途徑，體現“加強未成年人思想道德建設”的實質精神。凈化校園環境，關注學生心理發展的困惑和需求，結合家庭教育，共同形成教育的合力，積極創造學生健康成長的良好校園氛圍。首先對全校受過學校處分的學生進行法制教育、道德教育和行為習慣常規教育，促進這部分同學對已往錯誤行為產生思想根源上的認識和反思，并逐步培養他們形成正確的思想道德觀念。同時召開了每學期不少于兩次的家長委員會會議。確定會議主題“緊密家校聯系，共同關懷學生的健康成長”。針對學校實際情況，對家庭教育提出了許多建設性意見。針對職高學生的心理特點，學校有序地開展了心理健康教育工作，在校心理輔導站牽頭下，確定并統一了全校心理輔導活動課上課時間，要求每學期每位班主任有計劃地上好心理輔導課四節，做到有主題、有教案、有記錄、有反饋，逐步培養班主任成為心理輔導的教育能手、學生心理困惑的知心朋友。同時開放心理輔導室，積極疏導和幫助心理有困惑、心理有問題的學生。這些工作作為基礎，改進了學校德育工作的成效性和全方位性，為職業道德教育的深入展開打下了基礎。同時教師們也以自己的行動向學生做了展示——應該怎樣對待每一項工作，職業道德最基本的表現就是作好每一項本職工作。

最后，加強學生實習訓練的教育和就業的指導。職高學生需要有相當的時間進行實習訓練，利用這一機會對學生進行最直接的職業道德的教育是重要的。實習前——學校舉辦了關于“職業道德”的專題講座，分別邀請參加過實習的老師、企業領導、已經工作的畢業生對參加實習的三年級學生介紹企業對職業道德的具體要求；同時對參加實習的三年級學生布置有關“職業道德”的作業，讓學生在實習的過程中體驗職業道德的重要性，收集工作崗位上職業道德的有關內容和要求，寫出對職業道德的感悟文章，并把它作為實習考核的內容之一。實習中——實訓處老師深入各個實習單位，了解每一個學生的實習情況，尤其是職業道德方面的表現情況，給每一個學生以評價；對職業道德表現好的學生給予充分的肯定，職業道德表現不夠好的學生分別談話，要求每一個學生都拿出整改意見；同時對這些同學加強關注，加強實習跟蹤。實習結束后，實訓處把對就業學生進行的就業前指導，再根據歷屆畢業生就業過程中存在的問題，進行綜合性的分析，梳理，編成新一輪的教材，以便于對新的實習學生進行就業前的教育和指導。

職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。職業階段對于人生來說是一個很重要的階段，這一階段對于人的發展或者說對于社會的貢獻 在職業活動中，要想更好的體現自己的價值，個人價值以及社會價值，就必須在思想觀念中建立良好的職業道德規范意識。這不僅關系到能否將個人的職業責任很好的承擔起來，來實現獲取他人以及企業對我們的認可、信任、重用及培養，獲得表層的生存的資本。更關系到我們能否適應企業及社會的要求，進一步提高

自己，以期待培養更深程次的職業素養，以更高的熱情及主動忠誠的意識為企業進一步服務，這是現今社會及不斷進步的時代對勞動者的要求。職業道德是我們在職業活動中應遵循的規則。加強職業道德教育對于個人及企業來說，都具有重要的意義。對中職學校學生的培養，不能只將他們培養成具有高技能的人才作為唯一的目的，而應用一個長遠的眼光去看待問題，要在他們掌握技能的同時擁有更佳的職業道德素養，因為職業道德規定具體的社會責任，指導人們在具體的職業崗位上，確立自己的生活目標、生活態度、生活道路，有助于從業者形成高尚的職業理想和情操，養成符合時代要求的道德品質。這樣才能再走到工作崗位上時做到：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

第二篇：成長與成才

【成長與成才】

做你沒做過的事情叫成長，做你不愿意做的事情叫改變，做你不敢做的事情叫突破。。你喜歡挑戰，方法就越來越多。你喜歡放棄，借口就越來越多。你喜歡感謝，順利就越來越多。所有成功的人,都是從經歷無數中失敗中走過來的!

生命不會因為你知道而報答你,生命是因為你會做而給你回報.人只有不斷挑戰和突破才能逐漸成長，成功就是比別人付出的更努力更認真。“要成功，需要朋友，要取得巨大的成功，需要敵人”。

第三篇：成長與成才論文

成長與成才

各位同學、評委，大家下午好，我是機制6班第4小組的區焯榮，我們討論的題目是《成長與成功》。

成功與成長看似沒有關系的兩個詞，當我們將其放在社會這個特定的環境下，其間千絲萬縷的聯系就會呈現。唯物辯證法里有種關系叫做因果聯系，說的是事物的發展變化是遵循一定規律的，有什么樣的原因就會產生相應的結果。成長的過程決定了以后成功的幾率，這應該也是一種因果關系的體現。

經過小組的討論，我們得出了一個結論：成長是一個漫長的自我塑造的過程，而成功呢？就像我們看許多偉人一樣，只是看到他們的成就或者一個結果，而沒有看到他們是如何地成長。

其實，成長是一個尋找自己的過程，讓自己的心靈有一個空間去向某一個目標伸展的過程。（我們大致概括為“心”的成長和“身”的成長，心的成長包括各種品質，例如：自信、大膽、創新、拼搏等等。而身的成長就可以簡單理解為保持人體的健康。心的健康成長是成功的基本前提，而身的健康成長則是成功的基本保障。）

成功在人生當中可能只是曇花一現，但是成長是一個持續的過程，成功很大程度上依靠外在和別人對你的評價，但成長卻是內在的，你可以真實地感受內心的愉悅，一旦成功，你可能會擔心失去，但如果你成長了，沒有任何人可以剝奪。有時失去成功的速度比退潮還快，但是緩慢的成長卻可以讓你充滿自信。如果我們這個社會能夠把人生成長的過程作為一種成功的標志，那么我們每一個人都可以是成功者。

第四篇：成長成才

大學生，成長、成才

摘要：與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生了很大變化。在這種變化下如何具有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題的能力；如何做到自我教育、自我管理、自我提高。關鍵詞：自立，成長，成才

正文：

一、淺談大學與中學相比的變化

（一）學習的任務、內容、方法發生了變化。中學學的是基礎知識，大學學的是專業知識，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

（二）生活環境發生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

（三）人際關系較中學時代要復雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。

二、淺談在變化中大學生如何自立

在當代，自立已成為大學生立身之本，自立與否是衡量一個大學生是否是一個獨立個體的標志之一。

自立意識的培養對推動素質教育、優化大學生心里素質、充分發揮大學生的潛能培養人格健全的創造性人才都有著重要的價值。自立是與個體自我發展密切相關的，是大學生心理發展的重要方面。擁有自立意識的大學生能較好的安排自己的生活計劃，對挫折與困難能主動進行自我調節與控制，采取更成熟的應對方式。

我們在社會生活中，需要相互幫助，相互依靠，自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴，要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責，我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責任，勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。我們也要培養自己的自立能力，最基本的就是要立足自己當前生活，學習中的問題，從小事做起，要培養自立能力，也要大膽地投身社會實踐，在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自己的自己能力，所以我們要培養自己的自立能力。我們要告別依賴，走向自立。

三、淺談在變化中大學生如何成長成才

從高中步入大學，進行高等教育，目的就是成長成才。成才是實現自己人生價值的一個必然過程，同時也是實現自己社會價值的一個重要途徑。人才可以分為許多種，“三百六十行，行行出狀元”。每一個人由于自己的生長環境、社會經歷、以及興趣專長的不同，可能會成為不同類型的人才，但是人才的屬性是沒有變的。因此，要想成才首先要持有正確的成才觀。

苦難與挫折是人生的一筆財富，經歷了生活的坎坷，定會倍懂珍惜！定會更加堅強！當你有了目標，有了信念，而且沒有退路時，你有多大壓力，就有多大動力，你的潛能就會發揮到極致，只要你有一顆堅強的心，永不服輸的沖勁，永不言棄的追求，你就一定能成長起來，你就一定能夠為你的人生譜寫出一段絢麗的華章！理想與追求是成才的動力。崇高的理想和堅定的信念，是戰勝艱難險阻，通向成功彼岸的強大精神支柱和力量源泉。

大學時代是理想的形成時期，是立志成才的關鍵階段。我們應當立下遠大志向，樹立社會主義、共產主義的崇高理想，并在實現遠大志向和崇高理想的奮斗中，為祖國和人民建功立業。在現實生活中，我們在確定奮斗目標時，將目標定的更明確、更符合自己的夢想就會使自己在學習生活中更加有動力。

大學時代是人生的黃金時代。每一個人都渴望成功，希望成為有用之才，成為社會的棟梁。然而，并不是每個人都能如愿以償。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”抱怨、嘆息、自憐都不能扭轉現實，只有通過自己的努力，才能實現自己的成才之夢。只有發奮進取、努力拼搏，才能成為社會的人才。我們是青春的一代，應該用大手筆來抒繪我們燦爛的未來。立志，勵志，成才！

第五篇：成長成才與法同行

成長成才與法同行

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

我常常慶幸，生活在一個充滿激情、高速發展的時代！偉大的祖國正在復興，而我們是中華民族的未來，是建設祖國的棟梁，任重而道遠，這就要求我們在學習文化知識的同時，更要提高自身的素質修養，遵紀守法，成長為真正有益于社會的人才。

在當今這個信息時代，在這個經濟社會，道德的約束在不斷的被人們所淡忘，甚至開始討論起一些傳統美德是否過時的問題，而未成年人犯罪的年齡日趨低齡化，馬加爵等高學歷、低道德的犯罪案例，更讓我們觸目驚心。這告訴我們，普及法律知識，是多么迫切，多么的重要。在學校，通過舉行各種普法活動，為同學們打下良好的法律知識的基礎。但還是有不少同學心存疑慮，認為中學生，只要學好文化課，遵守校紀就可以了。我想說，那是因為你沒有真正意識到法律的重要性。

我們正處于青春期，獨立性的增強的同時，情緒波動較大，行為較易沖動。這是一個心理逐步邁向成熟的階段，所接收的知識和干擾，都將決定我們人生取向。這時，我們更需要有一種好的規范，來約束我們的行為，使我們走向正軌。它，就是法律。

法律是一種公平的規則，即人類在社會層次的規則，社會上人與人之間關系的規范。法律為我們創建了一個良好的社會秩序，給予了我們一個安定的生活環境。它賦予了我們的權利，同時也約束了我們的行為。我們不能只懂得索取而不懂得回報與付出，也不能因為某些誘惑和沖動，就放棄自己的原則，違背社會公德，踐踏法律。

作為中學生我們常常講要遵紀守法。可見，遵紀是基礎。從認真聽課做起，從保證每一節自習課紀律開始。從同學之間的互相監督，到能夠做到嚴格自律。從被動的受約束到主動的養成遵紀的習慣。從杜絕抄襲作業開始到自覺抵制社會不良思想，與社會不良風氣做斗爭。不要忽視遵紀的作用，以小見大的道理人人都懂。如果你認為違反一下學校紀律沒什么大不了，只要我以后不違法就行。請你快點打消這種念頭吧！“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”現在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。何苦要等到體會到法律制裁的威嚴才悔恨呢？所以我們現在只有從一名合格的中學生作起，當我們走出校園，融入社會這個大集合體后，才能真正成為一名知法，懂法，守法的好公民。

“守法者強則國強,守法者弱則國弱。”，同學們，讓我們“與法同行，成長成才”，為實現民族復興這個遠大目標而奮斗吧！