第一篇：關于實施大學外語與計算機基礎課程考試改革的決定(定稿)

關于實施大學英語、計算機基礎及思想政治理論課程

考試改革的決定

為深化我校大學英語、計算機基礎及思想政治理論課程教學改革，提高人才培養質量，現就考試改革有關事項決定如下：

1．從2011級全日制本科生開始，取消大學二年級第二學期的英語課程校內考試。音樂、體育、藝術類專業全日制本科生必須參加當年6月份舉行的高等學校英語應用能力A級考試。學生在校期間參加英語應用能力考試，成績達到50分及以上即認定其大學二年級第二學期大學英語課程成績合格。其他專業（不含音樂、體育、藝術類專業、英語專業）全日制本科生必須參加當年6月份舉行的全國大學英語四級考試。學生在校期間參加英語四級考試，成績達到355分及以上即認定其大學二年級第二學期大學英語課程成績合格。

2．從2012級全日制本科生開始，大學計算機基礎課程由學校舉行機試考試，取消筆試考試。從2011級全日制本科生開始，取消計算方法與程序設計以及程序設計基礎與應用課程的校內統一考試，以計算機等級考試（含湖南省計算機等級考試、全國計算機等級考試）代替。文科類（含音樂、體育、藝術類專業）各專業全日制本科生參加計算機等級一級或以上級別考試，理工科類各專業全日制本科生參加計算機等級二級或以上級別考試。學生在校期間取得相應的湖南省計算機等級合格證書或全國計算機等級合格證書，視為相應的課程考試成績合格。

3．思想政治理論課考試以主觀題為主，重在素質與能力的考核。《思想道德修養與法律基礎》和《中國近現代史綱要》實行開卷考試。《馬克思主義基本原理》和《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》實行閉卷考試。

4．學生在畢業當年，若大學英語等級考試成績仍未達到相應要求或未取得相應的計算機等級合格證，可以申請參加學校組織的英語、計算機基礎考試。

5．大學二年級第二學期的大學英語課程、大學一年級第二學期的計算方法與程序設計以及程序設計基礎與應用課程均不計入留降級課程門數。學士學位授予條件仍按《邵陽學院授予學士學位工作細則》的有關規定執行。

6．外語系和信息工程系要加強大學英語與計算基礎課程教學改革，各系及任課教師要加強課堂管理，保證教學質量，積極配合本決定的實施。學校將定期公布各系的英語、計算機等級考試通過率。

7．本決定由教務處負責解釋。

教務處

2012年3月15日

第二篇：計算機基礎課程考試改革總結

《計算機基礎》課程考試改革總結

經濟系計算機教研室于暢

為進一步加強培養學生的實際應用能力，使同學們能夠把所學知識與實踐有機的結合到一起，去解決實際問題，培養學生獨立解決問題的意識和能力，特對《計算機基礎》課程的期末考試進行改革，面向的專業是全學院各專業的學生。現在把這次的改革進行一下總結。

一、考試改革的方法與具體方案及預期效果。

本課程的考試方法采用上機考試的形式，將理論知識題與上機操作題都溶到考試環境中，具體方案為：

（一）期末考試總分105分，包括理論知識題和上機操作題，考試時間：100分鐘。

（二）理論知識題總分為30分，考試內容根據大綱要求以基礎知識為主來命題。

（三）上機操作題總分為75分，考試內容根據大綱要求以所學課程內容的實際操作為主。上機操作部分內容分值比例：

1、Windows基本操作（共10分）

2、字、表、圖混排操作（共20分）

3、電子表格操作（共15分）

4、演示文稿操作（共10分）

5、因特網操作（共10分）

6、FrontPage網頁制作（共10分）

考試計劃使用河北省高校計算機等級考試的考試環境，這樣既能夠使教學與省級考試接軌，又能夠充分考察學生的計算機操作能力。

本課程最終成績構成：平時成績占40%，期末上機成績占60%。

預期效果：使用此考試環境，隨機抽題，覆蓋知識面較廣，能夠更有效的鍛煉學生的實際操作能力，培養學生熟練掌握計算機的基本操作技能，使學生具有用計算機獲取信息、加工信息、傳播信息和應用信息的能力，從而激發學生主動學習的熱情。使用該考試系統能夠更準確的評分，避免了許多人為的因素，從而也使授課教師從大量繁雜的閱卷工作中解脫出來。

二、考核的結果分析

這次考試是我們第一次嘗試著使用考試環境，總體來說，進行的比較成功，每次考試成績較符合正態分布，如果不計平時成績，僅統計上機考試成績，具體成績如下

計算機基礎成績統計表

（一）從考試成績來看，理論知識考試題目所包含的知識是非常全面的，因此學生要達到優秀是非常困難。由于學生平時不太注重理論知識的學習，平時的閱讀量小，接觸計算機方面的知識較少，所以得分率不高。所在今后的教學中還要拓寬學生的知識面，不要僅僅限于課本。由此可以看出，學生的實踐能力是有待于提高的，解決問題的能力和意識還需要加強

（二）從上機操作來看，學生可能是對考試環境還不太熟悉，有一部分學生平時學習成績較好，但這次考試發揮有點失常，本在今后的教學中，要加強這方面的練習，并且要加強學生解決實際問題的能力，提高學生的實踐技能是非常重要的。

三、考核中存在的問題

（一）學生對這種考試的方式還不太適應，相當一部分學生對這門課程的考試環境不熟。

（二）學生的理論知識還不太過硬。

（三）學生的實踐技能還有待于提高。加大上機時間，提高操作技能。

第三篇：大學計算機基礎課程教學現狀研究與改革探討

文/余瑩魏書堤鄧紅衛陳堅禎 作者簡介：余瑩（1982－），女，湖南益陽人，講師，碩士，從事計算機教師教育研究。摘要：通過設置合理課程體系，提高教師隊伍業務素養，實施以創新能力培養為核心的實驗教學等措施進行教學改革，提高計算機基礎課程教學的效果和質量，實現培養非計算機專業學生計算思維和操作技能的教學目標。

關鍵詞：計算機基礎課程；教學改革；教學效果

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）09-0077-02 1.引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，將教育信息化建設推向了一個新的階段和高度。因此，不斷加強和推進以計算思維和創新能力為核心的大學計算機基礎課程的教學改革，以適應教育信息化發展需要顯得更加突出和重要[1]。

2.大學計算機基礎教學現狀及存在的問題

目前，我國計算機基礎教學在計算思維和學生創新能力的培養方面還存在問題和不足。其中課程體系設置不完善、教學方法和手段比較陳舊、師資隊伍整體素質不高等，嚴重影響了計算機基礎教學的效果和質量。

2.1對計算機基礎教學的認識存在誤區

對計算機基礎教學認識的誤區主要表現在，認為計算機基礎課程對非計算機專業學生而言是一門可有可無的課程，只要能夠掌握計算機基本操作和計算機基礎知識，能使用計算機就足夠了。而現在我國中小學計算機教育就已經相當普及，大部分學生對基本計算機操作和技能已經比較熟練。由此造成在校大學生普遍輕視計算機基礎課程，認為自己都已掌握了，沒必要再花費時間去學習這些簡單的計算機基礎知識。目前，有些高校已將大學計算機基礎課程課時減少，或將這門課程列為選修課，甚至從人才培養方案中取消[2]。2.2教學內容未能與專業緊密結合

目前，大多數高校的計算機基礎教學內容仍停留在固定內容模式，缺乏與學生所在專業學科交叉知識的延伸，只傳授給學生計算機基本知識，卻未能有效拓展學生的計算機思維。由于各專業學生的培養目標、人才培養方案等存在較大差異，這就導致不同專業的學生對與自己專業相關的計算機基礎理論及技能要求也不一樣，因而，如果對全校所有非計算機專業的學生采用完全一致的教學內容，將不利于調動學生主動學習的積極性，更難以讓學生真正利用計算機思維去解決本專業的實際問題。因此，在實際教學過程中要強調因材施教，針對不同專業對計算機水平的差異要求，結合學生專業背景，適當調整教學大綱。2.3教師隊伍業務素質能力需進一步提高

教師在教學過程中扮演著關鍵的角色，師資隊伍的業務素養對培養學生的計算思維具有重要作用。雖然很多高校重視師資隊伍建設，但是近些年來由于高校擴招，在校學生數量迅速增加，一些新上崗的年輕老師在教學方法和技巧等方面存在不足，此外，也有些教師長時間超負荷地擔任教學工作，在教學改革上思考較少，造成所掌握的專業知識和技術比較落后，知識體系更新不及時；在教學上創新意識不強，導致學生對授課內容不感興趣，主動學習積極性不高，計算思維和操作技能難以得到提高。3.大學計算機基礎教學的改進策略

3.1克服認識誤區，正確看待計算機基礎理論教學的意義

首先，在教學過程中，計算機教師應重點突出強調該課程對其未來工作、學習及生活的影響及重要意義，可以依據不同專業的現實情況，精選幾個實例來說明其重要性，讓學生們切實感受到計算機技術對其專業學習和未來發展的促進作用，在內心深處認識到學習的意義，主動自發地參與到學習過程中，端正學習態度。其次，學校教學管理者應認識到計算機基礎課程對大學生今后專業學習及發展的重要性，糾正“計算機基礎教學只是常用office操作軟件的掃盲和上網知識的宣教”的錯誤觀念，并建議教學工作管理者多參加計算機基礎教學研究與改革的學術會議，多與獲得國家精品課程的院校交流學習，盡可能通過多種方式和渠道認識到計算機基礎教學的重要性，爭取獲得學校教學管理者的重視。3.2正確運用計算機等級考試對計算機基礎教學的促進作用

目前，在校大學生報名參加計算機等級考試的積極性很高，可以通過全國計算機等級考試的積極影響，促進計算機基礎教學與改革。首先，利用全國計算機等級對服務器、考試機等的配備要求，促使高校在計算機硬件和軟件上增加投入，改善計算機教學所需的軟硬件環境。其次，計算機等級考試是對教師教學能力的檢閱，可以激發高校計算機任課教師進行教學改革的積極性，促進教師們不斷創新教學方法，提高教學水平，更加積極主動地投身于計算機基礎理論教學和實踐的改革和創新工程中。最后，學生通過參加計算機理論和操作考試，不但加強了理論知識的學習，也提高了實踐操作能力，可以促使他們積極主動地學習，提高自身計算機素養。

3.3改革教學模式，合理設置課程，提升教師綜合素養

現在許多高校采用的“填鴨式”教學方法已經不能適應現代計算機基礎教學的需要，必須改變傳統以灌輸知識為主的教學模式，逐步建立以自學為主的新的教學模式，讓學生們在課堂上消化基本理論知識后，利用課余時間自主學習，思考和體會所學知識，培養他們在實踐過程中自己動手解決問題的能力，掌握通過軟件幫助系統或者網絡搜索引擎來解決問題的能力，激發他們的學習激情，讓他們在自我學習中找到樂趣。

同時，計算機技術發展日新月異，因此，及時更新教學內容，使所學知識能緊跟計算機發展的最新步伐對計算機教學也是非常必要的。合理的課程設置始終要以培養學生的計算機應用能力和計算機素養為最終目標，把能反映計算機發展趨勢和時代特點的內容搬進課堂，讓學生們掌握新知識和新技術來解決他們可能面對的新問題。這也要求在教材的選擇上要及時更新，縮短教材的使用周期，要選擇高質量的新版教材，如果條件許可，也可以組織本校專家編寫適合自己學校特點和學科發展的理論和上機操作教材。

再次，加強教師隊伍的綜合素養，發揚教師愛崗敬業的奉獻精神對促進計算機教學改革也具有十分重要的意義。當前，高校普遍存在“重科研，輕教學”的現象，學校應該在與教學相關的評先評優及考核機制上向一線教師傾斜，激勵他們在課堂教學方面多思考、多創新。此外，學校也要多創造機會讓一線教師參加公共課教學改革論壇和專業學術交流活動；在校內也可多開展相互聽課、集體備課等活動，通過大家相互幫助和指導，努力提高自身教育理論水平和實踐教學能力。

3.4充分利用網絡資源，提高教學效果

通過互聯網將傳統的計算機基礎教學活動與現代網絡平臺緊密聯系起來，使學生學習和教師授課不再局限在有限的課堂時間。教師可以將制作好的課件和輔助教學軟件上傳到學校專門的服務器上，使授課內容生動形象地隨時呈現在學生面前，同學們也可在課后通過與校園網相連的任何一臺計算機來觀看和練習，達到比傳統教學方式事半功倍的效果。同時，學生也可根據個人喜好選擇自己感興趣的輔助教學軟件來學習，培養自主學習的能力。其次，可利用輔助教學軟件，讓學生帶著預先設定的實驗任務和要求進行在線自測練習和測試，讓學生在實際操作過程中通過系統幫助提示或建議去獨立完成實驗任務，也可減輕實驗老師的工作負荷。再次，運用計算機基礎考試試題系統，實現在線無紙化考試。通過考試系統隨機抽調試題，實現在線出題、閱卷以及成績收集和分析等多個環節的一體化，提高考試效率。3.5培養以創新能力為核心的實驗教學

實驗教學是計算機基礎整個教學過程的重要組成部分，是培養學生計算思維素質、綜合應用能力、獨立運用計算機知識解決實際問題能力的重要環節。在實驗教學中，首先通過構建多層次實驗教學平臺，讓學生進行操作和技能驗證為主的基本技能實驗培訓；然后再進行以訓練計算機程序能力、重在培養計算思維為主的計算思維素養實驗；最后，以啟發學生研究興趣和實踐動手能力為主的綜合應用及創新實驗教學[3]。在教學活動中，時刻體現以“學生為主體，老師為主導”的教學理念，形成積極自主、獨立創新的良好學習氛圍，讓學生的主體作用得到充分發揮。

此外，學校還可以開發實驗室，增加探索性實驗課程，或者通過校企合作的形式，讓學生通過企業提供的“項目訓練”，培養解決實際社會問題的能力，既可獲得較好的社會效益，也可讓學生在此過程中得到鍛煉，把自己所學知識回報社會，使自身價值得到認可，學習的積極性和主動性也可得到提高。學校也可以組織學生積極參加計算機程序設計競賽活、頁設計大賽、計算機應用大賽等競賽活動，多角度、全方位訓練和培養學生的創新能力，鞏固提高課堂教學成果，激發學生的創新動力。4.結語

計算機學科發展日新月異，社會對人才素養要求不斷變化，高校計算機基礎課程設置必須及時更新教學內容，提高學生應用信息技術參與實踐學活動的能力，實現培養學生計算思維和操作技能的目標。

第四篇：《大學計算機基礎》課程教學大綱

《大學計算機基礎》課程教學大綱

一、層次與學制：本科，四年制（含五年制）

二、教學時數：56學時/68學時，一年級（上學期或下學期）開設；周學時：4

三、適用專業：全院各專業

四、課程性質和任務

本課程是公共必修課程，是大學各專業計算機教育中第一層次的課程，是當代大學生的公共基礎課。本課程教學的主要任務是培養大學生的計算機文化意識，掌握計算機的基本知識和計算機應用技能，以滿足和適應信息化社會對大學生基本素質的要求。

五、課程目的和基本要求

依據教育部高等學校文科計算機基礎教學指導委員會對“大學計算機基礎”教學的基本要求制定教學大綱，學生通過學習該門課程，能夠熟悉計算機的基本結構、工作原理，掌握Windows、Word、Excel、PowerPoint及Internet的基本操作，了解多媒體的應用和網絡的基本知識，以及數據庫和程序設計的基本方法。本課程的具體要求是：

（一）了解計算機系統的基本組成及其工作原理。

（二）掌握計算機中的數制與編碼。

（三）掌握Windows操作系統的基本使用。

（四）熟練掌握Word文檔的建立、編輯和排版等基本操作。

（五）熟練掌握Excel工作簿的創建、工作表的編輯和數據分析等基本操作。

（六）熟練掌握PowerPoint演示文稿的制作方法。

（七）了解多媒體技術的基本概念和基本應用。

（八）了解網絡的基本概念和組成，熟練掌握Internet的基本知識和相關操作。

（九）了解數據庫的基本概念和簡單應用。

（十）了解程序設計的思想和基本方法。

六、教學主要內容和學時分配 第1章

計算機基礎知識

主要內容： 計算機的概念、歷史、發展、應用；計算機的基本組成和工作原理；計算機中的數制轉換、數據表示與信息編碼。學時分配： 4學時（理論）第2章

計算機系統

主要內容：計算機硬件系統的基本組成、各部件功能及主要性能指標；計算機軟件系統中系統軟件的概念（操作系統、實用工具程序、語言處理程序），應用軟件的概念。學時分配：第一學期2學時（理論）/第二學期4學時（理論）第3章

操作系統概述

主要內容：Windows界面及基本操作；利用Windows進行文件管理、程序管理、磁盤管理、用戶管理、系統管理。

學時分配：第一學期4學時（實踐）/第二學期6學時（實踐）第4章 字處理軟件

主要內容：Word工作界面及文件的基本操作；文字的錄入和編輯；文檔的格式設置和排版；表 格的制作和處理；對文檔進行圖文混排；打印輸出及其它功能。學時分配：第一學期14學時（實踐）/第二學期16學時（實踐）第5章

電子表格軟件

主要內容：Excel工作界面及文件的基本操作；數據的輸入和編輯；工作表的格式設置；公式和函數的使用；圖表的制作；數據分析；工作表的打印輸出。學時分配：第一學期12學時（實踐）/第二學期14學時（實踐）第6章

演示文稿制作軟件

主要內容：PowerPoint工作界面；演示文稿的基本制作；在演示文稿中加入各種對象；對幻燈片進行格式設置；幻燈片動畫效果；設置幻燈片切換方式和交互功能；演示文稿的放映、打包、打印。

學時分配：6學時（實踐）第7章

計算機網絡與網絡安全

主要內容：計算機網絡的基本知識及數據通信基礎；局域網的基本組成和組網技術；Internet的基礎知識和基本應用；網絡安全基本常識。學時分配：2學時（理論）+4學時（實踐）第8章

數據庫基礎

主要內容：數據庫相關基本概念；利用Access完成數據庫的建立、修改、查詢等基本操作。學時分配：第一學期2學時（理論）+2學時（實踐）/第二學期2學時（理論）+4學時（實踐）第9章

多媒體技術基礎

主要內容：多媒體基礎知識；圖像處理基礎；聲音處理基礎；動畫處理基礎；視頻處理基礎；與多媒體相關的應用程序的使用方法。

學時分配：第一學期2學時（理論）/第二學期3學時（理論）第10章

程序設計基礎

主要內容：程序設計的基本思想與算法結構；結構化程序設計的基本方法。學時分配：第一學期2學時（理論）/第二學期3學時（理論）

七、作業設計

要求教師根據課堂內容，結合教材，配套相應的實驗指導書，統一布置4次實踐性作業，要求學生課后獨立完成。教師要對每次的作業進行批改并有記錄，作為平時考核成績的主要依據。

八、教學策略

（一）精講多練，注重學生實際動手能力的培養。充分結合“啟發、互動、實踐”為主線的教學方法，計算機課程全部在機房授課，學生人手一臺計算機，形成“學生為主體，教師為主導”的現代化教學模式，根據課程需要可以“邊講解、邊操作、邊輔導、邊練習”，注重實例引導，任務驅動，講練結合。

（二）采取理論與實踐相結合的教學方法。讓學生在熟練運用各項計算機操作技術的同時，也掌握相關的計算機知識，針對不同專業設定對口的相關課程體系，提高專業能力。

（三）充分利用網絡和多媒體教學軟件，及時分發教學文件，隨時監控學生的上課情況，同時利用局域網和校園網上交作業；教師隨時在學生中走動，了解學生對知識的掌握情況，監督學生聽課，從而大大提高了學生課堂學習的效率，整個機房上課過程實現多媒體和局域網的網絡化教學。

（四）加大學生課后自由上機練習力度。學生對計算機掌握的熟練程度還需要課后學生自己自由練習。為學生全天開放免費機房，教師對后進生進行相應的輔導，以便學生更好的掌握知識。

（五）積極開展課外活動。要求學生熟練掌握計算機操作技能，不能只局限于課內的輔導，還要創造條件，引導學生開展豐富多彩的課外活動，開展競賽等，以便提高學生學習的興趣和積極性。

九、考核方式

（一）考試課，上機考核，由計算機在題庫中隨機抽題，計算機自動閱卷并給出成績。

（二）試題類型：選擇題 + 中、英文打字 + 操作題（包括Word，Excel，PowerPoint）。

（三）成績比例：滿分100分，平時成績30% + 期末成績70%。

（四）平時成績的評定根據學生的出勤情況、打字情況、測驗情況、作業完成情況、課堂綜合表現而定。

（五）命題原則：結合課堂內容，重點突出，難易得當，重在考察學生的實際動手操作能力。

十、教材與教學參考書

教材：《大學計算機基礎》，何橋主編，高教出版社，一般教材。

參考書：《大學計算機基礎實驗指導與習題集》，尹相

一、王北星主編，中國鐵道出版社；

《辦公軟件應用試題匯編》，國家職業技能鑒定專家委員會計算機委員會，紅旗出版社。

十一、質量標準

（一）修完本課程的學生，英文打字120字母/分鐘，中文打字30漢字/分鐘。

（二）能夠熟練使用辦公軟件完成各類文檔的排版、數據的管理、幻燈片的制作等。

（三）掌握一定的網絡知識，能夠熟練的瀏覽網頁、下載和上傳文件等。

（四）學生能夠使用數據庫管理軟件完成簡單的信息管理。

（五）了解程序設計的基本思想、基本方法。

十二、教材的刪減與增補

根據授課內容的知識點、重點和難點對每章的課后部分習題進行了適當的刪減，同時適當的增補了上機操作實驗。

執筆人：韓智穎 2008年10月

第五篇：大學計算機基礎課程總結（范文）

2013-2014學第一學期（××學院）

課程總結與分析

課程名稱：大學計算機基礎 任課教師：×××

授課時間：2013.9.10-2013.12.29 學時安排：4學時/周 授課班級：××× 學生人數：×人

《大學計算機基礎》是一門計算機公共基礎類課程，對于在校學生來說是一門非常重要的基礎課程。

一、教學學時與內容：

本學期共上課15周，計劃學時：60學時，實際完成60學時。教學內容：

第一章 計算機基礎知識 第二章 Windows XP 的使用 第三章 計算機網絡基礎 第四章 Internet基礎及應用 第五章Word 2003文字處理軟件 第六章Excel2003電子表格處理軟件 第七章PowerPoint2003演示文稿制作軟件 第八章常用工具軟件

二、教學方法：

理論課：講授法、演示法、實驗法 實踐課：上機操作

三、教學總結：

《大學計算機基礎》是非計算機專業的公共基礎課，主要講授計算機的基礎知識，使學生在學習過程中通過大量的實踐操作，逐步掌握WindowXP、Word2003、Excel2003、PowerPoint和網絡的基本操作。《大學計算機基礎》是一門操作和應用性很強的課程，學生操作基礎又參差不齊，所以在教學中我加強教學管理，注意對學生學習態度的教育；注重提高學生學習興趣，采取多種教學方法結合；注重教學內容的應用性；注重實踐能力的培養，并在實驗課上認真輔導學生上機，及時發現問題并及時解決；注重因材施教；鼓勵學生互相學習共同提高，培養學生自主學習的能力。通過一學期的教學，學生對此門課程產生了極大的興趣并掌握了計算機的基本操作。

在教學過程中，出現的主要問題是：學生能力水平的層次參差不齊，尤其對于程序設計部分，少數學生跟不上教學進度，甚至有的失去了學習興趣，針對這種情況，我主要采用的教學方法是：按照教學進度要求正常授完課后，針對學生的情況，對不同的學生進行不同的教學方法，做到因材施教，力求全班都達到教學標準要求。

四、教學效果：

通過一個學期的教學，學生基本上學習和掌握了應學的基礎知識和專業技能，順利完成了學習任務，教學效果良好，可以說是圓滿完成了教學任務。

五、教學建議：

在教學過程中，應把學生分成幾個大組進行分層次教學，還應適量增加課時，增加實驗項目，以滿足所有學生的學習愿望，從而達到更好的教學效果。《計算機應用基礎》是一門對動手能力要求較高的課程，在以后的教學過程中應加大實踐的比例，在講理論課的時候，應能做到邊講邊練，提高課堂教學效果。

××學院：××

2013年12月31日