第一篇：《醫(yī)藥商品分類基礎(chǔ)》課程改革實(shí)施總結(jié)

《醫(yī)藥商品分類基礎(chǔ)》課程改革效果評(píng)價(jià)

一、從《醫(yī)藥商品分類基礎(chǔ)》課改歷史看課程改革的必要性（1）2006年——?jiǎng)?chuàng)建

《醫(yī)藥商品分類基礎(chǔ)》的前身課程是《醫(yī)藥商品學(xué)》，05年我院剛剛升高職，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)將該課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí)3，開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，由于當(dāng)時(shí)剛建立專業(yè)課程，還處于摸索和學(xué)習(xí)別人的階段，高職同類院校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程，當(dāng)時(shí)參考的主要是本科同類院校的醫(yī)藥商品學(xué)，所用教材的使用對(duì)象也是藥學(xué)類、中藥類專業(yè)的本科學(xué)生，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)建立了相應(yīng)的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等基本的教學(xué)文件，但是課程定位不明確，課程內(nèi)容體系也在探索過(guò)程。

（2）2007—2009年——整合改革

按照教職委課改要求，該課程一直在不斷地改革與創(chuàng)新，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)研，深入企業(yè)，征求行業(yè)企業(yè)專家建議，對(duì)接就業(yè)崗位需求，從07級(jí)開(kāi)始到08級(jí)學(xué)生，將《醫(yī)藥商品學(xué)》合到《藥學(xué)綜合知識(shí)與技能》課程當(dāng)中，周學(xué)時(shí)為6，開(kāi)設(shè)到第四學(xué)期，先講醫(yī)藥商品基礎(chǔ)，普及醫(yī)藥商品基礎(chǔ)知識(shí)，然后再重點(diǎn)對(duì)常用藥品進(jìn)行藥學(xué)綜合知識(shí)與技能的強(qiáng)化，增強(qiáng)專業(yè)技能。在這期間結(jié)合我院高職學(xué)生特點(diǎn)，出版了巴曉革教授主編的《醫(yī)藥商品基礎(chǔ)》校本教材，再結(jié)合執(zhí)業(yè)藥師講義《藥學(xué)綜合知識(shí)與技能》對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合改革。

（3）2010—2011年——拆分調(diào)整

經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的反饋，第四學(xué)期專業(yè)課程數(shù)目較多，學(xué)生面臨就業(yè)雙選會(huì)，該課程雖然內(nèi)容實(shí)用，但周學(xué)時(shí)6學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)效果欠佳，經(jīng)過(guò)課程組的反復(fù)研討論證，最終將整合后的課程重新在專業(yè)課程體系中定位，重新拆分為兩門課程，將《醫(yī)藥商品基礎(chǔ)》定位為專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)始在入學(xué)第一學(xué)期，將《藥學(xué)綜合知識(shí)與技能》改為《實(shí)用藥學(xué)綜合知識(shí)》定位為專業(yè)課，開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期。

（4）2012—2014年——?jiǎng)?chuàng)新提升

藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)是山東省特色專業(yè)，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，近幾年本專業(yè)以崗位及企業(yè)需求為導(dǎo)向，積極探索“課崗對(duì)接、雙境育人”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在山東省特色名校建設(shè)過(guò)程中，緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)高端技能型人才的要求，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，按照“三融一接、雙線并行”的課程體系構(gòu)建思路，完善課程體系。成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、合作企業(yè)專家組成的課程團(tuán)隊(duì)，根據(jù)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，分析工作崗位、工作任務(wù)、工作過(guò)程、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，歸納出典型工作任務(wù)，完善“基于職業(yè)崗位分析、能力遞進(jìn)”的課程體系，要求核心課程實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。《醫(yī)藥商品基礎(chǔ)》在課程體系定位為專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)核心專業(yè)課程起重要的引導(dǎo)和鋪墊作用，作為基礎(chǔ)課程代表，13年開(kāi)始實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，根據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)重新選取教學(xué)內(nèi)容，課程名稱定為《醫(yī)藥商品分類基礎(chǔ)》。經(jīng)過(guò)課程的改革以及經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生參加12年和14年的“全國(guó)醫(yī)藥行業(yè)醫(yī)藥購(gòu)銷特有職業(yè)技能大賽”，分別取得第4名和第5名的好成績(jī)，均獲二等獎(jiǎng)，在山東省同類院校位居第一。

二、新的項(xiàng)目化課程改革的設(shè)計(jì)理念與思路

（一）新的設(shè)計(jì)理念

（1）符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展； 本課程堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為課程設(shè)計(jì)總目標(biāo)，在著力訓(xùn)練醫(yī)藥商品基本知識(shí)與技能的過(guò)程中同時(shí)注重醫(yī)藥職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，藥品安全管理意識(shí)貫徹始終，為把學(xué)生培養(yǎng)成為“懂藥、擅管、誠(chéng)信、經(jīng)營(yíng)”的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)高技能人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）為后續(xù)職業(yè)模塊專業(yè)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)綜合素養(yǎng)提升提供入門引導(dǎo)和基礎(chǔ)鋪墊作用。

在藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“課崗對(duì)接、雙境育人”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，依據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，并引入藥店?duì)I業(yè)員、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員等職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了 “基于職業(yè)崗位分析、能力遞進(jìn)”的“平臺(tái)+模塊”的課程體系。經(jīng)過(guò)多年社會(huì)、用人單位、畢業(yè)生的信息反饋，在行業(yè)企業(yè)專家分析歸納的三大崗位群典型工作任務(wù)，由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，《醫(yī)藥商品分類基礎(chǔ)》課程都處在必備的基礎(chǔ)平臺(tái)位置，對(duì)三大崗位群典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的崗位核心專業(yè)課程起到重要的支撐作用和促進(jìn)作用。

（二）新的設(shè)計(jì)思路

（1）以職業(yè)崗位工作分析為基礎(chǔ)，定位課程目標(biāo)； 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，進(jìn)行藥品運(yùn)營(yíng)過(guò)程管理、藥品營(yíng)銷過(guò)程管理及藥品服務(wù)過(guò)程管理中基層職業(yè)崗位工作分析，對(duì)照國(guó)家醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)員、藥店?duì)I業(yè)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定“醫(yī)藥商品分類”典型工作任務(wù)，設(shè)置“醫(yī)藥商品分類基本技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程目標(biāo)定位于使學(xué)生獲得從事醫(yī)藥商品分類所需的基本技能，培養(yǎng)良好的醫(yī)藥職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作態(tài)度，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作及自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)醫(yī)藥商品市場(chǎng)典型常見(jiàn)品種達(dá)到“聽(tīng)名歸類、按類列藥”，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，建立項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式；

改變傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程以校內(nèi)課堂講授為主的教學(xué)模式，校內(nèi)外專家組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)引領(lǐng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)場(chǎng)所—學(xué)院大藥房、藥品經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐教學(xué)基地、山東燕喜堂零售連鎖藥店等校外實(shí)訓(xùn)基地，采用不同的教學(xué)實(shí)施方案，在由模擬到仿真到真實(shí)環(huán)境中對(duì)不同醫(yī)藥商品進(jìn)行分類識(shí)別和陳列上架。通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，教學(xué)做一體化，學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能與崗位能力要求緊密對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

（3）依據(jù)職業(yè)崗位要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容；

根據(jù)三大崗位群典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時(shí)遵循高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)考核要求，選擇、重構(gòu)、虛化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選取實(shí)施“下家”檢查原則，依據(jù)后續(xù)職業(yè)模塊專業(yè)課程的需求以及參考國(guó)家醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、儲(chǔ)運(yùn)員等職業(yè)資格考試內(nèi)容最終設(shè)計(jì)本課程教學(xué)內(nèi)容。《醫(yī)藥商品分類基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容按實(shí)際崗位需求中對(duì)醫(yī)藥商品不同的分類標(biāo)準(zhǔn)情境共設(shè)計(jì)6大教學(xué)項(xiàng)目，15個(gè)教學(xué)任務(wù)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)內(nèi)容的選取組織過(guò)程中，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的要求序化教學(xué)內(nèi)容，螺旋式遞升，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“生手”到“能手”再到“巧手”的轉(zhuǎn)變。

（4）遵循認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建“做→導(dǎo)→練→賽→驗(yàn)”五步遞進(jìn)教學(xué)實(shí)施方案。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，整體上遵循“先行后知”的基本認(rèn)知規(guī)律，充分把握高職學(xué)生形象思維和動(dòng)手能力較強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，授課過(guò)程中教師結(jié)合大量醫(yī)藥商品的圖片、卡片、真實(shí)藥品做引導(dǎo)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、直觀性強(qiáng)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程大量理論知識(shí)需死記硬背的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，堅(jiān)持“在做中學(xué)，在練中記，在驗(yàn)中熟”，教學(xué)實(shí)施采用“做→導(dǎo)→練→賽→驗(yàn)”五步遞進(jìn)法，組織以學(xué)生為主體，結(jié)合教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容

以崗位工作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，然后由典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的宏觀組織上，以藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)基層崗位對(duì)醫(yī)藥商品分類的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為依據(jù)，根據(jù)不同情境下的分類標(biāo)準(zhǔn)，共設(shè)六大學(xué)習(xí)項(xiàng)目情境，13個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，單一到綜合，螺旋式遞升，整合并序化教學(xué)內(nèi)容，隨著學(xué)生對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)的熟悉以及對(duì)各類藥品商品信息的掌握積累，項(xiàng)目學(xué)習(xí)性任務(wù)內(nèi)容難度越來(lái)越高，學(xué)生的主體地位逐漸增強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題的解決能力不斷提高，教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建也逐步實(shí)現(xiàn)由模擬到仿真到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的微觀組織上，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系基礎(chǔ)課程以陳述性講授為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，按照行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原則，構(gòu)建以過(guò)程性知識(shí)為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，情景化教學(xué)。在學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的設(shè)計(jì)上，以典型常見(jiàn)病常用藥品為載體，用真實(shí)的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)以學(xué)生為中心的主體性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估的行動(dòng)路線完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，學(xué)生在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，逐步完成由單一到綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

（二）豐富的表現(xiàn)形式

為滿足課程教學(xué)需要，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的組織、引導(dǎo)作用，本課程的教學(xué)主要通過(guò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、自編校本教材、習(xí)題集、教學(xué)方案、項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、視頻圖片資源、醫(yī)藥商品卡片及實(shí)物等相關(guān)教學(xué)資料，以及資源豐富的精品課程網(wǎng)站得以實(shí)現(xiàn)，滿足課程教學(xué)需要。

（三）融合多種教學(xué)手段和教學(xué)方法

本課程立足于項(xiàng)目課程的基本特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)高職教育理念，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、模擬訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練、競(jìng)賽激勵(lì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。該課程有大量的商品圖片，通過(guò)多媒體展示，圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，便于商品知識(shí)的把握。通過(guò)模擬訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等切實(shí)提升學(xué)生醫(yī)藥商品分類的實(shí)踐技能，讓學(xué)生在反復(fù)做、練的過(guò)程中將品種知識(shí)融會(huì)貫通，熟能生巧，同時(shí)引入競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制到考核體系中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，融入到專業(yè)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的技能賽事體系。

課程組根據(jù)不同教學(xué)項(xiàng)目的工作情境，結(jié)合高職學(xué)生形象思維與動(dòng)作技能較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中采用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，確保實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”的主體地位，通過(guò)學(xué)習(xí)場(chǎng)景和實(shí)踐場(chǎng)所一體化教學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和協(xié)作精神。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中靈活運(yùn)用展示法、小組討論法、合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的醫(yī)藥商品分類專業(yè)技能，增強(qiáng)更新商品知識(shí)的方法能力，逐步完善學(xué)生的社會(huì)能力。

（四）實(shí)施新的全程化、綜合性的考核方案，注重過(guò)程考核

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中考核評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的效果的重要保障，是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)施質(zhì)量過(guò)程的重要評(píng)價(jià)手段。

本課程采用全程化、綜合性的考核體系，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和提高實(shí)際操作技能，加大了過(guò)程考核和實(shí)踐考核的比例，總成績(jī)由過(guò)程考核和期末卷面考核兩部分組成，兩項(xiàng)各占總分值的50%。全課程6個(gè)大項(xiàng)目，13個(gè)任務(wù)，都有考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)任務(wù)性質(zhì)，各占的比值不同，具體考核標(biāo)準(zhǔn)也略有不同，總體采用個(gè)人考核和團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程性、綜合化的考核。

四、課程改革效果

實(shí)踐證明，實(shí)施《醫(yī)藥商品分類基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的改革，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)實(shí)施該項(xiàng)目化教學(xué)的2014級(jí)學(xué)生和未實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的2013級(jí)學(xué)生中，各選取高、中、低三個(gè)層次的代表學(xué)生4名，一共24名學(xué)生進(jìn)行了課程教學(xué)效果反饋?zhàn)剷?huì)，針對(duì)課程項(xiàng)目設(shè)置的重要性、合理性，接受度，興趣度，與崗位工作的結(jié)合度，知識(shí)能力的掌握效果等幾個(gè)方面進(jìn)行比較座談，進(jìn)行了教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)分析。

結(jié)果表明，以實(shí)際工作過(guò)程為基點(diǎn)、以項(xiàng)目任務(wù)為載體的項(xiàng)目化教學(xué)，打破了以知識(shí)傳授為主要特征的學(xué)科課程模式，創(chuàng)建了以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的課程模式。實(shí)施這種以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)，達(dá)到了“教、學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程結(jié)合大量的藥盒、卡片、圖片等教學(xué)工具，增強(qiáng)直觀性，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)藥商品分類知識(shí)技能的興趣，大大提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生認(rèn)為，項(xiàng)目化教學(xué)授課的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)自己將來(lái)走向社會(huì)后的實(shí)踐動(dòng)手能力“工作能力及綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)有很大的幫助，評(píng)價(jià)優(yōu)良率為100%。

考核過(guò)程由過(guò)去的試卷考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程考核為主，試卷為輔的綜合性考核形式。小組學(xué)生在完成每一個(gè)工作任務(wù)的過(guò)程中，由于興趣的增加，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程學(xué)生的主動(dòng)性的增強(qiáng)等多方面原因，每個(gè)學(xué)生都很注重過(guò)程考核成績(jī)，態(tài)度良好，積極性明顯過(guò)于過(guò)去。從14級(jí)的期末總成績(jī)可以看出，比13級(jí)平均提高10分左右。另外通過(guò)對(duì)期末試卷進(jìn)行綜合分析，試卷命題科學(xué)，題量”難易適中，知識(shí)覆蓋面廣，題型多種，題意靈活，考試結(jié)果與原來(lái)授課考試結(jié)果相比，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度明顯提高，對(duì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的具體操作步驟認(rèn)識(shí)較清，考試結(jié)果比較理想，成績(jī)呈正態(tài)分布。

通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，分學(xué)習(xí)小組教學(xué)，小組共同完成工作任務(wù)，這個(gè)過(guò)程也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、與人交流、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等職業(yè)能力，既達(dá)到提高藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生醫(yī)藥商品分類技能的目的，也使學(xué)生畢業(yè)上崗后能符合企業(yè)“上手快、適應(yīng)期短、發(fā)展?jié)摿Υ蟆钡囊蟆Ｍ瑫r(shí)，課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施也增強(qiáng)了教師實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的綜合能力，促進(jìn)了教師由傳統(tǒng) “教、講、授”的角色向引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和組織者的角色轉(zhuǎn)換，有效地提高了教師職業(yè)教學(xué)能力和職業(yè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)滿足醫(yī)藥流通行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀高端應(yīng)用型技能人才的目標(biāo)。

第二篇：課程改革實(shí)施總結(jié)

2013-2014學(xué)第一學(xué)期新課程

改革實(shí)施總結(jié)

“斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光流逝”，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已悄然結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，落實(shí)縣教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深入、廣泛地開(kāi)展課程改革的實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將一學(xué)期新課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息

和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

4、重視課改，教師外出學(xué)習(xí)和交流。課改是一項(xiàng)全新的工作，在自我探索不斷創(chuàng)新的過(guò)程之外，還注意了解最新信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，注意兄弟校之間的探討與交流。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)行課后反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

2、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì)，一學(xué)期來(lái)我校要求每位教師上好5節(jié)公開(kāi)課，并進(jìn)行課后交流，相互切磋，共同提高。

3、自基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我校一直與本鄉(xiāng)兄弟學(xué)校開(kāi)展聯(lián)片互動(dòng)，形式多樣，尤其注重公開(kāi)課教學(xué)和教育教學(xué)心得交流，共同提高，共同進(jìn)步。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量

1、我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，把鼓勵(lì)、微笑、贊賞帶進(jìn)課堂，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

3、充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新課改的積極性。在改革實(shí)驗(yàn)中，我們要求教師能與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，真正了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，聽(tīng)取他們對(duì)我們教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)和建議。

4、為了深入貫徹充分發(fā)揮孩子創(chuàng)新意識(shí)和潛能的課改思想，在校內(nèi)成功組織了書(shū)法、繪畫、第二課堂活動(dòng)技能匯報(bào)表演，全校師生全員參與，使課改工作生龍活虎。

四、開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)、說(shuō)課比賽

我校在每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)、說(shuō)課比賽各一次，中青年教師互相學(xué)習(xí)切磋，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，從而推進(jìn)我校落實(shí)新課程的步伐，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人

才，樹(shù)立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。

五、課改中的一些問(wèn)題和疑惑

1、師資力量不足。

2、課改工作中，家長(zhǎng)不理解，從而失去了一些必要的支持。

3、學(xué)生的知識(shí)面窄，農(nóng)村缺少知識(shí)來(lái)源，在短時(shí)期很難有較大的改革，教師中也存在這樣的問(wèn)題，如一些專業(yè)知識(shí)等很難得到詳細(xì)的資料。

4、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的討論漫無(wú)邊際，在限制時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到討論目的，無(wú)法保證按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績(jī)，但也存在許多問(wèn)題，需要我們做出更多的努力。

第三篇：醫(yī)藥商品購(gòu)銷 課程 復(fù)習(xí)題

一、單選題：

1、不得在市場(chǎng)上銷售或變相銷售的藥品是()

A．新藥B．處方藥

C．非處方藥D．醫(yī)療機(jī)構(gòu)配制的制劑

2.體溫是指（）

A、機(jī)體深部的平均溫度B、直腸溫度C、口腔溫度D、腑下溫度

3.甲類非處方藥的專用標(biāo)識(shí)顏色（）

A、綠色B、紅色C、白色D、黃色

4.人體功能和結(jié)構(gòu)的基本單位是：

A、組織B、器官C、細(xì)胞D、神經(jīng)

5.藥品注冊(cè)商標(biāo)的有效期是：

A、3年B、5年C、8年D、10年

6.正常人一晝夜的尿量為：

A、100-200mlB、2500mlC、1000-2000mlD、500ml

7.使用正常劑量藥物時(shí)，伴隨著治療作用出現(xiàn)的與治療目的無(wú)關(guān)的作用是：

A、毒性反應(yīng)B、變態(tài)反應(yīng)C、副作用D、特異質(zhì)反應(yīng)

8.道德是調(diào)整人與人以及（）之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和

A、人與自然B、人與人C、人與社會(huì)D、國(guó)家與國(guó)家

9.職業(yè)道德是人們?cè)冢ǎ┓秶鷥?nèi)所遵守的行為規(guī)范的總和

A、社會(huì)生活B、企業(yè)內(nèi)部C、生產(chǎn)部門D、職業(yè)活動(dòng)

10.我國(guó)明確規(guī)定“商店提供商品應(yīng)當(dāng)明碼標(biāo)價(jià)”的法律是（）

A、產(chǎn)品質(zhì)量法B、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法C、消法D、勞動(dòng)法

11.非處方藥簡(jiǎn)稱（）

A.ADRB.OTCC.GSPD.GLP

12.《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》簡(jiǎn)稱為（）

A.GSPB.GMPC.GLPD.GCP

13.屬特殊管理的藥品是（）

A.精神藥品B.生化藥品C.貴重藥品D.抗腫瘤藥品

14.下列藥品屬于假藥的是（）

A.以非藥品冒充藥品的B.更改生產(chǎn)批號(hào)的C.超過(guò)有效期的D.擅自添加著色劑的15.藥品不良反應(yīng)簡(jiǎn)稱為（）

A.WHOB.SFDA.C.ADRD.GMP

16.《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》的有效期為（）

A.二年B.三年C.四年D.五年

17.顧客投訴中，若企業(yè)能當(dāng)場(chǎng)為顧客解決問(wèn)題，但顧客流失的百分率仍在（）

A.10%B.15%C.5%D.20%

18.在顧客投訴中，若企業(yè)能當(dāng)場(chǎng)為顧客解決問(wèn)題，還會(huì)來(lái)店購(gòu)貨的顧客占（）

A.80%B.95%C.70%D.60%

二、多選題：

1.醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)守則包括：（）

A．遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)B．質(zhì)量為本，真誠(chéng)守信

C．開(kāi)拓客戶，多銷藥品D．文明經(jīng)商，服務(wù)熱情

E．急人所難，救死扶傷

2.藥品的質(zhì)量特性主要有（）

A．安全性B．有效性

C．穩(wěn)定性D．創(chuàng)新性

E．經(jīng)濟(jì)性

3.按假藥論處的藥品包括（）

A．超過(guò)有效期的B．變質(zhì)的C．更改生產(chǎn)批號(hào)的D．被污染的E．所標(biāo)明的適應(yīng)癥或者功能主治超出規(guī)定范圍的。

4.顧客的購(gòu)買動(dòng)機(jī)包括（）

A.求實(shí)B.求廉

C.求美D.懷舊

E.惠顧

5.按顧客購(gòu)買行為的特征，將購(gòu)買行為類型分為（）

A.習(xí)慣型B.理智型

C.保守型D.沖動(dòng)型

E.從眾型

6.屬于顧客服務(wù)“四先、四后”原則的是

A.先易后難B.先簡(jiǎn)后繁C.先急后緩D.先特殊后一般

7.醫(yī)藥商品購(gòu)銷員儀容儀表儀態(tài)的基本要求

A.干凈整齊B.端莊大方C.神清氣爽D.朝氣蓬勃

8.醫(yī)藥商品購(gòu)銷員揣摩顧客心理的方法有

A.主動(dòng)介紹B.多加詢問(wèn)C.市場(chǎng)調(diào)查D.等待

9.接待顧客的技巧有

A．研究心理B.區(qū)別接待C.營(yíng)業(yè)繁忙，有序接待D.強(qiáng)力推銷

10.致病微生物種類包括（）

A、細(xì)菌B、真菌C、病毒D、其他微生物

11.藥品的最基本特征（）

A、有效性B、穩(wěn)定性C、安全性D、可控性

12.醫(yī)藥商品購(gòu)銷員在接待顧客時(shí)切忌（）

A、稱謂不當(dāng)B、行為失禮C、漫不經(jīng)心D、冷眼旁觀

13.道德靠（）力量發(fā)揮作用

A、強(qiáng)制力B、社會(huì)輿論C、個(gè)人內(nèi)心信念D、社會(huì)習(xí)慣

14.社會(huì)主義醫(yī)藥職業(yè)道德的基本原則包括（）

A、社會(huì)主義人道主義B、產(chǎn)品質(zhì)量第一

C、全心全意為人民服務(wù)D、救死扶傷

15.同一般產(chǎn)品相比較，醫(yī)藥產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的特殊性體現(xiàn)在（）

A、醫(yī)藥產(chǎn)品質(zhì)量的重要性B、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)的盈利性

C、醫(yī)藥產(chǎn)品的特殊性D、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)的兩重性

三、判斷題

1、醫(yī)藥行具有經(jīng)濟(jì)事業(yè)和福利事業(yè)的兩重性。

2、醫(yī)藥行為最根本的宗旨是為人民保健服務(wù)。在醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，一切活動(dòng)的目的是為人民

提供安全有效的藥品，滿足人民防病治病的需要。

3、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)購(gòu)進(jìn)藥品，應(yīng)以價(jià)格低為前提，從任何企業(yè)進(jìn)貨均可。

4、銷售不同品名或相同品名不同規(guī)格商品必須一貨一簽。

5、OTC藥品和保健品可以開(kāi)架展示。

6、介紹商品是刺激顧客購(gòu)物欲望的唯一技巧。

7、銷售二類精神品藥物一次處方量不超過(guò)7日常用量。

8、接待顧客主動(dòng)熱情原則是貫穿于整個(gè)顧客服務(wù)過(guò)程的原則。

9、藥品的通用名不能作為藥品商標(biāo)使用，但是可以在藥品廣告中宣傳。

10、《中國(guó)藥典》是我國(guó)藥品法定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

11、遵紀(jì)守法是醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員必須具備的起碼基本要求。

12、《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》的有效期是5年。

13、藥品的有效期是指藥品在規(guī)定的條件下被批準(zhǔn)的使用期限。

14、藥品的批準(zhǔn)文號(hào)中代表中成藥的字母是Z。

15、毒性、麻醉、放射性藥品屬于特殊管理的藥品。

16、醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)守則是遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)，質(zhì)量為本，真誠(chéng)守信，急人所急，救死扶傷，文明經(jīng)商，服務(wù)熱情。

17、藥品零售連銷店不得自行購(gòu)進(jìn)藥品。

18、我國(guó)實(shí)行攝氏溫標(biāo)表示法。

19、根據(jù)藥品品種、規(guī)格、適應(yīng)癥、劑量及給藥途徑的不同，將藥品分為處方藥和非處方藥。

20、銷售藥品時(shí)，應(yīng)由執(zhí)業(yè)藥師或藥師對(duì)處方進(jìn)行審核并簽字后，方可依據(jù)處方配制、銷售藥品。

21、藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)直接接觸藥品的工作人員，必須每年進(jìn)行健康檢查。

22、營(yíng)業(yè)柜上可出售私人商品。

23、冷庫(kù)的溫度是2～10℃。

24、《藥品管理法》（2001年修訂）自2001年2月28日起施行。

25、《藥品管理法》（2001年修訂）共有10章106條。

26、2002年8月4日公布的《藥品管理法實(shí)施條例》共10章86條。

27、藥品所含成份與國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的成份不符的為劣藥。

28、藥品成份的含量不符合國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)的為假藥。

29、藥品所標(biāo)明的適應(yīng)證或者功能主治超出規(guī)定范圍的應(yīng)按假藥論處。

30、直接接觸藥品的工作人員，必須每年進(jìn)行健康檢查。

31、藥品不良反應(yīng)是指對(duì)人體有害的副作用。

32、拆零藥品應(yīng)集中存放于拆零專柜，并保留原包裝的標(biāo)簽。

33、藥品不良反應(yīng)實(shí)行逐級(jí)定期報(bào)告制度，即使出現(xiàn)嚴(yán)重或罕見(jiàn)不良反應(yīng)也得遵循此制度。

34.對(duì)于取得《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》的藥品零售企業(yè)可以采用開(kāi)架自選的方式銷售處方藥。

35、中性粒細(xì)胞有殺菌作用，在急性化膿性炎癥時(shí)數(shù)量增多。

36、首過(guò)效應(yīng)能夠使藥物的作用延長(zhǎng)。

37、在有《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》的藥品零售企業(yè)中，憑借醫(yī)療單位公章的醫(yī)師處方可以向顧客銷售一類精神藥品。

38、執(zhí)業(yè)藥師在審核完處方后，必須簽字，然后在調(diào)配銷售藥品。

四、填空題：

1.應(yīng)貫穿于整個(gè)為顧客服務(wù)的原則是（）

2.處方裝定成冊(cè)后應(yīng)保留（）年

3.冷庫(kù)溫度為（）度。

4.陰涼庫(kù)存溫度不高于（）度。

5.常溫庫(kù)溫度為（）

6.藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的記錄保存時(shí)間一般為：

7.營(yíng)業(yè)員收取貨款時(shí)務(wù)必做到的三唱一復(fù)是（）（）（）（）。

8.乙類非處方藥藥品綠色色標(biāo)為（）。

9.《藥品管理法》對(duì)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用單位執(zhí)行（）制度。

10.國(guó)務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門是（）。

11.《藥品生產(chǎn)許可證》有效期是（），期滿前（）月申請(qǐng)換證。

12.國(guó)家規(guī)定：經(jīng)營(yíng)處方藥、甲類非處方藥的藥品零售企業(yè)應(yīng)當(dāng)配備（）或（）。

13.對(duì)已經(jīng)獲批準(zhǔn)新藥的技術(shù)轉(zhuǎn)讓實(shí)行（）制度。

14.藥品生產(chǎn)合法性的標(biāo)志是（）。

15.對(duì)療效不確、不良反應(yīng)大或者因其他原因危害人體健康的藥品，應(yīng)當(dāng)撤銷（）或者（）。

16.國(guó)家對(duì)（）（）（）（）類的藥品實(shí)行特殊管理。

17.藥品包裝上必須按照規(guī)定印有或貼有（）并附有（）。

18.對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)藥品的質(zhì)量負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的是（）。

19.藥品零售企業(yè)的處方應(yīng)保存（）年。

20.淋巴器官包括（）（）（）（）.21.由病毒引起的傳染病占人類傳染疾病的（）。

22.藥物排泄的方式有（）（）（）.22.顧客抱怨或投訴的類型主要有（）和（）。

23.調(diào)配處方前一定要經(jīng)過(guò)（）藥品標(biāo)簽。

五、問(wèn)答題

1.醫(yī)藥商品購(gòu)銷員的定義

2.醫(yī)藥商品定義及其經(jīng)營(yíng)對(duì)象？醫(yī)藥商品與一般商品相比，其質(zhì)量的重要性體現(xiàn)在哪？

3.藥品的質(zhì)量體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

4.為什么說(shuō)藥品是特殊的商品？具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。

5.藥品外包裝標(biāo)簽必須有哪些主要項(xiàng)目？P8

27.《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》的有效期為多少？

8.藥品的有效期是指什么？

9.服務(wù)程序的基本步驟一般表現(xiàn)是（8）方面。

10．對(duì)醫(yī)藥商品包裝材料基本要求是

11.什么是具有藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)資格的企業(yè)？

12.哪些類的藥品其包裝上必須印有規(guī)定的標(biāo)志？

13.藥品銷售人員銷售藥品時(shí)，必須出具下列證件：

14.影響藥物作用的因素有哪幾個(gè)方面？

15.處方藥和非處方藥的定義。各自的藥品包裝或說(shuō)明書(shū)上印制的警示語(yǔ)或忠告語(yǔ)是什么？

16.處方調(diào)配程序?

第四篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為高職高專機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。基于該課程在機(jī)電專業(yè)的核心地位，為了提高該課程的教學(xué)效果和設(shè)計(jì)水平，本學(xué)期把它作為機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的試點(diǎn)課程，在機(jī)電1003班進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，教與學(xué)兩方面取得了一定的教學(xué)效果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先在教學(xué)內(nèi)容方面。本學(xué)期注重教學(xué)內(nèi)容的重組，重視結(jié)論，忽略詳細(xì)的推導(dǎo)證明，刪減過(guò)時(shí)內(nèi)容。完善設(shè)計(jì)所必要的基本知識(shí)和基本理論，增加基本設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐性內(nèi)容。比如在機(jī)構(gòu)分析中，增加了解析法內(nèi)容。解析法更能準(zhǔn)確全面地反映工程實(shí)際，同時(shí)也是機(jī)械系統(tǒng)向智能化、高精度、高可靠性等方向發(fā)展的要求。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)整合教學(xué)內(nèi)容。整合教學(xué)內(nèi)容以后，簡(jiǎn)化了很多內(nèi)容，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，同時(shí)也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性、能夠很好地參與到教學(xué)中。

其次在教學(xué)方法改革方面。采用啟發(fā)式、師生互動(dòng)、誘導(dǎo)激勵(lì)等教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)思維的習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)方法的改革，改變了以往灌輸式的教學(xué)模式，一定程度上提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

再次在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程意識(shí)的重要手段，是學(xué)生來(lái)驗(yàn)證一些結(jié)論現(xiàn)象的有效途徑，本來(lái)應(yīng)該增設(shè)設(shè)計(jì)型機(jī)構(gòu)方案構(gòu)思組裝實(shí)驗(yàn)，但是由于實(shí)踐條件有限，不能很好實(shí)施。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力、工程分析能力和運(yùn)用資料等基本設(shè)計(jì)能力。通過(guò)16、17兩周的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，同學(xué)們通過(guò)設(shè)計(jì)多套方案，進(jìn)行比較選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。在這次實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中，同學(xué)們都能積極參與進(jìn)來(lái)，細(xì)心查閱資料，計(jì)算數(shù)據(jù)，最終完成設(shè)計(jì)圖紙及說(shuō)明書(shū)，通過(guò)同學(xué)們的完成程度可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到了 1 提升，為以后從事機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)打下了一定基礎(chǔ)，收到了學(xué)生的好評(píng)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

最后在考核模式改革方面。結(jié)合實(shí)際情況，本學(xué)期在班上組織3次綜合測(cè)評(píng)，針對(duì)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量給出一些創(chuàng)新型的題目，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)注重應(yīng)用基礎(chǔ)理論與方法獨(dú)立完成習(xí)題、作業(yè)情況的考核，通過(guò)布置作業(yè)等形式來(lái)考核學(xué)生的能力，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行詳盡的評(píng)定，把平時(shí)作業(yè)的完成狀況納入課程的最終考評(píng)中。同時(shí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)的參與程度，大部分學(xué)生能積極地參與到教學(xué)中來(lái)，能夠針對(duì)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一定的想法。通過(guò)這種考核方式，加大了期末考核的過(guò)關(guān)率，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，由于本學(xué)期時(shí)間和精力有限，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是不是很理想，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中逐漸去完善教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)在實(shí)踐方面的教學(xué)探索。在今后的教學(xué)中注重基本理論知識(shí)的同時(shí)，增加新內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力等。

霍松林 2011.12.25 2

第五篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為高職高專機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。基于該課程在機(jī)電專業(yè)的核心地位，為了提高該課程的教學(xué)效果和設(shè)計(jì)水平，本學(xué)期在機(jī)電1201和1202班進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，教與學(xué)兩方面取得了一定的教學(xué)效果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先在教學(xué)內(nèi)容方面。本學(xué)期注重教學(xué)內(nèi)容的重組，重視結(jié)論，忽略詳細(xì)的推導(dǎo)證明，刪減過(guò)時(shí)內(nèi)容。完善設(shè)計(jì)所必要的基本知識(shí)和基本理論，增加基本設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐性內(nèi)容。比如在機(jī)構(gòu)分析中，增加了解析法內(nèi)容。解析法更能準(zhǔn)確全面地反映工程實(shí)際，同時(shí)也是機(jī)械系統(tǒng)向智能化、高精度、高可靠性等方向發(fā)展的要求。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)整合教學(xué)內(nèi)容。整合教學(xué)內(nèi)容以后，簡(jiǎn)化了很多內(nèi)容，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，同時(shí)也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性、能夠很好地參與到教學(xué)中。

其次在教學(xué)方法改革方面。采用啟發(fā)式、師生互動(dòng)、誘導(dǎo)激勵(lì)等教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)思維的習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)方法的改革，改變了以往灌輸式的教學(xué)模式，一定程度上提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

再次在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程意識(shí)的重要手段，是學(xué)生來(lái)驗(yàn)證一些結(jié)論現(xiàn)象的有效途徑，本來(lái)應(yīng)該增設(shè)設(shè)計(jì)型機(jī)構(gòu)方案構(gòu)思組裝實(shí)驗(yàn)，但是由于實(shí)踐條件有限，不能很好實(shí)施。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力、工程分析能力和運(yùn)用資料等基本設(shè)計(jì)能力。通過(guò)16、17兩周的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，同學(xué)們通過(guò)設(shè)計(jì)多套方案，進(jìn)行比較選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。在這次實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中，同學(xué)們都能積極參與進(jìn)來(lái)，細(xì)心查閱資料，計(jì)算數(shù)據(jù)，最終完成設(shè)計(jì)圖紙及說(shuō)明書(shū)，通過(guò)同學(xué)們的完成程度可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到了提升，為以后從事機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)打下了一定基礎(chǔ)，收到了學(xué)生的好評(píng)，達(dá)到了很

1好的教學(xué)效果。

最后在考核模式改革方面。結(jié)合實(shí)際情況，本學(xué)期在班上組織3次綜合測(cè)評(píng)，針對(duì)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量給出一些創(chuàng)新型的題目，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同

時(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)注重應(yīng)用基礎(chǔ)理論與方法獨(dú)立完成習(xí)

題、作業(yè)情況的考核，通過(guò)布置作業(yè)等形式來(lái)考核學(xué)生的能力，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)

質(zhì)量等進(jìn)行詳盡的評(píng)定，把平時(shí)作業(yè)的完成狀況納入課程的最終考評(píng)中。同時(shí)強(qiáng)

調(diào)同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)的參與程度，大部分學(xué)生能積極地參與到教學(xué)中來(lái)，能夠針對(duì)

不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一定的想法。通過(guò)這種考核方式，加大了期末考核的過(guò)

關(guān)率，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，由于本學(xué)期時(shí)間和精力有限，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是不

是很理想，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中逐漸去完善教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)

在實(shí)踐方面的教學(xué)探索。在今后的教學(xué)中注重基本理論知識(shí)的同時(shí)，增加新內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力等。

謝斌

2014-1-122