第一篇：《醫藥商品分類基礎》課程改革實施總結

《醫藥商品分類基礎》課程改革效果評價

一、從《醫藥商品分類基礎》課改歷史看課程改革的必要性（1）2006年——創建

《醫藥商品分類基礎》的前身課程是《醫藥商品學》，05年我院剛剛升高職，藥品經營與管理專業團隊將該課程作為專業基礎課，周學時3，開設在第三學期，由于當時剛建立專業課程，還處于摸索和學習別人的階段，高職同類院校并沒有開設該課程，當時參考的主要是本科同類院校的醫藥商品學，所用教材的使用對象也是藥學類、中藥類專業的本科學生，結合高職學生特點建立了相應的教學大綱、學習指導等基本的教學文件，但是課程定位不明確，課程內容體系也在探索過程。

（2）2007—2009年——整合改革

按照教職委課改要求，該課程一直在不斷地改革與創新，專業教學團隊進行大量的社會調研，深入企業，征求行業企業專家建議，對接就業崗位需求，從07級開始到08級學生，將《醫藥商品學》合到《藥學綜合知識與技能》課程當中，周學時為6，開設到第四學期，先講醫藥商品基礎，普及醫藥商品基礎知識，然后再重點對常用藥品進行藥學綜合知識與技能的強化，增強專業技能。在這期間結合我院高職學生特點，出版了巴曉革教授主編的《醫藥商品基礎》校本教材，再結合執業藥師講義《藥學綜合知識與技能》對課程內容進行整合改革。

（3）2010—2011年——拆分調整

經過幾屆學生的反饋，第四學期專業課程數目較多，學生面臨就業雙選會，該課程雖然內容實用，但周學時6學習壓力較大，學習效果欠佳，經過課程組的反復研討論證，最終將整合后的課程重新在專業課程體系中定位，重新拆分為兩門課程，將《醫藥商品基礎》定位為專業基礎課，開始在入學第一學期，將《藥學綜合知識與技能》改為《實用藥學綜合知識》定位為專業課，開設在第四學期。

（4）2012—2014年——創新提升

藥品經營與管理專業是山東省特色專業，學院重點建設專業，近幾年本專業以崗位及企業需求為導向，積極探索“課崗對接、雙境育人”的工學結合人才培養模式。在山東省特色名校建設過程中，緊密結合企業對高端技能型人才的要求，根據本專業人才培養目標和人才培養模式，按照“三融一接、雙線并行”的課程體系構建思路，完善課程體系。成立由專業帶頭人、骨干教師、合作企業專家組成的課程團隊，根據藥品經營與管理專業人才培養目標和培養規格要求，分析工作崗位、工作任務、工作過程、職業能力和職業素質，歸納出典型工作任務，完善“基于職業崗位分析、能力遞進”的課程體系，要求核心課程實施“項目導向、任務驅動”的教學模式。《醫藥商品基礎》在課程體系定位為專業基礎課程，對后續核心專業課程起重要的引導和鋪墊作用，作為基礎課程代表，13年開始實施“項目導向、任務驅動”的教學模式，根據課程體系結構重新選取教學內容，課程名稱定為《醫藥商品分類基礎》。經過課程的改革以及經驗積累，學生參加12年和14年的“全國醫藥行業醫藥購銷特有職業技能大賽”，分別取得第4名和第5名的好成績，均獲二等獎，在山東省同類院校位居第一。

二、新的項目化課程改革的設計理念與思路

（一）新的設計理念

（1）符合高職學生認知規律，遵循職業成長規律，促進學生全面發展； 本課程堅持以促進學生全面發展為課程設計總目標，在著力訓練醫藥商品基本知識與技能的過程中同時注重醫藥職業道德素質的培養，藥品安全管理意識貫徹始終，為把學生培養成為“懂藥、擅管、誠信、經營”的藥品經營與管理專業高技能人才奠定堅實基礎。

（2）為后續職業模塊專業課程學習和職業綜合素養提升提供入門引導和基礎鋪墊作用。

在藥品經營與管理專業“課崗對接、雙境育人”的工學結合人才培養模式指導下，依據該專業人才培養目標和培養規格要求，結合學生認知及職業成長規律，并引入藥店營業員、醫藥商品購銷員、醫藥商品儲運員等職業技能標準，構建了 “基于職業崗位分析、能力遞進”的“平臺+模塊”的課程體系。經過多年社會、用人單位、畢業生的信息反饋，在行業企業專家分析歸納的三大崗位群典型工作任務，由行動領域轉換的學習領域中，《醫藥商品分類基礎》課程都處在必備的基礎平臺位置，對三大崗位群典型工作任務對應的崗位核心專業課程起到重要的支撐作用和促進作用。

（二）新的設計思路

（1）以職業崗位工作分析為基礎，定位課程目標； 專業教學團隊廣泛開展社會調研，進行藥品運營過程管理、藥品營銷過程管理及藥品服務過程管理中基層職業崗位工作分析，對照國家醫藥商品購銷員、醫藥商品儲運員、藥店營業員職業資格標準，確定“醫藥商品分類”典型工作任務，設置“醫藥商品分類基本技能”學習領域，課程目標定位于使學生獲得從事醫藥商品分類所需的基本技能，培養良好的醫藥職業道德和嚴謹扎實的工作態度，同時提高團隊協作及自主學習的能力，對醫藥商品市場典型常見品種達到“聽名歸類、按類列藥”，為后續專業課程的學習和頂崗實習奠定基礎。

（2）以“校企合作、工學結合”為切入點，建立項目導向，任務驅動式的教學模式；

改變傳統的專業基礎課程以校內課堂講授為主的教學模式，校內外專家組成專業教學團隊，以工學結合為切入點，在課程設計上采取項目引導、任務驅動式教學模式。以企業真實工作任務引領，根據不同的教學內容，選擇不同的教學場所—學院大藥房、藥品經營管理實踐教學基地、山東燕喜堂零售連鎖藥店等校外實訓基地，采用不同的教學實施方案，在由模擬到仿真到真實環境中對不同醫藥商品進行分類識別和陳列上架。通過教學模式的創新，使學生融入體驗式學習，實現“學習的內容是工作，通過工作實現學習”，教學做一體化，學生所學知識和技能與崗位能力要求緊密對接，培養學生的職業能力，充分體現課程的職業性、實踐性和開放性。

（3）依據職業崗位要求，結合職業資格標準，確定課程內容；

根據三大崗位群典型工作任務和職業能力分析，同時遵循高職學生認知規律，緊密結合職業資格證書考核要求，選擇、重構、虛化教學內容，教學內容的選取實施“下家”檢查原則，依據后續職業模塊專業課程的需求以及參考國家醫藥商品購銷員、儲運員等職業資格考試內容最終設計本課程教學內容。《醫藥商品分類基礎》課程教學內容按實際崗位需求中對醫藥商品不同的分類標準情境共設計6大教學項目，15個教學任務。專業教學團隊在教學內容的選取組織過程中，遵循學生認知規律，按照由淺入深，從簡單到復雜，從單一到綜合的要求序化教學內容，螺旋式遞升，逐步實現學生從“生手”到“能手”再到“巧手”的轉變。

（4）遵循認知規律，增強感性認識，創建“做→導→練→賽→驗”五步遞進教學實施方案。在教學實施過程中，整體上遵循“先行后知”的基本認知規律，充分把握高職學生形象思維和動手能力較強的認知特點，授課過程中教師結合大量醫藥商品的圖片、卡片、真實藥品做引導，增加學生的感性認識、直觀性強，采取任務驅動下的行動導向教學模式，打破傳統基礎課程大量理論知識需死記硬背的教學方法，寓教于樂，堅持“在做中學，在練中記，在驗中熟”，教學實施采用“做→導→練→賽→驗”五步遞進法，組織以學生為主體，結合教師指導的學習活動，增強學習效果，達到教學目標。

三、項目化教學改革的實施過程

（一）優化課程內容

以崗位工作為出發點，進行工作任務和職業能力分析，然后由典型工作任務確定學習項目，設計學習任務。

課程教學團隊遵循學生職業能力培養的基本規律，在教學內容的宏觀組織上，以藥品經營企業基層崗位對醫藥商品分類的工作任務驅動為依據，根據不同情境下的分類標準，共設六大學習項目情境，13個能力訓練項目，由淺入深，由簡單到復雜，單一到綜合，螺旋式遞升，整合并序化教學內容，隨著學生對分類標準的熟悉以及對各類藥品商品信息的掌握積累，項目學習性任務內容難度越來越高，學生的主體地位逐漸增強，對問題的解決能力不斷提高，教學場景的構建也逐步實現由模擬到仿真到現場教學。在教學內容的微觀組織上，打破傳統學科體系基礎課程以陳述性講授為主的內容結構，按照行動導向的教學原則，構建以過程性知識為主的內容結構，情景化教學。在學習型工作任務的設計上，以典型常見病常用藥品為載體，用真實的工作任務驅動以學生為中心的主體性學習，引領學生按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估的行動路線完成學習性工作任務，學生在做的過程中學習相關知識，逐步完成由單一到綜合項目的訓練轉變，實現教學做一體化。

（二）豐富的表現形式

為滿足課程教學需要，規范教學過程，充分發揮學生的主體作用和教師的組織、引導作用，本課程的教學主要通過教學標準、自編校本教材、習題集、教學方案、項目指導書、視頻圖片資源、醫藥商品卡片及實物等相關教學資料，以及資源豐富的精品課程網站得以實現，滿足課程教學需要。

（三）融合多種教學手段和教學方法

本課程立足于項目課程的基本特點，在教學過程中，根據高職教育理念，應用現代教育技術，綜合運用多媒體教學、模擬訓練、仿真訓練、競賽激勵、現場實踐、網絡教學等多種教學手段優化教學過程，提高教學效果和教學質量。該課程有大量的商品圖片，通過多媒體展示，圖文并茂，增強學生感性認識，便于商品知識的把握。通過模擬訓練、仿真訓練、現場實踐等切實提升學生醫藥商品分類的實踐技能，讓學生在反復做、練的過程中將品種知識融會貫通，熟能生巧，同時引入競賽激勵機制到考核體系中，充分調動學生的積極性，融入到專業“以賽促學，以賽促教，以賽促改”的技能賽事體系。

課程組根據不同教學項目的工作情境，結合高職學生形象思維與動作技能較強的特點，在教學實施過程中采用多種教學方法和手段，提高學生學習興趣和熱情，增強學習效果，確保實現課程的教學目標。教學過程中充分體現學生“做中學、學中做”的主體地位，通過學習場景和實踐場所一體化教學項目培養學生實踐能力和協作精神。教學實施過程中靈活運用展示法、小組討論法、合作學習法、啟發引導法、示范法、現場教學法、角色扮演法等多種教學方法，實現教學做一體化，充分實現學生主體、教師主導的作用，提高學生的醫藥商品分類專業技能，增強更新商品知識的方法能力，逐步完善學生的社會能力。

（四）實施新的全程化、綜合性的考核方案，注重過程考核

在整個教學過程中考核評價體系是檢驗教師教與學生學的效果的重要保障，是檢驗教學實施質量過程的重要評價手段。

本課程采用全程化、綜合性的考核體系，為了更好地體現學生對所學知識的掌握程度和提高實際操作技能，加大了過程考核和實踐考核的比例，總成績由過程考核和期末卷面考核兩部分組成，兩項各占總分值的50%。全課程6個大項目，13個任務，都有考核標準，根據任務性質，各占的比值不同，具體考核標準也略有不同，總體采用個人考核和團隊考核相結合，對學生進行全程性、綜合化的考核。

四、課程改革效果

實踐證明，實施《醫藥商品分類基礎》課程項目化教學的改革，有效培養了學生的學習興趣，增加了學生的學習主動性和主體地位，提高了學生的學習能力、實踐能力、職業能力和團隊合作能力。本課程教學團隊在藥品經營與管理專業實施該項目化教學的2014級學生和未實施項目化教學的2013級學生中，各選取高、中、低三個層次的代表學生4名，一共24名學生進行了課程教學效果反饋座談會，針對課程項目設置的重要性、合理性，接受度，興趣度，與崗位工作的結合度，知識能力的掌握效果等幾個方面進行比較座談，進行了教學效果的統計分析。

結果表明，以實際工作過程為基點、以項目任務為載體的項目化教學，打破了以知識傳授為主要特征的學科課程模式，創建了以工作任務為中心組織課程內容和教學過程的課程模式。實施這種以行動為導向的項目化教學，達到了“教、學、做”的有機結合，教學過程結合大量的藥盒、卡片、圖片等教學工具，增強直觀性，學生在“做中學、學中做”，極大激發了學生學習醫藥商品分類知識技能的興趣，大大提高了學習效果。學生認為，項目化教學授課的學習過程對自己將來走向社會后的實踐動手能力“工作能力及綜合素質等方面的培養有很大的幫助，評價優良率為100%。

考核過程由過去的試卷考核為主轉變為過程考核為主，試卷為輔的綜合性考核形式。小組學生在完成每一個工作任務的過程中，由于興趣的增加，團隊意識的增強，教學實施過程學生的主動性的增強等多方面原因，每個學生都很注重過程考核成績，態度良好，積極性明顯過于過去。從14級的期末總成績可以看出，比13級平均提高10分左右。另外通過對期末試卷進行綜合分析，試卷命題科學，題量”難易適中，知識覆蓋面廣，題型多種，題意靈活，考試結果與原來授課考試結果相比，學生對基礎理論知識掌握程度明顯提高，對專業技能實訓的具體操作步驟認識較清，考試結果比較理想，成績呈正態分布。

通過實施項目化教學，分學習小組教學，小組共同完成工作任務，這個過程也培養了學生與人合作、與人交流、分析問題、解決問題等職業能力，既達到提高藥品經營與管理專業學生醫藥商品分類技能的目的，也使學生畢業上崗后能符合企業“上手快、適應期短、發展潛力大”的要求。同時，課程項目化教學的實施也增強了教師實踐先進教學理念、教學方法和教學模式的綜合能力，促進了教師由傳統 “教、講、授”的角色向引導者、協調者和組織者的角色轉換，有效地提高了教師職業教學能力和職業教育質量，實現培養滿足醫藥流通行業發展需求的優秀高端應用型技能人才的目標。

第二篇：課程改革實施總結

2013-2014學第一學期新課程

改革實施總結

“斗轉星移，時光流逝”，轉眼間一學期已悄然結束。一學期來，我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十八大精神，落實縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深入、廣泛地開展課程改革的實踐活動。現將一學期新課改工作總結如下：

一、加強學習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息

和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。

4、重視課改，教師外出學習和交流。課改是一項全新的工作，在自我探索不斷創新的過程之外，還注意了解最新信息，學習先進學校的經驗，注意兄弟校之間的探討與交流。

二、加強校本培訓，提高教師素質

1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在進行課后反思的基礎上，加強案例式分析，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

2、為了使我校教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，一學期來我校要求每位教師上好5節公開課，并進行課后交流，相互切磋，共同提高。

3、自基礎教育課程改革實施以來，我校一直與本鄉兄弟學校開展聯片互動，形式多樣，尤其注重公開課教學和教育教學心得交流，共同提高，共同進步。

三、轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提高課堂質量

1、我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，把鼓勵、微笑、贊賞帶進課堂，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

3、充分尊重學生，調動學生參與新課改的積極性。在改革實驗中，我們要求教師能與學生進行平等對話，真正了解學生內心的真實想法，聽取他們對我們教學過程的意見和建議。

4、為了深入貫徹充分發揮孩子創新意識和潛能的課改思想，在校內成功組織了書法、繪畫、第二課堂活動技能匯報表演，全校師生全員參與，使課改工作生龍活虎。

四、開展校內教學、說課比賽

我校在每學期開展教學、說課比賽各一次，中青年教師互相學習切磋，學習貫徹新課程標準，更新思想，轉變觀念，培養適應新世紀發展要求的合格人才，從而推進我校落實新課程的步伐，發現培養人

才，樹立典型，推動教學工作向前發展。

五、課改中的一些問題和疑惑

1、師資力量不足。

2、課改工作中，家長不理解，從而失去了一些必要的支持。

3、學生的知識面窄，農村缺少知識來源，在短時期很難有較大的改革，教師中也存在這樣的問題，如一些專業知識等很難得到詳細的資料。

4、對學生的引導和課堂的調控也有一些難度，學生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時間內很難達到討論目的，無法保證按時完成教學內容。

新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題，需要我們做出更多的努力。

第三篇：醫藥商品購銷 課程 復習題

一、單選題：

1、不得在市場上銷售或變相銷售的藥品是()

A．新藥B．處方藥

C．非處方藥D．醫療機構配制的制劑

2.體溫是指（）

A、機體深部的平均溫度B、直腸溫度C、口腔溫度D、腑下溫度

3.甲類非處方藥的專用標識顏色（）

A、綠色B、紅色C、白色D、黃色

4.人體功能和結構的基本單位是：

A、組織B、器官C、細胞D、神經

5.藥品注冊商標的有效期是：

A、3年B、5年C、8年D、10年

6.正常人一晝夜的尿量為：

A、100-200mlB、2500mlC、1000-2000mlD、500ml

7.使用正常劑量藥物時，伴隨著治療作用出現的與治療目的無關的作用是：

A、毒性反應B、變態反應C、副作用D、特異質反應

8.道德是調整人與人以及（）之間關系的行為規范的總和

A、人與自然B、人與人C、人與社會D、國家與國家

9.職業道德是人們在（）范圍內所遵守的行為規范的總和

A、社會生活B、企業內部C、生產部門D、職業活動

10.我國明確規定“商店提供商品應當明碼標價”的法律是（）

A、產品質量法B、反不正當競爭法C、消法D、勞動法

11.非處方藥簡稱（）

A.ADRB.OTCC.GSPD.GLP

12.《藥品生產質量管理規范》簡稱為（）

A.GSPB.GMPC.GLPD.GCP

13.屬特殊管理的藥品是（）

A.精神藥品B.生化藥品C.貴重藥品D.抗腫瘤藥品

14.下列藥品屬于假藥的是（）

A.以非藥品冒充藥品的B.更改生產批號的C.超過有效期的D.擅自添加著色劑的15.藥品不良反應簡稱為（）

A.WHOB.SFDA.C.ADRD.GMP

16.《藥品經營許可證》的有效期為（）

A.二年B.三年C.四年D.五年

17.顧客投訴中，若企業能當場為顧客解決問題，但顧客流失的百分率仍在（）

A.10%B.15%C.5%D.20%

18.在顧客投訴中，若企業能當場為顧客解決問題，還會來店購貨的顧客占（）

A.80%B.95%C.70%D.60%

二、多選題：

1.醫藥行業職業守則包括：（）

A．遵紀守法，愛崗敬業B．質量為本，真誠守信

C．開拓客戶，多銷藥品D．文明經商，服務熱情

E．急人所難，救死扶傷

2.藥品的質量特性主要有（）

A．安全性B．有效性

C．穩定性D．創新性

E．經濟性

3.按假藥論處的藥品包括（）

A．超過有效期的B．變質的C．更改生產批號的D．被污染的E．所標明的適應癥或者功能主治超出規定范圍的。

4.顧客的購買動機包括（）

A.求實B.求廉

C.求美D.懷舊

E.惠顧

5.按顧客購買行為的特征，將購買行為類型分為（）

A.習慣型B.理智型

C.保守型D.沖動型

E.從眾型

6.屬于顧客服務“四先、四后”原則的是

A.先易后難B.先簡后繁C.先急后緩D.先特殊后一般

7.醫藥商品購銷員儀容儀表儀態的基本要求

A.干凈整齊B.端莊大方C.神清氣爽D.朝氣蓬勃

8.醫藥商品購銷員揣摩顧客心理的方法有

A.主動介紹B.多加詢問C.市場調查D.等待

9.接待顧客的技巧有

A．研究心理B.區別接待C.營業繁忙，有序接待D.強力推銷

10.致病微生物種類包括（）

A、細菌B、真菌C、病毒D、其他微生物

11.藥品的最基本特征（）

A、有效性B、穩定性C、安全性D、可控性

12.醫藥商品購銷員在接待顧客時切忌（）

A、稱謂不當B、行為失禮C、漫不經心D、冷眼旁觀

13.道德靠（）力量發揮作用

A、強制力B、社會輿論C、個人內心信念D、社會習慣

14.社會主義醫藥職業道德的基本原則包括（）

A、社會主義人道主義B、產品質量第一

C、全心全意為人民服務D、救死扶傷

15.同一般產品相比較，醫藥產品經營的特殊性體現在（）

A、醫藥產品質量的重要性B、醫藥經營企業的盈利性

C、醫藥產品的特殊性D、醫藥經營企業的兩重性

三、判斷題

1、醫藥行具有經濟事業和福利事業的兩重性。

2、醫藥行為最根本的宗旨是為人民保健服務。在醫藥經營過程中，一切活動的目的是為人民

提供安全有效的藥品，滿足人民防病治病的需要。

3、藥品經營企業購進藥品，應以價格低為前提，從任何企業進貨均可。

4、銷售不同品名或相同品名不同規格商品必須一貨一簽。

5、OTC藥品和保健品可以開架展示。

6、介紹商品是刺激顧客購物欲望的唯一技巧。

7、銷售二類精神品藥物一次處方量不超過7日常用量。

8、接待顧客主動熱情原則是貫穿于整個顧客服務過程的原則。

9、藥品的通用名不能作為藥品商標使用，但是可以在藥品廣告中宣傳。

10、《中國藥典》是我國藥品法定的質量標準。

11、遵紀守法是醫藥行業從業人員必須具備的起碼基本要求。

12、《藥品經營許可證》的有效期是5年。

13、藥品的有效期是指藥品在規定的條件下被批準的使用期限。

14、藥品的批準文號中代表中成藥的字母是Z。

15、毒性、麻醉、放射性藥品屬于特殊管理的藥品。

16、醫藥行業職業守則是遵紀守法、愛崗敬業，質量為本，真誠守信，急人所急，救死扶傷，文明經商，服務熱情。

17、藥品零售連銷店不得自行購進藥品。

18、我國實行攝氏溫標表示法。

19、根據藥品品種、規格、適應癥、劑量及給藥途徑的不同，將藥品分為處方藥和非處方藥。

20、銷售藥品時，應由執業藥師或藥師對處方進行審核并簽字后，方可依據處方配制、銷售藥品。

21、藥品生產企業、經營企業和醫療機構直接接觸藥品的工作人員，必須每年進行健康檢查。

22、營業柜上可出售私人商品。

23、冷庫的溫度是2～10℃。

24、《藥品管理法》（2001年修訂）自2001年2月28日起施行。

25、《藥品管理法》（2001年修訂）共有10章106條。

26、2002年8月4日公布的《藥品管理法實施條例》共10章86條。

27、藥品所含成份與國家藥品標準規定的成份不符的為劣藥。

28、藥品成份的含量不符合國家藥品標準的為假藥。

29、藥品所標明的適應證或者功能主治超出規定范圍的應按假藥論處。

30、直接接觸藥品的工作人員，必須每年進行健康檢查。

31、藥品不良反應是指對人體有害的副作用。

32、拆零藥品應集中存放于拆零專柜，并保留原包裝的標簽。

33、藥品不良反應實行逐級定期報告制度，即使出現嚴重或罕見不良反應也得遵循此制度。

34.對于取得《藥品經營許可證》的藥品零售企業可以采用開架自選的方式銷售處方藥。

35、中性粒細胞有殺菌作用，在急性化膿性炎癥時數量增多。

36、首過效應能夠使藥物的作用延長。

37、在有《藥品經營許可證》的藥品零售企業中，憑借醫療單位公章的醫師處方可以向顧客銷售一類精神藥品。

38、執業藥師在審核完處方后，必須簽字，然后在調配銷售藥品。

四、填空題：

1.應貫穿于整個為顧客服務的原則是（）

2.處方裝定成冊后應保留（）年

3.冷庫溫度為（）度。

4.陰涼庫存溫度不高于（）度。

5.常溫庫溫度為（）

6.藥品經營企業的記錄保存時間一般為：

7.營業員收取貨款時務必做到的三唱一復是（）（）（）（）。

8.乙類非處方藥藥品綠色色標為（）。

9.《藥品管理法》對藥品生產、經營、使用單位執行（）制度。

10.國務院藥品監督管理部門是（）。

11.《藥品生產許可證》有效期是（），期滿前（）月申請換證。

12.國家規定：經營處方藥、甲類非處方藥的藥品零售企業應當配備（）或（）。

13.對已經獲批準新藥的技術轉讓實行（）制度。

14.藥品生產合法性的標志是（）。

15.對療效不確、不良反應大或者因其他原因危害人體健康的藥品，應當撤銷（）或者（）。

16.國家對（）（）（）（）類的藥品實行特殊管理。

17.藥品包裝上必須按照規定印有或貼有（）并附有（）。

18.對企業經營藥品的質量負領導責任的是（）。

19.藥品零售企業的處方應保存（）年。

20.淋巴器官包括（）（）（）（）.21.由病毒引起的傳染病占人類傳染疾病的（）。

22.藥物排泄的方式有（）（）（）.22.顧客抱怨或投訴的類型主要有（）和（）。

23.調配處方前一定要經過（）藥品標簽。

五、問答題

1.醫藥商品購銷員的定義

2.醫藥商品定義及其經營對象？醫藥商品與一般商品相比，其質量的重要性體現在哪？

3.藥品的質量體現在哪幾個方面？

4.為什么說藥品是特殊的商品？具體體現在哪幾個方面。

5.藥品外包裝標簽必須有哪些主要項目？P8

27.《藥品生產許可證》、《藥品經營許可證》的有效期為多少？

8.藥品的有效期是指什么？

9.服務程序的基本步驟一般表現是（8）方面。

10．對醫藥商品包裝材料基本要求是

11.什么是具有藥品生產、經營資格的企業？

12.哪些類的藥品其包裝上必須印有規定的標志？

13.藥品銷售人員銷售藥品時，必須出具下列證件：

14.影響藥物作用的因素有哪幾個方面？

15.處方藥和非處方藥的定義。各自的藥品包裝或說明書上印制的警示語或忠告語是什么？

16.處方調配程序?

第四篇：機械設計基礎課程改革總結

機械設計基礎課程改革總結

《機械設計基礎》作為高職高專機電類專業的一門專業技術基礎課。基于該課程在機電專業的核心地位，為了提高該課程的教學效果和設計水平，本學期把它作為機電專業教學改革的試點課程，在機電1003班進行教學試點。通過這一學期的教學，教與學兩方面取得了一定的教學效果，同時也存在一些問題，現總結如下：

首先在教學內容方面。本學期注重教學內容的重組，重視結論，忽略詳細的推導證明，刪減過時內容。完善設計所必要的基本知識和基本理論，增加基本設計方法和實踐性內容。比如在機構分析中，增加了解析法內容。解析法更能準確全面地反映工程實際，同時也是機械系統向智能化、高精度、高可靠性等方向發展的要求。結合專業培養目標整合教學內容。整合教學內容以后，簡化了很多內容，學生負擔減輕了，同時也提高了同學們的學習積極性、能夠很好地參與到教學中。

其次在教學方法改革方面。采用啟發式、師生互動、誘導激勵等教學方法，培養創新意識，激發學生創造性思維，在課堂教學中，鼓勵學生積極思考，敢于提出問題，回答問題，營造一個活躍的課堂氛圍，使學生養成積極主動思維的習慣。通過教學方法的改革，改變了以往灌輸式的教學模式，一定程度上提高了學生參與學習的積極性。

再次在實踐性教學環節方面。實踐教學是理論教學的最終落腳點，能夠充分體現出學生對所學知識的靈活運用程度。實踐教學包括實驗教學和課程設計。實驗教學是是培養學生動手能力和工程意識的重要手段，是學生來驗證一些結論現象的有效途徑，本來應該增設設計型機構方案構思組裝實驗，但是由于實踐條件有限，不能很好實施。機械設計基礎課程設計是機械設計基礎課程教學的最后一個環節，其目的是培養學生綜合運用基礎理論知識的能力、工程分析能力和運用資料等基本設計能力。通過16、17兩周的機械設計基礎課程設計，同學們通過設計多套方案，進行比較選擇，充分發揮學生的想象力和創造性。在這次實踐環節過程中，同學們都能積極參與進來，細心查閱資料，計算數據，最終完成設計圖紙及說明書，通過同學們的完成程度可以看出學生綜合運用知識的能力得到了 1 提升，為以后從事機械設計行業打下了一定基礎，收到了學生的好評，達到了很好的教學效果。

最后在考核模式改革方面。結合實際情況，本學期在班上組織3次綜合測評，針對每個階段的學習內容盡量給出一些創新型的題目，在調動學生的積極性的同時，提高學生對知識的靈活運用能力。同時注重應用基礎理論與方法獨立完成習題、作業情況的考核，通過布置作業等形式來考核學生的能力，針對學生的作業質量等進行詳盡的評定，把平時作業的完成狀況納入課程的最終考評中。同時強調同學們平時學習的參與程度，大部分學生能積極地參與到教學中來，能夠針對不同時期的學習內容提出一定的想法。通過這種考核方式，加大了期末考核的過關率，同時也激發了同學們平時學習的積極性。

綜上所述，機械設計基礎課程教學的改革是一個系統工程，涉及到課程教學的每個環節，由于本學期時間和精力有限，雖然取得了一定的教學效果，但是不是很理想，我會在以后的教學過程中逐漸去完善教學每個環節，同時也應該加強在實踐方面的教學探索。在今后的教學中注重基本理論知識的同時，增加新內容，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，不斷培養學生的動手解決實際問題的能力、創新能力、設計能力等。

霍松林 2011.12.25 2

第五篇：機械設計基礎課程改革總結

機械設計基礎課程總結

《機械設計基礎》作為高職高專機電類專業的一門專業技術基礎課。基于該課程在機電專業的核心地位，為了提高該課程的教學效果和設計水平，本學期在機電1201和1202班進行教學。通過這一學期的教學，教與學兩方面取得了一定的教學效果，同時也存在一些問題，現總結如下：

首先在教學內容方面。本學期注重教學內容的重組，重視結論，忽略詳細的推導證明，刪減過時內容。完善設計所必要的基本知識和基本理論，增加基本設計方法和實踐性內容。比如在機構分析中，增加了解析法內容。解析法更能準確全面地反映工程實際，同時也是機械系統向智能化、高精度、高可靠性等方向發展的要求。結合專業培養目標整合教學內容。整合教學內容以后，簡化了很多內容，學生負擔減輕了，同時也提高了同學們的學習積極性、能夠很好地參與到教學中。

其次在教學方法改革方面。采用啟發式、師生互動、誘導激勵等教學方法，培養創新意識，激發學生創造性思維，在課堂教學中，鼓勵學生積極思考，敢于提出問題，回答問題，營造一個活躍的課堂氛圍，使學生養成積極主動思維的習慣。通過教學方法的改革，改變了以往灌輸式的教學模式，一定程度上提高了學生參與學習的積極性。

再次在實踐性教學環節方面。實踐教學是理論教學的最終落腳點，能夠充分體現出學生對所學知識的靈活運用程度。實踐教學包括實驗教學和課程設計。實驗教學是是培養學生動手能力和工程意識的重要手段，是學生來驗證一些結論現象的有效途徑，本來應該增設設計型機構方案構思組裝實驗，但是由于實踐條件有限，不能很好實施。機械設計基礎課程設計是機械設計基礎課程教學的最后一個環節，其目的是培養學生綜合運用基礎理論知識的能力、工程分析能力和運用資料等基本設計能力。通過16、17兩周的機械設計基礎課程設計，同學們通過設計多套方案，進行比較選擇，充分發揮學生的想象力和創造性。在這次實踐環節過程中，同學們都能積極參與進來，細心查閱資料，計算數據，最終完成設計圖紙及說明書，通過同學們的完成程度可以看出學生綜合運用知識的能力得到了提升，為以后從事機械設計行業打下了一定基礎，收到了學生的好評，達到了很

1好的教學效果。

最后在考核模式改革方面。結合實際情況，本學期在班上組織3次綜合測評，針對每個階段的學習內容盡量給出一些創新型的題目，在調動學生的積極性的同

時，提高學生對知識的靈活運用能力。同時注重應用基礎理論與方法獨立完成習

題、作業情況的考核，通過布置作業等形式來考核學生的能力，針對學生的作業

質量等進行詳盡的評定，把平時作業的完成狀況納入課程的最終考評中。同時強

調同學們平時學習的參與程度，大部分學生能積極地參與到教學中來，能夠針對

不同時期的學習內容提出一定的想法。通過這種考核方式，加大了期末考核的過

關率，同時也激發了同學們平時學習的積極性。

綜上所述，機械設計基礎課程教學的建設是一個系統工程，涉及到課程教學的每個環節，由于本學期時間和精力有限，雖然取得了一定的教學效果，但是不

是很理想，我會在以后的教學過程中逐漸去完善教學每個環節，同時也應該加強

在實踐方面的教學探索。在今后的教學中注重基本理論知識的同時，增加新內容，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，不斷培養學生的動手解決實際問題的能力、創新能力、設計能力等。

謝斌

2014-1-122