第一篇：2013年山東教師資格證面試考試其他事宜

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2013年山東教師資格證面試考試其他事宜

一、2013年山東教師資格證面試考試違規處理

考生要嚴格遵守《面試考生守則》，考試違規參照《國家教育考試違規處理辦法》（中華人民共和國教育部令第33號）和《教師資格條例》有關規定處理。

二、2013年山東教師資格證面試考試收費標準

根據《山東省物價局 山東省財政廳關于核定教師資格考試收費標準的復函》（魯價費函

[2013]75號）規定，面試每人次240元。

三、2013年山東教師資格證面試考試合格證明

教育部考試中心將為筆試、面試均合格考生，頒發《中小學和幼兒園教師資格考試合格證明》。該證明是申請教師資格認定的必要條件。領取時間及方式在山東省教師資格認定指導中心網站()另行通知。

四、2013年山東教師資格證面試考試相關事宜

1.考生須本人通過教師資格考試網上報名系統進行報名，并對本人所填報的個人信息和報考信息準確性負責。禁止培訓機構或學校團體替代考生報名，如有違反而造成信息有誤，責任由考生本人承擔。

2.考生所報類別筆試各科目均合格，且成績在有效期內的考生，方具備面試報名資格。網上報名系統有判別考生筆試成績是否具備報名資格的功能，筆試成績尚不具備資格的考生將無法進行網上報名操作。

3.已參加2013年下半年筆試的考生不必在報名系統中重新注冊。如忘記密碼可通過報名系統提示操作，報名系統將把新的密碼通過短信發送到考生報名時所填報的手機上。手機號碼變更的考生可通過教育部考試中心客服電話(010-82345677)核實身份后，進行人工重置操作獲取新的登錄密碼。

第二篇：2013年山東教師資格證面試考試有關事項

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2013年山東教師資格證面試考試有關事項

一、2013年山東教師資格證面試內容及科目

1.面試內容

面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動設計）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環節進行。遵循《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》和《考試大綱（試行）》（面試部分），主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。了解各科目考試大綱，請登陸教育部中小學教師資格考試網（）查詢。

2.面試科目

幼兒園面試不分科目；小學面試分語文、數學、英語、社會、科學、音樂、體育、美術等8個科目；中學（含中等職業學校文化課）面試科目與筆試報考科目三（學科知識與教學能力）相一致，分語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術等13個科目。

二、2013年山東教師資格證面試流程

考生面試使用教育部考試中心的面試測評系統，面試流程如下：

1.抽題。按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題（幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題），考生確認后，計算機打印試題清單。

2.備課?？忌衷囶}清單、備課紙進入備課室，撰寫教案（或活動演示方案）。準備時間20分鐘。

3.回答規定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導進入指定面試室。考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。

4.試講或演示。考生按準備的教案（或活動演示方案）進行試講（或演示）。時間10分鐘。

5.答辯?？脊賴@考生試講（或演示）內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘。

6.評分?？脊僖罁u分標準對考生面試表現進行綜合評分。

中等職業學校專業課教師資格考生面試不使用面試測評系統，其它要求按本公告及各市教育局有關要求執行。

第三篇：山東教師資格證考試結構化面試真題

問題：作為一名幼兒教師，你如何培養幼兒良好的進餐習慣?【幼兒園】

【參考答案】

幼兒期是孩子生長發育的關鍵時期，良好的進餐習慣能促進幼兒身心的健康成長。但是，目前超過九成的孩子存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進餐習慣。所以，幼兒教師要學會觀察幼兒的進餐表現，采取不同的方法糾正幼兒不良的進餐行為，幫助每一個幼兒養成良好的進餐習慣。

首先，餐前要及時幫助幼兒調節情緒，可以進行一些安靜活動，使幼兒興奮的情緒逐漸恢復平靜。比如，可以通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對人體身體健康的作用;可以通過一些兒歌，潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀;也可以在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。

其次，就餐過程中及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如，利用幼兒愛模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時，對于挑食的兒童，可采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點，以后逐漸增加，讓他慢慢適應。當然老師也要有意識的把進餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，當幼兒某些方面有了進步，教師要及時給予肯定和鼓勵。

再次，進餐結束以后，老師要引導孩子將自己餐桌上、碗里的食物殘渣清理干凈，倒在指定地方，并把碗筷輕輕的放在固定地方，養成飯后漱口、用毛巾擦嘴的習慣。

最后，幼兒良好的進餐習慣的培養單靠在幼兒園的培養是不夠的，還需要家園教育統一，才能收到效果。教師口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴重后果，以引起家長的重視。同時，要求家長在家以身作則，謹言慎行，幫助幼兒改善不良的進餐習慣。問題：請談談你為什么選擇當一名老師?

【解析】

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常熱愛這個充滿奉獻精神、充滿挑戰的職業，因為在這個行業平臺上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆財富。

具體來說，我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：

首先，教師這一職業符合我的人生規劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師范院校(可根據自身情況展開)。

其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的理論基礎;在大學期間我參加過多次支教活動，前往貴州、云南等地的偏遠地區，與那里的孩子們進行過深入交流，這些經歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價值，我也在此過程中積累了一定的教學經驗、學會了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經驗。我想這些經歷都能夠為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多實踐經驗。

最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺。

試題：如何看待老師教師節未收到禮物罵學生一節課?

【解析】

設置教師節的宗旨就是提高人們對教師為教育事業所做貢獻的認識和評價。中國有悠久的尊師重道傳統，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法?！秴问洗呵?尊師》云：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也?！薄稁熣f》中：“師者，所以傳道授業解惑也?！痹谥袊鴰浊甑臍v史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。對于題目當中教師因教師節沒有收到學生禮物，而訓了學生足足一節課的事件，實在讓我對這位老師的言行表示汗顏。

首先，這位教師的行為有悖于《教育部關于印發<嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定>的通知》和《教育部關于印發<中小學教師違反職業道德行為處理辦法>的通知》文件規定。該教師也很難從惡名中脫離出來，而且她的言行必定會受到社會與公眾的審判。

其次，除了給予該教師行政記大過處分、追究相關領導的責任外，教育行政部門的有力監管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺拒收禮品禮金，讓其自身能少點借送禮攀比與投機的心理，讓教師節真正回歸“尊師重教”。

最后，對任何有職業操守的教師來說，最珍貴的禮物莫過于學生對教師的感恩，而不是一種簡單的物質給予。因此，教師節的禮物，可以是學生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴。問題：學校同事關系比較復雜，新入職的你該怎么辦?

【解析】

不論何種職業，同事關系始終是人際關系中最重要的一種。工作的效果、心情，事業的成功、順暢，很大程度上都受著同事關系的影響。而教師工作作為協作性較強的職業，更需要一種和諧、團結、協作的同事關系。如果學校里的同事關系比較復雜，我認為關鍵還是做好自己。

首先，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會重視自己的禮貌言行，虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議，但也要避免刻意逢迎?！奥愤b知馬力，日久見人心”，只要認認真真工作，踏踏實實為人，時間久了，再復雜的同事關系也不會影響到自己。

其次，要學會少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當距離。新教師往往對新的環境心存顧慮，特別是剛由學生變成老師的新教師，會覺得社會環境深不可測、人際關系捉摸不定。對于我而言，我會保持青年人單純的心態，少存城府，心地坦率，以簡單誠摯的心態去面對復雜的人際環境，既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持適當的距離，尊重他人的習慣、愛好、秘密等。

最后，要堅持謹記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對復雜的同事的關系，我會做到慎言慎行，掌握好程度，權衡好利弊，明辨對錯是非，說話、辦事講究好技巧、方法，同時也要真誠對待同事，切實處理好與同事之間的關系。

問題：你認為怎樣可以提高學生的注意力，使學生可以認真聽完一堂課的知識?【中小學】

【參考答案】

注意力是學生學習和生活的基本能力，是人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學生的認知和社會性情感等身心各方面的發展及其入學后學業成績的優劣。

英國教育家約翰?洛克曾說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意?！弊鳛橐幻處?，我會這樣吸引學生的注意力從而上好一堂課：

首先，豐富教學方法，吸引學生的注意力。心理學認為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應區域就形成一個優勢興奮中心。因此在教學中，我會精心設計課堂教學環節，創設情境投入，激趣探究，真正做到以導為主，讓學生充分的研究、合作，體會成功的喜悅，激起學生的興趣，調動學生的有意注意。開課做到“一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，總結做到“一番滋味在心頭”。

其次，優化課堂教學結構，調整學生的注意力。心理學家研究表明：學生注意力的穩定性隨年齡增長而延長。因此，我會充分利用學生的年齡特征，不但合理安排課堂教學時間，做到勞逸結合，讓學生在有張有弛的氛圍中學習，而且合理安排教學內容，在學生已有的知識基礎上循序漸進、逐步深入，把新舊知識有機結合，讓學生學得輕松，學得容易。

再次，發揮教學智慧，轉移學生的注意力。在教學過程中，課堂的許多情況是不可預見的，總會出現一些上課注意力不集中的學生，為此，我會通過提高語調、停止講課、走下講臺、點名學生回答、用掌聲表揚學生等方法引起這些學生注意。對于一些突然發生的事情，我會充分發揮自己的教學智慧，控制課堂秩序，轉移學生注意力。

問題：俗話說“學高為師，身正為范”，作為一名老師，請問，你如何理解這句話?

【參考答案】

“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思為只有學識淵博的人才能成為老師，只有行為端正的人才能成為典范。這句名言時刻提醒教師只有不斷致力于自我教育時，才能教育好別人。

學高為師，指教師既要有精深的專業知識，又要有廣博的科學文化知識，這樣才可以成為真正傳道授業解惑的教師。蘇霍姆林斯基認為提高教育素養的辦法就是——讀書、讀書、再讀書?！爸挥挟斀處煹闹R視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人”。

身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業的內在要求，也就是所謂的“無聲教育”。教師工作的“示范性”與學生所特有的“向師性”，使得教師在學生的心目中占有非常重要的位置。教師要自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

總之，“學高為師，身正為范”是一種教育精神的體現，更是所有教師都應當孜孜以求的職業理念。

問題：你是如何理解“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也?！边@句話的?

【參考答案】

此話出自《論語?述而》，講述的是孔子的啟發教育之道。“不憤不啟”，強調教育要掌握時機;“不悱不發”，強調教育要因勢利導;“舉一隅不以三隅反，則不復也”則強調教育要循序漸進。啟發式教學符合新課改的要求，與當今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學習方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學生”的宗旨。

啟發式教學，就是要實現“自主、合作、探究”式學習。要求教師在課堂中應時刻做到把握適當時機、因勢利導，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學中，我們應在導入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學生營造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時機，將學生帶入新課的學習，在詩歌的學習中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后，進而將高一課本學過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑒賞，得出陶詩的藝術特色。當然，如果在引導到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學生預習的準備，這樣才能夠保證學生在應有積累的基礎上進行知識的深化拓展。

因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應結合新課標，把科學的教法運用到教學中，從而達到教書育人的目的。

問題：如果一個學生由于父母離異，遠離同學的交往圈子，不愿意參加集體活動，作為教師，你將怎樣幫他走出陰影?【中小學】

【參考答案】

家庭、學校和社會這三種環境對孩子的教育起著至關重要的作用。一家庭，如果父母離異，可能會使孩子性格孤僻、自我封閉、不合群。對于這種學生，想要幫助其走出陰影，我會這樣做：

首先，我會與他談心。通過談心，全面了解其心理狀況、問題產生的原因，并與他共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵他多與別人交談，做到有話就說，有事就談，尤其可多與老師交談，說出自己的心理話;鼓勵他多參加班級或學校組織的活動，多發展自己的興趣愛好。

其次，與家長聯系。通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解其家庭情況及表現，并與家長溝通交流，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。

再次，發動班級其他學生積極與他交流，參加集體活動時，也主動與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵他重新走到集體中來。

最后，和其他任課老師說明情況，結合其他任課老師的力量來幫助這個孩子。老師們在課上會多關心這個學生，會讓他回答問題等。通過這類做法，學生會感覺到自己并不是孤獨的，教師們都很關心自己，久而久之，他會漸漸敞開自己的心扉。

對于這類學生，教師要結合各方面的力量來幫助他走出心理陰影，在生活和學習中多給予學生關心與愛護。

問題：你最欣賞的班主任是哪一種類型?

【參考答案】

每一位班主任都有自己獨特教育管理班級的方式。我認為，主要有以下幾種類型：

第一，官員型。這類班主任熱衷于制定各種制度規則，強化指標，喜歡按制度管理班級，主要靠“監督檢查評比”的方式來工作，行為準則有板有眼，各項工作井然有序，在管理方面頗見成效。弱點是威嚴有余，溫情不足。對于學生來講，這樣的班主任更容易讓人“敬”不容易讓人“愛”。

第二，領袖型。這類班主任在工作中突出“行動力”。他們更像優秀的組織家和活動家。拿手好戲是積極鼓勵學生參與各種各樣地活動。在活動中不斷增強集體凝聚力，特別注重學生實踐能力。缺點是“動手”有余，思考不足，在促進學生思考力和沉穩性方面可能偏弱一點。

第三，導師型。這類班主任主要特點是知識淵博、聰明睿智，獨具個人魅力，充滿個性風采。他們一般有自己獨立的教育思想、特殊的教學思路。教學方式又有點像科學家搞研究，喜歡提出問題，并教導學生采取客觀分析的態度進行診斷，然后，讓學生拿出解決方案并與其他同學共同探討，最后，在商議之下得出一個準確結論。對這樣類型的老師來說，學生不但是朋友，也是平等交流的對象。工作本身成為一門科學和藝術的實踐。他們十分重視反思和引導，強調思想的獨立和平等，注重知識的準確和客觀，對自己是如此，對學生更是如此。

世上沒有完美的班主任，我認為這幾種類型都有各自的優勢和特點。我個人更傾向于第三種類型的班主任。因為這種類型的班主任在在教學對象上，能真正以“學生”為主體，平等看待學生，尊重學生，給學生以思想認識的自由和個性發展的自由;教學方式上更強調對學生的引導和對問題的思考，不以成績論英雄。在教學理念上更強調教學的客觀性、科學性、嚴謹性。

問題：你對未來職業最關注的是什么?

【參考答案】

實現人生價值，是很多人對于自己未來職業的期待，而是否能實現人生價值，如何能實現人生價值，則是人們對未來職業的深切關注。但是每個人對人生價值內涵的理解卻千差萬別，有人認為人生價值在于手握權力，有人認為在于身居高位，有人認為在于金玉滿堂。我則更贊成這樣一種觀點：人生價值最終來源于他的社會價值，也就是他對社會的貢獻。

因此，我對未來職業最關注的是，我能實現多少社會價值，如何實現社會價值，并以此體現自己的人生價值。

對于社會價值，我想我們應該有“天下興亡匹夫有責”氣魄，有“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的情懷。但是千里之行始于足下，對于年輕人來說，最重要的還是從基礎做起，從點滴做起，做好自己的本職工作，對單位建設上做出自己的貢獻。

四川達州萬源市原市委常委、組織部長李林森是我們學習的好榜樣。他在工作中堅持原則、公道正派;他在工作中甘當綠葉也甘當人梯，只要人民滿意，再苦也愿意，再累也不抱怨。就是這樣一個人，他堅守住了黨性，展現了黨員無私奉獻、開拓創新的真實形象，更唱出了廣大基層黨員向先進人物看齊，獻身事業、服務人民的莊重諾言。

在今后的工作中，我們要培養對工作的熱情，還要向先進學習，將認真做好每一件事當成自己的工作目標;努力學習，不斷創新，激發自己自身潛能，樹立更大的工作目標;無保留協作，幫助需要幫助的人，讓他們得到充分的提升，讓我們的愛心和快樂永遠傳遞下去。問題：現在經常提倡“以學生為本”、“以學生為主體”，請談談，你是如何理解的?

【參考答案】

以學生為本，是把學生作為學校教育和管理的根本，是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，是從學生的立場和角度出發去開展教育工作。以學生為本更確切的說是以學生的發展為本。以學生發展為本就是在教學過程中注重培養學生的學習方法、學習技能，注重學生獲取知識的過程而不是獲得知識的結果，讓學生學會學習，掌握科學的學習方法，著眼長遠，培養學生各方面的能力，讓學生的潛能得到最大發揮。同時，也應注重每一個學生全面發展與個性差異相統一的個性需求，從而把學生個性的健康成長作為課程實施的著眼點和目標。

以學生為主體，是指教師在教育教學過程中要注重學生的主體地位，發揮教師的主導作用。學生作為教育教學過程中的主體，既體現在課堂上，也體現在課堂下;學生既是心理發展的主體，也是各項教學活動的主體。學生的主體性應體現在學生所參與的、所接觸的教育教學活動的各個環節之中。因此，強調學生在教學過程的主體地位，就是發揮學生在活動過程中的積極主動性，成為教育教學的主角。

問題：俗話說：沒有不合格的學生，只有不合格的老師，你怎么看?

【參考答案】

這句話的意思是說：每個孩子都有成才的潛質和機會，關鍵是看教師是否有足夠的教學技能和合理的教學方法。這其實是對教師職責的充分肯定，即教師的教育對孩子的影響非常之大。

教師對學生一視同仁、尊重學生的主體差異非常必要。要遵循教育規律，因材施教，分層教學，實施賞識教育，肯定學生的進步，多加鼓勵學生，發現其閃光點，不把成績作為考察學生優秀與否的唯一標準，幫助學生改正自身缺點，踏踏實實一步一個腳印，不對學生進行一刀切，讓學生沐浴在賞識的春風中，不斷進步。

但是，學生的成長會潛移默化地受到學校之外如家庭、社會等因素的影響。所以，對孩子的教育，除了對教師有極高的要求外，孩子的父母及全社會都應為孩子的健康成長而共同努力。

一方面，家庭科學家教不容忽視。家長對孩子不能過于溺愛，并要主動帶孩子多與小伙伴一起游戲、活動，多參與社會活動及家庭勞動，多與班主任教師聯系。另一方方面，社會優化教育環境勢在必得。如媒體傳播、影視傳播等、社會商業活動、公益活動等，都應該注意凡是對兒童、青少年具有消極影響的內容都應避免發生。

畢竟學校教育才是教育的主體，所以教師的影響在眾多影響中是最大的，所以，作為教師要牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，為人師表，教書育人。

問題：你如何理解教學中的“知識性”和“趣味性”?在教學中你將如何實踐?【中小學】

【參考答案】

教學中的“知識性”指的是授課內容的深度與廣度，激發學生主動思考的能力，最重要的是能夠指導學生的實際生活，這是教師教學活動的基本要求;而“趣味性”則強調的是教學中激發學生的學習興趣與學習積極性，讓他們在學習中感到輕松快樂，體現的是教授內容、課程設計及教學方式對于學生的吸引程度，是教師在授課過程中所要追求的更高的層次。在教學實踐過程中，兩者缺一不可。

一方面，要充分發揮學生的主體作用，讓他們在學習中體驗成功的快樂。教學活動的設計應該以學生為核心，讓他們參與其中并學以致用，加強課堂上與學生的互動，給學生提供展示自己的機會，讓他們充分參與到整個教學過程中，并從中體會到學習的成就感與滿足感。

另一方面，在課堂教學中，探索多樣化的教學方式，靈活的將演示、推理、交流、引導等多種授課技巧結合到課堂教學中，通過不同的知識傳授途徑，讓學生掌握理論知識。同時，增加與教學內容相關的課外活動，讓學生在課外活動中學習，這樣既能鞏固知識，又能在輕松愉悅的學習氛圍中激發學習興趣。

總之，在教學實踐中，只有把兩者有機的結合起來，才能不斷提高自己的教學水平和教學質量。

問題：學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦?【中小學】

【參考答案】

作為學生李某的班主任，遇到這樣的情況，應該更多的關心李某的生活和學習。

首先，我會主動找到李某，與之促膝長談，了解學生李某的興趣愛好，注重他的個性發展;

其次，根據學生李某的具體情況和家庭情況，與李某成為朋友，真誠的與他交流，讓學生李某信任自己，同時也能夠信任其他的教師，這樣才能讓他聽從老師的教誨，學習基礎知識的同時也可以促進他的個性發展;

再次，對于學生李某的嚴重錯誤應該嚴厲批評，措辭尖銳，語調激烈，讓其首先認識到經常惹是生非的嚴重性和不良影響，但是不能諷刺、挖苦，要尊重學生李某的自尊心。同時，對他要用高標準、嚴要求的方法，教他認真做好一件事，善始善終，培養他堅韌的意志品質。

最后，我會找到李某的家長，了解其家庭情況和其不配合的具體原因，據此進行溝通。同時，告訴家長學生李某具備的優點，希望家長能夠配合老師一起多關心和關注李某的成長，發揮個性特點，使李某能夠正確運用他的機敏靈活，化調皮為積極性和主動性。問題：在一次教學經驗交流的會議上，你提出了一個很好的教學改革方案，不僅沒得到校長的采納，反而說你異想天開，你怎么辦?

【參考答案】

在會議上，方案被當眾否決，我也許會有一點難過，但是我會放平心態，馬上調整心情，以積極、陽光的態度投入到后續的工作中。

首先，在會議上，我不會當眾反駁校長。方案沒有得到校長的采納說明我的想法還不是很成熟，畢竟校長經驗豐富，考慮問題從長遠出發，具有大局觀念，我會認真聽取校長的意見和建議，接受校長的批評指正。

其次，在會后，我會結合校長的觀點，認真思考方案是否真的可行。如果我的方案真的不可行，我會否決掉這個方案，并且認真反思自己的工作，檢討自己是否存在自以為是的毛病，專心研究教學課程，不斷提升自己教學改革創新的能力;但是如果我經過思考，仍然認為這個方案可行，我會在不影響正常教學的情況下，把教學方案中的一些先進的教學方法和理念滲入到日常教學活動當中去，讓實踐檢驗我的改革方案。如果取得較好的教學成績，我會再和校長說明事實的真相，爭取得到校長的肯定。

最后，每一次的教學改革都是一次課堂教學質量的飛越，不管方案能否得到領導的認可，我都會以此為契機，加強對教學理論的學習，更好的展開教學工作，做一名合格的人民教師。

第四篇：教師資格證考試(面試)

河北省教師資格證面試——試講

教 學 設 計

一、教學目標：

（一）認知目標：

（二）能力目標：

（三）情感目標：

二、教學重點、難點：

（一）教學重點：

（二）教學難點：

三、教學方法：

四、教學準備：

五、教學過程：

（一）、導入

（二）、講解

（三）、小結

（四）、拓展

（五）、作業

第五篇：2013年山東教師資格證面試培訓

2013年山東教師資格證面試培訓開始報名

為了廣大考生更好的備戰2013年山東教師資格證面試，卓博教育特推出2013山東省教師資格證面試培訓課程。機會只會垂青于有準備的人。希望廣大考生能夠提早備考，主動出擊。祝廣大考生抓住機會，早日成“公”。

以下為2013山東教師資格證面試培訓時間安排：

教師資格證面試培訓協議班：

1班：2013年12月10日-13日

2班：2013年12月13日-16日

課時：4天3晚+8課時一對一

教師資格證面試培訓封閉班：

1班：2013年12月10日-13日

2班：2013年12月13日-16日

課時：4天3晚

學費： 2180元

教師資格證面試培訓精品班：

1班：2013年12月10日-11日

2班：2013年12月13日-15日

課時：3天2晚

學費： 1680元

教師資格證面試培訓強化班：

1班：2013年12月10日-11日

2班：2013年12月13日-14日

課時：2天1晚

學費：1180元

教師資格證面試培訓實戰班

1班：2013年12月12日-13日

2班：2013年12月13日-13日

課時：2天1晚

學費：1180元

課程介紹：2013年山東教師資格證面試培訓授課內容主要為說課和答辯。

1．解析教師資格證面試基本知識、分類、流程與成績的評定；

2、面試著裝和基本禮儀素質；

3、說課稿的準備和語言表達能力測試和特訓；

4、說課和結構化面試基本技巧與基本原則；

5．說課、結構化面及特點簡介；

6．分類講解五大核心題型的答題思路及強化訓練；

7．現場多輪全真模擬點評，全方位說課實戰演練和點評，提前進入實戰狀態；

8．教師資格證面試中可能涉及的熱點類問題和題型的預測與分析。

標簽：教師資格證面試培訓