第一篇：2012杭州中考語文試卷評析

體現(xiàn)學(xué)科要求貼近學(xué)生實(shí)際

——2012年杭州市各類高中招生文化考試語文試卷評析

杭州市上城區(qū)教育學(xué)院 語文高級教師曹洪

2012年杭州市中考語文試卷繼續(xù)堅(jiān)持能力立意，試卷結(jié)構(gòu)、考查重心、難度設(shè)置與往年保持基本一致，知識和能力的覆蓋面廣，更加注重考查學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的語文知識分析解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，試題材料貼近學(xué)生實(shí)際，較好地體現(xiàn)了學(xué)科性與人文性統(tǒng)一的命題思想。

注重應(yīng)用，考查多種能力

今年語言運(yùn)用的考查，突出在一定語境里的語言應(yīng)用性，能力覆蓋語言運(yùn)用的規(guī)范、準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、生動，包括書面語言和口頭語言。第5題語病，考查的是規(guī)范使用語言；第7題填寫句子，考查的是語言的連貫；第8題新聞概括，考查的是語言的準(zhǔn)確、簡明；第9題仿句，考查的是語言的生動；第10題考查的是在特定的語境里表達(dá)清晰，符合身份，屬于語言的準(zhǔn)確和得體。可以說今年語言運(yùn)用能力的考查，是近年來覆蓋面最廣的，體現(xiàn)了語文學(xué)科的要求，彰顯了語言學(xué)習(xí)重視實(shí)踐應(yīng)用的特質(zhì)。

試題題型、考查角度今年穩(wěn)中有變。語病題從以往需要修改的主觀題換為選擇題，難度有所降低。仿寫題要求從兩個不同的角度描寫對象，示例是寫筷子，“一對恩愛夫妻，共同品嘗酸甜苦辣”“總是挑挑揀揀，到頭來兩手空空”。這需要考生展開思維的翅膀，進(jìn)行聯(lián)想和想象，從不同的視角看待同一事物。這樣的仿寫，更有助于檢測思維的廣闊性和靈活度。

材料鮮活，課內(nèi)課外銜接

貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際是今年語文試卷的一大特色。試卷語言材料涉及南海爭端、洋奶粉、市民卡、核設(shè)施檢查等，富有鮮明的時代性。科普文《藍(lán)光警戒》是關(guān)于現(xiàn)代社會無處不在而又容易忽視的“光污染”，在考查學(xué)生閱讀能力的同時，豐富了他們的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)。文言文閱讀材料的主旨是

求學(xué)修業(yè)貴在持之以恒，不要一曝十寒，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓考生在閱讀答題過程中獲得“潤物細(xì)無聲”式的精神滋養(yǎng)。

值得一提的是，第10題仿寫的三個對象“月亮”“雨水”“橋”均來自課文“綜合性學(xué)習(xí)”的話題，是學(xué)生日常生活中極為熟悉的事物，古詩鑒賞采用比較閱讀的方式，兼顧課內(nèi)外的知識和內(nèi)容上的聯(lián)系。試題從課本引出，向外拓展，學(xué)生拿到題目“似曾相識”，有利于消除緊張心理，發(fā)揮真實(shí)水平，這也給語文教學(xué)以良好的導(dǎo)向。

自主開放，引領(lǐng)精神成長

作文在整份試卷中分值最高，受到的社會關(guān)注也最大。今年的作文依舊沿用多年命題作文的形式，標(biāo)題為“一份滿意的答卷”。導(dǎo)語從正在進(jìn)行的考試寫起，相信考生能夠交出一份滿意的答卷，給緊張應(yīng)考中的他們以溫馨而積極的暗示。然后引發(fā)到在學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，我們都會遇到各種考驗(yàn)，如何能夠交出一份份滿意的答卷的思考。試題現(xiàn)場感強(qiáng)，在自然的過渡中，引導(dǎo)文字顯現(xiàn)出溫度和必要的張力。

“考試”、“答卷”，這些莘莘學(xué)子再熟悉不過的詞語，又有著豐富的比喻內(nèi)涵，這就為學(xué)生留下了較為廣闊的構(gòu)思、立意的空間。怎樣才叫滿意的答卷？怎樣才能交出滿意的答卷？如何使自己滿意、他人滿意、社會滿意？??這樣的追問，會使學(xué)生反思生活和人生，從而促進(jìn)心智更快更健康地成長。

第二篇：杭州中考語文三年試卷分析

杭州中考語文三年試卷分析（2010——2012）

杭州東南中學(xué)初二語文組趙磊秀

杭州中考語文2010年至2012年三年試卷由基礎(chǔ)知識、閱讀（包含記敘文，說明文，古詩文閱讀）、作文三部分組成，是對學(xué)生全方位語文能力的綜合考查。

一、基礎(chǔ)知識部分

2010年——凸顯生活化情境

整份考卷隨處散發(fā)著生活氣息。試卷在考查學(xué)生語言運(yùn)用能力方面選用了上海世博會開幕式、我國南方近期洪澇災(zāi)害、醫(yī)院“先診療后結(jié)算”的先進(jìn)服務(wù)模式等生活材料。試卷首次采用了“新聞概括”和“語言得體”兩種新題型，兩題都具有杭州地域文化和地方生活特色。“新聞概括題”以杭州美化建筑工地圍墻、賦予其文化內(nèi)涵為主題，要求考生閱讀新聞材料后用一句話概括。“語言得體”題以眾所周知的杭州禁煙、控?zé)煘楸尘埃峁捌囌疽焕夏昴凶游鼰煛钡那榫常罂忌\(yùn)用得體的語言進(jìn)行勸說。兩個語言運(yùn)用題都采用“當(dāng)下”的生活材料，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊生活、關(guān)心社會現(xiàn)象、感受地域文化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛杭州、保護(hù)環(huán)境的意識。

2011年——重積累、重應(yīng)用

知識積累是基礎(chǔ)教育階段考試的重要內(nèi)容，對學(xué)生能力的提升起根基性作用。2011年中考試卷中直接考查知識積累方面的內(nèi)容，除文學(xué)常識外，還有拼音認(rèn)讀、別字辨識、古詩文名句默寫等，總共有12分。對于考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力，2011年中考試卷的建構(gòu)更趨全面。在語言的正確規(guī)范方面，采用修改語病的形式考查；對語言的簡潔明確，采用新聞概括的形式考查；對語言的連貫通暢，采用填寫句子的形式考查；2011年還回歸了對語言生動表達(dá)方面的考查，采用了“運(yùn)用修辭、仿寫句子”的形式。

基礎(chǔ)知識部分基本沿襲2010年中考的題型，題型基本保持不變的有字音辨析、字形辨析、選擇近義詞、標(biāo)點(diǎn)的用法、修改病句、仿句等六道題，題型有一定變化的是文學(xué)常識、古詩詞默寫這兩道題。2011年中考試卷恢復(fù)了2010年未考查的文學(xué)常識題，而且一改原先的填空題，采用了選擇題的形式。該題型四個選項(xiàng)，內(nèi)容包括古今中外，考查點(diǎn)包括朝代、作家、作品、出處、人物形象和主題思想等。與填空題相比，考查的角度更多了，內(nèi)容也更具綜合性了。比如其中一個關(guān)于“魯迅”作品的選項(xiàng)，要求學(xué)生辨析藤野先生、孔乙己、閏土等人物形象是否出自小說集《吶喊》。一個選項(xiàng)，就考查了包括作家、人物形象、體裁、作品間的對應(yīng)性關(guān)系，體現(xiàn)了知識點(diǎn)考查的豐富性和集中性。

古詩詞默寫以前只填一句，2010年改為填連續(xù)的兩句，難度稍有加大；以上八道題考查的是學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記、理解與運(yùn)用能力。另外兩道值得一提的題型分別是語句連貫題和信息概括題。對語句連貫的考查以前采用的是用關(guān)聯(lián)詞連接單句成復(fù)句的形式，2010年改為填空題，一個自然段中有兩處空白，通常在段的開頭，或中間，或結(jié)尾。這道題難度明顯拔高。這類填寫題，不僅要求學(xué)生把握材料的要旨，分析句子間的內(nèi)在邏輯，還要求學(xué)生根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑顚懞侠淼膬?nèi)容。應(yīng)該說，這樣的主觀題雖難度不大，但考查的價值比較大，注重于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。還有一道是比較新穎的題型：信息概括題——給出文段，或擬小標(biāo)題或補(bǔ)充結(jié)尾，或用一句話概括主要內(nèi)容。它考查的是理解、概括、提煉、組織語言的能力。

2012年——注重應(yīng)用，考查多種能力

2012年語言運(yùn)用的考查，突出在一定語境里的語言應(yīng)用性，能力覆蓋語言運(yùn)用的規(guī)范、準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、生動，包括書面語言和口頭語言。第5題語病，考查的是規(guī)范使用語言；第7題填寫句子，考查的是語言的連貫；第8題新聞概括，考查的是語言的準(zhǔn)確、1

簡明；第9題仿句，考查的是語言的生動；第10題考查的是在特定的語境里表達(dá)清晰，符合身份，屬于語言的準(zhǔn)確和得體。可以說2012年語言運(yùn)用能力的考查，是近年來覆蓋面最廣的，體現(xiàn)了語文學(xué)科的要求，彰顯了語言學(xué)習(xí)重視實(shí)踐應(yīng)用的特質(zhì)。

試題題型、考查角度2012年穩(wěn)中有變。語病題從以往需要修改的主觀題換為選擇題，難度有所降低。仿寫題要求從兩個不同的角度描寫對象，示例是寫筷子，“一對恩愛夫妻，共同品嘗酸甜苦辣”“總是挑挑揀揀，到頭來兩手空空”。這需要考生展開思維的翅膀，進(jìn)行聯(lián)想和想象，從不同的視角看待同一事物。這樣的仿寫，更有助于檢測思維的廣闊性和靈活度。第10題仿寫的三個對象“月亮”“雨水”“橋”均來自課文“綜合性學(xué)習(xí)”的話題，是學(xué)生日常生活中極為熟悉的事物，學(xué)生拿到題目“似曾相識”，有利于消除緊張心理，發(fā)揮真實(shí)水平，這也給語文教學(xué)以良好的導(dǎo)向。語文教學(xué)應(yīng)更加注重實(shí)踐，更加注重生活材料下的語基考察。

二、閱讀部分

2010年——倡導(dǎo)深入式閱讀

散文閱讀文章以家庭生活中的親情為主題，切合學(xué)生生活，易于學(xué)生閱讀，散發(fā)出的“深沉父愛”會彌漫學(xué)生的心靈空間。散文閱讀材料《父親是一條魚》，符合學(xué)生的閱讀水平，以優(yōu)美的語言贊美了深沉的父愛，著力對人物形象的剖析，文章較為感性，情感濃厚，考生閱讀沒有障礙。不過，試題指向均較深入，考生答題時須在整體把握文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目作深入式周密思考：既要留意表層的意思，也要挖掘深度的意蘊(yùn)；既要關(guān)注外在的方法，也要體味內(nèi)在的旨義；既要分析情節(jié)材料，也要?dú)w納人物特點(diǎn)。

科普文閱讀材料《把冰山搬到干旱地區(qū)》，考查指向同樣如此，文章以樸實(shí)的語言提出了一個科學(xué)的設(shè)想，理性的說明中闡釋了“人力改變環(huán)境”的觀點(diǎn)，閱讀時學(xué)生自然會結(jié)合年初的西南大旱而引發(fā)學(xué)生對“我們的生活環(huán)境”這一話題的沉重思考。在考題的設(shè)計(jì)上，分別考查分析寫法、理解文意、要點(diǎn)概括等能力，這都需要考生在整體理解文意的基礎(chǔ)上，深入思考后才能作答。

從考卷選擇的材料看，更多地觸發(fā)學(xué)生進(jìn)行哲理性思考，是2010年試卷命題的一個顯著特點(diǎn)。文言文材料選用了明代宋濂的《尊盧沙》一文，刻畫了一個沒有真才實(shí)學(xué)而欺世盜名、最終自取其辱的“好夸言”者形象。文言文閱讀的簡答題，要求考生在分析人物形象的同時，還要對“尊盧沙”“這類人物”作出評價；辛辣嘲諷的語言中，考生自然能體悟到為人的道理。

古詩鑒賞選用元好問的七言絕句《同兒輩賦未開海棠》，要求考生充分理解詩意，并對詩歌表現(xiàn)方法進(jìn)行深入式賞析。詩人以“借花說理”的方式教育子女做人不能輕浮，而要注重蘊(yùn)積。考生在這種“賦詩說教”的獨(dú)特形式中，不僅能欣賞到詩歌的藝術(shù)魅力，更能產(chǎn)生深刻的人生思考。

2011年——貼近生活，重視感悟

散文這一特殊的文體近幾年來成為杭州中考語文命題組專家老師的新寵。將現(xiàn)實(shí)生活中的具體景物，人物，事件作為文章書寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達(dá)到托物言志，寓情于物的目的。其中心都是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受，激情和意愿。這一類文章在立意上注重祖國傳統(tǒng)文化精神的繼承與弘揚(yáng)，所以，對學(xué)生也有一定的教育意義，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀，價值觀。因此，應(yīng)重視對散文的閱讀指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)其理清解題思路。

2011年的中考試卷努力體現(xiàn)新課程“情感、態(tài)度和價值觀”的理念，要求學(xué)生閱讀文章后完成“思想感悟”的表達(dá)。在散文閱讀部分設(shè)置了“作者對人生有著怎樣的深切感悟”題，在科普文閱讀部分要求學(xué)生“從蘭花的生存中”談?wù)勛约韩@得的啟示，在文言文部分要

求學(xué)生分析“文章的思想意義”。三個題都著眼于閱讀“感悟”，但出題角度不同，第一個基于“作者”，第二個基于“讀者”，第三個基于“主題思想”。當(dāng)然，“感悟”不管是從哪個角度，最終都要回歸到學(xué)生與文本的內(nèi)在溝通，都會帶有學(xué)生自身的內(nèi)心體驗(yàn)。由于文章都有較強(qiáng)的人文思想內(nèi)涵，這對學(xué)生正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成會起一定的導(dǎo)向作用。值得注意的是，這三個題目看似開放，其實(shí)答題需要緊扣文章內(nèi)容、深度理解文意。

近年來，說明文涉及的內(nèi)容呈現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性，時代性，社會性。食品安全，環(huán)保問題，科學(xué)技術(shù)等成為說明文常見的話題。其目的一方面在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注自然，一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這需要學(xué)生具備一定的理解能力，概括能力，評價能力以及語言組織能力。2011年說明文《蘭花的智慧》是一篇清新質(zhì)樸的科技小品文。它用形象生動的語言講解了小小蘭花里的大世界，可謂集知識性與趣味性為一體。

2011年的文言文試題是兩篇簡短文言文的比較閱讀，主題是人與動物的和諧共處。這是當(dāng)下社會的一個熱點(diǎn)。在做這一類文章時，學(xué)生一邊接受古典文化的熏陶，一邊也在進(jìn)行思想的塑造，這是語文學(xué)科特點(diǎn)的集中體現(xiàn)：工具性，人文性，思想性。

2011年古詩鑒賞選用的古詩是《春山夜月》。這是一首五言律詩，詩歌樸實(shí)無華的語言描寫了詩人流連于清新寧靜的春夜山景中，表達(dá)了詩人對大自然的喜愛之情。近幾年古詩考查重在對字詞的理解領(lǐng)悟能力，對藝術(shù)手法的辨析能力，對思想感情的感悟能力。2012年——材料鮮活，凸顯思想人文性

2012年記敘類閱讀選取了李智紅的散文《像蒲公英一樣生存》，改變了近兩年來寫人、敘事類的文章類型，引導(dǎo)學(xué)生體悟自然與外物，并且直接在第14題中讓學(xué)生“指出本文思想意義”，體現(xiàn)了閱讀考察注重學(xué)生在理解文章基礎(chǔ)上，注重思想升華，注重自我思想拓充，試題思想性和人文性凸現(xiàn)，科普文《藍(lán)光警戒》是關(guān)于現(xiàn)代社會無處不在而又容易忽視的“光污染”，在考查學(xué)生閱讀能力的同時，豐富了他們的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)。

文言文閱讀材料的主旨是求學(xué)修業(yè)貴在持之以恒，不要一曝十寒，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓考生在閱讀答題過程中獲得“潤物細(xì)無聲”式的精神滋養(yǎng)。文言文部分的材料論述類文章關(guān)于“勤勉之道”“修業(yè)之道”的立意，也具有思想教育意義，其中“勤勉之道無他，在有恒而已”，更提醒即將進(jìn)入高中段的學(xué)生，要再接再厲，持之以恒，方可取得成功，試題更是在第22題讓學(xué)生探究文中“修業(yè)之道”。

古詩鑒賞采取了課內(nèi)外兩篇詩歌的比較鑒賞形式，雖說題型上，有回歸的意味，但題目難度并不大，23題第二問的詩歌情感探究，本身就是詩歌鑒賞最基本的要求，但也帶給我們的學(xué)生一種情感熏陶，文言語段和古詩歌兩段材料在考察文言基礎(chǔ)的同時，也讓學(xué)生徹底去體會、去感悟古文化中優(yōu)秀的的思想人文性。古詩鑒賞采用比較閱讀的方式，兼顧課內(nèi)外的知識和內(nèi)容上的聯(lián)系。試題從課本引出，向外拓展。將鮮活生活材料引入試卷、將課內(nèi)與課外相鏈接，及保證了語文能力的考察，又將語文學(xué)科延伸到生活，凸顯了課改語文的發(fā)展方向，也保留了語文學(xué)科的鮮活性。

三、作文部分

2010年——引導(dǎo)哲理性思考

作文以“成長路上無捷徑”為題。該作文題由初中教材中宋濂少時苦學(xué)、丑小鴨逆境成長、海倫·凱勒“再塑生命”三個故事引出，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的延續(xù)。作文題既具有寫作內(nèi)容的廣泛性，顧及到學(xué)生的生活實(shí)際和思想認(rèn)識水平，留有廣闊的選材、立意空間，又有意識地引導(dǎo)學(xué)生從較深層面上關(guān)注生活、反思成長、思考人生。作文創(chuàng)作主要審察學(xué)生能否準(zhǔn)確運(yùn)用自己對生活、對人物、對情感的理解來表達(dá)作文材料的主題。

2011年——重感悟

采用命題的形式，共40分。題目是“為了自己的夢想”，此題旨在讓學(xué)生關(guān)注自己的心理，用事情來表達(dá)真情實(shí)感，通過積極的立意，從而體味成長，感悟人生。作文的題目可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗。作文題“為了自己的夢想”，是一個詩意的題目，也契合學(xué)生的年齡和心理特征。學(xué)生寫作時重在表現(xiàn)對夢想的追求過程，需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的內(nèi)心感悟，因此該作文題對學(xué)生既有審題選材方面的要求，也有思想認(rèn)知方面的引導(dǎo)。

縱觀五花八門的題目，它們涉及的題材不外乎三類：個人，社會，自然。作文的目的顯而易見：關(guān)注個人成長，關(guān)心周圍社會，關(guān)注整個自然。作為現(xiàn)代的中學(xué)生，不能僅僅將目光局限于渺小的自我，而應(yīng)該放眼社會，放眼自然。這樣的我，才是真正的“大我”，這也正是未來所需要的人。

2012年——自主開放，引領(lǐng)精神成長

2012年的作文依舊沿用多年命題作文的形式，標(biāo)題為“一份滿意的答卷”。導(dǎo)語從正在進(jìn)行的考試寫起，相信考生能夠交出一份滿意的答卷，給緊張應(yīng)考中的他們以溫馨而積極的暗示。然后引發(fā)到在學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，我們都會遇到各種考驗(yàn)，如何能夠交出一份份滿意的答卷的思考。怎樣才叫滿意的答卷？怎樣才能交出滿意的答卷？如何使自己滿意、他人滿意、社會滿意？??這樣的追問，會使學(xué)生反思生活和人生，從而促進(jìn)心智更快更健康地成長。試題現(xiàn)場感強(qiáng)，在自然的過渡中，引導(dǎo)文字顯現(xiàn)出溫度和必要的張力。作文題目“一份滿意的答卷”，貼近每一個學(xué)生的心靈實(shí)際，現(xiàn)場感強(qiáng)、自主性強(qiáng)，學(xué)生只要不唯考試而寫“試卷”就行，此試卷可以是成績、心智、人生等等，“滿意”可對自己、對父母師長、對朋友、對社會都可以，立意空間較大，可自由發(fā)揮。作文題目體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生成長、關(guān)注自我價值提升的人文性，張力較強(qiáng)。但正因?yàn)檫@樣，考生要寫出高分、優(yōu)秀的作文卻需要不為“答卷”說“答卷”，從“滿意”的多重性入手，選取較高立意，還要注重材料的巧妙選取和編排，如果落入議論性散文的俗套或只是機(jī)械的鏈接回憶，那么將不會寫出得分較高的作文。

第三篇：2012年杭州中考語文試卷評析（本站推薦）

2012年杭州中考語文試卷評析

杭州市上城區(qū)教育學(xué)院 語文高級教師 曹洪

2012年杭州市中考語文試卷繼續(xù)堅(jiān)持能力立意，試卷結(jié)構(gòu)、考查重心、難度設(shè)置與往年保持基本一致，知識和能力的覆蓋面廣，更加注重考查學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的語文知識分析解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，試題材料貼近學(xué)生實(shí)際，較好地體現(xiàn)了學(xué)科性與人文性統(tǒng)一的命題思想。

注重應(yīng)用，考查多種能力

今年語言運(yùn)用的考查，突出在一定語境里的語言應(yīng)用性，能力覆蓋語言運(yùn)用的規(guī)范、準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、生動，包括書面語言和口頭語言。第5題語病，考查的是規(guī)范使用語言；第7題填寫句子，考查的是語言的連貫；第8題新聞概括，考查的是語言的準(zhǔn)確、簡明；第9題仿句，考查的是語言的生動；第10題考查的是在特定的語境里表達(dá)清晰，符合身份，屬于語言的準(zhǔn)確和得體。可以說今年語言運(yùn)用能力的考查，是近年來覆蓋面最廣的，體現(xiàn)了語文學(xué)科的要求，彰顯了語言學(xué)習(xí)重視實(shí)踐應(yīng)用的特質(zhì)。

試題題型、考查角度今年穩(wěn)中有變。語病題從以往需要修改的主觀題換為選擇題，難度有所降低。仿寫題要求從兩個不同的角度描寫對象，示例是寫筷子，“一對恩愛夫妻，共同品嘗酸甜苦辣”“總是挑挑揀揀，到頭來兩手空空”。這需要考生展開思維的翅膀，進(jìn)行聯(lián)想和想象，從不同的視角看待同一事物。這樣的仿寫，更有助于檢測思維的廣闊性和靈活度。

材料鮮活，課內(nèi)課外銜接

貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際是今年語文試卷的一大特色。試卷語言材料涉及南海爭端、洋奶粉、市民卡、核設(shè)施檢查等，富有鮮明的時代性。科普文《藍(lán)光警戒》是關(guān)于現(xiàn)代社會無處不在而又容易忽視的“光污染”，在考查學(xué)生閱讀能力的同時，豐富了他們的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)。文言文閱讀材料的主旨是求學(xué)修業(yè)貴在持之以恒，不要一曝十寒，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓考生在閱讀答題過程中獲得“潤物細(xì)無聲”式的精神滋養(yǎng)。

值得一提的是，第10題仿寫的三個對象“月亮”“雨水”“橋”均來自課文“綜合性學(xué)習(xí)”的話題，是學(xué)生日常生活中極為熟悉的事物，古詩鑒賞采用比較閱讀的方式，兼顧課內(nèi)外的知識和內(nèi)容上的聯(lián)系。試題從課本引出，向外拓展，學(xué)生拿到題目“似曾相識”，有利于消除緊張心理，發(fā)揮真實(shí)水平，這也給語文教學(xué)以良好的導(dǎo)向。

自主開放，引領(lǐng)精神成長

作文在整份試卷中分值最高，受到的社會關(guān)注也最大。今年的作文依舊沿用多年命題作文的形式，標(biāo)題為“一份滿意的答卷”。導(dǎo)語從正在進(jìn)行的考試寫起，相信考生能夠交出一份滿意的答卷，給緊張應(yīng)考中的他們以溫馨而積極的暗示。然后引發(fā)到在學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，我們都會遇到各種考驗(yàn)，如何能夠交出一份份滿意的答卷的思考。試題現(xiàn)場感強(qiáng)，在自然的過渡中，引導(dǎo)文字顯現(xiàn)出溫度和必要的張力。

“考試”、“答卷”，這些莘莘學(xué)子再熟悉不過的詞語，又有著豐富的比喻內(nèi)涵，這就為學(xué)生

留下了較為廣闊的構(gòu)思、立意的空間。怎樣才叫滿意的答卷？怎樣才能交出滿意的答卷？如何使自己滿意、他人滿意、社會滿意？??這樣的追問，會使學(xué)生反思生活和人生，從而促進(jìn)心智更快更健康地成長。

第四篇：2011杭州中考科學(xué)試卷分析

2011杭州中考科學(xué)試卷分析

2011年的中考科學(xué)卷滿分180分，物理總分76分，化學(xué)總分64分，生物總分34分，地理總分6分。總體難度不大，更多的傾向于貼近生活，考察學(xué)生的思維能力，語言組織能力。其中也不乏個別有陷阱的題目。物理、化學(xué)、生物部分知識點(diǎn)分布、分值及所占比例如下表所示：

相比于近幾年，今年的題目突出了以下幾個特點(diǎn)：

一、更加注重實(shí)際應(yīng)用。

今年的題目更多的將知識點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，而非簡單考察知識點(diǎn)。例如17題考察電路中開關(guān)的聯(lián)接，直接與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合讓學(xué)生自己判斷合適的連接方式；22題需要學(xué)生考慮到應(yīng)用玻璃材料時需要根據(jù)具體情況考慮哪些物理性質(zhì)的影響；26題以日本福島核電站事故為背景，考查化學(xué)反應(yīng)微觀模型；30題“海水法煙氣脫硫工藝”需要考慮海水成分然后進(jìn)行分析；36題從“鉆木取火”抽象出熱學(xué)模型，要求學(xué)生自己根據(jù)題目推導(dǎo)出做功與能量轉(zhuǎn)化、溫度變化的關(guān)系，并進(jìn)行估算。

二、注重科學(xué)分析能力

今年的科學(xué)卷中涉及到實(shí)驗(yàn)步驟和設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和結(jié)論的題目約35分，占總分的近20%。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題很少直接詢問已學(xué)過實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，而是考察學(xué)生是否真正理解了實(shí)驗(yàn)的思想和方法。第7題溶液的考查沒有出現(xiàn)常規(guī)的圖文結(jié)合模式，而是在純粹的文字?jǐn)⑹鲋腥诤狭撕诵母拍詈臀镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)考查，關(guān)鍵信息隱晦，考驗(yàn)學(xué)生的考場心態(tài)和推理能力，難度不降反增；32題電路的聯(lián)接和分析都十分簡單，而要求學(xué)生能自行處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；33題要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖约和茖?dǎo)出具體需要采集哪些數(shù)據(jù)、控制哪些變量，要求不可謂不高。但是只要掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析中控制變量原則，這些題都迎刃而解，如23題（4）小題就在考查實(shí)驗(yàn)對照的選擇，33題（3）小題和38題（5）小題就在考查無關(guān)變量的控制。

三、加大理解和推導(dǎo)的比重。

作為高中招生考試，必然需要篩選出更加能夠適應(yīng)接下來高中學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此今年的題目設(shè)置更加注重考查學(xué)生是否真正理解了所學(xué)知識，能否利用知識進(jìn)行推導(dǎo)和解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)中只靠死記硬背、疏于思考的學(xué)生將在這次考試中吃很大的虧。

例如選擇題16題，如果不能夠深刻理解牛頓定律的內(nèi)容，必然會導(dǎo)致分析不清楚。34題考察學(xué)生是否真正理解了非純電阻元件電功率和熱功率的關(guān)系，難度不大，但如果沒有掌握就會做不出來。32和35以很大的分值要求學(xué)生根據(jù)已掌握的內(nèi)容推導(dǎo)出相應(yīng)結(jié)論，在要求學(xué)生“知道自己學(xué)會了什么”的基礎(chǔ)上，能夠“知道運(yùn)用哪些知識”“怎樣”解決新問題，注重推導(dǎo)過程。另外，28題嚴(yán)格意義上來說屬于高中階段的知識點(diǎn)，但這并不意味著初中學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識無法做出正確答案，該題的設(shè)置更好地體現(xiàn)了本考試對于初高中學(xué)習(xí)的銜接性，我們在課堂上都多次講過這類題型。此外，化學(xué)題目中這一特點(diǎn)也體現(xiàn)明顯，無論是21題中的過氧化物制氧氣，26題中的次碘酸化學(xué)式，還是30題的“海水法煙氣脫硫”等都是高中化學(xué)中的常見知識點(diǎn)，在各省份的高三模擬卷，高考題目中均曾有過。

四、加大學(xué)科交叉力度

近年來，浙江省中考命題組豐富了學(xué)科交叉的內(nèi)涵，子學(xué)科間的交叉逐漸成為新特點(diǎn)，新的命題思想。如2009杭州中考題34題（10分）體現(xiàn)了物理和化學(xué)交叉的特點(diǎn)。2010杭州中考題39題（10分），綜合考察了化學(xué)、物理、生物三門學(xué)科知識。而在2011年，第9題、33題物理和生物的交叉考查，37題生物、化學(xué)交叉考查，38題化學(xué)、物理交叉考查。近年來的中考真題不斷告訴我們一個事實(shí)：考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力不再是口號，而是真切的落實(shí)到了考試中，而且分值較大。

今年題目的整體難度比去年略低，尤其是化學(xué)學(xué)科，主要體現(xiàn)在計(jì)算和實(shí)驗(yàn)本身的復(fù)雜程度都降低了，但這并不意味著容易拿高分。相反，更有助于選拔出思維活躍、融會貫通能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)中，應(yīng)更細(xì)致的融入中考命題的特點(diǎn)，例如高中典型知識的下放，經(jīng)典競賽題目的改編，加大精題好題的鉆研總結(jié)等，中高考其實(shí)是一脈相承的，高考對中考的影響也不能忽視：2010年浙江高考化學(xué)中無機(jī)推斷題目的“安全氣囊”問題，在中考中立刻得以體現(xiàn)，2011年高考化學(xué)無機(jī)推斷題目基本沒有，而今年的中考科學(xué)卷中推斷題也沒有出現(xiàn)，把握中學(xué)教學(xué)的總體規(guī)律和細(xì)致聯(lián)系也要成為今后教研的一個重點(diǎn)而在教學(xué)過程中也應(yīng)該加大對學(xué)生思維訓(xùn)練和引導(dǎo)的比重，更加注重培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用的能力。

第五篇：杭州中考語文作文題寫（模版）

杭州中考語文作文題寫“人際關(guān)系”，怎么破？

2014杭州中考語文考試已經(jīng)結(jié)束，據(jù)網(wǎng)友爆料，作文題目的材料，來自@中國氣象曾發(fā)布的一條關(guān)于#人際關(guān)系與氣象學(xué)#的微博，內(nèi)容為：“人際關(guān)系也是一個氣象圈，有晴有陰，有風(fēng)有雨，有暖流也有寒流。而每個人的氣象又是相互影響相互塑造的，把自己變成西伯利亞冰原，別人回報(bào)你寒流；把自己變成熱帶高壓，別人回報(bào)你炎熱。假如多給人家暖濕氣流，人家會回報(bào)給你充沛的降雨、明媚的天氣。”作文題就是要考生以此為話題，自由命題，完成一篇600至800字的文章。

面對這樣的題目，不少考生出來就喊難。有考生表示，前幾年中考寫的都是全命題或半命題作文，這次卻要自主命題，讓他們感到不太適應(yīng)，吃不準(zhǔn)到底該往哪個方向?qū)憽?/p>

育龍教育資深語文老師馬老師表示，今年中考考題材料比較新穎，用“氣象“比喻人際關(guān)系，看著很新鮮不落俗套，雖然考生可能會覺得有陌生感，但只要仔細(xì)思考，就可以知道：以人際關(guān)系為主題，依然和學(xué)生的日常生活、成長經(jīng)歷息息相關(guān)，可敘可議。選材范圍可以是同學(xué)間的友誼、伙伴間的誤會、交往中的成長、對弱勢群體的關(guān)愛、拒絕冷漠等等，小到身邊日常，大到社會百態(tài)，都可以拿來做文章，應(yīng)該是比較好立意、比較有內(nèi)容可寫的一個題目。

總的來說，今年這道作文題自由度比較高，且貼近考生、貼近社會，考生只要圍繞人際交往來寫，立意角度很多，不太容易偏題。