第一篇：2018年湖州市中考語文試卷

浙江省2018年初中學業水平考試（湖州市）

語文試題卷

一、積累（16分）

1.讀下面文字，根據拼音寫出漢字。（3分）

這里mào（1）

密的青草在向你頻頻點頭，當蘋果滾落在草地上時，你會將你的目光跟zng（2）

它，你會用你的臉龐親昵它。

花園，我美麗的花園！

你走遍夭yá（3）

也找不到這樣的花園，也找不到這樣清澈、活潑的流水.也找不到這樣的春天和夏天。

——[波蘭]切斯拉夫?米沃什《牧歌》,張振輝譯

2.讀下面對聯?根據要求填寫合適的古詩文名句（8分）對聯一：

兵甲富胸中，縱教他虜騎橫飛，也怕那范小老子 憂樂關天下，愿今人砥礪奮起，都學這秀才先生

（馮玉祥題山東青州范公亭）

對聯二：

正氣足千秋，只今砥柱中流，得力在惶恐灘頭、零丁洋里 忠臣惟一死，壯此崇祠孤嶼，觸景到羅浮山下、揚子江心

（清?黃惟誥題溫州文天祥祠）

對聯三：

鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去 美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛

（郭沫若題山東濟南稼軒祠）

對聯四：

異代不同時，問如此江山，龍幡虎臥幾詩客 先生亦流寓，有長流天地，月白風請一草堂

（清?顧復初題四川成都杜甫草堂）

（1）對聯一下聯說“都學這秀才先生”。“今人”可以向范仲淹學些什么？用《岳陽樓記》中連續且意義完整的兩句話回答。

。

（2）對聯二上聯贊揚文天樣的崇高氣節。聯系《過零丁洋》，寫出詩中最能體現文天樣“正氣足千秋”的連續的兩句。。

（3）對聯三下聯贊揚辛棄疾抗金復國的愛國精神。聯系《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，寫出詞人報效國家，實現理想的凌云壯志的連續的兩句。

。

（4）對聯四下聯說“先生亦流寓”，是指杜甫一生顛沛流離。聯系《月夜憶舍弟》，寫出詩中情景交融，抒寫思念之情的連續的兩句。

。

3.讀下面文字，根據要求完成題目。（5分）（1）解釋下列句中加點的詞語。君子養心，莫善于城。（【戰國】《荀子》）（）．君子不患位之不尊，而患德之不崇。（【漢】張衡《應問》）（）． 君子如抱美玉而深藏不市，小人則以石為玉而又炫之。（【宋】朱熹《四書章句集注》）．（）

（2）由上面三句話推斷“君子”的內涵，下面沒有提到的一項是（）

A.誠實守信 B.重德修身 C.內斂含蓄

D.輕財重義

二、閱讀（50分）

（一）名著閱讀（8分）

甲

“簡?愛！——簡?愛！”他只知道 叫喚著。

“我親愛的主人，”我回答說，“我是簡?愛，我終于找到你了——我回到你身邊來了。” “真的是嗎？——真的是有血有肉的簡？我那活生生的簡？”

“你已摸到了我，先生——你正摟著我，而且摟得緊緊的。我可不是像尸體那樣冰冷，也不像空氣那樣虛無縹緲，是不是？”

“我活生生的寶貝！這的確是她的四肢，這的確是她的五官。不過我受了那么多苦以后，不可能有這么大的幸福了。這是夢。是我夜里常做的那種夢，我夢見像現在這樣又把她緊緊摟在懷里，吻她——我覺得她是愛我的，相信她絕不會離開我。”

“從今天起，先生，我永遠不會離開你了。”

（選自《簡?愛》，商務印書館，宋兆霖譯）

乙

“簡?愛！——簡?愛！”羅切斯特激動得只能說出這幾個字。“羅切斯特，我是簡?愛，我回來了！”

“我不是又在做夢吧？我做過很多這樣的夢，夢見我的簡回到我的身邊。可是醒來后，她就像空氣一樣消失了，她不會再消失了吧？”

“不會了，先生，我要永遠留在你身邊，從今天起。”

（選自《簡?愛》，吉林文史出版社，李勛譯寫）

4.簡?愛離開羅切斯特到兩人重逢這段時間內，她經歷了很多事。下面時間不發生在這一期間的一項是（）（2分）

5.甲文選自全譯本，乙文選自縮寫本。請對比分析兩端文字，并結合你對《簡?愛》整本書的理解，闡述全譯本好在哪里。200字左右。（6分）

（二）文學作品閱讀（14分）

到石碼去 舒婷

世上大約沒有人能記起他出生的那一天人間以什么樣的面目迎接他。可我雖然滿月之后就離開石碼，再也沒有回去過，但那一天的情景卻完整無損地留在我的記憶中，而且一年比一年豐富細致。

沿海一個小小的漁鎮，螺號吹出一股一股沁涼的晨霧（前句平實陳述，后句詩意傳情，“晨霧”可以由“螺號”吹出，全是詩歌筆法）。爸爸出差去了，臨時租借的住房又潮濕又空曠，除了粗礪的石條窗透過幾線光亮，再有就是那敞開著的小門，門前幾級苔痕斑斑的石階接上路面。可以看見幾雙穿木屐的大腳沉實有力地踩過，腳趾虎虎地張開，褐色的寬褲管帶起腥味的風。魚尾甩動的大籮筐轔轔地拖過條石街，到處是閃閃發亮的鱗片。

陽光漸漸熾熱起來，石街像一條流動的火河。臨時請來幫忙的漁婦靠在門框上，被正午的倦意侵襲，漸漸打起盹來。

媽媽的床縮在大房子的最深處，垂著蚊帳，像一艘落下帆的小船，泊在荒涼的海邊，濤聲時高時低（以“船”喻“床”，又以海濤傳聲，具“鳥鳴山更幽”之靜美。作者把詩意帶入現實，雖是荒涼，卻令人沉醉。）。

外鄉、獨處，又懷著一個不安分的小生命。她好幻想又多愁的氣質足夠讓她在陣痛的間歇中體味處境的寂寞和神秘。也許她想起外婆家她的清凈的臥室，風百無聊賴地翻動遺忘在鋼琴上的樂譜，自鳴鐘一下一下地測量著岑寂，枕邊那一冊《聊齋志異》猶夾著多少狐仙和鬼異的故事呀，在她們那一幫教會女生中，她時常拿這些故事嚇唬吱吱叫的姑娘們，其實多半首先嚇唬了她自己。突然一陣風，涼涼的(媽媽一直這樣強調，而且聲明她決沒有睡著)，燭焰低抑，一個黑糊糊的影子隔著蚊帳撞往媽媽懷里。媽媽大驚，猛地撩起蚊帳，只見那漁婦靠在門框睡得正熟，一只黑貓蹭過她厚實的赤腳，一竄上了街。蠟燭快燃盡了，小小的火焰猶如一面小旗，飄動、展開、垂落……（1）

我在那天下午出生，媽媽那天看見了什么，誰知道呢，但從此我便有了“精靈兒”的綽號。

滿月之后，綢緞莊老板把他的三小姐和外孫女一同接回大都市。我那常在地方小報上發點歪詩的爸爸，抱著他的鬈發黑黑、膚色雪白的“精靈兒”，在花園回廊上大叫：女神，我的女神。盡管后來女神長成了丑八怪，但父親對我的溺愛有增無減，原因也和我的“精靈”有關。走在街上專挑溝沿、欄桿走，和男孩子去釣魚，上樹，吊在龍眼樹上偷嘴，都有我的份。尤其我們的家在政治風云中遭難之后，媽媽遇事總得和我商量，在她高興或不高興的時候，夸我也好，罵我也好，常是一聲“精靈鬼”。

有一天我要填履歷表了，媽媽告訴我籍貫要寫泉州。什么？我明明出生在石碼嘛！（2）泉州我隨爸爸去過，我一點兒不喜歡。籍貫在泉州是多么暗淡呀。

而我的石碼鎮白天有慷慨熱烈的陽光，存在石縫，流在海灘。到了晚上就發酵成濃濃的酒香。清冷的月芽兒像一彎快鐮，收割一簇一簇浪花，波濤哧哧笑著，糾纏著蒼白的石階。碼頭邊泊著小小的漁船。透過船篷是紅紅的燈，看得見古銅色的脊梁護衛著一窩甜甜的夢，夢中的漁家孩子像黑鰻一樣扭動著。啊，咸味的夢和大海息息相關。

讓我籍貫一欄藏著我的漁鎮吧，今天填鄉音如縷，明天填南由一管。我在我自己的熱愛中，吮吸爸爸媽媽的回想，豐滿了我出生的那一塊熱土。

過了許多年，我在一些場合認識了不少石碼人，他們熱情地邀請我去玩，并且告訴我，再也沒有那條石街了，都成了柏油路，那種古堡似的老房子怕也不在了，甚至魚也少了，現在鎮上的主要經濟是工廠。

終于有一天，我把一張六角錢的船票端詳了許久。六角錢，這么簡單，一艘突突突彌漫著汽油味的小機輪就能把人帶過三十二年遼闊的懷想，抵達夢之灣嗎？

三十二年，小鎮的人與事也在我的思念中成長與凋謝。我常想那一只那么殘酷地摑我屁股蛋的蒲扇大手，現在一定像老樹皮那樣擱在膝上，還會有孩子愿意聽他講陳年爛芝麻嗎：三十多年前，有位愛抹眼淚的“先生娘”在這兒養了個哭不出聲的“精靈兒”……街角的碗匙敲擊樂，還一樣有節奏地誘惑行人夜歸的腳步嗎？但賣魚丸湯的定不是那愛咳兩聲的老頭，該是他的兒子或孫子了。雖然那胡椒味兒，那蔥花香，是我在胎里就熟悉的。

我的手一松，綠色的船票順著波濤一聳一聳漂走……

讓那新建的公寓大樓替代我那秘藏無數鬼魅傳聞的老房子吧；讓漁民綜合企業公司孵出一批一批羽毛斑斕的青年和姑娘吧；……讓所有的孩子都出生在那樣一個熱烈、明朗、高速度的現代化都市吧！

只是在我的感情里永遠有一扇開著的小門，像一個簡樸的畫框，嵌著那天的陽光、那條市聲喧喧的條石街和一個“精靈兒”三十二年綿綿的眷念。

1984年11月

（選自《今文觀止鑒賞辭典》，有刪減）

6.仿照示例，從下面備選詞語中選擇一個，并圍繞這個詞，整合本文的相關內容。（2分）

示例：完整無損——32年了，門前苔痕斑斑的石階、街上腥昧的風、閃閃發亮的鱗片、靠在門框上熟睡的漁婦、“我”出生那天的情景，在記憶里完整無損。

(備選詞語:“精靈兒”；木屐；永遠）

7.舒婷是當代著名詩人。詩人寫散文，格外詩意盎然。請品讀第、第段中的畫線句，寫上批注，（4分）

8.從第或笫段中選擇一處，設計一個有助于理解本文的問題，并提供答案?（3分）

9.上文題目是“到石碼去”，但作者最終還是沒去。請結合文意，探究題目中蘊含的作者的情感。（5分）

(三）非文學作品閱讀（12分〉

何為詩人 余秋雨

余秋雨：有一個通行的說法，屈原是中國歷史上的第一個詩人。這種說法遇到了一個小障礙：“第一個“之前，中國己經有了《詩經》。

《詩經》很了不得。這三百多首詩，體現了中國早期文明的不朽詩情。我一直認為，古代比現代史有詩意，《詩經》就是最早的證據。

請大家品味一下“詩經”這兩個字。在生產力極端低下的時候，我們的先人已經“以詩為經”，把《詩經》當作族群精神的經典。發展了幾千年之后，我們現在重新向往一種詩化的生活，希望在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊的詩意，使精神不再苦澀，使生活不再窘迫，這就是連現代西方人也十分迷醉的所謂的“詩意的棲居”。

《詩經》是以四言為主的詩體，用如此簡潔的漢語短句表達出如此經典的喜怒哀樂，又表現得那么大氣從容，實在讓人佩服。現在不少人呼吁讓孩子從小讀古代經典，開了好多的篇目，但奇怪的是，居然沒有《詩經》。可見那些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩情。

但是，《詩經》雖好，卻沒有任何一個讓人印象深刻的詩人。《詩經》中雖然也有少量署名，但我們認為那是對集體創作所采取的一種個人署名方式，本質上還是集體創作，還是以指向一個個明確的人。

詩經》是一種集體話語，到了屈原，變成了個體的話語，這就使他成了第一個真正意義上的詩人。叢治辰：秋雨老師，您曾在一本書中說過，《詩經》第一次告訴我們，什么是詩；而屈原第—次告訴我們，什么是詩人。

余秋雨：詩人有一種個體精神的審美自立。詩人的自立需要有一種自然環境的誘發。例如，樹木幽深處的花開花落，奇山怪水處的似夢似幻，巫風濃郁處的神人對話，大江險峻處的生死抗衡……正是這一切，熏陶著他。結果，黃河流域的“平原小合唱”，變成了長江流域的“懸崖獨吟曲”。

屈原與諸子百家也不一樣，諸子百家中很多人都有一種“大道盡在我心”的導師形態，教主形態，像一尊尊雕塑一樣矗立在門徒們面前，等待他們提問。屈原正好相反，他覺得自己有很多問題得不到解答，他不知道用什么區訓導比爾呢。他要呈現的，是自己內心的全部苦惱、哀怨、分裂。他沒有雕塑般的堅硬，而有一種多愁善感的柔軟。他不認為世間有多少通用的哲理，只擔憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快。

萬小龍：說到這里，我想應該把“詩人”放在一個更高的人生坐標上，并非只是一個寫詩的人，而是一個在生命整體上充滿詩人氣質的人。

余秋雨：把自己的生命徹底詩化的人，在屈原之前還沒有出現。其實知道現在，我們還能看到兩種詩人。一種只是“寫詩的人”，看到云，看到水，他就冒出了寫云、寫水的詩句；另一種人則相反，他本身就是詩，骨子里就是詩人，他的思維、情感以及待人接物的方式，都是讓人癡迷的天籟。

詩人就是詩人。不承認這一點，就不會有詩的時代。

（選自《中華文化四十七講》，有刪改）

10.下列對上文的理解不正確的一下那個是（）（3分）

A.《詩經》被我們先人當做族群精神的經典，體現了我國早期文明的不朽詩情。B.文中提到孩子們的經典閱讀篇目沒有《詩經》，意在批評家長漠視傳統文化。C.“只擔憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快”,表面屈原有一種多愁善感的柔軟，D.文中多處運用對比手法，目的在于說明屈原是我國第一個真正意義上的詩人。11.根據要求，完成下面題目。(5分）

（1）《現代漢語詞典》中對“詩人”的解釋是“寫詩的作家”。根據上文的觀點，寫出對“詩人”一詞新的理解。

（2）請寫出一位符合這一“新理解”的詩人(本卷出現過的詩人除外）,并簡述理由。12.有人說：“有用之知識，是讓你活著；無用之詩，是讓你活得美。”你贊同這種說法嗎？結合全文，并聯系你的生活體驗，闡述你的觀點和理由。（4分）

（四）古詩閱讀（3分）

曉過鴛湖

【清】查慎行

曉風催我掛帆行，綠漲春蕪岸欲平。長水塘南三日雨，菜花香過秀州城。

13.請從內容、情感角度，在下面三首詩中選擇與《曉過鴛湖》最相近的一首（填寫字母），并簡述你選擇的理由。（3分）

A.夜書所見【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

B.有感【明】張以寧

馬首桓州又懿州，朔風秋冷黑貂裘。可憐吹得頭如雪，更上安南萬里舟。C.絕句【宋】志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

（五）文言文閱讀（13分）

與子儼等疏（節選）

【東晉】陶淵明

疾患以來，漸就衰損，親舊不遺，每以藥石見救，自恐大分將有限也。汝輩稚小家貧每役柴水之勞何時可免？念之在心，若何可言！然汝等雖不同生，當思四海皆兄弟之義。鮑叔、管仲，分財無猜；歸生、伍舉，班荊道舊。遂能以敗為成，因喪立功。他人尚爾，況同父之人哉！潁川韓元長，漢末名士，身處卿佐，八十而終。兄弟同居，至于沒齒。濟北氾稚春，晉時操行人也，七世同財，家人無怨色。《詩》曰：“高山仰止，景行行止。”雖不能爾，至心尚之。汝其慎哉！吾復何言。

【注釋】與子儼等疏：寫給儼等五個兒子的書信；大分：指壽命；役：從事。班荊：在地上鋪荊草，席地而坐。同財：共同使用財產，指沒有分家。高山：比喻崇高的道德。景行：比喻光明磊落的品質。至心：至誠之心。

14.根據成語，推斷下面句子中加點的詞的意思。（2分）

（1）鮑叔、管仲，分財無猜（兩小無猜）（）（2）兄弟同居，至于沒齒（沒齒難忘）（）15.用“/”給文中劃線文字斷句。（限斷兩處）（2分）汝 輩 稚 小 家 貧 每 役 柴 水 之 勞 何 時 可 免

16.根據文意，下列對文章內容的理解不正確的一項是（）（3分）A.“親舊不遺”，親戚不棄，固然可貴；舊友不離，更是讓人感動不已。B.“自恐大分將有限也”，是說生命將到達終點。這是寫此書信的背景。C.“然汝等雖不同生”，意在告誡孩子們，非一母所生，要適當保持距離。D.“汝其慎哉，吾復何言”，是勉勵孩子們，要審慎對待，理解良苦用心。17.上文舉鮑叔、管仲等六人的事例，有什么用意？（2分）

18.結合上文和學過的陶淵明的詩文，寫出你對陶淵明的認識。（4分）

三、寫作（50分）19.閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）青年人呵！

為著后來的回憶，小心著意的描你現在的圖畫。——冰心《繁星》 青年人！只是回顧么？

著世界是不住的前進呵。——冰心《春水》

讀了著兩首詩，引發了你哪些感悟與思考？請自擬題目，寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

浙江省2018年初中學業水平考試（湖州市)語文參考答案及評分標準

一、積累（16分）1.茂

蹤

涯

2.示例:先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

示例:不以物喜，不以己悲 人

生自古誰無死？留取丹心照汗青

（3)了卻君王天下事，贏得生前身后名

露從今 夜白，月是故鄉明

3.善:好，患:擔心，憂慮.為：當作，作為。（2）D

（一）名著閱讀(8分）4.A 5.示例:全譯本在表現人物心理、塑造人物性格等方面要細膩豐滿得多，比如【甲】中羅切 斯特的兩段話，三個問號，兩個“活生生“，兩個“的確是”等，在反復疑問和確認中,生動地寫出了他似信非信的驚疑，似幻非幻的驚喜。沒有簡?愛的日子里，羅切斯特無所事事，萬念俱灰。此刻，他是怎樣的“甜蜜的瘋狂”啊！“我親愛的主人””我活生生的寶貝“等語句，也滿含愛人之間的溫度與熱度，具有極強的現場感和感染力。如果像【乙】那樣只保留故事主要情節而刪減了那些細膩獨到的描寫，男女主人公的性格不會那么真實、立體、豐滿，《簡?愛》的文學價值也會大受影響。

評分標準：共6分。分析選文3分，結合整本書2分，語言表達1分。其他角度如“【甲】用第一人稱’’“【甲】從一個盲人的角度來寫羅切斯特的反應”“【甲】中不僅有對夢的回想，也將現實與夢結合在一起?”等，言之有理即可。

（二）文學作品閱讀（14分）

6.示例:“精靈兒”——“精靈兒”一個綽號，秘藏著“我”出生的情景，滿含著父母對“我”有增無減的溺愛與信任。木屐——32年了，穿木屐的大腳沉實有力地踩過石條街的情景，印在“我”記憶深處；可也許有一天，它將被皮鞋替代。永遠——“我”對石碼鎮 的記憶,雖然有的成長.有的凋謝，但“我”對石碼鎮的感情永遠都在。評分標準：共2分。意思相近即可。

7.（1）示例:緊跟三個動詞，呈現一個畫面,對比喻作進一步描述，滿是詩情畫意。示例“飄動”“展開”照應前文“涼涼的風”，“垂落”又與“燃盡”照應，精煉優美，頗具匠心。示例：比喻本身并不新奇,妙在后面的三個動詞。時間的流逝，化靜為動的手法，詩意的描述，盡在其中。（2）示例:對石碼的愛，在“率真”的反應中剎那呈現，示例:無需更多言語，石碼之愛，一問一嘆，足矣！

8.示例:第段:問題:本段運用了“濃濃”“吃吃”“紅紅”等疊詞，有什么表達效果？ 答案:這些疊詞，從嗅覺、聽覺，視覺等角度加以修飾，富有音韻美、詩意美。第段：問題: “一聳一聳”有什么表達作用？

答案：寫出船票漂走的狀態，也暗含著“我”心理的起伏和對石碼的思念。9.本題采用分層賦分的方式

第一層：完全沒有讀懂文意。（0分）示例:作者終究沒有回去，題目中全是作者的失望之情。示冽：作者本就不想回石碼去,對石碼的感情已經凋謝了。

第二層：認同“想回石碼去”,但思維膚淺，理解停留在表面。（1分）示例（3）:作者是想回石碼去的,那里有石條街、老房子。示例：作者是想回石碼去的,題目蘊含著想回去看看的愿望。

第三層:認同”想回”或“沒回”都蘊含作者情感,但思維較膚淺，從一個角度考慮問題。（2分）示例(5):作者是想回石碼去看看的，題目中蘊含著作者對石碼的思念。示例:作者之所以終究沒回去，是因為作者對石碼的變化感到失落。

第四層：認同“想回”與”沒回“都蘊含作者情感，且思維全面或既全面又深入，能把二者作為一個有機的整體去考慮問題,形成有意義的聯系。（3?4分）

示例:作者是想回石碼去看看的，但是石碼已不是記憶里的模樣，題目中，蘊含著作者對石碼無盡的思念，又暗含著滿滿的失落，（3分).示例:作者是想回石碼去看看的，那里有她的記憶，但是回不回去并不重要，因為思念與懷想，始終沒有凋謝，只有一年比一年更加豐富與豐滿。石碼，已嵌在記憶，裝在心里。（4分）

第五層：認同“想回”與“沒回“都結含作者情感，思維全面、深入，能把二者作為一個有機的整體去考慮問題，形成有意義的聯系，并上升到詩意理解或社會意義的層面。（5分）示例:作者是想回石碼去看看的，那里有她的記憶，但是回不回去并不重要，因為思念與懷想，始終沒有凋謝，只有一年比一年更加豐富與豐滿。石碼，已嵌在記憶，裝在心里，即便記憶里的石碼荒涼落后，也是讓作者沉醉的熱土。作者只是想讓自己的心有所依歸，歸于她自己臆想的詩化而唯美的記憶里的心靈家園。

示例:作者是想回石碼去看看的。那里有她的記憶。但是回不回去并不重要，因為思念與懷想，始終沒有凋謝，只對一年比一年更加豐富與豐滿。石碼，已嵌在記憶，裝在心里，沉淀為永遠的心靈家園。在社會經濟高度發展的今天，這種思緒、情感，不僅僅屬于作者一個人，而具有一定的普遍意義。

（三）非文學作品閱讀（12分）10.B 11.在生命整體上充滿詩人氣質的人(把自己的生命徹底詩化的人），他本身就是詩，骨子里就是詩人，示例:李白。無論是“舉頭望明月”的靜夜思鄉，還足“長風破浪會有時”的精神追求，李白就是一個充滿詩人氣質的人。

12.示例:同意。知識就是力量。知識改變命運，知識當然是有用的，它可以讓我們好好地活著。“詩”對物質生活而言，確實沒有實質性的用處，但是它可以讓生命具有詩人氣質，讓我們在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊詩意，過一種詩化的生活，擁有詩性，活出詩情。詩，可以讓我們與眾不同。示例：不同意：詩，當然可以讓我們活得美。這個“美”是精神的、氣質的，它確實可以讓我們在塵世中”詩意地棲居”。但是知識未必只是讓我們“活著”。知識也可以讓找們活得“美”。“知識改變命運”“美美地生活”就是這個道理，示例(3):需要辯證地看待。知識可以創造財富，也可以讓我們活得美，詩，可以讓我們在繁雜忙碌的塵囂中“詩意地棲居”，這本身就是“有用”。它們都是有用的，都可以讓我們活得美。

（四）古詩閱讀（3分）13.C 理由：兩首詩中的“風”都是春風；兩首詩寫的都是動人的春景；兩首詩都寫出春天的美好；（4）兩首詩都表達詩人內心的喜悅。

(五）文言文閱讀（13分）

14.無猜:沒有猜疑，沒有猜忌。

沒齒：終身，一輩子.16.C 17.希望兄弟五人能夠學習他們的高尚品徳，同心同德團結友愛.18.從學過的詩文看，陶淵明是一個安貧樂道，忘懷得失，熱愛田園生活的人。例如《飲酒（其五）》便寫出了他對田園生活的熱愛。從本文看，陶淵明面對孩子們的勞役之苦和將來的生計問題，感到歉疚和擔憂；同時又反復交代他們要相親相愛，所以他又是一個至情至性的父親。

三、寫作(5O分）

第二篇：2014語文中考試卷

2014年河北省初中畢業生升學文化課考試

語 文 試 卷

第一部分（1-5題 23分）

1．閱讀下面的文字，回答后面的問題。（共4分）

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有（xiūsè）地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的（chàndòng），像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。

（1）根據要求檢索上面這段文字中加著重號的字。（2分）

①用音序檢字法查“綴”：先查音序，再查音節。

②用部首檢字法查“霎”：先查部首，再查畫。

（二）根據拼音寫出相應的詞語。（2分）

①（xiūsè）②（chàndóng）

2．在下面的橫線上填寫處相應的句子。（6分）

（1）公然抱茅入竹去。

（2），故不為茍得也。

（3）在白居易的《錢塘湖春行》一詩中，描寫錢塘湖早春花草景色的句子是：

3．將下列句子排列為語意連貫的一段話，最恰當的一項是（3分）（）

①由于“這一代網絡”中，各網絡之間相互獨立，導致網絡間的消息傳遞變得非常麻煩。

②這就是NGN中最重要的“多網融合”思想。

③NGN（Next Generation Network），中文名字被稱為“下一代網絡”。

④把這些內容都融合到一個網絡，也便于集中控制管理，促進不同信息流間的協同合作。

⑤而在NGN里，人們可以傳遞語音、數據、媒體流等多種類型的信息。

⑥所謂“下一代網絡”，是針對我們現在所使用的“這一代網絡”而言的。

A．③①⑥⑤④②B．⑥③①⑤②④C．③⑥①⑤④②D．⑥①③⑤②④

4．閱讀下面這則新聞，回答后面的問題。（共6分）

本報訊人民網聯合搜狐網、新浪網等門戶網站近日聯合發布當前“最具價值的20個漢字”調查結果。調查結果顯示，當前最具價值的前10個漢字分別為：德、信、孝、誠、善、仁、和、禮、義、道。第11至第20個漢字分別為：愛、正、公、法、廉、智、理、忠、學、敬。

在征集過程中，受訪者圍繞“德”字發表了很多看法。大家普遍認為“德”是做人的根本，古人強調“為政以德”“以德服人”，現在我們仍講“德才兼備”“立德樹人”。同時，受訪者對當前社會道德現狀表達了自己的憂慮，如何加強道德教育、提高國民道德水平，值得我們思考、探索。“信”字排在第二位，表明公眾對當前社會上“誠信危機”的關注與憂慮，以及對建立新信用體系的期待。

（1）給這則新聞擬一個恰當的標題。（3分）

答：。

（2）請你就排在第三位的“孝”字談談自己的看法。（3分）

5、請找出下面這則應用文中兩處不恰當的地方，并提出修改意見。（4分）

病假條

王老師：

昨天晚上，我得了急性腸胃炎，現正在人民醫院接受治療，不能到校學習，請假兩天，請您原諒。

此致

敬禮

學生張丹

第二部分（6-22題47分）

一、閱讀下面這首詩，回答6-8題。（6分）

己亥雜詩

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

6．這首詩的作者是清末著名思想家、文學家（人名）。（1分）

7．這首詩加線句子是怎樣寫“離愁”的？（2分）

答：。

8．你認為這首詩的后兩句廣為傳誦的原因是什么？（3分）

答：。

二、閱讀下面的文言文，回答9-13題。（15分）

【甲】先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

【乙】魯宗道為諭德①時，居近酒肆②，嘗微行就飲肆中③，偶真宗亟④召，使者及門，久之，宗道方自酒肆來。使者先入，約曰：“即⑤上⑥怪公來遲，何以為對？”宗道曰：“第⑦以實言對。”使者曰：“然則公當得罪。”曰：“飲酒人之常情欺君臣子之大罪也。”真宗果問，使者具以宗道言對。帝詰⑧之。宗道謝⑨曰：“有故人自鄉里來，臣家貧無杯盤，故就酒家飲。”帝以為忠實可大用。

【注釋】①德：負責教育太子的官。②酒肆：酒館。③微行就飲肆中：這里指魯宗道喬裝改扮前往酒館飲酒。④亟：急迫地。⑤即：如果。⑥上：皇上，這里指宋真宗。⑦第：只。⑧詰：責問。⑨謝：道歉。

9．請用“/”給下面的句子斷句。（2分）

飲 酒 人 之 常 情 欺 君 臣 子 之 大 罪 也。

10．下列句子中“之”字的用法不相同的一項是（3分）（）

A．①然侍衛之臣不懈于內②醉翁之意不在酒

B．①蓋追先帝之殊遇②手指不可屈伸，弗之怠

C．①第以實言之②聞之，欣然規往

D．①帝詰之②孰視之，自以為不如

11．解釋下列句子中加著重號的詞語。（3分）

（1）以光先帝遺德光：。

（2）嘗微行就飲肆中嘗：。

（3）使者及門及：。

12．把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）此誠危急存亡之秋也。

譯文：。

（2）即上怪公來遲，何以為對？

譯文：。

13．乙文表現了魯宗道怎樣的品質？（3分）

答：。

三、閱讀下面的議論文，回答14—17題。（12分）

①古來圣賢皆寂寞，唯有寂寞出學問。

②唐玄奘的寂寞成就了西天取經的事業，徐霞客的寂寞成就了旅行天下的壯舉，司馬遷的寂寞成就了史家絕唱《史記》，曹雪芹的寂寞成就了鴻篇巨制《紅樓夢》??寂寞是— 首歌，是只有一個人的吟唱；:寂寞是一首詩，是來自內心深處的獨白。

③著名學者錢鐘書先生甘于寂寞，潛心讀書做學問。他不喜歡應酬，也反感客人來訪，常以生病為由推辭。他每天呆在書房里做著自己喜歡的事，真可謂“躲進小樓成一統，管它冬夏與春秋”。

④錢鐘書聲名遠播，時常會有世界各地的人慕名造訪。有一位外國女士打電話給他，表示非常喜歡他的文章，想登門拜訪。錢先生聽后，趕緊說道：“假如你吃了一個雞蛋覺得不錯，又何必要認識那只下蛋的母雞呢？ ”那位女士深為錢先生的幽默婉拒所折服，只好作罷。也許，正是有了這種閉門讀書做研究的態度，錢先生才寫出了《談藝錄》《管錐編》等不朽的學術巨著。

⑤其實，像錢先生這樣的人還有很多。他們既能洞悉這個社會，又能遠離這個社會的喧囂，專心致志做自己的事

情。

⑥“芥川獎”是日本最重要、最有影響的文學獎項。獲獎者有“登龍門”之稱——許多作家都因獲此獎而名噪一時。最近一屆的“齊川獎”獲得者田中慎彌卻是個“普通人”，他年紀輕輕，也沒有什么高學歷，為什么能獲得如此級別的文學獎呢?媒體對他的描述可能給出了答案：“田中慎彌沒有手機，也不用電腦。但他卻很執著，甚至有些固執，躲在自己世界里，與寂寞相伴，專心讀書和寫作。從他身上，人們看到了日本文學新的希望。”

⑦田中慎彌能夠排除外界的干擾，耐得住寂寞，埋頭寫作，終成正果。“板凳需坐十年冷，文章不寫半句空。”能坐得了冷板凳，自然能靜得了心、做得了學問。

⑧我們的生活本來可以很平靜，只是因為內心浮躁，無法平靜，所以常常覺得自己很 “忙碌”。若能守住寂寞，不為外界所干擾，一心朝著自己的目標去努力，又怎能做不了學問呢?

14．選文的中心論點是什么？（3分）

答：。

15．選文第⑦段中，“坐得了冷板凳”的意思是什么？（2分）

答：。

16．選文第⑧段加橫線句子有什么表達效果？（3分）

答：。

17．選文在事實論據的選擇和使用上各有什么特點？（4分）

答：。

四、閱讀下面的記敘文，回答18—22題。（14分）

五猖會

孩子們所盼望的，過年過節之外，大概要數迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。

我常存著這樣的一個希望：這一次所見的賽會，比前一次繁盛些。可是結果總是一個“差不多”；也總是只留下一個紀念品，就是當神像還未抬過之前，化一文錢買下的，用一點爛泥，一點顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來會發出一種刺耳的聲音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它兩三天。

現在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。因為禱雨而迎龍王，現在也還有的，但辦法卻已經很簡單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時卻還要扮故事，而且實在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云：“??于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個個呵活，臻臻至至，人馬稱〖女足〗而行??”這樣的白描的活古人，誰能不動一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。

賽會雖然不象現在上海的旗袍，北京的談國事，為當局所禁止，然而婦孺們是不許看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧；我關于賽會的知識，多半是從他們的敘述上得來的，并非考據家所貴重的“眼學”。然而記得有一回，也親見過較盛的賽會。開首是一個孩子騎馬先來，稱為“塘報”；過了許久，“高照”到了，長竹竿揭起一條很長的旗，一個汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他高興的時候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內中也有孩子。我那時覺得這些都是有光榮的事業，與聞其事的即全是大有運氣的人，——大概羨慕他們的出風頭罷。我想，我為什么不生一場重病，使我的母親也好到廟里去許下一個“扮犯人”的心愿的呢？??然而我到現在終于沒有和賽會發生關系過。

要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據有考據癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。

因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！??

應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

“不錯。去罷。”父親點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。

18．選文出自《朝花夕拾》，請你再寫出出自這本散文集的三篇文章的篇名。（3分）

答：

19．選文題目的作用是什么？（2分）

答：

20．說說你對選文結尾處加橫線句子含義的理解。（3分）

答：

21．結合具體語境，對選文中加波浪線句子作簡要賞析。（3分）

答：

22．選文運用了對比的寫作方法，請找出一例，并作簡要分析。（3分）

答：

第三部分（23題50分）

23．閱讀下面的文字，根據要求作文。（50分）

衣著與人們的生活密切相關，衣著體現著人的個性、愛好、修養、追求??它的背后往往有著生動的故事，有著不同的見解。

請以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：略。

2014年河北省初中畢業生升學文化課考試

語文試題參考答案及評分標準

第一部分（1－5題23分）

1.（4分）

（1）①Z zhui（zhuì）②雨八（8）（每小題1分，有錯該小題不給分，共2分）

（2）①羞澀②顫動（每小題1分，有錯該小題不給分，共2分）

2.（6分）

（1）唇焦口燥呼不得歸來倚仗自嘆息（2）生亦我所欲所欲有甚于生者

（3）亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄（每空1分，有錯該空不給分，共6分）

3.（4分）C

4.（6分）

（1）示例：門戶網站聯合發布當前“最具價值的20個漢字”調查結構（3分，意思對即可）

（2）示例：孝敬長輩是中華民族的傳統美德，當今時代“孝”這一美德仍然需要發揚光大。（3分，言之成理即可）

5.（4分）“請您原諒”改為“請您批準”；署名下面應標明請假日期。（改對一處給2分，意思對即可，共4分）第二部分（6－22題47分）

一、（6分）6.（1分）龔自珍（有錯不給分）

7.（2分）用“浩蕩”表現“離愁”的廣闊無邊，用“白日斜”的特定情境烘托“離愁”。（答出一點給1分，意思對即可）

8.（3分）示例：這兩句話以“落紅”和“春泥”為喻，表達了作者雖辭官離京，仍然關心國家前途和命運的思想感情；這兩句詩語言生動形象，內容蘊涵哲理，格調昂揚向上。（答出比喻修辭方法給1分，答出表達的思想感情給1分，答出總體評價給1分，言之成理即可）

二、（15分）9.（2分）飲酒/人之常情/欺君/臣子之大罪也。（標對三處給2分；在“情”與“欺”之間標出給1分）

10.（3分）B

11.（3分）（1）發揚光大（2）曾經（3）到（至）（每小題1分）

12.（4分）

（1）這實在（的確、確實）是危急存亡的時候（時刻、時期、關頭）啊。

（2）如果皇上責怪您來晚了，那什么來回答？（每句2分，意思對即可）

13.（3分）忠實（意思對即可）

三、（12分）14.（3分）寂寞出學問（唯有寂寞出學問）（答成“古來圣賢皆寂寞，唯有寂寞出學問”給2分，意思對即可）

15.（2分）能耐得住寂寞（意思對即可）

16.（3分）運用反問修辭方法，加強了語氣，突出（強調）了寂寞出學問的論點。（答出反問修辭方法給1分，答出作用給2分，意思對即可）

17.（4分）所用事實論據選自古今中外，典型豐富；在事實論據的使用上，詳略得當。（答出一個方面給2分，意思對即可）

四、（14分）18.（3分）《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與<山海經>》《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無常》《父親的病》《瑣記》《范愛農》（答出一個篇名給1分，有錯該篇名不給分，從上面九篇文章中任選三篇即可）

19.（2分）行文線索（意思對即可）

20.（3分）“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿。（意思對即可）

21.（3分）示例一：運用了反復的修辭方法，強調了“我”背書的痛苦無奈。

示例二：運用“讀”“強記”“背”等詞語，表達了“我”背書時的痛苦無奈。（答出賞析角度給1分，答出表達效果給2分；選取其他角度賞析，言之成理也可）

22.（3分）示例：“我”在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批評了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。（答出對比的內容給2分，答出對比的作用給1分）

第三部分（23題50分）

23.略。

第三篇：湖州市中考滿分作文-湖州市中考滿分作文-湖州市中考滿分作文

難忘那張中國人的臉

地點:英國倫敦

冰水噴泉池中.的個“藏獨”分子高舉雪山獅子旗，大肆揮舞.突然，一個中國小伙子跳進水池，揮舞著火紅的國旗在池中奔跑，他的熱血，沸騰了整個冰涼的水池!難忘那張堅毅的臉!

地點:法國巴黎

反華勢力的囂張氣焰并不能掩蓋他們內心的虛偽，“藏獨”分子猙獰面孔也絲毫無法阻止國人高漲的熱情,面對虛假的報道，肆意的挑釁，身處異地的華人們憤怒地與邪惡理論，與虛假抗爭。難忘那張怒吼的臉!

地點:美國舊金山

祥云火炬傳邊到了這個近乎無人的街頭。圣火傳遞中沒有歡迎，沒有熱情，但那年邁的火炬于仍高舉一塊牌子，上面寫著:祖國好!難忘那張微笑的臉!地點:加拿大多倫多

中國的留學生匯聚在一起，像一條長龍.他們拉著巨大的橫幅---停止謊言!集體游行的隊伍中，一位年輕姑娘的辯子上插著小國旗，悄悄把頭偏向一邊，其實，她是飽含淚水的!難忘那張流淚的臉!

放眼望去，那一張張陌生的面孔表情各異，但，他們卻都是自強的臉，是奮斗的臉，是中國人的臉!

其實，不只是在反華勢猖獗的地方有那一張張自強、奮斗、中國人的臉.環顧四周，你會看到人們的臉上都煥發著愛國的光輝，都展現著團結的意志.中國，你巳經經歷了太多的苦難，蒙受了太多的屈辱，在邪惡的挑釁下.奧林匹克精神受到威協。們是，你有十三億兒女在為你的尊嚴奮斗著，他們奔走相告，傳遞著你的故事，為悍衛奧林匹克精神他們與那些猙獰的面孔抗爭，與邪惡的力量斗爭，他們每一個人的臉上都閃爍著民族的光芒.難忘那張中國人的臉，他也許并不美麗，并不英俊，他也許只是一張普普通通的面龐，但是，他卻凝聚著十三億中華兒女的吶喊，他展現的是中華民族的傲骨風姿!

難忘那張中國人的臉!他是每個中華兒女的驕傲。他仿佛在說.，中國，不要哭泣!加油，北京!加油，奧運!"

第四篇：湖州市中考滿分作文

為中華文化堅起大拇指

你是在水一方的伊人，翹首東望；你是登高望遠的游子，凝望故鄉。

你是忠臣義士。你整天踱步江邊，為國事而愁，為昏君而憂。“舉世皆暗我獨明，舉世皆醉我獨醒。”最終，你用汩羅江的一圈水向世人昭示了你的清白。

你是不怕火煉的真金。秦始皇在李斯的唆使下，把你推進了火炕，熊熊烈火燃燒不息，你不怕火煉，雖九死而不悔。終于你在烈火中得永生，在世間廣為留傳。

你是瑰美的唐詩，你是“仰面大笑朝天去，我輩豈是蓬蒿人”的青蓮居士，桀驁不馴；你是“朱門酒肉，路有凍死”的少陵野老，憂國憂民；你是“東風不與周朗便，銅春春深鎖二喬”的夢得，懷古念今；你是“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的李商隱，風流瀟灑。你帶來了貞觀、開元的盛世華音，也帶來了“回頭一笑百媚生”的絕代佳人。

再向前走，你是華麗的宋詞。你漫步宮殿吟道：“青鳥不傳云外信，丁香空造雨中愁。”；你獨上西樓，寫下：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”；你赤壁懷古，高歌：“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”；你報國無門，不禁嘆息：“把吳鉤看了，欄桿拍遍。”你送來了《清明河上圖》，錦繡繁華，你筑成了蘇辛高峰，無人企及。

你逐漸步入了２０世紀，“小時候／鄉愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭”是你濃濃的鄉愁；“東方欲曉，莫道君行早”是你真誠的送別；“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”是你深入的思考。

我被書籍引到五千年文化的大門，莊嚴的大門敞開著，里面陳列著無邊的文化，我被那繁華刺痛了雙眼，只能瞇起眼來，就看到了上文所寫的，徘徊在那廣博的書海前，不禁鼓起掌來，我回頭一看，其它的參觀者也都不禁豎起了大拇指。

你是昆侖的云，你是黃海的浪，你是李白的夢，你是屈原的唱，你是涅磐的鳳凰再飛翔……

第五篇：中考語文試卷分析

語文試卷分析

一、試卷結構與特點：

該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。

二、學生答題情況

從整體上看，大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優美，思想健康積極，一些學生的創造力很強。

此次月考平均分103.40，優秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩。

三、主要問題分析

在閱卷中，我也發現了如下一些問題：

1、基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”還有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。

2、錯別字現象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現的錯別字現象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯活動。請你根據上聯，對出下聯。”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結合具體故事內容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學生的答題沒有養成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。

4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現了作者的思鄉之情。”結果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。

5、在答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉發生的巨大變化。”這道題共6分，其中內容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規范使用等。例如：有位同學寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢！”該同學本題才得了4分；另一同學寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載

舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉，如入這美好的場面上。”

6、學生沒有養成良好的閱讀習慣，不注重經典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現象也普遍存在。

8、部分學生作文內容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。

四、今后的教學建議

審閱試卷，才能發現教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面：

1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現實生活相聯系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯系，要有正確的情感態度和價值觀。

2、重視語文的學習規律，養成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行大量的閱讀，而不是搞題海戰術。只有達到一定的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。

3、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養學生語言運用的能力。

4、在平時教學中，要引導學生關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養學生良好的學習習慣，強調學書寫要規范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。

6、引導學生閱讀經典著作，感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。