第一篇：有關當代考試制度利弊的一己之見

有關當代考試制度利弊的一己之見

在中國，考試是寒窗苦讀十幾載少年唯一的出路，可是隨著社會的發展，時代的變遷，對人才需求的多樣化。通過考試制度來選拔人才是否可??？究竟當代考試制度是利大于弊還是弊大于利都值得我們深思。縱觀中國這么念來的教育制度，我認為考試制度是弊大于利！首先，我不否認考試制度曾經的貢獻，可是到今天，我們必須考慮到，它還適用于現今的社會嗎？素質教育因為當今考試制度的牽制而成為紙上談兵。

考試制度有好處，公平。標準化的答案在一定程度上提高了公平性、公正性和有效性，但它是不全面的，并不能準確衡量一個人的才能，甚至它連公平衡量一個人的成績都不能做到！一場考試的偶然性非常大，以一場考試的成敗來決定一個人的命運顯然不是公平的。在物理中有一句話叫做“多次測量取平均值減少誤差”。而這一點在我們的考試制度中體現了嗎？實行考試制度的目的是為了選拔人才。而由于考試制度，考試成績與升學，工作，高薪及各種榮譽稱號的獲得密切關聯，導致人們把追求高分數作為目標，從而忽視了教育是以培養人才為最基本的目的。學生適應了考試制度卻無法適應社會！而與此同時另一些在某領域有很高成就的人才卻因為不適應這一制度而鑄成遺珠之憾！考試制度不能與社會需求接軌，它就不能為社會選拔適合的人才。

現在是一個多元化的社會，需要的是多元化的人才?？晌覀儽仨毧吹浇y一標準、統一內容、統一考試，使學生不能夠充分發表自己的觀點和意見，不能表明自己的態度和看法，不能形成自己的學術風格和個性雛型。沒有特長、沒有個性、沒有差異，整天看的一本書就是教材，整天做的一件事就是聽課，整天想的一件事就是考試。多元化的人才可以在流水線上加工完成嗎？答案是不能！

下面我們來看一組數據，據社科院發布的《2005年：中國教育發展報告》，教育藍皮書對2005年中國教育滿意度的調查表明，36％的中學生在走進校門的那一刻，心情緊張、疲憊、厭煩、焦慮。中學生對學習有興趣的比例不到50％。由于高考競爭激烈，80％以上的學生產生了“失敗者”的心態。

所以我認為考試制度的改革為當務之急！這樣才有利于社會更好的發展！

第二篇：考試制度

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一：考生在考試前10分鐘進入指定考場并對號安靜入座?？忌藥П匾奈木撸ㄈ?B/HB鉛筆、橡皮、三角板、直尺圓規、圓珠筆、鋼筆等）外，禁止攜身帶計算器及其它由記憶運算功能的電子產品，手機必須保持關機狀態。不得攜身帶與考試有關書籍和稿紙。已帶者須集中放在監考人員指定的地方。

二：認真聽從監考教師的指導，考生在答卷前必須在試卷、答卷指定位置，認真填涂考號、姓名、班級、等信息?？忌坏锰崆按鹁??？忌t到則不延長考試時間，考試過程中不得提前收交試卷、原則上禁止考試過程中離開考場。考生必須等監考老師收完試卷后方可離開座位，已經交卷的考生不得在考場及附近喧嘩、交談或影響其它考場等行為。

三：考場內保持安靜、獨立思考，考生如遇試卷分發錯誤或試題字跡不清等問題可舉手詢問，監考老師當眾答復，涉及試題內容的疑問，不得向監考老師詢問。

四：考生必須嚴格遵守考試紀律，嚴格服從監考老師的管理。不準交頭接耳、左顧右盼、偷看、夾帶、抄襲、換卷、代答、傳遞紙條、替考等，以上等行為均視作舞弊或協同舞弊。對舞弊和不服從監考老師管理、擾亂考場秩序、影響他人考試，視其情節輕重，可給予警告、班內檢討，校內廣播通告、記過、留校察看等處分，并對舞弊科目扣減10-100分、直至零分，再視其情節輕重通知家長協助教育。

金峰學校監考制度

為進一步抓考風，促學風，規范監考，推進我校規范化建設，結合我校實際，制定如下監考制度：

一、班主任及考場負責人：

離考試1小時前，按照考場考號安排好位置貼好考號，將桌口一律朝前，桌子前后左右之間要盡量拉大距離，教室內要平均分布考生。若是不同年級在同一考場，要盡量做到不同年級交叉安排座位。若沒按原則布置好考場，追究考場負責人責任。

二、監考老師：

1．嚴格遵守和執行考場規則，認真做好考場的監督、檢查工作，考前對考生進行必要的考紀教育，保證考試順利進行，嚴肅認真維持考試紀律。

2．監考老師在指定地點領卷后,準備好茶水座位等,要提前10分鐘進入指定考場，檢查桌子擺放是否符合考試要求，按組清點好試卷，做好監考前準備。

3．監考老師必須要求并檢查考生對號入座，保持安靜。待考生坐定清點人數。有序發放試卷，告知課程考試的注意事項（如試卷張數，是否缺張或缺頁等），如考場有缺卷現象或其它問題，等待并報告巡考人員。

4．監考老師在監考過程中不得有如下行為:打瞌睡、玩手機、吸煙、看書報、做題、解釋試題內容、判卷、談笑調侃、擅自離開考場、提前讓學生答卷（考試前5分鐘內可以分發試卷）、拖延考試時間、或讓考生提前交卷。

5．考試終了前15分鐘，監考老師應提醒考生注意掌握時間。終了時間一到，即令學生停止答卷，命學生將試卷有序整理好放在桌子上，待老師依次有序收齊試卷或答題卷,收完試卷或答題卷后方可讓學生離開座位。

6．監考老師必須清點答題卷與該考場人數是否相符，然后按考號順序（小號在上大號在下）按要求整理裝訂（不同年級分開裝訂）、不得反裝漏裝，嚴格密封，密封后經檢驗合格方可離開裝訂場所。

7．對因監考老師不負責任而造成學生作弊，改卷中出現雷同卷，導致考試成績嚴重失實，對該場監考老師予以我校最嚴厲的責任追究。對在同科同場考試中巡考領導發現有2次以上學生舞弊行為，但監考老師仍沒發現的，對該考場的監考老師予以追究責任。

8．監考老師要認真監考，及時制止學生違反考試紀律的行為，對作弊形成事實的或考場上出現問題要及時記錄并報告巡考記錄人員記錄。

9.出卷教師要嚴格保密試題，不得向學生和老師透露或變相透露試題，不得將存放有考試試卷的電腦或有關物件讓學生或相關老師動用?？记?，出卷教師認真檢查試卷是否有誤（如缺頁、缺答卷紙、錯題等），如有問題及時到各考場糾正。

10.對違反監考和考務制度失職的老師，一次一件少獎勵10元。

金峰學校中學部閱卷制度

原則：通過試卷考試力求客觀體現學生對所學階段性知識的掌握情況，力求客觀體現教師的教學成效，本著對學生負責，對教師負責，特作以下規定。

一：大型考試時，由閱卷組長負責組織在規定的地點和時間內閱好試卷；實行集體流水閱卷，專人總分、專人登分，任何閱卷人員不得無故缺席、遲到、早退，由閱卷組長負責考勤；閱卷過程不得撕開封條。

二：閱卷前，相關教師必須做好詳細答案，和做好詳細的評分標準，報送教務處。

三：試卷批閱并總分后，經學部安排專人檢查復核后方能登分，登分后試卷返還給相關教師，若發現有漏登、錯登、總分、或批改嚴重錯誤的在一天內，及時攜試卷告知學部再作處理。禁止任何私自更改試卷分數。

四：實行誰批改誰負責，誰總分誰負責，誰登分誰負責，誰制答案誰負責。批改錯誤超過2處將予以追責，批改不當超過3處將予以追責，總分或登分錯誤超過3人將予以追責。閱讀理解評分標準必須細化到每一分，嚴格按評分標準評卷；中學作文按類評分，一類、二類、三類、四類作文比例不得超過0:2:3:5，批改時超出比例部分，按批改不當處理。禁止讓學生待批試卷。

五：對在閱卷中無故缺席者一次扣30元，遲到和私假（除喪婚病假）者一次扣10元，閱卷不當一次扣5元。

第三篇：學?？荚囍贫?/a>

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1、每次考試，命題、監考、閱卷、登分、統計，均確保無作弊行為。否則予以重罰。

2、學部組織的考試，試卷由學部請外校骨干老師出題，確保試卷不泄密和難易適當，以比較準確地衡量出教師的教學成績和學生的學習成績。

3、學部組織的考試，一律由非任課老師監考?？紙錾希o律嚴明，學生不作弊。必要時，讓任課老師和學生一起參加考試，以促進教師鉆研教材，提高水平。

4、學部組織的考試，由非任課老師閱卷、登分并統計成績。

5、要控制學部組織的考試次數。

6、每次考試后，學部、任課老師做好質量分析。學部要開好總結大會，表揚學習好的同學和質量高的班級，不斷調動師生努力提高教學質量的積極性。

7、對考試作弊的學生嚴肅處理，必要時開除；對考試作弊的教師給予辭退；對失職或者泄密的領導、工作人員要嚴肅處理，直至辭退。

8、平時，任課老師組織學生進行綜合練習時，也要確保學生不抄襲。

9、校長對各學部組織的考試認真督查，列入對學部的考核。

第四篇：古代考試制度

歷史：在我國封建社會長期發展的過程中，歷代統治者為鞏固自己的統治地位，都十分重視培養和選拔人才，并逐步建立了一套考試與選官制度。

兩漢魏晉時代的察舉制度與九品中正制導致世家大族政治特權地位的形成。

隋唐實行科舉制，其進步意義在于擴大了封建統治的社會基礎。

宋代科舉制比唐代有所發展，表現為“鄉、省、殿”三級考試成為定制。

明代沿用科舉制選拔官吏，實行八股取士。清朝前期承襲明代制度；1905年清政府制定了新學制，廢除科舉制。

在不同的歷史時期，統治者選拔人才的標準及方法途徑也各不相同，但它們卻有相同的作用，它對維護地主階級封建統治、促進封建社會向前發展曾起過巨大的作用。

政治：歷史的經驗教訓告訴我們：人才是國家的寶貴財富。完善考試制度，有利于人才選拔；要用德才兼備敢言直諫者；任人唯親、姑息養奸則危害嚴重。

我們要樹立尊重知識、尊重人才的正確觀念。

用繼承和發展的觀點認識我國古代考試制度的變革和發展。

聯系我國當前推行的考試改革，明確考試改革體現了組織和發展教育事業的國家職能。我國的考試改革要始終堅持有助于高等學校選拔人才，有助于中學實施素質教育，有助于高等學校擴大辦學自主權的原則。這是我國實施科教興國戰略的必然要求。古代的考試制度和現在的考試改革有著本質的不同。

“十五”期間進一步深化干部人事制度改革，建立和完善對各級各類人才的選拔與任用、考核評價、流動配置、激勵監督的制度，形成有利于人才輩出、人盡其才的機制。

第五篇：公務員考試制度

中國公務員正規統一都叫國家公務員，不管是中央還是地方都是國家公務員，具體才分為中央國家機關公務員和地方國家公務員。中央公務員考試是指：中央、國家機關以及中

央國家行政機關派駐機構、垂直管理系統所屬機構錄用機關工作人員和國家公務員的考試。地方的公務員考試是指：地方各級黨政機關，社團等為招錄機關工作人員和國家公務員而組織進行的各級地方性考試。中央和地方考試單獨進行，不存在什么從屬關系，考生根據自己要報考的政府機關部門選擇要參加的考試，也可同時報考，相互之間不受影響。中央公務員考試和地方考試性質一樣，都屬于招錄考試，考生填報相應的職位進行考試，一旦被錄取便成為該職位的工作人員。地方考試有資格考試和招錄考試兩種，例如北京市的公務員考試就是一種資格考試，成績合格者發給公務員資格證書，考生可憑此資格證在北京市、區、縣等具體機關的招錄，有的需要再參加具體部門的一些考試，有的直接面試考核。其他地方公務員考試采用的是招錄考試的方式，考生選擇職位報名參加考試，考上后就直接錄取為該部門的公務員，和中央公務員程序一樣。