第一篇：名師點評2012年安徽高考英語試卷

名師點評2012年高考安徽英語試卷

英語：難度適中無偏怪題

今年英語試題設計穩中有變，變中有新，新中見活。區分度良好，試題難度、題量和試卷長度適當，無偏題、怪題。

安徽2012年高考英語試題設計科學、合理，試題難度適中，有一定的信度、效度和區分度。

本套試卷最顯著的特點是題材貼近生活，教育內涵豐富。試卷各部分的材料都與學生的日常生活、學習息息相關，時代感強，且都是考生感興趣的話題，所有的材料考生既熟悉又新鮮，在日常生活學習中都能真切感受到，易于引起考生情感共鳴。

珍惜親情，關注友情。單選題第25題和第32題提供的都是關于交朋友的語境，一個是“你可以變換工作，可以搬家，但友誼是終身的。”另一個是說明網友不可能都是真正的朋友。這些題旨在對考生進行“友情、親情”教育，激勵考生為構建和諧社會貢獻力量，讓世界充滿情和愛。

放眼世界，文明禮貌。單選題第22題是關于接受和拒絕的交際用語，教會學生如何感謝別人提供的幫助。“任務型讀寫題”介紹了不同國家有不同禮節的跨文化差異的情況。主要介紹了不同國家和民族的風俗習慣。如初次見面的禮儀、穿著；飯桌上的禮儀以及生意場合的禮儀等。考生接受了一次跨文化的禮儀教育，引領考生放眼世界、文明禮貌。

關注當下，面向未來。單選題第33題“Walmart是美國最大的連鎖超市之一，它的一些連鎖店周一和周六24小時營業。”，教育考生當前“方便百姓生活、構建服務型社會”的重要性。

總體難度比較適中

今年聽力理解錄音朗讀速度略快了一點，題目設計適當增加了靈活性，加大了間接理解題目的比重，從而更好體現出聽力理解的特點。

總的來說，英語試卷長度和難度比較適中。和往年一樣，試卷所選語料體裁題材廣泛：有考查學生獲取信息能力的廣告類說明文，有介紹顏色在不同文化中的含義和功能的說明文，有蘊含勵志寓意的名人軼事，有生活氣息濃厚的關于制作和放飛風箏的文章，還有培養學生想象力之類的科普讀物。完型填空、閱讀理解和任務型讀寫的文章均是原汁原味的真實語料，體現了語言的真實性、實用性和趣味性。

書面表達要求提高

今年的試題也有少許變化，如書面表達詞數要求由原先的100詞左右變為120詞左右。這一變化的目的是為了更好地考查學生是否能運用所學的語言來表達自己的思想和觀點。

書面表達的題材有新意，要求考生寫一篇談談選擇文、理科的發言稿，更貼近學生生活實際。學生對這個話題很熟悉，又能結合自己的選擇寫出不同的話語。“變中有新”還體現在所選語料全都新穎獨特，給人耳目一新的感覺。

第二篇：名師點評2012高考山西語文試卷

名師點評2012高考山西語文試卷

山西省教科院戰略發展教育研究中心副主任，語文教研員，中學高級教師程淑貞

今年是山西省實施高中新課程改革后的第二年高考，考生使用的是多數省份考生都在使用的全國高考新課標卷。為幫助廣大學生、老師準確把握高考導向，專家、名師，逐一對各科目試題進行了分析。

語文平凡中彰顯時代精神

從今年山西省的高考語文題，我們可以體會出命題人員的追求，杜絕“假、大、空、套”，在平凡中彰顯時代精神。

作文題還是新材料作文，所給的材料近乎“寓言故事”：一位船主請一位修船工給自己的小船刷油漆，修船工刷漆時發現船底有個小洞，就順手給補上了。結果救了船主的孩子們。事后船主送上一個大紅包表示感謝。

相比較去年緊貼時政熱點的高考作文題，這個作文題無疑令人眼前一亮：敘事性的“原創”材料，平凡的生活小事，反映社會人生，貼近考生生活體驗，開放性多角度的立意指向，可以采用各種文體表達方式，確保了公平性原則，讓每個學生都能下手動筆，有話可說，也能讓具有不同思維習慣方式的學生都能夠采用適合自己的文體來寫作；同時又能拉開檔次，因為題目富有思辨色彩，蘊含豐富的人生哲理，想要寫好這篇高考作文，不能就現象談現象，要能運用探究性思維，展開充分的聯想，挖掘現象中所包蘊的真諦和價值。

材料中所述的兩個主要人物，船主和修船工，是考生可以著眼立意的兩個關系人物，從船主立意，可以思考的角度有：知恩圖報的感恩情懷，防患于未然的安全意識，還有細節決定成敗的全局觀念，等等。從修船工入手，“舉手之勞成就善德”“行善就是救命”“責任大于天”“對于生命來說沒有分外事”“做好身邊事，是我們最大的責任”“幫助他人也就是幫助自己”等等都可以是立意的角度。

這里我們就可以看出，今年的作文題以小見大，于平凡中彰顯時代精神，具有積極的導向作用，體現出社會的核心價值觀。在“船主”和“修船工”身上發生的故事，絕不僅僅是做好事得到回報這樣簡單，它涉及如何做人做事的大問題，反映了人與人之間互助互利的和諧關系，也體現了命題人員對社會道德與責任回歸的訴求，提出了重新構建道德主流的現實考題。

文學類文本閱讀，選的是老舍先生的小說《馬褲先生》。小說運用夸張的筆法，勾畫出一個衣著言行與人格格不入令人發笑的“不和諧”人物，通過對他頤指氣使，目中無人，極端自私，不講公德，愛占小便宜等一系列言行的滑稽描繪，表達了作者的批判意圖。實用類文本閱讀《謝希德的誠與真》，摘選的是王增藩《謝希德傳》中的文段。文中對科學家、學者及前任復旦大學校長謝希德先生的幾件事例的敘述，也同樣能看出作者所贊揚的那種實事求是、真誠做人的生活態度，而這也是我們這個時代所需要的品質。

第三篇：安徽高考數學試卷點評

安徽高考數學試卷點評

數學試卷

整體難度低，少見跨章綜合點評：合肥168中學數學教師翟榮寶

今年的數學試題立足教材，以考查基礎知識、基本方法為主，試題的考查內容覆蓋了高中數學的主體內容。和語文試卷一樣，今年我省數學試卷也有一個顯著特點，那就是在凸顯安徽特色又自然貼近全國卷上，還有明顯的嘗試和暗示。

均分有望漲十分以上

今年的文理科數學試題難度明顯降低。客觀題主要圍繞“雙基”進行設計，解答題重點考查了三角函數、概率統計、數列與不等式、立體幾何、解析幾何以及函數與導數等核心內容。對運算求解、等價轉化、分類討論、邏輯推理、空間想象、數形結合等數學思想、方法、能力進行了全面考查。

選擇題、填空題幾乎都在該知識所在的章節內設置，很少出現跨章的綜合，同時也減少了試題的閱讀量，有效地避免了讓考生“小題大作”。前幾道題運用基礎知識一望而知，而后幾道題則需要在深刻理解知識的前提下靈機而動。試題都是似曾相識但又推陳出新，題干簡約但又不落俗套。解答題采用分層設問，有效降低了試題難度。

預計理科與2018年的數學試題相比，均分能提高10~15分；文科則與2018年均分大致持平。

試題尋求“一題多解”

理科解答題設計加大了入口寬度，考生可以根據知識的掌握程度，從不同的角度切入解題。6道解答題都可以用兩種或兩種以上的思路進行求解，給不同層次的學生提供展示數學能力的機會。

如理科第16題，考生可以從解三角形、平面幾何、平面向量、通過建立坐標系轉化為代數問題等思路來解決問題。壓軸題的第III問也一改以往偏難或要運用特殊技巧來解決的現象，考生可以通過放縮法將問題轉化為關于丨α丨的二次函數，也可以利用不等式，還可以通過數形結合等方法進行求解，極大地提高了每道試題的檢測功能和考查目的。

也嘗試去貼近全國卷

今年文理科試題的區分度進一步加大，考查目標和能力要求更加清晰。問題的設計非常重視文、理科考生的思維個性和差異，文理科試卷僅有四個相同的客觀題和一個解答題的姐妹題。試題在思維量和運算量上對文理科考生不同的數學要求得到了充分的體現。

今年的高考數學試卷還有一個顯著特色就是，在凸顯安徽特色又自然貼近全國卷上，還有明顯的嘗試和暗示。如：理科第17題貼近實際設計了產品檢測問題，從形式上看問題是條件概率求解問題，但本質上是三個紅球兩個白球的摸球的古典概型，在2018年全國卷中有相似的考查方式。再比如試卷中數列與不等式題、以函數導數為載體的壓軸題，在題型順序與出題手法上與近幾年的全國卷高度一致，為我省回歸全國卷作了自然過渡。

第四篇：高考試卷名師點評---地理

高考試卷名師點評---地理

點評教師：福州三中高三地理集備組組長柯勇

重點考查地理與現實生活的聯系

柯勇老師說，今年高考地理試卷，整體上來講，題目比較活，集中體現在對現實生活、身邊地理事物的關注與考查。

要求考生具備生活經歷

柯勇解析，“今年高考地理試卷，亮點較多。首先，試卷重視地理學科與現實的聯系，比如說選擇題第1~2題，考查土壤肥力問題，這要求考生要具備一定生活經歷，不能死讀書，否則回答起來難度可能就比較大。選擇題第4題，對于生活經歷比較少的同學來說，可能容易掉入陷阱。在選修部分中，有些題目也設置得比較巧，比如選修第1題第2問，考查‘海水溫度異常’，學生要注意‘溫度異常’包括溫度上升和溫度下降。”

城市學生可能比較吃虧

今年學生普遍感覺比較難，主要體現在，試卷比較重視與現實生產生活相聯系。比如“梯田、肥力”，這對城市里的學生來說，可能有比較大的難度。還有個別的題目設置可能容易造成學生失分，比如說選擇題第6題選項A“功能分區、基礎設施”。學生可能對“基礎設施”比較模糊，不知道題意所指是“交通基礎設施”。

今年高考地理學科試卷具有明顯的區分度、很強的選拔性，比較重視考查地理學科跟實際生產生活的聯系，這對那些跟生產生活相對比較脫離的城市學生或知識面不廣的學生來說，比較不利。我個人覺得，地理試卷要考查跟現實生活的聯系，這能使得題目出彩，但這類題目不能過多。總體來講，今年地理試卷題目設置不錯，體現了地理教學的總方向，就是要跟實際生產生活相聯系，但過多的出彩題目，可能造成考生大面積的失分。

提醒考生多接觸生產生活

今年學生一方面要掌握基本知識，將基礎知識打扎實，另一方面要更多地聯系生活實際，否則要想在地理學科中拿高分是很難的。

本篇文章來源于 福建省教育廳陽光高考信息平臺 原文鏈接：http://gaokao.fjedu.gov.cn/htm/zhaokaokuaidi/toutiaoxinwen/20110610/39950_9.shtml

第五篇：敢于名師點評07江蘇高考語文試卷

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名師點評07江蘇高考語文試卷

今年江蘇卷的題型、題量和賦分如下。語言文字運用，共6題，24分。其中語音、成語和病句3道選擇題，9分；語言運用3道簡答題，15分。名句名篇默寫，1題6空，6分。古代詩文閱讀，5題，26分。其中選擇題3道，9分；古文翻譯1題3句，9分；古詩鑒賞1題2問，8分。現代文閱讀，8題，34分。其中小閱讀選擇題4道，12分；大閱讀簡答題4道，22分。寫作，1題，60分。因此，命題者嚴格遵循了教育部考試中心頒發的《2007年語文科考試大綱》和本省考試院制定的“補充說明”。

從語言文字運用試題選材到小閱讀選用今年4月“世界漢學大會2007”主題演講《漢學是什么》再到大閱讀采用著名詩人、作家雷抒雁先生的具有濃郁關中風味的散文《麥天》，從要求用一個生動形象的句子（要求運用比喻或比擬的修辭手法）表達讓“0”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思到圍繞“同一個世界，同一個夢想”這一主題口號補寫主持人的開場白再到以“懷想天空”這一抒情色彩濃郁的作文題目……充分表明江蘇卷“語文科補充說明”“注重能力考查，貼近現實生活，富有時代氣息，著力引導考生提高人文素養，同時注意體現新課程標準的理念”的命題指導思想得到命題者的高度尊重。

關于三道語言知識題

第1題語音，采用了前幾年全國卷形式，但考查點還是同江蘇去年一樣，全部落在了常見多音字上，難度與去年相同，可能致誤的是“著落/不著邊際”（都音zhuó）的辨讀。第2題恢復全部考查成語（沒有像去年一樣出現近義詞辨析），除“一孔之見”離學生距離稍遠之外，“改弦更張”“釜底抽薪”和“推波助瀾”都是常見成語。選項應為“推波助瀾”，屬褒貶色彩顛倒。難度與去年相當。第3題病句辨析應當比去年容易。A項是“傳統”與“繼承、提高、升華”不能同時搭配，B項也是“專利意識”和“開發水平”不能同“提高”一起搭配，C項是句式雜糅或成分殘缺。值得一提的是正確項D，該句結構同1997年全國卷得分率極低“銀行儲蓄額的高低”那道題：全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。考生的跟斗可能跌在這里。

關于小閱讀

這是一篇很新鮮的材料，刊載于2007年4月的《光明日報》，作者是人大校長紀寶成先生。原是演講稿，命題者作了較大改寫，現近千字。這篇文章圍繞“漢學發展歷程”和“漢學研究應當持守的對話精神”設置了四道選擇題：分別要求選出關于漢學的說法不符合文意的一項，對中西文化觀念“差異”的解說不符合文意的一項，對于“海外漢學”和“中國文化”關系的理解不符合文意的一項是和依據文中信息推斷不正確的一項。文章視野比較開闊，人文底蘊不夠深厚的考生可能會感覺有些困難。總體難度與去年馮驥才先生的《木版年畫》持平。

關于文言文

材料節選自武敏之的筆記小說《三十國春秋》，傳主是南朝劉宋時的高進之。選文700多字。江蘇命題者在文言文取材上有一個“潛規則”：避熟就生，而不像全國卷常選《史記》等經典，而人物也常常與典故、成語有關。材料情節較為曲折，出現人物也多，要求判斷的字詞和翻譯的句子，感覺上不太容易。第8題的中“爽”的“差錯”和“趨”的“快走”義高中課文中都出現過；“

刑”的“宰殺”義屬名詞活用為動詞；“伺”為多音多義字，據文意因為“等待”而非“等候”，屬于極細微的差錯，考生極易誤判。第9題選出主人公“善于計謀”的一組是送分題。第10題正確選項為D，考點設在“桓道濟為朝廷所收”上，事實上也是被誣陷而英勇就義了。翻譯中的“設備”屬古今異義，“死友”“死君”屬為動用法，這些也都有些障礙。

關于古詩鑒賞

江蘇卷今年繼續選用詞作。作品為辛棄疾《鷓鴣天·送人》，全詞如下：

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難。

試題設計了如下兩問：(1)“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現手法？(2)這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意？

送別詞，多敘男女離別。從古以來，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。纏綿悱惻之情，哀怨凄惋之音，往往籠罩全篇。辛棄疾的這首送別詞，卻立意不俗，超出常境。

詞開篇即述離情，詞人把送別場面凝縮成“唱徹”而“淚未干”，展示出形象的凄苦情狀。一接卻正話反說：“功名馀事且加餐”。“功名”，指官爵。視功名為“馀事”，或者說“志不在功名”，在封建社會真如鳳毛麟角。辛棄疾“有客慨然談功名，因追念少年時事”的《鷓鴣天》詞云：“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”。簇擁千軍萬馬，突破重圍渡江投奔大宋朝廷，固是愛國壯舉，又何嘗不是為了功名！“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。在封建社會里，是互相聯系的。換言之，只有“達”，才能“兼善天下”。所以視功名為余事而勸加餐，處于“國仇未報壯士老”的具體歷史情況下，這里曠達的成分不多，更多的是激憤，是反語。“浮天”二句，以景映情，烘托點染。先寫江中之水：水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠方；后寫空中之云：烏云挾帶著雨水，把重重的高山掩埋了一半。天邊的流水遠送無窮的樹色，和設想行人別后的行程有關；雨中陰云埋掉一半青山，和聯想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關。景句關聯詞中的兩種不同的思想感情，不但聯系緊密，而且含蓄不露，富有余韻，把行色的凄涼況味，推上一個高層次。

下片宕開，從久遠的歷史長河來作論述：“今古恨，幾千般；只應離合是悲歡？”古往今來使人憤恨的事情，何止千件萬般，難道只有離別使人悲哀？聚會才使人歡樂嗎？無論“離”，無論“合”畢竟都是個人間的事，它們只是“今古恨”的一種，言外之意是國家的分裂、人民的苦難，較之個人的悲歡離合，是更值得關注的事！用“只應”詰問更力重千鈞。后結仍扣緊送人題意：“江頭未是**惡，別有人間行路難。”江頭風高浪急，十分險惡，但哪有人間行路難呢？這兩句托意深刻，正應辛棄疾的身世遭遇并包容如今帶湖閑居種種生活的體驗在內。一首56字的《送人》小詞，寫得這樣內蘊豐富，寄情高遠，絕少“黯然銷魂”情緒，“英雄感愴，有在長情之外”，由此詞正可悟出。

關于名句名篇默寫

與去年一樣，4分出自“補充說明”今年首次規定的篇目，分別是杜牧《阿房宮賦》中的“長橋臥波，未云何龍？覆道行空，不霽何虹”和蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅”。另1分考查初中背誦的龔自珍《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化做春泥更護花”。課外1分選自《管子·牧民》中的“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”。該句上句知名度極高，而下句卻相對冷僻，想必不少考生會有困難的。

關于現代文大閱讀

選文《麥天》刊于2006年7月的上海《文匯報》，作者雷抒雁，陜西人。當代詩人、作家。

先后出版詩集《小草在歌唱》等十多部和散文集《懸腸草》等六部。曾多次獲得文學創作獎，作品被譯為多種文字在國外發表。節選后的《麥天》約1200字，散發著濃濃的鄉土氣息，洋溢著一種豐收勞作的喜悅和親人家庭的和樂，語言鮮活生動。題目涉及信息概括和分析，如第14題；景物描寫的表達特色分析，如第15題；文中一段敘述從全文結構看有什么作用，如第16題；第17題是對文中重要詞語“鮮亮”與“滋味”的理解。這些題目，較去年切入角度小巧，設問清晰。試題更突出了對文學作品語言、結構的分析和欣賞。比較清楚地體現了新課程對文學作品學習的要求，這對2008年的復習和應考應當有相當的參考價值。

關于語言表達運用試題

第18題繼2004、2005年后繼續選用有條件壓縮語段形式，概括文字較為寬容，難度尚可。第19題，4分，筆者認為相當困難。原題如下：一位學者指出，“0”是一個早已普遍使用的漢字，它形簡而意賅，直觀而獨特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達讓“0”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。要求：(1)切合原意；(2)運用比喻或比擬的修辭方法。

試題不是要考生講道理，作議論，寫出一個將“0”收進辭書的理由，而是要“用一個生動形象的句子表達讓”0“字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思”。筆者的感覺是該題的題干文字較為別扭，表意不甚明朗。

第20題，還是仿寫題。奧運主題口號，考生耳熟能詳，奧林匹克精神考生也了然于胸。細細讀來并不困難，要求考生填寫的內容也較常見。但一道5分題，文字占據了16K紙的大半版面，想必會給考生帶來壓力。

關于作文

江蘇作文，四年的題目似乎形成了一個系列。

2004年是太過靈動的“山的沉穩和水的靈動”，讓不少考生手足無措。2005年則是太過沉穩的“風頭豬肚和豹尾”，又讓不少考生無法施展手腳。2006年恢復到了命題作文，而題目又是太實在的“人與路”，這倒要讓考生踏踏實實地寫文章了，特別是寫像像樣樣的議論文了。在今年的某次會議上，江蘇命題負責人曾說：作文今后命題的總傾向是降低審題難度，側重讓學生語言表達，讓學生有充足的時間進行表達。從學生角度講，要打好基礎，寫什么像什么。該負責人還強調說：2006年全國17套高考試卷作文題目除江蘇卷外，比較好的是上海的《我想握住你的手》、北京的《符號》和廣東的《雕琢心中的天使》。

果不其然，今年江蘇的作文試題真是有點像當年上海“面向大海”的姊妹篇了。

題目是很抒情的“懷想天空”，要求寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。它的前面一段文字是這樣的：

人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

“每個人的心中都有一片天空”。誠哉，斯言！

屈原心中有“一片天空”，因此發出了汪洋恣肆的《天問》；白居易心中有“一片天空”，因此吟唱了一曲“上窮碧落下黃泉”的《長恨歌》；蘇東坡心中有“一片天空”，因此抒發了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古浩嘆；郭沫若心中有“一片天空”，因此留給了我們暢游《天上的市街》的機會；當今的人們心中有“一片天空”，因此開始了“月亮代表我的心”的美麗傳唱……

面對浩瀚的星空，布魯諾有自己心中的“一片天空”；面對浩瀚的星空，加加林們有自己心

中的“一片天空”；面對浩瀚的星空，環保專家、科幻作家有自己心中的“一片天空”……

從嫦娥奔月到牛郎織女鵲橋相會到楊利偉作為華夏兒女實現的首次太空遨游再到中華民族實現登月的現實腳步……

天空是一種自由，天空是一種博大，天空是一種純潔，天空是一種蔚藍，天空是一種浩瀚，天空是一種深邃，天空是一種夢想，天空是一種永恒……

天空在我們頭上，天空又在我們心中。

天空般的感覺，天空般心情，天空的胸懷…… 知識的天空，理想的天空，感恩的天空，歷史的天空，清明的天空…… 天空能包容萬物，天空有無上威嚴…… 井底之蛙有它自以為的“天空”，失去光明的海倫·凱勒卻擁有了真正的“天空” ……六月飛雪的“天空”洗雪了竇娥的冤屈；春夜的喜雨潤澤了杜甫快要干涸的心靈……

天網恢恢，天公不作美，天打雷轟，心底無私天地寬，不知天高地厚，天高皇帝遠，人間天堂，老天爺，天外有天，呼天搶地，呼天天不應……

當然，毋庸諱言，我們的天空有時還不是那么明凈清朗，我們的天空有時還會烏云密布，我們的天空有時還喜怒無常作弄我們……

虛與實，自己與他人，現實和想像，今天與將來，人類與宇宙……

懷想，就是懷念，就是思念。懷想天空，就是懷念天空，就是思念天空。這種懷念和思念可以是一種憧憬式的，也可以是一種反思式的；可以是錦上添花，也可以是雪中送炭；可以在喜悅舒暢時抒發，也可以在痛苦彷徨中探問……

如果我們有了一些這樣的思考，那么，我們或許就會在2007年江蘇高考作文的“天空”中如“天馬行空”了。