第一篇：近三年中考?xì)v史試卷分析

2008——2010年三年中考?xì)v史試卷分析

張雁

一、試卷結(jié)構(gòu)

近三年的歷史中考無(wú)論是形式，還是分值和題型都沒(méi)有變化，只是考試范圍部分有變化，2010年考的《中國(guó)現(xiàn)代史》部分的第六課刪除,世界現(xiàn)代史第九課刪除，開卷考試，考查范圍為中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史。總分60分，考試時(shí)間為50分鐘。試卷由選擇題和歸納列舉題、材料分析題和綜合探究題四部分組成，選擇題約占10分，歸納列舉題占15分、材料分析題占20分、綜合探究題占15分。其中，中國(guó)史和世界史板塊各占50%。題型經(jīng)典實(shí)用，考點(diǎn)分布全面均衡。

二、試卷的主要特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。主要體現(xiàn)在選擇題上，以中考說(shuō)明和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，落實(shí)了三維目標(biāo)的考查。在考查廣度上，嚴(yán)格依照中考說(shuō)明的考試要求，立足基礎(chǔ)知識(shí)，不出偏題怪題，難度適宜，注重考查重大歷史事件和重要?dú)v史人物。對(duì)知識(shí)與能力進(jìn)行整體考查，絕大部分題目不直接考查知識(shí)點(diǎn)，而是提供材料或創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)比、分析、概括后才能得到正確的答案，使知識(shí)與能力形成一個(gè)有機(jī)整體。題面豐富，通過(guò)識(shí)圖釋圖題等形式，進(jìn)行考查，如果平時(shí)不注重學(xué)的過(guò)程，考試時(shí)很難應(yīng)對(duì)這樣的考試題。

2、突出每年的周年事件和熱點(diǎn)問(wèn)題。主要體現(xiàn)在材料分析題上，試題關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代性。每年的周年的歷史事件又是教材中的重點(diǎn)問(wèn)題，也就是中考的考查出題概率高的地方。

3、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合歸納性。主要體現(xiàn)在列舉題和綜合探究題，兩個(gè)綜合題均以不同的話題，從不同的角度，對(duì)歷史知識(shí)大跨度、高濃度的概括。

4、開放性問(wèn)題體現(xiàn)突出。

四、今后教學(xué)的建議：

1、教師要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，轉(zhuǎn)變考生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)考生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。首先要認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)“考點(diǎn)”中要求的歷史現(xiàn)象，歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征，基礎(chǔ)觀點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)理解到位，立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。其次要注重培養(yǎng)基本能力，注重從過(guò)程和方法入手，在新的歷史問(wèn)題情境中培養(yǎng)意識(shí)和探究能力，從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)探索精神，和創(chuàng)新能力，注意聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的課程目標(biāo)。

2、教學(xué)中要不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要使學(xué)生掌握像大事年表等基本工具，要培養(yǎng)學(xué)生掌握諸如畫示意圖、分析數(shù)據(jù)圖表的方法以及從文字材料中提取歷史有效信息的方法，狠抓審題習(xí)慣和表達(dá)的條理性。一定要提高答題技能，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，答題時(shí)做到要點(diǎn)化、序列化、和段落化，加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

第二篇：中考?xì)v史試卷分析

中考?xì)v史試卷分析

一、試卷特點(diǎn) 1、2007年試卷特點(diǎn)

（1）通過(guò)增加歷史圖片量，考查學(xué)生從中提取信息的能力。選擇題有6道題中都引入圖片（第2題、7題、10題、12題、17題、20題），其中第2、10、17題引入的是單幅圖，第7、12、20題引入的是雙幅圖。

（2）非選擇題考查學(xué)生從具體的文字?jǐn)⑹鲋刑崛v史事件的能力。例如：22題材料題中給出四則材料讓學(xué)生從這些文學(xué)敘述中提取歷史事件，并從中篩選出哪些事件改變了中國(guó)歷史發(fā)展的走向。23題通過(guò)三小道文字?jǐn)⑹鲱}，讓學(xué)生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國(guó)的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。

（3）非選擇題考查學(xué)生從表格中提取信息的能力與動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力。例如：25題給出美國(guó)的發(fā)展壯大簡(jiǎn)表讓學(xué)生從中提取信息并讓學(xué)換角度思維設(shè)計(jì)表格美國(guó)發(fā)展壯大的過(guò)程，這又考查了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。26題給出歐美與中國(guó)在不同時(shí)期的歷史情況對(duì)比年代尺表格，讓學(xué)生從中提取信息并進(jìn)一步自已動(dòng)手完成表格 2、2008年試卷特點(diǎn)

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出重要人物的重大貢獻(xiàn)。例如：試題涉及到的重要人物有中國(guó)古代大教育家、大思想家孔子；建國(guó)后工人階級(jí)的代表鐵人王進(jìn)喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來(lái)總理；還有美國(guó)人民心目中的改革英雄羅斯福。

（2）貼近現(xiàn)實(shí)，不避熱點(diǎn)。08年發(fā)生在國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)一是改革開放30周年，二是百年奧運(yùn)會(huì)，還有一個(gè)就是周恩來(lái)庭辰110周年，還有另外一個(gè)當(dāng)前社會(huì)重大問(wèn)題即抗震救災(zāi)這一熱點(diǎn)問(wèn)題。這四大熱點(diǎn)問(wèn)題，在中考試卷中涉及到了三大熱點(diǎn)問(wèn)題。如第23題涉及改革開放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運(yùn)會(huì)。第22題要學(xué)生寫出周恩來(lái)的主要功績(jī)。

（3）突出專題性。例如：第24題以一系列國(guó)際會(huì)議為線索，考查國(guó)際會(huì)議對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生的重大影響。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個(gè)專題進(jìn)行考察。

（4）以知識(shí)為依托，聯(lián)系河南文化，貼近學(xué)生的生活。例如：第21題把奧運(yùn)火炬與河南歷史文化元素融為一體

（5）引入對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查。例如：第23題，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)，這是07年中考?xì)v史題中學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)年代尺的一個(gè)延續(xù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)考查的一大突破。

（6）識(shí)圖量增強(qiáng)，體現(xiàn)圖片上的歷史。全卷共有16幅圖片，在去年的基礎(chǔ)上又有增強(qiáng)。圖文并茂，可讀性強(qiáng)，直觀性強(qiáng)。3、2009年試卷分析

（1）立足基礎(chǔ)，重視主干，問(wèn)題設(shè)問(wèn)新穎，有時(shí)代感。如選擇題第3題，雖然是對(duì)近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達(dá)，形式新穎，直觀簡(jiǎn)潔的表達(dá)了中招所要考察的內(nèi)容，材料題23、26題是對(duì)建國(guó)60周年成就和經(jīng)濟(jì)全球化等重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，但用了圖表形式，讓學(xué)生耳目一新。

（2）堅(jiān)持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀理念。例如：材料題第23題對(duì)建國(guó)60周年的感悟。

（3）關(guān)注熱點(diǎn)。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點(diǎn)之一，選擇題14題對(duì)《權(quán)利法案》材料題第23、25題對(duì)建國(guó)60周年和巴黎公社、巴黎和會(huì)、中美關(guān)系的考察，都是這方面的體現(xiàn)。

（4）重視對(duì)歷史知識(shí)的總體把握，加強(qiáng)對(duì)專題歷史知識(shí)的綜合能力考查方向不變。如選擇題15、16對(duì)20世紀(jì)50年代—90年代蘇聯(lián)和東歐巨變的認(rèn)識(shí)，對(duì)三次科技革命的整體認(rèn)識(shí)等。

4、2010年試卷分析

（1）地方特色與時(shí)代特征鮮明。河南是中國(guó)古代政治經(jīng)濟(jì)文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽(yáng)、21題與大運(yùn)河的中心在洛陽(yáng)。10年是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)170周年。第2題考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景，第8題考查了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

（2）關(guān)注民生，學(xué)以致用。如21題從現(xiàn)實(shí)水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對(duì)當(dāng)時(shí)政權(quán)產(chǎn)生不同影響的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)民生，用意深刻。

（3）注重學(xué)習(xí)能力的考查。如22題利用學(xué)生熟悉的大事年表篩選信息找出有因果關(guān)系的事例、歸納歷史發(fā)展線索。25題考查考生大跨度整合專題知識(shí)進(jìn)行分析探究的能力。（4）注重主干知識(shí)和學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度的考查。如近代化的探索、新中國(guó)的內(nèi)政外交、主要資本主義國(guó)家的縱向發(fā)展等都是主干知識(shí)。無(wú)論是選擇題還是非選擇題，都不能直接查閱資料找出答案，需要進(jìn)一步思考才能作答，只顧死記硬背不注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。試題通篇能感受到昂揚(yáng)進(jìn)取的積極態(tài)度，如關(guān)注民生、借鑒別國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新等理念躍然紙上。5、2011年試卷分析

（1）著眼基礎(chǔ)。11年中考試卷承襲了“緊扣課標(biāo)，立足基礎(chǔ)”的命題原則，中外歷史知識(shí)考查比例分配合理，既覆蓋全面又突出重點(diǎn)。試題中側(cè)重考查重大歷史事件的內(nèi)容及其影響：如第21題“指南針與新航路開辟的內(nèi)在聯(lián)系”、第23題“辛亥革命的歷史意義”等，都直接考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）注重能力。試卷堅(jiān)持了能力考核為主的命題導(dǎo)向，突出了歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解和歷史基本技能實(shí)際運(yùn)用。尤其是在非選擇題中突出考查學(xué)生對(duì)歷史史料的分析、歸納和整合的能力，如第22題第1問(wèn)“中華民族工業(yè)發(fā)展具有什么特點(diǎn)？”就注重體現(xiàn)考查學(xué)生的歷史讀圖分析能力；第23題的第2問(wèn)“結(jié)合材料，指出毛澤東和孫中山面臨的共同時(shí)代任務(wù)是什么？”就突出考查學(xué)生對(duì)史料的分析概括能力。

（3）緊扣熱點(diǎn)。試題關(guān)注時(shí)政焦點(diǎn)和“周年”紀(jì)念等熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)歷史試卷的現(xiàn)實(shí)性。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個(gè)熱點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了歷史學(xué)科貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新課改理念。

試題通過(guò)設(shè)置合理的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度回答問(wèn)題。如非選擇題第23題第3問(wèn)從孫中山的三民主義學(xué)說(shuō)和毛澤東思想都推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的角度立意命題，考查學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的理解力和以史為鑒的運(yùn)用能力。

試卷還注重鄉(xiāng)土歷史的考查，充分挖掘反映河南省區(qū)域特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材。如選擇題第1題將中國(guó)古代文化、中國(guó)古代建筑和河南省世界文化遺產(chǎn)“天地之中”歷史建筑群巧妙地結(jié)合起來(lái)，這種運(yùn)用時(shí)政焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)為主要情境的命題手法，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還要關(guān)注省情等身邊大事，使得整個(gè)試卷凸顯出濃厚的時(shí)代信息和鄉(xiāng)土氣息。

二、2012年中考備考策略 首先、了解開卷考試的特點(diǎn)

1．歷史開卷考試堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中堅(jiān)持從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，避免人為地加深知識(shí)點(diǎn)的難度。不管是中考還其他考試，減輕難度是歷史考試的總體趨勢(shì)。

2．把握四個(gè)意識(shí)，即基礎(chǔ)意識(shí)、專題意識(shí)、人文意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。所謂“基礎(chǔ)意識(shí)”就是一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是課標(biāo)中屬于理解層次的知識(shí)。“專題意識(shí)”就是充分重視專題教學(xué)，把握專題的特點(diǎn)和綜合性，通過(guò)理順專題達(dá)到理解歷史全貌的目的。“人文意識(shí)”就是注重歷史知識(shí)的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。“創(chuàng)新意識(shí)”就是學(xué)生能創(chuàng)造性的運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題，注意學(xué)生的質(zhì)疑能力。

3．抓住一個(gè)變化。開卷考試必然會(huì)減少客觀性試題數(shù)量，加大主觀題的考查力度。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練主觀題（與熱點(diǎn)、與學(xué)生生活相聯(lián)系）的解答能力和方法。另外，歷史小（論）文章也將出現(xiàn)在傳統(tǒng)的問(wèn)答題范圍內(nèi)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4．避免一個(gè)誤區(qū)。有些教師認(rèn)為，開卷考試沒(méi)有什么意義了，反正學(xué)生查資料都可以找到。于是教師不再重視課堂教學(xué)，有的忽視教材主題活動(dòng)的教學(xué)。雖然歷史開卷考試答案簡(jiǎn)單了，但是，高超新穎的設(shè)問(wèn)同樣會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。因此，歷史教師必須重視課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是課標(biāo)中要求的主題活動(dòng)等

其次，教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、建立開放性的教育理念。教育理念的開放性是應(yīng)對(duì)開卷考試的前提，在新課程背景下，命題人必然要向過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力角度傾斜。在今后的教學(xué)中，要重視能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新理念，著重于對(duì)學(xué)生理解、遷移、運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題、探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、新教材要求采用新的講課方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這些都比較好的體現(xiàn)了教學(xué)方式的開放性，在平時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的教學(xué)，才能讓學(xué)生適應(yīng)開放式的開卷考試的要求。

3、要研究開卷命題的開放性。開卷考試命題也是有根有據(jù)的，這一個(gè)根是課程標(biāo)準(zhǔn)，這一個(gè)據(jù)就是與課標(biāo)相關(guān)聯(lián)的，如教材、材料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。開放性的試題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，結(jié)合學(xué)生思考問(wèn)題，試題的答案要求多層次、多角度，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，不能太死板。

4、要善于開發(fā)課堂資源。開卷考試注重對(duì)學(xué)生能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，要具有開放性教學(xué)理念，不拘泥于單一的教材，要善于挖掘課堂資源，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。要挖掘課程資源，善于發(fā)現(xiàn)有用的材料，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)。見到好材料、好文章注意積累，開卷考試的命題與時(shí)事有關(guān)，與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)，所以平時(shí)積累的這些材料，都便于教學(xué)，便于把握住命題的脈搏，來(lái)應(yīng)對(duì)考試。

5、注意學(xué)法與教法的結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）學(xué)會(huì)閱讀教材。即使是開卷考試，學(xué)生主要的參考書還是教材，因此教會(huì)學(xué)生閱讀教材很重要。首先讀目錄，包括單元題、課題、每課的小標(biāo)題，這不僅有利于理解歷史過(guò)程、歷史主題和歷史線索，而且有利于快速查找知識(shí)。同時(shí)，閱讀教材時(shí)，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內(nèi)容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時(shí)間、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質(zhì)，哪些是國(guó)內(nèi)影響，哪些是國(guó)際影響，等等。一般來(lái)說(shuō)，每課內(nèi)容講一個(gè)歷史事件，可用上述“概括法”閱讀，如果是兩個(gè)事件，就要注意進(jìn)行比較。同時(shí)，閱讀教材要多注意教材中的細(xì)節(jié)知識(shí)，包括小字內(nèi)容、課下注解、自由閱讀卡、課中文獻(xiàn)資料等等這些材料有助于理解正文內(nèi)容、理解歷史過(guò)程。

（2）學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。如我們學(xué)習(xí)八年級(jí)上級(jí)歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國(guó)近代史的歷史大事：八年級(jí)下冊(cè)歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國(guó)現(xiàn)代史的重大歷史事件先后順序：中華人民共和國(guó)的建立、土地革命、抗美援朝、一五計(jì)劃、大躍進(jìn)、文化大革命、十一屆三中全會(huì)、改革開放、APCE會(huì)議等。

開卷考試主要考查學(xué)生理解知識(shí)、整合知識(shí)（信息）的能力。因此，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要善于活化教材知識(shí)，從不同角度整合教材知識(shí)。例如，對(duì)每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等方面進(jìn)行整合；也可以從時(shí)政熱點(diǎn)出發(fā)，整合知識(shí)，如從“十一五規(guī)劃”看中國(guó)和蘇聯(lián)歷史上的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)于中日關(guān)系，我們可以對(duì)其從古到今的關(guān)系系統(tǒng)總結(jié)，可以從從唐朝鑒真東渡、日本大化改新——近代甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)——1972年中日建交——當(dāng)前日本國(guó)內(nèi)的右翼思潮。如2006年十大新聞中一項(xiàng)是青藏公路通車，我們由此從古到今引出唐朝、元朝、清朝、以及現(xiàn)今政府是如何處理與西藏的關(guān)系的。如今年中招試題26題，就是以時(shí)間為線將中國(guó)與歐美的不同情進(jìn)行對(duì)比。要善于引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點(diǎn)為緯橫向聯(lián)系，構(gòu)建立體的多面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）學(xué)會(huì)拓寬知識(shí)面。活動(dòng)課的開設(shè)，不僅在于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生拓寬知識(shí)面。一些試題的創(chuàng)意，就是從活動(dòng)課中激發(fā)出來(lái)的，例如2007年河南省中招試題，25（2），26（3），設(shè)計(jì)表格與認(rèn)識(shí)年代尺都是由七年級(jí)上冊(cè)的活動(dòng)課引出的。

另外，多注意各學(xué)科交叉知識(shí)，比如政治課學(xué)習(xí)的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，可以聯(lián)系運(yùn)用到解釋兩次工業(yè)革命對(duì)資本主義發(fā)展的影響；用地理知識(shí)理解巴爾干半島為什么會(huì)成為火藥桶、長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)等；用語(yǔ)文的修辭手法，對(duì)歷史事件或概念換種表述方式，提高思維靈活性。如07年中招歷史題選擇題8需要學(xué)生有一定的地理方位知識(shí)，知道位于鄭州西北的城市應(yīng)是四個(gè)選項(xiàng)中哪一城市。

（4）學(xué)會(huì)一定的應(yīng)試技巧。讓學(xué)生控制好時(shí)間、通觀全卷、審清題意、先易后難、把會(huì)做的做完后再翻書。答題觀點(diǎn)明確，層次分明；要認(rèn)真審題，抓住題干里的中心詞，弄清試題的意思，防止片面性，其次，認(rèn)清干肢關(guān)系，抓住題干對(duì)題肢的要求，避免所答非所問(wèn)的錯(cuò)誤；要認(rèn)真閱讀材料，從中獲取有效信息，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，分析解答，另外，對(duì)于一些開放性性的試題，思想要解放，思路要開闊，從多方位、多角度去思考。開放性的試題，答案也具有開放性，因此，不要讓學(xué)生留空白，只要答的合理，就能得分。

當(dāng)然，練習(xí)也是必不可少的，開卷考試需要多做題，練好題。練習(xí)要及時(shí)、有針對(duì)性。習(xí)題要突出對(duì)理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓(xùn)練，提高審題能力，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：近三年高考?xì)v史試卷分析

近三年高考?xì)v史試卷分析

2012年：

石門六中

楊敏

一、試卷基本情況

（一）注重運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境

試卷中所有的試題都采用材料設(shè)置情境，這就需要學(xué)生能準(zhǔn)確解讀材料，由此可見對(duì)考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度；材料來(lái)源廣泛，有原始文獻(xiàn)、史學(xué)論著、統(tǒng)計(jì)報(bào)告，同時(shí)也有學(xué)生熟知的神話故事；材料的選擇也比較新穎，不拘泥于教材。比如40題，試題立足于考查科技發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，材料以交通信號(hào)燈的發(fā)展歷程作為切入點(diǎn)，既與科技進(jìn)步有關(guān)，同時(shí)又與學(xué)生生活體驗(yàn)密切相關(guān)，“小視角，大視野”更是當(dāng)今史學(xué)界研究的趨勢(shì)。由此可見命題的立意高遠(yuǎn)。

（二）考查內(nèi)容突出主干知識(shí)

2012年新課標(biāo)歷史卷考查明顯以主干知識(shí)為主，如中國(guó)古代監(jiān)察制度、明清政治經(jīng)濟(jì)思想文化特點(diǎn)、羅馬法、經(jīng)濟(jì)體制改革、工業(yè)革命與城市化等等，并且注重知識(shí)的整合和遷移，如材料分析40題以交通信號(hào)燈為例，整體考查學(xué)生對(duì)工業(yè)革命知識(shí)點(diǎn)的掌握，而第三問(wèn)突出工業(yè)革命對(duì)城市化的影響；就考查知識(shí)的比例而言，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)兩大模塊的考核要明顯多于思想文化部分；對(duì)中國(guó)史的考核也明顯多于對(duì)世界史。

（三）注重能力考查，體現(xiàn)高考導(dǎo)向 試卷以材料的形式提出問(wèn)題，重在檢查學(xué)生研讀史料、分析史料、知識(shí)遷移、運(yùn)用史料解決問(wèn)題的能力，尤其是文言文的史料，更是要在讀懂史料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確遷移所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，如26、27、34、45、48題。同時(shí)也能注重學(xué)生多元史觀的養(yǎng)成，如材料分析題41題提供的“沖擊——反應(yīng)”模式材料是“西方中心主義”的產(chǎn)物，表面上看是考查學(xué)生對(duì)中國(guó)近代化歷程的掌握，但題型是開放式的，實(shí)際考核的卻是考生多元史觀的積累。這樣的命題也反映了當(dāng)下高考對(duì)多元史觀培養(yǎng)、史學(xué)思維養(yǎng)成和史學(xué)方法運(yùn)用的要求。高考命題對(duì)能力考核的重視可見一斑。

總體而言，今年文綜卷歷史部分的命題更能秉承新課標(biāo)的理念，“史料”、“史觀”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)試題，所謂“見微知著，睹始知終”，鑒于高考命題的強(qiáng)勢(shì)導(dǎo)向，今后的中學(xué)歷史教學(xué)將更具學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)性將更加明顯。

二、2012年試卷基本結(jié)構(gòu)及試題分析

在試卷結(jié)構(gòu)方面，中國(guó)古代史的考查部分，古代政治、古代經(jīng)濟(jì)、古代思想和古代文化的分布繼續(xù)沿用了2011年的平衡結(jié)構(gòu)，各考察兩個(gè)題目，而且考察內(nèi)容緊扣課本重點(diǎn)。中國(guó)近現(xiàn)代史也考查了書本中的重要內(nèi)容且結(jié)合了熱點(diǎn)知識(shí)。世界史依然選取了古代史具有代表性的希臘羅馬的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)代史中重要的戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)格局。考題選用的材料比較簡(jiǎn)單，減少了學(xué)生的閱讀量，減輕了負(fù)擔(dān)。本次高考選擇題部分難度中等，在基礎(chǔ)知識(shí)的把握上著重考查學(xué)生的材料理解與分析能力，每道題的答案均需要通過(guò)材料分析得到，沒(méi)有直接可作答的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生做題中需要仔細(xì)審題，全面思考。

本次大題保持新題型“四選一”選作部分和小論文評(píng)述部分，注重考查學(xué)生的材料分析能力與歸納能力，難度中等。兩道必修題所考知識(shí)點(diǎn)跨度較大，需要考生有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也結(jié)合了近幾年比較熱的幾種史觀來(lái)進(jìn)行考查，例如社會(huì)史觀、全球史觀、近代化史觀和文明史觀。選做題較為容易，考生在材料中就可找出部分答案，所結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)也都與重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。整體而言非選擇題部分入手不難，但得高分也不容易。

2013：

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

2013年高考新課標(biāo)文綜卷【歷史】試題命題范圍涉及到高中新課標(biāo)歷史教材：必修一（政治文明發(fā)展史）、必修二（經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展史）、必修三（科技和思想文化發(fā)展史）、選修一（歷史上重大改革回眸）、選修二（近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐）、選修三（20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平）和選修四（中外歷史人物評(píng)說(shuō)）。歷史試卷總分100分，閱讀量為4104字；參考答案913字。題型：選擇題共12小題，計(jì)48分。其中，原始文字材料型選擇題3道，話題文字材料型選擇題8道，地圖材料型選擇題1道。非選擇題，共6題，計(jì)52分，其中必做題第40題25分，第41題12分，選做題為第45、46、47、48題15分，要求考生從四道題中任選一題作答。

題型、模塊、題量、分值分布 選擇題：

①必修一：第24、26、27、29、30、34題，共6道，24分。②必修二：第31、32、33、35題，共4道，16分。③必修三：第25、28題，共2道，8分。非選擇題：

第40題涉及到中國(guó)古代與近代對(duì)海洋的利用。，共25分。第41題涉及到中國(guó)古代地方行政管理區(qū)劃，共12分。

第45題涉及【歷史上重大改革回眸】需要運(yùn)用必修一中清末“新政”與選修一中戊戌變法的背景、內(nèi)容、結(jié)果等。共15分

第46題涉及【近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐】，考查近代中國(guó)報(bào)業(yè)的發(fā)展。共15分。

第47題涉及【20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平】，考查朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與海灣戰(zhàn)爭(zhēng)不同，共15分。

第48題涉及【中外歷史人物評(píng)說(shuō)】考查韓愈倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)和必修三中的儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)，共15分

二、命題意圖與試題特點(diǎn)分析

試卷堅(jiān)持以能力立意，根據(jù)教材主干知識(shí)，創(chuàng)設(shè)新情境，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和文科綜合能力的考查。考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、獲取和解讀信息的能力以及描述和概括問(wèn)題的能力。

與2012年湖南新課標(biāo)文綜歷史試題相比，2013年湖南新課標(biāo)文綜歷史試題具有以下明顯的特點(diǎn)。

1.選擇題部分，試卷較多利用話題材料來(lái)創(chuàng)設(shè)新情境，所引用原始材料少、材料都短小精練，材料的閱讀量不大。如第25、26、28、30、33題。

2.選擇題突出考查歷史現(xiàn)象的背景、原因、目的。如第24、25、26、27、28、32、35題

3.注重史觀考查及歷史發(fā)展進(jìn)程時(shí)序性的考查，如第29、34題 4.注意歷史地圖的考查，歷史地圖反映歷史進(jìn)程，能很好的考查考生從地圖中獲取歷史隱形知識(shí)的能力。如第34、41題。5.不回避社會(huì)熱點(diǎn)，將熱點(diǎn)與考試隱形結(jié)合。關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，非選擇題第40題就體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。此題突出海洋、海權(quán)問(wèn)題。以中國(guó)古代與近代對(duì)海洋的利用，考查我國(guó)古代海洋利用的特點(diǎn)，指出晚清海洋利用的主要變化及啟示，很好的實(shí)現(xiàn)了社會(huì)熱點(diǎn)與教材主干知識(shí)的結(jié)合。

6.注意歷史比較能力的考查，如第31、35、41、45、46、47 7.第41題題型有變化，擯棄了前兩年課標(biāo)卷觀點(diǎn)評(píng)價(jià)考查模式，但是沿用去年的圖表分析，內(nèi)容上考察中國(guó)古代的地方機(jī)構(gòu)設(shè)置。一方面考察學(xué)生的讀圖分析能力，一方面考察考生對(duì)于考點(diǎn)的把握和融匯貫通的能力，突出主干知識(shí)的同時(shí)體現(xiàn)高考的選撥性功能 2014：

一、試卷題型與知識(shí)分布

與去年試題相比，今年高考試卷題型沒(méi)有發(fā)生變化，但是，知識(shí)分布由去年的5道中國(guó)史題目和7道世界史題目改為8道中國(guó)史題目和4道世界史題目。

試卷題型分為選擇題和非選擇題兩部分，總分100分，其中選擇題占48分，非選擇題占52分。

知識(shí)分布包括中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)部分的內(nèi)容。其中12道選擇題中，中國(guó)古代史4題16分、中國(guó)近代史3題12分、中國(guó)現(xiàn)代史1題4分、世界古代史1題4分、世界近代史1題4分、世界現(xiàn)代史2題8分。非選擇題40題為中西科技文化比較學(xué)科內(nèi)綜合試題，25分；41題為新史觀模式下考查中國(guó)近代史創(chuàng)新試題，12分；四道選做題選做一題，其中，45題考查了歷史上的重大改革，46題考查了近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐，47題考查了20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，48題考查了中外歷史人物評(píng)說(shuō)，15分。

二、試題特點(diǎn)

2014年的歷史試題與往年相比基本上保持了相應(yīng)的穩(wěn)定性，體現(xiàn)出“重視基礎(chǔ)，考查能力，關(guān)注熱點(diǎn)，材料靈活”的特點(diǎn)。堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力相結(jié)合，同時(shí)又側(cè)重了分析和解讀材料信息及運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題能力的考查，命題設(shè)計(jì)注重歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力考查。

1、從考查內(nèi)容上看

①依托主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)性

注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度。遵循這一原則，試題所涉及的知識(shí)，都是課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，例如儒學(xué)的發(fā)展歷程、宋明理學(xué)、清朝海禁政策、中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、維新變法、“一五”計(jì)劃、美國(guó)1787年憲法、蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策、歐元、中國(guó)古代科技的特點(diǎn)、世界近代自然科學(xué)的建立、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、清末新政等等，這些都是重大歷史問(wèn)題，為考生所熟知，試題用主干知識(shí)考查學(xué)生的能力水平，有利于考生水平的發(fā)揮。②關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)

試題充分關(guān)注人類社會(huì)歷史發(fā)展中的重大問(wèn)題，適度關(guān)注時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn)，做到了學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)性和人文性相得益彰。例如41題考查1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書中的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，既體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)中日關(guān)系、明年抗戰(zhàn)勝利70周年，也契合當(dāng)下的教改問(wèn)題——不僅改革教學(xué)形式，而且改革教學(xué)內(nèi)容；45題考查魏晉時(shí)期的法律改革，體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)民主法制建設(shè)；46題考查清末新政，體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)政治體制改革；47題考查《不擴(kuò)散核武器條約》的簽訂及作用，體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)朝核問(wèn)題、伊核問(wèn)題及核安全問(wèn)題，凸顯和平與安全這一時(shí)代主題。

2、從考查目標(biāo)上看 ①?gòu)?qiáng)調(diào)能力

突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但絕非單純考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，試題以知識(shí)為載體，把考查重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，放在看待過(guò)程和運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認(rèn)識(shí)和理解歷史問(wèn)題上。例如45題魏晉時(shí)期的法律改革是全新的歷史信息，要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，即歷史上的重大改革回眸中的所學(xué)，對(duì)歷史事件作出綜合的描述和正確的闡釋，在探求推理中得出正確的結(jié)論。雖然魏晉時(shí)期的法律改革對(duì)考生是全新信息，但是，第一問(wèn)考查法律改革的特點(diǎn)，考生必須根據(jù)材料概括歸納，并結(jié)合在改革模塊中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)遷移，從而更好的組織好答案。第二問(wèn)考查儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響，在所給材料中可以找到答案，考生概括歸納即可。

②重視對(duì)考生情感、世界觀、價(jià)值觀的考查

這一要求對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)起到積極引導(dǎo)的作用。26題考查人性的認(rèn)識(shí)，33題考查世界近代資本主義民主價(jià)值觀“天賦人權(quán)”，40題考查中西科技文化比較，41題考查不同歷史時(shí)期對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的認(rèn)識(shí)，48題考查中國(guó)古代史上為官清廉的包青天，引導(dǎo)考生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)世界文明的多元化與統(tǒng)一性，感悟人類社會(huì)歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)，從中外歷史發(fā)展中汲取積極進(jìn)步的養(yǎng)分，樹立正確的文明觀、民族觀、國(guó)家觀，形成開放的世界意識(shí)。

③運(yùn)用各種史觀探討歷史

近現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀、唯物史觀、社會(huì)史觀等不同史觀，在近幾年高考當(dāng)中都不同程度地得到體現(xiàn)，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。30題從上海與京津放映的中外影片比例入手，考查中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷，體現(xiàn)社會(huì)史觀；40題以宋應(yīng)星和牛頓的科技成果入手，考查17、18世紀(jì)中西科技文化的比較，體現(xiàn)全球史觀；41題以1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書中的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”入手，考查不同歷史時(shí)期對(duì)同一歷史事件（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)唯物史觀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種史觀對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行總體把握。

3、從考查形式上看

①靈活運(yùn)用材料，創(chuàng)設(shè)新情景

試題不拘泥于主干教材知識(shí)的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用材料創(chuàng)建情景，搭建一個(gè)測(cè)試學(xué)生學(xué)科能力的平臺(tái)，試題的選擇和運(yùn)用既有以前風(fēng)格的繼承，也體現(xiàn)了一些新的變化和特點(diǎn)。

材料閱讀量適中、文字通俗易懂，減少了考生的閱讀障礙，更有利于考生發(fā)揮。不追求材料的形式，注重對(duì)材料內(nèi)涵的把握和利用。例如41題以1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書中的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”入手，考查不同歷史時(shí)期對(duì)同一歷史事件（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）的認(rèn)識(shí)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是考生非常熟悉的歷史知識(shí)，但考查方式非常新穎，既有情理之中，又有情理之外，設(shè)計(jì)的很巧妙，考查考生的基本功底和學(xué)科素養(yǎng)。

②注重學(xué)科內(nèi)綜合

試題突出考查學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。例如40題以宋應(yīng)星和牛頓的科技成果入手，考查17、18世紀(jì)中西科技文化的比較，不僅是中國(guó)史和世界史的綜合，而且是政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的綜合，考查考生對(duì)這一階段歷史發(fā)展的總體把握。此外，每道材料題都不是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的考查，而是讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及綜合、比較、概括等基本能力，作出解答，并從總體上認(rèn)識(shí)和把握歷史食物的基本特征。

2015年高考文綜歷史命題趨勢(shì)

1．以教材為知識(shí)背景的試題多，直接依據(jù)教材表述的試題少。或難或易的試題多，難度適中的試題少。

2．歷史基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍將是高考?xì)v史命題的指導(dǎo)思想之一。

3．更加注重考查學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)科能力，其采用的新材料和營(yíng)造的新情境將更具人文色彩，考古發(fā)現(xiàn)、館藏文物、影視片斷、報(bào)紙通訊報(bào)道、圖表數(shù)據(jù)、人物言論摘錄、電影戲劇、名著、圖片漫畫、票證、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、廣告、路牌、印章、紀(jì)念章、紀(jì)念碑、餐具、服飾、諺語(yǔ)、兒歌、俚語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、新詞匯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、對(duì)聯(lián)、建材、民俗、觀念等鮮活素材，都將成為高考命題的載體。

4．將充分關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大社會(huì)問(wèn)題和時(shí)代主題，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”“資政教化”“以史為鑒”的社會(huì)功能。

5．將更具有開放性，把歷史學(xué)科能力作為考查重點(diǎn)，更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。

6．將進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)術(shù)性。新的史學(xué)研究范式和史學(xué)新成果會(huì)被大量引進(jìn)高考命題。同時(shí)會(huì)要求學(xué)生根據(jù)材料提供的信息或要求并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫歷史小論文，體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。

2015年高考文綜歷史復(fù)習(xí)策略

以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問(wèn)題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移和解決問(wèn)題的能力。

1．樹立“三新”，即關(guān)注新理念、新史觀、新成果。既需要了解傳統(tǒng)的階級(jí)分析等觀念，更需要了解文明史觀，全球史觀、現(xiàn)代化史觀、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。拓展歷史學(xué)的視野，引入概念史、閱讀史、心態(tài)史等國(guó)際前沿的研究領(lǐng)域。

2．對(duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考，即對(duì)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究；對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史分析。從歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明確自身的責(zé)任。

3．挖掘課程資源，補(bǔ)充背景材料。實(shí)現(xiàn)由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。在“新材料”“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用方面，通過(guò)新材料，考查對(duì)史實(shí)的掌握情況，引導(dǎo)教學(xué)更多地關(guān)注時(shí)代性，提高歷史洞察力，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史中學(xué)會(huì)思考，同時(shí)，通過(guò)新材料傳達(dá)對(duì)情感價(jià)值觀的關(guān)注；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，考查學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。突破思維的定勢(shì)。這主要是教材的相對(duì)穩(wěn)定性和高考要求學(xué)生突破因教材的穩(wěn)定性而形成的某些思維定勢(shì)，以新的視角思路、觀察思考問(wèn)題和解析問(wèn)題。

4．多研究新課標(biāo)省份的高考典型題，從中了解命題的思路、方法、規(guī)律與趨勢(shì)，了解這些題目是如何體現(xiàn)考核目標(biāo)與要求的，從中學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)一題多解、一題多變；適度更新觀念；創(chuàng)設(shè)新穎情境，選擇與考生的生活和現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的材料，并尋找合適的切入點(diǎn)；關(guān)注歷史時(shí)空與階段特征，引導(dǎo)考生按照一定的時(shí)間和空間思考?xì)v史。

5．加強(qiáng)學(xué)科能力培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)大綱對(duì)學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)有明確的要求，即“使學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問(wèn)題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力”。

6．把握時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中尋找題眼“以史為鑒”，通過(guò)借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)反省自我、認(rèn)識(shí)自我，來(lái)加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見未來(lái)。將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，突出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的隱性介入，從而培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第四篇：2012年中考?xì)v史試卷分析

2012年中考?xì)v史試卷簡(jiǎn)析

縱觀2012年中考?xì)v史試卷不難看出，今年的試卷延續(xù)了近幾年中考?xì)v史的出卷思路。其主要有以下幾點(diǎn)：

第一、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。如；中國(guó)古代史的文化（選1），思想（選2）政治（改錯(cuò)1）經(jīng)濟(jì)（改錯(cuò)2、3）等等。圖文并茂，題材新穎。如選（1、4、6、7、10）

第二、不避熱點(diǎn)，難易結(jié)合。符合中考考綱的要求，并在考綱之中突出其為高級(jí)中學(xué)選拔人才的特點(diǎn)。拉開距離，如材料一；二中的最后兩小題，活動(dòng)與探究的最后兩題。

但是，今年的中考?xì)v史試卷也有不同往年的特點(diǎn)，從試卷的分?jǐn)?shù)比例中有以下幾個(gè)不同與往年的特色：

第一、由以前的薄古厚今向古代史傾斜，今年古代史考查共10分占1/7值得關(guān)注。

第二、中國(guó)史部分占的比例變大，全卷共有43分，占總分?jǐn)?shù)的61.3%。

第三、今年的一些大事記，周年、熱點(diǎn)問(wèn)題，都沒(méi)有考查，這是一個(gè)新的動(dòng)向，這說(shuō)明我們?cè)谝院蟮臍v史教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重。

第四、看似簡(jiǎn)單，但是有許多的題目考生無(wú)從下手。如材料15、16的最后一問(wèn)。活動(dòng)與探究的最后一問(wèn)。

通過(guò)分析我個(gè)人拙見，在我們以后的歷史課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)中要有以下幾點(diǎn)注意的點(diǎn)：

第一、平時(shí)教學(xué)中要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。形成知識(shí)樹，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧和開卷能力。

第二、復(fù)習(xí)中一定要有針對(duì)性，特別要關(guān)注中國(guó)史的復(fù)習(xí)，不能想當(dāng)然的認(rèn)為這不重要，那不重要，一定要面面俱到。仍然要關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注周年，今年不考不代表明年不考，我們要時(shí)刻警惕考試的變化。

第三、在今后的教學(xué)中，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的開卷能力，學(xué)生在開卷的情況下，不知道如何去翻書，即使翻書也找不到，今年的中考?xì)v史試卷中就有以下的狀況，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種能力。如何去分析題目，把握題目的內(nèi)涵，從中找出規(guī)律的東西。讓學(xué)生能夠在不要書本的情況下找到想要的答案！

以上是我對(duì)2012年中考?xì)v史試卷不太成熟的一些看法，我總是認(rèn)為，我們只有在不斷的反思和不斷的失敗中找尋成功的思路，找到可以讓學(xué)生輕松中考的思路，為我們以后的教學(xué)工作提供可以操作的平臺(tái)！讓我們的一屆又一屆的學(xué)生在中考?xì)v史中不會(huì)太難！

第五篇：2013年中考?xì)v史試卷分析

2013年中考?xì)v史試卷分析 成效中學(xué)歷史組唐敏

今年歷史考試卷，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度適中，關(guān)注時(shí)局，試題靈活新穎，體現(xiàn)了歷史開卷考試的特點(diǎn)。

一、題型與題量，試題板塊分布，分值比例

表一2012與2013中考卷題型、題量、分值表

通過(guò)對(duì)比可以看出，（1）今年中考試題型和2012年一樣，仍是五大題，即從單選題、組合列舉、辨析改錯(cuò)、材料解析、活動(dòng)探究題；（2）安徽史與去年一樣是三分。（3）組合列舉題與去年相比由兩小題變?yōu)槿☆}，分值由6分提升到10分。難度提升。（4）辨析改錯(cuò)題由原來(lái)的兩小題變?yōu)橐恍☆}，只有句子改錯(cuò)，沒(méi)有短文改錯(cuò)，分值由12分將到8分，難度降低。（5）材料解析題和活動(dòng)探究題幾乎沒(méi)有什么變化。整套試卷既具有全面性，又有一定的針對(duì)性，試題難度呈梯度分布，選擇題第二和七題，組合列舉題第11題的第三小題，第13題的第二小題，材料解析題第16題的第三小題，這9分是拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要環(huán)節(jié)，使不同水平的學(xué)生各有所得。

表二：2012和2013年中考卷試題板塊分布、分值

（注：第四行陰影部分為2012年的中考分值；第五行是2013年中考分值）

由上表可以看出，對(duì)古代史的符合內(nèi)容考查的較少，重點(diǎn)突出對(duì)近現(xiàn)代歷史的考查，“薄古厚今”，突顯了歷史學(xué)科的社會(huì)功能。從分值比例看，中國(guó)歷史40分，世界歷史30分，比例是4：3。

二、試題特點(diǎn)

穩(wěn)中有變，反映新課改。如選擇題的第四題是漫畫，第五題是地圖，延續(xù) 2012年的對(duì)圖片的解讀能力的考查，重視對(duì)中國(guó)、世界近現(xiàn)代史的考查。

試題緊扣考綱，注重課本知識(shí)的遷移，以歷史資料為載體，設(shè)計(jì)新的歷史情境，即培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又滲透學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的判斷。如選擇題第二題，以古詩(shī)考查唐太宗的治國(guó)之道，材料解析題第16題以凱恩斯的信件，羅曼·羅蘭的信件和日記，考查20世紀(jì)二三十年代美蘇經(jīng)濟(jì)和國(guó)家建設(shè)方面的探索。

繼續(xù)延續(xù)安徽歷史試卷圖文并茂，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。今年中考題有歷史人物圖片，有漫畫，有地圖，有年代尺，有條形圖，有報(bào)紙雜志等，充分體現(xiàn)歷史資料的豐富性。

試題知識(shí)點(diǎn)分布合理，符合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際。試題涉及世界古代史內(nèi)容大量減少，世界近現(xiàn)代史內(nèi)容增加，做到了突出重點(diǎn)。

重視學(xué)科知識(shí)的滲透，關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)、外交、文化發(fā)展。選擇題第六題是新中國(guó)外交成就，組合列舉第十二題考查中國(guó)古代文化成就，第十一題安徽史考查安徽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第十三題考查世界各地聯(lián)系加強(qiáng)。

史論結(jié)合，注重能力考查。引用大量史料，如第十六題引用凱恩斯寫給羅斯福的信件“您已成為各國(guó)力求在現(xiàn)行制度范圍內(nèi)運(yùn)用明智實(shí)驗(yàn)以糾正我們社會(huì)弊病的人們的委托人”，羅曼·羅蘭的《莫斯科日記》“目前這些政策包含某些消極的東西??”，材料是教材中沒(méi)有的，突出學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解和歷

史基本技能實(shí)際運(yùn)用。關(guān)注時(shí)事，合作探究以中國(guó)夢(mèng)為契子，填表格，解讀表格，關(guān)注中華民族為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)進(jìn)行不懈的探索，拓展延伸中華民族優(yōu)秀的民族精神，增強(qiáng)中學(xué)生的民族自尊心和自信心。

從試題內(nèi)容的難易程度看，難易適中。選擇題、組合列舉題和辨析改錯(cuò)題所考查的內(nèi)容基本屬于識(shí)記層次和在此基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)單運(yùn)用層次；材料解析和活動(dòng)與探究，所考查的內(nèi)容屬于理解層次，有一定的難度。考查的內(nèi)容既有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，也注意到了線和面的結(jié)合，點(diǎn)多面廣，而且重點(diǎn)突出。除了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，更注意考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、分析理解問(wèn)題的能力，以及表達(dá)描述能力，彰顯了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)。如選擇題的第2、3、4、5、7、9小題和材料解析題第16題的第（3）小題，考查了學(xué)生分析文字材料，識(shí)圖解表的能力和利用這些直觀形象的材料學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的技能。至于理解層次的材料題和探究題，雖有一定的難度，但也最具開放性和靈活性，最能展示學(xué)生各方面的能力，體現(xiàn)人文精神。今年中考的試題依然延續(xù)的一個(gè)特點(diǎn)是，把握時(shí)代的脈搏，緊跟熱點(diǎn)問(wèn)題。如當(dāng)今實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，活動(dòng)探究題就圍繞這展開，從中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，新中國(guó)的成立，三大改造的完成，十一屆三中全會(huì)的召開等設(shè)置問(wèn)題。

三、學(xué)生答卷情況及出現(xiàn)的問(wèn)題

改完中考試卷和其他老師交流，總體感覺(jué)今年的試題，學(xué)生的材料解析和活動(dòng)探究做的不錯(cuò)，重災(zāi)區(qū)在選擇題的第2、7題，組合列舉題第11題的第2小題和第13題的第2小題。材料解析題的第1問(wèn)。

選擇題第2題考查中國(guó)是逆向選擇題，給的材料是古詩(shī)，對(duì)歷史史實(shí)掌握欠佳，不夠細(xì)心，語(yǔ)文功底不扎實(shí)的學(xué)生易失分。第7題是年代，在年代尺上找出公元前509年所在位置，這方面知識(shí)學(xué)生平時(shí)把握的不太好，易和公元后弄混淆。其他選擇題學(xué)生做的還不錯(cuò)。

組合列舉題安徽史的第三題考查的是馬鞍山鋼鐵公司，在《安徽歷史》的小字部分，學(xué)生查不到或是查到了不敢確定，失分嚴(yán)重。第十三題的第二小問(wèn)的兩個(gè)空，打破常規(guī)，需學(xué)生總結(jié)歸納得出結(jié)論再填空，學(xué)生感覺(jué)陌生，答題情況不太理想。

材料解析題整體上學(xué)生做的不錯(cuò)，失分處是第15題，因?yàn)閳D二的《時(shí)務(wù)報(bào)》陌生，又看不清小字“光緒”，學(xué)生的前后聯(lián)系推理能力有欠缺，結(jié)果判斷不出來(lái)歷史事件。

綜上，學(xué)生失分原因有

（1）學(xué)生審題不清。

（2）粗心，寫錯(cuò)別字。

（3）基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（4）分析解決問(wèn)題能力有欠缺等。

今后教學(xué)需改進(jìn)之處：注重歷史知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測(cè)，提升學(xué)生身體能力，減少錯(cuò)別字；提高學(xué)生信心，平時(shí)形成認(rèn)真的習(xí)慣，如規(guī)定時(shí)間記內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)；書寫規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，中考開卷，平時(shí)閉卷，歷史也要背也要記；抓基礎(chǔ)，高要求等。