第一篇：基于蘇州近三年中考?xì)v史試卷的幾點想法

基于蘇州近三年中考?xì)v史試卷的幾點想法

——蘇州星海2012年初高中歷史教師研討會交流材料 2012 5 9

一、緊扣考試說明進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考，加強(qiáng)對考試說明的研究。特別關(guān)注新增加和能級要求提高的考點。做好知識的具體梳理。

二、關(guān)注熱點問題，實行重點突破。進(jìn)行必要的專題化復(fù)習(xí)。

三、選擇題：細(xì)化題型分析，注重解題方法指導(dǎo)的針對性

1、對材料信息所涉歷史結(jié)論和歷史概念的深入理解。

（蘇州2009 第11題）讀“全國農(nóng)民家庭人均純收入抽樣統(tǒng)計曲線圖”，從圖上看出，全國農(nóng)民家庭人均純收入(抽樣份數(shù)：18529戶)從1978年到1982年呈現(xiàn)上升趨勢，出現(xiàn)這種趨勢的主要原因是 A．農(nóng)村土地改革 B．大躍進(jìn)運(yùn)動

C．人民公社化運(yùn)動

D．農(nóng)村逐步實行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

（蘇州2010 第2題）“周幽王烽火戲諸侯”、“孔子周游列國”，與“諸侯”“列國”的產(chǎn)生相關(guān)的制度是

A．禪讓制 B．世襲制 C．分封制 D．郡縣制

（蘇州2011 第11題）2011年5月23日，在《西藏發(fā)展進(jìn)步的光輝道路——紀(jì)念西藏和平解放60周年》一文中列舉數(shù)據(jù)顯示：“2010年全區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到507.46億元人民幣，按可比價格計算，是1959年的83.3倍。人均國內(nèi)生產(chǎn)總值超過1.7萬元，是1959年的34倍。??”為西藏取得巨大進(jìn)步提供保障的基本政治制度是

A．民族團(tuán)結(jié) B．民族平等 C．民族區(qū)域自治 D．西部大開發(fā)

2、類似事件之間的準(zhǔn)確區(qū)別

（蘇州2009 第17題）有學(xué)者將國際共產(chǎn)主義運(yùn)動在20世紀(jì)20年代之前的發(fā)展特點簡要地歸納為“社會主義由空想到科學(xué)，由理論到實踐，由理想到現(xiàn)實。”下列符合該時期“由理想到現(xiàn)實”特點的史實是 A．《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表 B．巴黎公社的建立 C．中國共產(chǎn)黨的誕生 D．十月革命的勝利

（蘇州2010 第13題）“??從西班牙向西航行，橫渡大洋，可以到達(dá)印度，??我在1492年發(fā)現(xiàn)印度大陸以及大批島嶼，包括被印第安人稱為的海地??在內(nèi)。”留下這段遺言的航海家應(yīng)該是

A．達(dá)·伽馬 B．迪亞士 C．哥倫布 D．麥哲倫

（蘇州2011 第13題）有人說，他是英雄！也有人說，億是魔鬼！有人說他是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人，但同時也是一個專橫跋扈的暴君，是一個“暴發(fā)戶”。這里的“他”是指

A．華盛頓 B．拿破侖 C．林肯 D．羅伯斯庇爾

3、歷史事件所對應(yīng)的時間概念的準(zhǔn)確性記憶（蘇州2010 第11題）“鐵人”王進(jìn)喜克服重重困難打出大慶第一口油井，焦裕祿為改變蘭考面貌獻(xiàn)出生命，鄧稼先完成我國第一顆原子彈的理論設(shè)計方案，他們的事跡出現(xiàn)在

A．新中國成立時期 B．探索建設(shè)社會主義道路時期 C．“文化大革命”時期 D．社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期

（蘇州2011 第9題）高明在學(xué)習(xí)中國近代史時，收集到以下三幅圖片，請問他在進(jìn)行哪一歷史主題的學(xué)習(xí)？

A．北伐戰(zhàn)爭 B．十年內(nèi)戰(zhàn) C．抗日戰(zhàn)爭 D．解放戰(zhàn)爭

4、對知識點掌握的全面性（高覆蓋率）。

（蘇州2010 第7題）蘇州某初級中學(xué)九年級(1)班同學(xué)為某期黑板報的出刊，收集整理了如下資料：“南昌起義”、“井岡山會師”、“紅軍長征”、“西安事變”。據(jù)此，你可以判斷，本期黑板報的主題是

A．國民革命，洪流奔涌 B．十年內(nèi)戰(zhàn)，烽火綿延 C．八年抗戰(zhàn)，同仇敵愾 D．解放戰(zhàn)爭，革命勝利

（蘇州2010 第17題）學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的歷史后，小芳整理出了以下知識點，其中不正．．確的一項是 ． A．一戰(zhàn)是一場世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭 B．爆發(fā)前在歐洲形成了兩大軍事對抗集團(tuán) C．薩拉熱窩事件是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線

D．凡爾登戰(zhàn)役是大戰(zhàn)中最慘烈的戰(zhàn)役之一

（蘇州2011 第14題）某班歷史興趣小組在自主學(xué)習(xí)和探究《“蒸汽時代”的到來》一課之后，有四人分別寫出了歷史小論文，他們立論的題目是：甲：《工業(yè)革命是從蒸汽機(jī)的投入使用開始的》；乙：《美國人在交通運(yùn)輸領(lǐng)域率先取得新突破》；丙：《工業(yè)革命所帶來的社會問題》；丁：《工業(yè)革命使歐美資產(chǎn)階級確立了對世界的統(tǒng)治》。其中，符合史實，說法正確的有

A．1個 B．2個 C．3個 D．4個

5、史實的靈活轉(zhuǎn)化以及對科技、文藝類內(nèi)容的掌握要全面、準(zhǔn)確

（蘇州2010 第20題）當(dāng)美國人用10000美元從通用汽車公司買回一輛汽車，其中3000美元是支付給韓國裝配工人的，1750美元付給日本零件制造商，700美元是德國設(shè)計師的報酬，400美元是用來購買臺灣、新加坡的零件，250美元付給英國的廣告商，余下的不到4000美元才能供通用汽車公司以及紐約的銀行、保險公司分享。上述現(xiàn)象最能反映當(dāng)今世界哪一發(fā)展趨勢? A．政治多極化 B．文明多元化 C．經(jīng)濟(jì)全球化，D．區(qū)域集團(tuán)化

（蘇州2011 第3題）下列語句中，反映長江流域已成為我國古代經(jīng)濟(jì)重心的是 ①“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” ②“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室” ③“朝廷在故都（東京開封）時，實仰東南財賦。” ④“蘇湖熟，天下足”。A．①② B．②③

C．③④ D．①④

（蘇州2010 第15題）世界博覽會是人類文明的驛站，是展示各國經(jīng)濟(jì)、科技和文化成就的重要舞臺。下列一段與世博會相關(guān)的資料中，劃線部分共有幾處錯誤? 1851年，倫敦舉辦了第一屆世界工業(yè)產(chǎn)品博覽會，紡織機(jī)械、蒸汽機(jī)、汽車等各種工業(yè)技術(shù)成果琳瑯滿目，讓人應(yīng)接不暇。1876年，美國在費(fèi)城舉辦了美國歷史上第一次世界博覽會，會上展出了萊特兄弟的飛機(jī)。

A．一處 B．兩處 C．三處 D．四處

（蘇州2010 第18題）莎士比亞在作品中贊嘆道：“人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么高貴!在才能上多么無限!，如果用列夫?托爾斯泰這位杰出人物的成就來證明的話，下列哪一選項符合? A．出版了《物種起源》 B．撰寫了《戰(zhàn)爭與和平》 C．創(chuàng)作了《向日葵》 D．譜寫了《英雄交響曲》

（蘇州2011 第20題）科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的提高，促進(jìn)了社會發(fā)展。下列科學(xué)家與其科學(xué)成就正確對應(yīng)的是

①牛頓——電磁感應(yīng)現(xiàn)象 ②達(dá)爾文——進(jìn)化論

③愛因斯坦——相對論 ④愛迪生——萬有引力定律 A．①② B．①④

C．②③ D．③④

四、歷史判斷題的幾種常見錯誤類型

判斷題是蘇州中考四大題型之一，在試卷中所占比重為12%。雖然這部分內(nèi)容在試卷中所占的比重相對較小，但學(xué)生審題如果模棱兩可，失分現(xiàn)象可能就比較嚴(yán)重。

一、錯誤類型歸類：

1、張冠李戴型：

（2009第24題）莎士比亞是意大利文藝復(fù)興運(yùn)動的先驅(qū)，他的代表作是《神曲》。

2、用詞不當(dāng)型：

（2009年第23題）西安事變的和平解決標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。

3、時空錯亂型：

（2011年第26題）1921年列寧領(lǐng)導(dǎo)蘇俄開始實施戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

4、概念模糊型：

（2010年第22題）19世紀(jì)60年代到90年代，洋務(wù)派掀起的洋務(wù)運(yùn)動是中國近代史的開端。

5、顛倒黑白型：

6、因果倒置型：

五、歷史主觀材料簡答題

蘇州中考試題主要有四大題型：選擇、判斷、填空、材料解析問題題，江蘇歷史小高考的試題也有四個題型：選擇、判斷、材料解析題、判斷題，試題命題的取向影響著中學(xué)高初中兩個階段的教學(xué)趨勢，兩套試卷之間的吻合度正日趨無縫對接，現(xiàn)我就當(dāng)前三年蘇州歷史主觀題試卷命題的角度，談?wù)勊麄冎g的巧合。

從近三年歷史中考主觀命題的角度來看，中考問題情境日趨與高中歷史試題的題型接軌，大致相似處有如下幾點：

1.歷史主觀題的設(shè)置往往與高中歷史教學(xué)的重點內(nèi)容相關(guān)，三年歷史中考試題沒有出現(xiàn)例外過：如2009年蘇州歷史中考考的高中必修三儒家思想的演變（重點部分常考題）、必修二中國史鄧小平側(cè)重于高中必修

二、必修三的內(nèi)容、考的美國史側(cè)重于高中必修一的美國聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制內(nèi)容，又穿插必修二羅斯福新政的內(nèi)容；2010年蘇州歷史中考考的選官制度是高中必修一古代政治制度部分的重點內(nèi)容、世界現(xiàn)代化發(fā)展道路是高中必修二的內(nèi)容、團(tuán)結(jié)將政治經(jīng)濟(jì)問題融為一體；2011年蘇州歷史中考考的是商鞅變法（高中選修1很重要，也可歸納為必修一秦朝）、改革創(chuàng)新十一屆三中全會（高中必修2的重點部分）、中西方人文主義民主思想（必修三重點思想文明）等；

2.大題目不再是直白的一問一答，一般是有題引的，題引是該題目的主線索，對于題引的表述考生不能忽視或熟視無睹，比如有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”主題，甚至有時答案就隱藏在題引里，如2010年蘇州歷史中考題31題第(4)問，綜合上述材料，指出我國現(xiàn)代化建設(shè)面對的主題是什么?(1分)答案“現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)和手段”就在題引里“現(xiàn)代化建設(shè)始終與建設(shè)的目標(biāo)和建設(shè)的手段密切相關(guān)”；

3.歷史材料題的解析也是要求學(xué)生從材料中獲取、概括有效的歷史信息，2011年歷史中考第31題依據(jù)材料概括產(chǎn)生“逃港事件”的原因，材料比較新穎，學(xué)生不看材料，僅憑死記硬背歷史是無濟(jì)于事的。

4.試題最后一問往往帶有概括上述歷史材料的一問，如綜合上述材料，2011年的31題鄧小平領(lǐng)導(dǎo)改革開放的宗旨是什么？32題概括指出上述思想在人類歷史進(jìn)程中有什么共同影響？要求學(xué)生對材料中文字的有效進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀，不能一味死背書，要分清依據(jù)材料與結(jié)合所學(xué)知識點之間的區(qū)別與關(guān)系。

5.我們要關(guān)注近幾年沒有考到的主觀題的盲點，不能只盯著新增考點和能力要求變動的考點。

6.提供近期高三命題新動向，希望能為初中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)提供某種參考：

蘇州市2011屆高三調(diào)研測試主觀題：美國政治體制、康梁維新變法、中國與經(jīng)濟(jì)全球化、王安石變法、孫中山三民主義

蘇州2012年高三三次模考的主觀考試內(nèi)容：

零模主觀題：鄭和下西洋與新航路開辟、辛亥革命的評價、啟蒙運(yùn)動、俄國1861年改革、孔子、柏拉圖和亞里斯多德

一模主觀題：選官制度、農(nóng)業(yè)危機(jī)與大蕭條的關(guān)系、維新變法、王安石變法、拿破侖《民法典》

二模主觀題：美國民主制度、古今中外市場經(jīng)濟(jì)、西方人文主義的發(fā)展、商鞅和梭倫變法比較、列寧毛澤東與馬克思主義

（周良良、陳小軍組稿）

第二篇：近三年中考?xì)v史試卷分析

2008——2010年三年中考?xì)v史試卷分析

張雁

一、試卷結(jié)構(gòu)

近三年的歷史中考無論是形式，還是分值和題型都沒有變化，只是考試范圍部分有變化，2010年考的《中國現(xiàn)代史》部分的第六課刪除,世界現(xiàn)代史第九課刪除，開卷考試，考查范圍為中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史。總分60分，考試時間為50分鐘。試卷由選擇題和歸納列舉題、材料分析題和綜合探究題四部分組成，選擇題約占10分，歸納列舉題占15分、材料分析題占20分、綜合探究題占15分。其中，中國史和世界史板塊各占50%。題型經(jīng)典實用，考點分布全面均衡。

二、試卷的主要特點：

1、注重基礎(chǔ)知識的考查。主要體現(xiàn)在選擇題上，以中考說明和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，落實了三維目標(biāo)的考查。在考查廣度上，嚴(yán)格依照中考說明的考試要求，立足基礎(chǔ)知識，不出偏題怪題，難度適宜，注重考查重大歷史事件和重要?dú)v史人物。對知識與能力進(jìn)行整體考查，絕大部分題目不直接考查知識點，而是提供材料或創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)過對比、分析、概括后才能得到正確的答案，使知識與能力形成一個有機(jī)整體。題面豐富，通過識圖釋圖題等形式，進(jìn)行考查，如果平時不注重學(xué)的過程，考試時很難應(yīng)對這樣的考試題。

2、突出每年的周年事件和熱點問題。主要體現(xiàn)在材料分析題上，試題關(guān)注時政熱點問題，加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)了時代性。每年的周年的歷史事件又是教材中的重點問題，也就是中考的考查出題概率高的地方。

3、強(qiáng)調(diào)知識的綜合歸納性。主要體現(xiàn)在列舉題和綜合探究題，兩個綜合題均以不同的話題，從不同的角度，對歷史知識大跨度、高濃度的概括。

4、開放性問題體現(xiàn)突出。

四、今后教學(xué)的建議：

1、教師要加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，轉(zhuǎn)變考生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)考生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。首先要認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，對“考點”中要求的歷史現(xiàn)象，歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征，基礎(chǔ)觀點等基礎(chǔ)知識應(yīng)理解到位，立足平時，夯實基礎(chǔ)。其次要注重培養(yǎng)基本能力，注重從過程和方法入手，在新的歷史問題情境中培養(yǎng)意識和探究能力，從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)探索精神，和創(chuàng)新能力，注意聯(lián)系社會現(xiàn)實，聯(lián)系生活實際，切實落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的課程目標(biāo)。

2、教學(xué)中要不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要使學(xué)生掌握像大事年表等基本工具，要培養(yǎng)學(xué)生掌握諸如畫示意圖、分析數(shù)據(jù)圖表的方法以及從文字材料中提取歷史有效信息的方法，狠抓審題習(xí)慣和表達(dá)的條理性。一定要提高答題技能，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，答題時做到要點化、序列化、和段落化，加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，學(xué)會按題目的要求取舍和重新整合知識。

第三篇：2020年蘇州中考?xì)v史考綱

歷

史

中國歷史

單

元

知識內(nèi)容

能級要求

識

記

理

解

運(yùn)

用

史前時期：中國境內(nèi)人類的活動

北京人所處時代

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河姆渡人、半坡人的生活生產(chǎn)狀況與主要農(nóng)作物

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炎帝、黃帝、堯、舜、禹的傳說

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夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革

夏朝建立者、世襲制的出現(xiàn)

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商、西周的建立者

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西周的分封制

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青銅器與甲骨文

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春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和諸侯爭霸

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戰(zhàn)國七雄及形勢圖

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商鞅變法的主要內(nèi)容及影響

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都江堰的修建及示意圖

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孔子和儒家學(xué)說

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百家爭鳴的主要派別及代表人物

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秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固

秦統(tǒng)一的時間及秦朝形勢圖

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秦始皇確立中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施

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陳勝、吳廣起義的意義

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西漢的建立和“文景之治”

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漢武帝的大一統(tǒng)

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東漢建立的時間、建立者、都城

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張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理

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造紙術(shù)的發(fā)明

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司馬遷和《史記》

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三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融

赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成√

北魏孝文帝改革

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√

《齊民要術(shù)》作者及著作類別

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王羲之和《蘭亭集序》

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隋唐時期：繁榮與開放的時代

隋朝的統(tǒng)一與大運(yùn)河的開通

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唐太宗和“貞觀之治”

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“開元盛世”的基本史實

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隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及影響

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唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)

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唐與吐蕃的交往史實

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唐朝著名詩人及其評價

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遣唐使和鑒真東渡、玄奘西行

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遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化

北宋重文輕武的政策

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遼、西夏與北宋的并立

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金與南宋的對峙

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宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

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成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝

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元朝的疆域和對邊疆地區(qū)的管轄、行省制度

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司馬光與《資治通鑒》

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活字印刷術(shù)的發(fā)明及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳

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明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

明朝加強(qiáng)君主專制的主要措施

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鄭和下西洋

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戚繼光抗倭

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《天工開物》作者及著作類別

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鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制

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清朝前期維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施

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清朝疆域圖

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清朝前期君主專制強(qiáng)化的主要措施

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閉關(guān)鎖國政策的主要表現(xiàn)及其影響

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中國開始淪為半殖民地半封建社會

林則徐虎門銷煙

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鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間

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《南京條約》的主要內(nèi)容

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鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響

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第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園及圓明園遺址圖

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沙俄侵占中國北方150多萬平方千米領(lǐng)土

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洪秀全和金田起義

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近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇

洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要企業(yè)

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洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用

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甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡

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《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響

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戊戌變法的影響

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義和團(tuán)運(yùn)動與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

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《辛丑條約》的主要內(nèi)容及影響

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資產(chǎn)階級民主革命與中

華民國的建立

孫中山的主要革命活動

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1911年武昌起義

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辛亥革命的歷史意義

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中華民國的成立和《中華民國臨時約法》

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袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國戰(zhàn)爭

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新民主主義革命的開始

新文化運(yùn)動

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五四運(yùn)動的基本史實與歷史意義

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馬克思主義的傳播與中國共產(chǎn)黨的成立

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從國共合作到國共對峙

國共合作建立的標(biāo)志、創(chuàng)建黃埔軍校的重要人物

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國民革命軍北伐的主要對象和重要戰(zhàn)役

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南京國民政府成立的時間

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南昌起義的時間和主要領(lǐng)導(dǎo)人

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秋收起義與井岡山會師

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古田會議

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紅軍長征

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中華民族的抗日戰(zhàn)爭

中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點

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西安事變及其和平解決的意義

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中國全民族抗戰(zhàn)開始的時間及標(biāo)志

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第二次國共合作的實現(xiàn)

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南京大屠殺

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臺兒莊戰(zhàn)役、平型關(guān)大捷和百團(tuán)大戰(zhàn)

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中共七大

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抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義

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解放戰(zhàn)爭

重慶談判雙方的主要代表人物及簽訂的文件

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《中國土地法大綱》的頒布

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揭開人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻序幕的標(biāo)志

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三大戰(zhàn)役基本情況及示意圖、渡江戰(zhàn)役

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近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

中國近代民族資本主義的發(fā)展

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中華人民共和國的成立和鞏固

新中國成立的時間及開國大典圖

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新中國成立的歷史意義

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西藏和平解放的時間及意義

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黃繼光、邱少云的英雄事跡

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土地改革及其意義

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社會主義制度的建立與社會主義建設(shè)的探索

第一個五年計劃的基本任務(wù)及主要成就分布示意圖

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1954年頒布第一部《中華人民共和國憲法》

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社會主義制度在中國建立的標(biāo)志

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在探索中曲折前進(jìn)

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社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中涌現(xiàn)的英雄模范人物王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒

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中國特色社會主義道路

中共十一屆三中全會

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家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

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社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立

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經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、加入世界貿(mào)易組織

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鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立

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中共十九大

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中國夢宏偉藍(lán)圖

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民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一

民族區(qū)域自治制度

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“和平統(tǒng)一、一國兩制”是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針

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香港、澳門回歸的時間及政權(quán)交接儀式圖

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“九二共識”

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新中國的外交成就

20世紀(jì)50年代外交成就

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20世紀(jì)70年代外交成就

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改革開放后的外交成就

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新中國的科技成就

錢學(xué)森、鄧稼先與“兩彈一星”

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袁隆平與雜交水稻、屠呦呦與青蒿素

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世界歷史

單

元

知識內(nèi)容

能級要求

識

記

理

解

運(yùn)

用

走向近代

文藝復(fù)興

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但丁的《神曲》、達(dá)·芬奇的繪畫代表作、莎士比亞的戲劇

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哥倫布開辟了通往美洲的新航路、麥哲倫船隊環(huán)球航行

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新航路開辟的影響

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資本主義制度的初步確立

君主立憲制的英國

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美國的獨(dú)立

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法國大革命和拿破侖帝國

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工業(yè)革命和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的興起

哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)

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瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)及其影響

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斯蒂芬森發(fā)明蒸汽機(jī)車

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馬克思主義的誕生

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《共產(chǎn)黨宣言》的歷史意義

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巴黎公社的歷史地位

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資本主義制度的擴(kuò)展

1861年俄國廢除農(nóng)奴制改革

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美國內(nèi)戰(zhàn)

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日本明治維新

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第二次

工業(yè)革命和近代科學(xué)文化

第二次工業(yè)革命開始的時間

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電力的應(yīng)用及其影響

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以內(nèi)燃機(jī)為發(fā)動機(jī)的新交通工具

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第二次工業(yè)革命的特點和影響

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牛頓、達(dá)爾文的主要成就

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巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬、梵高的主要成就

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第一次

世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界

三國同盟和三國協(xié)約

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薩拉熱窩事件

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第一次世界大戰(zhàn)的起止時間、重要戰(zhàn)役

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第一次世界大戰(zhàn)的影響

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俄國十月革命爆發(fā)的時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人

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世界歷史上第一個社會主義國家誕生的重大意義

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《凡爾賽條約》和《九國公約》的基本內(nèi)容

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凡爾賽—華盛頓體系的確立

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蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策

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20世紀(jì)20~30年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大成就和蘇聯(lián)模式的評價

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經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)

1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點

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羅斯福新政

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歐、亞戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志

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第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志及主要戰(zhàn)場

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美、英、蘇、中等國在華盛頓簽署《聯(lián)合國家宣言》，世界反法西斯聯(lián)盟建立

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斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用

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雅爾塔會議的主要內(nèi)容

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二戰(zhàn)后的世界變化

冷戰(zhàn)的含義

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美蘇冷戰(zhàn)對峙局面的形成√

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戰(zhàn)后歐洲的聯(lián)合√

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戰(zhàn)后美國的發(fā)展與日本的崛起

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走向和平發(fā)展的世界

聯(lián)合國的成立

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經(jīng)濟(jì)全球化與世界貿(mào)易組織的成立

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冷戰(zhàn)后世界多極化趨勢的發(fā)展

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人類社會開始進(jìn)入“信息時代”

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第四篇：中考?xì)v史試卷分析

中考?xì)v史試卷分析

一、試卷特點 1、2007年試卷特點

（1）通過增加歷史圖片量，考查學(xué)生從中提取信息的能力。選擇題有6道題中都引入圖片（第2題、7題、10題、12題、17題、20題），其中第2、10、17題引入的是單幅圖，第7、12、20題引入的是雙幅圖。

（2）非選擇題考查學(xué)生從具體的文字?jǐn)⑹鲋刑崛v史事件的能力。例如：22題材料題中給出四則材料讓學(xué)生從這些文學(xué)敘述中提取歷史事件，并從中篩選出哪些事件改變了中國歷史發(fā)展的走向。23題通過三小道文字?jǐn)⑹鲱}，讓學(xué)生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。

（3）非選擇題考查學(xué)生從表格中提取信息的能力與動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力。例如：25題給出美國的發(fā)展壯大簡表讓學(xué)生從中提取信息并讓學(xué)換角度思維設(shè)計表格美國發(fā)展壯大的過程，這又考查了學(xué)生動手實踐的能力。26題給出歐美與中國在不同時期的歷史情況對比年代尺表格，讓學(xué)生從中提取信息并進(jìn)一步自已動手完成表格 2、2008年試卷特點

（1）注重基礎(chǔ)知識的考查，突出重要人物的重大貢獻(xiàn)。例如：試題涉及到的重要人物有中國古代大教育家、大思想家孔子；建國后工人階級的代表鐵人王進(jìn)喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來總理；還有美國人民心目中的改革英雄羅斯福。

（2）貼近現(xiàn)實，不避熱點。08年發(fā)生在國內(nèi)的熱點一是改革開放30周年，二是百年奧運(yùn)會，還有一個就是周恩來庭辰110周年，還有另外一個當(dāng)前社會重大問題即抗震救災(zāi)這一熱點問題。這四大熱點問題，在中考試卷中涉及到了三大熱點問題。如第23題涉及改革開放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運(yùn)會。第22題要學(xué)生寫出周恩來的主要功績。

（3）突出專題性。例如：第24題以一系列國際會議為線索，考查國際會議對世界局勢產(chǎn)生的重大影響。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個專題進(jìn)行考察。

（4）以知識為依托，聯(lián)系河南文化，貼近學(xué)生的生活。例如：第21題把奧運(yùn)火炬與河南歷史文化元素融為一體

（5）引入對學(xué)生動手能力的考查。例如：第23題，讓學(xué)生動手設(shè)計會標(biāo)，這是07年中考?xì)v史題中學(xué)生動手設(shè)計年代尺的一個延續(xù)，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)考查的一大突破。

（6）識圖量增強(qiáng)，體現(xiàn)圖片上的歷史。全卷共有16幅圖片，在去年的基礎(chǔ)上又有增強(qiáng)。圖文并茂，可讀性強(qiáng)，直觀性強(qiáng)。3、2009年試卷分析

（1）立足基礎(chǔ)，重視主干，問題設(shè)問新穎，有時代感。如選擇題第3題，雖然是對近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達(dá)，形式新穎，直觀簡潔的表達(dá)了中招所要考察的內(nèi)容，材料題23、26題是對建國60周年成就和經(jīng)濟(jì)全球化等重點基礎(chǔ)知識的考察，但用了圖表形式，讓學(xué)生耳目一新。

（2）堅持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀理念。例如：材料題第23題對建國60周年的感悟。

（3）關(guān)注熱點。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點之一，選擇題14題對《權(quán)利法案》材料題第23、25題對建國60周年和巴黎公社、巴黎和會、中美關(guān)系的考察，都是這方面的體現(xiàn)。

（4）重視對歷史知識的總體把握，加強(qiáng)對專題歷史知識的綜合能力考查方向不變。如選擇題15、16對20世紀(jì)50年代—90年代蘇聯(lián)和東歐巨變的認(rèn)識，對三次科技革命的整體認(rèn)識等。

4、2010年試卷分析

（1）地方特色與時代特征鮮明。河南是中國古代政治經(jīng)濟(jì)文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽、21題與大運(yùn)河的中心在洛陽。10年是鴉片戰(zhàn)爭170周年。第2題考查鴉片戰(zhàn)爭背景，第8題考查了鴉片戰(zhàn)爭的影響。

（2）關(guān)注民生，學(xué)以致用。如21題從現(xiàn)實水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對當(dāng)時政權(quán)產(chǎn)生不同影響的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實民生，用意深刻。

（3）注重學(xué)習(xí)能力的考查。如22題利用學(xué)生熟悉的大事年表篩選信息找出有因果關(guān)系的事例、歸納歷史發(fā)展線索。25題考查考生大跨度整合專題知識進(jìn)行分析探究的能力。（4）注重主干知識和學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度的考查。如近代化的探索、新中國的內(nèi)政外交、主要資本主義國家的縱向發(fā)展等都是主干知識。無論是選擇題還是非選擇題，都不能直接查閱資料找出答案，需要進(jìn)一步思考才能作答，只顧死記硬背不注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法會感覺無從下手。試題通篇能感受到昂揚(yáng)進(jìn)取的積極態(tài)度，如關(guān)注民生、借鑒別國發(fā)展經(jīng)驗、探索創(chuàng)新等理念躍然紙上。5、2011年試卷分析

（1）著眼基礎(chǔ)。11年中考試卷承襲了“緊扣課標(biāo)，立足基礎(chǔ)”的命題原則，中外歷史知識考查比例分配合理，既覆蓋全面又突出重點。試題中側(cè)重考查重大歷史事件的內(nèi)容及其影響：如第21題“指南針與新航路開辟的內(nèi)在聯(lián)系”、第23題“辛亥革命的歷史意義”等，都直接考查歷史基礎(chǔ)知識。

（2）注重能力。試卷堅持了能力考核為主的命題導(dǎo)向，突出了歷史基礎(chǔ)知識的理解和歷史基本技能實際運(yùn)用。尤其是在非選擇題中突出考查學(xué)生對歷史史料的分析、歸納和整合的能力，如第22題第1問“中華民族工業(yè)發(fā)展具有什么特點？”就注重體現(xiàn)考查學(xué)生的歷史讀圖分析能力；第23題的第2問“結(jié)合材料，指出毛澤東和孫中山面臨的共同時代任務(wù)是什么？”就突出考查學(xué)生對史料的分析概括能力。

（3）緊扣熱點。試題關(guān)注時政焦點和“周年”紀(jì)念等熱點問題，體現(xiàn)歷史試卷的現(xiàn)實性。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個熱點，將社會熱點、現(xiàn)實問題與學(xué)科知識有機(jī)聯(lián)系起來，體現(xiàn)了歷史學(xué)科貼近社會、關(guān)注現(xiàn)實的新課改理念。

試題通過設(shè)置合理的情景，鼓勵學(xué)生多角度回答問題。如非選擇題第23題第3問從孫中山的三民主義學(xué)說和毛澤東思想都推動了中國現(xiàn)代化進(jìn)程的角度立意命題，考查學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的理解力和以史為鑒的運(yùn)用能力。

試卷還注重鄉(xiāng)土歷史的考查，充分挖掘反映河南省區(qū)域特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材。如選擇題第1題將中國古代文化、中國古代建筑和河南省世界文化遺產(chǎn)“天地之中”歷史建筑群巧妙地結(jié)合起來，這種運(yùn)用時政焦點、社會熱點為主要情境的命題手法，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，還要關(guān)注省情等身邊大事，使得整個試卷凸顯出濃厚的時代信息和鄉(xiāng)土氣息。

二、2012年中考備考策略 首先、了解開卷考試的特點

1．歷史開卷考試堅持一個標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中堅持從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，避免人為地加深知識點的難度。不管是中考還其他考試，減輕難度是歷史考試的總體趨勢。

2．把握四個意識，即基礎(chǔ)意識、專題意識、人文意識和創(chuàng)新意識。所謂“基礎(chǔ)意識”就是一定要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是課標(biāo)中屬于理解層次的知識。“專題意識”就是充分重視專題教學(xué)，把握專題的特點和綜合性，通過理順專題達(dá)到理解歷史全貌的目的。“人文意識”就是注重歷史知識的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。“創(chuàng)新意識”就是學(xué)生能創(chuàng)造性的運(yùn)用歷史知識解決歷史問題，注意學(xué)生的質(zhì)疑能力。

3．抓住一個變化。開卷考試必然會減少客觀性試題數(shù)量，加大主觀題的考查力度。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練主觀題（與熱點、與學(xué)生生活相聯(lián)系）的解答能力和方法。另外，歷史小（論）文章也將出現(xiàn)在傳統(tǒng)的問答題范圍內(nèi)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4．避免一個誤區(qū)。有些教師認(rèn)為，開卷考試沒有什么意義了，反正學(xué)生查資料都可以找到。于是教師不再重視課堂教學(xué)，有的忽視教材主題活動的教學(xué)。雖然歷史開卷考試答案簡單了，但是，高超新穎的設(shè)問同樣會讓學(xué)生無所適從。因此，歷史教師必須重視課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是課標(biāo)中要求的主題活動等

其次，教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、建立開放性的教育理念。教育理念的開放性是應(yīng)對開卷考試的前提，在新課程背景下，命題人必然要向過程與方法、情感態(tài)度價值觀和能力角度傾斜。在今后的教學(xué)中，要重視能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新理念，著重于對學(xué)生理解、遷移、運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、新教材要求采用新的講課方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這些都比較好的體現(xiàn)了教學(xué)方式的開放性，在平時就對學(xué)生進(jìn)行開放性的教學(xué)，才能讓學(xué)生適應(yīng)開放式的開卷考試的要求。

3、要研究開卷命題的開放性。開卷考試命題也是有根有據(jù)的，這一個根是課程標(biāo)準(zhǔn)，這一個據(jù)就是與課標(biāo)相關(guān)聯(lián)的，如教材、材料、社會熱點問題。開放性的試題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，結(jié)合學(xué)生思考問題，試題的答案要求多層次、多角度，平時練習(xí)的時候，不能太死板。

4、要善于開發(fā)課堂資源。開卷考試注重對學(xué)生能力及情感態(tài)度價值觀的考查，要具有開放性教學(xué)理念，不拘泥于單一的教材，要善于挖掘課堂資源，關(guān)注社會熱點問題。要挖掘課程資源，善于發(fā)現(xiàn)有用的材料，關(guān)注社會的焦點。見到好材料、好文章注意積累，開卷考試的命題與時事有關(guān)，與社會熱點問題有關(guān)，所以平時積累的這些材料，都便于教學(xué)，便于把握住命題的脈搏，來應(yīng)對考試。

5、注意學(xué)法與教法的結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）學(xué)會閱讀教材。即使是開卷考試，學(xué)生主要的參考書還是教材，因此教會學(xué)生閱讀教材很重要。首先讀目錄，包括單元題、課題、每課的小標(biāo)題，這不僅有利于理解歷史過程、歷史主題和歷史線索，而且有利于快速查找知識。同時，閱讀教材時，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內(nèi)容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時間、人物、經(jīng)過、結(jié)果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質(zhì)，哪些是國內(nèi)影響，哪些是國際影響，等等。一般來說，每課內(nèi)容講一個歷史事件，可用上述“概括法”閱讀，如果是兩個事件，就要注意進(jìn)行比較。同時，閱讀教材要多注意教材中的細(xì)節(jié)知識，包括小字內(nèi)容、課下注解、自由閱讀卡、課中文獻(xiàn)資料等等這些材料有助于理解正文內(nèi)容、理解歷史過程。

（2）學(xué)會構(gòu)建知識。學(xué)生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)。如我們學(xué)習(xí)八年級上級歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國近代史的歷史大事：八年級下冊歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國現(xiàn)代史的重大歷史事件先后順序：中華人民共和國的建立、土地革命、抗美援朝、一五計劃、大躍進(jìn)、文化大革命、十一屆三中全會、改革開放、APCE會議等。

開卷考試主要考查學(xué)生理解知識、整合知識（信息）的能力。因此，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要善于活化教材知識，從不同角度整合教材知識。例如，對每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響等方面進(jìn)行整合；也可以從時政熱點出發(fā)，整合知識，如從“十一五規(guī)劃”看中國和蘇聯(lián)歷史上的計劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對于中日關(guān)系，我們可以對其從古到今的關(guān)系系統(tǒng)總結(jié)，可以從從唐朝鑒真東渡、日本大化改新——近代甲午中日戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭——1972年中日建交——當(dāng)前日本國內(nèi)的右翼思潮。如2006年十大新聞中一項是青藏公路通車，我們由此從古到今引出唐朝、元朝、清朝、以及現(xiàn)今政府是如何處理與西藏的關(guān)系的。如今年中招試題26題，就是以時間為線將中國與歐美的不同情進(jìn)行對比。要善于引導(dǎo)學(xué)生以時間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點為緯橫向聯(lián)系，構(gòu)建立體的多面的知識網(wǎng)絡(luò)。（3）學(xué)會拓寬知識面。活動課的開設(shè)，不僅在于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生拓寬知識面。一些試題的創(chuàng)意，就是從活動課中激發(fā)出來的，例如2007年河南省中招試題，25（2），26（3），設(shè)計表格與認(rèn)識年代尺都是由七年級上冊的活動課引出的。

另外，多注意各學(xué)科交叉知識，比如政治課學(xué)習(xí)的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，可以聯(lián)系運(yùn)用到解釋兩次工業(yè)革命對資本主義發(fā)展的影響；用地理知識理解巴爾干半島為什么會成為火藥桶、長征的艱險等；用語文的修辭手法，對歷史事件或概念換種表述方式，提高思維靈活性。如07年中招歷史題選擇題8需要學(xué)生有一定的地理方位知識，知道位于鄭州西北的城市應(yīng)是四個選項中哪一城市。

（4）學(xué)會一定的應(yīng)試技巧。讓學(xué)生控制好時間、通觀全卷、審清題意、先易后難、把會做的做完后再翻書。答題觀點明確，層次分明；要認(rèn)真審題，抓住題干里的中心詞，弄清試題的意思，防止片面性，其次，認(rèn)清干肢關(guān)系，抓住題干對題肢的要求，避免所答非所問的錯誤；要認(rèn)真閱讀材料，從中獲取有效信息，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，分析解答，另外，對于一些開放性性的試題，思想要解放，思路要開闊，從多方位、多角度去思考。開放性的試題，答案也具有開放性，因此，不要讓學(xué)生留空白，只要答的合理，就能得分。

當(dāng)然，練習(xí)也是必不可少的，開卷考試需要多做題，練好題。練習(xí)要及時、有針對性。習(xí)題要突出對理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓(xùn)練，提高審題能力，積累應(yīng)試經(jīng)驗。

第五篇：2015中考?xì)v史試卷分析

2015中考?xì)v史試卷分析

今年歷史考試卷，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度適中，關(guān)注時局，試題靈活新穎。

一、題型

今年中考試題型和往年一樣，仍是五大題，即從單選題、組合列舉、辨析改錯、材料解析、活動探究題；

二、試題特點

試題緊扣考綱，注重課本知識的遷移，以歷史資料為載體，設(shè)計新的歷史情境，即培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，又滲透學(xué)生對知識的判斷。如選擇題第5題，穿越時空，來到宋朝，不可能經(jīng)歷的事情，給了宋朝的趙州橋、唐朝的金剛經(jīng)，、宋朝的《清明上河圖》以及元朝的《竇娥冤》。繼續(xù)延續(xù)歷史試卷圖文并茂，生動活潑的特點。今年中考題有歷史人物圖片，有建筑，有條形圖等，充分體現(xiàn)歷史資料的豐富性。試題知識點分布合理，符合中學(xué)歷史教學(xué)實際。史論結(jié)合，注重能力考查。引用大量史料，如第28題材料

一、聚焦絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)是黨中央國務(wù)院統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局作出的重大決策，……材料

二、總書記說“堅決貫徹黨中央關(guān)于新疆工作的大政方針……材料是教材中沒有的，突出學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的理解和歷史基本技能實際運(yùn)用，關(guān)注時事。從試題內(nèi)容的難易程度看，難易適中。選擇題、組合列舉題和辨析改錯題所考查的內(nèi)容基本屬于識記層次和在此基礎(chǔ)上的簡單運(yùn)用層次；材料解析和活動與探究，所考查的內(nèi)容屬于理解層次，有一定的難度。考查的內(nèi)容既有對知識點的考查，也注意到了線和面的結(jié)合，點多面廣，而且重點突出。除了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能外，更注意考查學(xué)生的知識運(yùn)用能力、分析理解問題的能力，以及表達(dá)描述能力，彰顯了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)。如選擇題的第4小題和材料解析題第24題考查了學(xué)生分析文字材料，識圖解表的能力和利用這些直觀形象的材料學(xué)習(xí)歷史知識的技能。至于理解層次的材料題和探究題，雖有一定的難度，但也最具開放性和靈活性，最能展示學(xué)生各方面的能力，體現(xiàn)人文精神。今年中考的試題依然延續(xù)的一個特點是，把握時代的脈搏，緊跟熱點問題。當(dāng)今政治格局、經(jīng)濟(jì)趨勢、當(dāng)今世界的主題是什么，絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，抗日戰(zhàn)爭勝利多少周年等。

今后教學(xué)需改進(jìn)之處：注重歷史知識基礎(chǔ)知識的積累，平時要求學(xué)生記憶，適時進(jìn)行抽查或檢測，提升學(xué)生能力，減少錯別字；提高學(xué)生信心，平時形成認(rèn)真的習(xí)慣，如規(guī)定時間記內(nèi)容，規(guī)定時間完成作業(yè)；書寫規(guī)范；抓基礎(chǔ)，高要求等。

日

劉曉偉

2015年10月15