第一篇：2012年中考歷史試卷分析

2012年中考歷史試卷簡析

縱觀2012年中考歷史試卷不難看出，今年的試卷延續了近幾年中考歷史的出卷思路。其主要有以下幾點：

第一、注重基礎知識和基本技能的考查。如；中國古代史的文化（選1），思想（選2）政治（改錯1）經濟（改錯2、3）等等。圖文并茂，題材新穎。如選（1、4、6、7、10）

第二、不避熱點，難易結合。符合中考考綱的要求，并在考綱之中突出其為高級中學選拔人才的特點。拉開距離，如材料一；二中的最后兩小題，活動與探究的最后兩題。

但是，今年的中考歷史試卷也有不同往年的特點，從試卷的分數比例中有以下幾個不同與往年的特色：

第一、由以前的薄古厚今向古代史傾斜，今年古代史考查共10分占1/7值得關注。

第二、中國史部分占的比例變大，全卷共有43分，占總分數的61.3%。

第三、今年的一些大事記，周年、熱點問題，都沒有考查，這是一個新的動向，這說明我們在以后的歷史教學中應該有所側重。

第四、看似簡單，但是有許多的題目考生無從下手。如材料15、16的最后一問。活動與探究的最后一問。

通過分析我個人拙見，在我們以后的歷史課堂教學與復習中要有以下幾點注意的點：

第一、平時教學中要立足課本，夯實基礎。形成知識樹，培養學生的分析能力和學習能力，指導學生的解題技巧和開卷能力。

第二、復習中一定要有針對性，特別要關注中國史的復習，不能想當然的認為這不重要，那不重要，一定要面面俱到。仍然要關注時事，關注熱點，關注周年，今年不考不代表明年不考，我們要時刻警惕考試的變化。

第三、在今后的教學中，我們一定要培養學生的開卷能力，學生在開卷的情況下，不知道如何去翻書，即使翻書也找不到，今年的中考歷史試卷中就有以下的狀況，因此，我們在教學中要培養學生這種能力。如何去分析題目，把握題目的內涵，從中找出規律的東西。讓學生能夠在不要書本的情況下找到想要的答案！

以上是我對2012年中考歷史試卷不太成熟的一些看法，我總是認為，我們只有在不斷的反思和不斷的失敗中找尋成功的思路，找到可以讓學生輕松中考的思路，為我們以后的教學工作提供可以操作的平臺！讓我們的一屆又一屆的學生在中考歷史中不會太難！

第二篇：中考歷史試卷分析

中考歷史試卷分析

一、試卷特點 1、2007年試卷特點

（1）通過增加歷史圖片量，考查學生從中提取信息的能力。選擇題有6道題中都引入圖片（第2題、7題、10題、12題、17題、20題），其中第2、10、17題引入的是單幅圖，第7、12、20題引入的是雙幅圖。

（2）非選擇題考查學生從具體的文字敘述中提取歷史事件的能力。例如：22題材料題中給出四則材料讓學生從這些文學敘述中提取歷史事件，并從中篩選出哪些事件改變了中國歷史發展的走向。23題通過三小道文字敘述題，讓學生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。

（3）非選擇題考查學生從表格中提取信息的能力與動手實踐能力、創新思維能力。例如：25題給出美國的發展壯大簡表讓學生從中提取信息并讓學換角度思維設計表格美國發展壯大的過程，這又考查了學生動手實踐的能力。26題給出歐美與中國在不同時期的歷史情況對比年代尺表格，讓學生從中提取信息并進一步自已動手完成表格 2、2008年試卷特點

（1）注重基礎知識的考查，突出重要人物的重大貢獻。例如：試題涉及到的重要人物有中國古代大教育家、大思想家孔子；建國后工人階級的代表鐵人王進喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來總理；還有美國人民心目中的改革英雄羅斯福。

（2）貼近現實，不避熱點。08年發生在國內的熱點一是改革開放30周年，二是百年奧運會，還有一個就是周恩來庭辰110周年，還有另外一個當前社會重大問題即抗震救災這一熱點問題。這四大熱點問題，在中考試卷中涉及到了三大熱點問題。如第23題涉及改革開放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運會。第22題要學生寫出周恩來的主要功績。

（3）突出專題性。例如：第24題以一系列國際會議為線索，考查國際會議對世界局勢產生的重大影響。第25題把中外思想家的重要理論及產生作用作為一個專題進行考察。

（4）以知識為依托，聯系河南文化，貼近學生的生活。例如：第21題把奧運火炬與河南歷史文化元素融為一體

（5）引入對學生動手能力的考查。例如：第23題，讓學生動手設計會標，這是07年中考歷史題中學生動手設計年代尺的一個延續，同時也是對學生學習過程、學習方法、學習考查的一大突破。

（6）識圖量增強，體現圖片上的歷史。全卷共有16幅圖片，在去年的基礎上又有增強。圖文并茂，可讀性強，直觀性強。3、2009年試卷分析

（1）立足基礎，重視主干，問題設問新穎，有時代感。如選擇題第3題，雖然是對近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達，形式新穎，直觀簡潔的表達了中招所要考察的內容，材料題23、26題是對建國60周年成就和經濟全球化等重點基礎知識的考察，但用了圖表形式，讓學生耳目一新。

（2）堅持注重培養情感、態度、價值觀理念。例如：材料題第23題對建國60周年的感悟。

（3）關注熱點。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點之一，選擇題14題對《權利法案》材料題第23、25題對建國60周年和巴黎公社、巴黎和會、中美關系的考察，都是這方面的體現。

（4）重視對歷史知識的總體把握，加強對專題歷史知識的綜合能力考查方向不變。如選擇題15、16對20世紀50年代—90年代蘇聯和東歐巨變的認識，對三次科技革命的整體認識等。

4、2010年試卷分析

（1）地方特色與時代特征鮮明。河南是中國古代政治經濟文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽、21題與大運河的中心在洛陽。10年是鴉片戰爭170周年。第2題考查鴉片戰爭背景，第8題考查了鴉片戰爭的影響。

（2）關注民生，學以致用。如21題從現實水利工程聯系到歷史上重要的水利工程，但對當時政權產生不同影響的例子，引導學生關注現實民生，用意深刻。

（3）注重學習能力的考查。如22題利用學生熟悉的大事年表篩選信息找出有因果關系的事例、歸納歷史發展線索。25題考查考生大跨度整合專題知識進行分析探究的能力。（4）注重主干知識和學習方式、情感態度的考查。如近代化的探索、新中國的內政外交、主要資本主義國家的縱向發展等都是主干知識。無論是選擇題還是非選擇題，都不能直接查閱資料找出答案，需要進一步思考才能作答，只顧死記硬背不注重改進學習方法會感覺無從下手。試題通篇能感受到昂揚進取的積極態度，如關注民生、借鑒別國發展經驗、探索創新等理念躍然紙上。5、2011年試卷分析

（1）著眼基礎。11年中考試卷承襲了“緊扣課標，立足基礎”的命題原則，中外歷史知識考查比例分配合理，既覆蓋全面又突出重點。試題中側重考查重大歷史事件的內容及其影響：如第21題“指南針與新航路開辟的內在聯系”、第23題“辛亥革命的歷史意義”等，都直接考查歷史基礎知識。

（2）注重能力。試卷堅持了能力考核為主的命題導向，突出了歷史基礎知識的理解和歷史基本技能實際運用。尤其是在非選擇題中突出考查學生對歷史史料的分析、歸納和整合的能力，如第22題第1問“中華民族工業發展具有什么特點？”就注重體現考查學生的歷史讀圖分析能力；第23題的第2問“結合材料，指出毛澤東和孫中山面臨的共同時代任務是什么？”就突出考查學生對史料的分析概括能力。

（3）緊扣熱點。試題關注時政焦點和“周年”紀念等熱點問題，體現歷史試卷的現實性。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國共產黨成立九十周年的兩個熱點，將社會熱點、現實問題與學科知識有機聯系起來，體現了歷史學科貼近社會、關注現實的新課改理念。

試題通過設置合理的情景，鼓勵學生多角度回答問題。如非選擇題第23題第3問從孫中山的三民主義學說和毛澤東思想都推動了中國現代化進程的角度立意命題，考查學生運用歷史的眼光來分析問題，培養學生對歷史人物的理解力和以史為鑒的運用能力。

試卷還注重鄉土歷史的考查，充分挖掘反映河南省區域特色和寶貴精神遺產的命題素材。如選擇題第1題將中國古代文化、中國古代建筑和河南省世界文化遺產“天地之中”歷史建筑群巧妙地結合起來，這種運用時政焦點、社會熱點為主要情境的命題手法，不僅引導學生關注社會現實，還要關注省情等身邊大事，使得整個試卷凸顯出濃厚的時代信息和鄉土氣息。

二、2012年中考備考策略 首先、了解開卷考試的特點

1．歷史開卷考試堅持一個標準。在教學中堅持從課程標準出發，避免人為地加深知識點的難度。不管是中考還其他考試，減輕難度是歷史考試的總體趨勢。

2．把握四個意識，即基礎意識、專題意識、人文意識和創新意識。所謂“基礎意識”就是一定要重視基礎知識的教學，特別是課標中屬于理解層次的知識。“專題意識”就是充分重視專題教學，把握專題的特點和綜合性，通過理順專題達到理解歷史全貌的目的。“人文意識”就是注重歷史知識的人文性，培養學生的價值觀。“創新意識”就是學生能創造性的運用歷史知識解決歷史問題，注意學生的質疑能力。

3．抓住一個變化。開卷考試必然會減少客觀性試題數量，加大主觀題的考查力度。教師要加強訓練主觀題（與熱點、與學生生活相聯系）的解答能力和方法。另外，歷史小（論）文章也將出現在傳統的問答題范圍內，教師在教學中要加強訓練。

4．避免一個誤區。有些教師認為，開卷考試沒有什么意義了，反正學生查資料都可以找到。于是教師不再重視課堂教學，有的忽視教材主題活動的教學。雖然歷史開卷考試答案簡單了，但是，高超新穎的設問同樣會讓學生無所適從。因此，歷史教師必須重視課堂教學和學生的學習過程，特別是課標中要求的主題活動等

其次，教學中應注意的問題

1、建立開放性的教育理念。教育理念的開放性是應對開卷考試的前提，在新課程背景下，命題人必然要向過程與方法、情感態度價值觀和能力角度傾斜。在今后的教學中，要重視能力培養，突出創新理念，著重于對學生理解、遷移、運用能力的培養，要鼓勵學生發現問題、質疑問題、探究問題，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、新教材要求采用新的講課方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習，這些都比較好的體現了教學方式的開放性，在平時就對學生進行開放性的教學，才能讓學生適應開放式的開卷考試的要求。

3、要研究開卷命題的開放性。開卷考試命題也是有根有據的，這一個根是課程標準，這一個據就是與課標相關聯的，如教材、材料、社會熱點問題。開放性的試題，給學生提供了廣闊的思維空間，結合學生思考問題，試題的答案要求多層次、多角度，平時練習的時候，不能太死板。

4、要善于開發課堂資源。開卷考試注重對學生能力及情感態度價值觀的考查，要具有開放性教學理念，不拘泥于單一的教材，要善于挖掘課堂資源，關注社會熱點問題。要挖掘課程資源，善于發現有用的材料，關注社會的焦點。見到好材料、好文章注意積累，開卷考試的命題與時事有關，與社會熱點問題有關，所以平時積累的這些材料，都便于教學，便于把握住命題的脈搏，來應對考試。

5、注意學法與教法的結合，提高課堂教學質量。

（1）學會閱讀教材。即使是開卷考試，學生主要的參考書還是教材，因此教會學生閱讀教材很重要。首先讀目錄，包括單元題、課題、每課的小標題，這不僅有利于理解歷史過程、歷史主題和歷史線索，而且有利于快速查找知識。同時，閱讀教材時，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時間、人物、經過、結果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質，哪些是國內影響，哪些是國際影響，等等。一般來說，每課內容講一個歷史事件，可用上述“概括法”閱讀，如果是兩個事件，就要注意進行比較。同時，閱讀教材要多注意教材中的細節知識，包括小字內容、課下注解、自由閱讀卡、課中文獻資料等等這些材料有助于理解正文內容、理解歷史過程。

（2）學會構建知識。學生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學會構建知識網。如我們學習八年級上級歷史，學生應該從宏觀上把握中國近代史的歷史大事：八年級下冊歷史，學生應該從宏觀上把握中國現代史的重大歷史事件先后順序：中華人民共和國的建立、土地革命、抗美援朝、一五計劃、大躍進、文化大革命、十一屆三中全會、改革開放、APCE會議等。

開卷考試主要考查學生理解知識、整合知識（信息）的能力。因此，在教學與復習中，要善于活化教材知識，從不同角度整合教材知識。例如，對每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經過、結果和影響等方面進行整合；也可以從時政熱點出發，整合知識，如從“十一五規劃”看中國和蘇聯歷史上的計劃經濟發展。對于中日關系，我們可以對其從古到今的關系系統總結，可以從從唐朝鑒真東渡、日本大化改新——近代甲午中日戰爭、抗日戰爭——1972年中日建交——當前日本國內的右翼思潮。如2006年十大新聞中一項是青藏公路通車，我們由此從古到今引出唐朝、元朝、清朝、以及現今政府是如何處理與西藏的關系的。如今年中招試題26題，就是以時間為線將中國與歐美的不同情進行對比。要善于引導學生以時間為經縱向聯系、以地點為緯橫向聯系，構建立體的多面的知識網絡。（3）學會拓寬知識面。活動課的開設，不僅在于促進學生運用知識，還應該促進學生拓寬知識面。一些試題的創意，就是從活動課中激發出來的，例如2007年河南省中招試題，25（2），26（3），設計表格與認識年代尺都是由七年級上冊的活動課引出的。

另外，多注意各學科交叉知識，比如政治課學習的生產關系與生產力的關系，可以聯系運用到解釋兩次工業革命對資本主義發展的影響；用地理知識理解巴爾干半島為什么會成為火藥桶、長征的艱險等；用語文的修辭手法，對歷史事件或概念換種表述方式，提高思維靈活性。如07年中招歷史題選擇題8需要學生有一定的地理方位知識，知道位于鄭州西北的城市應是四個選項中哪一城市。

（4）學會一定的應試技巧。讓學生控制好時間、通觀全卷、審清題意、先易后難、把會做的做完后再翻書。答題觀點明確，層次分明；要認真審題，抓住題干里的中心詞，弄清試題的意思，防止片面性，其次，認清干肢關系，抓住題干對題肢的要求，避免所答非所問的錯誤；要認真閱讀材料，從中獲取有效信息，抓住關鍵內容，分析解答，另外，對于一些開放性性的試題，思想要解放，思路要開闊，從多方位、多角度去思考。開放性的試題，答案也具有開放性，因此，不要讓學生留空白，只要答的合理，就能得分。

當然，練習也是必不可少的，開卷考試需要多做題，練好題。練習要及時、有針對性。習題要突出對理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質疑能力等能力的訓練，提高審題能力，積累應試經驗。

第三篇：2015中考歷史試卷分析

2015中考歷史試卷分析

今年歷史考試卷，以《課程標準》為基礎，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩中求變，變中求新”的特征。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度適中，關注時局，試題靈活新穎。

一、題型

今年中考試題型和往年一樣，仍是五大題，即從單選題、組合列舉、辨析改錯、材料解析、活動探究題；

二、試題特點

試題緊扣考綱，注重課本知識的遷移，以歷史資料為載體，設計新的歷史情境，即培養學生解決問題的能力，又滲透學生對知識的判斷。如選擇題第5題，穿越時空，來到宋朝，不可能經歷的事情，給了宋朝的趙州橋、唐朝的金剛經，、宋朝的《清明上河圖》以及元朝的《竇娥冤》。繼續延續歷史試卷圖文并茂，生動活潑的特點。今年中考題有歷史人物圖片，有建筑，有條形圖等，充分體現歷史資料的豐富性。試題知識點分布合理，符合中學歷史教學實際。史論結合，注重能力考查。引用大量史料，如第28題材料

一、聚焦絲綢之路經濟帶，推進“一帶一路”建設是黨中央國務院統籌國內國際兩個大局作出的重大決策，……材料

二、總書記說“堅決貫徹黨中央關于新疆工作的大政方針……材料是教材中沒有的，突出學生對歷史基礎知識的理解和歷史基本技能實際運用，關注時事。從試題內容的難易程度看，難易適中。選擇題、組合列舉題和辨析改錯題所考查的內容基本屬于識記層次和在此基礎上的簡單運用層次；材料解析和活動與探究，所考查的內容屬于理解層次，有一定的難度。考查的內容既有對知識點的考查，也注意到了線和面的結合，點多面廣，而且重點突出。除了學生的基礎知識、基本技能外，更注意考查學生的知識運用能力、分析理解問題的能力，以及表達描述能力，彰顯了歷史課程標準所規定的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維培養目標。如選擇題的第4小題和材料解析題第24題考查了學生分析文字材料，識圖解表的能力和利用這些直觀形象的材料學習歷史知識的技能。至于理解層次的材料題和探究題，雖有一定的難度，但也最具開放性和靈活性，最能展示學生各方面的能力，體現人文精神。今年中考的試題依然延續的一個特點是，把握時代的脈搏，緊跟熱點問題。當今政治格局、經濟趨勢、當今世界的主題是什么，絲綢之路經濟帶，抗日戰爭勝利多少周年等。

今后教學需改進之處：注重歷史知識基礎知識的積累，平時要求學生記憶，適時進行抽查或檢測，提升學生能力，減少錯別字；提高學生信心，平時形成認真的習慣，如規定時間記內容，規定時間完成作業；書寫規范；抓基礎，高要求等。

日

劉曉偉

2015年10月15

第四篇：2014 中考思想品德歷史試卷分析

臨夏縣2014年中考思想品德試卷分析

一、試卷基本情況

1.試題構成:2014年中考思想品德、歷史綜合試卷思想品德部分總分為80分。其中第1-16題為選擇題，分值為31分，17-20題為非選擇題、分值為48分。

2.試題內容分布及分值：時事政治所占分值為8分，七年級內容所占分值為8分，八年級內容所占分值為18分，九年級內容分值為48分。

二、試題難易度

2014年中考試卷思想品德部分試題難易度適中，選擇題均為對學生基本知識的考查，非選擇題開放性較強，材料問題的立意多元化，試題要求多角度思考，答題具有充分的想象空間。

三、試卷特點分析

思想品德中考試卷堅持了“依據課標、緊扣教材、貼近生活、考查能力、控制難度”的中考命題原則，貫徹了“能力立意”的要求、“出活題、考能力”特點鮮明，體現了思想品德學科課程的特點。

1.練習時政熱點，彰顯時代特色

緊密結合時政熱點，緊扣教學重點，“迎著熱點上”，具有強烈的時代氣息和學科特色。如選擇題中的時事政治從“黨的群眾路線教育實踐活動”到“上海自由貿易區的掛牌”，從“玉兔號” 的登月到“抗日戰爭紀念日” 的確立，將我國過去一年里發生的政治，經濟，航天科技等重大事件作為考試內容。選擇題第5題 我省岷縣地震災害，選擇題第9-10題云南昆明火車站暴徒襲擊事件，選擇題第7題 小女孩姚啟鳳 的“芭蕾之路” 選擇題第15題 漫畫“破四風”選擇題第16題 “考研奶奶”的半生求學夢，非選擇題第19題2013年我國頻發的霧霾天氣事件等都采錄了我國社會生活中最新的典型事件和人物，突出了以人為本，構建和諧社會，落實科學發展觀，實施科教興國戰略，加強科技創新，弘揚民族精神，承擔社會責任，加強社會主義精神文明建設，發展社會主義先進文化，見義勇為，孝親敬長，維護公平、正義，融理論與實踐為一體，高奏社會主義主旋律。

2.堅持“能力立意”，注重了理論聯系實際

注重理論聯系實際，考查學生分析問題和解決問題的能力是今年中考思想品德試卷的又一大特點。“出活題，考能力”特點明顯，無論是選擇題還是非選擇題，都是從一個具體實際問題切入。大至黨和國家的路線、方針、國策，小到與人民生活息息相關的實際生活問題，如選擇題第7、9、10、14、15、16題;非選擇題第18、19題，從揚正氣、懲邪惡、樹理想、擔責任等角度，運用基本觀點，解決實際問題、培養學生良好思想品德、道德觀念和法制觀念，樹立公民意識和責任意識，同是也使學生加深了學生對科學發展觀、科教興國戰略等觀點的理解。

3.材料豐富，設問靈活

今年中考思想品德試卷材料豐富，形式多樣，試題形式靈活新穎，注重情景式命題，圖文并茂，考查學生獲取信息的能力和分析問題，解決問題的能力這些題立意深刻，貼近生活，具有很強的時代性和教育性增加了信息量，提高了身體要求，拓寬了解題的思路，有利于提高學生知識綜合能力和創新能力。

4.注重基礎知識和基本技能

試卷中不管是選擇題還是非選擇題，都落實了新課程標準的“識記、理解、立用”要求，注重考查學生對教材基本知識的掌握，以及使用基本知識解答實際問題。如17題從“2013年8月29日甘南州60年大慶”這一熱點材料考查學生民族團結與共同繁榮相關知識的理解和運用；18題2013年敦煌第六屆國際絲綢之路旅游節主要，考查學生對“對外開放基本國策”等知識掌握和運用；而19題的2小題則更是要求學生對課本知識的掌握和答題基本技能的掌握。

三、學生答題情況分析

1.學生答題得失分情況：2014年中考試卷思想品德部分，從學生答題情況看選擇題部分學生得分率較高，32分的選擇題大部分學生在26-32分以上。其中第1、2、4、3、5、10、14小題失分較多。尤其是時事政治第1題師傅學生最多，主觀題部分對基礎知識的考查包括如何第17題第2小題“如何維護民族團結”，第18題第1小題“什么是對外開放”，“為什么要對外開放”，第19題第1小題“環境問題”主要是求學生對課本知識有所掌握。主觀題19，20題均為開放性試題答案靈活學生普遍失分較少，有一部風學生拿到了滿分，這在往年試卷中不多見，當然主觀題部分學生得分兩極分化也很明顯，有近20%的學生 得分在20分以下。

2.學生失分原因分析

（1）基礎知識弱，不重視對基礎知識的理解掌握和記憶，概念混淆，考試時單靠抄書，文不對題。

（2）審題能力弱，審不清題意，缺乏提取有效信息的能力。（3）語言基本功差。錯別字大量出現，語言表達不通。

（4）有些考生明顯沒有經過系統訓練，專業術語無法正確運用，對熱點關注不夠。

（5）由于第一次實行網上閱卷，部分考生字跡模糊潦草，影響閱卷老師的合理判分。

四、對今后教學的幾點思考

（1）轉變教學觀念，注重能力的培養

根據中考試卷的特點，按新課改的要求，樹立“以生為本”的教學理念，實行啟發式、討論式教學，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，引導學生積極參加教學活動，從而形成積極的學習態度和良好學習習慣和方法，培養其創新精神，提高知識的綜合運用能力。（2）突出主干知識的學習，注重基礎知識的掌握

教師是教學主導者，應努力采用較好的方法引導學生高效地學習，思想品德課中基本概念、基本觀點等基礎知識是學生應掌握的，因而要中士基礎知識的梳理、歸類和系統化。根據識記、理解、運用的要求進行多層次一理解掌握。在此基礎上加強對主干知識網絡化、系統化。

（3）關心時政，關注社會熱點，堅持理論聯系實際原則 思想品德中考命題以人類面臨的重大自然和社會問題為背景材料，考查學生運用知識，解決問題的能力。因此，平時的教學要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，教師也應及時收集重大時政時間，并進行整理，有機地與課本知識結合起來，以向學生傳遞。使學生在平時的學習中，不斷提高獲取有效信息的方法和能力。

臨夏縣2014年中考歷史試卷分析

一、試卷基本情況

（1）試題構成：2014年中考思想品德、歷史綜合試卷歷史部分總分為70分。其中第1-14題為選擇題，分值為28分；15題為讀圖題，分值為10分；16和17題為材料解析題，分值為20分；18題為簡答題，分值為12分。

（2）試卷中中國古代史為16分，其中選擇題為8分；中國近代史為17分，其中選擇題為6分；中國現代史為10分，其中選擇題為2分；世界是部分為27分，其中選擇題為10分。

二、試卷特點和答題情況

歷史中考試卷堅持了“依據課標、緊扣教材、貼近生活、考查能力、控制難度”的中考命題原則，貫徹了“能力立意”的要求、“出活題、考能力”特點鮮明，體現了歷史學科課程的特點。

（1）選擇題

選擇題部分分別囊括了中國古代史、近現代史和世界史部分的重點內容，在此基礎上又考到了今年中國與歐盟的時事政治問題。其中第10題考到了文藝復興運動，由于這個題是以材料的形式出現，所以大多數學生回答的時候出現了錯誤。另外第14題為中國與歐盟的旗幟圖，學生對于歐盟的旗幟不認識，所以出現的錯誤也比較多。除了第10題和第14題外，其他的題相對來說比較簡單，學生回答的較好，大多數考生都能得到20分左右。

（2）讀圖題

試卷第15題為讀圖題，這個題考的內容全部是世界史部分。《權利法案》、《獨立宣言》、《人權宣言》全部為資產階級革命期間頒布的文件，是中考的熱點問題。由于這個題非常簡單，所以大多數學生的得分都在6分以上.（3）材料解析題 試卷第16題和17題為材料解析題。其中第16題與“中國夢”緊密結合，考到了中國的“救國夢”，這個題由于是材料題，大多數學生體現出來的問題是讀不懂材料和問題，故回答起來相對比較費勁；第17題與時俱進，考到了國內外歷史上著名的三次改革。這三次改革分別是商鞅變法、俄國廢除農奴制的改革和羅斯福新政，學生對這三次改革都比較熟悉，但是在回答問題的過程中卻馬馬虎虎、丟三落四，故這個題失分也較多。縱觀16和17題，學生得分基本都在10分上下浮動，主要失分的原因就是學生不會讀材料和不會分析問題。

（4）簡答題

試卷第18題為簡答題，這個題緊扣時事熱點問題，以近來中日關系緊張為切入點出題，并且讓學生回答“日本政府怎么做才能改善中日關系？”，這個在以前的中考試卷中是沒有出現過的，充分體現了“活學活用”。由于這個題是今年的一個熱點問題，所以學生的答題還不錯，大多數學生得分都在7分以上。

三、幾點看法和建議

（1）試卷對于中國古代史、中國近現代史以及世界史所占比例分配不太合理。這套試卷中國古代史占有將近24%，中國近現代史和世界史部分各占38%，這樣的比例沒有突出九年級所學的世界史的重要性。

（2）試卷非選擇題出題過于死板，答案太死，這樣的試題不能發揮學生的主觀能動性，最終會導致學生只是死記硬背，而不能達到“活學”和“學活”的目的。

四、對今后教學的幾點思考（1）轉變教學觀念，注重能力的培養

根據中考試卷的特點，按新課改的要求，樹立“以生為本”的教學理念，實行啟發式、討論式教學，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，引導學生積極參加教學活動，從而形成積極的學習態度和良好學習習慣和方法，培養其創新精神，提高知識的綜合運用能力。

（2）突出主干知識的學習，注重基礎知識的掌握

教師是教學主導者，應努力采用較好的方法引導學生高效地學習，思想品德課中基本概念、基本觀點等基礎知識是學生應掌握的，因而要重視基礎知識的梳理、歸類和系統化。根據識記、理解、運用的要求進行多層次一理解掌握。在此基礎上加強對主干知識網絡化、系統化。

（3）關心時政，關注社會熱點，堅持理論聯系實際原則 歷史中考命題以人類面臨的重大自然和社會問題為背景材料，考查學生運用知識，解決問題的能力。因此，平時的教學要引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，教師也應及時收集重大時政時間，并進行整理，有機地與課本知識結合起來，以向學生傳遞。使學生在平時的學習中，不斷提高獲取有效信息的方法和能力。

第五篇：近三年中考歷史試卷分析

2008——2010年三年中考歷史試卷分析

張雁

一、試卷結構

近三年的歷史中考無論是形式，還是分值和題型都沒有變化，只是考試范圍部分有變化，2010年考的《中國現代史》部分的第六課刪除,世界現代史第九課刪除，開卷考試，考查范圍為中國近現代史和世界近現代史。總分60分，考試時間為50分鐘。試卷由選擇題和歸納列舉題、材料分析題和綜合探究題四部分組成，選擇題約占10分，歸納列舉題占15分、材料分析題占20分、綜合探究題占15分。其中，中國史和世界史板塊各占50%。題型經典實用，考點分布全面均衡。

二、試卷的主要特點：

1、注重基礎知識的考查。主要體現在選擇題上，以中考說明和歷史課程標準為導向，落實了三維目標的考查。在考查廣度上，嚴格依照中考說明的考試要求，立足基礎知識，不出偏題怪題，難度適宜，注重考查重大歷史事件和重要歷史人物。對知識與能力進行整體考查，絕大部分題目不直接考查知識點，而是提供材料或創設情景，讓學生經過對比、分析、概括后才能得到正確的答案，使知識與能力形成一個有機整體。題面豐富，通過識圖釋圖題等形式，進行考查，如果平時不注重學的過程，考試時很難應對這樣的考試題。

2、突出每年的周年事件和熱點問題。主要體現在材料分析題上，試題關注時政熱點問題，加強考試內容與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現了時代性。每年的周年的歷史事件又是教材中的重點問題，也就是中考的考查出題概率高的地方。

3、強調知識的綜合歸納性。主要體現在列舉題和綜合探究題，兩個綜合題均以不同的話題，從不同的角度，對歷史知識大跨度、高濃度的概括。

4、開放性問題體現突出。

四、今后教學的建議：

1、教師要加強對課標的學習，切實轉變教學觀念和教學方式。要體現“以學生發展為本”的理念，轉變考生的學習方式，促進考生主動地、生動活潑地學習。首先要認真研讀《歷史課程標準》，對“考點”中要求的歷史現象，歷史人物，基礎線索，階段特征，基礎觀點等基礎知識應理解到位，立足平時，夯實基礎。其次要注重培養基本能力，注重從過程和方法入手，在新的歷史問題情境中培養意識和探究能力，從被動接受知識向主動獲取知識轉化，培養探索精神，和創新能力，注意聯系社會現實，聯系生活實際，切實落實知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的課程目標。

2、教學中要不厭其煩地教導學生養成良好的學習方法和習慣。要使學生掌握像大事年表等基本工具，要培養學生掌握諸如畫示意圖、分析數據圖表的方法以及從文字材料中提取歷史有效信息的方法，狠抓審題習慣和表達的條理性。一定要提高答題技能，加強審題能力的培養，加強答題規范性的培養，答題時做到要點化、序列化、和段落化，加強學科語言組織能力的培養，學會按題目的要求取舍和重新整合知識。