第一篇：試論職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用

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試論職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用

作者：蔡妮娜

來源：《職業(yè)》2012年第08期

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容包括：就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等，這些工作內(nèi)容都是圍繞著幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)來開展的。本文主要從高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的角度，論述職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問題

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是國家就業(yè)工作的重點，一直受到黨和政府的高度重視。高校設(shè)置了就業(yè)工作機構(gòu)，為促進畢業(yè)生就業(yè)開展系統(tǒng)的工作。在高校畢業(yè)生就業(yè)問題發(fā)生新的變化，就業(yè)壓力問題引起黨和政府的高度重視下，一些高校開始借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，將畢業(yè)生工作的重心由“就業(yè)指導(dǎo)”向“職業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。一些高校成立了專門的職業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)，面向?qū)W生提供職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃輔導(dǎo)；另外一些高校雖未建立專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但其原來負責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的機構(gòu)也開始承擔(dān)起職業(yè)指導(dǎo)的工作職責(zé)，只不過沒有在機構(gòu)名稱上明顯地體現(xiàn)出來。在人員配置方面，各高校均配置了一定比例的專職人員來開展職業(yè)指導(dǎo)工作。機構(gòu)與人員的配置，為高校開展職業(yè)指導(dǎo)提供了基本的資源條件，高校在促進畢業(yè)生就業(yè)工作中運用職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法，為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。但是，在實際工作中，一些高校由于對職業(yè)指導(dǎo)的重要作用認識存在局限性，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作開展得不到位，筆者認為主要存在以下幾個方面的問題。

1.在職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容上，就業(yè)指導(dǎo)多，職業(yè)指導(dǎo)少

高校在開展職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容上，把重心放在了就業(yè)指導(dǎo)上，積極為畢業(yè)生提供招聘信息、開展求職技巧輔導(dǎo)等，但忽視對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，如職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練等。一些高校就業(yè)工作機構(gòu)的工作職能仍限于制定就業(yè)方案、辦理畢業(yè)手續(xù)、就業(yè)派遣、發(fā)布招聘信息等，沒有將工作職能的重心轉(zhuǎn)移到職業(yè)指導(dǎo)上來。

2.在職業(yè)指導(dǎo)的信息傳遞中，就業(yè)信息多，職業(yè)信息少

高校在為大學(xué)生提供的職業(yè)信息中，以就業(yè)信息為主，包括就業(yè)政策、招聘信息、求職技巧等信息，而有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論、自我認知、環(huán)境認知、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)分析等方面的職業(yè)信息偏少。而大學(xué)生由于與社會的接觸不多，更希望多了解一些與職業(yè)相關(guān)的信息，比如所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)的入職要求等。

3.在職業(yè)指導(dǎo)的工作方式上，普及性職業(yè)指導(dǎo)多，個性化職業(yè)指導(dǎo)少

高校在開展職業(yè)指導(dǎo)的工作方式，大部分是普及性、共性的指導(dǎo)，如開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，而個性化的職業(yè)指導(dǎo)比較少。一些高校并沒有針對不同學(xué)生的需求，對他們存在的問題進行分類，沒有開展分類職業(yè)咨詢或一對一職業(yè)咨詢，難以滿足不同群體的不同需求。

4.在職業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成中，校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師多，其他人員較少

目前在高校的職業(yè)指導(dǎo)工作中，主要由校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師參與職業(yè)指導(dǎo)的工作環(huán)節(jié)，而其他人員的參與比較少，尤其是社會人士的參與。而職業(yè)指導(dǎo)在很大程度上需要整合社會資源，讓更多有工作閱歷的社會人士參與。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)未能有效調(diào)動其他人員如專業(yè)課教師、家長、學(xué)生代表等，來共同參與職業(yè)指導(dǎo)的過程。

5.在職業(yè)指導(dǎo)的工作效果上，關(guān)注就業(yè)率多，關(guān)注就業(yè)質(zhì)量少

目前對高校畢業(yè)生就業(yè)工作評估的最主要指標(biāo)是就業(yè)率，在單一評估指標(biāo)的情況下，使得一些高校對職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)認知存在短視性，更看重就業(yè)率這一數(shù)值的提高，而忽視了對就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。在高校的就業(yè)工作中，片面追求就業(yè)率，“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念成為職業(yè)指導(dǎo)的主導(dǎo)思想。這樣的指導(dǎo)思想使得畢業(yè)生將第一份工作當(dāng)成是從學(xué)校到社會的跳板，把第一份工作作為積累社會經(jīng)驗的場所，以至于就業(yè)穩(wěn)定性下降。據(jù)麥可思《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2010屆全國大學(xué)畢業(yè)生中有34%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，頻繁的離職并不利于畢業(yè)生以后的發(fā)展。

二、職業(yè)指導(dǎo)工作存在問題的原因分析

職業(yè)指導(dǎo)工作存在上述的一些問題，究其原因，最重要的一點是對職業(yè)指導(dǎo)在其中發(fā)揮的重要作用認識不足，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)缺位，使其在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用不能得到有效發(fā)揮，其原因分析如下：

1.對職業(yè)指導(dǎo)的理解不夠全面，將職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)

由于對職業(yè)指導(dǎo)的認知存在偏差，將職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)，混淆了兩者的區(qū)別。就業(yè)指導(dǎo)主要集中在大學(xué)生就業(yè)階段進行，重在就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)信息的提供和求職技巧的指導(dǎo)；而職業(yè)指導(dǎo)的核心是人與職業(yè)的關(guān)系及其發(fā)展，重在實現(xiàn)人職匹配的高質(zhì)量就業(yè)。在目前高校的實際就業(yè)工作中，偏重于對畢業(yè)生的有關(guān)求職技巧、就業(yè)政策、提供就業(yè)信息等方面的就業(yè)指導(dǎo)，而對包括職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)提升的全程化職業(yè)指導(dǎo)的重視不足，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的作用難以發(fā)揮。高校把提供就業(yè)信息、宣讀就業(yè)政策法規(guī)、求職技巧輔導(dǎo)、組織招聘會等就業(yè)指導(dǎo)工作作為職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容，而對學(xué)生職業(yè)生涯教育與職業(yè)素養(yǎng)關(guān)注相對較少，這并不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提升，這在一定程度上造成了畢業(yè)生就業(yè)受挫。

2.對預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的重要性認識不足

高校職業(yè)指導(dǎo)是滴水石穿的工程，因此要開展預(yù)防性的職業(yè)指導(dǎo)，從大學(xué)生一進校門就應(yīng)開展職業(yè)指導(dǎo)。通過課堂教學(xué)及學(xué)?；顒?，針對就業(yè)觀、成長觀等主要問題開展指導(dǎo)，采取各種措施消除和控制在畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的過程中將遇到的各種障礙因素，以避免無問題人群遭遇挫折。但在目前實際工作中，預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的理念并沒有得到重視。一些高校未開展全程化的職業(yè)指導(dǎo)，從新生入學(xué)抓起，而是到了畢業(yè)生就業(yè)的階段才開始開展職業(yè)指導(dǎo)工作；對畢業(yè)生畢業(yè)前可能面臨的一些就業(yè)觀念或就業(yè)心理的問題，沒有進行提前的思想引導(dǎo)，未能發(fā)揮預(yù)防性的作用。

3.對以人為本在職業(yè)指導(dǎo)中的重要性認識不足

職業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點與落腳點是以人為本，以人為本也是職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)要求的先決條件。以人為本，也就是要以服務(wù)對象為核心，尊重差異，了解不同服務(wù)對象的需求，為服務(wù)對象提供科學(xué)化、專業(yè)化和個性化職業(yè)指導(dǎo)。但在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于對以人為本的重要性認知不足，以及人力物力資源投入有限等原因，高校更多地關(guān)注了大學(xué)生普遍的職業(yè)指導(dǎo)需求，而對個性化的職業(yè)指導(dǎo)需求關(guān)注較少。部分高校還未建立職業(yè)咨詢室，沒有固定的時間安排來為有需要的大學(xué)生提供一對一的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)。

4.對全員化職業(yè)指導(dǎo)的重要性認識不足

在高校的畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于對全員化職業(yè)指導(dǎo)的重要性認識不足，職業(yè)指導(dǎo)工作開展得不夠深入。在職業(yè)指導(dǎo)中的全員參與需要在校教師、學(xué)生、家長以及社會的參與，但在目前的實際工作中，專業(yè)課教師、家長和社會人士的參與非常少。在高校的教學(xué)工作中，僅由負責(zé)職業(yè)指導(dǎo)課的授課教師掌握職業(yè)指導(dǎo)的理念并運用到教學(xué)中，而其他專業(yè)課教師基本上未接觸過職業(yè)指導(dǎo)的理念，更提不上在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)指導(dǎo)。而在家長的參與方面，由于在高校的學(xué)生工作中，學(xué)校與家長的聯(lián)系少之又少，鮮有機會讓家長接受職業(yè)指導(dǎo)的理念并予以配合。

5.對職業(yè)指導(dǎo)更深層次的工作目標(biāo)——幫助畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展重視不足

職業(yè)指導(dǎo)對勞動者一方的工作目標(biāo)有三點：幫助勞動者實現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展。在高校促進畢業(yè)生就業(yè)工作中，往往更注重實現(xiàn)就業(yè)這第一個目標(biāo)，容易忽視第二和第三個更深層次的目標(biāo)。一是由于目前對高校畢業(yè)生就業(yè)工作尚未建立起有效的評估機制，就業(yè)率成為評估就業(yè)工作效果的主要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)，而包括畢業(yè)生的穩(wěn)定性、就業(yè)滿意度等就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)較少提及。片面追求就業(yè)率的單一指標(biāo)，過分強調(diào)“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，可能會導(dǎo)致畢業(yè)生首份工作的錯誤匹配，頻繁的工作轉(zhuǎn)換則成了糾正錯誤匹配和重新進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的過程。因此，要加強職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性，促進畢業(yè)生“入對行”，才能加強畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。二是由于畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定與職業(yè)發(fā)展的情況，需要對畢業(yè)生進行較長時間的跟蹤才能體現(xiàn)出效果。目前高校的畢業(yè)生就業(yè)工作，一般在畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)后就結(jié)束

了，對畢業(yè)生進行持續(xù)跟蹤的工作較少開展。而對職業(yè)指導(dǎo)幫助就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)穩(wěn)定目標(biāo)的實現(xiàn)，才更能體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)的重要作用。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有的重要作用

通過以上的分析，可見職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問題，主要是因為其重要作用得不到有效的發(fā)揮與應(yīng)有的重視，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的缺位。因此，只有將職業(yè)指導(dǎo)的理念和方法始終貫穿于高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，才能更好地發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在促進畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.中介作用——促進大學(xué)生勞動力供需合理匹配，促使大學(xué)生勞動力市場健康發(fā)展

職業(yè)指導(dǎo)作為架在高校、畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁，在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中起到了中介作用，促進了畢業(yè)生與用人單位的人職匹配，促進了大學(xué)生勞動力供需合理匹配。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，高校一方面通過多種渠道收集和掌握社會需求信息，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，并及時將供需信息傳遞給學(xué)生；另一方面，根據(jù)用人單位的招聘要求，將合適的畢業(yè)生推薦給用人單位。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助高校畢業(yè)生與用人單位雙方進行選擇，通過指導(dǎo)幫助高校畢業(yè)生了解自身的人格特征及能力，選擇適合自己的工作；幫助用人單位根據(jù)崗位需求選擇合適的畢業(yè)生。職業(yè)指導(dǎo)的中介作用，促進了畢業(yè)生與用人單位雙方的要求在最大程度上達成一致，實現(xiàn)人職匹配，促進大學(xué)生勞動力供需合理配置，促使勞動力市場健康發(fā)展。

2.橋梁作用——促進職業(yè)信息的有效傳遞，使畢業(yè)生與用人單位形成更緊密的聯(lián)系

由于我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作運行機制不健全，沒有建立起一個全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，畢業(yè)生和用人單位之間的信息溝通不暢。高校職業(yè)指導(dǎo)人員采集及處理職業(yè)信息，并將職業(yè)信息發(fā)布給畢業(yè)生與用人單位。高校畢業(yè)生可根據(jù)相關(guān)的職業(yè)信息來幫助自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇；用人單位可獲得畢業(yè)生資源的相關(guān)信息并對招聘計劃進行調(diào)整。因此，職業(yè)信息加強了高校、畢業(yè)生與用人單位之間的聯(lián)系與溝通，為畢業(yè)生與就業(yè)需求之間的信息溝通服務(wù)，有效地促進了高校畢業(yè)生就業(yè)。

3.引導(dǎo)作用——幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)觀念指導(dǎo)是高校職業(yè)指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，主要是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，建立正確的就業(yè)觀和人才觀，幫助他們理性對待就業(yè)。就業(yè)觀念的指導(dǎo)，一是幫助學(xué)生正確把握就業(yè)環(huán)境與形勢，二是幫助學(xué)生了解多種就業(yè)途徑和職業(yè)情況，三是幫助學(xué)生建立理性的就業(yè)期望。高校一般通過職業(yè)指導(dǎo)課程、講座、班會、網(wǎng)站宣傳、個別咨詢等方式來開展就業(yè)觀念指導(dǎo)工作。就業(yè)觀念指導(dǎo)工作，可以改變畢業(yè)生的偏見，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和部隊建功立業(yè)，積極利用國家和地方政府拓寬畢業(yè)生基層就

業(yè)渠道的政策，擴大就業(yè)選擇機會。通過職業(yè)指導(dǎo)，可幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，摒棄一些錯誤的觀念，抓住機會實現(xiàn)就業(yè)。

4.導(dǎo)航作用——幫助高校大學(xué)生提升綜合素質(zhì)

在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)，最重要的目標(biāo)之一是讓大學(xué)生通過良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展方向，并實施有效的行動與策略，有針對性地提高自己的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。另外，職業(yè)指導(dǎo)很好地聯(lián)結(jié)了職業(yè)中介與職業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)生通過職業(yè)指導(dǎo)明確職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)選擇參加合適的職業(yè)培訓(xùn)，通過學(xué)院就業(yè)工作機構(gòu)的職業(yè)介紹來實現(xiàn)就業(yè)。在這樣的過程中，職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了導(dǎo)航作用，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地提高自身素質(zhì)與就業(yè)競爭力。

5.援助作用——促進就業(yè)困難群體就業(yè)，解決了畢業(yè)生中的失業(yè)問題

在高校就業(yè)工作中，對就業(yè)困難群體實施幫扶是其中的一項工作內(nèi)容。通過調(diào)查摸底確定就業(yè)困難的畢業(yè)生，對他們開展一對一的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們分析就業(yè)困難的原因及對策，幫助解決問題，早日實現(xiàn)就業(yè)，解決了畢業(yè)生中的失業(yè)問題。

綜上所述，在高校促進畢業(yè)生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，一方面是對畢業(yè)生的直接影響作用，包括幫助樹立正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)作用、幫助提升綜合素質(zhì)的導(dǎo)航作用、幫助就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)的援助作用；另一方面是對勞動力市場發(fā)展的直接作用，包括促進大學(xué)生勞動供需合理匹配的中介作用、促進職業(yè)信息有效傳遞的橋梁作用等。在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，只有正確認識職業(yè)指導(dǎo)的概念、功能、目標(biāo)和作用，深刻理解并牢記職業(yè)指導(dǎo)的三個工作目標(biāo)，尤其是幫助就業(yè)穩(wěn)定和幫助實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展這兩個更深層次的目標(biāo)，圍繞這幾個工作目標(biāo)理解職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法，把職業(yè)指導(dǎo)工作做到位，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在工作中的重要作用。職業(yè)指導(dǎo)是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，只有將職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法始終貫穿于高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，把促進就業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點和目標(biāo)，才能更有利于促進高校畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

第二篇：開展高校職業(yè)指導(dǎo)，促進大學(xué)生就業(yè)論文

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的焦點，本文通過職業(yè)意識訓(xùn)練與指導(dǎo)，職業(yè)信息分析，創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式、途徑的闡述，提出高校開展職業(yè)指導(dǎo)的建議，以促進高校就業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)

近年，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的焦點，高校更是感到了就業(yè)工作帶來的巨大壓力。究其原因，一方面，高等教育隨著精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，招生規(guī)模迅速擴大，高等教育進入一個新階段。畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾日益突出；另一方面，隨著我國教育體制改革、就業(yè)制度改革、市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，個人擁有越來越多擇業(yè)自主權(quán)，同時，對人才更加關(guān)注、對人才的要求也越來越高。面對巨大挑戰(zhàn)，高校在就業(yè)方面應(yīng)努力做到培養(yǎng)出有市場競爭力的學(xué)生，并且使學(xué)生能主動走向市場這個更為廣闊的舞臺，實現(xiàn)自己的人生價值。因此，對大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)長期有效的途徑，且迫在眉睫。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

1908年美國職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯第一次提出“職業(yè)指導(dǎo)”的概念，提出幫助人們正確選擇職業(yè)的三因素理論。帕森斯等人提出的職業(yè)指導(dǎo)理論與方法，確立了職業(yè)指導(dǎo)在現(xiàn)代社會中的地位，標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)立。經(jīng)歷近百年的研究與發(fā)展，它已成為一門完整的學(xué)科，并形成許多關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的理論。但是目前對職業(yè)指導(dǎo)的涵義的界定尚不統(tǒng)一。“匹配論”認為職業(yè)指導(dǎo)就是對個人選擇職業(yè)的指導(dǎo)。強調(diào)個人的人格特征和能力特點與社會上某種職業(yè)的對應(yīng)和匹配，認為職業(yè)指導(dǎo)就是幫助個人尋找與其心理特性相一致的職業(yè)，以達到人與職業(yè)的科學(xué)匹配?！奥殬I(yè)發(fā)展論”提出了職業(yè)的階段性，把人的職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)看成是一個連續(xù)不斷的長期過程，而不是面臨擇業(yè)時的單一事件。

主張職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個長期的、系統(tǒng)的工程，并貫穿于人生的各個階段?！敖逃^程論”提出職業(yè)指導(dǎo)是一個動態(tài)的教育過程，主張要有意識地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣和職業(yè)能力，通過系統(tǒng)的教育，使學(xué)生能夠根據(jù)社會需要和個人特點自覺地選擇生活目標(biāo)，確定升學(xué)、就業(yè)方向，并在畢業(yè)前做好升學(xué)、就業(yè)準(zhǔn)備。

人們對職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上的不斷研究和發(fā)展，使職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不斷豐富，內(nèi)涵不斷拓展。從學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的角度來分析和理解職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，一般有如下幾個方面。

1.職業(yè)指導(dǎo)是一個教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇。職業(yè)指導(dǎo)通過對學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)品德、職業(yè)能力方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。

2.職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計、學(xué)會選擇。職業(yè)指導(dǎo)的最終指向是實現(xiàn)人職的科學(xué)匹配，而這種人與職業(yè)的匹配是根據(jù)社會需要、職業(yè)要求和個人素質(zhì)通過學(xué)生的自主選擇來實現(xiàn)的。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

1.幫助增加自我認識，進行職業(yè)意識訓(xùn)練與指導(dǎo)

職業(yè)伴隨人的大半生，職業(yè)發(fā)展是一個與人身心發(fā)展一致的過程。一般情況下，中學(xué)生在高考時對未來職業(yè)有過初步思考，填報專業(yè)時對未來職業(yè)充滿憧憬。但是，中學(xué)生填報志愿僅憑個人的興趣、愛好進行選擇，大學(xué)一年級面臨中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的困惑，同時面臨對自己所學(xué)專業(yè)認識的困惑。部分學(xué)生對自己選讀的專業(yè)并不完全了解，進入大學(xué)后他們希望能全面了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，包括專業(yè)的全部課程，學(xué)習(xí)這個專業(yè)后能做什么？這些領(lǐng)域的職業(yè)對人的素質(zhì)要求是什么？而且，這類困惑在未實現(xiàn)攻讀自己理想專業(yè)的學(xué)生中顯得尤為突出。怎樣幫助這些學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解他們特長，挖掘潛能，找到適合他們感興趣又適合的職業(yè)。因此，對大一學(xué)生就開展職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的。

（1）專業(yè)與課程介紹。在新生入學(xué)的時候，由院、系進行系統(tǒng)的專業(yè)介紹，包括專業(yè)的歷史、發(fā)展前景、院、系在此專業(yè)的優(yōu)勢與不足、主修的課程內(nèi)容。比如，學(xué)院在新生入學(xué)教育時帶領(lǐng)學(xué)生參加實驗室，與名師面對面，讓學(xué)生親自感受、體會專業(yè)。

（2）自我調(diào)查。如通過問卷對個人能力、性格特征、興趣、進行調(diào)查，同時，配合人才素質(zhì)測評，由職業(yè)指導(dǎo)師進行分析并存檔備案。人才素質(zhì)測評綜合利用心理學(xué)、管理學(xué)和人才學(xué)等學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，對人的能力水平及傾向、個性特點和行為特色等進行系統(tǒng)的客觀的測量和評價。通過自我調(diào)查的反饋，使學(xué)生認清自我，及早有意識的發(fā)展自己的興趣、愛好、特長，對自己的職業(yè)進行規(guī)劃。

（3）制定學(xué)習(xí)和實習(xí)計劃。一旦目標(biāo)明確，用時間反推的方面，把自己的目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，制定四年的學(xué)習(xí)和實踐計劃，指導(dǎo)師幫助對計劃實施過程進行評估和調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處。

職業(yè)意思訓(xùn)練和指導(dǎo)。如工作責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)奉獻意識、理解溝通能力的訓(xùn)練。良好的責(zé)任心是每個人必須具備的品質(zhì)，有調(diào)查表明，用人單位最看重的是責(zé)任感；人生就是一個巨大的舞臺，每個人都是演員，在一個新的環(huán)境中、在一個新的崗位上，在一群新的同臺者中，如何適應(yīng)？每個人必須認識自己的角色，要有規(guī)范意識，才能融入集體；質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量意識與責(zé)任意識息息相關(guān)；服務(wù)是產(chǎn)品質(zhì)量的延伸，敢于奉獻才能得到更多；有才學(xué)的人如果不通過與人交往，就不會得到器重和任用，善于溝通能起到點石成金、化干戈為玉帛的神奇作用，尤其在現(xiàn)在的面試應(yīng)聘中，良好的理解溝通能力更是起著不可估量的作用。這些意識的訓(xùn)練也是美育教育的一部分，可以通過思想政治課和專門的意識訓(xùn)練進行滲透。

2.協(xié)助分析職業(yè)信息

通過職業(yè)信息的提供來幫助學(xué)生增進對職業(yè)世界的了解。學(xué)生職業(yè)定向的許多問題都源于缺乏對職業(yè)世界的廣泛而深入的了解。職業(yè)指導(dǎo)通過口頭的或書面的、聲像的形式向?qū)W生全面深入地介紹社會職業(yè)狀況、各種職業(yè)的性質(zhì)、條件及發(fā)展機會等信息。結(jié)合學(xué)生的個人調(diào)查和素質(zhì)測評進行具體的分析說明，使學(xué)生對有關(guān)職業(yè)知識與自我進行對比性評價，從而收到良好的效果。

3.求職、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)

求職技能的培訓(xùn)主要包括個人形象的設(shè)計、撰寫求職簡歷、體驗求職面試、掌握求職途徑、制定求職計劃。這些可以通過公共課、寫作課、就是指導(dǎo)課進行專門的訓(xùn)練和情景模擬，在學(xué)生自己動手、摸索分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師進行點評，使學(xué)生切實感受應(yīng)聘面試的全過程。

創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)越來越重要。創(chuàng)業(yè)一方面解決大學(xué)生的就業(yè)，另一方面能帶動就業(yè)，所以鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。職業(yè)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行個人創(chuàng)業(yè)條件分析，使學(xué)生正確充分認識自己；讓學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查和分析，找準(zhǔn)目標(biāo)市場；撰寫一份成功的創(chuàng)業(yè)計劃書是必需的。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)的形式和途徑

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該產(chǎn)取兩種互為補充的形式，一是專門的職業(yè)指導(dǎo)課，二是將職業(yè)指導(dǎo)滲透到各門專業(yè)課程之中。

職業(yè)指導(dǎo)課程通過正規(guī)教學(xué)形式，由專職教師或者職業(yè)指導(dǎo)專家，擔(dān)任教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識、幫助學(xué)生探索自我、了解職業(yè)世界。其教學(xué)方式多種多樣。職業(yè)指導(dǎo)的另一種形式是將職業(yè)指導(dǎo)滲透于各門專業(yè)課程教學(xué)中。任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授具體的專業(yè)知識和技能，而且闡明這些知識和技能在職業(yè)領(lǐng)域的運用，以及運用中應(yīng)該遵循的原則。這樣就能讓學(xué)生做到學(xué)以自用。

通過這一形式職業(yè)指導(dǎo)由單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw全面的管理模式。這樣可以改變大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的組織體系是隸屬于教務(wù)處或?qū)W生工作處的“畢業(yè)生就業(yè)辦公室”模式，這種模式的弊端是具體的日常操作事務(wù)難以安排。就業(yè)指導(dǎo)所需的人員不到位，場地不到位，輔助工具不到位，宣傳與交流不到位。就業(yè)工作好像僅僅是畢業(yè)辦、輔導(dǎo)員的事情?，F(xiàn)有的教育資源得不到共享，專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)更不談不上。

國外尤其是發(fā)達國家學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)形成了國家、社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)理論，我國學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)途徑可采取國家成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，學(xué)校設(shè)置專門課程、學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，學(xué)校專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師咨詢、校企合作、家庭培訓(xùn)等形式。

四、提高高校職業(yè)指導(dǎo)的建議

1.建立計算機管理系統(tǒng)，提升專業(yè)化的程度

建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，推進就業(yè)工作計算機管理系統(tǒng)的開發(fā)與使用。我國目前已全面使用高校就業(yè)系統(tǒng)，但其主要功能仍停留在核對生源、制定就業(yè)方案以及打印報到證等。管理軟件功能的單一反映了高校就業(yè)工作的程序化，這已不能很好解決就業(yè)工作中遇到的復(fù)雜問題。建立科學(xué)的就業(yè)指標(biāo)體系，依托計算機管理系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)。一方面，利用科學(xué)的就業(yè)指標(biāo)體系測評，幫助學(xué)生了解自身特點。從能力、性格、學(xué)生職業(yè)興趣等多方面，輔導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，如何寫推薦材料，應(yīng)聘前后應(yīng)該怎么做等。另一方面，對照測評體系，引導(dǎo)高校發(fā)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)工作中出現(xiàn)的問題，明確差距，拾遺補缺。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立就業(yè)終身服務(wù)的觀念

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，涵蓋兩個方面內(nèi)容。第一，高校就業(yè)指導(dǎo)人員引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)人員轉(zhuǎn)變自身觀念，由一次就業(yè)服務(wù)向終身就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變。

高等教育的大眾化，帶來的將是全民族素質(zhì)的提高，高校就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)幫助畢業(yè)生客觀評價自己，定位不要太高，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的觀念。市場經(jīng)濟條件下，徹底打破“一次就業(yè)，終身就業(yè)”的觀念。在用人方掌握主動權(quán)的情況下，調(diào)整自己不合時宜的想法，將自我價值與企業(yè)價值相結(jié)合，在工作中實現(xiàn)個人價值的追求。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的重點是轉(zhuǎn)變高校就業(yè)指導(dǎo)人員自身觀念，拓寬畢業(yè)生就業(yè)工作視野，將一次就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)化為終身就業(yè)服務(wù)。

建立畢業(yè)生回訪制度，通過已就業(yè)畢業(yè)生，建立用人單位檔案。了解畢業(yè)生在工作中的情況，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢，社會需求什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，也是為在校生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)性質(zhì)和發(fā)展前途、就業(yè)的難易程度、擇業(yè)準(zhǔn)則等方面指導(dǎo)的依據(jù)。

參考文獻：

[1]周筱潔.360度職業(yè)生涯規(guī)劃法及其在實踐中的應(yīng)用.中國青年研究，2007，（2）.[2]王揚南.積極開展中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作.中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（9）.

第三篇：試論職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

試論職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性 摘要：近些年以來，我國的很多高校大規(guī)模的擴招，人數(shù)的突然增加卻沒有相對應(yīng)的教學(xué)教育資源，隨之就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)難問題。面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和高等教育大眾化以及學(xué)習(xí)型社會的到來，就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要了，而大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校畢業(yè)生就業(yè)是社會關(guān)注的重點也是熱點問題，也關(guān)系著社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在實習(xí)工作中要求從事大學(xué)生就業(yè)的知道教師應(yīng)該從長遠出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生為主，結(jié)合市場，不斷改進提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；重要；

緒論：

我國大學(xué)招生規(guī)模的慢慢擴大，社會對大學(xué)教育的期望將會越來越大，人們將越來越關(guān)注大學(xué)教育，關(guān)注什么？關(guān)注高等教育能否有合理的投資回報和投資效益，能否帶給孩子們一個起步的金臺階，它能否讓學(xué)生走的更遠，因而接受大學(xué)教育培養(yǎng)后的大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長，也關(guān)系到大學(xué)的形象和地位，關(guān)系到大眾對大學(xué)教育繼續(xù)投資的積極性，更影響到我國高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)，就業(yè)是大學(xué)教育的試金石，當(dāng)然，大學(xué)教育對現(xiàn)階段的社會來講重要性不言而喻，那么針對學(xué)生的就業(yè)迷茫，也為了讓學(xué)生更能在將來的崗位上發(fā)揮自己的才能，就業(yè)指導(dǎo)呼之欲出了，而就業(yè)指導(dǎo)則是實現(xiàn)教育的投入和效益的產(chǎn)出之間的重要橋梁，是教育回報的重要前提條件。隨著我國大學(xué)教育改革的逐步深入，大學(xué)教育“大眾化”的戰(zhàn)略方針大步推進，高校畢業(yè)生的就業(yè)率，將成為衡量一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。一所大學(xué)的就業(yè)形勢的好壞，就業(yè)率的高低，不僅僅直接影響了一個大學(xué)的招生形勢和生源的質(zhì)量，也關(guān)系到一個學(xué)校的生存和發(fā)展，因此，就業(yè)指導(dǎo)重要性日益突出。本次就對通過對就業(yè)現(xiàn)狀的分析，就業(yè)指導(dǎo)的改革，有效地開展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。

1.就業(yè)指導(dǎo)塑造大學(xué)畢業(yè)生科學(xué)的人生觀和價值觀。

首先，就業(yè)指導(dǎo)能塑造大學(xué)畢業(yè)生良好的就業(yè)觀。高校，是學(xué)校向社會的過渡，一個完善的大學(xué)生應(yīng)該有自信面向社會，面向工作，并有毅力解決各種難題，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，對于學(xué)生非常重要。經(jīng)過幾年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，但這些畢竟都是在課堂中，學(xué)生終究會走

向社會，去找工作去創(chuàng)造自己的人生。因此對就業(yè)的認識，對于學(xué)生們來說很重要很關(guān)鍵。通過就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)畢業(yè)生們自身和前景的分析，能夠促進大學(xué)生將自身和社會需要和自我的目標(biāo)結(jié)合起來，能有效提高大學(xué)生的責(zé)任感。

其次，就業(yè)指導(dǎo)能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在就業(yè)指導(dǎo)中，大學(xué)生通過對自己的客觀評價，能有效的形成對自己的客觀認知。讓畢業(yè)生通過就業(yè)咨詢，互相問答，克服自己的心理障礙，化解心理恐懼，用良好的心態(tài)去的更好的工作機會。

據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生失業(yè)除了競爭激烈的原因之外，還有一個更重要的因素，那就是畢業(yè)生普遍存在著自身就業(yè)定位不明確，對高薪水、優(yōu)待遇工作充滿了向往，卻忘記了崗位的高要求。造成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往不被用人單位接受?，F(xiàn)實社會需要的是應(yīng)用型人才，高學(xué)歷不代表高能力的觀點已被大眾所接受，用人單位在接受新人時（尤其是高校畢業(yè)生）從基層工作中考查其工作能力的方法屢試不爽，但令人感到困惑的是，高校畢業(yè)生往往不愿意從基層做起，有了強調(diào)高起點的普遍想法，高校畢業(yè)生的低就業(yè)率也就不足為奇了。因此，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)的舊思想觀念顯得很重要，大學(xué)畢業(yè)生只有認識自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的素養(yǎng)和豐富大學(xué)生的知識

就業(yè)指導(dǎo)能提升大學(xué)生對職業(yè)的了解，通過一段時間的培訓(xùn)，學(xué)生對未來就業(yè)形式有了一定的了解，也知道在大學(xué)階段的后幾年，應(yīng)該去加強哪方面的能力。不管未來是考研，出國，還是就業(yè)，本次課程對學(xué)生都有指導(dǎo)意義。不管未來怎么走，最終的目的還是找到一份好工作。就業(yè)指導(dǎo)有助于提高學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

3.就業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)

在對學(xué)生的調(diào)查中了解到，學(xué)生對就業(yè)持一種迷茫的態(tài)度。大部分學(xué)生承認，目前他們最關(guān)心的的確是找工作的事，但最怕的也是找工作的事。大學(xué)生們雖然都想找個好工作，但有害怕自己的能力不足，也不知道從那方面提高自己的能力，無法有針對性的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性很強的課程，它覆蓋的面很廣，而且有它特定的培訓(xùn)目標(biāo)。首先，大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的前期，要有對自我的正確的分析，這種分析有助于大學(xué)生對自我進行認知，了解自己的特點，知道自己的不足，能正確了解自

己的優(yōu)點和缺點。其次，就業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生有效低積累自己的人生經(jīng)驗，通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能充分地利用大學(xué)提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己。

學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)的前期，必然有對自我的分析。無論是薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論，還是霍蘭德的職業(yè)性向理論，還是施恩的職業(yè)錨理論或者麥克里蘭的勝任素質(zhì)理論都傾向于學(xué)生在對自己的興趣愛好、氣質(zhì)能力分析的基礎(chǔ)上，對職業(yè)進行選擇。這種分析有助于學(xué)生認識自我，了解自己一些比較穩(wěn)定的氣質(zhì)和特點，客觀地分析自己的優(yōu)缺點。其次，職業(yè)指導(dǎo)還有助于培養(yǎng)學(xué)生對人生資源的整合和積累的能力。一個人能否有效地整合自己積累的人生經(jīng)驗，是一個人能否成功的重要標(biāo)志，也是一個人能否成功的駕馭人生的能力。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。再次，職業(yè)指導(dǎo)又是學(xué)生心理教育的一個重要組成部分。通過心理教育和輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長中遇到的生涯設(shè)計和面臨的人生抉擇以及面對挫折的承受力和應(yīng)對力等問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、生活障礙、人際關(guān)系障礙，學(xué)會自我調(diào)適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒反應(yīng)。

4.從經(jīng)驗傳導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助畢業(yè)生少走彎路

高校畢業(yè)生剛剛步入社會，屬于初就業(yè)者，沒有任何經(jīng)驗可言，沒有經(jīng)驗，往往難于適應(yīng)。對于初就業(yè)者，容易出現(xiàn)以下幾種情況：(1)對就業(yè)的程序知之甚少，很多畢業(yè)生就業(yè)時并未簽訂就業(yè)合同，導(dǎo)致自身的權(quán)益受到損害；（2）法律意識較為淡薄，對自身權(quán)益利益受到損害時，往往不能拿起法律武器來保護自己；（3）對招聘信息的警惕性不強，容易掉入虛假招聘企業(yè)的“陷阱”，甚至掉入傳銷的陷阱，結(jié)果是身心受損；（4）容易“好高騖遠，朝三暮四”一年跳槽幾家企業(yè)，到最后，出來工作了幾年了才發(fā)現(xiàn)自己還處于“初就業(yè)者”階段，一無所有等等。因此，對畢業(yè)生們進行就業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)就顯得十分有必要了?？梢宰屗麄兌矛F(xiàn)今的社會狀態(tài)，脫去他們幼稚天真的外衣，去偽存真，少走就業(yè)路上不必要的彎路，少吃不必要的啞吧虧，盡快順利就業(yè)。此外，通過職業(yè)指導(dǎo)，不僅能幫助畢業(yè)生形成正確的價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，提高畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力，而且能幫他們提供及時的需求信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。

第四篇：試論職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

試論職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院楊劍）

摘要：隨著我國高校招生規(guī)模逐年擴大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅度的增加，“就業(yè)難”不僅成為了高校教育發(fā)展中的突出問題，也成為政府、社會和家庭關(guān)注的焦點。采用有效積極的職業(yè)指導(dǎo)方法和內(nèi)容，給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助其進行科學(xué)的職業(yè)選擇，合理的個人定位，對促進大學(xué)生就業(yè)工作的開展，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難等問題無疑具有積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)就業(yè)工作作用重要性

隨著我國經(jīng)濟體制的改革的不斷深化，高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模逐年擴大，畢業(yè)生就業(yè)在“雙向選擇，自主擇業(yè)”的模式下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率多年來持續(xù)走低，大學(xué)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為不爭的事實。在此背景下，高等學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)工程，越來越受到國家、社會和學(xué)校等各方面的關(guān)注。職業(yè)指導(dǎo)就是使大學(xué)畢業(yè)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科。職業(yè)指導(dǎo)的主要工作是幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念，幫助他們找到適合自己的職業(yè)并且能夠適應(yīng)職業(yè)生活；同時幫助用人單位合理用人，為其提供咨詢和指導(dǎo)。目前我國高等教育與就業(yè)之間，大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)選擇之間的關(guān)系日益密切，采用有效積極的職業(yè)指導(dǎo)方法和內(nèi)容，給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助其進行科學(xué)的職業(yè)選擇，合理的個人定位，對促進大學(xué)生就業(yè)工作的開展，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難等問題無疑具有積極作用。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析

職業(yè)指導(dǎo)是幫助人們選擇并準(zhǔn)備從事一項適合自己的職業(yè)的過程。職業(yè)指導(dǎo)通過采用科學(xué)方法，來幫助人們了解自己的生理與心理特點，幫助人們了解工作的世界，獲得職業(yè)信息并學(xué)會作出職業(yè)決策，即根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進職業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)涉及職業(yè)測驗、職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多個方面。

國際教育和職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會在《21世紀職業(yè)指導(dǎo)的戰(zhàn)略》報告中對職業(yè)指導(dǎo)的作用作了詳細闡述。該報告的主要內(nèi)容有：判別個人的才能、優(yōu)點、弱點、家庭的期望、國家的需要，對個人的教育和職業(yè)選擇作出判斷；根據(jù)入學(xué)要求和結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕逃c培訓(xùn)科目、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)領(lǐng)域；使學(xué)生理解什么樣的工作適合于他以及得到工作的方式、工作的狀況、工作的報酬；傳遞有關(guān)本人教育機會和工作崗位的信息；培養(yǎng)求職能力、自信心；敢于面對失去工作，能對再次就業(yè)作出積極的反應(yīng)，等等。職業(yè)指導(dǎo)絕非僅僅提供信息，而是自我發(fā)展與學(xué)習(xí)，吸取求職經(jīng)驗，提供教育與勞動力市場信息的綜合，同時包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。

職業(yè)指導(dǎo)是高校教育的社會需求與個人需求的有效銜接。高校教育的個人需求體現(xiàn)為個體的求

學(xué)需求，社會需求主要體現(xiàn)在就業(yè)需求上。就業(yè)需求是一種最終需求，其數(shù)量、結(jié)構(gòu)和速度在很大程度上決定著求學(xué)需求的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和速度。一般而言，就業(yè)需求大就會刺激求學(xué)需求，反之就會制約求學(xué)需求。因此，二者之間存在不對等，不協(xié)調(diào)是必然的，但在一定范圍內(nèi)對其進行及時的調(diào)適也是十分必要的。調(diào)適的手段很多，如政策調(diào)整、輿論宣傳、法律規(guī)范以及必要的經(jīng)濟手段等，而職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一種最重要、最直接的手段。它是把高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個環(huán)節(jié)有效銜接在一起的唯一途徑。

（二）、職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與存在的問題

1、對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)形式有待創(chuàng)新

學(xué)校認為職業(yè)指導(dǎo)工作就是為了幫助畢業(yè)生找到工作，只重視就業(yè)問題，忽視對畢業(yè)生的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，一味地追求就業(yè)率，進行職業(yè)指導(dǎo)普遍都是“三步曲”：先是分析當(dāng)年的就業(yè)形勢,強調(diào)就業(yè)形式的嚴峻；然后教導(dǎo)畢業(yè)生要放低心態(tài)去就業(yè),對職業(yè)不要挑三揀四；最后就是鼓舞一下士氣。這種形式的職業(yè)指導(dǎo)沒有真正為畢業(yè)生提供一些實用的求職技能和就業(yè)信息, 反而讓他們心頭蒙上陰影以至更加不知所措。此外，高校對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)一般都是在畢業(yè)年級進行，由于開展得太晚，畢業(yè)生已經(jīng)來不及進行就業(yè)方向的調(diào)整和對就業(yè)所需要知識技能的彌補，職業(yè)指導(dǎo)的效果也較為有限。

2、職業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)內(nèi)容有待充實

在大學(xué)生畢業(yè)生普遍反映高校就業(yè)辦沒有給予關(guān)于就業(yè)的實質(zhì)性指導(dǎo)和幫助，只是流于形式。他們希望就業(yè)辦及時有效地向他們提供就業(yè)政策和招聘信息,對招聘單位的資質(zhì)進行必要的審查核實,并予以監(jiān)督。此外，我國歷來都很重視高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，每年都會根據(jù)形勢出臺關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠的一系列政策，但高校的職業(yè)指導(dǎo)在文件的上傳下達，實施力度，文件釋疑等方面宣傳力度不夠，導(dǎo)致很多畢業(yè)生并未真正了解其內(nèi)容，甚至曲解政策的本意，阻礙的高校就業(yè)的進展。

3、高校職業(yè)指導(dǎo)師隊伍的建設(shè)有待完善

首先，目前我國高等院校普遍缺乏職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才，高校的職業(yè)指導(dǎo)多數(shù)停留在就業(yè)指導(dǎo)課上面，只是簡單地向畢業(yè)生講授一些求職技巧和就業(yè)政策，把追求高就業(yè)率作為職業(yè)指導(dǎo)的最高目標(biāo)，而對于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施等卻沒有納入工作范疇。沒有將職業(yè)指導(dǎo)作為一整套的系統(tǒng)來完善。其次，目前取得國家職業(yè)指導(dǎo)師資格的不多，取得高級職業(yè)指導(dǎo)師資格的人就更少了，這種情況將與我國目前急劇增加的社會就業(yè)人數(shù)嚴重失衡。再次，目前我國高校的職業(yè)指導(dǎo)師多以兼職為主，他們大多是高校的輔導(dǎo)員、學(xué)生處工作人員等管理人員，這些人員在學(xué)校擔(dān)任著本部門的專職工作，給學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃只是一種兼職工作，時常感到力不從心時。再者，目前我國還沒有關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)師的評價機制，這也制約了我國職業(yè)指導(dǎo)機制的發(fā)展。

二、職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性

1、職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)畢業(yè)生正確給自己定位

大學(xué)畢業(yè)生初就業(yè)都比較迷茫，不知如何擇業(yè)，盲目擇業(yè)，從眾心理嚴重。大部分畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，飽受群眾意識、家庭期望、社會輿論等外界因素的影響，往往不能擺正自己正確的位置，迷失方向，盲目擇業(yè)，隨波逐流。片面認為只有留在大城市、大單位才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，片面追求工作的穩(wěn)定性，很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合所選職業(yè)，是否能充分發(fā)揮自己的才能和特長，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件。因此，職業(yè)指導(dǎo)給畢業(yè)生以正確的方向引導(dǎo)，教會他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，定好職業(yè)方向和目標(biāo)，擺正自己的位置，排除外界因素的干擾，根據(jù)自己的實際情況確定就業(yè)方向，尋找合適自己的崗位，這樣會大大提高就業(yè)的成功率。

2、職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生失業(yè)除了競爭激烈的原因之外，還有一個更重要的因素，那就是畢業(yè)生普遍存在著自身就業(yè)定位不明確，對高薪水、優(yōu)待遇工作充滿了向往，卻忘記了崗位的高要求。造成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往不被用人單位接受。因此，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)的舊思想觀念顯得很重要，大學(xué)畢業(yè)生只有認識自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。對畢業(yè)生進行思想上的職業(yè)指導(dǎo)，可以使他們更加清楚當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢，讓他們摒棄“高起點”的舊思想觀念，熟知用人單位的用人考核方式，踏踏實實從基層做起。

3、職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)畢業(yè)生少走彎路

大學(xué)生畢業(yè)生剛剛步入社會，屬于初就業(yè)者，沒有任何經(jīng)驗可言，沒有經(jīng)驗，往往難于適應(yīng)。對于初就業(yè)者，容易出現(xiàn)身心受損、權(quán)益受損、利益受損等情況。因此，對大學(xué)畢業(yè)生們進行就業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)就顯得十分有必要了。可以讓他們懂得現(xiàn)今的社會狀態(tài)，脫去他們幼稚天真的外衣，去偽存真，少走就業(yè)路上不必要的彎路，少吃不必要的啞吧虧，盡快順利就業(yè)。此外，通過職業(yè)指導(dǎo)，不僅能幫助畢業(yè)生形成正確的價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，提高畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力，而且能幫他們提供及時的需求信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。

4、職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)畢業(yè)生全面發(fā)展

首先，職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)畢業(yè)生認識自我，了解自己一些比較穩(wěn)定的氣質(zhì)和特點，客觀地分析自己的優(yōu)缺點。其次，職業(yè)指導(dǎo)還有助于培養(yǎng)大學(xué)生對人生資源的整合和積累的能力。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。再次，職業(yè)指導(dǎo)也是大學(xué)生心理教育的一個重要組成部分。通過心理教育和輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長中遇到的生涯設(shè)計和面臨的人生抉擇以及面對挫折的承受力和應(yīng)對力等問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、生活障礙、人際關(guān)系障礙，學(xué)會自我調(diào)適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒反應(yīng)。

三、如何充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

由于我國的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，無論在重視程度、方法、內(nèi)容、經(jīng)驗上，還是人員構(gòu)成等方面都有待改進，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育處于摸索階段，職業(yè)指導(dǎo)教育至今沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么，如何才能使這些作用得到充分的發(fā)揮呢？可以從以下幾個方面著手。

1、完善就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

沒有完善就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，必定難于形成良好的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)。沒有良好的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)支撐，就無法使畢業(yè)生獲得良好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，無法提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率就成為了一紙空談。完善就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，不止要完善“硬件”建設(shè)，對就業(yè)指導(dǎo)信息平臺的建設(shè)加快就業(yè)信息

化進程，為畢業(yè)生、學(xué)校、招聘企業(yè)提供良好有序的溝通平臺，有利于充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。

2、加強職業(yè)指導(dǎo)師隊伍建設(shè)

從培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)人員入手，建立一支穩(wěn)定化、職業(yè)化、專業(yè)化、規(guī)范化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)成為高校教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，而不僅僅是一些兼職人員。高校應(yīng)實行兼容、擴展與開放的管理制度，開發(fā)和整合教育資源為職業(yè)指導(dǎo)師服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)、服務(wù)意識強，懂人力資源管理，掌握就業(yè)市場人才需求方向的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)師隊伍。

3、加強職業(yè)指導(dǎo)中的實踐環(huán)節(jié)

將職業(yè)指導(dǎo)納入課程理論學(xué)習(xí)，增強大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)理論知識，同時理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，以此達到鍛煉和檢驗大學(xué)生求職應(yīng)聘能力的目的?？梢酝ㄟ^定期開展模擬應(yīng)聘，讓大學(xué)生提前感受就業(yè)應(yīng)聘現(xiàn)場，使之對整個過程有所體驗；可以讓大學(xué)生利用寒、暑假的機會開展社會實踐，進行職業(yè)體驗；學(xué)校可以組織畢業(yè)生與用人單位進行雙向選擇，然后安排畢業(yè)生到單位直接上崗工作。通過加強實踐環(huán)節(jié)，使“未出校門先上崗”的大學(xué)生知道自己的知識能力與社會的差距，及時調(diào)整和補充。

4、加強職業(yè)指導(dǎo)與家庭教育的聯(lián)系

畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)并不只是學(xué)校的事，它與家長也是息息相關(guān)的。所以職業(yè)指導(dǎo)不僅要面向大學(xué)生，而且要面向家長。學(xué)校通過電話、網(wǎng)絡(luò)平臺等形式與家長取得聯(lián)系，分析畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的各種困難與問題，呼吁家長一起關(guān)注子女的就業(yè)，幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中遇到的問題，促使他們得以順利就業(yè)。

5、加強高校職業(yè)指導(dǎo)工作研究

對高校畢業(yè)生開展職業(yè)指導(dǎo)的時間畢竟不長，如何結(jié)合我國高校畢業(yè)生的特色開展工作，仍然需要大家不斷地探索研究。在理論上深入研究，進一步系統(tǒng)化，借鑒國外的成功經(jīng)驗。如美國、加拿大、德國等。這些國家積累了許多成功的經(jīng)驗，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。在實踐上，不斷積累案例，進行總結(jié)和提練，進一步規(guī)范化，達到使整個高校的職業(yè)指導(dǎo)工作開展更上新臺階的目的。

四、結(jié)論

職業(yè)指導(dǎo)是一個各環(huán)節(jié)都緊密相聯(lián)的整體系統(tǒng)，職業(yè)指導(dǎo)要不斷適應(yīng)新市場經(jīng)濟體制下的新變化，靈活多變,使職業(yè)指導(dǎo)工作更加規(guī)范化，科學(xué)化。對高校大學(xué)生及時做到思想上開導(dǎo)、理論上指導(dǎo)、經(jīng)驗上傳導(dǎo)、方向上引導(dǎo)的全方位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)符合社會需求的實用型人才，使畢業(yè)生源得到最充分的利用，達到教育的最終目的。

參考文獻：

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第五篇：職業(yè)指導(dǎo)在促進農(nóng)村勞動力就業(yè)工作中的作用和重要性

近年來，我國越來越重視農(nóng)村勞動力的就業(yè)指導(dǎo)工作，各村鎮(zhèn)通過各種各樣的培訓(xùn)形式提高農(nóng)村勞動力的職業(yè)能力水平，在一定程度上取得了一些效果。但是仍有很大一部分農(nóng)村勞動力找不到職業(yè)方向。農(nóng)村勞動力在尋找工作的大潮中并不順利。社會公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)工作對農(nóng)村勞動力的職業(yè)規(guī)劃有著非常重要的作用。本文從農(nóng)村勞動力就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)難的原因、公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)的主要做法、就業(yè)指導(dǎo)的作用等方面進行闡述，并提出作者的觀點。

一、農(nóng)村勞動力就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，社會和諧穩(wěn)定越來越被政府所重視。而農(nóng)村勞動力能充分就業(yè)找到適合自己的職業(yè)，對社會和諧穩(wěn)定起著不可忽視的作用。因此農(nóng)村勞動力的就業(yè)工作越來越受到全社會的重視。如何切實促進農(nóng)村勞動力就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，以及幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為擺在各級公共就業(yè)服務(wù)部門面前的迫切任務(wù)，也是現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)工作的核心任務(wù)。

2015年北京農(nóng)村勞動力388518人，經(jīng)濟活動人口為373110人，非經(jīng)濟活動人口為15408人。農(nóng)村經(jīng)濟活動人口373110人中，男性為197049人，占52.81%；女性為176061人，占47.19%。總體而言，男性勞動力仍明顯多于女性勞動力，男女勞動力比例大致為118/100。農(nóng)村經(jīng)濟活動人口373110人中，年齡在16～35周歲的勞動力140610人，占37.68%；36～45周歲的勞動力124249人，占33.3%；男性46～60歲、女性46～55歲勞動力共108251人，占29.02%。農(nóng)村經(jīng)濟活動人口373110人中，初中及以下文化程度277803人，占農(nóng)村勞動力的74.45%；高中、中專文化程度82644人，占農(nóng)村勞動力的22.16%；大專及以上文化程度12663人，占農(nóng)村勞動力的3.39%。獲得國家職業(yè)資格等級證書和專項職業(yè)能力證書的技能勞動者17115人，占技能勞動力的23.66%。

二、農(nóng)村勞動力“就業(yè)難”的原因

從農(nóng)村勞動力現(xiàn)狀和幾項數(shù)據(jù)中，我們可以看出農(nóng)村勞動力“就業(yè)難”的原因有以下幾點：一是信息渠道不暢，農(nóng)村勞動力外出務(wù)工無序化現(xiàn)象嚴重；二是文化程度和技能水平總體偏低，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出；三是農(nóng)村勞動力的工資待遇和權(quán)益維護與其實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的需求之間存在較大差距。

1.信息渠道不暢

農(nóng)村勞動力外出務(wù)工無序化現(xiàn)象嚴重?，F(xiàn)階段農(nóng)村勞動力大多數(shù)傾向于到大城市中謀求自己的就業(yè)機會，從而自己的職業(yè)規(guī)劃也是向大城市發(fā)展。農(nóng)村勞動力與社會需求之間的結(jié)構(gòu)不對等，造成農(nóng)村勞動力不能與社會需求很好對接，供與需之間形成錯位。大城市中需要的高學(xué)歷并且擁有職業(yè)技能證書的勞動力，但農(nóng)村勞動力本身對于需求信息的了解不暢，造成了現(xiàn)階段農(nóng)村勞動力信息渠道不暢。

2.文化程度和技能水平總體偏低

目前，農(nóng)村勞動力普遍存在著就業(yè)能力不足的問題，如基本文化程度普遍偏低、職業(yè)技能儲備不足、實踐能力欠缺、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、適應(yīng)社會能力不足、缺乏職位所需的職業(yè)能力證書等問題；存在著這些問題的農(nóng)村勞動力在社會求職大潮中，被學(xué)歷高的應(yīng)屆畢業(yè)生、經(jīng)驗足的社會求職人員等高層次求職人員所超越。農(nóng)村勞動力面對未來職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)階段求職越來越力不從心。

3.農(nóng)民工的工資待遇偏低和權(quán)益維護意識缺乏

現(xiàn)階段北京，月平均工資在6000元左右。一個剛剛邁出大學(xué)校門的擁有全面知識的大學(xué)生月平均工資不足4000元。一個擁有幾年工作經(jīng)驗的社會求職人員月平均工資為8000元。一個學(xué)歷不高、經(jīng)驗不足的農(nóng)村勞動力的月平均工資不足3000元。再去掉保險和每個月租房吃飯的錢，就所剩無幾了。有些單位還不給農(nóng)村勞動力上保險，因為他們沒有檔案。更別提公積金等其他福利了。因此農(nóng)村勞動力現(xiàn)階段工資待遇偏低也是造成其就業(yè)難的問題之一。個別企業(yè)在農(nóng)村勞動力就業(yè)后克扣農(nóng)村勞動力工資，造成其拿不到血汗錢。農(nóng)村勞動力對于自身權(quán)益維護意識低，造成他們只能靠上訪、自殺等方式尋求幫助，這就形成了社會不安定和不和諧的隱患。因此如何切實促進農(nóng)村勞動力就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，以及幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為擺在各級公共就業(yè)服務(wù)部門面前的必須解決的迫切問題，也是現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)工作的核心任務(wù)。

三、對策措施

1.推行農(nóng)村發(fā)展，促進農(nóng)村勞動力就地就近就業(yè)

就以現(xiàn)階段北京市昌平區(qū)農(nóng)村勞動力就業(yè)為例，未來科技城、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)園等幾個大型工業(yè)區(qū)為農(nóng)村勞動力提供了很好的就業(yè)平臺。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以利用其優(yōu)勢跟幾大工業(yè)區(qū)溝通，形成專門的就業(yè)紐帶，為農(nóng)村勞動力提供專門的職位，便于他們求職。同時以草莓博覽會、農(nóng)業(yè)嘉年華等園區(qū)為平臺，集約化、規(guī)模化發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。實施更加積極的就業(yè)政策發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，推進城鎮(zhèn)化建設(shè)，促進農(nóng)村剩余勞動力就近就地穩(wěn)定就業(yè)和農(nóng)民增收，破解留守兒童、空巢老人等社會難題，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力充分就業(yè)。農(nóng)村勞動力可以到草莓博覽會、農(nóng)業(yè)嘉年華中從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)開發(fā)等工作，從而從一定程度上提高農(nóng)村勞動力的技能水平和職業(yè)能力。

2.加強就業(yè)平臺建設(shè)，推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)

現(xiàn)階段要提高農(nóng)村勞動力就業(yè)率，必須探索建立靈活的人力資源市場。

（1）進一步向下延伸公共人力資源服務(wù)平臺，健全人力資源市場運行機制和監(jiān)管體系。建立以區(qū)人力資源市場為主體，小型靈活人力資源市場為補充的公共人力資源服務(wù)體系，完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系。全面推進就業(yè)服務(wù)的制度化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化，健全城鄉(xiāng)均等公共就業(yè)服務(wù)制度，全面落實對勞動者的免費公共就業(yè)、對就業(yè)困難人員的就業(yè)援助和對特定群體的專項服務(wù)。加強公共就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時進行人力資源供求信息發(fā)布，探索建立需求預(yù)測機制。（2）設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心和17個街鎮(zhèn)社保所招聘點，打造覆蓋城鄉(xiāng)的整體就業(yè)服務(wù)圈。依托就業(yè)服務(wù)平臺，全面完善勞動力供求信息臺賬，對農(nóng)村勞動力家庭狀況、就業(yè)愿望、培訓(xùn)要求、技能水平、就業(yè)去向、享受政策、社會保險關(guān)系基本情況和企業(yè)用工需求情況做到“門清”。著力抓好各大產(chǎn)業(yè)園、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的用工需求調(diào)查、統(tǒng)計和預(yù)測工作，掌握中長期用工需求，及時發(fā)布就業(yè)信息、培訓(xùn)信息和組織招聘會，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力資源合理流動。

（3）培育和壯大各勞務(wù)中介組織，努力形成政府促進就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、個人自主擇業(yè)的就業(yè)新機制，建立統(tǒng)一、開放、競爭、有序的勞動力市場。充分發(fā)揮勞務(wù)中介在協(xié)助市信息產(chǎn)業(yè)重點企業(yè)、農(nóng)民工回引和農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)等方面橋梁作用。

3.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

現(xiàn)階段除了要指導(dǎo)農(nóng)村勞動力積極就業(yè)以外，我們還要保持就業(yè)政策的連續(xù)性，將現(xiàn)行的稅費減免、小額擔(dān)保貸款、職業(yè)介紹補貼、職業(yè)培訓(xùn)補貼、社會保險補貼、崗位補貼、職業(yè)技能鑒定補貼（補助）和就業(yè)補貼等政策予以延續(xù)，同時結(jié)合城市的創(chuàng)建，大力扶持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。鼓勵農(nóng)村勞動力返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，重點發(fā)展家居、現(xiàn)代畜牧及深加工等產(chǎn)業(yè)。比如農(nóng)家樂、農(nóng)業(yè)采摘園和農(nóng)業(yè)種植園等?，F(xiàn)階段大城市中的人們往往喜歡到農(nóng)村中需找樂趣。這些人群的需求讓農(nóng)家樂等農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)形式有了成長的搖籃。我們應(yīng)該充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)作用，大力促進農(nóng)村勞動利用這些有利的因素自主創(chuàng)業(yè)。

4.強化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者就業(yè)能力

職業(yè)指導(dǎo)在農(nóng)村勞動力就業(yè)中作用很明顯。各單位職業(yè)指導(dǎo)人員可以針對有培訓(xùn)意愿的城鄉(xiāng)勞動者開展全方位的免費職業(yè)技能培訓(xùn)。組織未就業(yè)農(nóng)村勞動力開展1年左右的短期技能培訓(xùn)或3年以內(nèi)的職業(yè)教育培訓(xùn)，建立人才儲備庫。對征地農(nóng)轉(zhuǎn)非、“農(nóng)轉(zhuǎn)城”的中青年農(nóng)村勞動力開展3～6個月的崗位技能培訓(xùn)，抓緊培養(yǎng)化工、機械、電子等園區(qū)企業(yè)急需的技術(shù)工人。對婦女和大齡人員開展月嫂、保姆、養(yǎng)老護理、園林綠化等實用技能培訓(xùn)，以適應(yīng)家庭服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的需要。

5.維護農(nóng)村勞動力合法權(quán)益，促進其穩(wěn)定就業(yè)

現(xiàn)階段提高就業(yè)質(zhì)量，促進農(nóng)村勞動力穩(wěn)定就業(yè)的同時，通過職業(yè)指導(dǎo)讓農(nóng)村勞動力了解維護自身合法權(quán)益也是很重要的。在對農(nóng)村勞動力進行職業(yè)指導(dǎo)時為其增加對于社會保險、勞動合同制度、《勞動合同法》等方面的教育和培訓(xùn)，使農(nóng)村勞動力在充分就業(yè)的同時懂得維護自身權(quán)益，使其在面對用人企業(yè)拖欠工資、不簽訂勞動合同、不繳納社會保險等問題時能勇于、善于用法律武器保護自己的合法權(quán)益。現(xiàn)在，更多的農(nóng)村勞動力在面對就業(yè)時仍然是埋頭工作、領(lǐng)取工資等，他們忽略了合同簽訂、福利待遇、退休保障等環(huán)節(jié)。多數(shù)農(nóng)民工覺得有個體面工作已經(jīng)萬幸，在面對用人企業(yè)克扣工資等行為時往往選擇隱忍和默許等態(tài)度。因此職業(yè)指導(dǎo)人員在對勞動者進行職業(yè)指導(dǎo)時要重點對農(nóng)村勞動力的個人權(quán)益保障等進行培訓(xùn)，使其在面對用人單位惡意壓榨時，除了選擇自殺、默許、上訪甚至導(dǎo)致刑事案件等方式外，更多的是用法律保護自己的合法權(quán)益。

綜上所述，農(nóng)村勞動力就業(yè)現(xiàn)狀嚴峻，造成農(nóng)村勞動力就業(yè)難的原因有很多，需要職業(yè)指導(dǎo)人員解決的困難和問題還很多。這就需要職業(yè)指導(dǎo)人員發(fā)揮自身作用，努力幫助農(nóng)村勞動力充分就業(yè)。因此職業(yè)指導(dǎo)在促進農(nóng)村勞動力就業(yè)工作中作用很大、很重要。