第一篇：論北京高考語文改革

論高考語文改革

北京市中高考語文改革大幕已然拉開，作為從事語文教學的工作者而言是無比欣慰的。

加強中華民族傳統(tǒng)文化的考查，引領學生領悟，思考并汲取其匯總的名族精神和名族智慧已迫在眉睫。形成現(xiàn)實生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動，引導學生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎上感悟中華文明的魄力，深化對祖國的情感，充分體現(xiàn)語文的基礎性和母語學科的重要地位。注重考查語文的應用能力、審美能力與社會生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，發(fā)揮文學在促進學生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用。

接下來就高考語文考試試題以及知識點分布情況做簡要的分析；

語文學科內(nèi)容調(diào)整重點：

1、將60分作文分為兩道題。第一為微寫作；第二為作文題；

2、題目形式、考查背景、素材、考查的內(nèi)容向?qū)挼牡胤竭M行拓展。其一，改造語言應用領域，增設

閱讀情景，在閱讀中考察語文基礎知識的掌握和應用。同時加強俗語、對聯(lián)的存在于日常生活中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。其二，改造古詩詞閱讀，采用多文本綜合性的方式，加強對傳統(tǒng)文化的考查。其三，改造古詩文默寫，設置情境，激發(fā)學生觸景生情、因情生發(fā)聯(lián)想詩句，考查學生對名句名篇的應用；

3、設置差別分數(shù)選項的選擇題，不同選項差別不同分數(shù)，提升區(qū)別度；

4、分層設問，以提升試卷的區(qū)分能力；

語文教師工作目標：

1、調(diào)整形式和內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容、形式向?qū)挼姆矫嫱卣沟母母飮L試。增加蘊含在日常生活中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體現(xiàn)語文學科的實踐性、設置生活與語言情境，在生活中、接觸中、實踐中考查語文能力。

2、提升命題精細化水平，調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)。提高試卷的區(qū)分能力。

3、將作文分為一大一小兩道試題，全面考查寫作能力。

深度總結(jié)：

課程改革的主旋律和總的高考改革方向“均衡、減負、公平”。全面考查學生進入高考學習的潛能同時強調(diào)主干知識的考查，強調(diào)核心能力的考查，強調(diào)試題知識覆蓋，有利于學生身心健康發(fā)展。考查學生十二年來學習的積累，更多關注學生的學習過程，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進三維教學目標的落實。強調(diào)學生熟悉的材料、學生熟悉的情景和思維方式，讓學生感受試題的平和、親切，最大限度發(fā)揮北京學生的特長和優(yōu)勢，用高考的試卷為學生搭建充分展示的平臺。

劉東老師

第二篇：2014年北京高考改革

2014年北京高考改革

離2014年高考還有不到半年的時間，根據(jù)教育部有關考試招生改革的總體方案，北京市對有關各項考試招生進行調(diào)整。明年北京高考語、數(shù)、外、文綜和理綜五科命題均有調(diào)整，其中語文將60分的作文分為一大一小兩道試題，全面考查學生寫作能力。英語去掉開放作文，仍保持兩篇作文，總分值為35分不變。對于明年高考各個科目的調(diào)整，市教育考試院相關負責人表示，明年高考是將來高考改革的一部分，高考改革有利于深化課程改革，有利于轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式。

第三篇：北京高考改革之我見

北京高考改革之我見

迎接語文教育的曙光

王麗 《 中國青年報 》（2013年11月06日03 版）

當我從網(wǎng)上看到關于“北京市2016年高考：英語100分，語文180分”的新聞時，心里有一種曙光終于閃現(xiàn)的驚喜。瀏覽網(wǎng)友的跟帖，更是一片歡騰。

在筆者眼里，這是正本清源之舉，是中國教育終于走上“正道”之始，是幾十年來教育行政部門出臺的最受公眾肯定的舉措。雖然僅是北京市的，但其示范作用不容忽視。而且，從提高考試分值入手，可謂抓住了根本。

特別使筆者欣喜的是，在北京教育考試院網(wǎng)站公布的《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見稿）中，還有這樣的表述：“語文學科要加強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導學生思考、領悟和汲取蘊含其中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動;??發(fā)揮語文學習促進學生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵學生獨立思考和個性發(fā)展。”這相當于說明：增加的30分將用于對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學生邏輯思維能力的考查。筆者認為這個指向性是非常正確的，而兩者正是當下高考語文的弱項或缺失。而在《2014-2016年中考中招改革框架方案》（征求意見稿）中也有相類似的表述：“語文學科要突出語文作為母語學科的基礎性重要地位，注重語文試題同其他課程、同生活實踐的聯(lián)系；注重對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查。把歷史、地理、政治三門課程所學內(nèi)容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中，引導學生重視相關課程內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合性學習能力。”筆者尤其欣賞其中的“把歷史、地理、政治三門課程所學內(nèi)容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中”。從某種意義上，也可以看成語文教學向文史哲融通的中國傳統(tǒng)語文教育回歸，直教人有清風撲面之感。

對于分值提高后如何分配問題，也有新浪微博網(wǎng)友提出建議“語文分古代現(xiàn)代，各100分；增加形式邏輯學，50分，讓大家更加講道理；增加修辭學，50分，讓大家說話更文雅。”此網(wǎng)友的意見不無道理——可謂有識之士也。

不過，正如所有的改革都需要相應的配套措施一樣，語文試卷分值的提高不但會帶來教學內(nèi)容的變化，還有語文試題（從內(nèi)容到形式）的變革。而每一個環(huán)節(jié)的變革都意味著巨大的挑戰(zhàn)，考驗著改革者的智慧和膽識，影響到千千萬萬學子的未來，也影響到中國語文教育變革的大方向。對于改革者來說，可謂任重而道遠。真心希望北京教育考試院能廣納雅言，邁好這一步，帶好這個“頭”。

第四篇：論高考改革

論高考改革：英語退出高考，評分準則需更細化

一年一度的高考又將如約而至。與此同時，高考制度也在醞釀重大變革。所謂“牽一發(fā)而動全身”，公平性與權威性幾十年來得到全社會較大認可的高考制度改革要是想讓公眾滿意，那么與之密切相關的高考評分、高校招生、中學生培養(yǎng)制度及公司招聘等方面也需要大動刀斧。本文就高考評分談談自己的拙見。

5月8日，一條“中高考改革方案落地：英語正式退出”的帖子在網(wǎng)上廣泛傳播。

5月10日，北京市教委回應稱此帖為不實消息 5月17日，中國教育學會名譽會長顧明遠在接受記者采訪時表示，新高考方案將于2017年實施，英語將退出高考統(tǒng)考，“英語退出高考”的話題再一次受到社會大眾的關注。

5月18日，顧明遠表示消息是誤讀，英語并非退出高考，而是由原先的統(tǒng)一考試改為社會化考試。

在分數(shù)與考大學切身利益相關的高中學生和家長的眼中，學生英語得分的高低直接決定了他們對英語科目的取舍。理工科學生支持英語退出高考統(tǒng)考，在他們看來這樣高考競爭的優(yōu)勢更大；而對于英語成績較好的同學特別是文科的學生而言，他們更希望保持英語的統(tǒng)考資格，因為這是他們拿分的科目之一；對于大多數(shù)“唯分數(shù)論”的家長而言，有利于孩子“加分”的就是好的。“功利化”的英語學習使老師、學生在題海戰(zhàn)術中忘記了英語的本質(zhì)是一種語言交流工具，重要的不是死記硬背單詞、語法，而是要通過學習掌握一門“實用性強”的外語，而非“啞巴英語”。

作為一個走過高考獨木橋的老人，我對高考“開除”英語于考生有利這一觀點不敢茍同。以高考大省山東省為例，現(xiàn)階段高考科目為語數(shù)外和綜合考試。語數(shù)外總分皆為150，但是在題目數(shù)量上就差異很大，英語除去最后一道30分的寫作題共有80道題，平均一道題1.5分，而且大多是選擇題，即使考生做錯，那么也只是1.5分的差距。但是其他科目就沒有這樣的福利，數(shù)學的選擇題一題5分，綜合的選擇題一題4分，語文的選擇題一題3分，如果在這三個科目中做錯選擇題，一個就是3到5分的差距，兩個就是6到10分。在山東省，6分的差距可能是2000多個名次差別，它可能會讓一個考生由重本落到普本。其次在高考閱卷中，理工科類的試題答案至關重要，答案正確得滿分，答案錯誤則是找點給分，這樣的話即使你只是因為緊張或者算數(shù)疲勞而將最后答案算錯，而閱卷老師又是走馬觀花而過的話，那么你最多也只能拿到一半的分。

寒窗苦讀九年，若是這樣而與重點大學擦肩而過，想必很多考生都是極其忿恨的。所以高考評分需要隨高考改革而改革。

評分準則需更細化——無論是綜合還是語文和數(shù)學，必須摒棄以點給分的慣例，世上沒有什么標準答案，評分過程要更注重學生的思維邏輯等等。同時，選擇題的分值需酌情減少，高考要更注重考查考生的主觀表達能力。

第五篇：北京2014年高考語文改革點

北京2014年高考語文改革點

一.命題原則：加強對中華民族傳統(tǒng)文化的考查，引領學生領悟、思考并汲取其中的民族精神和民族智慧。形成現(xiàn)實生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動，引導學生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎上感悟中華文明的魄力，深化對祖國的情感，充分體現(xiàn)語文的基礎性和母語學科的重要地位。注重考查語文的應用能力、審美能力和探究能力。注重考查內(nèi)容與社會生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，發(fā)揮文學在促進學生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵學生獨立思考和個性發(fā)展。作文命題要處理好開放性與限制性的關系，要有利不同風格學生的發(fā)揮。注意防止套作、速構(gòu)和模式化寫作的傾向。

二.調(diào)整重點：1.將60分的作文分為兩題。第一題為微寫作，第二題為作文題。2.題目形式、考查背景、素材、考查的內(nèi)容向?qū)挼姆矫孢M行拓展。①改造語言應用領域，增設閱讀情景，在閱讀中考查語文基礎知識的掌握和應用。加強俗語、對聯(lián)等存在于日常生活中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。②改造古詩詞閱讀，采用多文本綜合性的的方式，加強對傳統(tǒng)文化的考查。③改造古詩文默寫，設置情景，激發(fā)學生觸景生情、因情生發(fā)聯(lián)想詩句，考查學生對名句名篇的應用。3.設置差別賦分選項的選擇題，不同選項差別賦分，提升區(qū)別度。4.分層設問，以提升試卷的區(qū)分能力。