第一篇：北京2014年高考改革整理資料

北京2014年高考改革整理資料

北京市高考政策的調整，牽動人心，因為它不僅影響到北京考生，而且對全國其他城市可能還會有一定的參考意義。

早前，在10月份，《2014-2016年北京中高考考試招生改革框架方案(征求意見稿)》曾面向社會征求意見。有消息今天稱，北京教育考試院近期召開了北京高考命題工作布置會，對明年高考命題方向進行說明。高考將有哪些方向和思路上的調整，我們一起來梳理一下。

改革一：高考語文改革將增加“微寫作”！

這可能是五項改革中最大的亮點了。明年，語文科目作文 將調整60分的作文，為兩題：第一題為微寫作，第二題為作文題。北京市教育考試院在早前接受媒體采訪時表示，將作文分為一大一小兩道試題，其目的是全面考查學生寫作能力。

北京市101中學語文教學組高老師：一是要讓語基題更加生活化，要更廣闊、更加靈活強調應用。二是把古詩鑒賞題變成一個更豐富的綜合考察的板塊，這部分里面背誦的部分要強調靈活運用，而且古詩的內容會考的更多一些，可能會增加文學常識等等這些內容。

改革二：數學高考改革：文科難度降，理科考得全。

數學考試總體要求降低難度，嚴格區分文科、理科數學，考試內容嚴格按課標和考試說明規定，以必修為主。特別之處是，文科數學，降低試題難度，避免繁雜的計算和推理。命題規避只能靠技巧求解的競賽類的試題。看來，今后，同學們將不再為堆成山的偏題、怪題而大傷腦筋了。

改革三：英語改革中，詞匯減少五百，難度進一步降低；

重點考查詞匯由目前的3480個，調整為，上限3080個。同時，仍保持兩篇作文，分值不變，但是，去掉開放作文。

同時，2014年英語試卷，將在2013年難度基礎上進一步降低，到2016年，高考英語分值將有可能從現在的150分降到100分。對此，北京市教委新聞發言人李奕表示說，調整英語分值的目的，主要是要提高英語的學習效率，使英語回歸到語言工具的學科地位。未來英語的工具作用，也將會在試卷命題和試卷結構中有初步體現。

李奕：我們并不希望學生用更多的精力、用很多的時間投放到英語的語法重復練習學習過程當中，孩子最后還張不開嘴，聽不懂。

改革四：文綜改革，將引導學生貼近社會現實、強調傳統文化。

基本保持2013年命題難度和區分度。加強中華傳統文化考查的力度。政治學科依據十八大精神更新部分考試內容。

才v改革五：理綜改革將結合減負降低難度 同時緊密聯系生活實際。

在理綜命題方向上，突出命題素材和考查內容 從生活生產真實情境和實驗觀察、自然體驗，考查學生聯系實際、深化應用知識的能力，突出實驗探究能力的考查。此外，配合減負要求，試題知識在廣覆蓋的情況下避免對生僻知識的考查，減輕學生因強化訓練和題海戰術帶來的課業負擔。

北京市部分中學負責人認為，雖然明年高考命題的變化較大，對考生也帶來較大影響，但是不會對明年高考錄取工作帶來太大影響。因為北京高考錄取政策始終是保持相對穩定的，考生最終被哪所高校錄取，不是單純由卷面分數決定的，更重要的是要看他超出一本線多少分，以及在大排名中的位置等因素。此輪高考改革的具體措施對于所有高三考生和教師來說都是最新的，需要重新應對，所以從這個意義上來說，大家仍處在“同一個起跑線”上。

北京高考改革帶來的啟示是，考生要更加注重回歸課本，畢竟“萬變不離其宗”，對每個同學來說，課本是一樣的，是最公平的，無論怎樣聯系實際，也要注重對基礎知識點的理解，在課本的基礎上再展開發散性學習。

第二篇：北京高考改革之我見

北京高考改革之我見

迎接語文教育的曙光

王麗 《 中國青年報 》（2013年11月06日03 版）

當我從網上看到關于“北京市2016年高考：英語100分，語文180分”的新聞時，心里有一種曙光終于閃現的驚喜。瀏覽網友的跟帖，更是一片歡騰。

在筆者眼里，這是正本清源之舉，是中國教育終于走上“正道”之始，是幾十年來教育行政部門出臺的最受公眾肯定的舉措。雖然僅是北京市的，但其示范作用不容忽視。而且，從提高考試分值入手，可謂抓住了根本。

特別使筆者欣喜的是，在北京教育考試院網站公布的《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見稿）中，還有這樣的表述：“語文學科要加強對中華民族優秀傳統文化的考查，引導學生思考、領悟和汲取蘊含其中的民族精神和民族智慧，形成現實生活與優秀傳統文化的互動;??發揮語文學習促進學生邏輯思維能力發展的重要作用，鼓勵學生獨立思考和個性發展。”這相當于說明：增加的30分將用于對中華民族優秀傳統文化和學生邏輯思維能力的考查。筆者認為這個指向性是非常正確的，而兩者正是當下高考語文的弱項或缺失。而在《2014-2016年中考中招改革框架方案》（征求意見稿）中也有相類似的表述：“語文學科要突出語文作為母語學科的基礎性重要地位，注重語文試題同其他課程、同生活實踐的聯系；注重對中華民族優秀文化傳統的考查。把歷史、地理、政治三門課程所學內容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中，引導學生重視相關課程內容間的聯系，發展綜合性學習能力。”筆者尤其欣賞其中的“把歷史、地理、政治三門課程所學內容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中”。從某種意義上，也可以看成語文教學向文史哲融通的中國傳統語文教育回歸，直教人有清風撲面之感。

對于分值提高后如何分配問題，也有新浪微博網友提出建議“語文分古代現代，各100分；增加形式邏輯學，50分，讓大家更加講道理；增加修辭學，50分，讓大家說話更文雅。”此網友的意見不無道理——可謂有識之士也。

不過，正如所有的改革都需要相應的配套措施一樣，語文試卷分值的提高不但會帶來教學內容的變化，還有語文試題（從內容到形式）的變革。而每一個環節的變革都意味著巨大的挑戰，考驗著改革者的智慧和膽識，影響到千千萬萬學子的未來，也影響到中國語文教育變革的大方向。對于改革者來說，可謂任重而道遠。真心希望北京教育考試院能廣納雅言，邁好這一步，帶好這個“頭”。

第三篇：2014年北京高考改革

2014年北京高考改革

離2014年高考還有不到半年的時間，根據教育部有關考試招生改革的總體方案，北京市對有關各項考試招生進行調整。明年北京高考語、數、外、文綜和理綜五科命題均有調整，其中語文將60分的作文分為一大一小兩道試題，全面考查學生寫作能力。英語去掉開放作文，仍保持兩篇作文，總分值為35分不變。對于明年高考各個科目的調整，市教育考試院相關負責人表示，明年高考是將來高考改革的一部分，高考改革有利于深化課程改革，有利于轉變教學方式和學習方式。

第四篇：北京高考改革對高中生的影響的資料分析

北京高考改革對高中生的影響的資料分析

個案描述：

A：女 16歲 北京市第67中學 高一 選文傾向 理科很差，英語一般，文綜相對較好，語文較好

B：女 16歲 北京市第67中學 高一 選理傾向 理科不錯，英語成績很好

C： 女 17歲 北京市第67中學 高一 選理傾向 不喜歡背書，理科一般，語文、英語較好

一、對北京高考改革方案的態度：

都覺得此次方案有認同的，也有不認同的。有認同也有批判。

B同學從自身來說是不支持的，但是從高考整個層面來說是支持的。

C同學覺得一部分支持，一部分還是有點問題。支持英語分數降低，語文分數提高，不支持文綜理綜總分提高的改革。恩，不能說完全支持吧，就是一部分支持，有一部分還是有點問題，比如說英語的分數降低，語文分數提高，這一點還是比較贊同的。

二、英語總分下降對學生的影響:

1.雖然英語分數的降低，但是都不會減少對英語的學習。嗯，，這個影響不太大吧，畢竟反正覺得英語也挺重要的，所以說，初中啊，小學啊，英語都這樣學過來了，所以說，對我影響不是很大，語文的話，自己比較偏愛一點吧，因為自己平時語文成績就挺好的，英語成績也不錯。所以就是無所謂我覺得，都差不多吧，平分吧。跟著老師走吧。由此可見，英語總分的下降并不會影響學生學習英語，英語在以后的甚或中還是很重要的。

2.對英語好的同學的影響：這會降低英語成績好的的同學在高考中的優勢，B同學覺得英語是自己的強項，還想通過英語繼續保持，即使英語分數降低了，還是想通過英語來跟別人拉開一些差距。保持一定的優勢地位。

3.英語分數降低的態度：

A同學和C同學支持，B同學則是分了兩種情況，從她自身而言是不支持的，但是考慮到整個國家的錄取生源，錄取機制，還是贊同英語分數降低的。

4.對語文分數提高的態度：

三位同學都表示支持。畢竟中文是我們的母語，我們應該好好深入的學一下。對A同學和C同學較有利，B同學認為高考總分畢竟要保持一個平衡，英語下去了，語文當然要上來，不能把過多的分數分給文綜和理綜。

5.對英語社會化考試的看法：

三位同學都認同。A同學和C同學覺得這樣很好，可以避免一次失誤就失敗。B同學覺得這對大多數考生還是有利的，但對于整個國家的錄取生源可能會有點弊端，不利于選拔。還有對一些學生來說不見得是減負而是更加增加心理的負擔，怕別人比自己考的更好，而去想不斷的刷高成績。可能會帶來一些多余的壓力。

6.對文綜理綜由300分提至320分的看法：

C同學不贊同，A同學贊同，B同學覺得無所謂，沒太大影響。

A同學覺得文綜提高的話比較好得分。

B同學覺得，300跟320沒差多少，只是會跟以前一樣不遺余力的做題，練習，提高而已。

C同學覺得自己物理，化學那些不好，如果分數增加自己就會更加不利，就會有更大的壓力。覺得這一項并不是減負了，而是更加增加了負擔。

7.此次改革帶來的最大影響：

A同學覺得心理上還好，就是學習壓力就又增大了，因為英語分數的降低心理上會減輕一些負擔。

B同學覺得最大的影響是英語，英語的社會化考試會讓分散自己的精力。還有比較擔心老師的教學模式是不是會改變，自己的學習模式應該是什么樣的？要怎樣去改變自己，讓自己適應新模式。

C同學覺得本來想著這次改革能給自己減輕一些壓力，現在看來不是那么回事，改革前后沒啥差別。只不過是時間分配的不同罷了。倒是沒有什么太大的影響。

結論

高考改革給不同的人會帶來不同的影響，有的可能會很受用這個改革，有的則會在此次改革中降低自己的優勢，高考改革的目的是為了給學生減負，但從采訪分析來看并不是這樣，可能只是某方面的負擔輕了，但其他方面的又重了，只是從這里轉移到那里了而已。此次改革有好的方面，也有不足。不同的學生會有不同的體會。比如有的認為英語分數降低很好，有的則不認為，反而覺得降低了自己的優勢。社會化的考試也沒有給自己減壓而是讓自己的精力分散。覺得如果只是分數的調整，而不是題型或難易程度的改變的話，可能改革也不會給學生減輕負擔。

第五篇：論北京高考語文改革

論高考語文改革

北京市中高考語文改革大幕已然拉開，作為從事語文教學的工作者而言是無比欣慰的。

加強中華民族傳統文化的考查，引領學生領悟，思考并汲取其匯總的名族精神和名族智慧已迫在眉睫。形成現實生活與優秀傳統文化的互動，引導學生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎上感悟中華文明的魄力，深化對祖國的情感，充分體現語文的基礎性和母語學科的重要地位。注重考查語文的應用能力、審美能力與社會生活、生產實際的聯系，發揮文學在促進學生邏輯思維能力發展的重要作用。

接下來就高考語文考試試題以及知識點分布情況做簡要的分析；

語文學科內容調整重點：

1、將60分作文分為兩道題。第一為微寫作；第二為作文題；

2、題目形式、考查背景、素材、考查的內容向寬的地方進行拓展。其一，改造語言應用領域，增設

閱讀情景，在閱讀中考察語文基礎知識的掌握和應用。同時加強俗語、對聯的存在于日常生活中體現中華傳統文化的內容。其二，改造古詩詞閱讀，采用多文本綜合性的方式，加強對傳統文化的考查。其三，改造古詩文默寫，設置情境，激發學生觸景生情、因情生發聯想詩句，考查學生對名句名篇的應用；

3、設置差別分數選項的選擇題，不同選項差別不同分數，提升區別度；

4、分層設問，以提升試卷的區分能力；

語文教師工作目標：

1、調整形式和內容，體現內容、形式向寬的方面拓展的改革嘗試。增加蘊含在日常生活中傳統文化的內容，體現語文學科的實踐性、設置生活與語言情境，在生活中、接觸中、實踐中考查語文能力。

2、提升命題精細化水平，調整試卷結構。提高試卷的區分能力。

3、將作文分為一大一小兩道試題，全面考查寫作能力。

深度總結：

課程改革的主旋律和總的高考改革方向“均衡、減負、公平”。全面考查學生進入高考學習的潛能同時強調主干知識的考查，強調核心能力的考查，強調試題知識覆蓋，有利于學生身心健康發展。考查學生十二年來學習的積累，更多關注學生的學習過程，促進學生養成良好的學習習慣，促進三維教學目標的落實。強調學生熟悉的材料、學生熟悉的情景和思維方式，讓學生感受試題的平和、親切，最大限度發揮北京學生的特長和優勢，用高考的試卷為學生搭建充分展示的平臺。

劉東老師