第一篇：師范附小09-10-1班主任培訓

師范附小輔導員專業素質培訓講稿主講人：汪勇（大隊輔導員）

淺談班主任工作的綜合考評

班主任工作是學校諸多工作崗位中最煩瑣，最雜亂，最辛苦的工作，做好這項工作，本身就是一件比較辛苦的事情，而對于班主任的考核工作也同樣存在著各個方面的限制和約束。如何全面的考核班主任工作？如何對班主任日常的執行情況進行考核？如何統計班主任在一學期中在各個方面的工作成績？如何應對班主任老師提出的不滿和問題？如何在考核中提高班主任老師的工作積極性？最重要的是如何公正、公平的對每一個班主任進行全面的考核？不得不說，做好班主任已經很不容易的，考核班主任更是一件很困難的事情。

這個問題不是個別現象而是一個共性現象，相信每個學校都存在著班主任考核中遇到的難處。今天，在這里我也是拋磚引玉，和大家一起探討這個話題，個人意見，如有不足，還請見諒。

一、班主任考核的本質

首先請大家回答一個簡單的問題。你們說這個房間是大還是小？有說大的，有說小的，也有的同志很能看清問題本質：沒有參照物，無從談論大小。是的，沒有參照物，我們就不能對它妄加評論。班主任考核工作也是一樣，要想對班主任的工作進行細致的考核就必須對班主任工作的方方面面設定一個參照物，一個衡量的標準。換句話說，班主任的工作好壞，不能以個人主觀的意愿來定，而是要將標準量化，用事實說話。班主任考核難，也就是這個方面的問題，考核細則不規范，不具體，班主任的工作就無法“按章辦事”，這也是最后發生“公說公有理，婆說婆有理”的原因。

首先在這里，我就我校的班主任考核工作做一個簡單的介紹。班主任考試一般在學期末進行，主要由德育領導小組進行考核，分十二項。

第一、晨會：晨會準時到場，能組織學生仔細聽國旗下講話，如遇到雨天能準時到班，組織學生聽廣播講話、廣播宣傳。

第二、升旗儀式：按規定路線，組織全班學生安順序進入操場，升旗時要嚴肅認真，學生佩帶紅領巾，周一穿校服。

第三、宣傳投稿，黑板報：積極投稿，定期出黑板報，主題鮮明，提倡全班同學參與，自己動手。

第四、班隊活動：班隊會有計劃，有教案、有準備、有教育意義，能積極開展豐富多彩的班隊活動，一學期能舉行一次班隊會公開觀摩活動。

第五、班主任實錄：填寫認真、詳細、規范、完整，個別談話有針對性，轉變后進生有成效。

第六、環境衛生：組織指導并參與每周周四掃除活動，組織學生每日晨掃、保潔，教室美觀整潔、環境衛生區清潔。

第七、安全教育：堅持執行學校上學放學規定，執行路隊制度，安全教育警鐘長鳴，無不安全事故發生。

第八、愛護公物：班級愛護公物風氣濃，無損壞公物行為。

第九、課堂常規：學生具有良好遵守常規習慣，認真落實小學生日常行為規范10-12條。第十、全面培養：積極支持校隊訓練，督促學生按時參加活動。班級學生出勤率高，成果顯著。

第十一、家校聯系：遵守家長、禮貌待人，熱情接待。經常與家長取得聯系，聯系卡填寫認真及時，重視并參與家長學?；顒?。

第十二、星級班級評比：導向正確、措施有效、月月被評為五星班級。

而針對上述的十二項評比條例，每學期末進行考核和評定，這其中的很多項都有日常檢查的小隊。學期末，用日常的考核結果對每一項進行量化評分，一般分為優秀、良好、合格、不合格，而最后所有分數匯總就是班主任考核的總分，而對班主任的學期考核獎也參照考核總分進行兌現。

蕪湖師范附屬小學地址：市鏡湖區銀湖中路39號TEL：5017102-8000

說班主任考核有一個導向性作用，那么在我校的考核內容上基本上就包含了班主任在日常學生管理中應該做到的絕大部分內容。通俗的說只要班主任能夠嚴格按照考核內容上的要求去管理學生，就是一名合格的班主任。

而這其中又有一點需要強調，那就是都能做到合格，那優秀的班主任哪里出來？大家請注意，第四、第十、第十一都一些能夠讓班主任自主發揮的舞臺，班隊活動中、學生的校內外競賽中、家校聯系中，基本上這三方面就決定了合格和優秀之間的差別，這同樣也是在班主任考核細則中給班主任老師的一個信號和引導。

二、班主任考核的作用

為了能夠有一個好的標準，我們走好第一步，制定了一套班主任考核標準。但問題又出現了：有時候，針對于某些個班級發生的一些較為特殊的情況，考核中無法對其進行量化處理，比如：某班級的學生得了一場大病，班級進行了集體主義教育同學募捐。這是一件好事，但問題就出在別的班級沒有類似的機遇，有人說我們是沒遇到，遇到也會有，有的說我們對校外的某某同學捐款的……回頭在考核中找考核細則，有的比較幸運，還能套一個，有的可能就沒有辦法進行認定，只能再臨時加上一條。這樣的考核本身失去的公正和公平。還有的就是考核中要求的我做夠數，其他不考慮。學校限定每學期要搞三次活動，我就搞三次，活動的效果和參與程度都不考慮算三次就夠，絕不搞第四次。考核中有的班級活動豐富每次活動都能全員參與而且效果很好，而他們就三次成績也是一樣，這樣的考核雖然無奈卻少了一點考核的公平性。

對于這些情況，我們每次在后悔考核細則中怎么不能更全面的含概各方面問題的時候，我們就想錯了，任何一個考核的細則都不能含概所有，要不然憲法也不會一再修訂了?？己思殑t不是光用來考核你的工作的，就像那些比較“取巧”的班主任一樣，你說多少我就做多少，班主任的考核細則相對于考核，更多的作用在與引導。

班主任的考核細則就是指導班主任在各方面的工作中完成細則規定的質量和數量。而我個人認為，只要我們的細則制定的科學、全面、具有很高的可行性，如果班主任老師能夠圓滿完成，他的工作就是最好的，我們規定了一次活動兩次活動是因為學校需要，你能更多地完成說明你有這個能力，你的工作越發優秀，但只要你能完成我們規定的每一項要求，那么我們的目的就完成了。

在考核細則中，我們學校對于班級的活動認定就有一個非常嚴格的要求，首先，需要你從人員的參與程度上達到一個要求，最少要是班級人數的75%以上，這樣才是班級活動。第二，本次活動的主題要很鮮明，活動過程性有教育意義。再次，活動要有一定的輻射范圍。第四、活動必須有方案、總結和過程性資料。這樣才是一個完整的活動，學校才認可這是班級活動。

而在活動數量上，學校是學期為單位進行調整，比如說第一學期的考核要求是一或兩次，根據學校德育領導小組下學期活動計劃的需要，可能增加或減少活動次數的要求。請大家注意我這里說的是增加或者減少。是的，很多學?？己思殑t都是一年套一年，或者說大家可能有個攀比或競爭的心理，你一次我就二次，你三次我就四次。不需要，根本不需要，其實每個學校的工作重心和教學方向都有各自的特色，所以作為有指導意義上的考核細則就具有很強的個性化，如果大家都一樣不如說他們誰是誰的分校好了，另外每一年的考核細則也應該針對考核的結果進行適當的調整，不要讓學校之間的競爭負擔更多地增加在班主任老師的身上。

三、班主任考核原則

1、順序性

考核計劃詳盡，具有指導性，而且結合本校的實際情況進行了修改?？梢哉f考核細則已經是很有指導思想的味道了，能夠引導班主任在日常的班隊管理過程中“按章辦事”。所以，這份充當指導思想的細則應該在學期初就發到每一個班主任的手里，這樣才能起到作用，指導班主任老師進行工作。

2、差異性

我們的標準應該是切合實際的，能夠將學校的辦學思想和工作重心融合在其中的，不需要那些華而不實的東西，因為考核細則就是一份考卷，試問對于中學生你考1+1=2，對小學生你考代數那就……所以我們要按照需要來制定考核細則，避免出現那些大家公認為“廢柴”的東西。這是在細節決定成敗中看的：美的公司一開始只是一個非常小的企業，而且人員素質和工作情況都非常糟糕，在新任的公司總經理剛剛就任的時候定下的第一條規矩是什么？誰能告訴我？“不得隨地大小便”，這條例估計對于小學生都不用了，但是當時的情況需要就有用，我們也一樣，根據學校德育工作的發展方向，制定需要的考核細則來指導班主任工作就是唯一目的。

3、嚴肅性

我們前面說對于特殊情況在考核細則沒有對應的標準考核的，就應該拿出來，單獨考核。將所有的特殊情況拿出來，針對每一件事情進行單獨處理，是獎是罰，如何操作？考慮從其他方面去認定，避免發生硬塞的情況。因為細則是我們定的，學期初就發下去了，到最后多了點事就把一學期堅持的東西推翻了，就有點對人不對事的感覺了，那是自己砸自己的腳，以后你的規則就沒有嚴肅性，也更難作到指導意義了。

我們學校也會經常遇到這樣那樣的問題，在這個學期中有一個班級的學生特別的調皮基本上考核中的每一項都會因為他而降低一個檔次，還有的就像剛才上面說的那樣出現了特殊情況的，怎么辦？能不能套，能不能將他們的情況跟其他班級拉個平均？不能，絕對不行，因為不公平，因為那樣就對其他的班級不公平。所以說，考核就是要照章辦事，該怎么樣就怎么樣。

那么有人就要問了：事情確實存在，那怎么解決？班主任的積極性又該怎樣調動？我們學校對于出現的問題大都用這樣的方法解決。

（1）對于班級有些不能很好的約束自己行為的學生，比如多動癥，父母離異無人看管，行為習慣極其差等等，這樣的學生我想大家可能都接觸過。班主任也毫無辦法。有句話叫“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”，但我們不能放任，因為損失的將一個班的同學和老師的積極性，我們不能放棄。對于這樣的情況我們的處理辦法就是進步法。世上，說有易說無難，要讓這樣的一個學生不犯錯誤，最好的辦法是開除，可是我們做不了，違法的。那我們就用激勵進步的方式去對待他，如果他是一個只能考試得10的分學生，那么在他得20分的時候我就去夸獎他，他得30分的時候我覺得他比得100的分的人更好。我們學校也有過這樣的情況，他是學校的頭號害蟲，惡霸人物，如果說他所犯的條例是第二位的，那就沒有人說第一了，對于他班主任和我都傷透了腦筋，他是一個父母都不在身邊的孤兒，爺爺奶奶沒有能力照看，行為習慣很壞，心理孤僻不愿意和大家交流。所以，我們在考核中對于他就是有一個限定，在沒有傷害他人利益的情況下，允許你有7次的機會去改正錯誤，多了就要被批評，少了會被表揚和獎勵。就這樣在一次次的批評和表揚下，我們逐漸降低機會的數量。慢慢的，他漸漸接受了大家，行為習慣越來越好，成績也開始有點提高了，看起來簡單吧，但我們花了3年的時間，到畢業了，他的成績中等，一般化，允許犯錯誤的機會次數停留在3次，但我們覺得是成功的，因為在班級每一個學生在他的畢業留言本上寫得都是3年你的進步很大、我們做了3年朋友、初中多聯系、老師留下了：看到你的每次進步比聽到我的寶寶會說話還高興。班主任沒有了因為這個調皮學生喪失活動積極性的情況，沒有了放棄這個孩子的念頭，對于考核班主任已經將注意力更多地轉向了孩子的自身進步上，我們又成功地解決了一個問題。

（2）對于特殊情況：班級活動、突發事件等在班主任考核中沒有認定方法的，此件事情作為單獨處理，不與本次的班主任考核相聯系，可以在下學期的考核標準中適當修改加入。比方說：班主任考核中沒有對拾金不昧有任何的規定，而本學期有同學揀到錢包上交，后由失主核實金額較多的。這種好人好事。在班主任考核對于這件事就不能做考核，但對于這件好人好事學?？梢酝ㄟ^國旗下講話、廣播站或者主題中隊會的形式予以表揚和宣傳。

以上的做法就是讓班主任考核更加公平、公正。只有這樣，考核本身才具有引導性和約

束性。

四、班主任考核細則的制定與實施

1、班主任考核細則的制定

制定細則是最重要的一個環節，但根據各校之間的工作差異，一般分為一日常規（周考核/月考核）、基本活動（記錄完成情況和效果）、材料填寫（完成情況）、特色活動（次數/意義）、家校聯系（聯系程度/提差）、行為規范（周考核/月考核）等，各校根據上述的幾個大類將學校的各個方面工作再進行具體化和量化。

在這里需要特別提醒的是，考核細則的制定應該人性化，盡可能的貼近班主任的工作，盡量避免出現一棍子打死的情況。試問，有誰能說在班主任的一學期的工作中能沒有失誤，而老師們在失去的這點分數上再爭論不休，這就使我們的考核工作變得很困難也很尷尬，因為我們本身的想法是引導班主任工作，而不是想把班主任的分數扣掉。

我校采用的辦法是累計法。很多學?，F在用的都是合格班這個稱呼，我們以前也是后來有個問題就產生了。請問每月的考核都是合格班，同時也就有不合格班，我個人認為就是沒有很好完成學校規定的各項指標也不能算是不合格吧，而且作為第一線的班主任老師，自己的班級因為衛生不好，紅領巾佩戴出了點小問題，我們的班級就不合格？另外也有學校采用的是年級層末位淘汰制，就是一、二年級有固定的20%的比例是不合格的，這原本是一項激勵措施，是想讓班主任都有競爭意識，但后來也覺得不妥，如果大家都沒犯錯誤也要找幾個班下來做不合格？我校以前也是這樣，而且在以前的考核中按條扣分，就是說犯一次扣一次，很多班級每月初就有違紀情況，尤其是剛開學的時候基本上很大一部分班級一來就犯錯誤了，最后比得是誰的錯誤少！這樣的評比就容易讓班主任失去信心，一比較我們班10天扣了5次了，別的班一次，估計這月沒希望了，后面的就不管了，反正搞不上了。為了杜絕這個情況，我們改革了月考核的方法?，F在叫五星級班級。這里我就不細說了，基本意思上就是，我們允許你犯錯誤，允許你失誤，因為這是不可避免的。但俗話說事不過三，我們在允許的范圍內設定的次數和程度，沒有達到次數的我們在月考核中不扣分，沒有嚴重要一定程度的也是一樣，這樣就讓老師們在每月的工作中就一定的動力，每月最好大家都是五星班，但如果大家都做不好也可能一個五星也沒有，這樣做使得班主任不僅在和其他班級比也在和自己比，進步才是考驗是否成長的最好標準。另外，那些沒有達到扣分的小失誤也不是就忽略不計了，那些小失誤也就累計到學期的考核中去，如果說5個月中你每月1次，你學期就5次，如果5個月你只有一個月犯了3次，但其他月沒有，那你也比犯5次的班級好，這樣做也讓老師對學期末的考核有信心。

另外，即使我們做到了人性化，也并不代表在第一線工作的班主任教師就沒有不滿和意見，所以讓班主任老師在一定的范圍內提出自己的想法和意見也是必要的，作為一種宣泄或者作為一種積極的引導方式，這都是需要的。但班主任提出的意見，也需要區別對待。有的問題確實是影響了班主任的工作，而有的則是老師對于繁重的工作的一種不滿和抱怨，所以說，對待班主任提出的問題要有針對性的進行解決和疏導，這樣才能使得班主任隊伍擁有一個良好的工作氛圍。

記得有一次，在我召開班主任會的時候，對于布置的任務有教導處的，有總務的，有辦公室的，有少先隊，班主任估計加上腳指頭都不夠數了，老師們開始普遍有意見了。這是正常的，每次我們在接受大量任務的時候也會煩。但這些只是抱怨，所以安撫老師的情緒，開個玩笑、打個哈哈、轉個角度緩解氣氛是最好的辦法，而不要和老師理論，去辯解，因為班主任也是人，他們也很辛苦，互相體諒吧。還有一次有幾個班主任找到我，說少先隊的活動很牽扯老師們的精力，他們自己的家庭中都有小寶寶，而且確實事務太多，但作為學校的角度考慮，這些又是必須的，怎么辦？有老師提議能不能減少活動？我說不行。那能不能將活動參與面降低或者能不能換個形式？我說我會認真考慮。這就是建議，對于老師們所面臨的問題，我們有責任去解決和妥善處理，最后學校的活動形式我就做了調整。除學校大型集體活動必須全校參與外，其余紀念日以年級為單位由班級隊干為組織者，班主任老師為輔導開

展活動，低年級自己無法組織活動的可以與高年級手拉手或者邀請班務委員會的家長參與。這樣的調整將班主任從活動中解放了出來，老師需要做的是監督和引導。另外，以年級為單位就讓活動的量大大降低，但同時我對于每次活動開展的質就要求的更高，我可以降低的活動數量，但活動治療就一定要提高，活動的參與面，宣傳的輻射面，活動效果，活動的知曉率，活動的持續性等等都要達到一定的要求。這就像原來是24×1=24，現在就要是4×6=24。

2、考核細則的實施

（1）如果說制定細則是最重要的，那么實施考核就是最困難的，如何全面的進行班主任的考核，靠的是日常檢查工作的積累。對與我們所制定的每一條考核細則都應該有相對應的檢查小組，否則制定了而無人考核，那就形同虛設，毫無意義了。

基本上每個學校都有很多成建制的小隊，比如紅領巾隊，環保隊，衛生隊，眼保健操，早操等等，我們學校也是一樣。所有的小隊員向本小隊的大隊委負責，大隊委向學校對應部門負責，而最后學校各部門的檢查情況向大隊部匯總進行統計，這是一個完整的工作體系，不僅我校如此，大多數學校都是這樣操作的。最后將所有的檢查情況對照月考核的標準進行統計，評選出月紅旗班級，而在學期結束就是將每月的情況都統計出來去對照學期考核標準進行統計，評選出示范班級。

（2）我們剛剛說到制定計劃要人性化，要以人為本，那么考核細則的實施就必須公正嚴明，一點都不得馬虎。如果你對細則的制定有意見，我們可以進行修正和更改，但作為一個標準執行起來就必須一竿尺子量到底，要不然，就失去了公正，也失去了我們的威信和原則。

（3）而對于最開始提出的問題，如何對班主任的各方面情況進行統計。一方面來自于學校日常檢查小隊的值日記錄情況，一方面來自于學校的登記，而另一方面則來自于教師的平時記錄。這樣的統計形式其實也是在給班主任老師一個信號，善于管理和整理自己的業務檔案，我們考核的就是班主任全面的工作，做好自己材料的收集和整理對于班主任老師來說在日后的評比，職稱，評優，評先上都一個很好的鍛煉。

班主任的工作不好做，說實話，每天看到他們忙東忙西，我也實在不愿意在他們考核分數上這扣一點那扣一點，我也想大家都滿分，大家都歡喜，但是不行，考核既然存在就有他的道理，考核就是為了找出不足然后改正，這就是一次進步，如此才是一個良性循環。今天跟大家探討的話題也是我個人的一點淺顯的認識，如果大家有什么不正確的敬請指正。

二○○九年九月

第二篇：師范附小教師寫字教學和培訓管理制度

師范附小教師寫字教學和培訓管理制度

1、分管寫字教育的領導負責對全校中青年教師寫字教學工作的全面指導。組織課題成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師尤其是中青年教師的共同任務。全體教師特別是中青年教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到：“一個教師就是一本活字貼”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正、真正做到“提筆就是練字時”。

4、指導教師要認真上好寫字課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。應加強寫字教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

5、中青年教師必須做到每周完成不少于500字的寫字訓練任務，完成的練字作業上交課題組收集。

6、中青年教師每學期至少上一節寫字研討課，聽寫字觀摩課不少于4節，期末作為“五個一”聽課完成情況一并給予獎勵。

7、中青年教師必須積極參加學校組織的寫字培訓工作，認真做好培訓記錄。記錄本月底統一上交課題組或教導處，作為月考核獎勵依據。

8學校每個假期都將布置一定的寫字任務，中青年教師應帶頭完成，學校寫字工作領導小組將按照完成情況，給予不同層次的精神和物質獎勵。

9、寫字課題研究以中青年教師為主，凡是分配了研究任務的教師必須創造性的開展研究，學校將按照課題研究獎懲措施予以獎懲。

10、中青年教師在教代會期間應積極撰寫提案1—2份；每學期末應撰寫寫字論文或案例、反思一篇，與其他教學檔案一同上交教導處。

第三篇：師范附小六一慶祝會講話

文章標題：師范附小六一慶祝會講話

尊敬的各位領導，各位嘉賓，親愛的老師們，同學們：

大家好！

在這鮮花爛漫，綠草如茵的初夏時節，我們迎來了孩子們的盛大節日——六一國際兒童節，我非常榮幸地與小朋友們一起共度這美好的節日。值此機會，謹讓我向全體小朋友、少先隊員們致以誠摯的節日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進個人和先進集體表示熱烈的祝賀！

少先隊員、小朋友們，我們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，你們幸運地生活在一所關注師生生存狀態，追求最大限度滿足師生成長需要的學校；一所以“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”為核心辦學理念，傾情打造“附小教育”品牌的學校；一所“以教育科研為先導的實驗學校，以英語特色為核心的育才學校，以服務[本文轉載自xiexiebang.com-http://www.tmdps.cn/找文章，到xiexiebang.com]社會為內涵的新型學校”；一所以自己的理念和實踐，同家長一起踐行“咱們的孩子、咱們的學校、咱們共同努力”這一家校合作口號的學校，你們的學校環境優雅，你們的老師技藝高超，你們學校的教育教學質量高，成績斐然，剛才給你們學校授牌就是對你們學校的充分肯定。

少先隊員、小朋友們，你們是幸運的一代，也是肩負重擔的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時代是美好人生的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習慣在這里養成，生命的輝煌在這里奠基，繁榮昌盛的美好前景在召喚著我們。我們要努力提高自身素質，在新的人生起點上，再接再厲，使自己成為新世紀祖國建設需要的棟粱之材。同時，也希望我們師范附小再接再厲，爭取更大的榮譽。

謝謝大家！

《師范附小六一慶祝會講話》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀師范附小六一慶祝會講話。

第四篇：師范附小數學教研組工作總結

數學教研組工作總結

一學期緊張而忙碌的工作又將結束，在學校領導的計劃安排下，在全體數學組教師的共同努力下，本學期的教育教學工作按計劃有序地完成了?，F將一學期的工作總結如下：

一、備課組活動。

開學初，數學各備課組制定了本學期各年級的教學計劃，并按計劃完成教學內容；在學期中間檢查了作業批改的情況；每個備課組在本年級組內就期中考試情況進行了分析和總結；同時每周進行一次集體備課；各年級組的教師互相聽了本組教師的單元領講課，并進行評議；期末，分組制定了期末復習計劃，組織學生進行期末復習，補缺補差，指導學生參加期末考試，流水閱卷，進行試卷分析等等。這些活動的開展有效地推進了學校的日常教學活動。

二、教究工作。

1.課題研究。

這學期，數學教研組完成了十一五課題研究“信息技術環境下的小學數學探究學習的實踐探索”的結題報告，為此，數學組在上學期的研究課的基礎上，本學期又開設了兩節數學研討課，一節是由周愛華老師執教的六年級《圖形的放大和縮小》，這節課體現數形結合的思想；另一節是由汪偉老師執教的三年級的網絡活動課《美麗的圖形》，這節課把網絡技術和教學內容很好地整合在一起，是信息技術環境下的小學數學課堂教學有力探索。兩位老師精心設計了課堂教學的內容，制作了教學課件，并進行了多次的試講，數學組里的老師無論是在新校還是在老校上班的都能多次參與聽課和研討，在研討中互相促進，共同提高。12 月，在校研究課活動中，兩位老師對全校上了這兩節公開課，受到大家的一致好評。

2.新教師教學展示。

隨著學校的不斷擴大，每年都會有一批年輕的老師加入到師范附小這個教師群體中，為此，學校開展了以老帶新的“師徒結對”的活動方式，讓新老師在教育教學等各個方面能更快的融入進來。在這學期開學初，數學組聽了陳金桔和李潔兩位新老師的課，對她們的教學情況有了初步的了解，并給兩位老師中肯的意見和建議。一學期快結束了，學校開展了更大范圍的新教師匯報課活動，這學期新到校的老師每人上一節匯報課，備課組的老師們都調課去聽，并在組內討論交流對這節課的看法，提交評課意見，同時數學組撰寫了活動總結。這次展示活動，不僅是對新教師的課堂教學是個促進，同時也是各備課組、教研組的教學研討活動，對每一位老師都是一個促進和提高。

3.教研組的博客更新。

去年，數學組的博客在老師們的努力下建立起來了，成為學校課題研究的交流平臺。為了使它發揮更好的作用，時時更新日志內容就是必不可少的。在教學工作之余，數學組把老師們暑假期間的讀書心得、開學后研討課的教案、反思和評課意見、參加教育活動的感受、以及教研活動的通知等等發到網上，便于老師們閱讀、查看，現在，日志已有170 篇，博客的訪問量已達1 萬3 千多次。一些較好的文章也傳到了學校的教研網上，豐富教研網的內容。

三、聽課學習。

本學期在濱湖新校區開展了課堂影院活動。新校的數學老師在周五的下午觀看一節優質的錄像課。在這幾個月中分別聽了一年級的《得數是8 的加法和8 減幾》、二年級的《認識線段》和三年級的《分數的初步認識》。除此以外，老師們還參加了各種聽課學習活動，有在學校開展的教學研討課、在青年路小學舉行小學數學教學研討活動，華東六省一市的數學課堂教學觀摩活動，在屯溪路小學進行的與蜀山區共同開展的同課異構教學研討活動，安徽省第二屆新課改觀摩教學活動，包河區教學四片區的教學觀摩研討活動等等。盡管每位老師的教學工作都很繁忙，但老師們都能安排好自己的日常教學工作，擠出時間來聽課學習交流，不斷提高自己的教學能力。

四、教研成果。

在這學期，由教導處朱慶雯主任牽頭，范雯、蔡敏兩位老師執筆完成了十一五課題研究“信息技術環境下的小學數學探究學習的實踐探索”的結題報告。

數學組的教研博客獲得了合肥市二等獎。

周愛華老師執教的《圖形的放大和縮小》一課參加了安徽省優質課典型課例的錄像活動。

徐倩老師的論文《淺談數學教學的生活化》獲市二等獎。

以上是我們數學教研組本學期在教學教研工作上的主要工作。雖然取得了一些成績，但這些成績的取得離不開學校的關懷和支持，離不開全體教師的互相合作和密切配合。回首往事，我們還有許多地方做的不盡如意，也存在不足和問題，還需要我們去繼續努力和奮斗，為了學校的發展，今后，我們數學組的全體教師將會在現有的基礎上把自己的工作做的更好，更出色！

合師附小 范雯

第五篇：南通師范二附小之學習心得

南通師范二附小之學習心得

2012年3月9日，我們全體教師赴南通師范第二附屬小學進行觀摩學習，此次外出學習，雖然時間短暫，但我卻從中受益匪淺。當我們的隊伍剛剛邁進校園的那一刻，我就被他們大門口那一排偌大的、通透的、明亮的窗戶所吸引。這跟我們教室的窗戶構架完全不同，我們每個教室中間只有兩個相對的大窗戶，而他們的教室墻壁幾乎就是用玻璃組成的，干凈、明亮、溫馨的教室頓時映入眼簾。孩子們挺拔的坐姿，認真思考的神情，滔滔不絕讀書的氣勢，老師盡情的講解都一并展現在我們眼前，到處都洋溢著濃濃的學習氣息！

校園門口的左手旁是學校的標志性建筑“童話樓”，走進去有一種進入到童話世界的奇妙感覺，整個墻壁上都畫著童話世界里的“人物”，旁邊還掛著一幅幅表的畫框，里面是對一位位童話作家的簡介。最里面有一個很別致的小舞臺，聽石老師說，每次孩子們編話劇或者演課本劇的時候，都到這里來一展風采。多好的“舞臺”啊，不知有多少孩子在這個小舞臺上找到了自己的童話夢想！我想：如果在我們的教學中，也可以設置一些類似的“小舞臺”，供我們的孩子來展示自己的才華，無論是表演、演講還是琴、棋、書、畫，讓他們盡情的展示自己的優勢和才能！

學習的第一項是聽本校的一位優秀教師陳老師的課，這堂課讓我感覺很清新、溫和。孩子們都稱陳老師為“豆媽”，因為她是班里學生豆豆的媽媽，一個親切的稱呼頓時拉近了師生的距離，為這節公開課開了一個好頭。教學開始了，當聽見孩子們在老師的指引下齊讀課題“圓圓的沙?！钡臅r候，我再一次被震驚了！他們怎么可以讀的這么好聽，當場的所有老師們都露出了驚訝的表情，讀的太入情了，我被這甜美的聲音陶醉了，同樣都是三年級的學生，我們班的孩子雖然讀書也帶著感情，但明顯跟別人還是有很大差距的，如果不是時間短暫，我真想和陳老師請教一下，這樣的感情是怎樣培養出來的？這種朗誦水平肯定不是一朝一夕就能練出來的，真的好可惜！

第二項是聽石老師給我們簡單的介紹了李吉林老師的“情景教學”，石老師可是李吉林老師的得意門生，真的好生羨慕??！新課改的核心理念——一切為了孩子的發展，在這里，石老師也重申了情境教育的核心理念——關注孩子的一切！聽了石老師的講解，我深深地認識到：作為教育工作者，孩子是我們的重心，孩子的發展是我們工作的重中之重。為孩子們創造銘記一生的生活，構建其支撐一生的精神，培育其享用一生的智慧是我們老師的責任，我們要努力培養孩子能受用一生的習慣，提高他們的各種能力，讓他們去適應這個社會，成為社會的佼佼者，當然很重要的前提是要有一個健康的體魄！

學習交流后，我們漫步在通師二附小的操場上，孩子們在上體育課，成群的孩子在玩著各自喜歡的項目：有的在打羽毛球，而且還是男女混打；有的在踢毽子；還有好多女生在轉呼啦圈，他們玩的不亦樂乎，跟剛才教室里的他們完全判若兩人，一個是聚精會神的聽講，一個是活潑開朗的玩耍，兩種不同的精神面貌。看著他們，我不得不感慨一句：這才是孩子呀，天真無邪，做孩子真好??！這次學習歸來，我認真反思和總結了一下自己的教學和班級管理情況，決定把情境教育的理念運用到實際的教學中，在課堂上創設情境，把學生帶入到預設的情境當中去，運用情境來教學，讓學生更容易接受和理解課程，以達到“在玩中學，在學中玩”的教學目的。